小学数学教师职称论文范文
关于小学数学的职称论文（2）
关于小学数学的职称论文(2)关于小学数学的职称论文篇二小学数学趣味教学【摘要】教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。
因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
【关键词】数学趣味教学探索数学是门逻辑性强，十分抽象的学科，而小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。
学生学习数学是有一点艰苦性的，但是当他们对数学产生兴趣时就会感到“乐在其中”。
激发学生的学习兴趣，是增进学生学好数学的保证。
能激发学生兴趣的数学，会产生事半功倍的效果。
那么，如何使学生积极、主动、高兴地学习呢?1. 立足课堂教学，感受数学趣味性在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。
课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷乐趣。
考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。
而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。
课堂中学生如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦。
刚开始组织时是会有困难的，课堂可以用“喧哗”来形容，可是，当学生掌握了“游戏的规则”，知道自己的位置之后，整个课堂完全就属于学生了，教师则可以真正体会“无为而为”的乐趣了。
多媒体的使用，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一个课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养了学生的情商。
小学数学职称论文
小学数学职称论文在小学数学的教学领域中，不断探索和创新教学方法，提升教学质量，是每一位教育工作者的重要使命。
随着时代的发展和教育理念的更新，对于小学数学教学也提出了更高的要求。
一、小学数学教学的重要性小学阶段是学生数学学习的基础时期，这一阶段的数学教学对于学生的逻辑思维、问题解决能力以及未来的学习和生活都具有深远的影响。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。
通过数学学习，学生能够培养严谨的思维习惯、提高分析和解决问题的能力，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
二、当前小学数学教学中存在的问题1、教学方法单一在部分小学数学课堂中，仍然存在以教师讲授为主，学生被动接受的现象。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，限制了学生思维的发展。
2、忽视个体差异每个学生的学习能力和进度都有所不同，但在实际教学中，有时难以做到因材施教，导致部分学生跟不上教学进度，而部分学生又觉得学习内容过于简单。
3、缺乏实践应用数学知识来源于生活，也应应用于生活。
然而，在教学中，有时过于注重理论知识的传授，缺乏与实际生活的联系，使学生难以理解数学的实用性。
三、提升小学数学教学质量的策略1、多样化教学方法采用多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、探究式学习法等。
例如，在教授乘法运算时，可以通过创设购物的情境，让学生在实际情境中理解乘法的意义和应用。
2、关注个体差异教师应充分了解学生的学习情况，制定个性化的教学计划。
对于学习困难的学生，给予更多的辅导和支持；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习任务。
3、加强实践应用将数学知识与实际生活紧密结合，让学生在生活中发现数学、运用数学。
比如，学习面积和周长的概念时，可以让学生测量教室、操场等场所的面积和周长。
四、培养学生的数学兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对数学的兴趣至关重要。
1、游戏化教学通过数学游戏，如数学谜题、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学习的趣味性。
关于小学数学的评职称论文（2）
关于小学数学的评职称论文(2)关于小学数学的评职称论文篇二我看小学数学教学摘要：小学数学教育在整个数学学习阶段中处于重要环节，从营造和谐民主的教学环境、激发学生学习的兴趣、在游戏中学习、在合作中学习、培养学生独立思考问题的能力等方面来探讨小学生的数学学习，从而加强小学数学教学的灵活性和多样性。
关键词：小学数学;学习兴趣;独立思考I look at the primary school mathematics teachingZhou Yuping【Abstract】Primary school mathematics education in the mathematics learning stage is important link， from building the harmonious democratic teaching environment，stimulate students interest in learning，learning in games，in cooperation in the study， training students the ability to think independently and other aspects of the students mathematics learning mathematics teaching in primary school，so as to enhance the flexibility and diversity.【Key words】Primary school mathematics; interest in learning; independent thinking小学数学的教育一直引发着许多教师同行的思考与探讨，如何才能有效的进行小学数学的教育呢?我从下面几个方面来阐述一下从教多年以来的几点教学经验，提供给大家参考。
小学数学教师评职称论文6篇
小学数学教师评职称论文6篇【篇一】小学数学教师要锤炼语言摘要：教学语言在很大程度上决定着课堂教学的有效性，小学教师面对处于思维和表达都在发展中的小学生尤其要注意锤炼自己的教学语言。
语言既要形象生动，又要节奏适合，在适当的时候要富于激情，还要做到准确简约。
关键词：小学教学;数学;课堂语言一般来说，很多人都注意语文教师的教学语言，并在此方面进行过深入的研究和练习。
事实上，教学语言是一门艺术，是有效提高课堂教学效率的教学工具，是一个教师必不可少的教学技能。
苏霍姆林斯基认为，教学语言在很大的程度上决定着课堂教学的有效性。
所以，小学数学教师也要特别注意锤炼自己的语言，发挥教学语言的长处，从而为提高课堂效率做出至关重要的贡献。
小学生具有精力集中时间短、感性认识多于理性认识、空间想象力差等特点，更小年纪的学生甚至会出现思维和语言脱节的现象。
针对这些特点，我认为小学数学教师的教学语言要做到语言形象、节奏适合、充满激情、准确简约等几个要求。
第一，语言形象。
这是作为小学教师的普遍要求。
小学生对事物缺乏应有的认识，正是对客观世界充满了好奇而兴趣关注力又难以持久的特殊年龄。
教师需要用形象的语言为他们描述出基于现实世界而又高于现实的世界。
用语形象还表现在教师的语言是生动的、绘声绘色的，这样的语言具有感染力和感召力，能吸引学生注意课堂所有的变化。
另外，形象的语言便于描述抽象的事物，方便学生增强对一些概念的理解。
第二，节奏适当。
优秀的言语者是有节奏的，语言的节奏表现的是言语者对于场面的掌控能力，体现的是自信。
对于一个小学教师来说，学会控制教学语言的节奏，能根据学生的反应调整自己的节奏是教学能力份内的事情。
教学是双向的互动过程，如果教师自说自话，就容易将自己封闭在自己的语言世界里，而将学生拒之门外。
所以，适当的节奏就是能够引导学生思考，让学生有足够时间思考和学生思维保持一致的节奏。
小学生的思维反应稍微迟钝，尤其是逻辑的思维能力要差一些，教师需要仔细观察他们的面部变化来确认他们对于知识传授是否已经领悟，判断他们领悟了多少。
关于小学数学的评职称论文
关于小学数学的评职称论文小学数学教育在整个数学学习阶段中处于重要环节，小编整理了关于小学数学的评职称论文，欢迎阅读!关于小学数学的评职称论文篇一浅谈小学数学作业摘要：数学作业是教师根据教学目标和学生掌握教科书内容的需要，有目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动形式，是数学教学的重要组成部分，是课堂教学的复习和巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。
因此，作业的重要性不容忽视。
然而，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，让学生想做作业，乐于做作业，从而提高学生的学习欲望，让作业成为学生放飞思想和潜能的天空，更应该引起我们数学教师的重视。
经过近几年的教学经验，我就小学数学作业发表以下看法。
1 作业设计至关重要设计与课堂教学紧密配合的作业，不但能促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，起到查缺补漏的作用。
而且对于培养学生自主学习能力以及创新能力，将起到积极地作用。
因此，我们数学教师在设计小学数学作业时，应该摒弃设计机械重复的作业，不在将单纯的模仿和记忆作为主要的学习方式。
而要提倡设计动手实践、自主探究和合作交流为主要方式的作业，这样才可以满足小学生多样化的学习要求。
每个学生都是一个独特的个体，他们的性格、爱好、特长等各不相同，当然，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。
如果教师在设计作业时一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性，让学生根据自己的需要和能力去选择，从而变被动作业为主动作业，变“要我做”为“我要做”，真正成为作业的主人。
在教学中，我一般把作业分为三类：一类是“我必会”，是要求每位学生都必须做的。
二类是“挑战自我”，是提高题，班上10%左右的学生不做要求。
三类是“超越自我”，是为选做题，仅供有兴趣，学有余力的学生讨论完成。
当然，总的目的就是从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的作业，使我们的教学面向全体学生，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。
小学数学职称论文范文（2）
小学数学职称论文范文(2)小学数学职称论文范文篇二谈谈小学数学教育摘要：数学在我们生活中无处不在，无时不用，可以说只要一个人能参与社会活动，那么他就已经与数学结下了不解之缘了。
数学来源于生活。
因此，数学教育的重要性可想而知，小学教育更不容忽视。
作为教师，我们不能只做伯乐，伯乐意在选拔千里马，这不符合我们教育的宗旨，我们要让所有儿童都得到应有进步和发展。
所以我们要把研究学生的实际能力，培养学生的预习能力作为小学数学教育的重点工作来做。
关键词：数学教育实际能力潜在能力预习能力记得教育家陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中提出：教师是“伯乐“伯乐善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性，个性的差别决定我们教育的迥异。
但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑千里马而淘汰其余马，我们的孩子走进校园的那天起，就是带着一颗求知的心来的，他们就像一张张透明洁白的纸，怎样的绚烂，多姿全凭老师的一颗心、一双手，教师必须对每一个学生负责。
因此素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合儿童的教育。
作为一名普通教师，我认为在课堂教学中，要充分认识班上每位学生的巨大潜能，培养他们的学习积极性;培养他们善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生以后生活质量的提高建设必备的条件。
因此，我认为在教学实践中应做好以下在方面的工作：1、认真研究学生的实际能力学生的实际能力就是他们在学习新知之前所具备的已有知识，这一点常常被一些老师忽视。
众所周知，任何人在学习新知时，旧知识总是要参与其中的，在已有知识的基础上来学习认识新知既提高了课堂教学质量，也消除了课堂的无效空间，减少了学习障碍，比如，在讲解新的教学概念时，教师应可能地从实际中他们已认知的情景引出问题，不要问一些远离他们生活环境的问题。
记得06年我代表本校参加水局教育集团组织的一次小学数学优质课比赛时，有一位上一年级“统计”的老师就这样提问：同学们!你们喜欢体育运动吗?(全班高兴地说：喜欢!!)，那么，你们看过04年那届奥运会吗?(极少数学生小声地答：喜欢)。
小学数学职称论文5篇
浅谈培养学习小学的兴趣一、培养数学学习兴趣在小学数学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。
处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。
在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。
如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。
教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。
比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。
这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。
但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。
这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。
（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素。
那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。
此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。
这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的。
小学数学教师职称论文范文(2)
小学数学教师职称论文范文篇二小学数学教学中摘要：新的数学课程指导思想提出，小学数学教学基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
然而实现这一目标的重要前提是对学生良好学习习惯的培养。
培养学生课前预习的习惯;培养学生课堂认真听讲的习惯;培养学生积极发言的习惯;培养学生自主学习的习惯;培养学生独立思考的习惯;培养学生会审题，养成认真作业的习惯，从而达到全面提高质量的目的。
关键词：小学数学教学学习习惯新的数学课程指导思想提出，小学数学教学基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
然而，实现这一目标的重要前提是对学生良好学习习惯的培养。
那么在数学教学中如何培养学生良好学习习惯呢?结合自己的教学实践谈几点建议：一、培养学生课前预习的习惯。
“课前预习”是学生在上课前初步理解所要学习的新知识及复习学习新知识所要运用的相关知识的过程;它是学生发现问题、提前思考、并提出质疑的的学习过程，也是提高学生有的放矢、关注重难点、提高学习效率的一个重要措施，增强听课的针对性;在预习过程中，培养学生独立解决问题的能力，激发思维、创造活力。
但“课前预习”在实际教学中我们的数学老师往往忽视了学生预习习惯的培养，总觉得数学没什么好预习的，或者根本不需要。
即使有的教师要学生预习，也总是这样说：“明天要上新课了，请大家好好预习一下。
”但是预习方法并没有教给学生，学生口头上答应，其实大都是敷衍了事，不是学习不听安排，而是不知如何下手，尤其是低年级的学生。
那么该如何指导学生进行“课前预习”呢?下面就结合平时的教学谈谈自己的一些方法。
(一)挖掘生活素材，激发学生的学习兴趣。
生活中处处有数学，在教学前就要学生通过挖掘生活中的数学素材，让学生发现数学就在身边，并能感受到数学的作用，从而激发起学习数学的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学教师职称论文范文
小学数学教学初探
关键词：小学数学教学探讨
小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。
在小学数学教学中，应帮助学生运用已有的知识来分析研究面临的问题，正确判断、推理出准确结论，这种心理品质是构成一个人基本素质的重要方面。
结合自己多年的教学实践，谈谈自己的几点感受。
一、体验成功快乐，激发学习热情
二、坚持课堂结构高效化
三、鼓励学生质疑，培养学生的探索创新意识
四、动手实践，激活思维
五、善于以学生解题之错作为探究错因之源
学生在做题常常出现一些错误，教师要善于以学生解题之错作为探究错因之源，引导学生纠正错误，认识错源，以便畅通正确的思路，如在教完《比的基本性质》后，为了强化巩固这一性质，教师出了这样一道题：“3/8这个比的前项加上6，要使比值不变，它的后项要加上几?”有的学生不加思索地回答：“要加上6”。
有的则答不上来。
为了纠正错误，疏通思路，教师引导学生思索：(1)什么是比的性质?(2)比的前项加上6等于9，就相当于把比的前项乘以几?(3)要使比值不变，比的后项应该乘以几?这样巧设提问，使学生不仅纠正了错误，而且找到了思维的落脚点，寻到了解决问题的途径。
六、创设生活化的情境
数学来源于生活，生活中处处有数学。
数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际。
所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生
沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生
活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的
数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究
性学习。
点击下页还有更多>>>小学数学教师职称论文范文。