毕业论文例文-广东省中小学高级教师职称评审论文发表要求
教师职称论文发表要求
教师职称论文发表要求一、基本要求1、独立撰写申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。
宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。
论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。
2、专业一致申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。
3、内容以阐述个人工作成果为主题撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。
重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。
4、时限要求申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。
二、编写要求1、论文正文字数在3000字左右，摘要字数在400至500字之间;2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。
三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。
)论文应包含：1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);2、摘要;3、关键词;4、目录;5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);6、论文主体;7、结论及建议;8、参考文献(应与正文中的加注对应);9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。
教师职称评定论文要求
教师职称评定论文要求教师职称评定论文要求职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
教师职称评定论文要求有哪些呢?教师职称评定论文要求1申报一级教师任职资格人员，须具备下列条件：(一)学校教师(20XX年，作为过渡，在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文1篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求)(二)教研人员1、在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文2篇。
2、并在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科学术论文1篇。
申报高级教师任职资格人员具备条件：(一)学校教师在教育教学类CN期刊上独立发表本学科学术论文2篇，经专家鉴定具有较高的学术水平，可视为符合教科研课题要求(三)教研人员省教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文3篇(其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上)，市、县教研员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文2篇，乡镇中心学校从事教研工作的人员在教育教学类CN学术期刊上独立发表本学科教科研论文1篇。
申报正高级教师任职资格人员，须具备下列条件：(一)学校教师在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇(其中至少1篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写6万字以上)，或参编过经国家、省中小学教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科学术论文1篇。
(二)校(园)长在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇(其中至少2篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写6万字以上)，或参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的教师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科学术论文2篇。
(三)教研人员在教育教学类CN学术期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文5篇(其中至少3篇发表在全国中文核心期刊上);或者正式出版学术著作1部(本人撰写10万字以上)、参编过经国家中小学教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上独立发表高水平、有创见的本学科学术论文3篇。
各地中学高级教师职称评审论文要求
各地中学高级教师职称评审论文要求中学高级教师职称评审论文是评价教师职业素养和教学水平的重要依据，要求具有一定的学术深度和研究价值，具体要求如下：一、论文写作要求1.论文字数应在1200字以上，排版合理，结构清晰，语言通顺。
2.采用标准的学术写作格式，包括题目、摘要、关键词、引言、文献综述、研究方法、结果与讨论、结论等部分。
3.论文内容要有创新性，能够反映教师在教学实践中的研究成果，突出教师的专业特长和独到观点。
二、论文题目要求1.论文题目应简明扼要地反映研究内容和创新点，具有吸引力。
2.论文题目应与教师的授课科目或研究领域相关，与教学实践密切结合。
三、论文摘要与关键词1.摘要要概括性地介绍论文的主要内容和研究成果，具有代表性。
2.摘要应包括论文的目的、方法、结果和结论，字数不超过300字。
3.关键词要选择能准确描述论文内容的词语，一般不超过5个。
四、引言部分1.引言要对所研究问题进行概括性介绍，提出研究目的和重要性。
2.引言要对相关的国内外研究现状进行综述，指出已有研究的不足和自己的研究的创新点。
五、文献综述部分1.文献综述要对已有的相关文献进行综合概述，从宏观上把握该领域的研究现状和发展趋势。
2.文献综述要对相关文献的方法和结果进行评论，指出其不足之处。
六、研究方法部分1.研究方法要具体明确，能够对研究问题提供证据支持。
2.研究方法要选择适当的统计分析方法或实证研究方法进行数据收集和处理。
七、结果与讨论部分1.结果与讨论要对研究结果进行客观分析，深入解读和研究，确保具有学术价值。
2.结果与讨论要与理论框架相结合，有条理地阐述其意义和影响。
八、结论部分1.结论要对该研究的重要发现和结论进行总结和归纳，指出存在的问题和改进的方向。
2.结论要有针对性地提出对教学和教师发展的启示和建议。
以上是各地中学高级教师职称评审论文的一般要求，具体要根据评审机构的具体规定和要求进行写作。
高级职称论文发表的要求
高级职称论文发表的要求高级职称论文发表的要求一、基本要求1、独立撰写申报人可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。
论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。
2、专业一致申报人提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人工作岗位的专业性质相一致。
3、内容以阐述个人工作成果为主题申报人提交的论文必须紧密结合自己的工作实际。
论文的内容必须是申报人亲身实践或亲自完成的业务工作或技术项目，重点阐述本人在其中发现、解决疑难问题或重点技术应用、创新的过程。
以技术工作为主的申报人要通过论文表述自己在某项技术工作中的解决实际问题的思路、方法、创新点和贡献。
4、时限要求申报人提交的论文要反映出本人近几年取得的专业技术业务工作成果，因此论文必须是申报人在取得现有职称以后撰写的。
二、编写要求1、摘要字数在100至200字之间;2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;4、申报论文须用A4规格的纸打印3份(可双面打印)，并按照编写格式中的项目顺序装订。
三、编写格式论文应包含：1、摘要;2、关键词;3、论文主体;4、结论及建议;5、参考文献(应与正文中的加注对应);6、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。
诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中)。
高级教师职称论文格式要求范文（2）
高级教师职称论文格式要求范文(2)高级教师职称论文格式要求范文篇二青年教师教学感悟【摘要】青年教师是教育的希望，青年教师的成长关系着教育事业的发展。
许多青年教师从大学毕业直接跨入了教师行业，年纪轻，阅历浅。
青年教师要通过不断的学习和实践来提高自身的教育教学水平和综合素质，逐渐走向成熟。
作为一名青年教师，在这几年的教学工作过程中，我颇有些感悟，现总结如下，以供交流。
【关键词】青年教师;教学;综合素质怀着对教育事业的憧憬和热爱，大学毕业之后我毅然选择了教师这个行业，转眼间参加工作已有三年多的时间。
在这三年中，我完成了从学生向老师身份的转变，作为一名青年教师，我努力地抓住每一次锻炼的机会，积极参加学院组织的各类教科研活动，努力强化和提高自己的教育教学水平和综合素质。
在这三年中，有过通宵达旦的拼搏，有过疑问和牢骚，也有过成功的经验和收获的喜悦。
我认为，走别人走过的路不能踩出我们自己的脚印，摸索的过程，往往最能锻炼和提高我们自己能力。
在这几年的教学工作过程中，我颇有些感悟，现总结如下，以供交流。
一、不断加强理论学习前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“读书，是教师的一种生活。
要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。
”教师具备良好的素质是教育成功的前提。
称职的教师必须有较高的综合素质，青年教师刚参加工作，缺乏教学经验，为了尽快的适应并做好教学工作必须不断学习和实践以提高自己的素质。
要尽快的提高自己的教学水平，学习是一种至关重要的途径，所以不可缺少的是自身的“充电”，除了要不断补充本专业的知识外还要坚持读有关教育的书籍，定期总结归纳。
我充分利用工作之余的时间研读了一些和教育教学相关的书籍，汲取前人的宝贵经验，并努力化作自己的知识和技能。
二、虚心向同行请教三人行，必有我师焉。
身为一名年轻教师，要积极向同行学习，多走进老教师和优秀教师的课堂，多向系部和教研室其他教师学习。
听课本身就是学院规定的一项学习任务，也是为我们年轻教师提高教育教学水平提供和的机会，我认真对待每一次听课，认真记录，课后和任课老师虚心请教并经常把自己的一些想法和计划同大家讨论，希望通过这种途径提升子自己的教学能力。
毕业论文例文-广东省中小学正高级教师(考研及其它机构)职称评审论文发表要求
2、教研科研(一)具有筹划、掌管、指导和引领本区域学科范围教导教授教化研究的才华。
在教导思维、课程革新、教授教化方法等方面取得发明性后果，并遍及应用于教授教化实际，在实施本质教导中，发扬了示范和引领感化。
(二)除具有上述条件外，还需具有以下条件中的两项：1.近5年内掌管一项省级以上教导教授教化科研课题，经过结题验收或后果判定，取得创新性的教导教授教化研究后果，并善于把后果转化为教导教授教化实际。
2.任现职以来掌管或作为主要成员参与(排名前3)的教授教化、教研科研后果获省教授教化后果二等奖以上。
3.任现职以来出版发行教导教授教化类学术著作(自己撰写局部很多于12万字)。
4.任现职以来自力或作为第一作者在地下发行的专业学术刊物上颁布发表本专业教导教授教化研评论辩论文6篇，至少2篇颁布发表在国家中间期刊上，至少2篇为近3年内颁布发表,可联系任务人员操持契合条件的职称论文，QQ：228523050(微信同号)。
中小学正低级教员任职资格评审资格条件(教研、电教和其他校外教导机构)广东省中小学教员水平评价规范(试行)正低级教员水平评价规范第一章实用范围第一条本评价规范实用于通俗中小学、职业中学、幼儿园、特别教导黉舍、工读黉舍、教导教授教化研究机构、电化教导机构和其他校外教导机构中从事基础教导教授教化及教研任务的在职在岗并取得响应中小学教员资格的人员。
第二章基本条件第二条思维品德条件1、支撑党的指导，胸怀故国，热爱人平易近，遵守宪法和司法，贯彻党和国家的教导方针，忠诚人平易近教导事业。
遵守《中华人平易近共和国教员法》、《中小学教员职业品德规范》，具有优胜的思维政治本质和职业品德，结实建立爱与义务的看法，爱岗敬业，关爱师长教师，教书育人，为人师表，具有勾结协作、革新创新肉体。
2、任现职以来，契合以下条件：(一)年度考察称职(合格)次数很多于学历、资格条件规矩的任教年数，个中近2年年度考察为称职(合格)以上。
(二)2年内没有出现因任务尽职而激发事件形成损掉，体罚师长教师、变相体罚师长教师，捏造学历、资格、事迹资料和剽窃、剽窃他人后果等故弄玄虚或背犯学术规范等状况。
各地中学高级教师职称评审论文要求
推荐各地中学高级教师职称评审论文要求推荐各地中学高级教师职称评审论文要求河北省中学高级教师资格申报评审条件七、论文、论著条件取得中学一级教师资格后，具备下列条件之一：（一）出版本学科教育教学著作1部（主笔或第1）；（二）论文2篇（独立完成），其中1篇专业论文在市级以上刊物发表或市级以上学术会议上宣读。
广东省中学高级教师资格条件第七条论文,论著条件任现职期间,独立撰写本学科教育教学论文(著作),具备下列条件之一(一)出版本学科教育教学著作1部(主笔或第一)。
(二)论文2篇(独立完成),其中1篇专业论文在县级以上刊物发表或县级以上学术会议上宣读(附主办单位的证明材料)。
第八条附则12.省,市,县级以上刊物:指各种公开发行的刊物("ISSN"或"CN"刊物)以及由省级,市级,县级教育主管部门和省级,市级,县级教育科研机构主办的刊物。
重庆市中学高级教师职务评审条件4.承担或指导中学教育教学科学研究任务，应组织（或参与）1次教学改革的试验或1项专题研究，取得一定的效果；或撰写理论联系实际、具有一定水平的经验总结、教学案例、科研报告、论著；或主持、参加编写、审议教材、教学参考书及其他教学文件等。
重庆市重点中学、示范中学教师，各级教研机构、进修校、电教教仪馆的教研员应有与申报学科相关的教育、教学、教研等方面的论文公开发表1篇及以上；或参加市级教育行政主管部门、市级教研部门、市一级学会（含专业委员会）组织的学术交流且获得二等奖的论文1篇及以上或国家教研部门、全国一级学会（含专业委员会）组织进行的学术交流且获得三等奖的论文1篇及以上；或在《重庆教育》、《教育论丛》、原《师资建设》、《电教世界》、《三峡教育》、《基础教育》、《重庆招考信息》、《体育科学研究》等8种内刊上发表论文2篇及以上。
（调入重庆的教师如原在外省市相关内刊上发表的文章是否有效由评委会专家组确定）区县（自治县、市）城区普通中学教师（重庆市重点中学、示范中学教师除外）应有与申报学科相关的教育、教学、教研方面的论文或经验总结，曾参加各级教育行政主管部门、教研部门（学会）及以上组织的学术交流且获区县（自治县、市）级二等奖或重庆市级三等奖及以上的。
教师论文发表评职称要求
教师论文发表评职称要求教师论文发表评职称要求教师职称晋升评定条件及期刊论文发表的要求是怎么样的?看看下面哦!旧有的职称设置：中学系列主要分为：中学高级、中学中级(一级)、中学初级(二级、三级)与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教(中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级;助教，相当于中学的二级教师。
) 小学系列主要分为：小学特级教师(小高高)、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
新规定下的职称设置如下：这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
一、申报条件凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著;遵纪守法，教书育人，为人师表;能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。
二、资历标准(一)正高级教师。
1.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上;2.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;4.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;5.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;(二)高级教师。
1.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
毕业论文例文-广东省中小学正高级教师(幼儿园)职称评审论文发表要求
3、教研科研(一)在必然区域内具有指导和引领学前教导教授教化研究的才华。
在教导思维、课程革新、教授教化方法等方面取得高水平后果，并遍及应用于教授教化实际，在实施本质教导中，发扬了示范和引领感化。
(二)除具有上述条件外，还需具有以下条件中的两项：1.近5年内掌管一项市级以上本专业教导教授教化科研课题，经过结题验收或后果判定，取得创新性的教导教授教化研究后果，并善于把后果转化为教导教授教化实际。
2.任现职以来掌管或作为主要成员参与(排名前3)的教授教化、教研科研后果获省教授教化后果二等奖以上。
3.任现职以来出版发行本专业教导教授教化类学术著作(自己撰写局部很多于5万字)。
4.任现职以来自力或作为第一作者在地下发行的学术刊物上颁布发表本专业教导教授教化研评论辩论文4篇，个中1篇为育人方面的论文，至少1篇颁布发表在国家中间期刊上，至少2篇为近3年内颁布发表,可联系任务人员操持契合条件的职称论文，QQ：228523050(微信同号)。
广东省中小学教员水平评价规范(试行)正低级教员水平评价规范(幼儿园)第一章实用范围第一条本评价规范实用于通俗中小学、职业中学、幼儿园、特别教导黉舍、工读黉舍、教导教授教化研究机构、电化教导机构和其他校外教导机构中从事基础教导教授教化及教研任务的在职在岗并取得响应中小学教员资格的人员。
第二章基本条件第二条思维品德条件1、支撑党的指导，胸怀故国，热爱人平易近，遵守宪法和司法，贯彻党和国家的教导方针，忠诚人平易近教导事业。
遵守《中华人平易近共和国教员法》、《中小学教员职业品德规范》，具有优胜的思维政治本质和职业品德，结实建立爱与义务的看法，爱岗敬业，关爱师长教师，教书育人，为人师表，具有勾结协作、革新创新肉体。
2、任现职以来，契合以下条件：(一)年度考察称职(合格)次数很多于学历、资格条件规矩的任教年数，个中近2年年度考察为称职(合格)以上。
(二)2年内没有出现因任务尽职而激发事件形成损掉，体罚师长教师、变相体罚师长教师，捏造学历、资格、事迹资料和剽窃、剽窃他人后果等故弄玄虚或背犯学术规范等状况。
2020年广东老师评副高级评审论文的要求
如果一个老师想要晋升，想要评职称，那么也是必须要学习的，最重要的一点是他们需要写论文，老师职称也是分级别的，有正高级老师，也有高级老师，一级老师等等，想要成为高级教师，那么就必须有副高级职称，高级教师的级别跟正高级教师只有一点点的差距，其实想要成为一个老师就必须全面发展，因为国家对老师的要求还是比较高的，那么2020年广东老师评副高级评审论文的要求是什么呢？
1.在省级以上刊物公开发表的本专业学术论文6篇以上(本人为第一、二作者)，其中至少2篇在本学科国家核心期刊或外文重要期刊上发表或为三大检索论文 (其中至少1篇为第一作者);
2.公开出版的本专业学术专著或参编国家统编的高校教材，撰写总计在8 万字以上，同时在省级以上刊物公开发表本专业系列学术论文4篇以上，其中至少2篇在国家核心期刊或外文重要期刊上发表或为三大检索论文 (其中至少1篇为第一作者)。
其实从这篇文章中我们可以看到，教师想要平副高级职称，那么就需要发表高质量的论文。
最起码论文的质量要达标，能在普刊上发表，怎么样也应该在核心期刊上发表一篇论文，而且不仅仅是一篇，所以这需要老师早早做准备，所以老师想要在核心期刊上发表论文最少需要一年的时间，如果想要评职称，老师们就要尽早规划论文的事情。
高级老师职称论文要求范文（2）
高级老师职称论文要求范文(2)高级老师职称论文篇二浅谈初中语文老师的教育教学三年的朝夕相处。
我带的07--10届学生们已经各奔东西了。
回想三年来的耕耘，有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
铁打的营盘流水的兵，学生要走出我的视线了，而我又要迎来新的一轮学生。
不能停歇，也不能叹息，我只想总结经验教训，让自己在以后的语文教育教学中做得更好，也希望我的这些经验能给读我文章的人以思考和启迪。
我认为，一个好的语文老师，不仅教给学生语文知识，还应该把语文教育教学和生活紧紧联系起来，成为学生理解文本与生活的桥梁，让学生在生活中学习语文，也让学生在学习语文的过程中感受到生活中的真善美，成为能够担当建设社会的身心健康的真正人才。
从接受这一班学生起，我就认为，对学生进行思想教育很重要，想要带领学生学好语文，应该做到教书先育人。
我的学生们对我非常尊重，能够赢得学生的这一份尊重，我想这主要得力于我对学生进行了思想教育。
是呀，十几岁的孩子，已经有了独立的意识，但是对待问题的看法是多么幼稚呀!为此，开学的第一个星期我没有讲语文课本。
我首先对学生进行了有计划的人生教育。
还记得，第一个星期，我讲了大概十节课，并且写了教案，第一节课我首先讲了人生理想，课的题目是《人，为什么活着》;第二节课，我讲了教师与学生的关系问题，从教师与学生的关系演变史开始讲，讲到我心目中的师生关系，并且要求学生讨论。
第三节课，我讲了胡锦涛同志提出的“八荣八耻”，并且要求学生能够背诵;第四节课，我介绍了自己，并且要求学生们作自我介绍，这一点我认为很重要，作为语文教师我给学生提供了许多当众发言的机会，所以我的学生可以学习不好，但是一定要有与人交流的能力，事实证明，这样做，在我们这样的(生源双差)的学校。
培养学生的能力，甚至是当众说话的能力确实是当务之急。
紧接着，我把学生拉到操场上，让学生学会抬头挺胸、精神饱满地站立，让学生体会到意气风发的快乐。
虽然第一个星期我们没有学习语文课文，但是我的学生在开学的第一个星期品尝到了长大的味道，至少我让他们开始思考长大应该怎样做事，怎样做人。
发表高级职称论文的要求
发表高级职称论文的要求
首先，论文选题需要具备一定的创新性与研究价值。
选题应围绕其中一职业领域内的前沿问题，对该问题进行全面的调研与讨论。
同时，选题还应与职业发展的实际需求相结合，着眼于行业的发展趋势与挑战，能够对行业产生积极的推动作用。
论文的内容结构应该包括引言、文献综述、研究方法、研究结果与讨论、结论等几个主要部分。
引言部分应对研究背景和目的进行简要说明，引出研究问题。
文献综述部分应对该领域的前沿理论、研究现状以及存在的研究空白进行总结与分析。
研究方法部分应对研究设计、数据采集和分析方法等进行详细描述，确保研究的可重复性。
研究结果与讨论部分应对研究数据进行客观分析，并与前期研究结果进行比较。
结论部分应对论文的主要研究发现与意义进行总结，并提出对未来研究的建议方向。
最后，写作风格应准确、简洁、条理清晰。
在表达上，应注意避免使用过多的术语与复杂的句式，让读者易于理解。
在叙述上，应注意逻辑连贯，重点突出，以确保论文的严谨性与可读性。
教师高级职称论文格式要求范文
教师高级职称论文格式要求范文教师是一滴春雨，滋润学生的心田。
下面是小编精心推荐的教师高级职称论文格式要求范文，希望你能有所感触!教师高级职称论文格式要求范文篇一浅谈教师教学反思行为【摘要】理性的教学反思是解决问题的科学途径，也是实现教师专业成长的必经之路。
教师应有较强的反思意识、良好的反思心态和持久的反思精神。
反思教学中的亮点和不足，反思自己的教学行为，反思他人的教学过程，实现从教书匠成长为研究型教师的飞跃。
【关键词】反思意识;反思内涵;反思心态;反思习惯;反思精神教学反思是指教师以研究者的探索精神和视角，有意识地对教学行为时常进行理性审视，分析和思考的行为;是对自身教学工作负责的一种态度。
教学反思应遵循“理性思考——发现问题——归因分析——总结完善——回归实践”的科学过程。
教学反思的目的是从教学中梳理提炼出那些能够提高教学效率的教学措施和策略，把平时工作中那些零散的经验经过分析整合提升到理性的高度，从而达到教师专业素质的整体提高。
一、教师应有较强的反思意识叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。
”现实中一些教师习惯于花更多精力常规备课，在备课、上课的简单重复中忙碌，每天在不同的班重复相同的授课，其效果是大同小异;这个班“睡倒一片”、那个班“一片睡倒”，“学生满脸茫然”的现象时有发生。
教师课后多是对自己的辛勤付出或倍感委屈，或发一通牢骚，或怪罪学生。
但一节课讲完了就算完成了任务，缺乏自觉的反思意识，没有静下来认真反思到底这节课哪个环节、细节出了问题;怎样及时调整，结果教学水平基本是原地踏步。
超越自我固然是一件难事，但有心者方可成事。
二、教师要明确反思内涵古人讲的“反而求诸己身”，是一种完善自我的重要行为。
身在教学第一线的大多数教师已意识到反思是不断完善教学行为的有效途径，但具体谈及“反思什么”往往会毫不犹豫地把其与查找自身教学中的不足划等号。
笔者认为查找自身教学中的不足无疑属于很好的教学反思，这种对自身教学经历、教学行为进行反省性和批判性的思考反映出教师对工作拥有科学、理性的态度和能够正视问题的良好心态，有助于及时发现问题、解决问题，从而改进工作。
小学教师发表论文的要求
小学教师发表论文的要求导语：教科研能力是现代教师必备的根本素质之一。
撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种详细的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。
然而,不可无视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心缺乏。
另外由于期刊数目的影响和职称需求过大，造成了职称论文难发表，发表职称论文难得现实。
在此，与大家谈谈撰写教育论文的方法和发表技巧。
教育论文一般由题目、、姓名、内容提要、正文、等五个部分组成。
1.论文题目题目即论文的题名,它是论文的窗口,也称论文的眼睛。
题目是论文内容的高度概括,论文通过题目传神韵、显精神、见水平。
拟定论文题目的详细要求是:(1)以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。
使读者看到了论文题目,就立即知道论文的特定内容是什么。
(2)力求简括、高度浓缩。
论文题目一般不超过20个字,假设较长,可加副标题。
(3)书写要标准。
论文题目写在页首,通栏居中横写,上下各空一行。
要注意:论文题目中间可加标点(或以一空格代标点),题目末尾不加标点,题目较长转行时,不要把一个完整的词分割开,力求整体美,和谐美、对称美。
2.论文作者、姓名写在论文题目下方,最好在单位后面写上邮政编码。
3.内容提要内容提要是论文内容的高度概括。
但绝大多数报刊不作要求。
4.论文正文正文由引论、本论、结论三部分组成。
(1)引论就是论文的开头话,或叫起始段。
引论的内容是交代背景、提出论点或论题。
开头话不太好写,俗话说“万事开头难”,写论文亦如此。
引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。
引论不宜过长,通常不超过两百字。
(2)本论是论文的主干部分。
写好这部分的关键在于论证,即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。
理论论据要注意科学性和逻辑性,科学性永远占主导地位。
事实论据要可靠,要有说服力。
论证中要特别详细说明作者自己的独特见解,求新、求异、求实是论文学术水平上下的主要标准。
广东省教师职称论文（2）
广东省教师职称论文(2)推荐文章广西教师职称论文发表作品热度：上海市教师中级职称论文热度：关于小学教师的评职称论文热度：关于小学教师的评高级职称论文热度：小学教师评高级职称论文热度：广东省教师职称论文篇二论教师的哲学素养【内容提要】教师的哲学素养是教师素养的重要内容。
教师的哲学素养对教师自身生命质量、个体发展、精神世界的构建及其专业智能、专业伦理、专业信念的提高等都具有重要意义。
教师正确地认识哲学、具有良好的个性特征和高度的自我发展意识是教师哲学素养生成的主观条件，良好的社会和工作环境及教师教育是教师哲学素养生成的客观条件。
教师哲学素养的提高是一个长期的过程，要求教师在日常生活和教育实践中坚持不懈地修为涵养。
【关键词】教师/教师素养/哲学素养【作者简介】冯丽洁，硕士，江西财经大学党委宣传部干部。
(南昌 330013);何齐宗，博士，江西师范大学教育学院院长，教授。
(南昌330022)长期以来，人们对教师素养的讨论主要集中在政治思想、伦理道德、科学文化、教育科学、身心素质等方面。
哲学素养作为教师综合素质中的一个重要部分，很少得到人们的关注。
教师的素养分基本素养和专业素养两大类，哲学素养属于基本素养。
教师不仅要拥有专业特质，更应该具备一些基本的素养，哲学素养即是教师必备的基本素养之一。
教师的哲学素养能有效地促进和提高教师的专业素养。
一、教师哲学素养的构成与特点教师的哲学素养是指教师在教育实践中运用哲学知识和哲学思维方法来审视或处理教育问题时自觉而持续的修为涵养。
(一)教师哲学素养的构成教师的哲学素养主要由哲学智慧、哲学情怀、哲学精神、哲学境界等四个方面的内容构成。
1.哲学智慧。
教师的哲学智慧实为教师在教育实践中运用哲学的能力，是对哲学知识、哲学思维能力和哲学思维方法高度综合运用的结果。
哲学知识是指既成的理论化、体系化的哲学原理、范畴、观点与方法。
哲学思维能力和方法是指在学习和研究哲学过程中所形成的哲学反思能力、哲学批判能力和哲学分析方式，涵盖了哲学质疑思维、哲学辨证思维、哲学创新思维、哲学抽象概括思维和哲学逻辑思维等众多方面，通过哲学知识和哲学思维来认识和改造世界就构成了哲学的实践能力即哲学智慧。
教师评高级职称论文（2）
教师评高级职称论文(2)教师评高级职称论文篇二坚守教师价值取向2013年4月，中共中央政治局召开会议，决定从2013年下半年开始，用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。
广东省教育厅也于2013年7月和2014年1月，分两批深入开展党的群众路线教育实践活动。
在两批党的群众路线教育实践活动，广大高校教师积极参与。
就“为民务实清廉”的根本与主要内容而言，需要对它的涵义有一个更深刻的认识，如此才能让党员教师对践行党的群众路线有一个明确的了解。
把握为民务实清廉的内涵“为民务实清廉”是由无产阶级大公无私的本性决定的，是党的思想路线、政治路线和根本工作路线的内在要求，也是贯彻落实群众路线的价值立场和精神向导。
为民，就是要坚持党的宗旨;务实，就是要坚持实事求是，量力而行，重实际、办实事、求实效;清廉，就是要坚持以身作则，正确行使权力，保持清正廉洁。
党的为民务实清廉作风从来都与党的事业、党的任务、党的为民形象紧密相连。
为民务实清廉，三方面相互联系，相辅相成共同构成了党的群众路线的核心内容。
为民是党员教师的价值取向为民直接回答了“为了谁”的核心问题。
党员教师“为民”的对象就是学生。
为了学生的成长、成才是一切工作的出发点和落脚点。
党员教师始终把提升学生的知识、能力与素养作为发展目标，积极投身到学校改革实践中来，主动发挥自己的创造力，为学生的发展提供指导，为学校的发展献策献力。
务实是党员教师的本质要求务实是党员教师的本质要求，其内涵是要求广大党员教师实干兴教。
百年大计，教育为本，实干兴教才能实现真正的实干兴邦。
体现在教师的工作上，就要勤奋工作，埋头苦干，认认真真地做好各项学生工作。
怎样上好课、怎样服务好学生，不应该是口号，而应该是具体行动。
这要求党员教师首先要提高自己的能力，给学生一杯水，自己要有一桶水;其次，还要掌握学生的认知心理，寻找符合学生实际的教学方法与手段;最后，还要关心学生的成长，要成为学生的良师益友。
高级老师职称论文要求范文
高级老师职称论文要求范文初中老师想要带领学生学习成绩好，应该做到教书先育人。
下面是小编为大家精心推荐的高级老师职称论文，希望能够对您有所帮助。
高级老师职称论文篇一如何当好初中地理老师【摘要】在农村初级中学从事地理教学十五载，笔者对初中地理教学也有一些自己的体会和认识。
本文分析了初中地理教学的现状，并提出了相应的策略。
【关键词】地理教学;现状;策略;转变思想观念;增强责任感;先学后教作为素质教育的重要组成部分，在农村中学里，特别是像我们这些贫困山村的学校，严重缺乏教具及其他相关的辅助教学设备的地理课，要如何才能打破这种局限，获得最大的教学效率呢?随着近几年中考政策的改变，地理经历了非中考科目――中考科目――非中考科目――中考科目的艰辛历程。
农村中学地理课地位的低下，又直接影响到乡村居民对环境的保护意识。
这与提高全民素质的教育宗旨相差甚远。
即使有的升入高中，也明显暴露出对地理知识的贫乏，甚至连地理基本常识都不会，导致初高中知识不能很好地衔接，高中教师在教学时还要花时间、精力去帮助补习初中的一些知识。
严重影响学生的学习，不仅仅增加了报告中学习的难度，也使部分学生对地理“望而却步”。
这样的问题亟待解决，笔者就此提出几点不成熟的建议：一、转变思想观念：正确的对待地理学科地理，是一门科学性地理学科，所学知识是对学生终生发展有用的知识，不是“副科”。
教师的思想要转变，并且通过地理教学过程改变学生对地理的看法。
我认为：学科知识的传授重在于教师，要想改变现状，必须有建立一支稳定的、具有一定专业水平的地理教师队伍，地理的教学才会有所保证，学生才有机会成为地理学习的主体。
首先是教师配置，能确保地理教学的正常开展，不少的乡村学校根本没有专门教地理的教师，平时不开课，只有中考前的最后一学期才上课。
八年级、九年级的期末考试，试卷发下去之后，教师就把答案写在黑板上，学生直接抄在试卷上，分数是直接写在试卷上的。
分数只是应付检查，但这种行为让学生形成了地理不用学的假象，一直会影响到高中学习地理的态度。
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3、教研科研
(一)具有指导与展开教导教授教化研究的才华，在课程革新、教授教化方法改良等方面取得高水平后果，并在教授教化实际中掉掉落履交应用，在本质教导创新实际中取得比拟凸起的后果。
(二)任现职时代掌管或参与(排名前6)本学科的县级以上课题，经过结题验收或后果判定，取得水平较高的研究后果，并善于把后果转化为教导教授教化实际。
(三)任现职时代，自力撰写本学科教导教授教化论文(著作)，具有以下条件之一。
1.正式出版本学科教导教授教化类学术著作1部(自己撰写局部很多于5万字)。
2.本学科相干教导教授教化论文2篇(自力完成)，个中1篇专业论文须在刊物颁布发表或在县级以上学术会议上宣读(附主办单位的证实资料),可联系任务人员操持契合条件的职称论文，QQ：228523050(微信同号)。
广东省中小学教员水平评价规范(试行)低级教员水平评价规范
第一章实用范围
第一条本评价规范实用于通俗中小学、职业中学、幼儿园、特别教导黉舍、工读黉舍、教导教授教化研究机构、电化教导机构和其他校外教导机构中从事基础教导教授教化及教研任务的在职在岗并取得响应中小学教员资格的人员。
第二章基本条件
第二条思维品德条件
1、支撑党的指导，胸怀故国，热爱人平易近，遵守宪法和司法，贯彻党和国家的教导方针，忠诚人平易近教导事业。
遵守《中小学教员职业品德规范》，具有优胜的思维政治本质和职业品德，爱岗敬业，关爱师长教师，教书育人，为人师表，具有团队协作、革新创新肉体。
2、任现职以来，契合以下条件：
(一)年度考察称职(合格)次数很多于学历、资格条件规矩的任教年数，个中近2年年度考察为称职(合格)以上。
(二)2年内没有出现因任务尽职而激发事件形成损掉，体罚师长教师、变相体罚师长教师，捏造学历、资格、事迹资料和剽窃、剽窃他人后果等故弄玄虚或背犯学术规范等状况。
第三条学历(学位)、资格条件
具有以下条件之一：
1、具有博士学位，并在一级教员岗亭任教2年以上。
2、大年夜学本迷信历(或学士学位)、硕士学位，并在一级教员岗亭任教5年以上。
3、大年夜学专迷信历，累计从事教员专业技巧任务15年以上，并在小学、初中一级教员岗亭任教5年以上。
4、中等师范黉舍卒业，累计从事教员专业技巧任务20年以上，并在小学一级教员岗亭任教5年以上。
第四条计算机应用才华条件
1、申报人(契合免试条件除外)必须参与全国专业技巧人员计算机应用才华测验，并取得5个模块合格证书。
2、具有以下条件之一可免试：
(一)取得研究生学历或硕士学位以上，或取得计算机专业(不含相干专业)大年夜专以上学历。
(二)参与全国计算机软件资格(水平)测验取得依次员以上证书，或取得全国计算机等级测验二级以上合格证书，或在计算机室(中间)专职从事计算机任务3年以上者。
(三)在县(不含市辖区)属及以下黉舍任务的。
(四)申报昔时8月31日年满50岁的。
3、转换系列评审的人员(契合免试条件除外)，凡未取得全国专业技巧人员计算机应用才华测验合格证书的，应参与全国专业技巧人员计算机应用才华测验，并按规矩提交合格证书。
第五条继续教导条件
任现职以来，参与继续教导，到达《广东省专业技巧人员继续教导条例》和《广东省中小学教员继续教导规矩》的请求，并提交完成继续教导的有效证实。
第六条身心安康条件
身材安康，心思本质优胜，具有从事教导教授教化任务的身心安康条件。
第七条城镇中小学教员要有1年以上在单薄黉舍或村庄校校任教经历。
任现职时代在乡镇以下黉舍任教的教员，在一致条件下，可优先评审。
第三章专业条件
第八条高中
1、育人任务
(一)临时任务在教导教授教化第一线，能依据高中师长教师的年纪特点和思维实践，有效停止思维品德教导，培养师长教师的自立办理和自立进修才华。
积极引诱师长教师安康发展，比拟出色地完成班主任任务义务，教书育人后果比拟凸起。
教员同业评价高。
(二)从教以来担负班主任任务8年以上，个中任现职以来担负班主任任务3年以上。
所带班级构成优胜的班风、学风，思维品德教导成效比拟凸起。
在引诱师长教师安康发展方面后果比拟凸起，有优良的育人经历总结资料或案例。
(三)任现职以来，所带班级取得校级以上惩处嘉奖2次，或团体取得与德育(班主任)任务相干的县级以上声誉称号。
2、课程教授教化
(一)具有所教授教化科坚实的实际基础、专业常识和专业身手，教授教化经历丰富，构成必然的教授教化风格。
教授教化方法有益于激起师长教师进修兴味，所教班级师长教师课业担当轻，教授教化事迹清晰。
师长教师后果合格率、提高率提高清晰或保持在较高水平。
(二)任现职以来，周课时量契合广东省有关文件规矩。
胜任高中轮回教授教化1次以上或担负高三把关教员3年以上。
每年承当校级以上地下课1次以上，或在县级以上开设过教授教化示范或不美观摩课1次，或取得县级以上教授教化比赛奖。
(三)能自力开设活动课程、选修课程或指导师长教师展开社团活动，促进师长教师各方面掉掉落优胜开展。
(四)师长教师对教授教化的满意度高(特别教导以家长看法为主)。
4、示范引领
(一)积极承当县级以上教研活动义务，为同业作出示范，取得好评。
(二)任现职以来能发扬教导教授教化带头人的感化，在准确指导教员展开教导教授教化教研活动，培养青年教员方面发扬了主要感化，取得了清晰成效。
(三)任现职以来，曾取得县级以上惩处嘉奖。
第四章附则
第十三条本规范由省人力资本社会保证厅、省教导厅担负说明，相干的词语或概念的特定说明见附录。