通分评课稿
《通分》评课稿(5篇)
《通分》评课稿《通分》评课稿(5篇)《通分》评课稿1张老师执教的《分式通分》做了一个很好的尝试。
1.动脑筋,自觉渗透《同心圆》教育理念。
思路决定出路,好的理念如果贯穿平时每一天的教育教学工作中贯穿到每一节课堂教学中,教育教学的效果会有一种微妙的效果,短期内似乎看不出什么效果,但影响学生的长远成长。
张老师这节课可以看出一种理念,那就是渗透“自信”的信念,让学生相信自己,努力成功,正好与学校的“我能行”德育教育的理念相吻合。
走进教室,听到教室里传出“相信自己”这首歌曲,学生和前来听课的老师都享受这首催人上进的旋律,课前气氛轻松,张老师巧妙地利用了课间的几分钟。
铃声一响,简单的几句话,鼓励学生要每天相信自己,到位、到点、得体。
在整个课堂推进的过程中,张老师不停留在表面的信心鼓励,而是把合适的机会创造给合适的学生。
看到体育特长生郑浩能大大方方回答问题且有板有眼,看得出张老师的用心,把不同层次难度的问题交给能力不同层次的学生回答,让更多的学生在课堂内有展示自我的机会,增强信心。
2.想办法,促进学生数学素养的发展。
从观察到思考,到例题的示范和习题的训练,再到书写的表达,张老师都深思熟虑,按一定的层次一定的梯度推进。
课题导入从小学的普通分数的通分迁移到分式的通分,找到新课的重点和难点在于找分式的公分母,然后展开针对性的单项练习,突破难点,建立学生的学习信心。
老师规范的数学语言和过程板书给学生有效学习提供了较好的理论指导。
学生的学习兴趣由微热逐渐升温,获得较好的课堂效果。
3.重反思,师生共同提高课堂教学的效果。
从课堂的氛围到知识点的落实与扩展可以看出教师的主导地位和学生的主体地位得到较好的体现。
听后反思,做几点随想:导入的材料难易程度跨度太大(小学五年级到中学八年级),力度不大。
可以将导入题的三个分数(小学五年级难度的题目)修改为两个或者三个简单的分式通分再逐渐过渡到例题,从形式到方法都比较接近,并且,例题可以实现先让学生独立尝试解决,预热和升温的时间缩短速度加快。
五年级《通分》评课稿
五年级《通分》评课稿第一篇:五年级《通分》评课稿五年级《通分》评课稿五年级《通分》评课稿4月29日听了吴老师上的通分课,“通分”一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数的基础上进行教学的。
通分是分数基本性质的具体应用,又是今后学习异分母分数加减法的基础,因此在分数教学中具有重要意义。
现我从以下几方面来谈谈自己的一些看法。
1、注重新旧知识的联系。
在新课伊始,教师从比较大小(同分子分数的比较、同分母分数的比较),这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起,起到铺垫作用,为新课的学习伏下较好的一笔。
但是教师在此时所用的时间比较多,直接影响到整节课的时间布局,也影响到新知识的学习。
同时教师在旧知复习的过程中,没有很好的把握知识的前后联系,如在同分母分数比大小中设一道同分子的,在同分子分数比大小中设一道分子分母都不相同的,从而制造了多次的认知冲突,激发了学生求知的欲望,而且也很自然的引入新课的教学。
2、吴老师在发挥学生主体作用方面做得不是很好,教师讲的多,学生的主体作用得不到发挥,同时在突破教学重难点这方面有欠缺,在教学通分的方法这部分内容时,老师应放慢教学脚步。
如:让学生先通分,再比较大小练习时,老师不要太放手只是让学生讲自己怎么做,我觉得在每一步时也应加以说明,先做什么,再做什么,这样就不会导致后面让学生讨论总结通分的步骤时无法入手。
3、每个教学环节我们都应该讲求教学实效,而不只是一个形式,在教学中我们既注重教学过程,更要关注教学结果,每个教学环节都要为突破本节课的教学重难点而服务。
如:在学生展示比较方法:1/4 =1×2/4×2=2/8,2/51/4时,教师能不能在这个部分给学生讲一下,这个同学利用前面学过的分数的基本性质来解决,既让学生认识到数学知识是互相联系的,又分散了本节课的教学难点,而教师在这部分只是让学生说,然后就一带而过。
4、对于这节课,从教学设计来看,这节课的教学重难点是理解通分,但从整堂课的教学过程看教师把大部分时间放在同分母或同分子的比较大小,反而把通分的内容设计时间花的较少,而这里的通分部分应该是本节课的教学重难点,应要多花点时间,为学生创设良好的探究交流的平台,让学生通过质疑——讨论——交流——明理,领悟通分的意义及方法,以达到学生掌握知识,运用知识的目的。
数学五年级下册《通分》教学设计及说课
《通分》教学设计教学内容人教版实验教科书五年级下册第73、74的内容及相应练习。
教学目标1、掌握同分母分数,同分子分数大小比较的方法,并能熟练、快速地比较。
2、理解和掌握通分的概念,掌握通分的方法,能正确把两个分数进行通分。
3、能运用通分的方法,比较异分母分数的大小。
4、经历探索活动,体验解决问题的策略多样性。
教学重点:理解通分的意义,掌握通分的方法。
教学难点:理解通分的算理以及通分的关键教学过程教学流程一、课件出示复习题二、创设情境,提出问题1、屏幕出示第73页例4“世界地图”师谈话导入:这是一幅世界地图,你知道地球上的陆地多还是海洋多?学生回答可能有:①没有数据无法判断②从图上可以估计,海洋面积比陆地面积大师对学生回答予以鼓励性评价,相机出示相关信息,“陆地面积约占地球面积的3/10 而海洋面积约占地球总面积的7/10引导学生比较3/10和7/10的大小,并说说自己的理由。
学生的理由可能有①如果把地球面积平均分成10份,陆地占3份,海洋占7份,海洋面积大。
②3/10是3 个1/10,7/10是7个1/10,7/10比3/10大。
(设计意图:从学生感兴趣的“地球上的陆地多,还是海洋多”这一话题引入,一方面拓宽了学生的视野,凸显了数学的人文价值,另一方面,让学生在具体生活情境中比较两个分数的大小,体会数学知识无处不在,处处有数学,处处用数学。
)2、出示3/13 ○4/13 2/7 ○4/7 5/9 ○2/93/8○3/11 5/6 ○5/8 12/17 ○12/19师:你能比较它们的大小吗?选择其中的两题(同分母、同分子类型)让学生说说理由如3/8○3/11师:观察这六组分数,你发现什么?学生小组内互相说一说,全班交流,明确以下几点:①比较同分母分数的大小,分子大的分数较大②比较同分子分数的大小,分母小的分数较大(设计意图:给学生一个机会,他就会还你一个惊喜。
学生在尝试借助图形,根据分数的意义,比较分数单位的多少等多种方法比较分数的大小时,教师可为学生提供素材和充分的思考空间,让学生经历探索规律,形成结论的过程。
《通分》观课报告评课稿
《通分》观课报告评课稿听了老师上的通分课,“通分”一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数的基础上进行教学的。
通分是分数基本性质的具体应用,又是今后学习异分母分数加减法的基础,因此在分数教学中具有重要意义。
现我从以下几方面来谈谈自己的一些看法。
1、注重新旧知识的联系。
在新课伊始,教师从比较大小(同分子分数的比较、同分母分数的比较),这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起,起到铺垫作用,为新课的学习伏下较好的一笔。
但是教师在此时所用的时间比较多,直接影响到整节课的时间布局,也影响到新知识的学习。
同时教师在旧知复习的过程中,没有很好的把握知识的前后联系,如在同分母分数比大小中设一道同分子的,在同分子分数比大小中设一道分子分母都不相同的,从而制造了多次的认知冲突,激发了学生求知的欲望,而且也很自然的引入新课的教学。
2、老师在发挥学生主体作用方面做得不是很好,教师讲的多,学生的主体作用得不到发挥,同时在突破教学重难点这方面有欠缺,在教学通分的方法这部分内容时,老师应放慢教学脚步。
如:让学生先通分,再比较大小练习时,老师不要太放手只是让学生讲自己怎么做,我觉得在每一步时也应加以说明,先做什么,再做什么,这样就不会导致后面让学生讨论总结通分的步骤时无法入手。
3、每个教学环节我们都应该讲求教学实效,而不只是一个形式,在教学中我们既注重教学过程,更要关注教学结果,每个教学环节都要为突破本节课的教学重难点而服务。
如:在学生展示比较方法:1/4 =1×2/4×2=2/8,2/51/4时,教师能不能在这个部分给学生讲一下,这个同学利用前面学过的分数的基本性质来解决,既让学生认识到数学知识是互相联系的,又分散了本节课的教学难点,而教师在这部分只是让学生说,然后就一带而过。
4、对于这节课,从教学设计来看,这节课的教学重难点是理解通分,但从整堂课的教学过程看教师把大部分时间放在同分母或同分子的比较大小,反而把通分的内容设计时间花的较少,而这里的通分部分应该是本节课的教学重难点,应要多花点时间,为学生创设良好的探究交流的平台,让学生通过质疑——讨论——交流——明理,领悟通分的意义及方法,以达到学生掌握知识,运用知识的目的。
《通分》教学实录与评析
《通分》教学实录与评析教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学五年级下册79-81页,例1、例2。
教学目标:知识方面:1、理解通分的意义,掌握通分的方法。
2、学生能正确地把异分母分数进行通分,并比较它们的大小。
3、理解和掌握通分的概念,掌握同分母分数,同分子分数大小比较的方法,并能熟练、快速地比较。
4、经历探索活动,体验解决问题的策略多样性。
能力方面:1、培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。
2、培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
德育方面:渗透转化的数学思想,培养学生的自学能力。
教学重点:掌握用两个分数的分母的最小公倍数作公分母进行通分。
教学难点:理解通分的算理以及通分的关键:找准分母的最小公倍数作公分母。
教具学具准备:多媒体课件。
教学过程:一、习旧引新师:上课前,老师想考考你们,有信心吗?生:有。
师:课件出示第一题:说出下面每组数的最小公倍数。
谁来说说。
生1:6和8的最小公倍数是24。
生2:8和9的最小公倍数是72。
生3:9和27的最小公倍数是27。
生4:6和18的最小公倍数是18。
师:真棒,你怎么这么快说出来?生:因为它们是倍数关系。
师:真不错,接下来做第二题:填空。
指名回答。
310的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。
710的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。
二、探究新知探究一:教学例3师:同学们对学过的知识掌握的很扎实,现在老师还要考考你。
课件出示例3情境图。
师:同学们请看题目,你得到什么信息?生:陆地面积占地球总面积的310,海洋面积占地球总面积710师:这道题问的是什么?生:地球上陆地多还是海洋多?师:其实要大家比较什么?生:比较310和710的大小。
5171师:师板书310 710你会比较吗? 生:会。
师:观察一下,这两个分数有什么特点?生:分母都是10。
我认为310 小于710师:你认为310 小于710,你的理由是什么? 生:310 <710。
五年级数学观摩课通分优秀教学设计和课后反思
Evaluation Only. Created with Aspose.PDF. Copyright 2002-2020 Aspose Pty Ltd.五年级数学观摩课通分优异教课方案和课后反省教材剖析通分是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第 93 至 94 页的内容。
这部分教材以分数的大小比较为线索,由特别到一般,在解决问题的同时教课通分。
它是在学生已经掌握了分数的基天性质和求几个数的最小公倍数的基础长进行教课的,是分数基天性质的直策应用,在分数加减法中常常用到。
所以通分是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤,所以一定使学生确实掌握好这部分内容。
在本节课教课中我力争浸透数学转变思想方法、比较法、察看法等。
学情剖析学生在三年级上学期已经初步学习分数的初步认识,学习比较分子是 1 的分数,以及同分母分数的大小,所以在学习这部分内容时难度不大,要点让学生解说判断大小的原因并实时概括总结。
至于异分母分数比较大小,一部分同学其实已经知道利用分数的基天性质进行比较,那么教师就能够利用学生的这一成就引入通分,再经过自学环节,理所应当的让学生转入本节的要点学习中。
教课目的知识与能力学生理解通分的意义,掌握通分的方法,比较异分母分数的大小。
过程与方法让学生感觉碰到问题及解决问题快乐,体验学习数学的兴趣。
感情态度价值观浸透数学转变思想方法、比较法、察看法等,加强学生学习数学的信心。
教课要点和难点难点:理解通分的意义,掌握通分的方法。
要点:异分母分数大小的比较教课过程一、激趣导入、提出问题[ 二、解决问题,研究新知1、独立解决问题2、合作沟通3、报告展现。
三、稳固练习,拓展提高四、总结全课五、部署课后作业本帖最后由网站工作室于2012-10-1609:16 编写教课环节教课反省“通分”一课的教课目的是让学生理解通分的意义和掌握通分的方法。
它是分数基天性质的一种应用,是在学生已经掌握了分数的基天性质和求几个数的最小公倍数的基础长进行教课的 , 它为后边学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的确立基础。
人教版八年级数学上册《分式的基本性质应用约分、通分》评课稿
人教版八年级数学上册《分式的基本性质应用约分、通分》评课稿一、引言《分式的基本性质应用约分、通分》是人教版八年级数学上册中的一节课,本评课稿旨在对这节课进行全面的评价和分析。
本节课主要介绍了分式的基本性质,包括约分和通分的应用,并通过一些练习题来帮助学生掌握这些概念和技巧。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面:1.理解分式的基本性质,包括分子、分母、约分和通分的定义和意义;2.学会应用约分的方法简化分式;3.学会应用通分的方法将分式同分母;4.锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学重点和难点教学重点主要放在以下几个方面:1.分式的基本性质,包括分子、分母、约分和通分的定义和意义;2.约分的方法和技巧;3.通分的方法和技巧;4.练习题的应用。
教学难点主要在于学生理解分式的基本性质和灵活运用约分和通分的方法。
四、教学过程1. 导入新知识通过提问题的形式,引导学生思考和回顾已学内容,例如:“你还记得什么是分式吗?分式有哪些基本概念和性质?”2. 分析讲解介绍分式的基本性质,包括分子、分母、约分和通分的定义和意义。
通过具体的例子讲解这些概念的应用方法,帮助学生理解清楚。
3. 约分的应用讲解约分的方法和技巧,通过一些练习题来帮助学生掌握约分的应用。
可以选择一些具体的实际问题,让学生通过约分来简化计算,培养他们的数学思维能力。
4. 通分的应用讲解通分的方法和技巧,通过一些练习题来帮助学生掌握通分的应用。
可以选择一些实际生活中的问题,让学生通过通分来解决问题,锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 总结归纳通过小结和总结,帮助学生将所学知识进行归纳和总结。
可以提供一些综合性的例题,让学生运用所学知识进行综合性的分析和解答。
五、教学评价本节课教学方法灵活多样,适合学生的学习特点,通过引导和讲解的形式,使学生能够逐步理解和掌握分式的基本性质,并且能够应用约分和通分的技巧解决问题。
在教学过程中,教师注重学生的参与和思考,给予积极的评价和鼓励,激发学生的学习兴趣。
人教版数学五年级下册《通分》公开课教学设计与点评
在四人小组内交流自己已解决的问题,或讨论有疑问的地方。
【评析:这个环节可以实现智慧的交流、思想的碰撞、思维方式的互补,同时培养了学生的合作意识、合作能力。让学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。】
3、汇报展示
⑴同分母分数大小的比较
1总结方法;
②练习巩固: ○ ○ ○
⑵异分母分数比较大小。
结束语:同学们,我们虽不见得有冰雪健儿们那样的天赋及机会,能够在国际赛场上为国争光,但是我们每个人,却可以被他们的某种精神所激励,然后在我们各自的人生舞台上,去赢得属于我们自己的金牌!
板书设计:
通分
大小不变
异分母分数同分母分数
转化(公分母)
公倍数
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
⑵阅读教材,理解意义。
阅读课本93--94页,把你认为的重点或有疑问的地方用红笔标注一下。
⑶交流收获,掌握方法。
看书后,先解决有疑问的地方,之后让学生用自己的语言说说什么叫通分,通分的方法,学习通分有什么作用等等。
【评析:这样做学生不仅触到新知的“脉”,还能寻到新知的“源”,不仅知道了学什么,还知道为什么要学,不仅激活了学生的思维,还有利于学生把知识转化为能力。这样就突出了重点。】
(一)激趣导入,提出问题。
1、由温哥华冬奥会的举办,引出调查的信息并出示信息。
师:同学们,2010年第21届温哥华冬奥会中国金牌榜首次进入世界前七!冬奥期间,每一个精彩瞬间都会激起我们的心灵震颤,(出示课件:王濛叩谢恩师李琰、周洋以一敌七摘取1500米桂冠、申赵18年圆梦登顶、中国短道接力金牌失而复得)。
(三)巩固练习,拓展提升。。
1、基本练习:比较下面分数的大小:
《通分》说课稿及教学反思
《通分》说课稿及教学反思―、教材分析通分是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第93至94页的内容。
这部分教材以分数的大小比较为线索,由特殊到一般在解决问题的同时教学通分。
它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,是分数基本性质的直接应用,在分数加减法中常常用到。
因此通分是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤,所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
二、学情分析学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数,以及同分母分数的大小,所以在学习这部分内容时难度不大,重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。
至于异分母分数比较大小,一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较,那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分,再通过自学环节,顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。
三、教学目标1.通过教学,使学生掌握比较分数大小的方法,能准确快速地比较各类分数的大小,理解通分的意义和作用。
2.让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动,运用多种策略解决问题。
3.渗透转化的数学思想,提高学生的数学素养,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:理解通分的意义,掌握通分的方法。
教学难点:异分母分数的比较。
教具准备:课件一套四、教法及学法指导《数学课程标准》指出:数学教学,要让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维过程,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识与技能,激发学生对数学学习的兴趣。
因此,在教学中我以学生的发展为立足点,以自我探究为主线,以求异创新为宗旨,采用启发诱导、合作探究等教学方法,引导学生观察辩析、合作交流,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。
在教学中,教师不单要把知识传授给学生,更重要的是教给学生获取知识的方法。
所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。
五年级数学《通分》评课稿
五年级数学《通分》评课稿五年级教学内容“通分”一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数和会比较同分母分数,同分子分数的大小的基础上进行教学的。
通分是分数基本性质的具体应用,又是今后学习异分母分数加减法的基础,因此在分数教学中具有重要意义。
5月8日听了葛老师教学的《通分》一课,她以复习为基础,以自主发现为方法,通过练习使学生掌握了通分的方法。
一、熟练掌握旧知,是学习新知识的基础,在教学时,葛老师注重新旧知识的联系,为新课教学打下基础。
在新课伊始,教师从两个内容导入,一是求出每组数的最小公倍数(包含三种情况),二是比较大小(同分子分数的比较、同分母分数的比较),这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起,起到铺垫作用,为新课的学习伏下较好的一笔。
二、用学生感兴趣的话题导入新课。
新课伊始,葛老师用学生喜闻乐见的西游记故事导入新课,帮助解决比较西瓜的大小的问题,激发了学生学习的兴趣。
三、培养了学生良好的学习习惯。
由于是自己感兴趣的话题,学生提出问题并积极想办法解决问题,自学例题进行释疑,培养学生良好的自学习惯。
而且葛老师非常注重学生发散思维的培养,当学生在尝试比较异分母分数大小的时候,鼓励学生用不同的方法比较,并大胆质疑,在比较中优化方法。
“授人以鱼,不如授人以渔”,这不正是我们所要教给学生的吗?四、培养了学生的审题能力学生的审题能力直接关系到解题的正确性,在教学中,葛老师注重培养学生的审题能力,如通分时,一定要先正确求出两个分数分母的最小公倍数,再利用分数的基本性质化成分母相同的分数。
在练习中,同样培养学生的火眼金睛,细心观察通分的正确性,判断通分错误的原因。
建议:在教学通分的概念时,感觉教学中教师是强加于学生,应该让学生通过自己的理解,概括通分的意义,同时抓住通分意义中的重点,这样更有利于学生对通分的理解,也培养了学生的学习方法。
通分说课稿和教学反思
通分说课稿和教学反思五年级数学下册《通分》教学说课稿各位领导、各位老师:大家下午好!首先感谢学校给我这样一个展示自我的平台,同时也给我提供了一个良好的学习机会,下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的。
一、说教材本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验教材五年级下册第四单元的《通分》。
通分是分数基本性质的一种应用,是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。
同时,通分又是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤,因此,必须使学生切实掌握好。
二、说教学目标根据本课的教学内容,我确定了以下教学目1.学生认识通分的意义,理解和掌握通分的方法,学会把两个分数通分,能通过通分比较异分母分数的大小。
2.培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。
3.在发现中体验成功,在练习应用中感受知识应用的价值。
三、说教材重点和难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的教学重点和难点。
教学重点:理解通分的意义,掌握通分的方法。
教学难点:理解通分的算理以及通分的关键(找准分母的最小公倍数作公分母。
)四、说教法为了更好地突出本节课的重点和难点,我采用了以下教法:1.讨论法。
通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。
2.借助直观的演示进行教学,帮助学生理解通分的算理,培养了学生的观察、分析能力。
3.运用口答、多媒体课件等形式的练习,使学生巩固了所学的知识,使教学得到反馈。
4.循循善诱,启发引导学生,鼓励学生积极发言,引导学生动口、动脑、动手,逐步掌握新知。
五、说学法通过本节课的学习,使学生学会联系旧知识解决新问题,通过对操作演示的观察、分析,自己总结归纳出通分的意义和方法,体现了学生的自主。
六、说教学过程:(一)再现导入通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的,因此,在新授前我利用多媒体课件,先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。
通分的听课记录
通分的听课记录
“通分”一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数的基础上进行教学的,通分是分数基本性质的具体应用,又是今后学习异分母分数加减法的基础,因此在分数教学中具有重要意义。
现我从以下几方面来谈谈自己的一些看法:
一、教学目标明确,重点、难点突破,课堂教学具有实效性。
从整节课来看,李娟美老师充分理解课标精神,深钻教材,在教学中目标非常明确,紧紧抓住重点,效果还不错。
二、注重新旧知识的联系
在新课伊始,教师激趣导入,多媒体展示:一是求出每组数的最小公倍数,二是比较大小(同分子分数的'比较、同分母分数的比较),这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起,起到铺垫作用,为新课的学习伏下较好的一笔。
三、课堂容量大,教学设计合理
本节课概念多,容量大,李老师合理的安排教学时间,首先让学生用已掌握的知识自学两个概念,加深了学生新旧知识的联系,其次,为了配合课堂教学,她还制作了大量的多媒体课件辅助教学,节约了上课时间,把更多的时间和空间留给学生参与新知的形成过程,积极主动地参与到探知的活动中,为了让学生主动学习、主动探知,在教学设计时,李老师没有受时间限制,而是让学生尽情发挥,观察、分析、思考,找到规律,而且帮助其他同学很快地掌握互质数的知识,圆满地完成这个知识点的突破,为后面学习作好铺垫。
以上是我的一些观点,我想,课堂教学是一门艺术,而艺术的追求是无止境的,只要去、愿意去琢磨,勤于思考,一定能不断提高教学水平,从而使自己在教学乐园里找到真正的快乐和幸福。
“通分”教学设计与评析
“通分”教学设计与评析教学内容:人教版《义务教育程标准实验教科书• 数学》五年级下册93-94 页的内容。
教学目标:通过教学,使学生掌握比较分数大小的方法,能准确快速地比较各类分数的大小,理解通分的意义和作用。
2 让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动,能运用多种策略解决问题,并使策略最优化。
3 渗透转化的数学思想,提高学生的数学素养;渗透爱国情感教育。
教材分析:通分是义务教育程标准实验教科书五年级下册第93 至94 页的内容。
这部分教材以分数的大小比较为线索,由特殊到一般,在解决问题的同时教学通分。
它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,是分数基本性质的直接应用,在分数加减法中常常用到。
因此通分是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤,所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
在本节教学中我力求渗透数学转化思想方法、抽象概括方法、比较法、观察法等。
学情分析:学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1 的分数,以及同分母分数的大小,所以在学习这部分内容时难度不大,重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。
至于异分母分数比较大小,一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较,那么教师就可以利用学生的这一成果引入通分,再通过自学环节,顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。
教学重点:理解通分的意义,掌握通分的方法。
教学难点:异分母分数的比较教具准备:一套教学过程:前调查:了解学生对冬奥会的关注情况,适当进行补充然后请学生单选或多选温哥华冬奥会上令你感动的画面。
【评析:体育最能激发人的爱国热情,这样的前调查,既为本节的教学提供了素材,又渗透了对学生的情感教育。
】(一)激趣导入,提出问题。
、由温哥华冬奥会的举办,引出调查的信息并出示信师:同学们,XX年第21届温哥华冬奥会中国金牌榜首次进入世界前七!冬奥期间,每一个精彩瞬间都会激起我们的心灵震颤,(出示:王濛叩谢恩师李琰、周洋以一敌七摘取100 米桂冠、申赵18 年圆梦登顶、中国短道接力金牌失而复得)。
约分和通分 评课
约分和通分评课约分和通分是数学中分数的两种重要运算方式,它们是分数加减法的基础,也是解决复杂分数问题的关键工具。
本节课将重点介绍这两种运算方法,并通过实例解析和练习,帮助学生理解和掌握。
约分是指将一个分数化简为最简形式,而通分则是将几个分数化为同样的形式,以便进行加减运算。
这两种方法在数学中有着广泛的应用。
我们将重点介绍约分和通分的操作方法。
对于约分,我们需要先找出分子和分母的最大公约数,然后用这个最大公约数分别去除分子和分母。
对于通分,我们需要先求出几个分数的最小公倍数,然后将每个分数的分子和分母都乘以这个最小公倍数。
为了帮助学生掌握这两种方法,我们将通过实例解析和练习来进行深入讲解。
例如,我们可以举一些实际的例子,如分数7/12和5/8,来演示如何进行约分和通分。
我们还可以设计一些练习题,让学生自己动手操作,以加深对这两种方法的理解。
除了约分和通分的基础知识外,我们还将介绍一些高级应用。
例如,我们可以使用约分和通分来解决一些复杂的分数问题,如分数比较、分数加减等。
我们还将介绍一些技巧和方法,如如何快速找到最大公约数和最小公倍数,如何避免常见的错误等。
我们将通过随堂测试、课后作业及实际应用问题解决等方式,评价学生对约分和通分的掌握情况。
同时,我们还将针对学生在学习中遇到的问题和困惑,及时进行反馈和指导,帮助学生纠正错误,提高学习效果。
通过这节课的学习,学生将能够全面掌握约分和通分的概念和方法,能够正确运用这两种方法解决分数问题。
同时,学生的观察、推理和归纳能力也将得到提高。
我们希望通过这节课的教学,能够帮助学生更好地理解和掌握数学中的分数运算,为未来的数学学习和实际应用打下坚实的基础。
教学反思及改进根据学生的实际学习情况和反馈,对教学方法和教学内容进行反思和改进,以提高教学质量。
例如,可以增加更多的实例和练习题,让学生更好地理解和掌握约分和通分的概念和方法;同时,在教学过程中,应注重培养学生的观察、推理和归纳能力,提高学生的数学素养。
小学数学五年级下册《通分》说课课件(含板书及教学反思)
师:这句话中强调了“和原来分数相等”这几个字,说说你对这几个字的理解。
进一步让学生认识到转化过程中,运用了分数的基本性质,从而达到了分母相同,分数大小不变的目的。
5、通分2/5和1/4。 (1) 学生独立练习,请不同做法的同学板演。 (2) 集体评议判断:这是通分吗? 6、判断:下面的通分对吗?为什么? (1)2/5=14/35 (2)4/5=16/20 (3)5/6=50/60 5/7=25/35 3/4=9/20 10/11=50/66 7、让我们再来观察刚才同学们的通分过程,原来的分母分别是5、4,这位同学呢,都转化成了分母是54的分数,这通分后公共的分母我们叫它公分母,也 就是说这位同学用20做它们的公分母,这位同学呢,用40做它们的公分母。你认为哪种通分简单?为什么? 如果学生的意见不一,补充如果我们给17/18和11/12通分,你用哪个数来作它们的公分母? 得出:通分时,一般用几个分母的最小公倍数作公分母。 8、你能很快地运用找最小公倍数的方法找到他们的公分母吗? 5/6和7/8 3/7和4/9 1/3和1/12 9、通过刚才的学习,你想提醒大家在通分时要注意些什么?
人教版小学数学五年级下册《通分》 说课及教学反思
大家好,今天我说课的内容是人教版五年级下册 《通分》说课。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计 和教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八 、说教学反思
学法:
1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 解决数学在现实生活中的问题,体会学习数学的重要性。因此,我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物 体,培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流,形成良好的数学素养,使学生从自己的经验出发,在合作中探索、 发现和发展,使学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂气氛,使教师真正成为教学活动 的组织者、引导者、合作者。
通分教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好!今天,我很荣幸能在这里参加通分教研活动,并发表自己的看法。
通分是数学教学中一个重要的环节,对于学生掌握分数概念、运算能力以及思维发展具有重要意义。
下面,我就通分教研活动谈几点看法。
一、通分教研活动的意义1. 提高教师的专业素养通分教研活动有助于教师深入了解通分的概念、方法和应用,提高教师的专业素养。
通过学习,教师能够更好地把握通分的内涵,为学生在课堂上的教学提供有力的支持。
2. 促进学生数学思维发展通分教研活动有助于培养学生的数学思维,提高学生的逻辑推理能力和运算能力。
通过通分,学生可以更好地理解分数的意义,掌握分数的基本运算,为以后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
3. 丰富教学内容和方法通分教研活动有助于教师开拓教学思路,丰富教学内容和方法。
教师可以根据学生的实际情况,设计出更加生动、有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作通分教研活动为教师提供了一个交流与合作的平台,有助于教师分享教学经验,共同探讨教学难题。
通过相互学习,教师可以不断提高自己的教学水平,为学生的成长提供更好的帮助。
二、通分教研活动的主要内容1. 通分的概念和性质首先,我们要明确通分的概念,即把异分母分数化为同分母分数。
通分的基本性质有:同分母分数相加(减)的结果,分母不变,分子相加(减);异分母分数相加(减),先通分,再按照同分母分数相加(减)的规则进行计算。
2. 通分的方法通分的方法主要有以下几种:(1)提取公因数法:当两个分数的分母互质时,可以提取公因数,将分母化为相同的形式。
(2)通分法:当两个分数的分母不是互质数时,可以将分母分解成质因数,然后分别提取公因数,将分母化为相同的形式。
(3)化简法:当分数通分后,分子和分母都是整数时,可以进一步化简。
3. 通分的应用通分在数学中的应用非常广泛,如:(1)分数加减法:将异分母分数通分后,再按照同分母分数加减法的规则进行计算。
异分母分数比较大小及通分评课稿
《异分母分数比较大小及通分》评课稿今天听了董文月老师执教的《异分母分数比较大小及通分》一课,很受启发。
纵观本课,有以下几点值得我学习:1、熟练掌握旧知,是学习新知识的基础,在教学时,董老师注重新旧知识的联系,为新课教学打下基础。
在新课伊始,教师从两个内容导入,一是求出每组数的最小公倍数(包含三种情况),二是比较大小(同分子分数的比较、同分母分数的比较),这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起,起到铺垫作用,为新课的学习伏下较好的一笔。
2、让学生经历知识的形成过程,体现主体地位。
董老师让学生在尝试比较中,发现问题,从而引出同分的必要性。
体现了人人学习有价值的数学知识。
在体验中,学生思考,讨论得出通分的方法,理解了通分的原理,并解决了问题。
3、培养了学生良好的学习习惯。
由于是自己感兴趣的话题,学生提出问题并积极想办法解决问题,自学例题进行释疑,培养学生良好的自学习惯。
而且董老师非常注重学生发散思维的培养,当学生在尝试比较异分母分数大小的时候,鼓励学生用不同的方法比较,并大胆质疑,在比较中优化方法。
“授人以鱼,不如授人以渔”,这不正是我们所要教给学生的吗?4、分层练习,学以致用。
培养学生的解决问题能力。
在教学中,董老师注重培养学生的审题能力,如通分时,一定要先正确求出两个分数分母的最小公倍数,再利用分数的基本性质化成分母相同的分数。
在练习中,同样培养学生的火眼金睛,细心观察通分的正确性,判断通分错误的原因。
几点建议:1、理解概念时,教师放的不够,多让学生自己概括会更好。
2、应注意解决问题策略的多样化和优化,培养学生的思维能力。
3、建议注重学习方法的培养。
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通分评课稿
整堂课刘老师都以学生为本,由复习导入,层层深入,注重新旧知识的联系,充分发挥学生的学习自主性,使学生充分感知知识体系的形成。
一、注重复习环节,为学生自主探究新知做好铺垫
刘老师以同分母分数或同分子分数比大小的练习导入,并提出问题为什么分子相同,分母小的反而大,引导学生进一步理解分数单位的意义。
再从比较异分母分数的大小引出通分,引起学生的认知冲突。
二、注重学生自主探究,提高学生的思维能力
在教学中,刘老师注重学生参与学习深度的把握,对学生实际参与的可能性进行分析,学导结合,让学生畅所欲言,多种思维方式的冲突,更有助于学生掌握新知。
在教学中,学生有的利用分数的基性质变成分子相同进行比较,有的进行比较的分数有特殊性,用“1”去减后分子相同,再进行比大小,这些方法在比大小中都适用,在方法的多样化中,刘老师让学生感受到最优化的数学思想。
通分的方法并不难,关键是让学生理解公分母为什么要用最小公倍数,让学生通过探讨异分母分数的比较大小的过程,引导他们在体验、比较、感悟、归纳的基础上达成理解的目的。
三、形式多样的练习,思维训练进一步提升
刘老师注重练习的形式多样化,并让学生自主探究,合作交流,观
察异分母之间的关系,根据不同的情况采用不同的方法进行通分。
刘老师的课堂清晰明了,让学生收获了学习方法,提高了思维能力。