部编版五年级语文下册第12课《清贫》优质教案+阅读训练
部编版语文五年级下册12《清贫》【教学设计】
部编版语文五年级下册12《清贫》【教学设计】一、教学目标1.知识目标：通过学习《清贫》，使学生了解什么是清贫，体会清贫的价值。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生关注社会弱势群体，培养学生珍惜现有的生活和资源。
二、教学重难点1.重点：理解《清贫》的主题，分析文中的人物形象和情节，体会清贫带来的内心世界的变化。
2.难点：运用归纳法和对比法分析清贫对人的影响，培养学生批判性思维。
三、教学准备1.教材：部编版语文五年级下册2.课件：包括文中的重点内容和示例分析3.活动：讨论小组活动、朗读表演等4.评价办法：口头表现、书面作业等四、教学过程1. 导入通过一个问题或图片引出清贫的概念，激发学生的学习兴趣，引发对话和探讨。
2. 学习篇1.讲解《清贫》的背景和主旨，让学生读懂文章。
2.分析文中人物形象和故事情节，引导学生深入思考清贫对人的影响。
3. 活动设计1.小组讨论：就文中的主题和人物形象展开讨论，达成共识。
2.朗读表演：学生分角色朗读，感受人物情感。
3.写作练习：就清贫的价值观点写一篇小作文。
五、示范课在示范课中，教师通过展示文中例句和人物形象的分析，引导学生深入理解和感受清贫的内涵。
六、扩展阅读推荐学生阅读相关类似题材的文章，进一步拓展对清贫主题的理解和思考。
七、课堂总结对本节课的重点进行总结，并强调清贫对人生的启示和影响，引导学生在生活中珍惜拥有。
通过本节课的教学，希望能够引导学生更深入地了解清贫的含义，明白清贫的价值，培养学生积极乐观的生活态度，塑造他们的正面人生价值观。
部编版五年级语文下册第12课《清贫》教学教学设计
部编版五年级语文下册第12课《清贫》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2.能力目标：培养学生观察、分析、理解和表达能力。
3.情感目标：引导学生珍惜拥有，尊重他人，懂得感恩。
二、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.多媒体设备：投影仪、电脑。
3.教具：图片、课文卡片、课件等。
三、教学过程第一节课前准备1.创设情境，激发学生学习兴趣。
2.安排教室环境，准备教学所需材料。
第二节导入新课1.初步呈现课文内容，引导学生感知主题。
2.提问引导学生思考与主题相关的问题。
第三节学习主体1.导读课文，让学生提前感受课文情境。
2.分段讲解课文，解释生词和难点句子。
3.进行阅读训练，让学生理解整个故事。
4.开展讨论，引导学生思考并表达自己的观点。
第四节拓展延伸1.组织小组活动，让学生展示对课文的理解。
2.设计相关任务，巩固学生对课文的理解。
第五节课堂总结1.整合全文内容，让学生全面理解课文主题。
2.引导学生总结课文内容，反思学习收获。
四、教学反思1.教学中遇到的问题和困难。
2.学生学习情况的表现，教学过程中的亮点和不足。
3.教学反思，下节课改进策略。
五、拓展延伸1.给学生阅读相关故事，拓展对主题的理解。
2.引导学生写作，表达自己的感悟。
3.设计手工制作任务，丰富主题相关的课外活动。
以上是关于部编版五年级语文下册第12课《清贫》教学设计的文档内容，希望能够帮助到您进行教学计划的准备与实施。
部编五年级语文下册《清贫》优质课 教案
部编五年级语文下册《清贫》优质课教案一. 教材分析《清贫》是人教部编版五年级下册的一篇课文，课文讲述了一个关于廉洁自律的故事。
通过对比的手法，展现了主人公在贫困和诱惑面前，坚守清贫，保持高尚品质的精神风貌。
课文语言简练，情节紧凑，具有很强的感染力，适合用来对学生进行思想道德教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到主人公的廉洁品质。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师引导。
此外，学生对现实生活中的廉洁问题可能了解不多，需要教师结合生活实际进行讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会主人公的廉洁品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文人物形象，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚品质，增强学生的思想道德观念。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会主人公的廉洁品质。
2.难点：分析课文人物形象，理解课文主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.对比教学法：通过对比分析，引导学生深入理解主人公的廉洁品质。
3.情感教学法：以情感人，让学生在感受主人公品质的同时，培养自己的道德观念。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片或视频3.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，引导学生说一说自己对课文的理解，以及课文中的人物形象。
呈现（10分钟）教师出示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注主人公在贫困和诱惑面前的表现。
同时，教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。
操练（15分钟）1.学生自主学习课文，理解课文内容。
2.教师学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3.学生讨论：课文中主人公为什么能保持清贫？他具备哪些品质？巩固（10分钟）1.教师提问：课文给我们传达了什么道理？2.学生回答，教师总结：我们要学习主人公的廉洁品质，热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义。
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《清贫》这篇文章中的故事内容，掌握重点词语的意思。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过教学，引导学生感悟贫困与富有之间的关系，培养学生的感恩之心和勇敢面对困难的精神。
二、教学重难点重点： 1. 理解文章内容，包括人物形象、情节发展等。
2. 掌握关键词语的意思。
难点： 1. 通过故事的阐述，引导学生思考人与财富的关系。
2. 帮助学生将情感融入对文章的理解中。
三、教学准备1.课件：包括文章《清贫》的课件，图表等。
2.教学工具：黑板、笔、书籍等。
3.学生用品：笔、作业本等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过一个与贫困有关的小故事或者问题引入，让学生思考贫困与富有之间的关系。
第二步：学习《清贫》（15分钟）1.教师朗读文章《清贫》，学生跟读。
2.分段讲解文章的内容，询问学生对文中人物的看法。
第三步：词语学习（10分钟）解释并讲解生词：清贫、盲人、善解人意、哽咽、勉励。
第四步：情感教育（10分钟）通过文章的内容，引导学生思考贫穷与富有对一个人的影响，培养学生感恩之心。
第五步：阅读训练（15分钟）设计一些问题，让学生互相交流讨论文章中的细节，加深对文章的理解。
第六步：作业布置（5分钟）布置写读后感的作业，让学生总结这堂课的收获和感想。
五、教学反思本节课通过寓教于乐的方式，引导学生理解《清贫》中的故事，并引导学生思考贫困与富有的关系。
教师在教学过程中应注意引导学生通过阅读理解文章中的文化内涵，培养学生的感恩之心和勇敢面对困难的品质。
同时，要根据学生的实际情况调整教学内容，实现教学目标。
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》教案3
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》教案3
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解“清贫”是一种品质，希望学生在品德、态度等方面受到启迪。
2.培养学生一颗感恩之心，懂得珍惜现有的一切。
3.培养学生合作精神，培养学生团结互助的品格。
二、教学重难点
1.重点：理解课文中的感情表达，学习反思“清贫”的内涵。
2.难点：理解课文中的抽象难点，如“饭常两茶，人应二毿”。
三、教学准备
1.教师：备好教案、课件，准备教学用品。
2.学生：准备读课文，认真听讲。
四、教学过程
一、导入
1.复习上一堂课内容，并引入本节课的话题“清贫”。
二、学习
1.听课文《清贫》录音，让学生感受课文的情感。
2.分角色朗读课文，理解课文中人物的性格与命运。
3.分组讨论：课文中的清贫是什么样的状态？为什么要将清贫排在人生大事之首？
4.师生对话，引导学生理解课文中的难句和生僻字词。
三、拓展
1.鼓励学生通过课文中的故事，谈谈自己在生活中的所思所想。
2.学生展示“清贫”主题作业，让学生进行评价和提问。
四、巩固
1.小组合作，总结本堂课学到的知识点。
2.教师布置作业：重新书写一遍课文，体会清贫的内涵。
五、课后反思
1.教师自我反思：本课教学中哪些环节教学设计不够合理？
2.学生学习反思：学生对课文理解有哪些疑问，需要教师多加解释？
通过本节课的学习，相信学生能够更加深刻地理解“清贫”的内涵，培养起感恩之情，懂得珍惜各自所拥有的一切。
年人教(部编版)五年级下册语文12《清贫》教案 (5)
年人教（部编版）五年级下册语文12《清贫》教案（5）一、教学目标知识目标1.理解课文《清贫》的主要内容和寓意。
2.掌握课文中生僻词语的读音和意义。
3.学会通过课文内容感悟人生真谛。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生综合分析问题的能力。
2.培养学生审视“清贫”生活的正面意义，引导学生树立正确的价值观念。
情感目标1.帮助学生理解贫穷并非绝对消极，引导学生对贫困人群的尊重与同情。
2.激发学生的社会责任感，使其懂得珍惜自身所拥有的一切。
二、教学重难点教学重点1.理解《清贫》的主题和寓意。
2.掌握生字词的读音及意义。
教学难点1.对清贫生活的理解和认识。
2.帮助学生在故事中体会贫困背后的奋斗和顽强。
三、教学准备1.课文《清贫》的复印件。
2.课堂黑板、彩色粉笔。
3.课件或多媒体设备。
四、教学过程一、导入教师通过“贫穷”一词引出今天要学习的课文《清贫》，并与学生讨论贫穷的含义及对贫困人群的态度。
二、学习内容1.学生阅读课文《清贫》，理解故事情节。
2.学生大声朗读课文，注意语音语调的正确。
三、教学重点1.通过教师讲解，理解课文中生僻词汇的意义。
2.讨论导读问题，帮助学生更深入地理解课文。
四、拓展延伸设计小组活动，让学生分组讨论贫穷与富贵的价值观。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文理解。
2.记述身边的一个贫困的故事，并简要谈谈你的感悟。
六、板书设计•主题词：清贫•生词：第一声、苦中作乐•寓意：生活质量与精神境界七、教学反思通过本课的教学，观察到学生对贫穷的认识存在偏差，部分学生对贫穷的印象较为负面，需要进一步引导学生正确认识贫穷，并培养学生乐于奉献的品格。
以上是关于年级下册语文《清贫》教案的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解并领悟这篇经典的课文。
部编版五年级语文下册第12课《清贫》优质教案(含单元测试)
12.清贫备课素材【教材分析】《清贫》是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
【作者介绍】方志敏1.方志敏简介方志敏（1899年8月21日—1935年8月6日），江西省弋阳人，中国共产党的优秀党员，江西党组织的创始人之一，闽、浙、皖、赣革命根据地的创建者。
他历任县委书记、特委书记、省委书记、军区司令员、红十军政委、闽浙赣省苏维埃政府主席，中华苏维埃共和国中央主席团委员，党中央委员。
1934年，红七军团和红十军团合编为北上抗日先遣队，方志敏任总司令。
1935年1月27日，他不幸被俘人狱，在狱中坚贞不屈，写下了《可爱的中国》、《清贫》等名著。
1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就义，时年36岁。
2.被俘牺牲1934年，由方志敏、粟裕率领的红军北上抗日先遣队，在谭家桥镇乌泥关、白亭、石门岗一带遭到国民党王耀武部队追剿，此役我军损失惨重。
红十军团被王耀武率领的国民党军队追击包围，方志敏等军团主要领导被俘、牺牲，一万多人仅有粟裕率领400多人突出重围。
1935年1月29日，在江西省玉山县怀玉山区被俘，囚于南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己“努力到死，奋斗到死”的誓言。
1935年8月6日，方志敏同志被秘密杀害于江西省南昌市下沙窝，时年36岁。
3.主要作品.方志敏主要作品有《我是个共产党员了！》《同情心》《呕血》《哭声》《可爱的中国》《《诗一首》《狱中纪实》《我从事革命斗争的略述》等。
方志敏狱中留下的十六篇计十四万字文稿，方志敏16岁时写的对联：“心有三爱奇书骏马佳山水，园栽四物青松翠竹洁梅兰。
”以高洁的松竹梅兰自励。
4.成就贡献。
方志敏是江西农民运动的组织者和领导者，江西地方党团创始人之一。
创建了中国共产党历史上最早一批苏维埃政权。
方志敏参与领导弋横暴动，创造了拥有“铁的纪律”的红十军；创造了“出其不意、攻其不备、声东击西、避实就虚”的十六字战略要诀。
部编版五年级下册语文《 12.清贫》教学设计
部编版五年级下册语文《12.清贫》教学设计一、教学背景分析《清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位清贫的书生因为生活窘迫，被迫卖掉了自己的朱文公《钗》。
通过本文，学生可以了解到清贫与富贵之间的差异，以及穷人生活的不易。
二、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文大意；2.能够表达对清贫和富贵的看法；3.能够写出对清贫和富贵的感悟；4.能够体会书生的感受，培养同情心和责任感。
三、教学重点和难点重点： 1. 理解课文内容，把握故事情节； 2. 表达自己对清贫和富贵的看法。
难点： 1. 能够体会书生的感受，换位思考； 2. 能够用文字表达对清贫和富贵的看法。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师出示课文《清贫》的标题，让学生谈谈对清贫这个词的理解，引出课文主题。
2. 阅读课文（15分钟）让学生阅读课文《清贫》，并在课后进行简短的小组讨论，确保学生理解课文内容。
第二课时1. 课文赏析（15分钟）教师与学生一起分析课文内容，讨论清贫和富贵的对比，引导学生思考生活中的不同境遇。
2. 读后感悟（15分钟）要求学生就清贫和富贵的话题展开思考，写下自己的感悟和观点，可以在课堂上进行交流分享。
第三课时1. 朗读课文（10分钟）让学生轮流朗读课文，培养他们的语言表达能力，同时加深对课文的理解。
2. 写作练习（20分钟）要求学生根据课文内容，写一篇文章或小故事，表达对清贫和富贵的看法，展示自己的文笔和想象力。
五、教学反思通过本次教学设计，《清贫》这篇课文既有感人的故事情节，又能引发学生对清贫和富贵的思考。
在教学过程中，教师可以适当引导学生思考人生的意义，在培养学生的语言表达能力的同时，也让他们明白珍惜现在的生活。
希望学生通过这堂课可以更加珍惜眼前拥有的一切，同时也学会同情善待他人。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫 》教案
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教案一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了一个小男孩在面对贫困时，依然保持乐观、积极向上的精神态度。
课文通过小男孩的视角，展示了贫困生活中的美好品质，如勤劳、节约、乐观等，教育学生要树立正确的价值观，培养良好的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的贫困现象有一定的认知。
但他们在面对具体案例时，可能对贫困所带来的心理压力和挑战缺乏深入体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生换位思考，感受课文中小男孩的内心世界，从而理解课文所传达的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小男孩面对贫困时的乐观态度；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所展现的美好品质；学会换位思考，培养同理心。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到生活中的贫困现象，学会关爱他人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文内容的感悟，特别是小男孩面对贫困时的乐观态度。
3.换位思考，体会贫困生活中的美好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，从而更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的同理心，使他们能够感同身受，体会到小男孩的内心世界。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探讨，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.生字词卡片。
3.相关贫困生活的图片或视频资料。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示贫困生活中的场景，让学生初步感受贫困现象。
教师引导学生思考：你们认为贫困意味着什么？贫困生活中是否只有艰辛和痛苦？2.呈现（10分钟）学生跟读课文，感受小男孩的语音语调。
教师适时停顿，引导学生思考：小男孩在面对贫困时，他的心情是怎样的？他身上有哪些美好品质？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演文中的角色。
部编版五年级语文下册第四单元第12课《清贫》教案
部编版五年级语文下册第四单元第12课《清贫》教案一、教学目标知识目标1.理解《清贫》这篇课文的大意，把握其中的主要内容。
2.掌握本文的生字词汇，并能正确使用。
3.掌握本文的语言运用技巧，如描写人物、环境等。
能力目标1.培养学生的综合阅读能力，提高理解和鉴赏文学作品的能力。
2.提高学生的观察力和思考能力，让学生通过阅读反思贫困和富裕的含义。
情感目标1.通过《清贫》这篇课文，引导学生正确认识贫困与富裕，培养学生珍惜现有的生活环境和家庭关系。
2.培养学生勤俭节约的品质，激发学生努力学习、奋发向上的积极性。
二、教学重难点教学重点1.理解《清贫》这篇课文的主要内容，包括故事情节、中心思想等。
2.多角度分析文中人物形象，例如老头、小男孩等。
教学难点1.理解文中的寓意和人物内心变化。
2.正确理解并运用课文中的生字词汇。
三、教学过程1. 导入通过谈论贫困与富裕的概念，引导学生对《清贫》这篇课文的主题有所了解。
2. 阅读理解让学生自主阅读《清贫》这篇课文，然后进行小组讨论，让学生归纳课文主要内容。
3. 课文分析让学生分角色表演《清贫》这篇课文，从不同角度理解人物形象。
4. 语言运用让学生选取课文中的语句进行修改或补充，练习语言运用的能力。
5. 课后讨论让学生就文中的贫困与富裕展开讨论，引导学生深入思考课文所要传达的内容。
四、教学反思本节课的教学重点在于引导学生理解贫困与富裕的含义，并通过《清贫》这篇课文激发学生的思考和情感。
在教学过程中，可以通过角色扮演、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，培养他们分析问题和表达观点的能力。
同时，教师在讲解课文时应注意引导学生深入理解作者的意图，帮助他们领悟文学作品的内涵。
最新部编版五年级语文下册《12 清贫》精品教案
12*清贫【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“筹、矜”等生字,会读本课词语。
(2)流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。
(3)学习运用语言、神态和动作描写表现人物身份特征和思想感情的方法。
2.过程与方法在自主、合作、探究中学习用语言、动作、神态描写方法刻画人物形象,感受人物品质。
3.情感与价值体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质,感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
【教学重点】学习本课生字,引导学习运用语言、神态和动作描写表现人物身份特征,感受人物的性格品质。
【教学难点】学习方志敏甘于清贫的革命精神,体会清贫精神在新时代的意义。
【教学准备】学生:完成预习,圈出生字、生词。
教师:1.查看学生预习,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、导入新课1.同学们,今天我们学习一篇新的课文。
(板书课题:清贫)2.作者简介。
作者是方志敏。
大家对于方志敏有哪些了解?(找两名同学回答)方志敏是一个无产阶级革命者,他用一生坚守着无产阶级革命的信念。
祖国和人民称他是中华民族的“清贫之子”。
在今天,“方志敏”这三个字代表的不仅仅是一个人,更是一种已经符号化了的精神品质,为何方志敏牺牲后能够“赢得生前身后名”?他所坚守的信念又是什么?让我们走进文本来寻找答案。
二、初读课文,学习字词1.解题“清贫”。
清贫,即贫穷清廉,贫穷而守节。
2.听录音范读并指定学生朗读。
(注意疑难字的读音、标段序、识记字词) 筹集、矜(jīn)持、俘虏、金镯(zhuó)、威吓(hè)等。
3.用简洁的语言概括本文的主要内容。
方志敏身为我军领导人却一生清贫,被俘时身无分文的故事。
三、再读课文,把握情感1.首先找同学分角色朗读课文,一个同学读方志敏自白,一个同学读跟士兵对话的方志敏,另外两名同学,一个读拿手榴弹的兵士,一个读另外一个兵士。
在他们读的过程中同学们思考问题:“清贫”这个词是什么意思?文中哪些地方能体现出方志敏的清贫?2.方志敏为什么要坚守清贫?今天大家如何看待清贫?清贫是革命党人保持清正廉洁的前提。
部编版五年级语文下册第12课《清贫》优质教案+阅读训练
12.清贫备课素材【教材分析】《清贫》是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
【作者介绍】方志敏1.方志敏简介方志敏（1899年8月21日—1935年8月6日），江西省弋阳人，中国共产党的优秀党员，江西党组织的创始人之一，闽、浙、皖、赣革命根据地的创建者。
他历任县委书记、特委书记、省委书记、军区司令员、红十军政委、闽浙赣省苏维埃政府主席，中华苏维埃共和国中央主席团委员，党中央委员。
1934年，红七军团和红十军团合编为北上抗日先遣队，方志敏任总司令。
1935年1月27日，他不幸被俘人狱，在狱中坚贞不屈，写下了《可爱的中国》、《清贫》等名著。
1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就义，时年36岁。
2.被俘牺牲1934年，由方志敏、粟裕率领的红军北上抗日先遣队，在谭家桥镇乌泥关、白亭、石门岗一带遭到国民党王耀武部队追剿，此役我军损失惨重。
红十军团被王耀武率领的国民党军队追击包围，方志敏等军团主要领导被俘、牺牲，一万多人仅有粟裕率领400多人突出重围。
1935年1月29日，在江西省玉山县怀玉山区被俘，囚于南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己“努力到死，奋斗到死”的誓言。
1935年8月6日，方志敏同志被秘密杀害于江西省南昌市下沙窝，时年36岁。
3.主要作品.方志敏主要作品有《我是个共产党员了！》《同情心》《呕血》《哭声》《可爱的中国》《《诗一首》《狱中纪实》《我从事革命斗争的略述》等。
方志敏狱中留下的十六篇计十四万字文稿，方志敏16岁时写的对联：“心有三爱奇书骏马佳山水，园栽四物青松翠竹洁梅兰。
”以高洁的松竹梅兰自励。
4.成就贡献。
方志敏是江西农民运动的组织者和领导者，江西地方党团创始人之一。
创建了中国共产党历史上最早一批苏维埃政权。
方志敏参与领导弋横暴动，创造了拥有“铁的纪律”的红十军；创造了“出其不意、攻其不备、声东击西、避实就虚”的十六字战略要诀。
部编版五年级语文下册第12课《清贫》教学设计
部编版五年级语文下册第12课《清贫》教学设计一. 教材分析《清贫》是部编版五年级语文下册的一篇课文，课文讲述了一个关于清贫的故事，通过故事教育学生要珍惜生活，勤俭节约，不贪图虚荣。
课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和成语理解困难，需要教师给予引导和解释。
此外，学生对勤俭节约的概念可能理解不深，需要通过课文故事来感受和领悟。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中的成语和俗语，并能解释其含义。
4.领悟课文所传达的勤俭节约的美德，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.成语和俗语的理解和解释。
3.课文故事所传达的勤俭节约思想的领悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用生字词和成语。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文故事的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生深刻理解成语和俗语的含义。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.成语和俗语的解释资料。
4.相关案例素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《清贫》，引导学生朗读标题，并提问：“你们认为什么是清贫？清贫好不好？”让学生对课文主题有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，同时老师在课堂上巡视，对有疑问的学生给予引导和帮助。
阅读结束后，老师简要概括课文内容，并提问：“课文讲述了哪些关于清贫的故事？”引导学生回顾课文内容。
3.操练（15分钟）老师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
然后让学生运用生字词编写一个关于清贫的小故事，并分享给大家。
4.巩固（10分钟）老师出示成语和俗语，引导学生解释其含义，并运用到实际情景中。
新部编人教版五年级下语文12《清贫》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版五年级下语文12《清贫》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了中国先驱方志敏在面对敌人的严刑逼供时，坚定信念，严守的机密，表现出了一个共产员的高尚品质。
课文通过方志敏的事迹，教育学生要学习他的清贫精神，坚定信念，热爱祖国。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解方志敏的高尚品质。
但部分学生可能对方志敏的事迹和时代背景不够了解，需要老师在课堂上进行讲解。
此外，学生对于通过课文学习热爱祖国、坚定信念的教育目标，需要在老师的引导下进行深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解方志敏的事迹和精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过课堂讨论，培养学生的思辨能力。
3.情感态度与价值观：学习方志敏的清贫精神，培养热爱祖国、坚定信念的价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解方志敏的事迹和精神。
2.难点：深刻理解方志敏的清贫精神，培养热爱祖国、坚定信念的价值观。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述方志敏的事迹和精神。
2.自主学习法：学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：课堂讨论，培养学生的思辨能力。
4.情感教育法：通过对方志敏的事迹的学习，培养学生的热爱祖国、坚定信念的价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确、流利地朗读课文。
2.课文PPT：用于呈现课文内容，方便学生阅读和理解。
3.相关资料：方志敏的事迹和精神的相关资料，用于课堂上讲解和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是清贫吗？为什么我们要学习清贫精神？从而引出本课的主题《清贫》。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
然后教师呈现课文PPT，学生自主阅读课文，理解课文内容。
部编版小学语文五年级下册第12课《清贫》阅读专项训练题(含答案)
五年级下册第12课阅读理解训练专项题一、阅读理解。
_______________“哦！爸爸认输喽！”随着弟弟的叫喊声，响起了爸爸爽朗的笑声：“是啊，我认输了，认输了！”爸爸一边摸着弟弟的小脑袋，一边用慈爱的眼光看着我。
我看着弟弟那高兴的样子，脸上也浮现出自豪的笑容。
在我家里，爸爸是权威，说起话来疾言厉色。
妈妈也要让他三分。
不过爸爸对我们很好，虽然有时教训我们几句，但我和弟弟知道，那是为我们好。
这天爸爸刚送走客人，也不知道哪来的气，在吃饭桌上就教训起我们来：“大人说话，小孩插什么嘴。
不说话还怕把你们当哑巴？”弟弟受了教训，很委屈，张一张嘴却不知道怎么说，只好向我投来求援的眼光，我会意了，忙说：“小孩子插嘴有什么不好？你这种做法有点“家长制”了。
”正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有利的理由：“您知道美国旧金山公立学校吧。
他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是在大人说话时要经常插话。
爸爸，您对这一条怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接着放炮：“我国唐朝时有个太守阎伯屿重修滕王阁，想请人作序。
但是在场名人不敢放肆，都一一谦虚地谢绝了。
只有王勃这个年仅14岁乳臭未干的孩子，年少气盛，一口答应。
结果呢，他写出的《滕王阁序》名垂千古。
爸爸，您对这件事又怎么看呢？”谁知道我这两个理由竟把爸爸给“镇”住了，还是妈妈替他解了围。
爸爸感慨地对妈妈说：“是啊！孩子对问题认识得这样深刻了，真是后生可畏啊！”说完，用慈祥的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。
看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。
1.根据你的阅读理解，给短文加一个合适的题目，写在文章前面的横线上。
2.根据下列词语的意思，从文中找出相应的词语。
（1）说话急躁，脸色严厉。
形容对人发怒说话时的神情。
（______）（2）年纪轻，气势旺盛。
（______）（3）形容人幼稚不懂事理。
（______）3.找出第①和第④段中首尾呼应的句子，用“﹏﹏﹏”画下来。
部编版语文五年级下册12《清贫》【教案】
部编版语文五年级下册12《清贫》【教案】一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了中国革命先驱方志敏在面对敌人的严刑逼供时，坚定信念，保持清贫的故事。
课文通过方志敏的事迹，教育学生要学习他的坚定信念和清贫精神，培养学生的爱国情怀和道德观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但文中一些词语和背景知识可能对学生来说比较陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。
同时，学生对革命先驱的事迹可能了解不多，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：学习方志敏的坚定信念和清贫精神，培养学生的爱国情怀和道德观念。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.难点：理解方志敏的坚定信念和清贫精神，以及课文中的相关背景知识。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，解释生词和背景知识，帮助学生理解课文。
2.提问法：教师通过提问，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文录音带：用于学生跟读和模仿发音。
2.相关背景资料：教师准备关于方志敏的事迹和革命历程的资料，用于教学中的讲解和拓展。
3.黑板和粉笔：用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍方志敏的事迹和革命历程，激发学生的学习兴趣，引导学生思考为什么要学习方志敏的精神。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带，学生跟读课文。
教师引导学生注意课文中的语音语调和重音，纠正发音。
3.操练（10分钟）教师选取一些生词和重点句子，让学生进行朗读和模仿。
学生分组进行练习，互相纠正和指导。
新人教版部编本五年级下册语文第12课《清贫》教学设计
新人教版部编本五年级下册语文第12课《清贫》教学设计一. 教材分析《清贫》是人教版部编本五年级下册语文第12课的一篇课文。
课文讲述了中国共产主义青年团中央委员会总书记赵一曼在狱中坚守信仰、英勇斗争的故事。
通过对赵一曼同志精神的赞扬，教育学生珍惜来之不易的幸福生活，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解赵一曼的事迹。
但对于文中一些深层次的内涵，如赵一曼坚定的信仰、高尚的品质等，还需要通过教师的引导和讲解来理解。
此外，学生对于历史人物的认知尚浅，需要通过课文学习来加深对先烈的敬仰之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握赵一曼的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：感受赵一曼坚定的信仰和英勇斗争的精神，培养学生的爱国情怀；珍惜来之不易的幸福生活，树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握赵一曼的事迹。
2.难点：深刻理解赵一曼坚定的信仰、高尚的品质，以及课文所传达的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受赵一曼的精神，激发学生的爱国情怀。
2.情感教学法：以情促知，以知传情，引导学生从情感上与赵一曼产生共鸣，培养学生的爱国情操。
3.自主合作学习法：鼓励学生主动参与、积极讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.赵一曼事迹相关资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，让学生初步感受赵一曼的精神。
随后，教师简要介绍赵一曼的事迹，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
阅读结束后，教师邀请学生分享阅读感悟，引导学生从情感上与赵一曼产生共鸣。
部编版五年级语文下册第12课《清贫》优质教案（含单元测试）
部编版五年级语文下册第12课《清贫》优质教案（含单元测试）12.清贫备课素材【教材分析】《清贫》是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
【作者介绍】方志敏1.方志敏简介方志敏（1899年8月21日—1935年8月6日），江西省弋阳人，中国共产党的优秀党员，江西党组织的创始人之一，闽、浙、皖、赣革命根据地的创建者。
他历任县委书记、特委书记、省委书记、军区司令员、红十军政委、闽浙赣省苏维埃政府主席，中华苏维埃共和国中央主席团委员，党中央委员。
1934年，红七军团和红十军团合编为北上抗日先遣队，方志敏任总司令。
1935年1月27日，他不幸被俘人狱，在狱中坚贞不屈，写下了《可爱的中国》、《清贫》等名著。
1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就义，时年36岁。
2.被俘牺牲1934年，由方志敏、粟裕率领的红军北上抗日先遣队，在谭家桥镇乌泥关、白亭、石门岗一带遭到国民党王耀武部队追剿，此役我军损失惨重。
红十军团被王耀武率领的国民党军队追击包围，方志敏等军团主要领导被俘、牺牲，一万多人仅有粟裕率领400多人突出重围。
1935年1月29日，在江西省玉山县怀玉山区被俘，囚于南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己“努力到死，奋斗到死”的誓言。
1935年8月6日，方志敏同志被秘密杀害于江西省南昌市下沙窝，时年36岁。
3.主要作品.方志敏主要作品有《我是个共产党员了！》《同情心》《呕血》《哭声》《可爱的中国》《《诗一首》《狱中纪实》《我从事革命斗争的略述》等。
方志敏狱中留下的十六篇计十四万字文稿，方志敏16岁时写的对联：“心有三爱奇书骏马佳山水，园栽四物青松翠竹洁梅兰。
”以高洁的松竹梅兰自励。
4.成就贡献。
方志敏是江西农民运动的组织者和领导者，江西地方党团创始人之一。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫 》教学设计
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容简介本节课是部编版五年级下册语文中的第12课，题目为《清贫》。
本课主要讲述了一个关于清贫与富贵的故事，通过对主人公的描写，引导学生反思财富与幸福的关系。
1.2 教学目标1.认识与理解故事中清贫和富贵的含义。
2.提升学生对于正直、善良等美德的认知。
3.提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
1.3 学情分析本课是五年级学生的语文教学内容，学生对于文字理解和情感表达能力已有一定基础，但需要进一步引导和锻炼。
二、教学内容及过程设计2.1 教学内容安排第一部分：课前准备1.教师准备教学资料和课件。
2.学生背诵课文，了解故事情节。
第二部分：导入新课1.热身活动：学生对清贫和富贵做简单定义。
2.介绍本课故事背景，激发学生对故事的兴趣。
第三部分：教学过程1.阅读故事，导读重点内容。
2.分小组讨论故事中的人物形象和事件。
3.分角色朗读故事剧情，体验不同角色的情感。
4.分析故事中蕴含的人生哲理和价值观。
第四部分：课堂互动1.学生就故事中的事件或人物表达自己的看法和感想。
2.小组合作，设计情景剧表演，展示理解与表达能力。
第五部分：课堂总结1.整合课堂讨论内容，回顾故事主题。
2.引导学生总结故事中的启示，展示个人领悟。
2.2 教学手段和技巧1.利用多媒体辅助教学，展示故事情节和人物形象。
2.采用小组讨论和角色扮演的方式，激发学生合作和表达能力。
3.教师引导问题式探讨，促进学生思考和思辨能力的培养。
三、教学反思与调整3.1 教学反思本节课通过讲述《清贫》的故事，引导学生思考财富与幸福的关系，培养学生的美德与情感表达能力。
然而，在课堂教学中，仍需注重学生情感体验的引导，加强学生对于故事主题的理解与领悟。
3.2 教学调整未来的教学中，可以适当增加与学生生活经验相结合的故事情节，提升学生情感共鸣的效果；同时，结合故事中的人物形象，引导学生进行适当的角色扮演和情景表演，更好地激发学生的表达和合作能力。
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12.清贫备课素材【教材分析】《清贫》是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
【作者介绍】方志敏1.方志敏简介方志敏（1899年8月21日—1935年8月6日），江西省弋阳人，中国共产党的优秀党员，江西党组织的创始人之一，闽、浙、皖、赣革命根据地的创建者。
他历任县委书记、特委书记、省委书记、军区司令员、红十军政委、闽浙赣省苏维埃政府主席，中华苏维埃共和国中央主席团委员，党中央委员。
1934年，红七军团和红十军团合编为北上抗日先遣队，方志敏任总司令。
1935年1月27日，他不幸被俘人狱，在狱中坚贞不屈，写下了《可爱的中国》、《清贫》等名著。
1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就义，时年36岁。
2.被俘牺牲1934年，由方志敏、粟裕率领的红军北上抗日先遣队，在谭家桥镇乌泥关、白亭、石门岗一带遭到国民党王耀武部队追剿，此役我军损失惨重。
红十军团被王耀武率领的国民党军队追击包围，方志敏等军团主要领导被俘、牺牲，一万多人仅有粟裕率领400多人突出重围。
1935年1月29日，在江西省玉山县怀玉山区被俘，囚于南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己“努力到死，奋斗到死”的誓言。
1935年8月6日，方志敏同志被秘密杀害于江西省南昌市下沙窝，时年36岁。
3.主要作品.方志敏主要作品有《我是个共产党员了！》《同情心》《呕血》《哭声》《可爱的中国》《《诗一首》《狱中纪实》《我从事革命斗争的略述》等。
方志敏狱中留下的十六篇计十四万字文稿，方志敏16岁时写的对联：“心有三爱奇书骏马佳山水，园栽四物青松翠竹洁梅兰。
”以高洁的松竹梅兰自励。
4.成就贡献。
方志敏是江西农民运动的组织者和领导者，江西地方党团创始人之一。
创建了中国共产党历史上最早一批苏维埃政权。
方志敏参与领导弋横暴动，创造了拥有“铁的纪律”的红十军；创造了“出其不意、攻其不备、声东击西、避实就虚”的十六字战略要诀。
方志敏在苏区首创了股份制，发行了股票；首创了地雷战，把人民战争提高到新水平；首创了对外开放的边贸政策，形成了数条开放型贸易路线；首创了列宁公园，创办了一批学校和文教卫生单位。
【与文章相关的资料介绍】可爱的中国方志敏朋友！中国是生育我们的母亲。
你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。
听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？，难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。
但是，到底怎样去救呢？我想，欲求中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国唯一的出路，也是我们救母亲的唯一方法，你们说对不对呢？不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有一个可赞美的光明前途。
中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！中国在战斗之中一旦斩去了帝国主义的锁链，肃清自己阵线内的汉奸卖国贼，得到了自由与解放，这种创造力，将会无限地发挥出来。
到那时，中国的面貌将会被我们改造一新。
所有贫穷和灾荒，混乱和仇杀，饥饿和寒冷，疾病和瘟疫，迷信和愚昧，以及那慢性的杀灭中国民族的鸦片毒物，这些等等都是帝国主义带给我们的可憎的赠品，将来也要随着帝国主义被赶走而离去中国了。
朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！这时，我们民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。
这么光荣的一天，决不在辽远的将来，而在很近的将来，我们可以这样自信，朋友！同情心方志敏同情心在无数的人心中摸索，只摸到冰一般的冷的，铁一般的硬的，烂果一般烂的，它，怎样也摸不着了——把快要饿死的孩子的口中的粮食挖出来喂自己的狗和马；把雪天里立着的贫人底一件单衣剥下，抛在地上践踏；他人的生命当馒餐，他人的血肉当羹汤，啮着，喝着，还觉得平平坦坦，哦，假若还有它，何至于这样？爱的上帝呀！你既造了人，如何不给个它！课后作业基础积累大巩固一、选出下列词语的反义词。
1.凶恶（）A.善良B.清白C.厌恶D.凶残2.清贫（）A.富强B.富裕C.贫苦D.朴素二、文章的开头与结尾做到了（）。
A.回环反复B.首尾呼应C.承上启下D.层层递进三、从文章的第2自然段到第8自然段，用哪个小标题概括最合适？（）A.智骗国军B.守住家财C.一件趣事D.一点积蓄四、给加粗字选择正确的读音。
1.唯一（）A.wéiB.wěi2.难看（）A.nànB.nán3.传世宝（）A.zhuànB.chuán4.炸弹（）A.tánB.dàn五、读了本文，你最想对方志敏说什么？阅读能力大提升六、读下面一段话，完成练习。
就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。
哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
他们于是被激怒了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏，总企望有新的发现。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得，他们是多么失望啊！那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。
后彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。
他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令说：“走吧！”1.给下列加粗的字注音。
金镯（）威吓（）2.选文第一段中“他们于是被激怒了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。
”这句话，敌人有此猜疑的根据是什么？请在文中找出依据。
而方志敏对此反驳的语句是：3.说说下列各句中加粗字的作用。
（1）他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”（2）“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
4.读完本文，你一定对文章的题目“清贫”有了深刻的理解，请谈谈自己的感受和理解。
思维创新大拓展七、除了方志敏之外，你还能举出老一辈革命家“清贫”的例子吗？参考答案：一、1.A 2.B 二、B 三、C 四、1.A 2.B 3.B 4.B五、您清白、朴素的生活作风，值得我们学习。
六、1.zhuóhè2.“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
3.（1）恰如其分地刻画出国民党反动派的贪婪、凶狠。
（2）表现出方志敏作为一名共产党员的清廉，以及面对敌人时的镇定从容。
4.真实地反映了共产党员的廉洁无私，一切为人民的伟大精神，可歌可泣。
七、示例一：邓奶奶七十多岁了。
她戴着老花镜，安详地坐在沙发上，给我们敬爱的周恩来总理补睡衣。
睡衣上已经有好几个补丁了。
这一回，邓奶奶又穿上了线，右手捏着针，略略抬起，左手在熟练地打结。
她是多么认真啊。
一位年轻的护士，双手捧着周总理的睡衣，望着补丁上又匀又细的针脚，眼睛湿润了。
面前的小凳子上摆着个针线笸箩，笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。
针线包上绣着个红五星，特别引人注目。
多年来，邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。
从什么时候起，她就有了这个针线包呢?从延安的窑洞里，从重庆的红岩村，也可能从二万五千里长征的路上。
示例二：周总理在第一次“文代”大会上作了报告。
《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。
这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。
我走进总理的办公室。
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”我就到值班室去睡了。
不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒，他对我说：“总理叫你去。
”我立刻起来，揉揉蒙眬的睡眼，走进总理的办公室。
总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的稿子，其实是备咨询的意思。
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。