初中历史《盛世隋唐---繁荣与开放的社会》单元教学设计以及思维导图

盛世隋唐--- 繁荣与开放的社会

适用年级七年级

所需时间课内共用八课时，每周两课时，课外一课时

主题单元学习概述

繁荣与开放的社会是七年级历史下册第一单元，主要讲述隋唐时期的历史。时间从581年到907 年，主要介绍了唐朝的政治、经济、文化、民族关系和对外关系等内容。隋唐时期是古代中国进入蓬勃发展的隆盛时代，这一时期，国家统一、政治开明、科学技术和文化教育高度发展，造就了开拓进取、兼容并包的恢弘风貌。这一时期的历史可以用四个字概括“繁荣”、“开放”。隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期，也是中华民族对外开放、中外交流的顶峰时期，开启了历史的新阶段。隋唐上承分裂割据的魏晋南北朝，这一时期所制定的一系列制度为后世的宋元明清所承袭；这一时期中国的社会发展位居世界前列，对周边国家和地区产生了深远的影响，所以本单元具有提纲挈领的作用，总领全册内容。本单元围绕繁荣与开放两大主题展开，包括五个专题：专题一开明的政治；专题二繁荣的经济；专题三友好的民族关系；专题四开放的外交；专题五辉煌的科技文化。

本单元的学习重点是大运河、贞观之治、开元盛世、科举制、民族关系及对外往来、隋唐时期的科技文化等。学习难点是隋唐盛世的原因、科举制度的创立与完善、唐朝开明的民族政策、唐朝外交频繁的原因

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：

（1）了解隋唐建立、大运河的开凿、贞观之治、武则天和开元盛世、

科举制等基本史实。

（2） 了解掌握唐朝与少数民族的友好交往史实。

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（3）了解唐朝开放与交流、与周边国家交往的史实。

（4）了解隋唐时期辉煌的科技文化成就。

过程与方法：

（1）分析隋唐盛世产生的原因，并逐步认识其本质，培养学生综合分析历史问题和透过现象看本质的能力。

（2）引导学生对人物进行简单评价，培养学生正确评价历史人物的能力。

（3）引导学生总结唐朝与各民族的关系、比较鉴真和玄奘异同，培养学生的比较概括能力。

（4）识读历史地图和材料，并学会从中提取有效历史信息。

情感态度与价值观：

（1）认识到唐朝统治者的开明思想和开明政策，促进唐朝的繁荣，体会到杰出人物对历史发展所起的推动作用。

（2）认识到统一多民族国家的巩固是各族人民共同努力的结果，树立民族平等、民族团结的意识。

（3）了解隋唐时期领先世界的经济、科技文化成就，体会古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自信心和自豪感。

对应课标（1）知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。

（2）知道唐太宗和贞观之治；知道唐玄宗和开元盛世；初步认识唐朝兴盛的原因。

（3）以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西游等史实为例，说明唐朝民族和睦与中外文化交流的发展。

（4）通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象

（1）隋唐时期繁荣与开放的主要体现在哪些方面？

主题单元问题（2）隋唐盛世出现的原因有哪些？

设计（3）隋唐时期的繁荣与开放二者之间有何关系？

（4）隋唐盛世对今天的中国有何启示？

专题一：开明的政治（3 课时）

专题二：繁荣的经济（1 课时）

专题三：友好的民族关系（1 课时）

专题划分

专题四：开放的外交（1 课时）专题五：辉煌的科技文化

（2 课时）

其中，专题五作为研究性学习活动

专题四开放的外交

所需课

1 课时

时

专题学习目标

知识与能力：了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响。知道鉴真东渡与玄奘西游的故事，找出他们的共同之处。观察“唐长安城示意图” ，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。

过程与方法：

通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。

通过“请你做导游”活动的设计，更好地了解长安城的布局。

情感态度与价值观：通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。

通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感

到自豪

玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰

1、隋唐时期对外交往的史实。

专题问2、隋唐时期对外交往活跃的原因。

题设计3、隋唐时期活跃的对外交往产生的影响。

4、隋唐时期对外交往对我们的启示。

所需教学环境和教学资源

教学资源：初中历史课程标准、教材、教学用书，多媒体课件、视频材料《文成公主入藏》、地图、人物画像图、历史故事等专业书籍：《中国通史》、《隋唐五