初中物理优秀教学案例--课堂电阻实验教学案例
人教版九年级物理全一册第十六章第3节电阻优秀教学案例
3.通过总结归纳，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的科学思维能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学的电阻知识，分析并解决实际问题，如家庭电路中灯泡亮度变化的原因。
2.要求学生在作业中总结自己在探究过程中的收获和不足，以便教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
3.利用多媒体手段，如动画演示电流通过电阻时的现象，形象直观地展示电阻的概念和影响因素。
4.创设问题情境，如为什么灯泡的亮度会随着电阻的变化而变化，引导学生主动探究电阻的奥秘。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生逐步深入探究电阻的概念和影响因素，如电阻是什么、如何表示电阻、影响电阻大小的因素有哪些等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示照明电路中灯泡亮度变化的图片，引导学生关注物理与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.提问：“你们在生活中是否遇到过灯泡亮度变化的情况？那么这种现象与电阻有什么关系呢？”从而引出电阻的概念。
3.简要介绍电阻的概念和作用，为学生学习本节课的内容做好铺垫。
4.引导学生运用电阻知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习电阻知识的内在动机。
2.培养学生尊重科学、勇于探究的精神，让学生明白科学知识对于生活的重要性。
3.培养学生团队合作意识，让学生体验到团队合作的力量和价值。
4.培养学生关注社会、关注环保的意识，让学生知道物理知识在解决实际问题中的作用。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如学生在探究电阻过程中遇到了哪些困难，如何克服这些困难。
人教版物理九年级全册16.3《电阻》优秀教学案例
2.实验观察：引导学生进行电阻实验，观察电阻在不同条件下的变化，并记录实验数据。
3.讨论结果分享：鼓励每个小组分享自己的讨论结果和实验观察，促进学生之间的交流和学习。
（四）总结归纳
1.电阻的概念和影响因素：引导学生总结电阻的定义和影响电阻大小的因素。
人教版物理九年级全册16.3《电阻》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是针对人教版物理九年级全册16.3《电阻》进行教学。电阻是电学中的一个重要概念，对于学生来说比较抽象，以理解。因此，在教学过程中，我结合了生活实例和实验，让学生更好地理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。
在教学设计上，我以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。通过引导学生观察生活中常见的电阻现象，激发学生的学习兴趣。同时，我设计了多个实验，让学生亲自动手操作，观察电阻的变化，从而理解电阻的定义和影响因素。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电阻的概念，掌握电阻的单位及符号。
2.了解影响电阻大小的因素，能分析实际问题中的电阻变化。
3.学会使用欧姆表测量电阻，并能运用公式进行计算。
4.掌握电阻串联和并联的特点，能绘制等效电阻图。
5.能运用电阻知识解释生活中的现象，如电路的短路和断路。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，探究影响电阻大小的因素。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以日常生活中常见的电路为例，如家庭电路、手机充电器等，引导学生关注电路中的电阻现象。
2.实验情境：展示一个简单的电阻实验，如灯泡亮度的调节，让学生直观地感受电阻的存在和变化。
3.问题引导：提出问题：“你们知道电阻是什么吗？电阻对电路有什么影响？”激发学生的好奇心和探究欲望。
九年级上(人教版)物理优秀教学案例：16.3电阻
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生课后对自己的学习过程进行反思，总结学到的知识和技能，发现自身不足，制定改进措施。
2.同伴评价：组织学生相互评价，从知识掌握、实验操作、团队合作等方面，给予同伴建议和鼓励。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
2.创设实验情景：设计富有启发性的实验，让学生在动手操作中感受电阻的存在，激发学生探究欲望。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体手段，展示电阻器的结构、电路图等，帮助学生形象地理解电阻相关知识。
（二）问题导向
1.提出引导性问题：围绕电阻的概念、影响因素、测量方法等，设计一系列具有启发性的问题，引导学生积极思考。
2.问题导向教学，培养学生科学思维
本案例以问题为导向，围绕电阻的概念、影响因素、测量方法等设计一系列具有启发性的问题。引导学生通过实验、讨论等方式自主探究，培养学生科学思维和解决问题的能力。
3.小组合作学习，提高学生团队协作能力
在教学过程中，组织学生进行小组合作，针对问题进行讨论、分工合作完成实验等。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力，提高课堂氛围，使学生相互学习、共同进步。
2.问题驱动探究：鼓励学生通过实验、讨论等方式，自主探究电阻的影响因素，培养学生解决问题的能力。
3.问题链教学：将问题串联起来，形成一条完整的问题链，帮助学生系统掌握电阻知识。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对电阻的相关问题进行讨论，促进生生互动，提高课堂氛围。
2.分工合作：在实验过程中，让学生分工合作，完成电阻的测量、数据记录等任务，培养学生团队协作精神。
人教版九年级物理全16.3.1电阻的测量优秀教学案例
4.培养学生的合作意识与团队精神：在实验过程中，教师注重培养学生的合作意识，让学生在小组中相互配合、共同完成任务。通过小组讨论、合作交流的方式，引导学生共享思维成果，提高学生的合作能力。
1.组织学生进行电阻测量竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
2.邀请相关领域的专家或企业人员，进行专题讲座，让学生了解电阻测量在实际生产中的应用。
3.开展家庭小实验，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
六、教学总结
在本节课的教学过程中，我注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略的运用，使学生在轻松愉快的环境中学习物理，提高学生的综合素质。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的辅导计划，使每个学生都能在课堂上得到很好的发展。此外，我还将关注学生的情感态度与价值观的培养，努力创设和谐、愉快的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习物理，提高学生的综合素质。
（二）过程与方法
1.以实验为基础，引导学生通过观察、操作、记录和分析，掌握电阻测量的方法。
2.运用讨论、探究等方式，让学生深入理解电阻、电流和电压之间的关系，体会物理规律的发现过程。
3.注重培养学生的合作意识，让学生在实验过程中学会与他人沟通、协作，共同完成任务。
4.引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望，增强学生的自信心。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，克服困难、勇于探索的精神。
九年级物理上册《测量电阻》优秀教学案例
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.理论知识：讲解电阻的定义、单位、影响因素（材料、长度、横截面积和温度）以及电阻的计算公式。
2.实验器材：介绍多用电表、电阻箱等实验器材的使用方法，强调安全操作注意事项。
（四）反思与评价
本章节的反思与评价环节主要包括以下方面：
1.课后反思：要求学生总结本次课程的学习内容，反思自己在实验操作、问题解决等方面的表现，发现不足并改进。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，从知识掌握、团队协作、沟通能力等方面给予评价，促进相互学习、共同提高。
3.教师评价：教师根据学生的课堂表现、实验报告、课后反思等方面进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生主动探究电阻的相关知识，培养学生自主学习的能力。
2.创设实验情境，让学生在实践中掌握测量电阻的方法，提高学生动手操作能力。
3.鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.引导学生通过观察、实验、数据分析等方法，培养科学探究精神，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标如下：
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生严谨、求实的科学态度，使学生养成尊重事实、尊重规律的良好习惯。
3.培养学生面对困难、勇于挑战的精神，提高学生克服问题的信心和决心。
4.通过物理教学，引导学生关注社会、生活实际问题，培养学生的社会责任感和使命感。
初中物理电阻教案
初中物理电阻教案初中物理电阻教案（篇1）1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。
2.学会用伏安法测量电阻。
3.加深对欧姆定律及其应用的理解。
教学重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
教学难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
小组合作学习法、讨论法、实验法。
定值电阻、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干、PPT课件。
一、创设情境，引入课题实验室里有些定值电阻没有标签了，你能帮老师重新贴好正确阻值的标签吗？设计意图：从生活中的实际问题引入课题，引发学生的研究兴趣。
电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。
那么，用什么方法测量电阻呢？本节课我们一起来学习电阻的测量。
二、新课教学（一）伏安法测量电阻1.用什么方法可以帮助老师测出没有标牌的定值电阻的阻值呢？这种方法又称（法），需要哪些实验器材？2.测量长度的实验中我们采用什么方法减小误差的？测量电阻实验中我们怎样减少误差，还需要哪种器材来达到此目的？3.请设计测量定值电阻实验电路图。
4.请设计实验数据记录表格。
设计意图：递进式问题引导学生思考方向，小组交流讨论，培养学生合作意识，培养学生学会倾听、拥有良好的语言表达、喜欢动脑思考。
实验步骤：（学生口述实验步骤）①调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接实物。
调节滑动变阻器到阻值最大端；②断开开关，按电路图连接实物电路。
③闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数I、电压表的示数U，并记录在表格中④根据公式RUI计算出R的值，并记录在表格中。
⑤调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R的值，并求出它们的平均值记入表格中⑥ 实验结束，整理好实验器材。
（二）测量小灯泡的电阻过渡语：我们平常使用的灯泡中的灯丝是否有电阻？先让学生阅读教材“想想做做”，小灯泡的电阻如何测量呢？（1）实验电路图（学生完成）（2）实验步骤①断开开关，按电路图连接实物电路。
初三上学期物理经典教学案例
初三上学期物理经典教学案例教学案例一：反射定律教学目标：学习反射定律，了解光的反射规律。
教学重点：反射定律的理解和应用。
教学难点：光的反射规律的实际应用。
教学过程：1.引入：通过观察和实验，让学生观察光的反射现象，并概括出反射定律。
2.概念讲解：讲解反射定律的概念和原理，让学生理解光线入射角和反射角的关系。
3.实验演示：通过反射实验，让学生亲身感受反射定律的规律性。
4.例题分析：让学生通过例题分析，掌握反射定律的应用。
5.课堂检测：通过练习题、思考题等方式，对学生进行反馈和总结。
教学案例二：电流和电阻教学目标：了解电流、电阻、欧姆定律的概念和原理。
教学重点：欧姆定律的理解和应用。
教学难点：电阻的概念和计算。
教学过程：1.引入：通过实验和观察，让学生了解电流的概念和特点。
2.概念讲解：讲解电流和电阻的概念及其单位，让学生掌握基本概念。
3.实验演示：通过电路实验，让学生掌握欧姆定律的规律性。
4.例题分析：通过例题分析，让学生理解欧姆定律的应用，掌握电阻的计算方法。
5.课堂检测：通过练习题、思考题等方式，对学生进行反馈和总结。
教学案例三：机械能守恒教学目标：了解机械能和机械能守恒定律。
教学重点：机械能守恒定律的理解和应用。
教学难点：机械能的转化和守恒问题。
教学过程：1.引入：通过实验和观察，让学生了解机械能的概念和特点。
2.概念讲解：讲解机械能和机械能守恒定律的概念，让学生掌握基本概念。
3.实验演示：通过实验演示，让学生掌握机械能转化和守恒的规律性。
4.例题分析：通过例题分析，让学生理解机械能守恒定律的应用，掌握机械能的转化和计算方法。
5.课堂检测：通过练习题、思考题等方式，对学生进行反馈和总结。
初中物理电压电阻大单元教学设计优秀案例
初中物理电压电阻大单元教学设计优秀案例一、概述在初中物理教学中，电压和电阻是非常重要的概念，对学生来说也是比较抽象的知识点。
如何设计一门优秀的电压电阻大单元教学就显得尤为重要。
本文将结合实际教学经验，从目标、内容、教学方法、课堂设计、评价等方面，共享一个优秀的初中物理电压电阻大单元教学设计案例。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解电压和电压的概念，掌握电压的计算方法，了解电阻的作用和计算方法。
2. 能力目标：学生能够用公式计算电压和电阻，理解电阻对电路的影响，完成一些简单的电压电阻实验。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，增强实验探究的能力，培养学生合作学习的能力。
三、教学内容1. 电压的概念和公式：引入电压的概念，通过实例让学生理解电压的含义，并学习电压的计算公式。
2. 电阻的作用和计算方法：介绍电阻对电流和电路的影响，学习电阻的计算方法。
3. 电压电阻实验：设计一些简单的实验，让学生自己动手操作，感受电压和电阻的作用。
4. 电压电阻在生活中的应用：通过生活中的例子，让学生了解电压和电阻的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过引入一些情境和故事，让学生自然地理解电压和电阻的概念，增加学习的趣味性。
2. 探究式学习：设计一些实验任务，让学生通过实验来发现电压和电阻的规律，培养他们的实验探究能力。
3. 合作学习：组织学生小组合作完成实验和讨论，培养学生的合作学习意识和能力。
4. 课堂讨论：鼓励学生提出问题和观点，进行课堂讨论，让学生在交流中深化对知识点的理解。
五、课堂设计1. 导入环节：利用生活中的实例引出电压和电阻的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：通过简洁明了的语言和图示，向学生介绍电压和电阻的概念，突出重点和难点。
3. 实验环节：设计一些简单的实验任务，让学生动手操作，感受电压和电阻的作用。
4. 拓展训练：设计一些拓展性的问题和任务，让学生在课后进行思考和训练，加深理解。
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初中物理课堂探究实验教学案例
案例背景：
传统的初中物理课堂实验多为接受式（再现式）实验，即教师演示，学生观察，实验目的的确立,实验器材的选择，实验步骤的设计，实验数据的处理等都由教材和教师来决定，学生处于被动地位，虽然学生的兴趣在一定程度上得到了满足，但操作兴趣、研究和探究欲望却受到了压抑。
而新课改下，初中物理课堂教学中的实验多为探究实验，亦即探索式（发现式）实验，笔者发现新一轮课程改革中，探究实验的课堂教学将是物理新课程教学的亮点。
为此，在《电阻》一节的课堂教学中，作了如下尝试。
案例过程：（第一课时介绍电阻，本节为第二课时）
一、设疑引入 师：(出示图片, 粗铜线 甲
创设情景)
细铜线
乙
细铜线 丙
导体电阻的大小可能与哪些因素有关呢？（提出问题，激励学生）
二、猜想与假设
生1：可能与导体的粗细有关
生2：可能与导体的材料有关
生3：可能与导体的长度有关
累死了 好难走啊… 跑得好舒
服…
……（学生七嘴八舌地说）
师：以前的实验多数是由老师来演示的，今天，老师想改变一下，你们想不想自己来亲身体验一下探究的过程？
生：想
师：好，我们一起先来看一下，要验证大家的猜想需要哪些器材（继续激发学生的探究兴趣）
生：导线若干、电源、开关、电阻器（学生争先恐后地说出所需器材，气氛非常活跃）
师：还需要什么器材？
生1：一根长导线，一根短导线
生2：一根粗导线，一根细导线
……
师：如果一根是锰铜线长些，一根是镍络线短些，行吗？
生：不行，导线不同，长度不同，不好进行比较
师：那，我们该怎样验证它呢？（启发，引导）
生：（思考、回忆后）运用控制变量法（表扬：很好）
师：不错，我们在前面的学习中曾经讲过，当有多个变量时，我们就需要采用控制变量（实验中只有一个变量，其他因素保持不变）的方法来研究问题。
为了研究的方便，下面我将为大家介绍一位新伙伴——电阻示教板（出示电阻示教板，老师介绍，学生观察）
三、开动脑筋想办法，设计实验搞探究
师：设计一个什么样的实验来验证我们的猜想呢？接下来，请同学们选择一种（可以一个人，也可以两个人, 还可以多个人）适合自己的方式来设计
四、根据设计的实验，进行实验
师：哪组愿意向大家介绍你们的验证方法？
选择具有代表性的小组动手实验，其余的仔细观察，并做
好记录（教师指导，共同探讨）
五、分析与论证
师：实验结果说明了什么？得出了什么结论？
生：（总结）说明：导体的电阻与导体的长度、材料、横截面积有关
结论：当导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小；当导体的材料和横截面积相同时，导体的长度越长，电阻越大。
师：其实，导体的电阻还与温度有关，大多数导体的电阻随温度的升高而增大，但也有少数导体的电阻例外，你们有兴趣再进行探究吗？
生：有！（同学们的探究欲调动起来了）
师：那么，有兴趣的同学下课后还可以继续探究
六、交流，评估
师: (再次出示图片)图中甲、乙反映了导体的电阻与谁有关?乙、丙又反映了导体的电阻与谁有关?
生: 图中甲、乙反映了导体的电阻与导体的横截面积有关,乙、丙又反映了导体的电阻与导体的长度有关.
师：通过本节课的学习，你从中学到了什么？
生1：做实验要认真观察
生2：我学会了运用控制变量法来进行实验探究
……
师：同学们总结得很好，希望大家以这节课为起点，在今后的学习中，大胆尝试，逐步学会科学探究的方法。
案例后记：
在新一轮课改中，学生对探究实验的教学有什么要求呢？学生又喜欢老师采用什么方法来进行探究实验的教学呢？是教
师照本喧科；还是教师先演示，然后学生再做；或者师生一起讨论，然后老师演示；亦或师生共同探究。
对此，引发了我的思索。
通过观察发现，多数学生不再满足于对现象的感官作用，他（她）们有较强的参与心理和探究欲望。
因此，在本案例的教学中，我力图营造一个能够充分满足学生参与心理和探究欲望的课堂探究实验氛围（如以讨论、操作、观察、设计、验证等方式来满足不同学生的心理需要），改教师演示为学生演示，让学生在一个充满挑战、困惑、成功的学习环境中锤炼实践能力和体验探究的乐趣，感悟探究的方法，我是这样想的也是这样做的。