如何突破难点策略 - 360文档中心

突破重难点的方法和策略

在学习或工作中，我们常常会遇到一些重难点，这些问题可能难以理解、解决起来比较困难。然而，只要我们掌握了一些方法和策略，就能够更好地突破这些重难点，提高学习和工作的效率。本文将介绍一些突破重难点的方法和策略。

一、分解问题

当我们遇到一个复杂的问题时，首先要做的就是分解问题。将复杂的问题分解成多个小问题，逐个解决。这样做可以使问题更加具体、明确，便于我们有针对性地解决。

例如，假设我们遇到一个大型工程的管理问题，可以将其分解为人员管理、进度管理、质量管理等多个小问题，然后逐个解决。

二、寻找合适的资源

当我们遇到一个重难点时，往往需要借助外部资源来解决。这些资源可以是书籍、网络资料、学术论文、专家咨询等。通过寻找合适的资源，我们可以获得更多的知识和方法，帮助我们更好地理解和解决问题。

三、培养问题解决能力

解决重难点问题需要一定的问题解决能力。这包括分析问题、归纳

总结、找出规律、运用逻辑思维等。通过培养这些能力，我们可以更加熟练地解决问题，提高自己的解决问题的能力。

四、多角度思考

在解决重难点问题时，我们应该尝试从不同的角度思考。这样可以帮助我们更全面地理解问题，并找到更好的解决方法。例如，当遇到一个难以理解的数学题时，可以尝试从几何、代数、概率等不同的角度进行思考，找出更多的解题思路。

五、借鉴他人经验

在解决重难点问题时，我们可以借鉴他人的经验和方法。这可以帮助我们更快地找到解决问题的途径，并避免走弯路。我们可以通过和他人交流、阅读相关文献等方式，获取他人的经验和建议。

六、坚持不懈

突破重难点的方法

突破重难点的方法包括以下几个方面：

1. 深入了解问题：首先要对重难点进行深入了解，包括梳理问题的背景、原因和影响等方面的信息。通过系统性地分析问题，可以帮助我们更准确地找出解决问题的方向。

2. 探索新思路：重难点通常需要创新性解决方法，因此需要我们开拓思路，寻找新的解决方案。可以通过头脑风暴、集体讨论和跨学科研究等方法，来激发创新思维，发现新的解决途径。

3. 找到关键因素：对于重难点问题，往往有一些关键因素决定着其发展，我们需要识别出这些关键因素，并将其作为解决问题的重点。这可以帮助我们集中精力解决核心问题，从而更快地突破重难点。

4. 多维度分析：针对重难点问题，我们可以从不同的角度进行分析，综合多种因素考虑解决方案。例如从技术、经济、法律、环境等多方面进行综合评估，以找到最优解决方案。

5. 团队合作：针对重难点问题，团队的协作是非常重要的。通过组织团队讨论、共享信息和资源，可以集思广益，凝聚共识，激发创新灵感，从而找到突破重难点的有效方法。

6. 学习和积累经验：在解决重难点问题的过程中，我们可以积累宝贵的经验和教训。通过总结经验，不断完善解决问题的方法和策略，可以提高解决问题的能力和效率。

以上方法并非全部，具体应根据实际情况灵活运用。

教学设计突破教学难点重点的方法

要突破教学难点和重点，教师可以采取以下方法：

1. 确定教学目标和重点：在教学过程中，教师应该先确定教学目标和重点。通过对知识点的深入分析和理解，教师可以明确学生需要掌握的内容，并确定教学的重点和难点。

2. 分析学生的学习特点：教师应该根据学生的学习特点，了解学生在该知识点上的困惑和难点。通过观察学生的表现和听取学生的意见，教师可以更好地调整教学方法和策略，帮助学生克服困难。

3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增加学生对学习的主动性。例如，可以利用有趣的实例、生动的故事或引人入胜的实验来引起学生的兴趣，使学生更加主动地参与学习活动。

4. 引导学生思考：在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。通过提问、讨论和实践等活动，教师可以激发学生的思维，增强学生的学习能力。

5. 提供多种教学资源和工具：教师应该提供丰富的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，可以利用多媒体教具、图书、参观实践等方式，使学生在多种视觉和听觉刺激下进行学习，提高学习效果。

6. 指导学生进行合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，在小组中一起讨论、研究和解决问题。通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高学习效果。

7. 及时给予反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。通过及时的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的不足和进步，提高学习的主动性和积极性。

8. 多次复习和巩固：对于教学难点和重点，教师应该多次进行复习和巩固。通过不断重复和练习，学生可以更加深入地理解和掌握知识，巩固所学的内容。

如何突破难点

一、教学难点

教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。

二、如何有针对性地突破难点

1.由于知识抽象造成的难点，要以形象、直观、实践的教学加以突破

人的认识过程，是在实践活动中，从具体到抽象，从感性认识到理性认识。有些理论性的知识，由于学生缺乏与之有关的感性认识，造成理解上的困难。对这类难点，解决的办法有：（1）讲解时，多联系学生所熟悉的实际，用活生生的实例来讲解抽象的东西，或以形象的比喻方法进行讲解。（2）运用板书、板画、挂图、模型、幻灯、录象、多媒体等直观教具进行讲解，为学生理解抽象知识创造条件。（3）组织学生参观或现场教学，在实际体验的基础上讲清难以理解的抽象知识。

2.由于缺乏基础知识造成的难点，要以“以旧引新，以旧带新”的方法加以突破

学生新知识的获得，必须是由浅入深，由近及远，由已知到未知，循序渐进。如果学生对新知识课题缺乏必要的知识基础，就难以理解新知识。有些已学过的知识，由于时间过长，应用不多，一时学生不知运用，这也是正常的。此时教师应引导学生先回忆旧知识，然后再导入新知识。

3.由于对新知识过于生疏造成的难点，要以新的思维方式去突破

有的知识，运用过去的思维逻辑很难理解，需要在认识上有个新飞跃，需要用新的思维方式来理解它。教师要鼓励学生敢于“下水”，要创设一个合理的情境，让学生在解决问题的过程中去探索，使难点得以解决。

如何突破重难点

课堂教学是否成功，教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否，教学过程对重难点的突破，关系到教学效果的优劣。本人认为在教学中突破重难点方面，特别要注意以下几点：一、重视读。要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。二、思路清。小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字-思想内容-语言文字”的规律。为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学环节应控制在3-4个为宜。这样，便于把握，便于记忆，便于操作。三、问题精。每篇课文的教学提问要注意整合，要注意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。教学问题要精心设计。一是表达要清楚，指向要明确；二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性；三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答。只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜明，课文也才会有“整体感”。四、讲得少。教学中教师容

易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，一讲到底。一定要注意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。教师要注意调整身份，做好学生学习的组织者和伙伴就行了。主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用。教师的讲，旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励。因此，要讲得少，讲得精，讲得法。五、训练实。每节课要做到“读、讲、练结合”，有读、有讲、有练。在“双基”（拼、点、字、词、句、段、篇、修等基础知识和识、书、读、听、说、写等基本能力）训练上，一要有“点”，即要依据每篇课文的实际情况，选准几个点进行训练；二要有“面”，即要有“全面训练”的思想，课与课、篇与篇相互补充，全面、平衡发展，总体上要符合“长期求全面，短期突出点”的要求。在学生参与方面也要注意“有点”“有面”，如果先进行了“个别训练”，在“个别训练”的启发、示范之后，还要进行“全员训练”落实；如果先进行了“全员训练”，在“全员训练”的基础上，还要进行“个别训练”检查、反馈。教师要要根据具体课文特点、资源、学生的基础等情况，每课坚持进行一些“双基”的训练，只有这样的教学才“扎实”，学生的语文素养才能得到真正提高。总之，在设计教学过程和具体实施教学时，要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系

如何突破教学重难点

1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。

首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。

2. 利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。

教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。

3．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受

计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化难为易。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳选择。多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。

如何突破重难点

在教学中教学重难点是重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应从以下四方面抓起。

一、讲究方法，注重实用良好的方法能使学生更好地发挥使用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是教学中常用的方法，可协助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。

二、抓关键，抓本质

很多学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。

三、理解要全面，分析要细致

对学生来说，因为总结、归纳水平差，对知识点理解不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的水平。对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从而做到对重难知识点的全面理解和细致分析。

四、选题要有针对性

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提升学习效率，而且还影响

对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促动，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要擅长寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。假如学生对某一方面理解不准确，我们就专门找这样的习题练，假如理解不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它能够协助我们有效地攻克每个重、难点。

如何突破教学重难点

突破教学重难点是每位教师在教学过程中所面临的一项重要任务。教

学重难点指的是学生在学习一些知识或技能时，往往会遇到较大困难或理

解上的障碍的部分。有效地突破教学重难点，可以提高学生的学习兴趣和

学习成绩，促进他们的认知和思维发展。

下面将从以下几个方面介绍如何突破教学重难点：

1.了解学生的学习能力和背景知识。在教学过程中，教师需要了解每

个学生的学习能力、学习风格和背景知识，这样可以针对性地设计教学活动。掌握学生的特点，可以更好地帮助他们理解教学重难点。

2.创设情境和情感氛围。教学过程中，教师可以运用情境教学法、情

感教育等方法，创设有趣的情境和积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣

和主动性。这样可以使学生更加主动地参与学习，愿意面对教学重难点，

克服困难。

3.采用多种教学方法。教师可以通过灵活运用多种教学方法，帮助学

生理解和掌握教学重难点。例如，通过教学案例、讨论、小组合作学习等

方式，激发学生的思考和讨论，帮助他们深化对教学重难点的理解。

4.分层次教学。在教学过程中，教师可以将教学内容进行分层次教学。首先，对学生进行必要的预热和铺垫，使学生能够逐步适应教学重难点；

然后，有针对性地讲解和示范，帮助学生理解和掌握教学重难点；最后，

进行巩固和复习，检测并巩固学生对教学重难点的掌握程度。

5.常规巩固训练。教师可以通过大量的练习和应用任务，让学生进行

常规的巩固训练。通过反复练习和应用，学生可以进一步巩固和深化对教

学重难点的理解。同时，教师要及时反馈学生的练习成果，鼓励他们坚持练习和努力。

6.开展个性化辅导。教师可以在课后或课外，根据学生的实际情况和需求，进行个性化辅导。通过一对一或小组辅导，帮助学生克服教学重难点，解决他们在学习中的困惑和问题。

突破课堂重难点的方法

幼儿尝试练习跨栏动作。教师在材料的投放数量及运用上体现了“小步子递进“，如教师将跨栏高度从低到高分为三种，让幼儿分别尝试，从第一次练习时的一道跨栏，到第二次练习时的两道跨栏，再到第三次竞赛中的三道跨栏，使幼儿不断地接受新的挑战，体验克服困难、战胜自我的快乐，避免因反复练习而感到枯燥乏味。

三、寻找阶梯，搭建支架

“支架式教学，”源于维果斯基的“最近发展区”理论。维果斯基认为：儿童的发展有两种水平：一种是儿童现有的发展水平，一种是在他人的指导帮助下所能达到的较高水平，这两种水平之间的差距称为“最近发展区”。教学必须从儿童的现有水平出发，逐渐给儿童提出更高的发展要求。这也就要求教师不断地为儿童搭建支架，引导儿童从一个水平向另一个更高的水平发展。

例如在《田纳西摇摆舞》中，区分左右、交换舞伴是本次活动的重点，也是难点。为了突破这个难点，教师让一半幼儿戴黄腕花，一半幼儿戴红腕花。老师：“请戴黄颜色手腕花的小朋友在教室中间围成一个圈，手放下，背对圆心。每个戴红手腕花的小朋友去找一个（戴黄颜色手腕花）的好朋友，和他面对面站好。”这里我们可以看出，在集体舞蹈中，这两色花不仅用来装饰、打扮身体，同时有效地帮助幼儿摆脱被动学习境地。此处，老师巧妙的利用了两种不同颜色的手腕花，达到幼儿快速结伴的目的。在接下去的环节中老师：“现在我们来换一个朋友照镜子。和你现在的朋友面对面站好不动，举起戴腕花的手指着现在的朋友，顺着腕花的的方向指对面的新朋友。“

集体舞中顺时针方向交换舞伴是学习的重点，也是难点，我们往往因为找不到好的方法而声嘶力竭的叫，在这里，手腕花的功能再次得到了体现：帮助幼儿快速辨认和结交新舞伴。

教学重难点的突破策略

申振毅

课堂教学是否成功，教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否，教学过程对重难点的突破，关系到教学效果的优劣,通过研磨，我们组将教学重难点的突破总结如下：

一、重视读。要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。

二、思路清。小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字-思想内容-语言文字”的规律。为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学环节应控制在3-4个为宜。这样，便于把握，便于记忆，便于操作。三、问题精。每篇课文的教学提问要注意整合，要注意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。教学问题要精心设计。一是表达要清楚，指向要明确；二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性；

三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进

行思考和回答。只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜明，课文也才会有“整体感”。

四、讲得少。教学中教师容易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，一讲到底。一定要注意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。教师要注意调整身份，做好学生学习的组织者和伙伴就行了。主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用。教师的讲，旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励。因此，要讲得少，讲得精，讲得法。

在教学中如何突出教学重点和突破难点

在教学中如何突出教学重点和突破难点在教学过程中，突出教学重点和突破难点是教师提高教学效果的关键。以下给出几点建议，以帮助教师更好地突出教学重点和突破难点。

1.提前准备：在教学前，教师应该充分准备教学内容，明确教学目标，并确定教学重点和难点。对于重点内容，教师可以深入研究，准备充足的

教学资料和案例，以提高教学效果。对于难点内容，教师应该针对学生的

实际情况，提前预习和研究，掌握解决难点的方法和技巧。

2.引导学生思考：在教学过程中，教师应该采用启发式教学方法，引

导学生主动思考和发现问题的解决方法。通过提出问题、讨论和研究，激

发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.分层次教学：对于教学重点和难点内容，教师可以采用分层次的教

学方法，根据学生的知识水平和能力，逐步引导学生理解和掌握。可以在

教学中设置多个练习环节，通过逐步增加难度和复杂度的习题，帮助学生

逐步掌握知识和解决问题的方法。

4.多种教学方法：在突出教学重点和突破难点时，教师应该灵活运用

多种教学方法。例如，可以采用教师讲解、学生讨论、小组合作、实验等

不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。此外，利用多媒

体技术和互联网资源也能够帮助教师更好地突出教学重点和突破难点。

5.反馈和评估：在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评估。

可以通过问答、作业、测验等形式，了解学生的学习情况和掌握程度。对

于学习困难的学生，可以给予额外的指导和支持，帮助他们克服困难，逐

步提高学习能力。

除了以上几点建议，教师还应立足于学生的实际需求和兴趣，设身处

如何在课堂教学中抓住重点、突破难点

教学重点是学生掌握知识的前提,突破难点是教学成功的关键.一堂课上的好不好,关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容,是否突破了教材的重点及解决了教材的难点,使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识.在数学教学中,如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢?

一、钻研教材认真备课,是抓住每节课的重点突破难点的前提。做为一个数学教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把数学之路探清认明,唯一的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有课前的充实准备,就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。

二．抓住知识间的衔接,运用迁移的方法突破重点和难点。小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点.有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础.因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣. 在数学教学过程中,要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,从已有的知识和经验出发,运用迁移的方法来突破重难点.由此可见,如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点,自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法,以旧引新、旧中蕴新,组织积极的迁移,就不难实现教学重、难点的突破了。

三、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点.动手操作作为一种重要教学手段,是以学生亲身经历的方法来完成教学任务,它主要给学生充分的实践机会,让学生实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识.如在讲解《三角形面积》的计算公式时,可让学生先剪两个一模一样的三角形,拼成一个平行四边形.这样学生从三角形与平行四边形的底、高、面积之间的关系推导出三角形面积的公式一目了然。如在教学《认识小数》时,让学生去超市观察物品的价格,了解哪些物品的价格是带有小数的,让学生到生活中去感受数学知识。我们可以把数学知识融入讲故事、摘取智慧星、猜谜、游戏、模拟表演、小竞赛等活动中,往往会取得满意的教学效果。

如何在学习中克服难点

学习对于每个人来说都是一件非常重要的事情，然而在学习过程中我们可能会遇到各种各样的困难和难点，这些困难可能会阻碍我们的学习进度，使我们感到沮丧和挫败。在这篇文章中，我将会介绍一些方法和技巧，帮助我们克服学习中的难点，提高我们的学习效率。

一、确定学习目标

首先，我们应该确定我们的学习目标。一个明确的学习目标是成功学习的基础。确定学习目标可以帮我们更加清晰地了解自己需要学习什么，以及需要达到什么程度。当我们知道自己的学习目标后，就可以更加有针对性地进行学习，避免在学习过程中偏离方向，浪费时间和精力。同时，设定目标也可以给我们自信和动力，因为我们知道自己正在为实现目标而努力奋斗。

二、积极寻求帮助

当我们遇到学习中的难点时，我们应该积极地寻求帮助。帮助可以来自于老师、同学、家长等方面，也可以是线上或线下的资源。我们可以向老师请教问题，与同学讨论学习，向家长寻求支持和激励。在线上，我们可以借助各种学习应用程序或者学习社区，寻找资料和答案。在线下，我们可以寻找培训机构，参加辅

导课程。总之，我们应该勇于寻求帮助，不要让问题困扰自己，

因为一个人困难的难点可能会是另一个人的一道易题。

三、掌握学习技巧

在学习中，掌握学习技巧是非常重要的。技巧的掌握可以帮助

我们更加有效地学习，提高学习效率。首先，我们需要合理地安

排时间，制定学习计划，掌握时间管理的技巧。其次，我们需要

了解自己的学习习惯和学习方式，发现适合自己的学习方法，掌

握科学的学习技巧。最后，我们应该时刻保持好奇心和求知欲，

能够主动思考、探究和探索新的知识领域。

教学中的难点突破方法

教学是一项复杂而又具有挑战性的工作，教师们常常会遇到学生们在学习过程中遇到的各种难点。如何有效地帮助学生克服这些难点，取得更好的学习成绩，是每位教师都需要思考和努力的问题。下面我们就来探讨一下教学中的难点突破方法。

首先，了解学生的学习风格和需求是解决难点的关键。每个学生都有自己独特的学习方式和需求，有些学生可能更适合通过视觉学习，有些则更适合通过听觉学习。因此，教师需要通过观察和交流，了解学生的学习偏好，有针对性地调整教学方法和教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

其次，运用多种教学手段和资源是解决难点的有效途径。传统的课堂教学方式可能无法满足所有学生的学习需求，因此，教师可以尝试引入多媒体教学、实践教学等多种教学手段，通过图表、视频、实验等方式呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还可以利用互联网资源、教学软件等丰富的教学资源，为学生提供更多元化的学习途径，帮助他们更好地理解和消化知识。

此外，注重培养学生的学习能力和解决问题的能力也是解决难点的重要手段。随着社会的发展，学生所需要掌握的知识量也越来越大，因此，教师应该注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，引导他们主动思考、独立探索，从而更好地理解和掌握知识。在教学中，教师可以引导学生进行讨论、小组合作学习，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力，让学生在积极的合作中学习、成长。

最后，及时反馈和个性化辅导是解决难点的关键。教师应该及时发现学生的学习困难，针对性地进行个性化辅导和帮助。通过与学生的面对面交流、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，帮助他们克服困难，找到适合自己的学习方法。同时，教师还可以鼓励学生多问问题，多表达自己的想法，通过与学生的交流和互动，了解他们的学习需求和困惑，及时进行指导和帮助。

如何抓好重点、突破难点

一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。

教学重点来自于知识本身，是由于数学知识内在的逻辑结构而客观存在的，因而对每一个学生均是一致的。而教学难点却不同，它依赖于学生自身的理解和接受能力。实践证明不同层次的学生对于同一知识点的难点突破速度与水平是参差不齐的。这需要每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。

1.抓住知识间的衔接，运用迁移的方法突破重点和难点

我们先来关注数学的学科特点。小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识往往和旧知识紧密相连，新知识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点。有时新知识可以由旧知识迁移而来，可同时它又成为后续知识的基础。因此，数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣。由此可见，如果老师能够善于捕捉数学知识之间的衔接点，自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学习的方法，以旧引新、旧中蕴新，组织积极的迁移，就不难实现教学重、难点的突破了。

2.抓住知识间的联系，采用转化的策略突破重点和难点

转化——解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”一个新知识往往是旧知识的发展和结果，也就可以转化为旧知识来认识和理解。在教学中，教师如能做到“化新为旧”，抓住知识间的“纵横联系”，帮助学生形成知识网络，逐步教给学生一些转化的思考方法，使他们能用转化的

重点难点突破怎么写

在学习或者工作中，我们经常会遇到一些重点和难点，而如何突破这些重点难点成为了我们需要解决的问题。下面我将就重点难点突破的相关方法和技巧进行探讨。

弄清重点难点是什么

首先，想要突破重点难点，就必须明确这些重点难点具体是什么。在学习一个新知识点或者解决一个难题时，我们要认真分析，找出其中最关键的点，这些关键点通常就是需要攻克的重点难点。在弄清楚主要问题后，我们就能有的放矢地去解决它。

深入思考并积累经验

当我们遇到重点难点时，应该多花时间深入思考，找到解决问题的方法。在解决一个问题的过程中，我们可以积累宝贵的经验，这些经验会在今后遇到类似问题时派上用场。通过不断反思和总结，我们能够逐渐建立解决问题的方法论，提升自己的解决问题能力。

寻求他人帮助

在面对重点难点时，我们也可以主动向他人寻求帮助。可能有些问题在我们自己看来困难重重，但是通过和他人交流，我们可以从不同的角度看待问题，找到解决问题的新思路。与同学、同事或者老师进行有效的沟通，能够加速解决问题的过程，推动问题解决的进程。

坚持不懈，持之以恒

重点难点的突破需要我们坚持不懈，持之以恒。在解决一个难题的过程中，我们可能会遇到挫折和困难，但是只有拥有坚定的意志，才能最终克服重点难点。在解决问题的过程中，不断调整解决方案、反复尝试，直至找到最佳解决办法。

总结与反思

最后，在成功突破重点难点之后，我们要及时总结经验教训，做好反思。通过总结经验，我们可以发现自己在解决问题中的不足之处，为今后遇到类似问题提供更好的应对措施。反思也有助于提升我们解决问题的能力，让我们在面对新问题时更加游刃有余。