指导青年教师备课的案例

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指导青年教师活动记录12篇

第三十四页
1、采用引导探究式的教学方法经过创设自主合作的学习情境，平等融洽的人际环境，能够激发学生的学习进取性。
2、课堂教学需要依据课程标准，挖掘教学资料中的科学探究内涵，充分利用它让学生感受、理解知识的产生和发展过程，掌握科学探究的基本方法。
指导青年教师活动记录（九）：活动日期：20xx.4.20 活动地点：高三年级教师、生物实验室青年教师：... 指导教师：... 活动资料： 1、观摩杨陈教师的课必修 2 第 5 章《生物变异一轮复习》。 2、杨陈教师谈教学后体会。 3、听课教师谈听课后体会及提议。青年教师收获： 1、教学中要充分利用学生已有的生活经验来组织教学。 2、鼓励学生收集相关资料，交流学习，发挥学生的进取主动性。 3、教学中从实例入手，经过情景教学，根据教学资料的梯度和广度将教学资料细化、具体化。指导教师指导、反馈意见： 1、有效课堂教学需要现代教育理论的科学指导。
指导青年教师活动记录 12 篇
指导青年教师活动记录 12 篇指导青年教师活动记录（一）：指导地点：... 指导时间：20xx 年 xx 月 xx 日被指导教师：... 指导教师：... 指导主要资料：课堂教学的策略及技巧 1、要让全体参与原则。课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。 2、课堂教师能够让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才能够发言，不经允许视为接话和插嘴。这样学生的心里没有一点自由，教师应当解放思想，允许接话插嘴。 3、课堂课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要以自我为中心，只爱自我说，不让学生讲，要建立一种伙伴性的师生关系，问错的能够重问，答错的能够重答不

辅导青年教师过程性材料

指导青年教师过程性材料

——指导我校青年教师许丹丹

随着我校教学设施的不断完善,校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校决定组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措，承载的是一份责任与一份自我体现。青年教师一般思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验，对实际教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、学生的管理、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他们早日胜任体育课的教学任务。我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长，根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，学校教研组安排我与许丹丹老师结对子，担负起指导培养她的任务。现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：

一、师德方面：

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让许老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。许老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

二、教育教学方面

1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，

指导青年教师记录内容6篇

指导青年教师记录内容篇1

本学年，作为我校数学学科带头人的我，在做好自身工作的同时，积极承担了我校培养、指导新教师——闫肖同志的工作。这是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性，现就我做的工作作一点简单反思与小结：

我以为，指导青年教师，除了在职业道德上给以积极影响，教育教学主要可以从三个方面着手：

一、教育观念

在平时，利用教研组长的优势，我经常和新老师学习讨论教育教学的新动态，学习课改新课程标准，在不断的交流谈心中，使其迅速走近课改，迅速建立起一种全新的教育观念，与时俱进。

二、课堂教学

我认为，青年教师特别是新教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显

的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。

为提高他们的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对他们进行指导：

(1)认真指导备课：

针对新教师教学经验少，我从备课抓起，让她从思想上充分认识到备课的重要性，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看她的教案，课外活动开展情况。

(2)跟踪听课：

青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我跟着她每周听一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核新教师的学期教学计划，学生思想开展的内容。

指导青年教师记录内容

本学年，作为我校数学学科带头人的我，在做好自身工作的同时，积极承担了我校培养、指导新教师闫肖同志的工作。这是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性，现就我做的工作作一点简单反思与小结：

我以为，指导青年教师，除了在职业道德上给以积极影响，教育教学主要可以从三个方面着手：

一、教育观念

二、课堂教学

我认为，青年教师特别是新教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之

地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。

为提高他们的教学水平，我抓住备课、上课、教学反思三方面对他们进行指导：

(1)认真指导备课：

(2)跟踪听课：

教师备课方法,案例

教师备课方法，案例

教师备课的方法有很多种，以下是一些常用的备课方法：

1. 目标导向备课：根据教学目标，制定教学计划和内容，确保教学内容符合目标要求，同时注意学生实际需求和认知水平。

2. 教材分析备课：深入分析教材，明确教学重点和难点，制定相应的教学策略和教学方法。

3. 学生主体备课：从学生角度出发，了解学生的学习需求和认知特点，针对性地设计教学方案，提高教学效果。

4. 实践性备课：注重实践操作和实践经验，将理论与实践相结合，提高教学的实用性和可操作性。

5. 互动性备课：注重师生互动和生生互动，设计多种形式的互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

以下是一个基于目标导向和学生主体备课的案例：

课程名称：小学数学（加减法）

教学目标：

1. 让学生掌握加减法的运算规则和方法。

2. 培养学生的计算能力和思维能力。

3. 激发学生的学习兴趣和自信心。

学情分析：

本班共有30名学生，其中男生15名，女生15名。学生的年龄在7-8岁之间，认知水平和学习能力存在一定的差异。大部分学生对加减法有一定的基础，但还需要进一步巩固和提高。部分学生对数学感到畏惧或不感兴趣，需要采取措施激发他们的学习兴趣和自信心。

教材分析：

本节课所使用的教材是《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。教材中包含了加减法的运算规则和方法，同时也设计了多种形式的练习和活动，帮助学生巩固和提高加减法运算能力。

教学策略和方法：

1. 通过讲解、示范和练习的方式，让学生掌握加减法的运算规则和方法。

2. 设计多种形式的练习和活动，包括口算、笔算、听算、游戏等，帮助学生巩固和提高加减法运算能力。

指导培养青年教师记录(通用6篇)

指导培养青年教师记录1 指导资料

合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的职责分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅仅能够相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还能够学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

合作学习的常见问题：

1、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。

2、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。

3、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。

指导培养青年教师记录2 指导主要资料：课堂教学的策略及技巧

1、要让全体参与原则。

课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是

有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。

2、课堂教师能够让学生接话插嘴

传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才能够发言，不经允许视为接话和插嘴。这样学生的心里没有一点自由，教师应当解放思想，允许接话插嘴。

3、课堂课堂要实行民主化

教师在课堂教学上不要以自我为中心，只爱自我说，不让学生讲，要建立一种伙伴性的师生关系，问错的能够重问，答错的能够重答不一样见解能够争议，教师错了允许学生提出意见。

中央青年教师优秀案例

某市某中学的李老师是一位备受学生喜爱的中青年教师，他在教

学中展现出了扎实的专业知识和富有激情的教学风格。

首先，李老师注重学生的学习兴趣和个体差异。他会在备课过程

中精心设计课程内容，运用丰富的教学资料和实例，以激发学生的学

习兴趣。李老师善于观察学生的学习状态，根据不同学生的特点，灵

活调整教学方法和语言表达，让每个学生都能获得成功体验。

其次，在课堂教学中，李老师注重知识的深入理解与运用。他会

在教学中引导学生提出问题，探究知识背后的原理和规律。与此同时，李老师会设计一系列的练习和案例分析，让学生主动运用所学知识解

决实际问题。这种深入教学方法既提高了学生的学习效果，也增强了

他们的创新思维能力。

另外，李老师重视学生的情感管理和个性发展。他善于与学生建

立良好的师生关系，倾听学生的心声，并提供适当的指导和支持。在

活动课、兴趣小组等课外活动中，李老师鼓励学生发挥自己的特长和

兴趣，帮助他们全面发展。

最后，李老师积极参与学校教育改革和学科研究。他经常参加各

种教师培训和学术研讨会，保持自身的业务素养和教学水平。此外，

他还积极参与校园文化建设和社会实践活动，为学生提供更广阔的发

展平台。

通过他的努力和奉献，李老师赢得了学生和家长的赞誉，成为中

学教育改革的典范。他的教学案例和经验值得其他中青年教师学习和

借鉴。

指导青年教师材料

水么头小学乔利霞培养新世纪人才，需要有新世纪的教师，小学青年教师素质如何，不但直接影响基础教育质量，而且决定着明天和希望。全面提高青年教师素质，努力造就德才兼备的青年教师队伍是刻不容缓的重要任务。为此我校领导审时度势，开展了中青年教师结对子活动，它如同知时小雨滋润广大教师们的心田，深受欢迎。

我校青年教师居多，尽管她们都受过不同程度的正规教育，工作有热情，干劲足，然而在专业思想、教学基本功等诸方面尚存一定差距。为使青年教师迅速成长，尽快挑起培养新世纪接班人的重担，经学校研究及结合本人意愿，由我辅导白利美老师。白利美老师2001年参加工作，至今执教10个年头，正是教学能力黄金期。在培养指导青年教师方面我本着相互帮助、相互学习、共同进步的原则开展工作，经过一段时间努力，白利美老师在教学方法、教学理念、备课、课堂驾驭能力方面都有了长足进步，得到了老师们的极大认可。现就自己在帮带青年教师方面的努力总结如下：

1、加强思想认识，注重师德培养。

古人云：“德高为师，身正为范”，除参加正常的政治学习外，我适时地鼓励她从不同传媒、报刊中汲取广博的营养，转变思想观念，紧跟时代足迹，时刻以高尚道德为标准，对她政治上高度信任，事业中鼎力相助，使她倍感学校大家庭的温暖。在引导、激励和自我追求中，对教育产生一种责任感，形成奉献教育事业的内在动力和情感。做到时时反省，不被当前各种社会大潮左右，真正领略“捧着一颗心来，不带半根草去”的内在涵义。

2、内练素质，提升业务能力。

在帮带过程中，首先向青年教师渗透“做研究型教师，不做教书匠”的理念，要求自己深入到教学实践中，不断探索、大胆改革、勇于尝试、不怕失败，逐渐成就具有自己特色的教学风格。利用一切机会，为老白利美老师提供展示个性特色的平台。我们在一起查阅大量资料，不断实践反思、反思再实践，从而提炼出符合我校实际的“三环五步”学案导学式教学模式，并在学校推广，取得了让人肯定的好成绩。

指导青年教师过程性材料两篇

(一)李建伟是原三十家子初中语文老师，大学毕业后就分配到我校来任教，当时由于刚刚走出校门，缺少教学和教育经验，管理学生性子急，急于求成，还带有强制性，导致出现这样或那样和学生之间的口角和矛盾;在教学方面非常努力，可事倍功半，效果不明显。当时我也是担任语文教学任务，又是教研组长，于是学校将培养青年教师李建伟的任务就交给了我。

我当时正值年富力强，有着十几年的教学教育经验，我便在教学的空闲时间将我的教学经验一点一滴地，日积月累地传输给他，从管理学生入手。李建伟毕业后就写一手好字，师生都夸赞，我就告诉他:“你要利用你的特长来吸引学生，尤其是那些调皮捣蛋对学习没兴趣的孩子，你培养他们的写字兴趣，有了一方面的成绩，他们自然就服从你的管理了。”果然此法奏效，不到一学期，李建伟培养的几名学习不好的孩子纷纷获得钢笔字大赛奖，借助这一契机，再怎么管理学生，学生也欣然接受，免去了一些麻烦和事端，也坚定了李建伟做教师的信心。

当时我就指导李建伟：“备课要实事求是，切忌从网上下载用现成的，也不要抄袭别的老师的，一定要结合自己本班级学生实际，因材施教。”李建伟很虚心的接受我的指导，开始时，每当写完教案就拿来让我过目，然后加以改进，二次备课，很符合现在的要求。

只要有时间，我就和李建伟一起听课、评课，还指导他写教学

反思，所以，他的进步特别快，直到现在，我们师徒二人还经常在一起切磋一些问题，他现在虽然改教历史了，但都属于文科，知识上或方法上都有联系，我还经常找他谈一些教学问题，有时还针对某一问题写一些文章。自从李建伟担任我校教学主任以后，我还帮助他解决一些教学上的实际问题，比如：负责全校的语文教研工作，让我们两个有了更多的学习交流机会，我的工作细致，不对付的工作态度影响着他，他现在学校教学工作抓得井井有条，细致深入，为学校的教学事业贡献了很大的贡献，李建伟自己也取得了骄人的成绩，前些年就已经具备了中小学一级教师的资格。

关于培养指导青年老师的过程性材料精品

关于培养指导王海娟老师的过程性材料

“全程跟进式”的师徒结对活动，能够提高青年教师的课堂教学技能，在与王海娟老师师徒结对的过程中，刘进婵老师最深的感受是：这是一个师徒相长的过程，师徒在共同的教研活动中，互相学习，互相关爱，互相帮助，互相切磋交流，共同获得智慧，提高素养。下面就总结一下：

一、目标引领，为青年教师“找准航向”

目标引领成长，每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是刘老师认真分析王海娟老师的优缺点，对于她好的地方，提出来一起学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原有的基础上能够得到一定的发展、进步。最后根据这些，制订出了成长目标，并根据目标开展一系列的活动。

二、释疑解惑，为青年教师“传授经验”

青年教师的专业成长离不开丰富而实用的教学经验，刘老师把自己多年的教学经验毫无保留地传授给了王海娟老师，使她在成长之路上少走弯路。通过每周小教研，发现她课堂上的问题，在课后说课议课的环节，就积极帮助她释疑解惑。除了传授自己的经验，刘老师还给她推荐一些优秀的教育教学刊物让她阅读，例如《河北教育》《教育实践与研究》《小学语文教学》等，使她的专业理论有很大的提高。

三、磨课改课，让青年教师上“精品课”

每次指导她上汇报课时，她总是会问很多问题，刘老师都一一耐心解答。尽力帮她分析透教材，设计出科学合理的教学环节，并指导她多次试教，反复修改，尽量要上成精品课。每次试教之后，刘老师都会提出她的优点和不足，比如她的课堂上缺少一点激情，评价语言较少，整堂课时间分配得不够科学等，都直言不讳地给她指出来，并提出改进的办法，每次她都能乐意接受，并虚心改正。在一次次的试教后便是一节“精品课”的诞生，更重要的是在磨课的过程中让王老师收获良多。

指导青年教师过程记录

指导时间：2017年3月－2017年12月

指导地点：教师办公室

指导形式：个别指导

指导教师：刘新格

被指导教师：张存礼

指导内容：

1、如何进行备课

2、如何加强教师基本功

指导过程：

青年教师上进心强，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用，教学结构设计，尖子生培养等方面尚存在不足。根据中心校“结对子”指导培养青年教师的有关规定，并征询了校领导的意见，学校安排我指导李宝亿、丁佳两名教师，担负起指导培养他们的任务。

一、指导备课、教学设计

1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我要求她们准确掌握小学语文的教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，

编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助她们钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导她们钻研教材，运用教材，过好教材关。

2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着她们提前一周备课，进行教学设计。告诉她们备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注语文教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和她们一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。

3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的语文教师的立足之本。语文课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我经常以我的经历告诉她们，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给她们提出基本功训练的要求，而且经常督促她们，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，两位老师的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。

关心青年教师具体事例

关心青年教师包括提供支持、指导和鼓励，帮助他们适应教学工作并实现个人成长。以下是一些具体事例：

1.导师制度：设立导师制度，将有经验的资深教师指派给青年教师，提供指导和支持。导

师可以分享自己的教学经验，帮助新教师解决问题，并提供专业发展建议。

2.教研活动：组织教研活动，让青年教师与其他教师交流心得、分享教学资源和方法。这

样的活动可以促进合作和互相学习，增强青年教师的专业能力。

3.个别指导：校领导或相关部门可以安排定期的个别指导时间，与青年教师进行面对面的

交流。在这些会议中，可以讨论课堂管理、教学技巧、学生关系等方面的问题，并提供具体的建议和支持。

4.培训课程：组织培训课程，为青年教师提供专业知识和教育理论的学习机会。这些培训

课程可以涵盖课堂教学技巧、评估方法、教育心理学等方面的内容，帮助他们不断提高自身的教学水平。

5.资源共享：建立一个共享教学资源的平台，让青年教师可以获取其他教师的教案、课件

和活动设计等。这样可以节省他们准备教学材料的时间，同时也能够借鉴其他教师的经验和创意。

通过以上具体事例，关心青年教师可以帮助他们在教育工作中获得更多支持和指导，促进他们的专业发展，并提高他们的教学效果和个人成长。

培养指导青年教师材料两篇

培养指导青年老师材料两篇

篇一：

要我说培养指导青年老师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原那么来实现自己的做法。徐敏、杜秀英老师是学校里的青年老师。我和她们一起进展课堂教学、备课、参与课题研究等。时间是2022年9月至2022年9月。经过两年来的培养和指导，两位同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面获得了较大成果。成绩显著，得到了老师们的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：

1、在每学期开学初制定方案，坚持每周听徐老师一节课，并认真分析^p ，与徐老师、杜老师讨论，共同建立。我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经历材料，讨论课程新的教学方法。

2、引导徐老师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探究空间，每一位青年老师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予他们的特点。而作为我，

引导了徐老师、杜老师利用好自己的特长，鼓励他们“出风头”。并为徐老师、杜老师提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。因此，我利学校数学教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找出缺乏，并要求她写出教学反思。

3、引导青年老师用眼用心进展教育教学理论;引导青年老师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。

我的指导对于徐老师、杜老师的成长是外因，成长的内因我都没有无视。因此，我引导她用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为从教30多年的老师，我应引导她要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育要有分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害对孩子，对自己。

学校培养青年教师的指导内容

篇一:《指导培养青年教师记录》

指导培养青年教师记录

教师进修学校李岗

指导时间2014年10月22日

指导地点办公室

指导形式个别指导

指导教师张文胜

被指导教师白茹

指导主要内容

1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。

在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。

传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。

3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。

指导成效通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。

指导培养青年教师记录

指导时间2014年12月25日

指导地点办公室

指导形式个别指导

指导教师张文胜

被指导教师延飞

指导主要内容

1、课堂课堂要实行民主化

教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。