《教师职业道德教育》教学大纲
专科学前教育专业《幼儿教师职业道德》教学大纲
幼儿教师职业道德课程标准课程类型：专业必修课学分：2总课时：26Ⅰ.课程地位本课程是专科学前教育专业的一门专业必修课，具有理论性与实践性相结合的性质。
本课程在当阐明幼儿教师职业道德含义、意义的基础上，强调学生掌握幼儿园各项工作中的道德底线行为和操作技术要求，为学生将来在幼儿园里按幼儿教师职业道德规范要求有效地开展工作奠定良好的基础。
Ⅱ.课程目标一、情感目标热爱幼儿，热爱幼儿教育工作，形成正确幼儿园工作态度。
二、知识目标了解幼儿教师职业道德的基本原理和相关知识。
三、技能目标掌握幼儿园各项工作的道德底线行为及其基本操作要求，守住幼儿教育的底线，促进幼儿的健康发展。
Ⅲ.教学内容与要求第一章幼儿教师职业道德的概述一、道德是什么二、幼儿教师职业道德的含义三、幼儿教师职业道德建设的意义四、幼儿园教师在职业道德方面容易出现的问题五、幼儿教师职业道德建设的目标教学重点：幼儿教师职业道德建设的意义教学难点：幼儿教师职业道德的含义第二章做个有专业理想和信念的幼儿教师一、专业理想和信念的意义二、做个有专业素养的幼儿教师三、做个幸福快乐的幼儿教师四、做个不可替代的幼儿教师五、做个有信仰的幼儿教师六、我的幼儿教育理想教学重点：现代幼儿教师应该具体的专业素养教学难点：做个不可替代的幼儿教师的策略第三章师幼互动的道德规范要求一、将保护幼儿生命安全放在首位二、尊重幼儿的合法权益三、为人师表四、教书育人五、强烈的责任心六、要细心七、有足够的耐心八、公平地对待每一个幼儿九、仁慈宽容善良十、尊重个体差异十一、尊重幼儿的成长规律和年龄特点十二、做幼儿健康成长的启蒙者和引路人十三、具有公平的爱心十四、保障幼儿做人的尊严十五、美国幼儿教师专业伦理（与幼儿）.教学重点：掌握师幼互动中的底线行为及其技能要求教学难点：理解师幼互动中各项道德要求背后的原理第四章家园互动的道德规范要求一、以幼儿利益为核心二、尊重家长三、平等性对待每一位家长四、让家长感受到你很爱他的孩子五、让家长感觉到你很专业七、与家长保持适度距离教学重点：掌握家园互动中的底线行为及其技能要求教学难点：理解家园互动中各项道德要求背后的原理第五章同事互动的道德规范要求一、相互尊重二、互惠互利三、经常赞美同事四、避免嫉恨五、注意同事交往中的交互性六、相互学习，相互促进七、团结协作，形成教育合力八、与不同性格同事打交道的道德要求教学重点：掌握同事互动中的底线行为及其技能要求教学难点：理解同事互动中各项道德要求背后的原理Ⅳ.建议学时分配、教学方法及评价四、建议学时分配、教学方法及评价Ⅴ.实践项目、要求及学时数Ⅵ.教学参考资料莫源秋.做个幸福快乐的幼儿教师，中国轻工业出版社，2013.Ⅶ.课程考核要求（一）考查要求：平时70%（包括作业、实践活动、纪律等）；期末考查30%。
教师职业道德教案
教师职业道德教案一、教案背景教师职业道德是中小学教师必备的基本素质，是教师从事教育教学工作的道德准则与规范。
培养学生健康成长需要教师的引领和榜样，而教师的职业道德是培养学生良好品德和价值观的基础。
因此，对于中小学教师来说，了解教师职业道德的内涵、提高职业道德意识和教育能力，是十分必要的。
二、教学目标1.了解教师职业道德的基本内涵和作用；2.理解教师职业道德的要求与标准；3.提高教师职业道德的意识，增强教师的职业道德责任感；4.掌握提高教育教学质量的方法和策略。
三、教学内容1.教师职业道德的基本内涵（1）教师职业道德的定义和涵义；（2）教师职业道德的特点和重要性；（3）教师职业道德的原则和理念；（4）教师职业道德的要求与标准。
2.教师职业道德的影响因素分析（1）家庭教育对教师职业道德的影响；（2）社会环境对教师职业道德的影响；（3）学校教育对教师职业道德的影响；（4）自身素质与修养对教师职业道德的影响。
3.提高教师职业道德的方法和策略（1）加强教师职业道德教育；（2）培养教师的职业操守与职业激情；（3）加强师德师风建设；（4）增强教师的责任感和使命感。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲述的方式，让学生全面了解教师职业道德的内涵和意义。
2.案例分析法：通过分析教师职业道德的成功案例和失败案例，引导学生从反面教材中认识教师职业道德。
3.小组讨论法：组织学生分小组讨论，就教师职业道德的要求与标准进行探讨和交流。
五、教学评价1.课堂参与度评价：评估学生在课堂上参与讨论和发表观点的积极程度。
2.作业评价：根据学生的课后作业，评估学生对教师职业道德的理解程度和应用能力。
六、教学资源1.教材资源：教师职业道德教育相关的书籍、文献资料。
2.多媒体资源：投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示教师职业道德相关的图片、视频等。
七、教学时间安排本教案预计以3节课的时间进行教学，每节课45分钟。
第一节课：教师职业道德的基本内涵（45分钟）第二节课：教师职业道德的影响因素分析（45分钟）第三节课：提高教师职业道德的方法和策略（45分钟）八、教学反思教师职业道德教育是中小学教师必须关注和重视的问题，本教案通过多种教学方法，旨在引导学生深入了解和掌握教师职业道德的基本要求，并培养提高教育教学质量的方法和策略。
《教师职业道德》教学大纲
《教师职业道德》教学大纲第一部分课程性质、目的和要求一、性质《教师职业道德》是教育学、小学教育专业本科（专升本）的一门公共必修课程。
本课程主要内容：教师职业道德的基本理论、原则、规范、范畴、主体和职业道德教育、修养、评价等。
二、目的本课程的教学目的：通过学习，积极实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
三、要求本课程体现了国家、社会和时代对教师的要求。
学习本课程要联系实际，要自觉遵循教师职业道德和行为规范，增强职业责任感。
第二部分教学（面授）时数教学内容学时绪论教师职业道德建设的新课题 1第一章教师与教师职业道德 2第二章教师职业道德基本原则 1第三章热爱学生严谨治学 2第四章注重礼仪遵守公德 2第五章尊重家长团结协作 2第六章依法执教廉洁从教 2第七章以身作则为人师表 2第八章教师职业道德范畴 2第九章教师的心理品质 1第十章教师职业道德教育 2第十一章教师职业道德修养 2第十二章教师职业道德评价 1总计24第三部分教学内容与要求绪论教师职业道德建设的新课题一、学习目的和要求通过本章的学习，学生要了解加强教师职业道德建设的意义、时代背景，加强教师职业道德建设的整体要求，了解学习教师职业道德的方法，激发学生的学习兴趣，增强其自觉学习教师职业道德的积极性。
二、教学要点第一节加强教师职业道德建设的时代背景一、全面推进素质教育：素质与素质教育；素质教育的特征（主体性，全体性，全面性，基础性，发展性）；推行素质教育是应付各种挑战的需要）二、更加重视思想政治和品德教育。
决定于教育的性质和根本任务；适应于素质教育的客观要求；借鉴于国外教育改革的共同做法；思想政治和品德教育的核心、灵魂与重点。
第二节加强教师职业道德建设的总体要求一、教师是培养合格人才的关键。
振兴教育的希望在教师；整个社会都应该尊重教师二、提高教师队伍的职业道德水平。
教师职业道德与教育法律法规课程大纲课程标准师范类认证
《教师职业道德与教育政策法规》教学大纲系（部）：艺术教育系专业：音乐教育教研室：修订日期：2021年08月填写说明1.本大纲除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体、小四、1.5倍行距，段落首行缩进2个字符，页边距上下左右均是2.5cm，左侧装订；如表格中的内容较多，可以调整为五号字，但要统一字号。
2.“课程简介”部分要明确该课程类别，如通识必修课、通识选修课、专业基础课、专业核心课等（与人才培养方案一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。
3.“课程目标”部分要从“学生中心”的角度说明本课程教学要达到的总体目标，即教学活动实施的方向和预期达成的结果（与人才培养方案中毕业要求的各个指标点相对应）。
4.“教学方法”部分要概括阐述在教学过程中应通过怎样的教学方法。
《教师职业道德与教育政策法规》教学大纲一、课程简介教师职业道德与教育法律法规是本专业教师教育类必修课程，主要介绍了教师职业道德的具体内容和教育法律法规基础知识。
通过学习本课程，学生能够全面和系统论述教师职业道德和教育法律法规的基本知识，学会运用教师职业道德和法律法规解释教育活动中出现的问题，树立学生在小学教育实践活动中依法施教的基本意识和基本观念，逐步规范教育教学行为。
二、课程目标总目标：全面和系统论述教师职业道德和教育法律法规的基本知识，学会运用教师职业道德和法律法规解释教育活动中出现的问题，树立学生在小学教育实践活动中依法施教的基本意识和基本观念，逐步规范教育教学行为。
分目标：1.从理论方面充分论述教师职业道德的内涵和具体要求，能够复述现行教育法律法规的基础概念和理论。
2.自觉遵守教师职业道德，按照教师职业道德的要求规范自身行为，能够评判具体案例中的教师职业道德行为；能够自觉遵守教育法律法规，能够推断和解决教育活动中的法律法规问题。
3.树立教师职业道德意识和依法施教的基本意识，逐步规范教育教学行为。
三、课程目标与毕业要求的对应关系四、教学方法1.讲授法与演示法结合在传统讲授知识的基础上，利用多媒体手段，向学生展示相关图片、视频资料，把心理学概念和理论形象化，帮助学生理解并激发学生的学习探究兴趣。
教师师德工作大纲
教师师德工作大纲教师是社会培养人才的重要力量，其师德素养直接影响着学生的成长和社会发展。
为加强和规范教师的师德建设，教育部制定了《教师师德工作大纲》，旨在引导教师正确履行职责，提高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将结合教师师德工作大纲的要求，从以下12个方面展开回答。
一、师德概述教师作为社会的一员，以教育为使命，肩负着培养学生的重任。
师德是教师举止行为的道德准则，涵盖了师德修养、师生关系、教学能力等多个方面。
教师应以身作则，成为学生的榜样。
二、遵守职业道德教师应遵守教育法律法规，严禁违法违纪行为，不得侵犯学生的权益。
同时，教师应注重语言文明，做到言行一致，言传身教，以言行示范引导学生。
三、关心学生成长教师应关心学生的身心健康，关注学生的学习进步和生活困扰，与学生建立良好的师生关系。
教师要倡导爱心、宽容和尊重，为学生提供温暖和力量。
四、教学能力教师要不断提高自身的教学能力，不断学习更新的教育理念和教育方法。
教师应根据学生的特点，制定科学有效的教学计划，注重培养学生的创新思维和实践能力。
五、研究与创新教师应积极参与教育研究和教育改革，关注教育前沿动态，不断提高教育理论水平和教育实践经验，为教育事业贡献智慧和力量。
六、教师形象塑造教师要注重自身形象的塑造，做到言谈举止得体、仪表整洁。
教师应注重自身修养，热爱教育事业，做到心态积极、精神饱满，成为学生爱戴尊敬的好老师。
七、教师团队精神教师应注重团队合作，与同事之间互相帮助、互相学习，共同提高教育教学质量。
同时，教师要有担当精神，积极参与学校和社区的教育活动，为教育事业做出贡献。
八、社会责任担当教师要有社会责任感，积极参与社会公益活动，关注社会问题，为社会稳定和进步贡献力量。
教师要注重思想政治教育，引导学生正确理解和践行社会主义核心价值观。
九、诚信守信教师要注重诚信，自觉遵守职业操守和道德准则。
教师应讲诚信、做诚信，引导学生践行诚信，树立正确的价值观。
《高等学校教师职业道德修养》教学大纲课程目标
《高等学校教师职业道德修养》教学大纲课程目标一、引言在现代社会中，高等学校教师的角色非常重要。
他们不仅需要传授学科知识，还需要培养学生的职业道德修养。
因此，《高等学校教师职业道德修养》成为了一门必修课程。
本教学大纲将为我们明确课程目标，使得教师们能够更好地理解和实施这门课程。
二、课程目标1. 理解职业道德的概念课程的第一个目标是帮助学生明确职业道德的概念。
教师们将深入介绍职业道德的内涵和外延，从而使学生对于什么是职业道德有更深入的理解。
2. 掌握职业道德的核心价值观课程的第二个目标是帮助学生掌握职业道德的核心价值观。
教师们将讲解教师职业中应具备的基本道德准则，如诚实守信、责任担当、尊重学生等。
通过案例分析和讨论，学生将能够更好地理解和应用这些价值观。
3. 培养学生的职业道德修养和职业道德观念课程的第三个目标是培养学生的职业道德修养和职业道德观念。
教师们将通过课堂讲授和实践活动，引导学生思考并树立正确的职业道德观念。
通过与实际案例的接触，学生将能够识别和解决职业道德方面的问题。
4. 培养学生批判性思维和决策能力课程的第四个目标是培养学生的批判性思维和决策能力。
教师们将通过讨论和分析不同的职业道德问题，促进学生的思维发展。
同时，教师们还将引导学生制定合理的决策程序，以解决复杂的职业道德问题。
5. 培养学生的团队合作和沟通能力课程的第五个目标是培养学生的团队合作和沟通能力。
教师们将通过小组讨论、角色扮演等学习活动，促进学生之间的合作和沟通。
这将有助于学生更好地理解他人的观点，培养他们与他人合作的能力。
三、评估方式为了确保学生达到课程目标，教师们将采用以下评估方式：1. 课堂参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，评估其对课程内容的理解和应用能力。
2. 个人作业：布置一定数量的个人作业，通过分析学生的作业来评估他们对职业道德的认识和理解程度。
3. 团队项目：安排团队项目，通过观察学生的团队合作和沟通能力来评估他们实践职业道德的能力。
《高等学校教师职业道德修养》教学大纲课程目标
《高等学校教师职业道德修养》教学大纲一、课程目标人无德不立，育人的根本在于立德。
加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，是实现立德树人这一根本任务的重要保障。
师德修养在根本上是教师拥有德性之知，它不是概念性知识，而是一种体认之知。
《高等学校教师职业道德修养》课程着眼于形成大学教师的伦理自觉，通过教育教学案例或情境故事，直面大学教师职业境遇中的特定困惑，以问题讨论的形式引发大学教师深入思考。
由此构成大学教师对其专业生活进行伦理反思的参考视域，为其即将开启的专业生活提供德性之知的逻辑起点。
二、课程内容第一讲：大学教师的口碑及其影响学习目标：通过案例讨论呈现大学生、网民和大众三种不同视角中的大学教师形象，探寻优秀大学教师的专业内涵，构成其反观自身的他者视域，进一步思考大学教师的学术责任与担当。
学习内容：学习要点一：什么是“好老师”？（一）课堂上“好老师”的不同内涵（二）公众眼中的“口碑”教授学习要点二：理解大学课堂教学与师生交往的内涵或实质（一）“大学课堂”的内涵：师生对话的学术生活共同体（二）大学教师“为师之道”：学术研究者与专业教育者并举学习重点：理解优秀大学教师的内涵。
学习难点：理解大学课堂教学的内涵。
评价要点：请回忆自己大学期间印象最深刻的几位好老师第二讲：透视大学发展过程中教师形象之变迁学习目标：基于教育学视域梳理大学教师的专业形象，呈现大学教师形象之历史变迁，从中体会大学教师专业精神之永恒要素与时代意蕴，明晰当代大学教师的角色、责任和专业职能。
学习内容：学习要点一：对大学教师角色定位与责任意识的重新审视（一）大学教师的角色定位：学术导师（二）理解大学学习本质：提升理论思维（三）大学教师的教学责任：引导质疑学习要点二：对大学教师的专业职能的重新理解（一）大学教师要从历史层面理解大学职能的变化（二）大学课堂教学与中小学课堂教学的差异（三）大学教学是教学活动与学术研究的一体化学习重点：大学教师的专业职能学习难点：大学教师责任意识的形成评价要点：描述你理想中的大学教师典范第三讲：在日常工作中形塑专业自我学习目标：大学教师的日常工作由教学、科研和社会服务三部分组成。
《职业道德》教学大纲.doc
《职业道德》教学大纲（16学时）一、课程性质、目的与任务《职业道德》是“思想政治理论课”教学中实用性、针对性较强的课程，是一门必修课。
通过学习《职业道德》，加深学生对职业道德基本知识和规范的理解，提高进行职业道德修养的自觉性，培养学生职业道德行为选择、评价和分析的能力。
通过本课程的教学，使学生学习道德和职业道德的基本理论，了解职业道德和相关行业岗位的基本规范，掌握提高从业人员职业道德素质的途径和对策。
教学环节以课堂讲授为主，自学为辅。
二、理论教学目的、内容与课时安排（一）职业与职业道德（建议学时数：2学时）教学目的：明确职业、职业资格、职业素质、职业道德的内涵，理解从业者在职业活动中遵守职业道德的重要性和必要性，不断加强职业道德修养。
教学内容：职业与职业资格制度、职业素质及其构成、职业道德及其作用。
教学提示重点：职业道德的重要性与必要性；难点：职业道德的内涵。
（二）职业道德规范（建议学时数：2学时）教学目的：了解职业道德规范和社会主义职业道德规范的基本含义，掌握职业道德规范的特点及其社会作用；领会社会主义职业道德规范的基本要求，并能够在思想上行动上认真履行职业道德规范。
教学内容：职业道德规范的特点和作用、职业道德基本规范的内容。
教学提示重点：职业道德规范的社会作用；难点：社会主义职业道德规范的基本要求。
（三）财会与旅游职业道德（建议学时数：3学时）教学目的：认识加强财会职业道德建设，是优化我国财会工作质量的治本之策；了解中外财会职业道德由来与现状；掌握财会职业道德规范的基本要求；领会财会相关专业角色道德规范的基本内容；认识旅游业的含义、现状、发展趋势和社会作用，明确旅游行业职业道德的基本原则、基本规范和旅游行业从业人员的主要岗位职业道德的基本规范，学会接待服务、礼貌、礼仪、礼节的一些基本知识，提高自身的职业道德素质。
教学内容：财会职业与财会职业道德、财会职业道德基本规范、财会相关专业角色道德规范、旅游业概述、旅游业职业道德基本规范、旅游从业人员岗位职业道德规范。
《教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲
《教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲是教育学专业的一门重要课程，旨在帮助学生深入理解教育领域的法规政策和教师职业道德规范。
本文将从教育政策法规和教师职业道德两个方面进行深入探讨，以帮助读者全面理解这门课程的重要性和内容。
一、教育政策法规1. 教育政策的内涵和目标教育政策是指国家、地方在教育领域内制定的方针、政策和规定，其内涵包括教育发展的战略规划、教育资源的配置和利用、教育公平和教育质量保障等方面。
在教育政策的制定和实施过程中，政府、学校和社会各方都扮演着重要的角色。
2. 教育法规的体系和内容教育法规是国家在教育领域内制定的法律、法规和规章，其体系包括教育法、教师法、学校条例等，内容涉及教育管理、学校经营、教师权益等方面。
教育法规的制定和实施对于维护教育公平、提高教育质量等方面起着至关重要的作用。
二、教师职业道德1. 教师职业道德的内涵和要求教师职业道德是指教师在教育实践中应当遵循的基本行为准则和精神规范，其内涵包括教育责任、师德师风、教书育人等方面。
教师作为教育的重要参与者，其职业道德的高下直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
2. 培养教师职业道德的途径和方法教育学专业的学生通过《教育政策法规与教师职业道德》课程的学习，可以深入了解教师职业道德的内涵和要求，树立正确的职业道德观念，提高自身的职业素养和专业水平。
教育学院可以通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生树立正确的职业价值观，促进教师职业道德的培养和提升。
总结回顾通过本文对《教育政策法规与教师职业道德》课程的深入探讨，我们可以了解到教育政策法规和教师职业道德对于教育事业的重要性和影响。
教育政策法规的健全和完善为教育事业的发展提供了法律保障，而教师职业道德的高尚与否直接关系到学生的成长和教育的质量。
我们应当重视教育政策法规和教师职业道德的学习与实践，不断提高自身的素养和能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
个人观点和理解作为教育学专业的学生，在学习《教育政策法规与教师职业道德》课程时，我深切感受到了教育政策法规和教师职业道德的重要性和深刻影响。
高等学校教师职业道德修养教学大纲
前言在高等教育大众化、全球化的时代，为了适应新时代的要求，切实提升高等教育质量，实现高等教育的可持续发展，有必要加强高等学校师资队伍建设，建设一支高素质高水平的教师队伍。
为了使高校教师能够深刻理解教育事业本身的伦理性和教师职业的道德性，认识高校教师职业道德人格的成长过程，从而能在自身的职业生涯中，自觉遵守职业道德规范，自觉履行自己的岗位职责，我们特制定《高等学校教师职业道德修养》新大纲。
一、教学原则、授课方式与考核方式1、授课方式以课堂讲授、远程授课、案例分析和专题讲座为主，以自学、案例讨论、小组讨论、专题研讨和论文习作等方法为辅。
分连续学习与分阶段学习两种。
2、考核方式是开卷考试成绩与平时成绩相结合。
（一）《高等学校教师职业道德修养》的教学原则1、坚持以马克思主义为理论基础，认真贯彻毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观；从高等教育改革和发展的实际情况出发，理论联系实际，做好高校教师职业道德修养的教学工作。
2、充分考虑刚刚进入工作岗位的青年教师在年龄、学历、经历、心理等方面的特点，立足于高等学校教育、教学、管理和实际工作要求，使教学工作具有学术性、实用性和前瞻性。
3、教学过程中，要批判吸收中外思想家关于高校教师职业道德修养的相关资料，继承和发展中华民族尊师重教的优良传统，颂扬当代优秀教师的先进事迹，以丰富教学内容，提高教学效果。
（二）《高等学校教师职业道德修养》的授课方法和考核方式1、授课方式以课堂讲授、远程授课、案例分析和专题讲座为主，以自学、案例讨论、小组讨论、专题研讨和论文习作等方法为辅。
分连续学习与分阶段学习两种。
2、考核方式是开卷考试成绩与平时成绩相结合。
二、教学总体目标与教学建议（一）《高等学校教师职业道德修养》的教学总体目标通过本课程的教学，使学员们明确高校教师职业道德修养的目的、意义，了解高校教师职业道德修养的内涵和作用，掌握高校教师职业道的修养的途径和方法，深刻理解教育事业本身的伦理性和教师职业的道德性，认识高校教师职业道德人格的成长过程，就是高校教师职业化和专业化的过程，也是高校教师职业道德专业化的过程，从而能够在自身的职业生涯中，自觉遵循职业道德规范，自觉履行自己的岗位职责。
师德与教育法规教学大纲
师德与教育法规教学大纲师德与教育法规教学大纲教师是社会的灵魂工程师，他们承担着培养下一代的重任。
然而，教师的角色不仅仅是传授知识，还需要具备良好的师德和遵守教育法规。
师德和教育法规教学大纲是确保教师职业道德和教育法规意识的重要指南。
首先，师德是教师职业道德的核心。
教师的师德包括敬业精神、爱岗敬业、为人师表等方面。
教师应该以身作则，成为学生学习的榜样。
他们应该积极投入教学工作，不断提高自己的专业素养，不断追求教育教学的创新。
同时，教师还应该尊重学生的个性差异，关心学生的成长，倾听学生的心声，给予他们关怀和指导。
只有具备良好的师德，教师才能真正发挥自己的教育使命，培养出优秀的学生。
其次，教育法规是教师必须遵守的准则。
教师在教学过程中，必须严格遵守教育法规，确保教育的公平、公正和合法性。
教师应该了解并熟悉相关的教育法规，不得违背法律法规的规定，不得侵犯学生的合法权益。
教师还应该积极参与教育法规的学习和培训，不断提高自己的法律意识和法律素养。
只有遵守教育法规，教师才能在教学中保障学生的权益，维护教育的公平和正义。
在师德与教育法规教学大纲中，还应该包括教师的职业道德建设和教育法规意识的培养。
教师的职业道德建设是一个长期而细致的过程。
教师应该通过学习和实践，不断提高自己的职业道德素养，做到言行一致，言传身教。
教育法规意识的培养也是教师的重要任务。
教师应该通过学习教育法规，了解教育法规的基本原理和内容，掌握教育法规的适用范围和操作方法。
只有通过职业道德建设和教育法规意识的培养，教师才能更好地履行自己的教育使命。
师德与教育法规教学大纲的制定和实施需要全社会的共同努力。
教育行政部门应该加强对教师师德和教育法规的培训和指导，建立健全教师师德考核和教育法规监督机制，加强对教师的监督和管理。
学校应该加强对教师师德和教育法规的教育和培养，建立健全师德评价和教育法规教学大纲的实施机制。
教师本身也应该积极参与教育法规和师德的学习和培训，提高自己的师德素养和法律意识。
《教师职业道德》(第二版)教学大纲
《教师职业道德》(第二版)教学大纲第一讲教师职业和教师职业道德一、教师职业劳动的特点（一)教育劳动的复杂性（理解的重点）（1)教育劳动对象的多样性；（2)教育劳动内容的丰富性；（3）教育劳动过程的往复性；（4）教育劳动对象、内容、过程的发展性。
(二）教育劳动的创造性(三）教育劳动的协作性（四)教育劳动的示范性（理解的重点）二、道德与教师职业道德（一）道德的涵义、特征和功能涵义:道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和.特征：作为社会规范的特征（和法律、纪律比较）：“软"（非强制、不成文)、“广”（调整的范围和内容广泛）、“深”（自觉自律的内在要求，深入到思想和灵魂）；作为个人品质的特征(和政治、心理、个性等品质比较）：“情”（道德就是人之常情、就是怜悯之心、同情之心、恻隐之心，就是相互关心、友爱、帮助，这和政治品质的原则性、坚定性，心理品质的成熟性,个性品质鲜明性、独立性是不同的，人们所说的情商主要就是指道德)、“稳"（即稳定性，如道德与传统的内在联系，从小看大等，道德也许是人类文化系统中最具有惰性的文化因子，以此保持社会文化发展的连续性)、“俗"（世俗、通俗,相对于政治的原则性、宏大性和宗教追求超凡脱俗的神圣性而言的，道德具有日常性、平常性、生活性、细微性，从小事看精神）。
功能:社会功能：认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能等。
个体功能：如启智功能、协调（人际关系)功能、保健(心理）功能、慰藉（情感)功能、导向（人生或价值)功能、升华（价值）功能等。
（二)教师职业道德的含义与根据所谓教师职业道德，指的是教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。
教师职业道德产生的根据是教师职业活动的内在要求.教师职业如果没有道德要求，就无法完成它的职业使命和实现它的职业职能，可以从以下三个方面来理解这一点：第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业。
教师职业道德教学大纲
教学大纲第一章1、道德的一般本质和特殊本质（P－7）2、道德的基本功能（P－11页）3、职业道德的基本原则和主要规范（P－15页）4、教师职业道德的基本内容（P－22页）第二章1、教育劳动对象的主客体双重性（P－30页）2、教育劳动方式的创造性（P－31页）3、教师职业道德的特点（P－39页）第三章1、大学精神的内涵（P－48页）2、现代大学精神对高校教师职业道德修养的意义（P－55页—62）第四章1、教书育人原则的确立依据、（P-66页）贯彻这一原则的基本要求（P－69）2、为人师表原则的确立依据、（P-70）贯彻这一原则的基本要求(P－70)3、教育公正原则的确立依据、（P－73）贯彻这一原则的基本要求（P－73）4、道德与法律的关系（P－76）5、教育人道主义原则的基本内容（P－84）及确立依据（P－90）第五章1、师生关系的关系体系、(P-97)高校师生关系的特点(P－100)2、正确处理高校师生关系的道德要求（P－104、110）第六章1、教师集体中人际关系的道德调节（P-117）2、教师集体道德实现的内在根据与外在条件(P－135、137)第七章1、教学工作中的具体道德要求（P－146/155）第八章1、科学研究的道德意义(P-159/164)2、科学研究中的具体道德要求(P－165、170)第九章1、教师社会服务中的道德要求（P－187、193）第十章1、师德修养的意义（P-198）及其过程(P-199)2、师德修养的要求(P-203)第十一章1、教师职业道德评价的原则（P－216、220）2、教师职业道德评价的一般标准（P－224）和最高标准（P-227）3、教师职业道德评价的依据(P-234)第十二章1、教师职业道德教育的基本原则（P－－242）2、在职教师师德教育的主要内容（P－252、254）（注：用红色标出的题目是重点和历年考试多次出现过的题目）。
《职业道德》教学大纲
《职业道德》教学大纲一、理论教学内容1、职业道德概述道德及其作用、职业道德及其作用2、职业道德核心全心全意为人民服务、同违背人民利益的思想行为作斗争3、职业道德原则集体主义是社会主义道德原则、坚持集体主义，反对个人主义、培养集体主义精神4、职业道德规范忠于职守、热爱本职；热忱服务、文明生产；讲究质量、注重信誉钻研业务、提高技能；遵守纪律、廉洁奉公；积极进取、勇于竞争锐意改革、开拓创新；团结协作、互相帮助；艰苦奋斗、厉行节约5、职业道德范畴职业道德范畴概述、职业义务、职业良心、职业荣誉、职业纪律6、职业道德品质职业道德品质及其作用、职业道德品质培养途径和方法7、职业道德评价职业道德评价及其作用、职业道德评价的标准和根据、职业道德行为评价的方式8、职业道德教育职业道德教育的过程、特征和方法、职业道德教育的社会作用9、职业道德修养职业道德修养的意义、职业道德修养的内容、职业道德修养的方法10、树立正确的职业观职业理想与职业选择、在实践中锻炼成才二、实践教学内容1、听一次关于职业道德的讲座2、写一篇学习心得体会三、学时分配教学内容学时数实践网上课堂职业道德概述 2 职业道德核心 2职业道德原则 2职业道德规范 4职业道德范畴 2职业道德品质 2职业道德评价 2职业道德教育 4 4职业道德修养 4树立正确的职业观 4 4 复习、考查 4 合计 20 8 12 《职业道德》教学大纲说明一、本课程性质、作用和任务职业道德是社会主义道德的重要组成部分。
本课程是在马克思主义道德科学指引下，讲授职业道德形成发展过程及其特征，社会主义职业道德的基本原则和主要规范以及职业道德修养的基本途径和方法，指导学生理论联系实际，在较短而集中的学习、实践中，进行实际的锻炼和修养，形成良好的思想品德和行为习惯。
职业道德是对学生进行社会主义职业道德基本常识教育的课程。
本课程主要学习道德和职业道德的特点、社会主义职业道德的基本原则、作用、以及行业职业道德规范、进行职业道德修养以及怎样树立正确的求职观等。
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课程编号：
《中小学教师职业道德与规范》课程教学大纲
Preschool Education
总学时：20 学分：
一、课程简介
1、课程性质：本课程是师范类专业学生的必修教师教育类课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究师范生教师道德教育理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成教师教育培养目标中起着重要作用。
2、开课学期：第二学期
3、适用专业：师范类专业
4、课程修读条件：无
5、课程教学目的：本课程的教学旨在帮助学生理解、掌握《中小学教师职业道德与规范》的基础知识和基本理论，形成科学的教师职业道德观，形成从事中小学教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国基础教育改革对新时代教师的职业道德要求。
二、教学基本要求或建议：本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动。
以讲授法为主，注意启发学生的独立思考，并结合运用讨论、读书指导等方法。
三、课程内容纲目及标准：
第一章教师职业道德与高品质教师素质的养成
[教学目的] 理解道德、职业道德、教师职业道德概念；理解师德与教师素养的关系；了解新时代教师道德观的要求。
[教学重点与难点] 道德、职业道德、教师职业道德概念。
第一节道德与教师职业道德
第二节师德与教师素质的养成
第三节新时代与新的师德观
第二章中国师德教育的历程
[教学目的]理解中国古代和近代关于师德的论述；了解新中国成立后我国师德教育的历程；。
[教学重点与难点]如何正确认识新中国成立后我国师德教育的变化和发展。
第一节新中国成立之前师德教育的传统
第二节新中国成立后我国师德教育的历程
第三节沉淀与反思
第三章国外师德教育的基本做法与经验
[教学目的]了解联合国教科文组织等国际机构关于师德规范的规定；了解美国、加拿大、德国和英国、日本师德教育的基本做法与经验；掌握通过比较后对我国师德教育的借鉴意义。
[教学重点与难点] 国别师德教育的比较和借鉴意义。
第一节联合国教科文组织等国际机构关于师德规范的规定
第二节美国、加拿大师德教育的基本做法与经验
第三节德国和英国师德教育的基本做法与经验
第四节日本师德教育的基本做法与经验
第五节比较与借鉴
第四章我国中小学教师职业道德规范
[教学目的]了解教师职业道德规范的结构与依据；了解新中国成立以来教师职业道德规范沿革；新时期我国教师职业道德规范的基本内容。
[教学重点与难点] 新时期我国教师职业道德规范的基本内容。
第一节教师职业道德规范的结构与依据
第二节新中国成立以来教师职业道德规范沿革
第三节新时期我国教师职业道德规范的基本内容
第五章教师职业道德形成与发展的基本规律及师德教育的基本任务
[教学目的]了解教师职业道德形成与发展的基本规律；了解师德教育的基本任务。
[教学重点与难点] 教师职业道德形成与发展的基本规律。
第一节教师职业道德形成与发展的基本规律
第二节新世纪我国师德培育的基本体系和基本任务
第六章相关院校培育和发展学生师德的基本模式和方法
[教学目的]了解师范生的学习与发展特征及其对师德发展的影响；。
[教学重点与难点] 如何指导和评价幼儿的游戏活动。
第一节师范生的学习与发展特征及其对师德发展的影响
第二节相关院校培育和发展学生师德经常采用的方式与方法
第三节相关院校培育和发展学生师德的基本教育模式及其变式
第七章当前我国中小学教师职业道德现状、问题及改善对策
[教学目的]了解幼儿园家庭教育指导的价值、内容。
理解幼儿园家庭教育指导的原则，掌握幼儿园家庭教育指导的形式，学会设计幼儿园家庭教育指导的方案。
[教学重点与难点] 幼儿园家庭教育指导的形式，学会设计幼儿园家庭教育指导的方案。
第一节当前我国中小学教师职业道德现状及面临的问题
第二节当前我国中小学教师职业道德现状的成因分析
第三节改善我国中小学教师职业道德状况的对策与建议
五、分专业、层次的不同要求的有关说明：无。
六、课程作业与考核评价：
本课程重视平时的学习态度与课堂表现，占学生该课程成绩评定的15%。
由教师统一布置的综合性作业3-5次，占学生该课程成绩评定的15%。
本课程的期末考试采用闭卷考试，占学生该课程成绩评定的70%。
期末考试试题类型分别是：填空题；判断题；选择题；名词解释题；简答题；案例分析题；应用题；论述题。
其目的在于考查学习者理解与掌握学前教育学相关知识的情况及考查学习者分析及处理现实问题的能力。
七、教材及主要参考书
教材：
李生兰著：《学前教育学》（修订本），华东师范大学出版社2006年版。
主要参考书：
著作：
1、《学前教育学》北师大版梁志焱主编 1998年版
2、《学前教育学》人教社版黄人颂主编 1989年版
3、《学前教育理论与实践》天津教育版邓佐君主编
4、《幼儿园教育》南京师大版肖湘宁等主编
杂志：
《学前教育研究》，《学前教育》，《幼儿教育导读》，《幼儿园》，《早期教育》。
制定人：谢章莲审核人：陈爱忠批准人：李东斌。