心理学史读书笔记
心理学史笔记（结合自考大纲）
心理学史笔记（结合自考大纲）心理学史的研究对象:心理学史的研究对象是心理学的形成、演变和发展的历史。
本课近代心理学史主要研究心理学在近代西欧和美国如何形成、演变和发展的历史。
西方近代心理学的研究对象：第一个时期，自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括十七至十九世纪的经验主义和理性主义哲学心理学以及十八、十九世纪的生理学；第二个时期，为实验的科学心理学的建立；第三个时期，自冯特到现代，包括心理学各个学派的形成和发展。
学习心理学史的意义:对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，树立辩证唯物主义世界观，提高分析能力、鉴别能力和批判能力具有重要意义。
第一章十七世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想十七至十九世纪英国和法国的心理学思想有三个主要特点：第一，心理学仍属于哲学心理学思想的范畴；第二，心理学的理论来源主要以笛卡儿和洛克两派的哲学思想为基础；第三，哲学心理学主要以经验论、联想论和感觉论为理论形式。
1596-1650）是近代二元论和唯心主义唯理论的著名代表，资产阶级哲学心理学思想的创始人之一。
奠定了近代机械唯物论的基础，提出了“动物是机器”的著名诊断，持“动物精气”说，“天赋观念”说。
提出身心交感论（二元论）著作：《论心灵的各种感情》、《形而上学的沉思》、《论人》笛卡尔心理学思想的主要观点(贡献)：1）认为人的观念有三种来源：一是天赋的，即与生俱来的，如上帝的观念和数学公理等；二是从外面来的，如感觉；三是人造出来的，如想象。
2）提出反射和反射弧的概念。
笛卡儿从机械唯物主义的观点出发，根据光学、力学原理和解剖实验，以及受哈维关于血液循环的机械解释的启发，提出了“动物是机器”的著名论断，提出了刺激反应的假设，揭示了反射和反射弧的本质。
3）心身交感论是笛卡儿在心身关系上二元论的典型表现；他认为人兼有两种实体：人的肉体是由物质实体构成的，人的心灵是由精神实体构成的，这就是他的二元论，而且是一种心身交感论，因为他认为心灵和身体可以互相影响，互为因果，是结合在一起的。
现代心理学史读书笔记
现代心理学史读书笔记现代心理学史读书笔记一般认为，现代心理学是从德国学者冯特的研究开始的。
在冯特之前，关于人类的心理有诸多的探讨，但大多以哲学的形式出现，并没有出现独立的心理学科。
在15世纪，随着物理学的发展，人们折服于完美的数学和物理学理论模型，并且认为宇宙万物都可以由机械原理解释，心理学也不免染上了机械决定论的色彩。
有代表性的是笛卡尔，笛卡尔认为，心理是身体对于刺激的反射活动，反过来心理也会作用于身体，即所谓的身-心二元理论。
后来，在批判形而上学的诸多作家中，洛克、休谟和穆勒为代表的经验主义学派对于心理学产生了深远的影响。
他们共同的特点是把意识经验分解成元素，复杂的意识是多个元素的组合，组合的过程就是联想，这种组合十分类似于机械的组合。
这些观点为后来冯特的研究做了一些铺垫。
也有从生理角度研究心理学的学者，比如赫尔姆霍兹测量了身体的反应时间和神经传动时间，韦伯则测量了身体感觉的两点阈值，也叫最小可觉差。
比如，我触碰你的肩胛和腰，你肯定可以分辨这是两个地方，但是如果我触碰了你肩胛的两个点，只要这两个点足够近，你就分辨不出来这是两个点，这个足够近的距离就是最小可觉差。
总之，在冯特之前，心理学并没有成为一个独立系统的学科。
冯特被誉为现代心理学之父，冯特和经验主义学派一样，也把意识经验分解成了元素，包括感觉和感情，其中感情又分为三个维度：愉快/不愉快，紧张/松弛以及兴奋/抑制。
这些元素组合以后就是意识经验，冯特不同于经验主义学者的是，他提出了统觉的概念，他认为这种组合不是机械的、静态的组合，而是有机的、积极的组合。
一个人要想仔细分析他的意识经验，他就必须能够把意识经验再分解成元素，分解的过程就必须用到“内省法”，这是一个对于心理学科产生了深远影响的方法，同时也是一个争议很大的方法。
同时期，艾宾浩斯研究了人的学习过程，并发现了遗忘曲线，这个遗忘曲线一直到现在还被反复证明是正确的。
另外三位学者则从不同角度批判了冯特的理论，布伦塔诺认为冯特的研究集中于心理活动的结果，而忽视了心理活动的过程，而这个过程才应该是心理学研究的内容。
心理学史笔记
第一节心理学史学科性质、研究对象、研究方法一、学科性质心理学史属于心理学的体系范畴，探讨心理学的产生和发展历程。
心理学史属于历史学范畴，对心理学的产生发展过程进行历史性描述。
心理学贯通于自然科学、社会科学和人文科学三类现代学科体系之中，属于三门学科的中介性学科。
二、研究对象西方心理学史的概念-西方是文化上的概念，而非政治经济或地理概念。
西方心理学史的时限原始心理观（二十万年前-公元前6世纪）哲学心理观（公元前6世纪-公元19世纪中叶）科学心理观（公元19世纪后半叶至今）西方心理学史的三个核心地域古希腊-心理学思想的起源地德国-科学心理学的诞生地美国当代心理学发展的中心西方心理学的三个故乡心理学史的内容见目录及课本第2页中国古代的心理学思想三、研究方法1方法论-对具体研究方法的前提性反思，是一种哲学思辨层次上的原方法。
历史发展观（对发展是什么的一般看法）：西方心理学史发展的动力性源泉伟人决定论-优秀人物的品德和素质决定历史事实的出现（p8）时代精神决定论-历史事实的出现是时代精神发展变化的结果内在历史观和外在历史观（p9）实践决定论-社会存在决定历史的发展伟人决定论：传统历史研究中常用的历史观，认为历史之所以向前发展，某些重大的历史事实之所以出现，主要是因为有一些优秀的人物，他们的品德和素质决定了这些历史事实的出现，他们是这些历史事实出现的必然性的原因。
天不生仲尼，万古长如夜有一定的合理性，伟人的地位不可忽略少数人创造了今天的历史只看到偶然性，没看到必然性，会产生偏差性的结论时代精神决定论-时代精神是一个时代价值的核心，表现为一定社会存在下，社会意识的普遍性动向。
时代精神由德国哲学家黑格尔提出，认为历史事实的发展是由一种绝对精神在引导着，这种时代精神就是世界的本质、规律与逻辑，且在不同时代展现不同的面貌。
拿破仑是马背上的世界精神——拿破仑是时代精神的代言人，是时代精神的表现，是时代精神的奴仆。
时代精神忽略了其本身是由什么决定的，使其陷入困境。
心理学史笔记
一、西方心理学史的研究范围1西方：欧美国家2心理学的历史：心理学思想史和心理学史 3科学心理学诞生前的心理学思想4科学心理学诞生后的心理学发展历史二、西方心理学史发展的阶段1879年冯特实验室的诞生为标志，把心理学历史分成两个阶段：前科学心理学时期和科学心理学时期1、前科学心理学——有丰富的心理学思想，但没有系统的心理学理论官能心理学阶段（公元前6世纪-公元14世纪）——探讨灵魂的功能或“官能”意识经验心理学阶段（14世纪末-19世纪中叶）——主要探讨认识的起源、过程、方法等问题经验论：主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。
（经验主义心理学思想来源于笛卡尔和洛克的哲学思想，以经验主义为主要理论特征，并以联想主义和感觉主义为两种表现形式，心理学思想以机械决定论为理论模式。
）1感觉主义、依赖外部刺激的经验，知识来源于客观世界，唯物经验论。
（感觉主义只认同依赖外部刺激的经验，试图让心理学绝对客观从而认识心理本质，反对笛卡尔天赋观念说。
）2 联想主义依赖于主体的认识体验，知识来源于内省体验，唯心经验论（联想主义认同主体自我体验到的经验，并且认为应该用联想解释心理现象形成的机制，把联想作为经验到心理现象之间的链接，实质上是把心理现象分解为一个个不同经验的联想，这与后来的行为主义有相似之处。
）(用一条或多条联想律来解释观念的起源，解释记忆现象，或解释简单观念如何形成复杂观念，这样的观点称为联想主义。
亚里士多德)唯理论：推崇理性判断，贬低感性经验，强调人的高级心理能力；强调心理活动的主动性、自因性和统一性（理性主义主要在荷兰和德国，与经验主义一样都集成了部分笛卡尔的思想，形成于莱布尼茨，主要代表人物是沃尔夫、黑格尔、康德等人。
理想主义心理学强调心理活动的主动性、自因性和统一性。
坚持人的心理是一种活动的、赋予理性的固有观念，把一切心理作用都归结为不同程度的理性。
理性主义实际上是从人心理的整体性角度出发的。
《叶浩生《心理学通史》笔记和课后习题详解》读书笔记模板
知识精华。第二部分，解析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量心理学相关辅导资料，对叶浩生《心理学通
史》的课（章）后习题都进行了详细的分析和解答。
读书笔记
和我看的第二版的书的内容都不太对得上，有些概念都不太对的上，不知道编制笔记的人是不是看着叶浩生
的书来提取的内容。
目录分析
3
第1章中国古代
心理学思想史
第2章古希腊罗
马时期的心理
学思想
1
4
第3章欧洲中世
纪和文艺复兴
时期的心理学
思想
第4章近代欧洲
的心理学思想
2
5
第5章科学心理
学的建立
3
第6章构造心理
学
第8章美国的机
能心理学
1
4
第9章行为主义
第7章欧洲的机
能主义心理学
2
5
第10章行为主
义的演变
感谢观看
4.1复习笔记
4.2课后习题及详解
5.1复习笔记
5.2课后习题及详解
6.1复习笔记
6.2课后习题及详解
7.1复习笔记
7.2课后习题及详解
8.1复习笔记
8.2课后习题及详解
9.1复习笔记
9.2课后习题及详解
10.1复习笔记
10.2课后习题及详解
11.1复习笔记
11.2课后习题及详解
12.1复习笔记
第20章认知神经科学
第21章进化心理学
第22章生态心理学
第23章文化心理学
第25章社会建构论
心理学
第24章女性主义心
读书笔记《心理学史》
《心理学史》读书笔记之三心理学启示录——西方古典哲学心理学有很长的一个过去，但却只有很短的一个历史——题记如果德谟克利特作为最后一位“物理学家”标志着古希腊早期哲学结束的话，那么著名的诡辩论者普罗泰哥拉就当之无愧地代表着以人事为中心问题的古希腊繁荣时期哲学的开始。
心理学思想是在哲学中孕育起来的。
古代希腊哲学诞生于公元有8－6世纪。
那时希腊已由原始氏族社会进入奴隶社会。
奴隶社会有被奴役的奴隶和掌握生产资料的奴隶主。
奴隶困于劳动，不能产生自己的思想家或代言人。
奴隶主阶级有开明的民主派，也有顽固的贵族派。
前者在哲学上有唯物主义的倾向，以德谟克利特为代表；后者倾向于唯心主义，以柏拉图为代表，形成了德谟克利特和柏拉图路线的对立。
德谟克利特从唯物论的基本原则出发，世界的物质性，以为原子构成了万物，人的灵魂是由光滑的圆形的原子构成的，因为是圆形的，所以是能动的。
既然灵魂是由原子所构成的，所以必然地要随原子的消灭而消灭。
这种互相唯物论与宗教迷信的神秘思想是针锋相对的。
这个原子论的唯物主义思想的继承者为伊壁鸠鲁和卢克莱修。
与此相反，柏拉图则为客观的唯心主义者，认为灵魂先于身体而存在，仿佛灵魂是永生不灭的。
当神创造世界时，神就把理性放在灵魂里，把灵魂放在身体里。
他以为个别事物的普遍性是个别事物之外，并先于个别事物而存在的，他把这些普遍性称为理念。
因此，理念不是事物的映象，而是事物的根源；相反，事物却是理念的一个不完全的影子。
很明显，这是一种本末倒置的心理学思想。
亚里士多德的心理学思想则动摇于唯心主义和唯物主义之间。
他反对柏拉图的理念论，以为这个理论只是把所要解释的对象加上一倍而已，例如有了一个苏格拉底，却又有一个苏格拉底的理念。
但是亚里士多德的四因论形式先于质料，引申出“形式的形式”作为宇宙变化的第一动力，这就使他向唯心主义靠拢了。
公元5世纪欧洲开始建立封建社会，占统治地位的是基督教思想。
公元4世纪产生了教父哲学的杰出人物奥古斯丁，他是禁欲主义的代表。
《心理学史-吕厚超》笔记
心理学史-吕厚超推荐书目：《心理学史导论》、《西方心理学史》、《心理学思想的流变-心理学名人传》、《心理学家的故事》《现代心理学史》考试内容：第8章绪论：哲学心理学，科学心理学，心理学史的范围内容（实现，地域），五大流派两大思潮，心理学史的编撰性原则。
绪论一、介绍1.心理学定义：心理学是研究心理与行为的科学，是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。
2.心理学史定义：研究心理学的起源、产生和发展规律的历史性学科。
西方心理学史两阶段（以20世纪60年代作为分界点）：○1第一阶段（1960前）:波林出版《实验心理学》、海德布莱德《七种心理学流派》、墨菲《近代心理学历史导引》；○2成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志； 1965APA心理学史分会成立3.西方心理学史的研究对象：心理学在西方国家和地区产生、发展的历史发展规律。
西方：古希腊＼罗马＼欧洲＼北美学科性质：基本内容是心理学的历史发展，是心理学的分支学科；性质是理论性较强的历史学科，而不是理论学科。
二、西方心理学史的范围与内容1. 时限范围：○1哲学心理学时期。
公元前6世纪到公元19世纪中叶，是心理学独立之前的发展时期，研究对象是灵魂。
○2科学心理学：心理学成为独立学科的历史，19世纪后半叶到20世纪7、80年代。
研究对象是意识、潜意识、行为、心理和行为。
哲学心理学主要特点：没有独立心理学家，只有哲学家；主要采用观察、猜想、推论和思辨的方法；不研究实证问题。
科学心理学主要特点：各种理论流派并存；采用实验法；研究实际问题，生理机制等。
2. 地域范围：古希腊、罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代科学心理学形成的渊源；德国是发源地，实验心理学产生的故乡；美国是机能主义、行为主义、人本主义心理学及认知心理学产生的故乡，当代世界心理学发展的中心。
3. 研究内容：西方心理学思想史和科学心理学的建立，5大流派，2大思潮三、心理学史的编撰学原则：是专门研究史学著作的编写方法和原则的科学。
心理学史读书笔记
心理学史读书笔记《心理学史》读后感个人喜欢读史，近来想看点心理学方面的东西，所以心理学史也少不得凑一凑热闹。
这本书在深圳八卦岭买7.3折，买的时候还用手机在当当核了一下价格，比当当便宜，当场也就拿下了。
同摆在一个架的还有对应的英文原版书，这更增添了本书的魅力。
买的时候只关注了它的章节分布，即它的大体框架，今天把第一章看完了，倒有一点很意外，有意外的收获。
不同于我之前读过的其他历史书，这本书循循导入，首先从最元始宽泛的概念即为什么要学历史开始着眼，进而对着重讨论了涉及历史编纂学的一些问题。
历史编纂学讨论如何编纂历史，怎样更好地编纂历史等一些问题。
就文字难易度而言，这本书算不得通俗，也算不得晦涩，适中吧。
《人际交往心理学》读书笔记读了刘晓新编写的人际交往心理学>>后,我认为人际交往是一门非常有学问的课程,人际交往中应该有以下几点值得注意的。
有朋自远方来，不亦乐乎。
人最怕孤独也最容易感到孤独，人对孤独有一种本能的恐惧，人际交往是最基本，最有效的消除孤独的手段之一。
社会心理学研究表明，孤独是在人与人的交往体验中产生的，也就是说，孤独实际上是人们在日常生活的人际关系中所体验到的东西，当一个人感到孤独时，那就表明他正处于想与别人接触和交往的状态中。
所以，人和他人交往，可以满足个体的心理需要，消除孤独感，除此之外，人际交往可以传递信息增加个人的知识经验，可以通地互动提高群体凝聚力，可以及时地沟通思想，消除误会，解决矛盾，协调群体成员之间情感和行动。
缺乏人际交往，甚至连本能行为也受到严重影响。
此书在人际交往中，归类了在人际交往中存在以下的特点：“物以类聚，人以群分”。
即人喜欢与自己相似的人，因为类似或相符本身具有一种增强作用，容易获得他人的支持，获得内心的稳定感；同时，相似的人，容易建立相性的群体，以增强对外界反应的能力，保证反应的正确性。
一个人在与自己相似性的团体中活动，阻力会比较小，活动更容易进行。
心理学读书笔记及心得(精品10篇)
心理学读书笔记及心得篇1现代心理学是我很感兴趣的一门学科，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。
可见心理学真的有它的魅力所在!通过这两个学期的心理学学习，我的性格，为人处事的方式，甚至价值观都语上的安慰，以缓解轻度的心理上的问题，也许这些“微乎其微的事”不值得一提，但从小的行为的改变，可以看到心理学课对我大的影响。
可以毫不夸张发生了很大的变化。
开始学会如何去关心他人，处理事情时开始考虑的周到了些。
逐渐开始观察、理解朋友的心理，情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导，和言的说心理学的学习使我无论从文化知识上，还是从自身修养上我都进步了不少，在这个过程中，我也在不断地成长着。
我还学会帮助他人，想别人所想急别人所急。
例如，在我门国家，解决农民问题事关重要，而研究农民的心理特征和需要以及不同地区农民的心理差异，不仅能够因地制宜引导和教育农民，提高农民素质，而且有助于激发农民的积极性和接受新科技的兴趣。
在家庭里面，要教育好子女，就得充分了解孩子的个性倾向、兴趣喜好、认知能力和感知能力，从而培养孩子健康的心理素质，良好的道德品质，综合的适应社会发展的能力。
古人云：做人“每日三省吾身”，“人贵有自知之明”，说的是人要不断认识自己。
那么就要分析自己的心理特征、人格结构、能力兴趣、兴利除弊，开发潜能，激发天然创造力，解除烦恼，指导工作和生活。
运用心理学知识，分析某个人的气质、性格、能力、动机、需要、思维、思想等，分析某个地域人的素质和特征，就会深刻的认识一个人或一个群体，就会减少误会和冲突，更好地协调关系，建立良好的人际关系增进心理健康。
但是，真正对心理学了解的却并不多，包括我与跟我一起来心理学的同学。
大家提到心理学可能首先想到的是心理咨询，或是心理医生，脑子里可能会浮现出心理医生医治心理变态的场景，然后病人好了，心理医生自己却变态了。
心理学可以说是大家都比较关心的，但大家都不是十分的了解。
刘学兰老师的心理学史笔记
刘学兰老师的心理学史笔记（00级不完全版）书：高觉敷《西方心理学史》心理学史（站长注：此笔记所用书与考研要求的参考书并不一致，出题者也非同一人，只可作为参考）吉林大学、南京师范大学为研究心理学史最著名的两间大学第一章绪论一、意义与方法（一）意义：1、读史使人明智…借古鉴今，促进心理学的发展；2、提高自身的理论的素养；3、培养历史思维（二）方法：1、整体把握；meta元2、史论结合法“以理论为线索展开的”3、善于比较分析（1）、横向比较分析同一时代（2）、纵向比较分析不同时代（3）、同类比较分析同一派别、体系（4）、异类比较分析不同派别、体系4、辩证分析法“两面看问题”道家二、研究对象：研究西方心理学的起源，产生发展的规律（一）时限公元前5世纪——公元5世纪1、哲学心理学时期古希腊罗马—19世纪中叶在研究方法上有别于心理学，前者为思辩，后者为科学2、科学心理学的创立和发展艾宾浩斯：心理学有一段长久的过去，但只有短暂的历史（二）地域1、古希腊罗马：发源地2、欧洲：实验心理学，现代科学发源地3、美国：当今世界心理学发展的中心（三）基本内容：心理学的性质、对象、方法论、关系性质：科学主义与人本主义的对方立主流：科学主义对象：内容、机能方法：（1）实证主义方法论（心理学报97.1）使心理学成为一门规范科学实证主义科学观认为，凡可证实的就为科学1、强调对象的可观察性2、元素主义：把对象分成元素3、定量性：用数量化结果来表明结果4、还原性：用低级过程解释高级过程（1）机械还原：还原成计算机程序（2）生物还原：还原成鼠、小鸡5、方法中心：过分强调方法比喻：明知钥匙丢在外面，还回屋子里找，因为屋内有灯名词解释：person 受社会文化影响的人human being自然状态下的人胡塞尔为现象学创始人（2）现象学方法论（华东师大学报97.4）1、强调经验：一个苹果放在桌子上2、如实描述下面一条更长？No！3、整体观同上，下面一长，把箭头与直线看成一个整体4、先质后量5、问题中心6、发展趋势及科学前途研究什么才叫科学，要讲求一个科学标准（《现代心理学发展趋势》——荆其诚）做与愿望相反的梦为——显梦想推翻“梦是愿望的满足”为——隐梦（e.g.弗洛伊德的一个案例）波普尔认为，科学须有可证伪性即能被证实，也可给人提供一种证伪的方法才是真正的科学。
心理学史笔记
心理学史笔记第一篇：心理学史笔记《现代心理学史》读书笔记系列1本系列之教材为《现代心理学史》，作者D.P.舒尔茨&S.E.舒尔茨，叶浩生译，凤凰出版传媒集团江苏教育出版社出版，2005年12月第一版。
系列之一为“第一章心理学史研究”。
我们怎样在现代心理学与它的根源之间做出区分呢？前者是本书《现代心理学史》涵盖的内容，后者是它先前几个世纪的思想先驱。
这种区分更多地与寻求回答人类本性等问题时所运用的方法和技术有关，而不在于是否追问此类问题。
恰恰是所采用的方法和技术将老的哲学和现代心理学区分开来，并标志着心理学作为一个独立的、基本科学性的一个研究领域而出现。
[小宝困惑：对于像我这种心理学的门外汉，如何在心理学与它的思想先驱之间做出区分呢？在过去的几个月当中，我一直被这个问题困惑，也因此看书的时候是不着边际，一会儿是哲学，一会儿是心理学，一会儿是历史。
我本人看书一直有一个习惯，就是喜欢溯源，结果发现源头越溯越远，越溯越宽，这样也慢慢地让我彷徨起来。
]只有当研究者依赖于精心控制的观察和实验技术去研究人类的心灵时，心理学才开始获得了独立于其哲学根源的独特身份。
新兴的心理学科需要精确的和客观的方式来处理它的研究对象。
与哲学分离之后，心理学的大部分历史是为了增加它的精确性和客观性，不断地完善工具、技术和方法的历史。
只有通过探索心理学的起源和研究它的发展过程，我们才能看清今日心理学的性质。
[小宝注：只有弄清心理学的发展脉络，才能把握各个理论流派之间的渊源，并在其中做出恰当的区分，以至恰当的选择。
最重要的是，通过对发展轨迹的解读，试图发现学科发展的一些决定性因素并寻求其中的规律。
]历史不能被看成是完成的和完善的，它总是在进步，是一个没有结尾的故事。
对心理学发展史的理解必须考虑这一学科进化的背景，考虑学科中的流行观念和那个时代的文化，即时代精神或时代的思想氛围，以及那些业已存在的社会经济和政治力量。
[小宝注：在中学阶段的教育让我对整个西方世界的历史所知近乎是零。
心理学的读书笔记范文（通用6篇）
心理学的读书笔记心理学的读书笔记范文（通用6篇）当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？何不写一篇读书笔记记录下呢？但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编为大家收集的心理学的读书笔记范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
心理学的读书笔记1色彩心理学的实用性强，在生活各方面都有体现，例如：红色、黄色和橙色使得人们胃口大开；广告牌大多为红色、橙色和黄色；宣传单上的重要信息用暖色高彩度的颜色突出；化妆中，可以制造立体感和纵深感的眼影就是后退色；日本传统插花艺术中，后面摆蓝色的花，前面摆红色或橙色的花，可以构造出一种具有纵深感的立体画面。
人们的睡眠质量不仅与自身有关，与外界有一定程度的关系。
不仅与照明的颜色有关，例如：照明的颜色会对人体内一种叫做褪黑激素的荷尔蒙的分泌产生影响，褪黑激素可促使人自然入睡，改善人体机能，提高免疫力和抵抗力，这种荷尔蒙通常在夜间分泌；而青白色的荧光灯有抑制褪黑激素分泌的作用。
卧室里最好安装白炽灯或者其他可以发出温暖的黄色和米黄色的灯具。
如果挑灯夜战的话，适合荧光灯下工作。
还与灯光色彩等有关，例如：蓝色具有催眠作用，可以降低血压，消除紧张感，从而起到镇静的作用。
建议蓝色搭配白色和米色为佳，蓝色太多会引起孤独感，冬天会感觉很冷。
白色也有较好的催眠作用。
绿色也有催眠作用，绿色使得人们从心理上放松。
白炽灯、间接照明发出温暖的米黄色灯光以及让人感觉安心的淡橙色灯光都具有催眠作用。
当人头脑不清醒的时候，看彩度高的红色比较好；红色使人清醒，增强人的紧张感，使血压升高。
在快餐店、咖啡厅两个地方等人，感受都不一样；在快餐厅等人会使人焦躁，而咖啡厅则更适合等人。
餐店的装潢以橘黄色和红色为主，这两种颜色会使人心情愉悦兴奋，以及增进食欲的作用，也会使时间感觉漫长；在这样的环境中等人会使人烦躁。
水果的红色和橙色、蔬菜的绿色、红烧肉的红色、生鱼片的白色和黄色配以芥末的绿色、牛肉盖浇饭的黄白搭配让人看了有垂涎欲滴的感觉。
西方心理学史读书笔记
西方心理学史读书笔记以《西方心理学史读书笔记》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，心理学在社会中受到越来越多的重视，是理解人类思维发展进程中重要的工具。
《西方心理学史读书笔记》展现了从古至今西方心理学的发展历程，并为人们了解心理学的发展提供了有价值的内容。
从古至今，西方心理学的发展可以分为三个时期。
首先，从古希腊到文艺复兴时期，从古典心理学到近代心理学，这是西方心理学的萌芽时期，是一个对心理学的基础进行深入探索的阶段。
其次，从文艺复兴时期到20世纪初，从人类心理研究到现代心理学，这是西方心理学发展的成熟期，也是学术深入开展的阶段。
在这个时期，出现了许多著名的心理学家，如弗洛伊德、马斯洛、霍尔、贝尔等，他们开展了对人类心理方面的研究，推动了西方心理学的发展。
最后，从20世纪到21世纪，西方心理学的发展进入了蓬勃发展的阶段，也推动了西方心理学的发展。
20世纪及21世纪，这两个时期被称为现代帝国时期，以科学为研究的基础，心理学在这两个时期更加具有现实意义，许多新颖的心理学理论也在这一时期开始出现，在实践中发挥着巨大的作用。
《西方心理学史读书笔记》歌颂了以上三个时期西方心理学的发展历程，它不仅介绍了西方心理学的发展步伐，而且也详细介绍了西方心理学家的学习思想、研究成果、创造性思维等内容。
书中的每一章的开头都会提到某个时期西方心理学的全局概述，以了解当时心理学发展的大致情况，如关于古典心理学的第一章，概述了古希腊心理学作为西方心理学发展的开端，以及古典心理学在西方原始宗教意义上的重要性。
此外，书中介绍了古典心理学家的研究，如柏拉图、亚里士多德、查理斯黑德等，探索了灵魂的本质，提出了“灵魂”的概念，探索了灵魂与肉体的联系，以及灵魂与思维认知的关系等。
此外，书中还详细介绍了从近代到20世纪初，西方心理学逐渐发展的螺旋式过程，书中介绍了西方心理学家的主要研究内容，比如弗洛伊德的“心理分析”，马斯洛的“心理需要理论”，霍尔的“机能心理学”以及贝尔的“实验心理学”等。
叶浩生心理学史笔记(郝兴昌)
心理学史《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。
” ----艾宾浩斯心理学派的历史发展引自《现代心理学史》（美杜•舒尔茨）第11页第一章西方心理学的起源与建立§1.1 西方心理学的哲学起源一、古希腊、罗马时期哲学心理学思想（一）古希腊早期哲学心理学思想泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。
其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。
毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。
把灵魂分为理性（reason）、智慧（wisdom）和情欲（lust）三部分。
只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。
其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。
恩培多克勒（约前490-前430）提出“四根说”（土、火、水、空气）。
（二）古希腊繁荣时期哲学心理学思想柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）。
这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。
（后来康德明确提出）亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。
认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。
最早提出演绎法。
（三）古希腊晚期和古罗马时期哲学心理学思想1、怀疑学派（皮浪）2、伊壁鸠鲁学派（伊壁鸠鲁）3、斯多噶学派（芝诺）4、新柏拉图学派（普罗提诺）二、中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想（一）中世纪哲学心理学思想奥古斯丁（354-430）提出内省法。
（二）文艺复兴时期达芬奇（1452-1519）提出影响距离知觉的五种因素：①线条透视、②节目透视、③空气透视、④移动透视、⑤双眼视差。
三、近代哲学心理学思想（一）概述培根（1561-1626）“知识就是力量”，提出唯物主义经验论原则。
首创归纳法。
笛卡儿（1596-1650）虽未正式提出“反射”这一术语，但提出了反射论思想。
在心理学史上被称为反射动作学说的创始人。
描绘了反射活动的模式。
心理学史笔记
一、《理想国》与灵魂三级论P26
1、柏拉图的理想国中社会分成三个等级，第一等级是哲学家王者和执政者，第二等级是武士（军人），第三等级是农民、商人和手工艺人，是物质需要的供应者，奴隶在外。第二、第三阶级要服从第一级的命令，各阶级各执其事，各安其分，这样国家才成为正义的国家。
2、柏拉图把人的灵魂分等并与他的“理想国”的等级相应。灵魂分为理性、意气和欲望。理性位于头部，意气位于胸部，欲望位于腹部横膈膜与脐之间。理性用意气控制欲望，犹如哲学家用武士控制平民一样。灵魂三级各执其事，各安其分，人就成为正义的人。他对人的心理的看法无疑是他对国家看法的缩影。
2、伊壁鸠鲁认为，万物的基础是在虚空中运动的不可分割的物质粒子——原子。一切自然现象都可以用原子的各种不同结合来解释。
3、伊壁鸠鲁认为，思维依赖于感觉。他毫不怀疑认识客观真理的可能性。
4、伊壁鸠鲁认为，心智有两种作用，一是自动的，一是有意的。
5、快乐主义：伊壁鸠鲁认为，生活的目的就是快乐。而享乐就是没有痛苦。
4、恩培多克勒有生物进化的初步思想。
二、安那克萨哥拉P20
安那克萨哥拉认为物是根本不变的，四根本来就是混合物。
三、德谟克利特P21
1、德谟克利特认为，人死时，灵魂原子完全分散，所以不存在不死的灵魂。灵魂原子遍布全身，但特别集中于感官、脑、心脏和肝脏。脑是思想的器官，心脏是意气的器官，肝脏是欲望的器官。
2、奥古斯丁信奉二元论的心理学。认为，对“心”是存在的，但不是物质的。
3、奥古斯丁认为，人是灵魂与身体的结合。灵魂能指挥身体的一切活动；身体的生长依赖灵魂；感觉也是灵魂的功能。他的身心二元论是心身交感和平行论的混合产物。
4、奥古斯丁认为灵魂的活动和心理的活动是统一的，灵魂有三种功能：（1）自觉的记忆，（2）理智，（3）意志。
心理学读书笔记大全(共5篇)
心理学读书笔记大全(共5篇)文章1：《认知心理学的基本概念》（200字）
认知心理学是研究人类思维和认知过程的学科。
本文介绍了认
知心理学的基本概念，包括感知、注意、记忆、研究和推理等内容。
文章2：《人格心理学的重要理论》（150字）
人格心理学关注的是人的个性特征和行为模式。
本文介绍了几
个重要的人格心理学理论，如弗洛伊德的心理动力学理论和荣格的
分析心理学理论。
文章3：《社会心理学中的群体行为》（180字）
社会心理学研究人在群体环境中的行为和互动。
本文探讨了群
体行为的一些特征，如集体决策、社会规范和群体思维等。
文章4：《发展心理学中的儿童认知》（220字）
发展心理学关注儿童在不同阶段的认知发展。
本文介绍了儿童认知的几个重要领域，如感知、语言、思维和情绪等。
文章5：《临床心理学中的治疗方法》（250字）
临床心理学致力于帮助个体解决心理问题并改善心理健康。
本文介绍了几种常见的临床心理学治疗方法，如认知行为疗法、精神分析和家庭治疗等。
以上是本文档的五篇心理学读书笔记，涵盖了认知心理学、人格心理学、社会心理学、发展心理学和临床心理学的基本概念和重要内容。
希望对您的学习有所帮助！。
心理学史读书笔记
心理学史读书笔记心理学史读书笔记篇1[心理学史读书笔记]：追溯心理学的演变，理解科学的诞生引言心理学作为一门科学，有着悠久的历史，它的诞生和发展伴随着无数心理学家的努力和智慧。
在这本书《心理学史》中，作者伊恩·戈登通过深入浅出的方式，为我们展示了心理学的演变过程，以及各个学派的理论和贡献。
第一章：古代心理学思想的萌芽在古代，虽然没有系统的心理学理论，但许多哲学家和思想家都提出了对人类心理的见解。
例如，柏拉图的“理念论”强调了人的理性和思想对行为的影响，而亚里士多德的“实践论”则强调了人的行为和欲望的关系。
这些思想为后来的心理学发展提供了重要的理论基础。
第二章：从炼狱到天堂：实验科学的诞生17世纪，实验科学的方法开始在物理学、化学等领域得到广泛应用。
同样，在19世纪末，心理学家开始尝试用实验的方法研究人类心理现象。
其中，威廉·冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。
此后，越来越多的心理学家通过实验的方法，探索人类心理的奥秘。
第三章：从经验到科学：心理学的第一次浪潮19世纪末至20世纪初，心理学领域出现了许多新的理论和方法，其中最重要的是行为主义、构造主义和机能主义。
行为主义学派主张以客观的方法研究人的行为，重视实验数据的收集和分析；构造主义学派强调对心理现象进行分解和解析，以揭示其构成要素；机能主义学派则强调心理学的实用价值，认为心理现象是一个动态的过程。
这些学派的思想和理论对心理学的发展产生了深远的影响。
第四章：从一统到多元：心理学的第二次浪潮20世纪60年代以后，心理学领域逐渐分化出许多新的学派和分支领域，如认知心理学、人本主义心理学、发展心理学等。
认知心理学关注人类的思维和认知过程，对计算机科学、人工智能等领域产生了重要影响；人本主义心理学强调人的自我实现和自我成长，对教育、管理等领域有着重要的应用价值；发展心理学关注人类的成长和变化过程，为我们理解人类心理的演化提供了重要的理论框架。
心理学史笔记
第一章西方心理学的建立用实验方法来研究心理和行为规律的实验心理学是现代科学心理学的标志。
心理学在研究方法上的变迁和发展，经历了哲学思辨、经验描述和科学实验三个阶段。
哲学只能给心理学提供思想、观点和方法论，不能提供科学心理学的材料、理论和实验技术。
因此，没有科学实验方法的发展，心理学只能作为哲学的一个组成部分，还不能成为一门独立的科学。
所以，实验心理学的诞生，意味着科学心理学的建立。
1.如何理解冯特心理学的理论体系？2.冯特的心理学包括哪些主要内容？3.怎样认识冯特在心理学史上的贡献及其局限？4.艾宾浩斯对记忆的研究有哪些贡献和问题？5.什么是无意象思维？屈尔佩的二重心理学的主要内容。
6.试述布伦塔诺与冯特在心理学基本观点上的区别及其在心理学史上的意义。
第一节冯特与实验心理学的建立一、实验心理学产生的历史背景1.社会背景实验心理学产生于19世纪70年代的德国并不是偶然的，而是社会发展的需要和科学进步的产物。
2.哲学背景实验心理学产生的哲学背景是自17世纪以来的欧洲机械主义和经验主义哲学，具体分析其渊源则有三个，即法国笛卡儿的机械主义，英国洛克、贝克莱和休谟的经验主义，以及法国孔德的实证主义。
3.科学背景 19世纪生理心理学、心理物理学和生物学的研究成果，为实验心理学的建立奠定了必要的科学基础。
二、冯特的生平19世纪末20世纪初德国生理学家和心理学家，实验心理学的创建者，是构造主义心理学派的奠基人。
冯特心理学体系的形成大致可分为4个时期:1.19世纪60年代,心理学思想形成的时期主要著作:《对感官知觉理论的贡献》，《关于人类和动物心灵的讲演录》2.19世纪70年代,心理学体系初步确立的时期主要著作:《生理心理学原理》3.19世纪90年代,心理学体系完全确立的时期主要著作:《心理学原理》4.20世纪初,民族心理学研究时期主要著作:《民族心理学》 (共10卷)三、冯特的心理学理论体系冯特的心理学体系是个体心理学(individual psychology)和民族心理学(folk psychology)的统一体。
心理学的读书笔记（精选14篇）
心理学的读书笔记（精选14篇）心理学的读书笔记（精选14篇）当细细品完一本名著后，你有什么领悟呢？写一份读书笔记，记录收获与付出吧。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的心理学的读书笔记范文，希望对大家有所帮助。
心理学的读书笔记篇1当今社会信息化发展迅速，知识的容量和面呈现出大爆炸的状态。
生物发展规律当中有着生物进化大爆炸现象，当生物量变到大爆炸，必然会出现新的物种和时代的到来。
在《教育心理学》的研读过程当中，我觉得作为信息化变革时代中做教师和班主任要学习的东西很多。
皮亚杰说“生物适应性的一种特殊表现”是智慧或思维的本质，那么在这个基础上我们的课堂教学与班级管理上要不断积累与学生交流的智慧，形成自己的智慧。
学生在跟随教师和班主任的学习和管理中也会形成自己的智慧，在信息化发展过程中，这一智慧在不断增长。
对于学生来说，这是一种成长和进步，是好的。
而我们的教师与班主任也要去快速成长与发展，才能去适应这一变化。
否则，就会出现“现在学生怎么越来越难管了?”这样的疑惑。
尤其我们看学习成绩不太好的学生，他们获取信息的能力可能更强，他们的思维也更激进，我们就要不断的去发现和适应，并与之交流，以达到对这一部分学生的转化。
教育学的发展和进步需要心理学的支撑，我们在做好教学和管理的过程其实就是在学生心理上去做精神引导。
这个的效果好不好也会直接影响我们的教学和管理效益，改变学生的学习兴趣和学习成绩。
我觉得维果斯基给我们的启迪是巨大的。
首先，确定每个学生的两种水平：一是他们能够独立而有效地完成作业的水平，二是他们在指导下能够有效地完成作业的水平。
这其实是对学情充分分析基础上采用什么样的教学思路和方法，也就是和合高效课堂所倡导的的独学、群学基础上的精讲点拨，维果斯基把这一教学基本规律早已上升到理论水平了，对我们教育工作者来说，要更加深入的去学习和理解，并加以运用。
其次，定期与每个学生一起探讨那些能提供“教学支架”(指学生试图解决超出他们当前知识水平的问题时，教师所给予的支持和指导)。
《心理学史》读书笔记3000字 - 读书笔记
《心理学史》读书笔记3000字 - 读书笔记心理学史读书笔记简介《心理学史》是一本介绍心理学发展历程的书籍，通过对心理学领域的重要人物和理论的介绍，使读者对心理学的历史有一个全面的了解。
本读书笔记将对书中一些重要的内容进行总结和阐述。
第一章：心理学的起源心理学的起源可以追溯到古代的希腊和中国。
希腊哲学家亚里士多德提出了一些心理学的基本理论，认为人的心智是由感觉和思维组成的。
而在中国，孟子也对人的心理状态进行了深入研究，并强调了道德修养与心理健康的关系。
第二章：心理学的实验研究心理学作为一门科学，需要通过实验来验证和证明理论。
在19世纪末期，威廉·詹姆斯和赫尔曼·冯·亥姆霍兹等人开始进行心理学实验研究，建立了一些基本的实验方法。
他们通过实验证明了感知、注意和记忆等心理过程对人的行为和思维具有重要影响。
第三章：行为主义心理学行为主义心理学强调通过对人的外部行为的观察来研究心理过程。
在20世纪初，行为主义心理学家如约翰·华生和伊万·巴甫洛夫等人提出了一系列实验和理论，对行为的原因和结果进行了深入研究。
他们的研究为后来的行为主义心理学奠定了基础。
第四章：认知心理学认知心理学是在20世纪中期兴起的一种心理学流派，强调人的思维过程对其行为和感知的影响。
认知心理学家如乔治·米勒和艾伦·巴德利等人通过实验研究，揭示了人的信息处理过程，探讨了思维、认知和语言等方面的问题。
认知心理学的发展为心理学领域带来了许多新的理论和方法。
第五章：人本主义心理学人本主义心理学强调人的自我实现和个体的主观体验。
卡尔·罗杰斯和阿布拉罕·马斯洛等人是人本主义心理学的代表人物，他们认为人的成长和发展与人的内在需求密切相关。
人本主义心理学通过探索人的心理需求和价值观，提出了一种全新的心理学观点。
结论《心理学史》通过对心理学发展历程的介绍，让我们了解到心理学的起源、实验研究、理论流派等方面的内容。
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心理学史院系：信息管理系专业：电子商务学号：2010210627姓名：杨雪萍辅修班级：2010级一班阅读书籍：《进城农民市民化心理转型》作业形式：读书笔记+个人感悟《进城农民市民化心理转型》作业说明：此次作业我将采用读书笔记+个人感想的形式来进行。
全书分为三篇，我会在每一篇或每一篇中的一章读书笔记后写下我的一些感想与收获。
要直接查看个人感想部分点击这里关于本书：本来是想找一本著名心理学家的典型书籍来读并写些读后感的，也去读了《文明：乌托邦与悲剧》、《生命的舞蹈》，但可能是专业知识的匮乏，或个人感悟不深刻，很难下笔去写他们。
所以我转而找了一本社会性的心理学研究书籍。
来自农村的我，对农民的一些发展等，不自觉的会去关注，因此当在图书馆看到《进城农民市民化心理转型》这本书时，我就很想读它，并想通过这本书来跟深入的了解大范围群体的农民转市民心理上的变化。
这本书是以宁波大学心理学研究中心主任陈传峰教授为牵头人，由宁波大学研究团队、江北区政府及江东区委宣传部相关领导和工作人员共同参与的全国教育科学“十五”规划重点课题——“城市化进程中村转居民的心理引导与教育对策研究”，此书及时将此次研究的成果加以整理、补充和改写而成书出版的。
背景导读：随着征地速度的逐年增加，被征地浓密的数量也在增加，目前，全国完全失去土地或部分失去土地的农民估计可能高达4000—5000万人。
按照《全国土地利用总体规划纲要》，2000年至2030年30年间占用土地耕地超过5450万亩，每年要新增被征土地农民200多万人，预计到2030年将超过一亿人。
这些人将成为城市新居民。
如此规模巨大的农村人口转移到城市，在世界城市化进程中是史无前例的，也是任何一个国家所无法比拟的，它将对我国城市化和城市建设提出严峻的挑战。
其中，农民向城镇居民转型的市民化心理问题是摆在我们面前的关键问题之一。
国外研究发现，随着从农业社会向工业社会的转变以及越来越多的人口居住在城市、郊区和城市周围，不断引发人的心理和行为问题，包括：1、疏远；2、道德败坏；3、无助；4、敌意；5、物质滥用；6、不信任；7、孤独；8、冷漠；9、极端化；10、无能感。
我国也有研究发现：农民进程市民化的心理压力加大主要体现在两个方面：一为外界城市市民的观念压力，二为被征地农民对自身生活预期的压力。
研究这进一步认为，农民社区居民融入城市生活面临以下难题：一是心理意识的影响。
一部分被征地农民从农村走进城市社区以后还会对角色转换产生心里抵触情绪，融入社区难；同时他们乡土观念较强，怀旧心理严重，不能向前看。
二是生活方式的转换滞后。
农村的社会交往方式是基于血缘与地缘为主、业缘为辅，而城市社区的交往方式更多的是以业缘为主；有的农民进城后，还保留着农村的家庭生活方式，如养猪、养鸡等，用房子堆放垃圾，收购废品，洗的衣服随便晾晒等，这些与城市生活方式不相符的做法都是农民融入城市进程中在生活方式转换上的困难方面。
如果不能够进行这些方面的转化，被征地农民进程只是形式上而已。
因此，城市化进程中农民进城后的市民化心理转型问题，是建设和谐社会要解决的重要问题。
这也正是本书所关心和试图探索的主要问题。
例如，该书的有关调查表明：新居民的休闲方式以个体性的、家庭性的自由娱乐活动为主，他们参加公众性的、社区性的公共休闲娱乐活动的人数比例明显低于市民，以及新居民还无法将休闲娱乐活动作为其生活方式的重要内容之一，更不用说要将其作为一种人际交往的手段了。
研究这进一步指出，新居民的休闲活动主要存在于以下问题：第一、新居民的休闲观念缺失与局限；第二、新居民的休闲素质有待提高；第三、中年新居民的休闲空间有待拓展；第四、社区文体团队活动的组织协调工作有待加强。
在此基础上，研究者认为，第一、要加强休闲教育、转变新居民的休闲观念；第二、创建学习型社区、提高新居民的休闲素质；第三、加大职业培训力度，丰富中年居民休闲空间；第四、加强同高校合作、丰富社区休闲文化；第五、加强与城市社区合作、引进市民化休闲文化等。
第一篇城市化进程中新居民市民化概述读书笔记部分农民进城面临的主要问题与困境一、部分农民失地又失业，生活水平下降：对农民而言，土地时期坚强的职业阵地，是农民养家糊口的基本生活资料，是农民世代交替和繁衍的基本经济条件。
而进程农民，如果得不到妥善就业安置，就意味着失业，就意味着失去养活自己及家人的经济来源，市区世代繁衍和交替的经济依托，从而对其生活及家庭的生存构成极大的威胁。
由于进程农民失地失业，缺乏稳定的收入来源，是有些本来就没有多少积蓄甚至已经是濒临贫困的农民家庭的生活更加艰难，许多家庭的生活水平因此大大降低。
二、文化素质低，再就业困难：在市场经济条件下，企业用人均采用聘用合同制，而且主要是按能力竞争上岗。
这样，劳动力的文化素质及技能就显得十分重要。
然而被征地农民大都文化水平低、劳动技能差、缺乏竞争优势，要在非农业领域再就业显然很难。
三、补偿标准低，在发展艰难：按照《中华人民共和国土地管理法》第47条规定，国家征用农村集体土地，应按照土地的原用途给予补偿。
进一步规定，征用耕地的土地补偿费为该耕地被征用前三年平均年产值得四至六倍。
这种补偿已和农村产业结构正在转换的新情况不相适应，何况补偿标准过低，根本不能满足农民发展经济的需要。
进城农民用这些有限的补偿款安排甲级都感到紧张，怎能考虑到创业和发展的问题？可见，进城农民想要再发展是难上加难。
四、成为社会“边缘人”，获得社会保障权难：土地是你农民的生命，不光肩负着农民的职业保障，更重要的是承载着农民的养老、医疗等基本生活保障重任。
失去土地后，即使版见到村转居社区，进城农民也没有完全成为城市居民，虽然有些地方随着农民失地一并给农民办理了“农转非”户口，但由于相关的配套制度和政策措施缺乏，使得农转非户口并没有将进城农民真正带入城市，只是进城农民难以获得城市人所享有的基本养老、医疗保险及各种福利等社会保障权。
新局面是漫画的含义与发展阶段新居民是指那些失去土地的农民虽从法律意义上来讲已成为居民，但他们同真正意义上的居民还是有一定差距，这一类人即称之为新居民。
新居民市民化这一概念是城市化的产物。
新居民市民化主要有三个阶段：一、初级阶段：在这一阶段新居民是法律意义上“市民化”，这是市民化过程中质的飞跃；二、适应阶段：这一阶段是新居民生活方式的转变阶段；三、发展阶段：在这一阶段，主要是新居民进行自身素质以及一些生活习惯的转变进城农民市民化的问题与对策进城农民市民化的问题：（1）外在环境方面：土地补偿费用低，是新居民市民化物质基础薄弱，延缓了新居民市民化的进程，延缓了新居民市民化的进程；社会保障金额低和社会保障不健全；社区管理与以往村建制存在矛盾。
（2）内在个人方面：思想观念上的障碍；心理难以适应；自身素质不高；市民化意愿不够强烈。
农民进城市民化的对策：（1）加快社会保障制度改革；（2）建立适当水平的最低生活保障；（3）加快社区管理体制转变；（4）开拓社区心理咨询，加强新居民的市民化教育。
城市化对人的心理影响据对发达国家城市化对人的心理健康的影响指出，城市化是人的社会支持和生活事件发生变化，从而影响人的心理健康，主要表现在压抑和焦虑上，尤其是低收入的妇女。
城市化对人的行为问题与犯罪行为、对人的传统观念和社会行为的影响、对儿童和青少年心理健康和行为发展的影响都有极大的副作用。
个人感想部分<next>在暑假参加社会实践活动时，我所在组曾对调研地的镇民进行调研，当地市民有很大一部分是被征地农民。
从他们口中，我得知道一些新居民被征地后生活的无奈。
没了土地，又没有一技之长，谋生都成了很大的问题，更不要说发展了。
这一类人群有极大部分只能外出打工，这对不管是对留守儿童产生很大的负面影响，也对当地的发展很不利。
在苏丹某一新城区曾调查了245名3—25岁的儿童和青少年，并与早些年在该地区（当时还是乡村）的研究做了对比，结果发现：7至25岁儿童和青少年的行为问题比过去明显增加，新城区居住的青少年发生行为异常现象的频率最高。
第二篇进城农民市民化心理转型与心理教育这一篇主要从新居民各方面的生活发展进行分析并提出相应的引导与对策读书笔记部分作者通过调查研究从八个方面分析了进城农民的心里心理现状与问题：一、进城农民对城市及社区的认知第一，不同类型社区新居民对城市及社区的认知水平存在显著差异，即安置社区和就地改制社区新居民对城市及社区的认知水平虽然低于就地改制社区新居民，但二者之间没有显著差异；第二，不同年龄的新居民对城市及社区认知水平存在显著差异，及老年新居民对城市及社区的认知水平显著低于中青年新居民，但中年和青年新居民对城市及社区认知水平彼此没有显著差异；第三，进城农民的受教育程度显著影响他们对城市及社区的认知水平，以及从文盲、小学至大专，文化程度越低，进城农民对城市及社区的认知水平越低，文盲新居民的认知水平最低，小学新居民低于中新居民，初中新居民则低于高中新居民。
；第四，进城农民的居住方式显著影响他们对城市及社区的认知水平；第五，新居民在被征地前的职业显著影响他们对城市及社区的认知水平，被征地前搞副业的新居民认知水平显著低于打工的新居民，而被征地前打工的新居民任职水品又低于原来做个体户的；第六，新居民入住社区的年限显著影响他们对城市及社区的认知水平。
二、进城农民对城市及社区的情感第一，新居民的年龄显著影响他们对城市及社区的情感体验；第二，受教育程度明显影响新居民对城市及社区的情感体验；第三，不同居住方式显著影响新居民对城市及社区的情感体验；第四，被征地前一种地位也的新居民对城市及社区的情感体验最低，而且显著低于其他任何一种职业的新居民，被征地前从事副业和打工的新居民对城市及社区的情感体验；第四，被征地前一种地位也的新居民对城市及社区的情感体验最低，而且显著低于其他任何一种职业的新居民，被征地前从事副业和打工的新居民对城市及社区的情感体验相互之间没有显著差异，但都低于被征地前从事个体经营的新居民；第五，新居民入住社区的年限显著影响他们对城市及社区的情感体验。
三、进城农民的人际交往与人际关系第一，村转居社区类型显著影响新居民的人际交往和人际关系；第二，老年新居民的人际交往及人际关系因子得分显著低于青年和中年新居民，而中年新居民的人际交往及人际关系得分虽然低于青年和老年新居民，而中年新居民的人际关系得分虽然低于青年居民，但两者差异不大；第三，从文盲直打转，新居民的受教育程度明显影响他们的人际交往和人际关系状态，受教育程度越低的新居民人际交往关系因子得分越低，而且不同受教育程度新居民之间存在显著差异；第四，三代同堂的新居民人际交往及人际关系因子得分最低，显著低于其他居住安排的新居民，两代人同住的新居民中，其人际关系及人际关系因子得分明显低于一代人居住的新居民；第五，原来种地的新居民人际交往及人际关系因子得分最低，显著低于其他职业的新居民，从师傅也和打工的新居民中，他们的人际交往及人际关系因子得分岷县低于原先从事个体经营的新居民；第六，迁居村转居社区入住年限越短的新居民人际交往及人际关系因子得分越低。