北师大版小学三年级数学上册《丰收了》
小学数学三年级上册课件丰收了
完整课件
直接使用
方法3 利用表内除法口算。 因为6÷2=3 所以60÷2=30。 60 ÷ 2 = 30 （根）
答： 平均每只小兔能得到30根胡萝卜。
山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？
你是怎样 算的？
总数除以每次 运的棵数。
160棵
每次运8棵。
160 ÷ 8 = 20 （次 ） 答：需要运20次。
算一算，你发现了什么？
180÷6= 30（页） 答：他平均每天看30页。
（2）笑笑已经看了80页，剩下的要5天内看，平均每天看多少页？ （180-80）÷5= 20（页）
答：平均每天看20页。
（3）再想一个生活中用（180-80）÷5解决的数学问题 ，与同伴说一说。
答案不唯一，如： 某修路队计划修一条180米的路，已经修了80米，剩 下的要在5天内修完，平均每天修多少米？
完整课件
直接使用
1.掌握整十、几百几十除以一位数的口算方法，并能正确地 进行口算。 2.结合具体情境，能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.在探索与交流的活动中，感受数学在实际生活中的应用。
每捆10根。
正好60根。
你能提出哪些用 除法解决的问题？
每捆10根。
正好60根。
平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？
算一算，说一说你是怎样想的。
60÷3＝ 20 240÷8＝ 30 560÷7＝ 80 210÷3＝ 70
200÷5＝ 40 120÷4＝ 30 900÷3＝ 300 270÷9＝ 30
被除数除以一位数，除到被 除数的十位时，正好除尽， 而被除数的个位上是0时，在 商的个位上补0。
填上“＞”“＜”或“=”
42÷7= 6 420÷7= 60 4200÷7= 600
三年级上册数学教案-4.3丰收了｜北师大版
三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版教案：三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第4.3节“丰收了”。
本节主要内容是让学生通过观察和操作，理解丰收了的概念，学会用数学方法表示丰收了的情况，以及运用丰收了的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解丰收了的概念，知道丰收了的意义。
2. 培养学生用数学语言描述丰收了的情况。
3. 培养学生运用丰收了的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解丰收了的概念，用数学方法表示丰收了的情况。
2. 教学重点：运用丰收了的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、小卡片。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个丰收的农场故事，引导学生关注丰收了的概念。
2. 教学新课：讲解丰收了的概念，让学生通过观察和操作，理解丰收了的意义。
3. 课堂练习：让学生用数学语言描述丰收了的情况，进行随堂练习。
4. 解决问题：运用丰收了的知识解决实际问题，如：农场收获了100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？六、板书设计板书设计如下：丰收了1. 概念：丰收了指的是收成好，收获多的情况。
2. 表示：用数学方法表示丰收了的情况，如：100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？3. 应用：运用丰收了的知识解决实际问题。
七、作业设计1. 题目：小明种了150棵番茄，每7棵装一篮，可以装多少篮？2. 答案：21篮（150÷7=21）八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了丰收了的概念，能够用数学方法表示丰收了的情况，并在实际问题中得到了运用。
但部分学生在理解丰收了的意义上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生观察身边的丰收场景，用数学方法表示丰收了的情况，并尝试解决实际问题。
重点和难点解析情景引入环节是我特别关注的重点。
通过讲述一个丰收的农场故事，我能够引导学生关注丰收了的概念，并激发他们对学习内容的兴趣。
北师大版三年级数学上册丰收了课件
60÷3＝ 200÷205＝ 240÷8＝ 120÷404＝
30
30
560÷7＝ 900÷3＝ 210÷3＝ 270÷9＝
80
300
70
30
210元 哪种球贵一些，贵多少元？
300元
3.夺红旗。
4.
5.填一填。
⑴
×
30
2
60
6
180
7
210
40 80 240 280
80 160 480 560
6 60 6 00
35÷5＝ 35 ÷05＝ 35 ÷005＝
7 70 7 00
口算 80÷4＝ 350÷7＝ 40÷4＝ 490÷7＝
250÷5＝ 480÷8＝ 900÷3＝ 810÷9＝
120÷6＝ 100÷5＝
600÷6＝ 800÷2＝
1.
40 80÷4＝20 80÷8＝10
2.算一算，说一说你是怎样想的。
⑵
×
20
40
50
3
60
120
150
5
100
200
250
8
160
320
400
谢谢！
北师大版三年级数学上册《丰收 了》课件
列式计算
1、把6平均分成3份0个练习本，平均每个同学买几个练习本？
20 ÷ 4 ＝
5
60÷2＝
30（根）
1
绿色圃中小学教育网 2
30×2＝60
60÷2＝30
绿色圃中小学教育网
2
16÷8＝2
16个十÷8＝2个十
16 ÷08＝2
0
答：需要运20次。
探究
60÷ 2 ＝ 600÷ 2 ＝ 6000÷ 2 ＝
北师大版小学三年级数学上册《丰收了》
第3节丰收了教学内容北师大版小学三年级上册第34-35页，整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
教材分析本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整十、整百、整千数口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中,探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际问题.教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。
学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法,熟练掌握了乘法口诀,由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。
因此在教学时,要结合具体情境,在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。
教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化2、能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。
3、在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。
重点难点重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,体验算法的多样化。
难点:独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
教学过程一、复习引入提问：6平均分成3份，每份是多少？让回答问题的同学说一说自己怎么列式的?怎么计算的?总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题；根据“二三得六”的乘法口诀可以计算6÷3=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。
引入新课：同学们说的都很好，那下面我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容。
（板书课题：丰收了）二.创设情境，探索新知1、指导学生观察教材第34页的情境图,提问:你能从图中观察到那些数学问题？2、学生写出算式:60÷2，引导学生思考怎么计算.思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己.学生可能有以下的算法：A：2×3=6 60÷2=30（根据乘法做除法）B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）C：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十）解决问题师：刚才我们帮助小兔解决了问题,现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次?”你能帮助他解决这个问题吗？指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导学困生。
北师大版三年级数学上册《丰收了》课件
乘法算式的读写
总结词
掌握乘法算式的读写方法
详细描述
教授学生正确的乘法算式读法，以及如何正确书写乘法算式，包括数字和符号的 规范书写。
乘法的简单计算
总结词
学会简单的乘法计算
详细描述
通过实例演示和练习，使学生掌握基本的乘法计算方法，如一位数乘一位数、两位数乘一位数等。
03
CATALOGUE
课堂活动
乘法口诀填空
通过填写乘法口诀中的缺 失部分，帮助学生记忆和 理解乘法口诀。
题目设计
根据学生的实际情况，设 计不同难度的乘法口诀填 空题，以提高学生的记忆 和理解能力。
解题思路
引导学生理解乘法口诀的 意义，掌握乘法口诀的记 忆方法，并能够灵活运用 。
乘法应用题解答
乘法应用题解答
解题思路
通过解答实际生活中的乘法应用题， 帮助学生理解乘法的实际应用价值。
引导学生理解乘法应用题的实际意义 ，掌握乘法应用题的解题方法，并能 够灵活运用。
题目设计
根据学生的实际情况，设计不同难度 的乘法应用题，以提高学生的实际应 用能力。
05
CATALOGUE
总结与回顾
总结本节课所学内容
乘法的意义
通过实例阐述了乘法在日常生活 中的应用，如计算苹果的总数。
乘法口诀
学习了1-5的乘法口诀，理解了口 诀的规律和记忆方法。
分组进行乘法练习
总结词：分组练习
详细描述：将学生分成若干小组，每组进行乘法练习，通过互相讨论和协作，加 深对乘法概念的理解和掌握。
乘法口诀接龙游戏
总结词
游戏化学习
详细描述
通过接龙游戏的方式，让学生们依次说出乘法口诀，增强记忆的同时，增加学习的趣味性。
《丰收了》教案北师大版三年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《丰收了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要数很多相同物品的情况？”比如，去果园帮忙摘苹果时，想知道摘了多少个。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法的奥秘。
2.强化学生对乘法算术的理解，形成数学运算的熟练技能。
3.培养学生观察、分析、提出问题的能力，激发创新思维和探究精神。
4.通过小组合作交流，提升学生的沟通能力，培养团队合作意识。
5.激发学生对数学学习的兴趣，培养积极、主动、持久的学习态度。
6.培养学生数感和符号意识，提高数学思维品质，为后续学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练运用。
-例如：23 × 4，通过分解因数，将两位数拆分为20和3，然后分别与一位数相乘，最后将结果相加。
（2）运用乘法口诀解决实际问题，理解乘法运算的本质。
-如利用“二四得八”的口诀解决2×4或4×2的计算问题。
（3）培养学生在实际情境中发现问题、提出问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们动和小组讨论，我们加深了对两位数乘一位数的运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-例如，从丰收的场景中，学生能够提出“有多少个苹果”等问题。
2.教学难点
（1）理解乘法口诀与实际乘法运算之间的关系。
三年级上册数学北师大版第四单元丰收了教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将利用学生已有的知识和生活经验，通过一个生动有趣的故事，引导学生进入“丰收了”这一主题。
1.故事引入：讲述一个关于小兔子收南瓜的故事。小兔子种的南瓜丰收了，它需要把南瓜运回家。在运南瓜的过程中，小兔子遇到了各种数学问题，如加减法运算。
1.知识讲解：讲解100以内加减法的运算方法，包括进位、退位、借位等概念，并通过实例进行演示。
2.操作演示：利用教具或多媒体，展示加减法运算的过程，让学生直观地理解运算方法。
3.学生尝试：鼓励学生尝试进行100以内加减法的计算，并分享计算过程和心得。
4.总结规律：引导学生通过观察、思考，总结出加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
5.培养学生关爱他人、助人为乐的品质，使学生学会分享、学会合作。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在第四单元“丰收了”的学习中，学生已经掌握了100以内数的认识、加减法运算初步等知识。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生对数学学习充满好奇心，有较强的求知欲和探索精神，愿意尝试解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行合作交流，共同探讨解决实际问题的方法。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个丰收场景中的实际问题进行讨论。
2.问题解决：引导学生运用所学知识，讨论解决问题的方法，并给出算式。
3.汇报交流：每个小组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果和解决问题的方法。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标旨在培养学生积极向上的学习态度，具体如下：
【新】北师大版小学数学三年级上册《丰收了》说课稿附板书含反思
活动二：出示主题图（二）， 提问：从图中知道山羊伯伯收了160棵白菜,每次只能运8棵。 师:根据这些你想到了哪些问题呢? 生:山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次? 师:是啊,需要运多少次呢?自己试着算一算。 学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。
三、说教学目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多 样化； 2、能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，正确表达 自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。 4.掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并 能正确地进行计算。 5.结合具体情境,能用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中 的应用。 6.培养学生与人合作及倾听别人发言的好习惯。
六、说教学过程
第一环节：复习导入
1.直接写得数。
9÷3= 2÷2=
6÷2=
7÷7=
24÷8= 49÷7=
12÷4=
81÷9=
参考答案
1.3 1 3 1 3 7 3 9
设计意图：温故而知新，对前面学过的知识进行复习、为学习新课作铺垫。
第二环节：探究新知 1、出示课本主题图（一） 提问：观察并说一说从图中你知道了哪些数学信息？
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《丰收了》
整十数、整百数、整千数除以一位数的口算
6÷2=3
16÷8=2
60÷2=30(根)
三年级上册数学教学设计-第四单元第三课时《丰收了》北师大版
三年级上册数学教学设计第四单元第三课时《丰收了》北师大版在丰收的季节，我和孩子们一起学习了北师大版三年级上册数学的第四单元第三课时《丰收了》。
本节课的教学内容主要包括统计方法的运用和数据处理能力，通过具体的情景——收秋，让学生理解和掌握如何利用统计表来整理和展示数据，培养他们的数据分析能力。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材第四单元的第三章《丰收了》，具体内容包括：1. 学习如何通过简单的统计表来整理数据；2. 理解统计表的特点和作用；3. 学会用统计表来展示数据，并进行简单的数据分析。
二、教学目标1. 学生能够理解统计表的概念，并知道如何制作简单的统计表；2. 学生能够通过统计表来整理和展示数据，培养他们的数据分析能力；3. 学生能够通过合作交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解统计表的特点和作用，以及如何利用统计表来进行数据分析；2. 教学重点：学生能够独立制作统计表，并能够利用统计表来整理和展示数据。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、统计表模板、铅笔、橡皮；2. 学具：学生统计表模板、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：我给学生们带来了一些丰收的果实，让他们观察并描述这些果实；2. 讲解统计表的概念和作用，让学生理解统计表是整理数据的工具；3. 分组活动：学生们自由分组，每组选择一种果实，收集果实的数据，制作统计表；4. 展示和交流：每组展示他们的统计表，并解释统计表中的数据；5. 练习：让学生独立制作统计表，并对统计表中的数据进行分析。
六、板书设计板书设计主要包括统计表的概念、特点和作用，以及制作统计表的步骤。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们根据板书设计，独立制作一个统计表，并分析统计表中的数据；2. 作业答案：学生们能够根据板书设计，正确制作出统计表，并对统计表中的数据进行分析。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了统计表的概念和制作方法，并能够利用统计表来整理和展示数据。
北师大版数学三年级上册第四单元第3课时丰收了
16÷8＝2 160 ÷8 ＝20
利用表内除 法口算
算一算，你发现了什么？
42 ÷ 7 ＝6
扩大到原来 的100倍
扩大到原 来的10倍
不
扩大到原
变
来的10倍
420 ÷ 7 ＝ 60
扩大到原 来的10倍
不
扩大到原
变
来的10倍
4200 ÷ 7 ＝600
扩大到原来 的100倍
算一算，你发现了什么？
35 ÷ 5 ＝ 7
先用0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数末尾 有几个0，就在商的后面添几个0
3.夺红旗。（教材第35页第3题）
=70 =30
=90 =61
=10 =278
=20 =2
4.填一填。（教材第35页第5题）
⑴ × 30 40 80 2 60 80 160 6 180 240 480 7 210 280 560
⑵ × 20 40 50 3 60 120 150 5 100 200 250 8 160 320 400
看被除数末尾有几个0，就在商的后面添几个0。
课堂练习
1.
（教材第35页第1题）
，分的人数乘2，每人分得的块数就除以2。
2.算一算，说一说你是怎样想的。（教材第35页第2题）
60÷3＝ 20 200÷5＝ 40 240÷8＝ 30 120÷4＝30 560÷7＝ 80 900÷3＝ 300 210÷3＝ 70 270÷9＝ 30
扩大到原来 的100倍
扩大到原 来的10倍
不
扩大到原
变
来的10倍
350 ÷ 5 ＝ 70
扩大到原 来的10倍
不
扩大到原
变
来的10倍
三年级上册数学教案-第四单元-第3节丰收了∣北师大版
三年级上册数学教案第四单元第3节丰收了∣北师大版教案：三年级上册数学教案第四单元第3节丰收了∣北师大版我是一名教师，今天我要分享的是北师大版三年级上册的数学教案，第四单元的第3节课程《丰收了》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级上册的数学课本，第4单元《丰收了》，具体内容涉及到：1. 学习两位数乘一位数的计算方法；2. 理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
教学难点则是让学生理解乘法的意义。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我利用PPT展示一片丰收的农田，让学生们直观地感受到丰收的喜悦，从而引入本节课的主题。
2. 新课导入：我通过讲解，让学生们掌握两位数乘一位数的计算方法，并理解乘法的意义。
3. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，让学生们分组讨论，共同解决问题，进一步加深对乘法计算方法的理解。
4. 随堂练习：我在课堂上给出了一些练习题，让学生们即时练习，巩固所学知识。
六、板书设计两位数乘一位数的计算方法：1. 先将一位数与两位数的每一位数相乘；2. 将得到的积相加。
乘法的意义：1. 表示几个相同加数的和；2. 表示一个数的几倍。
七、作业设计a. 有12个苹果，每个苹果的重量是200克，请问这些苹果一共重多少克？b. 一个篮子可以放3个鸡蛋，现在有12个鸡蛋，请问需要几个篮子？a. 小明有5元钱，他想买2支铅笔，每支铅笔1元钱，请问他还剩下多少钱？b. 小红有8块巧克力，她想分给4个小朋友，每个人可以分到几块巧克力？答案：1. a. 2400克；b. 4个篮子2. a. 3元钱；b. 2块巧克力八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生们在课堂上表现积极，对乘法计算方法的理解也比较深刻。
但在实际问题解决中，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
《丰收了》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
难点解析：学生在读写三位数时，容易出错，特别是在百位和十位之间的换算，需要教师耐心指导。
（3）三位数大小比较：掌握三位数大小比较的方法，能够快速准确地进行判断。
难点解析：学生在比较三位数大小时，可能会忽略数位的概念，需要通过具体实例和练习来巩固。
2.三位数的读写和组成，以农作物数量为例，进行三位数的认识与实践。
3.比较三位数的大小，通过比较丰收的农作物数量，掌握比较方法。
4.三位数加减法运算，结合丰收的实际问题，培养解决问题的能力。
教学内容紧密结合教材，以实际生活中的丰收场景为背景，激发学生学习兴趣，提高数学知识在实际生活中的运用பைடு நூலகம்力。
二、核心素养目标
《丰收了》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
一、教学内容
《丰收了》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版，本章节内容主要依据北师大版三年级上册数学教材第四单元“千克和克”以及第七单元“三位数”的相关知识。具体内容包括：
1.千克和克的认识与换算，通过丰收的场景，理解质量单位在生活中的应用。
（4）三位数的加减运算：熟练掌握三位数的加减运算，解决实际问题。
难点解析：学生在进行三位数加减运算时，可能会出现进位和退位错误，需要通过实际案例和练习来提高运算准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《丰收了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要称重或比较不同重量的物品的情况？”（例如：比较两袋大米的重量）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索质量单位和三位数的奥秘。
北师大版数学三年级上册《丰收了》说课稿
北师大版数学三年级上册《丰收了》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《丰收了》这一课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，体验分数的意义，理解分数的含义，掌握分数的基本运用。
教材以丰收的景象为背景，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对分数有了初步的认识。
但在实际运用中，可能会对分数的理解和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、合作交流等方式，深化对分数的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解分数的含义，掌握分数的基本运用。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养团队协作和交流分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确理解分数的含义，掌握分数的基本运用。
2.教学难点：学生对分数在实际情境中的运用，以及对分数大小的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丰收的景象，引导学生关注分数的含义，激发学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论等方式，理解分数的含义，掌握分数的基本运用。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用分数，加深对分数的理解。
4.总结提升：学生分享自己的学习心得，教师进行总结，引导学生感受数学与生活的联系。
5.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
本节课的板书设计包括：分数的含义、分数的基本运用、分数大小比较等。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、合作交流、问题解决等方面，全面评价学生的学习情况。
北师大版三年级数学上册《丰收了》教案
北师大版三年级数学上册《丰收了》教案一、教材分析：本课是小学三年级上册数学教材的第四单元乘与除的第3课《丰收了》，主要内容是整十、整百数除以一位数的口算方法。
通过学习本课，学生将掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
二、教学目标：1. 掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2. 通过与他人交流算法的过程，培养学生与人合作及倾听别人发言的好习惯。
3. 结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点：重点：理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，明确算理。
难点：正确、熟练地进行计算。
四、学情分析：学生已经学习过整十、整百数的概念，并且掌握了简单的加法和减法口算方法。
他们对于数学的认知能力和逻辑思维能力正在逐渐提高，但在口算过程中可能存在一些错误，例如忘记进位或借位等。
因此，在本节课中，需要注重引导学生理清思路，培养他们的注意力和耐心，提高口算的准确性和速度。
五、教学过程：新课导入1. 教师通过展示丰收的图片或实物，激发学生对丰收的兴趣和好奇心。
2. 教师与学生进行互动，引导他们分享与丰收相关的个人经历或观察。
教师：大家看到这些丰收的场景，有没有类似的经历或故事想要分享的？谁愿意先来说一说？学生A：我家乡的果园在秋天总是很丰收，我记得去年我们一家人一起去摘苹果，收获了很多。
学生B：我在农场实习过，看到了大片的稻田，金黄的稻谷让人觉得丰收的季节真美好。
呈现问题1. 教师出示一个口算题目：“350 ÷5 = ?”，并鼓励学生思考解题的方法。
2. 学生思考后，教师邀请几位学生上台展示自己的解题方法，并与全班一起探讨。
教师：现在请大家思考一下，如何快速地计算这个口算题目？学生C：我会用列竖式的方法，一位一位地计算。
学生D：我会利用乘法的逆运算，5乘以多少等于350。
教师：非常好，你们提出了不同的解题方法。
4.3《丰收了》(教案)北师大版三年级上册数学
4.3《丰收了》（教案）北师大版三年级上册数学今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.3《丰收了》这一节。
我们要了解本节课的教学内容和目标。
一、教学内容我们将会学习利用平均分除法来解决问题。
具体来说，我们会通过实际情景，比如农民丰收了，来学习如何把一定数量的东西平均分给不同的人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平均分除法的概念和应用，并且能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解平均分除法的含义和应用。
难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用平均分除法来解决。
四、教具与学具准备我已经准备好了丰收的图片和一些实际的例子，以及练习题。
学生们需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程我会通过展示一些丰收的图片，来引入本节课的主题。
然后，我会通过一个实际的例子，比如农民丰收了24个苹果，要平均分给3个小朋友，来讲解平均分除法的概念。
接着，我会让学生们进行一些随堂练习，巩固他们对于平均分除法的理解。
我会通过一些综合性的练习题，让学生们运用他们所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计板书设计将会包括本节课的主题，以及一些关键的步骤和概念。
七、作业设计作业将会包括一些练习题，让学生们巩固他们所学的知识。
比如，农民丰收了36个橙子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个橙子？答案是9个橙子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了平均分除法，以及他们能否运用它来解决实际问题。
对于那些还没有掌握的学生，我会考虑如何进一步帮助他们。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如找一些实际的例子来运用他们所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
平均分除法的概念和应用是一个核心的数学技能，它不仅关系到学生对于除法的理解，还关系到他们能否将数学知识应用到实际生活中。
如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并且运用平均分除法来解决，是教学过程中的一个重要难点。
北师大版三年级数学上册第四单元《丰收了》教案
《丰收了》教案【教学目标】1、使同学们可以感受到丰收时候的喜悦之情。
2、培养解决问题之后进行反思的意识。
3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
【教学重点】运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
【教学难点】1、培养解决问题之后进行反思的意识。
2、体会除法应用在生活中的好处，运用数学于生活。
【教学准备】课件、教材。
【教学过程】一、谈话引入。
老师：同学们，你们有没有自己种过小树或者在家种过花草呢？学生1：没有。
学生2：我种的是小树。
学生3：我种的是月季花。
学生4：我种的是玫瑰花、牡丹花。
……老师：嗯，很好，看来你们课余时间都是挺丰富的嘛。
老师：那你们看到小树发芽或者花草开花的时候是什么心情呢？学生：开心。
老师：嗯，很好。
那我们今天也来看看小兔子自己也种了自己喜欢的胡萝卜，现在呢，也丰收了，刚好呢，丰收了60根，每捆10根，你们说说有几捆呢？学生一起回答：6捆。
老师：嗯，很好。
可是这些胡萝卜是两只兔子种的，那么这些胡萝卜要怎么分呢？你们分组讨论一下。
讨论一会后。
学生：按照平均分的话，每只兔子分30根，有3捆。
老师：嗯，很好，解决得非常完美。
能力提升。
和学生一起讨论“练一练”第4题。
（1）让学生自己讨论后，找学生回答。
（2）请学生回答。
（3）和学生一起解决。
四、基础练习，应用新知1、计算。
15÷370÷5 24÷2 15÷310÷2 27÷3 36÷9 64÷82、拓展练习，应用新知。
（1）一共有多少块饼干？（2）每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？五、课堂小结这节课我们学了什么知识，你收获了什么？六、布置作业。
练习三的第3、4题。
4.3丰收了(教案)-三年级上册数学北师大版
4.3丰收了（教案）三年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的第四章第三节内容，“丰收了”。
本节课的主要内容是分数的简单应用，通过具体的实例让学生理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
教材中给出了丰富的实例，让学生在实际问题中感受和理解分数的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
而难点则是让学生能够在实际问题中正确地运用分数进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，学具则包括练习本和一些小道具，如苹果、糖果等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如说，我会拿出一个苹果，然后把它分成三份，让学生们看到每一份的大小是一样的。
接着，我会问学生们，这个苹果的每一份可以表示为多少？学生们通过观察和思考，应该能够得出每一份是苹果的三分之一的结论。
然后，我会给出一些例题，让学生们通过计算来解决实际问题。
比如，我会拿出一些糖果，然后问学生们，如果有三个糖果，每个糖果又可以分成三份，那么一共可以分成多少份糖果？学生们通过计算，应该能够得出一共可以分成九份糖果的答案。
在学生们掌握了分数的基本概念和计算方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们在练习中进一步理解和掌握分数的应用。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义和分数的计算方法。
我会用简洁明了的语言和图示，让学生们一目了然地理解分数的概念和计算方法。
七、作业设计作业设计主要包括一些运用分数进行计算的题目，让学生们能够在课后进一步巩固和提高分数的应用能力。
比如，可以设计如下题目：如果有五个苹果，每个苹果又可以分成四份，那么一共可以分成多少份苹果？答案是二十份。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3节丰收了
教学内容
北师大版小学三年级上册第34—35页,整十、整百、整千数除以一位数得口算方法。
教材分析
本节课就是在学生掌握两位数乘一位数,整十、整百、整千数口算方法得基础上展开教学得,让学生在具体得情境中,探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数得口算方法,并能正确运用所学得知识去解决一些实际问题。
教材创设了“丰收”得情境,通过问题得解决,引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数得口算方法,为以后进一步学习任意两位数除以一位数得计算方法打下坚实得基础。
学情分析
在学习本节课之前,学生已经学习了简单得两位数乘一位数得方法,熟练掌握了乘法口诀,由于学生得知识背景以及年龄得特点,学生往往会从自己生活经验与思考角度去解决问题。
因此在教学时,要结合具体情境,在具体得教学情境中,学生才能够结合已有得得生活经验,进行有意义得数学思考与交流,促进对数学得理解。
教学目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数得口算方法,
体验算法得多样化
2、能运用整十、整百、整千数除以一位数得口算方法,进行一
些口算得题目计算。
3、在解决问题得过程中,充分放手让学生自己整十、整百、整
千数除以一位数得口算方法,经历探索得过程,总结口算
得方法。
重点难点
重点:探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数得口算方法,体验算法得多样化。
难点:独立思考,提出不同得计算方法,体验算法得多样化。
教学过程
一、复习引入
提问:6平均分成3份,每份就是多少？
让回答问题得同学说一说自己怎么列式得？怎么计算得？
总结:当题目中出现“平均分”这样得信息时,我们一般用
除法解决,即:除法解决得就是分配类得问题;根据“二三得
六”得乘法口诀可以计算6÷3=2,也就就是说我们可以根
据乘法口诀来计算除法。
引入新课:同学们说得都很好,那下面我们就利用这些知识来学
习我们今天得新内容。
(板书课题:丰收了)
二、创设情境,探索新知
1、指导学生观察教材第34页得情境图,提问:您能从图中观察到那些数学问题？
2、学生写出算式:60÷2,引导学生思考怎么计算。
思考算法,小组内交流,让每个学生都有机会参与学习,表现自己。
学生可能有以下得算法:
A:2×3=6 60÷2=30(根据乘法做除法)
B:60得一半就是30(根据除法“分配”得意义做除法)
C:6个十除以2得3个十,所以60÷2=30(将60瞧作6个十)
解决问题
师:刚才我们帮助小兔解决了问题,现在山羊伯伯也遇到了一个问题:“需要运多少次？”
您能帮助她解决这个问题吗？
指名一位同学到黑板上完成,其她同学在下面完成,教师巡视指导学困生。
指名另一位同学检查黑板上同学得答案。
三、巩固练习
完成“练一练”第2题。
第5题
学生先独立完成,集体订正,订正时选取几道题让学生说说自己就是怎么算得。
四、全课总结
说一说这节课您有什么收获？
这节课我们学习了整十、整百、整千数除以一位数得口算方法,在计算时我们可以先不瞧被除数末尾无用得0,按照表内得除法算出商,再瞧被除数得有几个0没有参加运算,就在商得末尾添几个0;我们也可以想乘法,再算除法。
教学反思
这一课就是基于学生已掌握得表分区与整十,整百,整数乘以点数在方法基础上进一步研究得十,整百,整数除以单数在课程准备中,我重点介绍计算方法得教学,首先回顾分数得意义,让学生审查何时使用分数来解决问题,为本课得教训准备。
然后显示教学情况,让学生在情况中找到数学信息,提出数学问题平均每个兔子可以得到多少胡萝卜？然后让学生思考与计算独立。
当学生列出60÷2时,问:您为什么喜欢这一列？在学生答案中,抽象出数学模型:将60个平均分为2分,找出每个分数,用分算来计算。
然后使用小棒得方法讨论计算方法,并报告计算方法。
关注学生算法得多样化与理解。
这样学生解决
问题得同时也学习计算方法。
本课得教训就是:
1，情况没有刺激学生从学习兴趣中引进,课堂氛围不活
跃。
2，小组没有达到合作学习得预期效果,但优生学得交流,差学生几乎没有思想测试,交换效果不就是很令人满意,
结论有些牵强
3，有些学生只会计算算法得解释有些困难。
在未来得课堂上,我们应该注意这次培训,让学生表达自己得想法。
由于缺乏这一课,我总结了以下改进:
1,问题情况必须吸引学生,激发学生学习与学习得热情,只有学生得主动性才能动员起来,提高学习效率。
2,小组学习得目得要明确,让每个学生都参与到合理安排任务中学习小组成员,使每个学生都有事情要做,而不就是干涸去享受。
课堂氛围似乎并不尴尬。
3,小组报告说,交流可以让学生学会做一个好得示范,然后鼓励学生慢慢思考自己得想法。
及时与适当地向贫困学生表扬与鼓励,增强自信心。