教师职称论文发表要求
各地中学高级教师职称评审论文要求
各地中学高级教师职称评审论文要求中学高级教师职称评审论文是评价教师职业素养和教学水平的重要依据，要求具有一定的学术深度和研究价值，具体要求如下：一、论文写作要求1.论文字数应在1200字以上，排版合理，结构清晰，语言通顺。
2.采用标准的学术写作格式，包括题目、摘要、关键词、引言、文献综述、研究方法、结果与讨论、结论等部分。
3.论文内容要有创新性，能够反映教师在教学实践中的研究成果，突出教师的专业特长和独到观点。
二、论文题目要求1.论文题目应简明扼要地反映研究内容和创新点，具有吸引力。
2.论文题目应与教师的授课科目或研究领域相关，与教学实践密切结合。
三、论文摘要与关键词1.摘要要概括性地介绍论文的主要内容和研究成果，具有代表性。
2.摘要应包括论文的目的、方法、结果和结论，字数不超过300字。
3.关键词要选择能准确描述论文内容的词语，一般不超过5个。
四、引言部分1.引言要对所研究问题进行概括性介绍，提出研究目的和重要性。
2.引言要对相关的国内外研究现状进行综述，指出已有研究的不足和自己的研究的创新点。
五、文献综述部分1.文献综述要对已有的相关文献进行综合概述，从宏观上把握该领域的研究现状和发展趋势。
2.文献综述要对相关文献的方法和结果进行评论，指出其不足之处。
六、研究方法部分1.研究方法要具体明确，能够对研究问题提供证据支持。
2.研究方法要选择适当的统计分析方法或实证研究方法进行数据收集和处理。
七、结果与讨论部分1.结果与讨论要对研究结果进行客观分析，深入解读和研究，确保具有学术价值。
2.结果与讨论要与理论框架相结合，有条理地阐述其意义和影响。
八、结论部分1.结论要对该研究的重要发现和结论进行总结和归纳，指出存在的问题和改进的方向。
2.结论要有针对性地提出对教学和教师发展的启示和建议。
以上是各地中学高级教师职称评审论文的一般要求，具体要根据评审机构的具体规定和要求进行写作。
教师评职称中发表论文评级怎么确定
教师评职称中发表论文评级怎么确定
1、从教师发表论文的要求来看，必须是教育教学类论文、论著及教材;凡发表的评论、文摘、短篇报道、科普文章、科技新闻等，以及不足一个印刷页的资料，会议简报、动态、讲座等资料性质的材料一般不作为学术论文对待;知识类、新闻类、文学类、习题集、辅导材料、工作介绍等类的文章不予认定。
如果是正式出版的专著、译著或教育主管部门组织编写的教材及教学参考资料，则有一定字数要求(一般2万字以上)。
3、教师要发表在正式出版物上。
凡是经新闻出版总署批准并配发国内统一刊号的期刊，均为正式出版物。
有些杂志不是以教育类见长的，最好别在杂志上面发表。
要注意杂志的风格。
4、每年全国学术会议论文集上发表本专业学术论文是算相应级别的论文发表。
当然，这对于一般教师来讲，是几乎不可能的。
在有的省份，独立完成或作为第一完成人公开出版了本专业专著、教材，可视为已达到在国家级学术刊物上发表论文的要求，在一部公开出版的本专业专著、教材撰写3万字以上，可视为已达到在省部级学术刊物上发表论文的要求。
总之，高级职称评审评选需要公开、公平、公正要投机取巧，不要侥幸，更不要抄袭。
中学教师评职称论文要求中学教师评职称论文
中学教师评职称论文要求中学教师评职称论文
一、选题要求
1.选题应与中学教育相关，紧密结合自己的教学实践经验和工作岗位
职责。
2.选题应具有一定的研究价值、创新性和可操作性。
3.选题应明确研究的目的、研究问题和研究方法。
二、结构要求
1.论文应包含论文题目、摘要、引言、研究背景与目的、研究方法、
研究结果与分析、结论与展望等部分。
2.各部分内容应简洁明了，重点突出，符合论文的逻辑结构。
三、写作要求
1.论文要求采用规范的学术写作风格，语言流畅、准确。
2.论文应有清晰的思路，内容完整，论述合理。
3.论文应具有一定的逻辑性，各部分内容之间应有合理的衔接和过渡。
1.论文中引用的文献应准确无误。
2.引用文献时，应按照学术规范进行标注和排列。
五、其他要求
1.论文应符合学术诚信要求，所有引用、借用他人观点和资料的部分
应进行正确标注和注释。
2.论文应具有自己的观点和思考，不应仅仅是文献资料的罗列和整理。
以上是一份关于中学教师评职称论文的要求，具体要求可能会根据不
同学校、学科和职称的评定标准有所不同，具体要求需要参照学校或单位
的评职称相关规定。
教育部门职称论文评定级别
教育部门职称论文评定级别问：高级职称评定需要什么级别的论文答：1.教育教师系统：小学高级职称或者以下，2—3篇文章。
2000字符左右。
省级御拍迟教育类期刊即可。
中学中级职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。
中学高级职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类专业期刊，（教育厅主管单位）。
中专技校职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。
高职高专讲师，3，5篇文章。
2000字符以上。
省级期刊即可。
副教授（副高）或者正教授（正高）要求4篇左右中文核心期刊，一般杂志数量不定。
2.经济财会系统：高级经济师：3篇左右文章，3000字符以上，省级以上经济管理类期刊即可。
高级会计师：3篇左右文章，3000字符以上，省级以上经济管理类期刊即可。
3.建筑工程系统：中级工程师：2篇文章，2000字符以上，省级以上科技科工类期刊即可。
高级工程师：2篇以上，3000字符以上，省级以上科工类或者建筑类等专业期刊。
4.农林水利系统：中级工程师：2篇文章，2000字符以上，省级以上科技科工类期刊即可。
高级工程师：2篇以上镇李，3000字符以上，省级以上科工类或者专业期刊。
5.医学护理系统：中级职称，2篇以上，2000字符以上，省级医学类期刊即可。
副高职称，2篇以上，2000字符以上，医学类专业期刊或贺敏者国家级医学类期刊。
答：职称评定一直是僧芹卜多粥少，竞争很激烈。
评职称，职称论文是关键轮首敬。
腊慎那么如何去准备职称论文呢？问：论文分为哪几个级别答：公开发表的论文分为六个级别（类）：1、T类：特种刊物论文，指在《SCIENCE》和《NATURE》两本期刊上发表的论文。
2、A类：权威核心刊物论文，指被国际通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI检索系统所收录的论文（以中国科技信息研究所检索为准），或同一学科在国内具有权威影响的中文核心刊物上发表的论文，论文不含报道性综述、摘要、消息等。
教师教育科研论文发表规定
教师教育科研论文发表规定一、概述教师教育科研论文的发表对于提升教师的学术水平、推动教育科研的发展具有重要的意义。
为了规范教师教育科研论文的发表行为，促进学术研究的真实性和科学性，各教育机构应当设立相应的规定，明确发表论文的要求和标准。
本文将从教师论文发表的目的、标准、奖励措施等方面进行详细探讨。
二、目的教师教育科研论文的发表旨在提高教师的学术素养和科研能力，推动教育科研的发展水平。
通过发表论文，教师们可以与同行交流学术观点，分享经验和研究成果，并为学术界做出贡献。
此外，教师论文的发表还可以提升教师的职业声誉和评价，有助于提升教师的职称和职业发展。
三、标准教师教育科研论文的发表应符合一定的标准。
首先，论文应当具备学术性和科学性，要有独立的研究思路和方法，对问题进行深入的分析和探讨。
其次，论文应具备创新性，要有新的观点、研究方法或解决问题的思路。
同时，论文应有可操作性，能够为教育实践提供实际指导。
最后，论文应符合学术道德规范，尊重知识产权，遵守学术纪律。
四、发表渠道教师教育科研论文的发表应当通过正规的学术刊物或会议进行。
学术刊物和会议应有一定的影响力和知名度，能够确保论文的质量和学术性。
对于国内期刊，应当以国家社会科学基金支持的刊物为主，也可以选择具有较高影响因子的学术期刊。
对于国际期刊，应当选择在权威数据库中被收录的期刊，以确保论文的国际知名度和学术价值。
五、鼓励与激励为了提高教师教育科研论文的发表率和水平，教育机构应当设立相关的鼓励和激励措施。
首先，可以设立奖励制度，对于发表高水平论文的教师给予奖励和表彰。
其次，可以建立科研经费支持体系，为教师的科研活动提供资金保障。
此外，学校还可以组织专项培训和学术交流活动，提升教师的科研能力和学术影响力。
六、指导与培训教育机构应当提供专门的指导与培训，引导教师进行科研工作和论文撰写。
首先，可以组织科研指导班，由有经验的教师或学术导师进行指导。
其次，可以邀请学术专家进行学术报告和学术交流，为教师提供学术思路和参考。
江西省中小学教师职称评聘(论文方面条件)
江西省中小学教师职称评聘(论文方面条件)江西省中小学教师职称评聘论文方面条件（摘自《江西省深化中小学教师职称制度改革试点教师专业技术资格条件》文件）一、中小学正高级教师1、高级中学（职业中学）在核心期刊上发表本专业教育教学论文2篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计4部（篇）以上2、初级中学出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇），或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计3部（篇）以上。
3、小学（幼儿园）在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
4、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校在核心期刊上发表本专业教育教学论文3篇以上，或出版教育教学论著与在省级以上教育学术期刊发表本专业高质量的论文合计5部（篇）以上。
二、中小学高级教师（原中高、小特高）1、高级中学（职业中学）：出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
2、初级中学：在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
3、小学（幼儿园）：在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
4、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校：出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇），或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计3部（篇）以上。
高级教师职称评定中的科研成果要求
高级教师职称评定中的科研成果要求高级教师职称是职业教育领域中具有重要影响力和示范作用的一种职称。
对于申请高级教师职称的教师来说，科研成果是评定职称的重要依据之一。
在评定高级教师职称时，科研成果要求包括以下几个方面：一、科研论文的数量和质量科研论文是衡量教师科研水平的重要指标之一。
申请高级教师职称的教师需要在职业教育领域内发表一定数量的科研论文，通常要求在国内外核心期刊上发表一定数量的SCI、SSCI、EI等高质量论文。
此外，研究方向和课题的专业性和新颖性也对科研论文的质量有较高要求。
二、教育科研项目在职业教育领域中，教育科研项目是促进学科发展、提升教师素质的有效途径之一。
申请高级教师职称的教师需在教育科研项目中担任带头人或参与人员，并取得一定的成果。
项目的选题和实施都要紧密结合职业教育实际需求，有一定的实际应用价值。
三、学术著作和教材编写高级教师职称评定中，学术著作和教材编写也是重要的科研成果要求。
教师可以根据自身研究方向和学科需求，出版一定数量和质量的学术著作和教材。
学术著作应具有创新性和学术影响力，能够推动职业教育领域的发展。
教材编写要突出理论与实践相结合，符合学生的学习特点和实际需求。
四、科研项目获奖和专利除了科研论文、教育科研项目、学术著作和教材编写外，科研项目获奖和专利也是评定高级教师职称的重要依据之一。
教师申请高级教师职称需要有一定数量和质量的科研项目获奖，获得专利或参与编写科技成果。
总结起来，高级教师职称评定中的科研成果要求包括科研论文数量和质量、教育科研项目、学术著作和教材编写、科研项目获奖和专利等几个方面。
教师申请高级教师职称时需要在以上几个方面展现自己的科研水平和贡献，对职业教育领域的发展和推动具有积极影响。
高级教师职称评定的科研成果要求旨在鼓励教师加强科研实践，提升自身学术水平，为职业教育的发展做出更大贡献。
教师评中级职称,论文要求
第一、注意刊物级别我国很多省份中级职称论文要求看的不是刊物级别，更多的是看的刊物是否能够被检索到，这个才是重点，刊物级别分为市刊、省刊、国家刊和核心刊这四种居多。
一般评中级职称论文要求用的最多的是市刊、省刊，国家刊使用的相对较少，有些省份的中级职称评定论文要求投递的刊物级别是硬性的，也就是说必须发表某个级别的刊物，也有不同级别的职称评选要求不同的刊物级别的这种说法。
第二、注意刊物要求这里所谓的刊物要求说的是刊物对人才评中级职称论文要求，当人才在选择完看期刊以后，期刊其实也会列出相应的要求，让人才按照要求实行，因为发表论文要按照选择的期刊规定进行。
第三、注意投稿方式和刊物投递数量所谓的投稿方式无非就两种，第一种是网上投稿，第二种是快递投递。
网上投稿可以通过其期刊社官网制定方式进行投稿，一般以邮箱为主；如果是快递投稿，就是将所写论文打印出来，直接邮递至期刊社。
第四、注意结果通知投递完成后，等待评审结果，具体等待时间也就是评审周期因期刊性质、投稿量等情况而定，快的几天就可以完成，慢的则需要几个月。
所以建议大家提前发表论文，注意中级职称论文要求时间。
第五、注意后期修改通过了还好，如果没有通过呢？只能后期修改了。
你需要根据结果交费用或者重新修改并提交。
第六、注意收刊准备最后肯定等待发刊了，录用后且对方收到费用后会排版印刷，对方这个时候会告诉你多长时间出刊，让你等待发刊，这个时间也要咨询期刊社工作人员，做好及时出刊的准备。
幼儿园教师晋升论文的要求
如今幼儿园教师队伍建设逐渐壮大，教师资源配置也得到了优化，教师职称制度也发生了改革，幼师在满足学历，教学经验后也是可以评定职称的，这和大家的工资待遇息息相关。
他们在评职时也是需要发表论文，具体论文数量和他们评职级别是密切相关的。
分享下幼儿园教师晋升论文的要求：
1.申报一级教师论文报送要求：申报者应提交任现职以来符合要求的论文不少于2篇，不超过4篇。
2.申报高级教师论文报送要求：申报者应提交任现职以来符合要求的论文不少于3篇，不超过5篇;专职研训员不少于5篇，不超过7篇。
破格申报者必须按照要求提供符合破格评审条件的有关获奖证书原件、相应等级与数量的论文(论著)。
3.申报者提交的省级以上刊物发表的论文需附国家新闻出版总署期刊查询页，以及“中国知网”、“万方数据”或“维普资讯”论文数据库查证页的打印件，打印件粘贴于杂志封二页，具体的论文查询办法也可以咨询该站的在线老师。
幼师还需要提交正式发表的论文、获奖论文所附的获奖证书、教科研项目的批文和鉴定书均需原件。
从以上要求中也能看出，幼儿园教师晋升职称对论文要求是比较严格的，尤其是评定较高级别的职称，需要大家尽早的作准备。
江西省中小学教师职称评聘(论文方面条件)
江西省中小学教师职称评聘论文方面条件（摘自《江西省深化中小学教师职称制度改革试点教师专业技术资格条件》文件）一、中小学正高级教师1、高级中学（职业中学）在核心期刊上发表本专业教育教学论文2篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计4部（篇）以上2、初级中学出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇），或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计3部（篇）以上。
3、小学（幼儿园）在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
4、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校在核心期刊上发表本专业教育教学论文3篇以上，或出版教育教学论著与在省级以上教育学术期刊发表本专业高质量的论文合计5部（篇）以上。
二、中小学高级教师（原中高、小特高）1、高级中学（职业中学）：出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
2、初级中学：在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
3、小学（幼儿园）：在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇以上，或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上。
4、教学研究、电教、装备等机构和教师进修学校：出版教育教学论著（独撰或第一作者）或在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计2部（篇）以上（要求至少在核心期刊上发表本专业教育教学论文1篇），或出版教育教学论著（独撰或第一作者）与在省级以上学术期刊发表本专业高质量的论文合计3部（篇）以上。
安徽中小学教师评职称论文要求
安徽中小学教师评职称论文要求一、标题标题应该符合全文内容，是文章内容的高度概括。
标题通常不得超过20个汉字，如果20个汉字仍无法说明白的，可以增加副标题。
二、作者名字学术期刊发表论文必须有作者名字。
作者名字按先后顺序被称作第一作者、第二作者、第三作者。
一般情况下，作者的数量是不限制的，也就是说文章是由几个人合作完成的就应该是几个人。
但一般不会超过5人。
部分杂志要求最多3人或者2人。
目前很多地区对职称论文中的作者要求必须是第1作者才认可。
所以挂名发表的作者常不会被认可。
作者有时候还存在通讯作者一说，通常通讯作者是在标注或者文尾注明。
在部分地区，通讯作者享有跟第一作者相同的认可度。
如果作者名字较多，且各作者单位不同，这时候就需要对作者名字做标注。
比如：张三①李四②。
然后在单位名称前对应标注。
三、作者单位作者单位是在职称评审中确定一个作者的身份的信息，尤其在学术论文中不可缺少。
通常的格式是：单位，省市，邮编。
很多地区对于单位简写的论文是不予认可的。
很多作者常常应为这个原因造成职称机会错失。
四、摘要摘要又被称为内容摘要，是对文章的一个概括性的结论。
摘要通常在200字左右。
摘要是对论文全文的引导，是论文格式中不可缺少的一环。
摘要要求概括全文，不可以片面只讲文章的一部分。
五、英文摘要部分杂志要求文章需要存在英文摘要。
英文摘要是对中文摘要的一个翻译，要求翻译准确。
六、关键词关键词是文章索引的一个重要部分。
关键词要求必须设置准确，恰当。
让别人可以较容易地根据关键词了解文章的主要谈论问题。
这也是文章划类的一个基本方式。
七、英文关键词部分杂志要求文章需要存在英文关键词。
英文关键词要求翻译正确。
八、正文学术论文的正文为论文的主体。
正文的层次应该清晰，论述应该有理有据，论文的主题更是应该明确。
论文写作切忌统概统论。
大帽子下写小问题。
发表论文的正文长度通常在2000字到8000字之间。
过多应该精简，过少应该补充。
九、参考文献参考文献具有一定的格式。
教师职称评定论文要求
教师职称评定论文要求老师职称评定论文要求1申报一级老师任职资格人员，须具备以下条件：(一)学校老师(20XX年，作为过渡，在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文1篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求)(二)教研人员1、在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文2篇。
2、并在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文1篇。
申报高级老师任职资格人员具备条件：(一)学校老师在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文2篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求(三)教研人员省教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文3篇(其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上)，市、县教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文2篇，乡镇中心学校从事教研工作的人员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文1篇。
申报正高级老师任职资格人员，须具备以下条件：(一)学校老师在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇(其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写6万字以上)，或参编过经国家、省中学校教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的老师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科学术论文1篇。
(二)校(园)长在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇(其中至少2篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写6万字以上)，或参编过经国家、省中学校教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的老师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科学术论文2篇。
(三)教研人员在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文5篇(其中至少3篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写10万字以上)、参编过经国家中学校教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇。
山东省技校教师评副高职称论文发表要求
山东省技校教师评副高职称论文发表要求为了更好的服务山东省技工学校教师评职称，编辑摘选了以为技校教师发送的职称文件当中，关于评审副高级职称材料要求的部分信息，可作为参考材料。
职称材料要求如下：
一、论文、著作总量达到其中之一：
(一)年均授课240计划学时以上者，公开发表(出版)本专学科领域学术论文、著作：理工类3篇(部)，文科类4篇(部)。
(二)在国际权威刊物或国内核心期刊上发表论文1篇，公开出版本专业专著(独著或第一作者，10万字以上)1部(或主编公开出版的教材2部)。
二、获得1项以上国家发明专利，或2项以上实用新型专利，或4项以上外观设计专利(排名前三)。
山东省技校教师评副高职称论文发表联系编辑微信:LunwenFz 除了这些学术成果外，还有政治思想、教学经历、工作年限等条件，在本文未予以展示。
每年的职称文件可能会有变动，如果您是山东省技校教师，且有最新的职称文件，也欢迎您发送给本平台编辑，编辑会对信息进行相应的更新。
晋江市教师职称评审教学论文最新要求
晋江市教师职称评审教学论文最新要求
一、中小学教师：
初定系列（初定初级、初定中级）：都不需要发表论文。
中级职称：2篇论文，其中1篇要求省级及以上期刊发表，主流数据库进行本人论文信息的检索并打印检索页面。
另一篇未作要求。
高级职称：3篇论文，其中2篇要求省级及以上期刊发表，主流数据库进行本人论文信息的检索并打印检索页面。
另一篇未作要求。
评审时，需要提交的论文材料
①论文封面复印件
②文章目录复印件
③文章内容页面复印件
④文章在数据库的检索页面
⑤国家新闻总署查阅页面
二、大学教师：
受聘副教授以来正常晋升：
①教学型和专职班主任、辅导员型：在核心期刊发表3篇论文，其中1篇为被核心期刊目录收录的国家级刊物论文。
②教学科研型：在核心期刊发表4篇论文，其中2篇为被核心期刊目录收录的国家级刊物论文。
③科研教学型：在核心期刊发表论文5篇，其中3篇为被核心期刊目录收录的国家级刊物论文。
无论申报哪种类型，在规定的论文篇数内教研、教改文章至多1篇。
破格晋升：要求5篇核心期刊论文，自然科学类须有被核心期刊目录收录的国家一A级论文3篇以上，或有3篇期刊论文被SCI、EI 收录（EI收录的会议论文不算），或1篇论文在《中国科学》发表；社会科学类须有被核心期刊收录的国家一A级论文2篇以上，或1篇以上被《中国社会科学》、《新华文摘》、SSCI（社会科学引文索引）全文发表或全文收录。
浙江教师职称论文要求2021
浙江教师职称论文要求2021教师职称论文要求：1.凡申报中学一级教师和幼师职务人员，须参加教育教学研究，并至少提交一篇任现职以来在刊物上发表或获奖的教育、教学论文或课件、案例。
申报小学、幼儿园教师职务的可参照执行。
申报教育管理助理研究员的须提交二篇以上任现职以来理论联系实际的经验总结、科研报告或学术论文，或在公开刊物上发表本专业的论文，或获优秀论文评选县级二等奖、市地级三等奖及以上。
2.凡申报中学高级教师职务的，应提交代表本人教科研水平的教育教学论文或科研成果四篇及以上，其中任现职以来的两篇论文(含科研报告、著作、案例、课件等)内容应与所教学科对口(行政领导、中层干部可有一篇关于教育教学管理方面论文，班主任可有一篇学生思想政治工作方面的论文)，能反映本人学术知识水平和业务能力。
论文应在公开刊物上发表，或已获县中学专题论文二等奖及以上，或在省、市级论文评选中获合格论文及以上奖项。
凡申报小学中学高级教师资格的教师提交的论文须已在公开刊物上发表，或者已获优秀论文评选县级一等奖、市地级二等奖、省级三等奖。
对于长期在农村学校任教(满20年，目前仍在农村任教)的教师在申报中学高级教师职务时只需提供三篇论文，其中一篇为代表性论文，论文内容应与所教学科对口。
申报教育管理副研究员和高级实验师职务的须提交任现职以来两篇以上理论联系实际，具有较高学术价值的经验总结、科研报告或产生较大社会影响的学术论文，并在公开刊物上发表或者获优秀论文评选市地级二等奖、省级三等奖以上或有专著。
公开发表的论文必须是当年5月31日以前已发表的论文的鉴定结论任现职期内有效。
3.同级职务转评的，原为教师(例：高校教师转中专教师、中专教师转中学教师等)论文不作要求，不同系列转评的，论文要求同低一级职务晋升相同。
评教师职称论文发表要求
教师是一个伟大的职业，对学生就像对自已的孩子一样，让学生感到很亲切。
下面是小编为大家精心推荐的评教师职称论文发表要求，希望能够对您有所帮助。
一、基本要求1、独立撰写申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。
宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。
论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。
2、专业一致申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。
3、内容以阐述个人工作成果为主题4、时限要求申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。
二、编写要求1、论文正文字数在3000字左右，摘要字数在400至500字之间;2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。
三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。
)论文应包含：1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);2、摘要;3、关键词;4、目录;5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);6、论文主体;7、结论及建议;8、参考文献(应与正文中的加注对应);9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。
诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中);10、封底。
青海省一级教师中级评审论文要求
青海省一级教师中级评审论文要求
一、论文数量要求。
评中级职称的论文在数量上一般是要求1篇即可。
但是不排除部分专业评委会有要求发表两篇的可能，那么在这种情况下，人才就要遵照当地具体要求去执行。
二、论文内容要求。
评中级职称的论文要求结合工作岗位和申报专业来确定自己的写作方向，一般字符控制在3000字左右即可，因为这个字符数一般也是杂志一个版面的标准，写太多可能还要多交版面费。
另外要注意文章的查重率，根据以往的情况来看，中级职称论文查重率控制在百分之三十左右是比较好的，高了就会有审核不过的风险出现，所以这点一定要留心。
三、发表期刊要求。
评中级职称的论文要求是发表在正规的含有CN、ISSN双刊号的刊物上，而不是随便找一本便宜的刊物发表上去就算完事。
人才不确定真伪性的话，可以通过新闻总署核实刊物的正规性。
那么一般遇到哪几类刊物是不适合用于评职称的呢？这方面比较典型的有以下几类期刊：
1、增刊：比如一个月刊，一年只出12期，但这个刊物想出15期，那多出的3期就是增刊。
2、副刊：副刊，是报纸上用文学体裁反映社会、文艺色彩较浓的、能给读者提供美的享受的固定版面，定期出版，一般有刊名。
3、一号双刊：一号双刊就是两本或者多本书使用同一个书号，一号双刊属于盗用其他出版社刊号的违法行为。
4、假刊：假刊就是没有刊号和邮发代号的无效刊物。
还有更多不适用评职称的刊物这里就不再过多列举，如果不确定自己所投稿刊物是否正规的话，最好是通过新闻出版总署进行查询或者委托有资质的职称评审机构代为选取。
中小学老师发表论文评定职称有哪些要求
中小学老师发表论文评定职称有哪些要求论文的发表对于老师们评定职称而言也很重要，因为这不仅意味着对于自己学术能力的肯定，同时还有利于自己升职加薪。
那么中小学的老师们想评定职称，对于他们进行;论文发表有什么要求呢?首先申报一级教师任职资格人员，须具备下列条件:(一) 学校教师(2013年，作为过渡，在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文1篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求)(二) 教研人员1、在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文2篇。
2、并在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文1篇。
申报高级教师任职资格人员具备条件:(一)学校教师1、在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文2篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求(三)教研人员1、省教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文3篇(其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上)，市、县教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文2篇，乡镇中心学校从事教研工作的人员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文1篇。
申报正高级教师任职资格人员，须具备下列条件:(一) 学校教师1、在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇(其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写6万字以上)，或参编过经国家、省中小学教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科学术论文1篇。
(二) 校(园)长1、在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇(其中至少2篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写6万字以上)，或参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科学术论文2篇。
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教师职称论文发表要求一、基本要求1、独立撰写申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。
宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。
论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。
2、专业一致申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。
3、内容以阐述个人工作成果为主题撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。
重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。
4、时限要求申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。
二、编写要求1、论文正文字数在3000字左右，摘要字数在400至500字之间;2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。
三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。
)论文应包含：1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);2、摘要;3、关键词;4、目录;5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);6、论文主体;7、结论及建议;8、参考文献(应与正文中的加注对应);9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。
诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中);10、封底。
四、撰写论文应避免以下现象1、论文的题目太大，论文不结合自己的实际工作，只是泛泛的议论一些观点和问题，或是讲述众所周知的一些道理;2、论文以介绍本人接触到的一些新知识、新概念、新方法为主，缺少对有关问题亲自实践和深入研究;3、论文写成工作总结，简单罗列几年的工作项目;4、把教材上、报刊上的文章或别人写过的东西大篇幅地抄袭、拼凑成一篇文章，在文章中看不到个人的实践成果和观点;5、论文缺乏时效性，论文内容所涉及的知识、理论、技术、数据等已被更新、替代，不再有参考价值，不能解释或不适用于目前行业发展的新情况、新问题。
化学教师的素质培养摘要：每一位中学化学教师都在经常性地参与教育科研工作。
这种经常性地教育科研工作主要研讨常规教学中遇到的一般问题，有人将这种教育科研工作称为常规教研。
教师将这些深入研究后的新发现和新成果写成论文发表在公开发行的专业期刊上并获得同行的认可。
就算是取得了大家公认的科研成果。
关键词：中学;化学教师Abstract:everymiddleschoolchemistryteachersarefrequently involvedineducationandscientificresearchwork.Thegeneralprob lemsofeducationandscientificresearchworkregularlythisimport antresearchintheconventionalteaching,somepeoplewillbetheedu cationscientificresearchworkcalledroutineteaching.Theteache rwillthesein-depthstudyofnewdiscoveriesandresultspublishedinthepublicoff eringofprofessionaljournalsandpeerrecognition.Evenmadeackno wledgedachievementsinscientificresearch.Keywords:highschoolchemistryteachers;中图分类号：G451.6文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)中学化学教师要具备哪些素质才能比较深入地开展教育科研工作，做出能在公开发行的专业期刊上发表的论文呢?本人认为，中学化学教师必须从以下几个方面培养自己的素质，提高教育科研能力。
一，要不断丰富自己的专业知识丰富扎实的专业知识是深入开展教育科研工作的基本前提。
中学化学教师只有具备了丰富扎实的专业知识，才能站在较高的学术起点上统观中学化学的学术问题和教学问题，才能对中学化学教学中遇到的疑难问题进行科学研究并得出正确的结论。
中学化学教师的学历基本上都达标了，有的甚至还取得了硕士研究生的高学历和高学位。
从学历来看，好像大家都具有比较扎实的专业知识.其实。
学历的高低一般不能说明专业知识的多寡。
我这样说的理由有两点，一是时下有些人的文凭水分较大，有文凭、缺知识的现象比较普遍的存在：二是有些人工作一段时间后就将大学里所学的知识完全遗忘了，他们的大学文凭仅表示他们曾经上过大学。
这两个原因使一些教师实际上并不具备扎实的专业知识。
中学化学老师可从如下几个方面来丰富自己的专业知识。
一是在备课时要经常翻阅大学化学的相关内容，如在备氮族元襄的内容时就将大学化学中的氮族元素翻阅一下。
在备乙醇的内容时就将大学化学中有关醇的内容翻阅一下，这样坚持几年就可以将与中学化学教学密切相关的大学化学内容熟记于心。
二是遇到疑难问题时，要多分析、多研究、多查阅一些资料进行比较研究，时间长了，就自然而然地掌握了比较丰富的知识。
同时还会在此过程中发现一些值得研究的课题并取得相应的科研成果。
三是要善于向他人学习请教，有道是“三人行，必有我师”，有许多老教师在多年的实际教学中都对有关的问题多少琢磨出了一些个人的独特见解，只要中青年教师善问，老教师们都是乐于奉献自己的经验的，这可以使中青年教师在教学工作和业务学习上少走弯路。
四是要养成爱阅读、爱学习的好习惯，教学工作的间隙常有一些零碎的时间，大家只要把这些零碎的时间利用起来就可以看很多书籍，学许多知识。
我常在教学工作的间隙阅读《化学教学》、《中学化学教学参考》、《中学化学》等专业杂志，在这些杂志上，有许多先进的理论、先进的方法值得我们学习和借鉴。
通过阅读。
我们既可以学到一些先进的理论和方法，又可以在学习中发现一些值得进一步研究的课题。
有很多教师一般都只满足于能讲解中学化学教材上的内容、只满足于能讲解中学化学教辅资料中的一些题目、只满足于能够应付中学化学的日常教学工作，这种专业状态和学习态度使得有些教师需要莺新进行专业培训才能上有关的选修课。
我们虽然不能说这种专业状况和学习态度是消极落后的。
但可以肯定地说.凭这种专业状况和学习态度是不可能在教育科研上有所成就的。
常有教师教导学生说“好习惯成就未来”。
若将这句话用到我们有些教师的身上也是很合适的。
只要教师们养成了爱学习、爱思考的好习惯。
就一定会在教育科研上取得显著的成绩。
二，要努力学习教育理论知识研究中学化学的教学问题，仅有扎实的化学专业知识还是不够的，还应该有一定的教育理论知识和心理学知识。
一直以来，我国的师范大学在培养师范生方面都存在着重专业知识教育、轻教育理论教育的倾向。
师范大学化学专业的教育也是如此.这种培养倾向导致的直接后果是师大学生作为教师的教育素养有点先天不足。
既然师大毕业生的教师素养先天不足。
参加工作后就应该补上这一课。
遗憾的是我们的教师培训工作也没有对此问题引起足够的重视。
对于一个立志献身教育、并打算在教育科研上有所作为的老师来说，应该自己补上这一课。
三，要逐步培养自己的创造能力具有丰富的化学专业知识和教育理论知识还只是化学教育创新的基本条件，深入开展教育科研工作还必须具备较强的创造能力。
有些教师暂时还比较缺乏创造能力，但创造能力是可以逐步培养的。
就本人的体会来说。
只要教师们爱学习、爱思考、肯动手，创造能力是会逐步提高的。
对于一个初涉教科研工作的新手来说，开始时一般不要研究那些涉及面广、综合性强、难度大的研究课题，而且就某一个具体的问题进行比较深入的研究。
如研究某一个知识点的教学，研究某一道习题的教学。
研究某一个实验的教学等。
在一些教学点的研究上积累了一定的经验之后。
就可以对一节课的教学进行较深入的综合研究，然后再选择一个单元的教学进行较深入的综合研究。
当熟悉了整个高中化学的教学情况、积累了足够的知识和经验之后，就可以站在整个高中化学教学的高度进行某些专题的教育科研工作。
中学化学教师的科研能力是可以逐步培养提高的，只要大家有信心并在教育科研上起了步，就一定能在教育科研上取得比较丰富的成果。
四，要掌握科技论文的撰写特点相信每个中学教师都曾在学生时代写过议论文，甚至还写过十分优秀的议论文。
但不是每个教师都在学生时代写过科技论文，这使得许多老师完全不知道科技论文的撰写特点。
有些教师撰写教科研论文时竟然还像学生写应试议论文一样随意编撰。
普通的议论文和科技论文在写作上有相通之处，也有显著的差异。
二者的相通之处是都要做到观点鲜明、论据充分、论证严密。
这是大家都熟悉的撰写论文的要求，不必本人做进一步的说明。
中学化学老师只要具备了以上四个方面的素质，就可以得心应手的搞好教学工作，就可以有较充裕的时间、较充沛的精力去开展各项教科研工作并取得相应的成果。
看了“教师职称论文发表要求”的人还看：。