教师进职称论文字数要求
教师职称论文发表要求
教师职称论文发表要求一、基本要求1、独立撰写申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。
宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。
论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。
2、专业一致申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。
3、内容以阐述个人工作成果为主题撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。
重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。
4、时限要求申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。
二、编写要求1、论文正文字数在3000字左右，摘要字数在400至500字之间;2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。
三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。
)论文应包含：1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);2、摘要;3、关键词;4、目录;5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);6、论文主体;7、结论及建议;8、参考文献(应与正文中的加注对应);9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。
教师评职称论文要求
教师评职称论文要求职称论文，顾名思义就是指在一定职业范围内，用于评定一定职业职称的论文形式，具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，下面是小编为大家精心推荐的关于教师评职称论文字数的资料，希望能够对您有所帮助。
教师评职称论文字数每个刊物的字数都是不一样的，要是发省级刊物的话一般字数在2000字到3000字之间不等，一般多数在2500字左右教师评职称论文浅谈中小学教师的语言文化修养教师职业是太阳底下最光辉、最高尚的职业。
而语言文化则是教师完成历史使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。
教师语言的教育性，从广义来讲，它包括教师的文化知识教育、语言表达能力、德育修养、审美情趣等许多方面；从狭义上说，一般是指思想品德教育。
本文是就后者来谈的。
一、中小学教师语言的特性中小学教师的语言有以下几个基本特性：1•教育性。
教育语言的特征首先要求教师语言本身要健康、文明、进步;禁绝粗俗、低级、反动。
中小学教师要注意运用语言对学生进行思想品德教育，即把德育”渗透到所有语言实践当中。
例如在教山东出版的《文学教程》里的诗《登岳阳楼》时，可以简单介绍作者杜甫的身世和当时写这首诗的时代背景。
作者当时漂泊他乡，面对浩浩荡荡的洞庭湖水，对当时时局多变而感到忧虑。
通过介绍让学生体会到社会的不安定给人民生活带来的凄惨滋味，从而在学生心理埋下艰苦奋斗、努力学习的思想，就会不知不觉地把学生的思维拉到学习诗歌的内容当中，这也使学生受到了思想品德的教育。
2•科学性。
中小学所学的各门科目都是科学知识。
科学知识就要用科学、规范的语言去表达。
老师所说的概念、原理、规则、结论等，都要符合各科目的科学要求，要准确无误、完整、周密。
不能向学生讲无用内容，更不能说错内容。
因此，语言的科学性、准确性是教师职业口语的基本要求。
3•规范性。
中小学教师语言必须力求规范。
不能用方言来教学，要用规范的普通话。
教师的语言在用语用词方面都要正确得当。
例如，有一位老师在一次批评女同学中用了妇女同学们”一语，一下子就激起了学生的反抗情绪。
教师副高职称论文有什么字数要求吗
教师副高职称论文有什么字数要求吗职称论文，顾名思义就是指在一定职业范围内，用于评定一定职业职称的论文形式。
那你知道副高职称论文有字数要求吗?下面是小编为大家精心推荐的副高职称论文的内容，希望能够对您有所帮助。
副高职称论文的字数要求每个刊物的字数都是不一样的，要是发省级刊物的话一般字数在2000字到3000字之间不等，一般多数在2500字左右教师的副高职称论文篇1《试谈加强历史教师培训提升历史教师专业素养》摘要：在初中历史与社会教师专业化发展的过程中，培训起到了至关重要的作用，是加快初中历史与社会教师专业化发展的一条有效途径。
随着基础教育课程改革的不断推进，对初中历史与社会教师专业化发展也提出了新的更高的要求，而现有的教师培训体系的不适应性也日益突出，教师培训亟待改造与创新。
那么，究竟如何对初中历史与社会教师进行培训，优化其专业素养呢?笔者认为，主要应该做好以下几个方面的工作。
一、优化培训方式近年来，国内外对教师培训的模式进行了一定的探索，创造了许多新兴的模式。
比如反思教学、园本教研、经验参与式培训、体验式培训等，对促进教师专业发展、提高教学效果、丰富教育理论起到了积极的促进作用。
今后，需要让初中历史与社会师资培训更加贴近教育实践，更加贴近学生需求，更加贴近社会需要。
教师培训模式将进一步创新，适用范围更加广泛，教学效果更加理想，教育手段更加完善，教育内容更加细化，教育实践更加丰富，更加突出以人为本，更加注重初中历史与社会教师的良性互动，更能充分调动初中历史与社会教师的积极性和主动性。
二、健全培训体系要实现初中历史与社会教师专业发展，就必须健全教师培训体系。
首先要在思想上重视教师培训观念，特别是职后教育，认识到初中历史与社会教师的专业发展是贯穿于职前培养和职后培训的全过程。
其次，加强初中历史与社会教师培训理论的研究，以促进初中历史与社会教师专业发展为核心，对初中历史与社会教师培训体系有系统考虑和实施方案，确定培训目标、课程设置、教学计划、实践基地，整合课程内容，改进教学方式，增加实践机会，以保证初中历史与社会教师专业发展有计划地稳步实施。
各地中学高级教师职称评审论文要求
各地中学高级教师职称评审论文要求中学高级教师职称评审论文是评价教师职业素养和教学水平的重要依据，要求具有一定的学术深度和研究价值，具体要求如下：一、论文写作要求1.论文字数应在1200字以上，排版合理，结构清晰，语言通顺。
2.采用标准的学术写作格式，包括题目、摘要、关键词、引言、文献综述、研究方法、结果与讨论、结论等部分。
3.论文内容要有创新性，能够反映教师在教学实践中的研究成果，突出教师的专业特长和独到观点。
二、论文题目要求1.论文题目应简明扼要地反映研究内容和创新点，具有吸引力。
2.论文题目应与教师的授课科目或研究领域相关，与教学实践密切结合。
三、论文摘要与关键词1.摘要要概括性地介绍论文的主要内容和研究成果，具有代表性。
2.摘要应包括论文的目的、方法、结果和结论，字数不超过300字。
3.关键词要选择能准确描述论文内容的词语，一般不超过5个。
四、引言部分1.引言要对所研究问题进行概括性介绍，提出研究目的和重要性。
2.引言要对相关的国内外研究现状进行综述，指出已有研究的不足和自己的研究的创新点。
五、文献综述部分1.文献综述要对已有的相关文献进行综合概述，从宏观上把握该领域的研究现状和发展趋势。
2.文献综述要对相关文献的方法和结果进行评论，指出其不足之处。
六、研究方法部分1.研究方法要具体明确，能够对研究问题提供证据支持。
2.研究方法要选择适当的统计分析方法或实证研究方法进行数据收集和处理。
七、结果与讨论部分1.结果与讨论要对研究结果进行客观分析，深入解读和研究，确保具有学术价值。
2.结果与讨论要与理论框架相结合，有条理地阐述其意义和影响。
八、结论部分1.结论要对该研究的重要发现和结论进行总结和归纳，指出存在的问题和改进的方向。
2.结论要有针对性地提出对教学和教师发展的启示和建议。
以上是各地中学高级教师职称评审论文的一般要求，具体要根据评审机构的具体规定和要求进行写作。
教师评职称论文要求
教师评职称论文要求职称论文，顾名思义就是指在一定职业范围内，用于评定一定职业职称的论文形式，具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，下面是小编为大家精心推荐的关于教师评职称论文字数的资料，希望能够对您有所帮助。
教师评职称论文字数每个刊物的字数都是不一样的，要是发省级刊物的话一般字数在2000字到3000字之间不等，一般多数在2500字左右教师评职称论文浅谈中小学教师的语言文化修养教师职业是太阳底下最光辉、最高尚的职业。
而语言文化则是教师完成历史使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。
教师语言的教育性，从广义来讲，它包括教师的文化知识教育、语言表达能力、德育修养、审美情趣等许多方面;从狭义上说，一般是指思想品德教育。
本文是就后者来谈的。
一、中小学教师语言的特性中小学教师的语言有以下几个基本特性：1.教育性。
教育语言的特征首先要求教师语言本身要健康、文明、进步;禁绝粗俗、低级、反动。
中小学教师要注意运用语言对学生进行思想品德教育，即把“德育”渗透到所有语言实践当中。
例如在教山东出版的《文学教程》里的诗《登岳阳楼》时，可以简单介绍作者杜甫的身世和当时写这首诗的时代背景。
作者当时漂泊他乡，面对浩浩荡荡的洞庭湖水，对当时时局多变而感到忧虑。
通过介绍让学生体会到社会的不安定给人民生活带来的凄惨滋味，从而在学生心理埋下艰苦奋斗、努力学习的思想，就会不知不觉地把学生的思维拉到学习诗歌的内容当中，这也使学生受到了思想品德的教育。
2.科学性。
中小学所学的各门科目都是科学知识。
科学知识就要用科学、规范的语言去表达。
老师所说的概念、原理、规则、结论等，都要符合各科目的科学要求，要准确无误、完整、周密。
不能向学生讲无用内容，更不能说错内容。
因此，语言的科学性、准确性是教师职业口语的基本要求。
3.规范性。
中小学教师语言必须力求规范。
不能用方言来教学，要用规范的普通话。
教师的语言在用语用词方面都要正确得当。
例如，有一位老师在一次批评女同学中用了“妇女同学们”一语，一下子就激起了学生的反抗情绪。
教育部门职称论文评定级别
教育部门职称论文评定级别问：高级职称评定需要什么级别的论文答：1.教育教师系统：小学高级职称或者以下，2—3篇文章。
2000字符左右。
省级御拍迟教育类期刊即可。
中学中级职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。
中学高级职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类专业期刊，（教育厅主管单位）。
中专技校职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。
高职高专讲师，3，5篇文章。
2000字符以上。
省级期刊即可。
副教授（副高）或者正教授（正高）要求4篇左右中文核心期刊，一般杂志数量不定。
2.经济财会系统：高级经济师：3篇左右文章，3000字符以上，省级以上经济管理类期刊即可。
高级会计师：3篇左右文章，3000字符以上，省级以上经济管理类期刊即可。
3.建筑工程系统：中级工程师：2篇文章，2000字符以上，省级以上科技科工类期刊即可。
高级工程师：2篇以上，3000字符以上，省级以上科工类或者建筑类等专业期刊。
4.农林水利系统：中级工程师：2篇文章，2000字符以上，省级以上科技科工类期刊即可。
高级工程师：2篇以上镇李，3000字符以上，省级以上科工类或者专业期刊。
5.医学护理系统：中级职称，2篇以上，2000字符以上，省级医学类期刊即可。
副高职称，2篇以上，2000字符以上，医学类专业期刊或贺敏者国家级医学类期刊。
答：职称评定一直是僧芹卜多粥少，竞争很激烈。
评职称，职称论文是关键轮首敬。
腊慎那么如何去准备职称论文呢？问：论文分为哪几个级别答：公开发表的论文分为六个级别（类）：1、T类：特种刊物论文，指在《SCIENCE》和《NATURE》两本期刊上发表的论文。
2、A类：权威核心刊物论文，指被国际通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI检索系统所收录的论文（以中国科技信息研究所检索为准），或同一学科在国内具有权威影响的中文核心刊物上发表的论文，论文不含报道性综述、摘要、消息等。
(评审中一)申报评审教师中级专业技术资格的材料要求
申报评审中级专业技术资格的材料要求一、申报条件(一）学历与资历条件凡申报评审教师系列中级专业技术资格的,不受评审前是否被聘用的限制，学历(学位)、资历条件为:1、硕士学位获得者，从事专业技术工作的年限为获硕士学位后2年以上；或获得硕士学位前后从事专业技术工作累计3年以上。
2、研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级专业技术资格后，从事专业技术工作的年限为2年以上；未取得助理级专业技术资格的,从事专业技术工作4年以上。
3、大学本科毕业，取得助理级专业技术资格后，从事专业技术工作的年限为3年以上;未取得助理级专业技术资格的，从事专业技术工作5年以上.4、大学专科（含技师学院高级工班、预备技师或技师班）毕业，取得助理级专业技术资格后，从事专业技术工作的年限为4 年以上;未取得助理级专业技术资格的，从事专业技术工作8年以上。
5、中专（含技工学校）毕业，从事教学工作15年以上，或取得小学(幼儿园）一级教师资格后，从事教学工作6年以上（粤人发〔2004〕163号)，可申报小学高级教师资格。
－1－6、申请小学高级教师资格的，班主任年限调整为3年以上.7、专业技术工作资历，从获得中专(中师、技工学校）以上的学历后从事本专业或相近专业技术的时间累加计算。
专业技术人员申报评审高、中级专业技术资格的技术工作资历计算的截止时间为每年的8月31日。
（二)因工作变动申报转换专业技术资格条件对已取得专业技术资格并担任了专业技术职务后因工作变动转换了专业技术职务系列的人员，须在现专业技术岗位工作满一年，才能按现岗位资格条件规定申报评审同档次的专业技术资格；按现岗位申报比转换系列前高一档次的专业技术资格的，在现岗位技术工作时间至少满两年,资历可按变动专业技术工作前后实际从事相应档次专业技术工作的年限累加计算。
（三）继续教育条件1、中小学教师继续教育课程学习要求。
今年申报中级职称评审时只需提供2012年、2013年、2014年的继续教育合格证明.2、专业技术人员继续教育公修课学习要求。
山东职称论文字数要求 职称论文有字数要求吗
山东职称论文字数要求职称论文有字数要求吗职称论文条理清晰结构合理，具有较强的说服力和感染力，是我们对所学专业基础知识的运用和深化。
下面是小编为大家精心推荐的关于山东职称论文字数要求的资料，希望能够对您有所帮助。
山东职称论文字数要求独著或作为第一作者，在国家核心期刊上发表本专业学术论文一篇以上;或在CN刊物上发表本专业学术论文两篇以上;著、技术报告等是指执笔人。
)独著或作为第一作者，公开出版有一定学术水平的论著，本人撰写5万字以上;主持撰写过两篇专项研究报告或技术报告，经同行业专家认定，具有较高学术、技术水平并对安全工程有较大的应用价值。
市级或大型企业立项科研课题及其技术报告，经主管部门或归口部门组织同行业专家评审认定具有独创性见解，具有实用价值。
关于教师的职称论文浅谈“教师学习”与教师专业发展【论文关键词】教师教育教师学习教师专业发展【论文摘要】在当今终身学习及学习化社会呼声越来越高的形势下，国外已经出现了“教师教育”到“教师学习”的研究转向，但是在国内还没有明确的提出和研究。
基于这一背景，本文提出了“教师学习”这一研究主题，其首要目的是期望能真正对教师的学习做一卓有成效的深入探讨，密切关注并实际切入这一研究领域，以探索促进教师专业发展的真正“学习”。
“教师学习”不仅要求关注和重视教师专业发展，更要体现和发挥教师的学习主体性和积极主动性，从而避免被动、消极、无用的学习。
当前，“教师教育”研究方兴未艾，虽然研究转向已渐露端倪，但“教师教育”依然是教师专业发展研究的重要主题。
应该注意的是，“教师教育”至今已经出现了大量积重难返的问题，有许多问题是“教师教育”自身难以克服的。
而且，在教育理论的深刻革新和信息技术的广泛应用下，教师的职业定位已经发生深刻变化，教师作为学习者和学习的促进者、课程的发展者、教育教学的研究者得到了更多关注。
从表现形式与实践途径来说，“教师教育”是自外而内的教育，是“要我学”，即使仅仅从这个角度来说，“教师教育”也到了寻求改变和突破自身到“我要学”的时候了。
评职称论文字数要求
评职称论文字数要求独著或作为第一作者，在国家核心期刊上发表本专业学术论文一篇以上;或在CN刊物上发表本专业学术论文两篇以上;本条件所指论文指本专业或相近专业论文，均不含增刊、特刊等。
期刊必须有CN刊号，应具有较高的学术水平和技术价值，不少于3000字。
业绩与成果、论文与论译著、技术报告等是指执笔人。
独著或作为第一作者，公开出版有一定学术水平的论译著或技术手册，本人撰写5万字以上;主持撰写过两篇专项研究报告或技术报告，经同行业专家认定，具有较高学术、技术水平并对安全工程有较大的应用价值。
市厅级或大型企业立项科研课题及其技术报告，经主管部门或归口部门组织同行业专家评审认定具有独创性见解，具有实用价值。
关于教师地位与教师专业化论文摘要：教师专业化与教师地位密切相关，一般地说，教师专业化的认可必然带来教师地位的提高。
但从教育自身和教育产品的特点以及英美等国家争取教学工作专业地位的历史来看.必须反其道而行之，通过政府人为地提高教师的社会与经济地位，创设良好的客观环境，以吸纳优秀人才从教，并通过专业训练来提高教师队伍整体素质和教育质量，推进教师专业化进程。
当教师专业化达到一定程度并被社会认可后自然提高教师的地位。
编辑。
论文关键词：教师地位;教师专业化;关系自20世纪80年代以来，教师专业化已成为国际教育改革的一个重要趋势，也是教育理论和教育实践首先需要解决的问题之一。
教师专业化是提高教师社会经济地位的重要前提，也是改革师范教育体系、提高师资队伍的重大问题。
教师专业化的提出，改变了人们对教师职业的传统看法，真正把教师和教学作为一门专业，这不仅仅是认识上的重大变化，同时也对教育实践产生了重大影响。
世界各国尤其是发达国家都把教师专业化作为提高教师整体素质的目标和手段，明确提出了教师专业化的要求，并围绕这些目标进行了大规模的教师教育改革。
在我国，随着对教师由数量的需求转向质量的需求，我国教师在世界教师专业化改革的浪潮中也在探求教师专业化与教师教育问题。
安徽中小学教师评职称论文要求
安徽中小学教师评职称论文要求一、标题标题应该符合全文内容，是文章内容的高度概括。
标题通常不得超过20个汉字，如果20个汉字仍无法说明白的，可以增加副标题。
二、作者名字学术期刊发表论文必须有作者名字。
作者名字按先后顺序被称作第一作者、第二作者、第三作者。
一般情况下，作者的数量是不限制的，也就是说文章是由几个人合作完成的就应该是几个人。
但一般不会超过5人。
部分杂志要求最多3人或者2人。
目前很多地区对职称论文中的作者要求必须是第1作者才认可。
所以挂名发表的作者常不会被认可。
作者有时候还存在通讯作者一说，通常通讯作者是在标注或者文尾注明。
在部分地区，通讯作者享有跟第一作者相同的认可度。
如果作者名字较多，且各作者单位不同，这时候就需要对作者名字做标注。
比如：张三①李四②。
然后在单位名称前对应标注。
三、作者单位作者单位是在职称评审中确定一个作者的身份的信息，尤其在学术论文中不可缺少。
通常的格式是：单位，省市，邮编。
很多地区对于单位简写的论文是不予认可的。
很多作者常常应为这个原因造成职称机会错失。
四、摘要摘要又被称为内容摘要，是对文章的一个概括性的结论。
摘要通常在200字左右。
摘要是对论文全文的引导，是论文格式中不可缺少的一环。
摘要要求概括全文，不可以片面只讲文章的一部分。
五、英文摘要部分杂志要求文章需要存在英文摘要。
英文摘要是对中文摘要的一个翻译，要求翻译准确。
六、关键词关键词是文章索引的一个重要部分。
关键词要求必须设置准确，恰当。
让别人可以较容易地根据关键词了解文章的主要谈论问题。
这也是文章划类的一个基本方式。
七、英文关键词部分杂志要求文章需要存在英文关键词。
英文关键词要求翻译正确。
八、正文学术论文的正文为论文的主体。
正文的层次应该清晰，论述应该有理有据，论文的主题更是应该明确。
论文写作切忌统概统论。
大帽子下写小问题。
发表论文的正文长度通常在2000字到8000字之间。
过多应该精简，过少应该补充。
九、参考文献参考文献具有一定的格式。
教师职称评定论文要求
教师职称评定论文要求老师职称评定论文要求1申报一级老师任职资格人员，须具备以下条件：(一)学校老师(20XX年，作为过渡，在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文1篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求)(二)教研人员1、在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文2篇。
2、并在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文1篇。
申报高级老师任职资格人员具备条件：(一)学校老师在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文2篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求(三)教研人员省教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文3篇(其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上)，市、县教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文2篇，乡镇中心学校从事教研工作的人员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文1篇。
申报正高级老师任职资格人员，须具备以下条件：(一)学校老师在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇(其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写6万字以上)，或参编过经国家、省中学校教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的老师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科学术论文1篇。
(二)校(园)长在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇(其中至少2篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写6万字以上)，或参编过经国家、省中学校教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的老师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科学术论文2篇。
(三)教研人员在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文5篇(其中至少3篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写10万字以上)、参编过经国家中学校教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇。
山东省技校教师评副高职称论文发表要求
山东省技校教师评副高职称论文发表要求为了更好的服务山东省技工学校教师评职称，编辑摘选了以为技校教师发送的职称文件当中，关于评审副高级职称材料要求的部分信息，可作为参考材料。
职称材料要求如下：
一、论文、著作总量达到其中之一：
(一)年均授课240计划学时以上者，公开发表(出版)本专学科领域学术论文、著作：理工类3篇(部)，文科类4篇(部)。
(二)在国际权威刊物或国内核心期刊上发表论文1篇，公开出版本专业专著(独著或第一作者，10万字以上)1部(或主编公开出版的教材2部)。
二、获得1项以上国家发明专利，或2项以上实用新型专利，或4项以上外观设计专利(排名前三)。
山东省技校教师评副高职称论文发表联系编辑微信:LunwenFz 除了这些学术成果外，还有政治思想、教学经历、工作年限等条件，在本文未予以展示。
每年的职称文件可能会有变动，如果您是山东省技校教师，且有最新的职称文件，也欢迎您发送给本平台编辑，编辑会对信息进行相应的更新。
教师职称论文格式
教师职称论⽂格式教师职称论⽂格式 ⼜到了评职称的时间的了，下⾯是⼩编搜集整理的⼀篇教师职称论⽂格式，欢迎前来阅读参考。
1、论⽂题⽬：要求准确、简练、醒⽬、新颖。
2、⽬录：⽬录是论⽂中主要段落的简表。
(短篇论⽂不必列⽬录) 3、提要：是⽂章主要内容的摘录，要求短、精、完整。
字数少可⼏⼗字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论⽂的题名、提要和正⽂中选取出来的，是对表述论⽂的中⼼内容有实质意义的词汇。
关键词是⽤作机系统标引论⽂内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。
每篇论⽂⼀般选取3-8个词汇作为关键词，另起⼀⾏，排在“提要”的左下⽅。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论⽂进⾏主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论⽂正⽂： (1)引⾔：引⾔⼜称前⾔、序⾔和导⾔，⽤在论⽂的开头。
引⾔⼀般要概括地写出作者意图，说明选题的⽬的和意义, 并指出论⽂写作的范围。
引⾔要短⼩精悍、紧扣主题。
〈2)论⽂正⽂：正⽂是论⽂的主体，正⽂应包括论点、论据、论证过程和结论。
主体部分包括以下内容： a.提出-论点; b.分析问题-论据和论证; c.解决问题-论证与步骤; d.结论。
6、⼀篇论⽂的参考⽂献是将论⽂在和写作中可参考或引证的主要⽂献资料，列于论⽂的末尾。
参考⽂献应另起⼀页，标注⽅式按《GB7714-87⽂后参考⽂献著录规则》进⾏。
中⽂：标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--标题--出版物信息 所列参考⽂献的要求是： (1)所列参考⽂献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考⽂献要标明序号、著作或⽂章的标题、作者、出版物信息 参考⽂献应为近期杂志或书籍，以5⾄8条为宜，请按如下格式标注： ①期刊：作者.篇名[J].期刊名(外⽂可缩写，不加缩写点)，出版年份，卷号(期号)：起始页码. ②专著：作者.书名[M].版次(第⼀版不标注).出版地：出版单位，出版年.起⽌页码. ③论⽂集：作者.篇名[C].见(英⽂⽤In):论⽂集主编者，论⽂集名、出版地：出版年.起始页码. ④学位论⽂：作者.篇名[D].出版地(保存地)：出版者(保存单位).出版年. ⑤专刊：专利所有者.专刊题名[P].专利国别：专利号，出版⽇期. ⑥技术标准：标准编号，标准名称[S]. 附：教师职称论⽂范例 附：教师职称论⽂范例 谈⼩学数学探究性课堂的实施策略 摘 要：新课程倡导“动⼿实践，⾃主探索与合作交流”的探究式教学。
晋江市教师职称评审教学论文最新要求
晋江市教师职称评审教学论文最新要求
一、中小学教师：
初定系列（初定初级、初定中级）：都不需要发表论文。
中级职称：2篇论文，其中1篇要求省级及以上期刊发表，主流数据库进行本人论文信息的检索并打印检索页面。
另一篇未作要求。
高级职称：3篇论文，其中2篇要求省级及以上期刊发表，主流数据库进行本人论文信息的检索并打印检索页面。
另一篇未作要求。
评审时，需要提交的论文材料
①论文封面复印件
②文章目录复印件
③文章内容页面复印件
④文章在数据库的检索页面
⑤国家新闻总署查阅页面
二、大学教师：
受聘副教授以来正常晋升：
①教学型和专职班主任、辅导员型：在核心期刊发表3篇论文，其中1篇为被核心期刊目录收录的国家级刊物论文。
②教学科研型：在核心期刊发表4篇论文，其中2篇为被核心期刊目录收录的国家级刊物论文。
③科研教学型：在核心期刊发表论文5篇，其中3篇为被核心期刊目录收录的国家级刊物论文。
无论申报哪种类型，在规定的论文篇数内教研、教改文章至多1篇。
破格晋升：要求5篇核心期刊论文，自然科学类须有被核心期刊目录收录的国家一A级论文3篇以上，或有3篇期刊论文被SCI、EI 收录（EI收录的会议论文不算），或1篇论文在《中国科学》发表；社会科学类须有被核心期刊收录的国家一A级论文2篇以上，或1篇以上被《中国社会科学》、《新华文摘》、SSCI（社会科学引文索引）全文发表或全文收录。
评教师职称论文发表要求
教师是一个伟大的职业，对学生就像对自已的孩子一样，让学生感到很亲切。
下面是小编为大家精心推荐的评教师职称论文发表要求，希望能够对您有所帮助。
一、基本要求1、独立撰写申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。
宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。
论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。
2、专业一致申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。
3、内容以阐述个人工作成果为主题4、时限要求申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。
二、编写要求1、论文正文字数在3000字左右，摘要字数在400至500字之间;2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。
三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。
)论文应包含：1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);2、摘要;3、关键词;4、目录;5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);6、论文主体;7、结论及建议;8、参考文献(应与正文中的加注对应);9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。
诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中);10、封底。
青海省一级教师中级评审论文要求
青海省一级教师中级评审论文要求
一、论文数量要求。
评中级职称的论文在数量上一般是要求1篇即可。
但是不排除部分专业评委会有要求发表两篇的可能，那么在这种情况下，人才就要遵照当地具体要求去执行。
二、论文内容要求。
评中级职称的论文要求结合工作岗位和申报专业来确定自己的写作方向，一般字符控制在3000字左右即可，因为这个字符数一般也是杂志一个版面的标准，写太多可能还要多交版面费。
另外要注意文章的查重率，根据以往的情况来看，中级职称论文查重率控制在百分之三十左右是比较好的，高了就会有审核不过的风险出现，所以这点一定要留心。
三、发表期刊要求。
评中级职称的论文要求是发表在正规的含有CN、ISSN双刊号的刊物上，而不是随便找一本便宜的刊物发表上去就算完事。
人才不确定真伪性的话，可以通过新闻总署核实刊物的正规性。
那么一般遇到哪几类刊物是不适合用于评职称的呢？这方面比较典型的有以下几类期刊：
1、增刊：比如一个月刊，一年只出12期，但这个刊物想出15期，那多出的3期就是增刊。
2、副刊：副刊，是报纸上用文学体裁反映社会、文艺色彩较浓的、能给读者提供美的享受的固定版面，定期出版，一般有刊名。
3、一号双刊：一号双刊就是两本或者多本书使用同一个书号，一号双刊属于盗用其他出版社刊号的违法行为。
4、假刊：假刊就是没有刊号和邮发代号的无效刊物。
还有更多不适用评职称的刊物这里就不再过多列举，如果不确定自己所投稿刊物是否正规的话，最好是通过新闻出版总署进行查询或者委托有资质的职称评审机构代为选取。
教师职称论文格式要求
教师职称论文格式要求
1.封面页：包括论文题目、作者姓名、所在单位、所在学科、指导教师姓名、论文提交日期等信息，按照规定的格式排版。
2.中英文摘要：论文摘要应简明扼要地介绍论文的研究目的、方法、结果和结论，中文摘要一般为300-500字，英文摘要为200-300字。
中英文摘要需分别写在论文的前面。
3.正文部分：正文部分是论文的主体内容，需要包括以下几个部分：
(1)引言：引言部分需要提出研究问题、研究背景和意义，明确研究目的和所采用的方法。
(2)文献综述：文献综述部分需要总结、评述前人的研究成果，说明研究问题的研究现状和不足之处。
(3)研究方法：研究方法部分需要详细描述研究所采用的方法、实验设计、数据采集和数据分析方法，使读者能够理解整个研究的过程，确保研究的可靠性和有效性。
(4)结果与讨论：结果与讨论部分需要详细介绍研究结果，对结果进行深入分析和解释，并结合前人研究结果进行比较和讨论，得出结论。
(5)结论：结论部分需要回答研究目的，对主要研究结果进行概括和归纳，并指出可能的研究方向和建议。
5.致谢：致谢部分可根据需要进行适当书写，感谢对论文完成有帮助的人或单位。
除了以上要求，还需要注意以下几点：
1.论文整体要结构合理，层次清晰，逻辑性强，各部分内容要有扎实的理论基础和充分的实证研究依据。
2.论文中应遵守学术规范，引用他人研究成果时要标注出处，不得剽窃他人的研究成果。
3.论文中的图表、公式、图片等要清晰、准确，并按照规定的格式进行标注和编号。
4.论文要使用规范的中文或英文进行撰写，语句要通顺、表达准确，避免出现语法错误、拼写错误等问题。
《高级职称论文鉴定》
《高级职称论文鉴定》经鉴定，该同志所选送的代表作属于本专业中学数学教学领域。
该论文通过具体的解题例子，准确严谨的分析，深入的挖掘，得出较多的拓展结论，对中学排列组合的常见解题策略做了详尽的归纳总结。
文章的典型结论对中学数学教师突破排列组合这一教学难点具有很大的参考价值，对优化数学课堂教学，减轻学生学业负担，全面提高教学质量有一定的贡献。
这说明该教师对解题教学有很深入的钻研，对中学数学教学有很深入的研究，达到了较高的境界。
文章语言简洁，表述规范，逻辑性强，源于实践并能指导实践，完全达到了中学高级教师应有的学术水平。
经鉴定，该同志所选送的代表作《排列组合的常用解题策略》属于本专业中学数学教学领域。
论文聚焦课堂教学，从微观的方法论的角度来研究和探索了具体的解题技巧，总结解题的策略与原则，提炼解题的思想和方法。
文章围绕怎样解、为什么这样解展开论述，反映了中学数学教学实践，有创新。
论文对解题规律的引申和推广，对解题教学中培养学生的数学思维能力，提高数学教师课堂教学水平，有较高的参考价值和指导作用，具有推广意义，完全符合申报中学高级的要求。
第二篇：中小学高级教师职称论文鉴定注意事项中小学高级教师职称论文鉴定注意事项沛县职称办：赵淑文王静静为了帮助广大教师明晰职称论文鉴定情况，少走弯路，根据省市有关部门文件，现就职称论文鉴定操作情况作一解释，供广大参评教师参考。
作为参评教师，首先要明确参评中小学教师在教育教学论文方面的要求。
《江苏省中小学教师专业技术资格条件》规定，任现职以来，须具备下列条件之一：1.独立或作为第一作者在省级以上教育教学类公开刊物上发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文2篇。
2.在省级以上教育教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖以上1篇。
精选教师职称论文字数要求
每个刊物的字数都是不一样的，要是发省级刊物的话一般字数在2000字到3000字之间不等，一般多数在2500字左右小学教师教育课程改革中的教师修养摘要：随着中国教育改革步伐的深入，中小学义务教育是课程改革的重点。
师范院校作为培养中小学教师的摇篮，其专业性与实用性之间的矛盾一直困扰着高等教育研究者。
本文从教师实际出发，分析问题并提出相应的建议。
关键词：课程;教与学;教师;目标;定位中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)35-0025-03现阶段的师范类教育已经形成了统一的模式，即：专业课程加教育学、心理学等教育相关课程。
这就产生了师范院校中的师范类与非师范类的课程并无本质差异的状况。
一、小学教师教育课程与教学的几个困惑1. 课程“拼盘”作为小学教师，其专业知识的要求也是比较高的。
以数学专业为例，其数学分析、高等代数等专业基础课学习与非师范生差异不大是无可厚非的。
南昌师专的定位与首都师范大学初等教育学院类似，均以小学教师为培养方向，因此其课程的难度、广度以及侧重点必然存在差异，不能简单地拼凑专业课与教育类课而形成小学数学教育类课程。
小学教师有其特殊性，简单地照搬高等数学的课程，或为降低难度对现有教材进行删减后的课程，在教学中并不能适应现在的教学要求。
建立高等数学与小学数学的联系，发现小学数学教学需要的特定知识与课程建设迫在眉睫。
更深层次讨论小学教师的特殊性，与现阶段小学教师人力资源分配不均有关。
在小学教师稀缺的地区，教师专业性要求与通才性要求并重。
学生毕业时就业的岗位往往和自己所学专业不一致，数学专业的学生教各种科目的都有：语文、科学、英语甚至还身兼数类科目。
对于他们而言，学校学习到的能力的作用远远超过了在学校所学的知识。
2. 有教无学教师日日辛勤耕耘，少则每周十几节课，多则每周上二十甚至三十节课。
各个环节也有部门负责督促完成，需要从备课、考勤、授课、练习、反馈到最终的总结等方面完成教学任务。
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教师进职称论文字数要求
职称论文，顾名思义就是指在一定职业范围内，用于评定一定职业职称的论文形式，具有说理性、创见性、逻辑性、科学性的特点，下面是小编为大家精心推荐的关于教师进职称论文字数要求的资料，希望能够对您有所帮助。
教师进职称论文字数要求
每个刊物的字数都是不一样的，要是发省级刊物的话一般字数在2000字到3000字之间不等，一般多数在2500字左右教师进职称论文
研究当代小学教师素质构成促进教师成才
摘要：教师素质高低，是影响学生各项素质及教育质量的关键。
当代小学教师素质主要包括具有人本化的教育理念，具有多维的教学能力，具有良好的教学艺术。
关键词：教师素质;教师成才;教学能力;教学艺术
乌申斯基曾说过：“教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。
”教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人的任务，教育现代化的建设，也离不开具有高素质的教师。
关于教师的素质，人们在给它的定义中都力图体现其职业特征，例如第一种观点：“教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养”;第二种观点：“教师素质是指教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机结合在一起的能力”。
一直以来的教育传统都要求教师要具备良好的道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质等基本素质。
小学教育的独特性对小学教师提出了更高的素质要求，这是因为：小学教育是启蒙教育阶段，小学教师对小学生的启蒙是全方位的、一体的。
小学教师要将成人认为浅显的教材内容根据儿童的心理特点传授给学生，教会小学生学习的方法，培养学生的学习兴趣，树立其正确的人生观，开发其潜力，培养德、智、体、美、劳等全面发展的现代人，这样的工作需要非常专业化的人员才能胜任。
教师是理想与现实、理论与实践之间的转化者，在新型学生观的指导下，小学教师各方面的素质都要求有更高水平、更高层次的发展。
笔者认为当代小学教师素质应该有以下几方面构成。
一、小学教师应具有人本化的教育理念
促使教师理念转变与更新是新型学生观下教师素质培养的基础。
长期以来，我们都以小学教师是否具备良好的道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质作为衡量教师素质优劣的标尺，却忽视了教育理念的转变。
在传统学生观下，教师的教育理念陈旧，不尊重学生的生命特征;在新型学生观的视阈下，人本化的教育理念要求教师以生为本，尊重学生的生命发展，了解不断变化的学生，尊重学生的人权，只有理念上的问题解决了，思想通了，才能促进教师素质的提升。
新型学生观承认学生是有思想、有感情的独特的生命体，基于人本化的教育理念，传统学生观指导下的专制型的师生关系正在逐渐被淘汰，在新型学生观指导下，小学教师与小学生共同建构出了一种新型、民主的师生关系。
只有在相互尊重的关系氛围下，学生才能自觉而愉快地接受教师的教，才能激发起学生自觉学习、乐于学习的愿望，激发他们的身心发展的潜在性，从而获得全面发展。
小学生是拥有知、情、意、行的，而且生命活动无时无刻不在发展变化，因此小学教师应给予小学生更多的人文关怀，尊重他们的人权。
二、小学教师应具有多维的教学能力
新型学生观强调学生在教育教学过程中的中心地位，指出学生对学习充满着热情，力求小学生获得多方面、健全的发展，因此要求小学教师必须具备多维的教学能力。
通常所说的
教学能力是指教师能够顺利完成教学活动所需要的个体心理特征，是通过教学实践将个人的智力和教学所需知识、技能转化形成的一种职业素质，是教师得以顺利和有效完成一定的教学活动所应具备的最直接、最基本的那些本领。
新型学生观尊重小学的差异独特性，想要将小学生的身心所隐藏的发展的各项潜能挖掘出来，这就需要小学教师具备多维的教学能力，才能使小学生在新型学生观的指导下获得更好的发展。
在新型学生观的视阈下对教师教学能力的正确认识和把握，是评价一个教师工作能力强弱的关键。
教师的教学能力己超越教学基本功的范畴，是一种综合性素质的体现，其主要从教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学调控能力和教学反思能力等五个方面来思考。
较之传统学生观重视教师对上述教学能力的掌握，在新型学生观指导下，更加强调教师能否灵活地运用多种教学能力，因为教师能够灵活地将教学能力贯彻到教学实践中是学生获取学习生活所需知识和形成多种实践能力的基础。
三、小学教师应具有良好的教学艺术
教学艺术具有广义和狭义之分。
广义的教学艺术是指凡是涉及教学的一切环节和范围所运用的艺术;狭义上的教学艺术则是指教师在课堂教学中遵循教学规律及艺术审美原则，灵活运用一整套娴熟的教学手段、方法与技巧，取得最佳教学效果的创造性的教育实践活动。
新型学生观尊重学生的差异独特性，因此在教学方法及各项教学手段的运用及选择上都主张在了解学生情况的基础上进行，认识到并贯彻教育艺术是“人对人”的艺术，而并不是传统学生观下“人对物”的作用过程。
新型学生观尊重学生的差异独特性，尊重学生的生命发展，关注学生的发展潜在性，教师教学手段、方法与技巧的艺术性运用都会促使小学教师成长为一名智慧型的教师。
教育机智也是教学艺术的一种，主要体现教师的教育智慧活动。
教育机智是教师在一定的理论修养基础上，在长期实践体验、感悟和实际经验基础上，形成的一种超乎寻常的、出类拔萃的临场发挥能力。
从小学生的生理、心理的差异独特性及发展性来看，小学教师应拥有较高的教育机智来处理应对教学过程中的一系列突发状况，展现教育艺术。
在实际课堂教学中，教师要通过不断接收来自学生和其他方面的反馈信息来及时调整自己的行动及教学方法，进而提高对教学相关事情的应变能力，提升教学效果，展示教学艺术，才能使自己不断成才。