新HSK语法----可能补语
第六讲——补语(HSK语法结构)
语法结构第六讲——
补语分析
补语是附加在动词谓语后面，补充说明动作进行的情况、结果、数量、或者性状、程度的成分。补语经常由形容词、动词、副词或短语充当。分为程度补语、情态补语、结果补语、可能补语、趋向补语、数量补语等几种。
经典例题：
1、这一段描写很精彩，我很想把它背（）。
A、起来
B、下来
C、过来
D、进去
2、两栋楼房离得太近了，我甚至（）对面房间里的家具的颜色。
A、看得清楚
B、看得不清楚
C、看不得清楚
D、看不清楚
3、老王和这小孩还挺有缘分的，初次见面就（）。
A、谈得着
B、谈得上
C、谈得来
D、谈得开
4、在哪儿见过她呢？我怎么也想不（）了。
A、起来
B、出来
C、上来
D、过来
5、孩子好不容易考上了大学，你可别（）那点儿学费。
A、舍得不
B、舍得
C、舍不得
D、不舍
6、看（）她好像懂了，其实并没听懂。
A、上去
B、上来C下来D、下去
7、要在这个位置上有所成就，必须得（）失败和挫折。
A、禁得过
B、禁不起
C、禁不住
D、禁得起
8、世界上漂亮女人再多，也（）你，我只愿意跟你结婚。
A、比不下
B、比不上
C、比不出
D、比不起
9、经过三个小时的抢救，他终于醒（）了。
A、起来
B、过来
C、上来
D、出来
10、（）车的人不一定承受得了这么高的油价。
A、买得来
B、买得着
C、买得起
D、买得走
11、事到如今，没有别的选择，只能坚持（）了。
A、得很
B、极了
C、下去
D、下来
12、我能从他们说话的口音（）听出他们是从哪儿来的。
A、听出
B、听见
C、听到
D、听上
13、你已经（）了，应该出去散散步了。
A、看了书一整天
B、看一整天了书
C、看书了一整天
汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识
汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识
对外汉语教学之补语知识大盘点：
补语是用来补充说明结果，程度，状态等成分的常见语法，是老外学中文必学知识点之一，也是对外汉语。
教学的难点之一，本篇文章将补语知识点归结了以下四大类别，供各位老师们参考。
第一：结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词+ 动词/ 形容词
（1）动词+ 动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：
我听懂了。| 我看见他了。| 作业做完了。|车停在门口。
（2）动词+ 形容词（对、错、好、清楚……）：
你说对了。| 饭做好了。| 我听清楚了。
第二：简单趋向补语
动词+ 上、下、进、出、回、过、起/ 来、去动词后有宾语，趋向补语是“来/ 去”的情况：
（1）宾语是处所词语的形式：动词+ 处所词语+ 来/ 去
明天他回北京来。| 他进图书馆去了。
（2）宾语是事物词语的两种形式：
表示完成：动词+ 来/ 去+ 事物词语
我借来一本书。| 他拿去了那支笔。
表示要求：动词+ 事物词语+ 来/ 去
你快倒茶来！
第三：复合趋向补语
动词+ 上来/ 上去、下来/ 下去、进来/ 进去、出来/ 出去、回来/ 回去、过来/ 过去、起来
（1）宾语是处所词语的形式：“来/ 去”在句末
他走进教室来。| 他跑回家去。
（2）宾语是事物词语的形式：
表示完成，事物宾语前有数量词的两种形式：
他拿出来一本书。| 他拿出一本书来。
表示完成，事物宾语前没有数量词：
他拿出书来。
表示要求，事物宾语在“来/ 去”前：
你拿出书来！
第四：程度补语
形式：形容词+ 极了/ 得+不得了/ 死了/ 坏了/ 得很/ 多了他高兴极了。| 我累得不得了。| 我饿死了。
对外汉语补语
5、回 通过动作使人、事物再到原处（加、
住处、单位、原来位置）
参观完后，用汽车把他们送回学校。 这些东西用完后，都应该放回原处。
6、过
（1）表示随着动作通过或经过某处。
他穿过马路，来到书店门前。（通过） 美丽的小鸟从她眼前、身边、头上飞过，这儿真
是鸟的世界。（经过）
（2）表示由一处到另一处。
她接过生日礼物，激动得流下了热泪。
那么长的诗他都背下来了。 你身体行吗？能顶下来吗？
（4）表示从过去继续到现在或开始出现并继 续发展（由动态转为静态）
他终于坚持了下来。 她渐渐地安静了下来。
• “下来”和“下去”的区别
在表时间的意义上，“下来”表示的 是从过去继续到现在，“下去”表示的是 从现在继续向将来。例如：
把优良传统继承下来，发扬下去。
趋向补语
(一）趋向动词及趋向补语
1、趋向动词是表示动作、状态发展方向的一 种动词。分为单纯趋向动词和合成趋向动 词两类。前者由一个趋向动语素表示，后 者由两个趋向动语素合成表示。如：
进出 上 下 回 过 起 来 进来 出来 上来 下来 回来 过来 起来 去 进去 出去 上去 下去 回去 过去
2、单纯趋向动词表示的基本意义
如果接处所宾语，基本结构： 动词+处所宾语+“来/去”
不能构成：*动词+“来/去”+处所宾语
对外汉语-可能补语
③ 肯定式 + 否定式 听得懂 听不懂 看得见 看不见
—能不能听懂 —能不能看见
? 老师的话你听得懂听不懂？
? 你不戴眼镜看得见看不见？
练 习 liànxí
一、替换
exercise
A：你看得懂这个句子吗？ 听 懂 老师的话
看 懂 这篇课文
B：看得不懂。
看 见 上面的字 听 见 我的声音
二、改错
1. 他的汉语水平很低 , 说出来这篇课文的内容。 说不出来
2. 我找到我的字典了 , 能借你的用一下吗 ? 找不到
3. 他一个人说不清楚这件事 , 不用我们帮忙。 说得清楚
三、选择
1. 你说话声音太小，我__B____ 。
A、听不懂 B、听不到 C、听不了 D、听不出
正反疑问句—能不能实现： 肯定式 + 否定式 ? 表示动作的结果或趋向是否可能实现，可能加“得”， 不可能加“不”。
① V + 得 + 结果补语/趋向补语 看 得 见 —能看见 买 得 到 —能买到
A: 他们现在买得到票吗？ B: 别担心，买得到。
② V + 不 + 结果补语/趋向补语 看 不 见 —不能看见 做 不 完 —不能做完
?妈妈七点钟 能回来吗？ 妈妈七点钟 回得来回不来 ？ “能回来”妈妈七点钟 回得来。
(完整word)HSK6考点
新HSK六级汉语水平语法知识点归纳
一。词类
（一)。名词
1。一般名词：妈妈教室词典自行车水平精神
2. 方位名词：里外上下前后中左右东西南北
复合方位名词：里边外边上边下边前边后边旁边中间东边西边南边北边3。时间名词：年月日星期小时今天去年
4. 名词重叠:年年月月天天人人家家
(二）。代词：
1．人称代词：你(您）你们我我们他（她) 他们(她们) 咱咱们
2．疑问代词:谁哪哪里（哪儿）什么怎么怎么样几多少
3．指示代词：这这些那那些这里(这儿) 那里（那儿) 这么那么这样那样
4．其他代词：各每有的有些别人别的它它们
(三) 动词：
1. 一般动词：看写打参观爱想喜欢希望像姓在进行
2. 动词重叠:想想看看学习学习研究研究说（一)说试（一)试听了听走了走
3。助动词：能会要想可能可以愿意应该得(dei）
(四）形容词：
1. 一般形容词：大红多错全安静漂亮男女老少
2. 形容词重叠：高高长长好好整整齐齐干干净净高高兴兴
（五）数词：
1。基数：零 0 一十百千万二两半
2。序数：二年级 331路 14楼6门15号 2月5号第一
3．概数：三四个十几个几十年四十多人两年多两个多小时
4．分数、百分数：三分之二(2/3) 百分之四十（40%）
5．倍数、小数：五倍七点八（7.8）三点一四一六（3.1416)
（六) 量词:
1。名量词：个位本件种斤公斤克间棵课张把只条口米公尺2. 名量词重叠：个个(都不错) 张张(笑脸) 条条(大路）种种（事情）
3。动量词：次遍回下口
（七）副词：
1. 否定副词：不没（有) 别
2. 时间副词: 正刚常常常已经正在总（是) 才（1) 就(1)
新HSK四级考试题型分析以及教学策略
新HSK四级考试题型分析以及教学策略
作者：辛亚宁
来源：《现代语文》2019年第11期
摘; 要：针对新 HSK（四级）考试中学生偏误效率较高的题型——书写部分的“看图造句”“完成句子”以及阅读部分的“排列顺序”，分析留学生出现偏误的原因，并提出相关教学建议、策略，以帮助学生更好地学习汉语。
关键词：新HSK四级考试;对外汉语教学;教学策略
自2009年新汉语水平考试实行以来，对对外汉语教学事业的发展起到了重要的推动作用。新HSK四级是考查学习者掌握汉语能力的主要标准，也是学习者能进入中国高等院校专业深造的必要条件。2010年，教育部办公厅颁发了《关于外国留学生可凭〈新汉语水平考试（HSK）成绩报告〉注册入学的通知》，《通知》中提到：“新HSK四级的及格线为180分，暂时可视为对应HSK的初等水平证书C级，作为中国政府奖学金理学、工学、农学、医学（中医药专业除外）、经济学、法学、管理学、教育学等学科专业预科生完成一年预科教育后应达到的汉语言水平。高等院校可参照对中国政府奖学金预科学生的入本科专业的汉语要求，自行决定对自费留学生的汉语水平要求。”可见，新HSK（四级）成绩是二语学习者留学中国、申请中国政府奖学金的必备条件，对留学生十分重要，因此，笔者选定新HSK（四级）作为重点研究对象。
语言测试对语言教学具有一定的反作用力，所谓“考教结合”“以考促教”，正说明考试可以促进教学的发展，并起到积极的推动作用。新HSK（四级）是教学过程中的重要环节，它可以反馈教学效果，指导教学改革。同时，新HSK（四级）更加注重对学习者汉语综合能力的考查，有利于新时代下的汉语国际推广。
可能补语----李伟东
2. 我 看 得 清楚
谓语动词 形容词
↓
我 看 不
谓语动词
清楚
形容词
3.没有钥匙，我 进 不 去 房间。
谓语动词 动词
• 4.我过得去。
• 我过不去。
此类可能补语表示有无条件和能力完成某个动作，都和动 作结果相关。 1.我 听 得 见（音乐)。 我 听 不 见（音乐)。 2.我 看 得 清楚。 我 看 不 清楚 。
1.这些菜我都吃得了（liǎo）。 这些菜我都吃不了。
2.
这首歌我唱得了（liǎo）。 这首歌我唱不了。
• •
肯定形式：谓语动词+得了 否定形式：谓语动词+不了
1.水太大我走不了。
2.这件衣服我穿得了。 这件衣服我穿不了。
三、
补语
1.路上车多跑不得！
补语
2. 这药吃不得啊！
3.这样危险的运动，你做不得。
3.没有钥匙，我 进不 去房间。
肯定形式：主语+谓语动词+得+动词或形容词（宾语） 否定形式：主语+谓语动词+不+动词或形容词（宾语）
用“可能补语”句型进行情 景练习。
偏误分析
1.他肚子不舒服，吃饭不下饭。 （×） （ √） （×）
2.我看不见她。
3.黑板上的字，我不得看清楚。 4.黑板上的字我看不清楚。
可能补语知识点
可能补语知识点
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】可能补语知识点(一)可能补语基础知识
1.可能补语表示可能性，表示动词或形容词可能或者不可能有某种结果或趋向。
2.可能补语用在动词和形容词后面，补充说明能不能、可以不可以的成分。
3.可能补语的两种基本分类：
（1）动词/形容词+“得”/“不得”：
表示能做或不能做。
例：
这个东西晒不晒得（能不能晒）
这可是件大事啊，你可大意不得！（不能大意、马虎）（2）动词/形容词+“得/不”+可能补语+（宾语）：
表示动作结果、趋向可能不可能实现。
例：
那些东西你一个人拿得来吗？
我们干得完这些工作，你放心吧!
4.注意：
（1）在“把”字句和“被”字句中，不能在动词的后面加可能补语。应该在“把”、“被”前加“能”或者“不能”。
因为在“把”字句和“被”字句中，动词表示的是：某个确定的东西（受事者）因为某个行为动作（动词）而发生某种变化、受到某种影响、产生某种结果（以上是由动词后的其他成分所表示的）。例:
他能把这些东西带走。（对）
他把这些东西带得走。（错）
（2）有可能补语的句子，动词后面不能有动态助词“了、着、过”。(二)可能补语和“‘能/不能’+动词+补语”的区分 1.可能补语和“‘能/不能’+动词+补语”都透露表现可能性。
2.当透露表现客观或外界条件是否允许时，只能用“‘能/不能’+动词+补语”。
3.当表示行为人自身能力或条件时，可能补语和“‘能/不能’+动词+补语”都可以。
4.例：
教室里不能抽烟。（表示客观或外界条件是否允许。）
HSK二级语法总结
第一课词语重叠
1、动词
单音节动词：A AA\A一A A了A
看看看\看一看看了看
双音节动词：AB ABAB AB了AB
注意：1、只用于经常发生、已经完成或将要发生的行为活动。不能用在正在进行的句子里。
2、表示动作行为（看、听、说）和思维活动（想、考虑）的两类词，其他动词（如通过、反对）不能重叠
3、重叠动词后不加数量、结果等补语。
2、名词
汉语少数单音节名词可以重叠，表示全体、所有、每一个
AA: 所有的A
人人：所有的人
年年
家家
注意：1、重叠后可作主语或状语。
2、有这样词的句子的谓语前一般有“都”。
3、形容词
有些形容词可以重叠使用，一般表示程度加深。
单音节形容词： A AA
高、好高高、好好
一般双音节形容词：AB AABB
高兴、整齐高高兴兴、整整齐齐
复合形容词：AB ABAB
雪白、通红雪白雪白、通红通红
注意:1、形容词重叠后已经表示程度加深，不可在其前加“很、大”；
2、有的形容词兼属动词，作为动词使用时，动按词的重叠方式重叠。例如:高兴——高兴高兴，干净——干净干净；
4、量词
单音节量词一般可以重叠，表示“全部，所有，每一个”的意思。
AA: 所有A
个个：全部
注意：有这样词的句子的谓语前一般有“都”。
5：数量短语的重叠
数量短语在句中也可重叠使用，意义：表示很多、动作的方式、动作的顺序、动作连续发生、动作次数多等。
ABAB 一个一个、两两
一BB 一个个、一遍遍
一B又一B 一个又一个、一遍又一遍
第二课固定格式
一、名词\名词短语
动词\动词短语+ 之前\之后
注意：1、表示某一时间、地点、某一时间的前或后。
对外汉语教学的的40个语法点
1．汉语的基本语序
主语 + 谓语 + 宾语
我学习汉语。
2．用“吗”、“呢”的疑问句
你去吗？| 你去哪儿呢？
3．用疑问代词的疑问句
他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？4．正反疑问句
你是不是中国人？—你是中国人不是？
你有没有照相机？—你有照相机没有？
5．用“A还是B？”的选择疑问句
你喝咖啡还是啤酒？| 你去商店还是（去）书店？
注意：“还是”和“或者”是有区别的：
星期天，我在家里看电视或者（×还是）听音乐。6．定语（用在名词前）
（1）说明领属关系，应该用“的”：
这是我的书，那是他的笔。
（2）说明人或事物的性质，不用“的”：
他是汉语老师。| 这是中文书。
（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”：
他是我爸爸。| 那是我们学校。
7．状语（用在动词 / 形容词前）
（1）副词作状语：
我常常去商店。| 她很漂亮。
（2）介词短语作状语：
我在中国学习。| 我从美国来。| 我跟中国老师学汉语。|
我给他写信。 | 你往前走。 | 我对他说了这件事。
（3）双音节形容词作状语，常用“地”：
他高兴地说：“今天是我的生日”。
（4）单音节形容词作状语，不用“地”：
你快走！
（5）形容词前有程度副词，一般要用“地”：
他很认真地学习。
8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）
形式：动词 + 动词/ 形容词
（1）动词 + 动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：
我听懂了。| 我看见他了。| 作业做完了。|车停在门口。
（2）动词 + 形容词（对、错、好、清楚……）：
你说对了。| 饭做好了。| 我听清楚了。
9．简单趋向补语
HSK 4级 语法
语法结构GRAMMAR FRAME
1.就要…了快要…了
2.从…v 到（了）… （V 回，走，来，拿）
3.…离…
4.…帮..V 我帮你搬行李
5.…对…有/没有好处
6.…有益于…
7...的时候…
8.等…的时候/以后…
9.等…才…
10.一…就…
11.又…又….
12.少/多..V
13.总的来说
14.一般来说
15.….这就要看….V/ADJ 不V/ADJ 了这就要看作业多不多了
16.…就是… 好吃，就是有点儿贵
17.ADJ 是ADJ 就是/ 可是/不过…
18.….还是….的，就是…
19.非不可（一定要）
20.对…来说
21.…就拿…来说（吧）
22.….像…等等
23.比如
24.又（得/要）… 了
25.跟打交道
26.跟闹翻了
27.对不负责任
28.自从。。。以来
29.MM 都个个都
30.每…都每天都
31.稍微
32.V来V去
33.难怪、怪不得原来
34.从来没、从来不
35.引起了…
36.害得
37.结果
38.这样
39.S+V1 V1 着（就）V2 走着走着就到了。。。。
40.疑问代词+ 就+ ….
41.好不容易、好容易
42.想象不出+ adj 到什么程度
43.V 着玩儿
44.是。。之一
45.跟…（没）有关系
46.象征着
47.可不是/可不
48.这倒也是
49.本来
50.不怎么样
51.在…中、上、方面、下
52.没想到
53.ADJ什么不赞同对方的话
54.反过来
55.V+时间+N 打了五分钟电话
56.有N可N 没、无有钱可赚
57.毫无
58.为…发愁
59.对…不以为然
60.无论如何
61.算了吧
62.正因为
63.不…不》。。没》。。双重否定
对外汉语补语ppt课件
站住/停住/打住(停止) 记住/抓住（稳、牢）
问住了(停顿、静止）
坚持住（稳定在某状态上不变）
12
再如，形容词“坏”做补语时，可以表示某 种实际变坏的情况，但更多的是表示某种深程度 的意思，这种时候往往看不到某种坏的具体样子， 所以意义比较虚。例如：
把相机用坏了东西由好变坏被毁不能使用可以看到他的腿摔坏了人体受了损伤不能正常行走可以看到累坏了气坏了饿坏了急坏了忙坏了多表示不良状况程度变深13ppt课件趋向补语一趋向动词及趋向补语1趋向动词是表示动作状态发展方向的一种动词
补语
1
补语谓语动词、形容词后，起补充说 明作用。它可以补充说明动作、状态变化 的结果、趋向、可能、程度、情状、数量 和处所等。
在领带上别上一个领带夹就好了。(使附着) 我想在这儿摆上一个花瓶。（使存在） 这次活动一定算上我。(添加)
23
(3)表示达到一定目的（常指不太容易达到的 目的）。
经过几年的努力，我们总算住上了新房。
(4)表示动作已经展现并在继续。
你们怎么刚写了 一会儿作业就玩儿上了？ 从去年开始，我就喜欢上了集邮。
过：经过。 从楼前走过 穿过：穿过马路
起：由某点向上。 举起
对外汉语补语
记/停/抓/拉+住
• 动词与补语在意义上通常不可以相对、相 反。例如：
得掉
*合下
*拆着 整理课件
*脱上 11
4、有的动词、形容词做补语，比原义要虚， 要注意理解其意义。
例如，动词“住”原本是“居住”的 意思，“居住”有“停留、不动”的意思， 故引申为“停、牢、止”等意思。做补语 的“住”往往是这种较为虚的引申义。例 如：
整理课件
24
• “下”的引申义 (1)使固定下来。
一定要打下牢固的基础。 这件事给我留下了深刻的印象。
整理课件
25
(2)使脱离或离开某处。
他摘下帽子，脱下外衣，走进屋来。
(3)表示容纳一定的数量。
箱子挺大的，估计这些衣服都能装下。 这个体育场能容下两万人。
整理课件
26
3、上来、下来 通过动作使人、事物由低位到高位并
他的腿摔坏了（人体受了损伤，不能正常行走，可以看 到）
累坏了/气坏了/饿坏了/急坏了/忙坏了(多表示不良状况程 度变深)
整理课件
13
趋向补语
(一）趋向动词及趋向补语
1、趋向动词是表示动作、状态发展方向的一 种动词。分为单纯趋向动词和合成趋向动 词两类。前者由一个趋向动语素表示，后 者由两个趋向动语素合成表示。如：
在领带上别上一个领带夹就好了。(使附着) 我想在这儿摆上一个花瓶。（使存在） 这次活动一定算上我。(添加)
偏误分析——精选推荐
摘要
本文将“得”字补语分为可能补语与状态补语，以北语语言资料库的“留学生HSK动态作文语料库”的语料为研究对象，根据作者不同的汉语水平分级，对其出现得偏误进行分析。
关键字：“得”字补语，偏误分析，启示
汉语“得”字补语句是指以助词“得”为形式标志的句子结构类型。该结构形式所表达的语法意义包括以下几种：（1）可能，例如：我看得清；（2）程度, 例如: 那里冷得很; ( 3)情状, 例如: 洗得很干净。
在对外汉语教学领域内, 无论是概念的运用还是意义的界定, 都还是没有很好地解决的问题, 因此就显得有些混乱。这对外国人学汉语是不利的。分歧主要集中在除表可能以外的“得”字补语句所表示的语法意义上, 或概括为“情态”( 刘月华等1986) , 或概括为“程度”或概括为“结果”( 王还1994)，或将其中的一部分表述为“状态”与“程度补语”分开（鲁健骥1992），（瓯齐1983）更细分为“结果”、“状态”、“比状”、“方式”、“时间”、“数量”、“判断”、“程度”等八种之多。本文采取把“得”字补语分为可能补语和状态补语，其中状态补语中可以有表示程度的状态补语，有表示结果的状态补语，进行描述或评判的状态补语。
一语料及分析的方法
本文是以北语语料库的“留学生HSK动态作文语料库”的语料为分析的对象，在提取语料时是根据作者所获得的不同等级的证书而进行分类分析，此语料库是将证书分为A B C和无证书四个等级。分别对这四个等级的作文中出现得“得”字补语进行偏误分析。偏误类型大致可分为遗漏、错位、杂糅、误加和误代。二分析结果
新hsk4级书写讲解ppt课件
1.问题 谁 这个 的 是 反映 2.吗 这些 你 一个人 收拾 的 都是 3.晚会 昨天 的 谁 组织 的 是 4.资料 在 这些 哪儿 的 复印 5.去 你 什么 的 时候 打针
动补结构
他打碎了 两个杯子 1.结果补语 写完 听见 听懂 拿走 拉住 2.趋向补语 走 进出上下过 跑 上来 上去 下来 下去 进来 进去、
什么区别 没有 这两篇文章 几乎 打扮 得 很 成熟 他 招聘了 我们公司 研究生 两名 不符合 法律规定 这么做 你们 国家的
请 密码 你的信用卡 输入 负责 复印 李明 材料 吸引了 这场 很多人 演出 这里的观众 我觉得 今晚 超过一万 可能会
员工数量 这家工厂的 多少 增加了 那个笑话 讲的 修车师傅 有趣 吗 减肥 坚持了 计划 你的 几天 怎么能 你 在关键部分 出问题 呢
能力 他 有 完成 这次任务 小说 许多国家的文字 翻译成 被 他的 去 大使馆 一个活动 参加 我们 把 钥匙 服务台 放在 请
练习
1.你 妈妈 包的饺子 吃 喜欢 吗 2.意见 这件事情 他 有 对 3.放弃 他 了 当班长 的 机会 4.我 很多 最近 烦恼 有 5.喜欢 散步 他 在森林里
形容词谓语句 张华 很 聪明 名词 形容词谓语
很 非常 特别 太 极了 更 比较 相当
1.空气 越来越 污染 严重 这些年 2.非常 秋天 气候 干燥 3.打针 特别 女儿 讨厌 4.事情 这 一件 值得祝贺的 真是 5.著名 是 他 当时 最 女演员 的
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一．可能补语：V + 得+ 结果补语
V + 不+ 结果补语
V + 得+ 趋向补语
V + 不+ 趋向补语
Ex：我看不清楚这几个字。
你5点之前回得来吗？
刚来中国的时候，我听不懂老师的话，现在我听得懂了。
我认识他，但是我想不起来他的名字了。
二．固定结构
1.V/ A + 得了（liao）
V/ A + 不了
他年纪大了，走不了那么远的路。
你感冒这么重，明天去得了吗？
点了这么多菜，咱们怎么吃得了？
我一个月花不了那么多钱。
2.V/ A + 得
V/ A + 不得
这件事情很重要，放松不得。
他身体不好，吹不得风。
三．例句
1.最近经常熬夜，身体有点吃不消了。
2.这本书在哪里买得着？
3.马上就要回国了，我真舍不得这里的一切。
4.他们是好朋友，很合得来。
5.香菜有一种特别的味道，我吃不来。
6.他这个人靠不住，你不要相信他。