1.1 物态变化
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度教学设计
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.冰融化成水的过程中，温度为什么保持不变？
2.水沸腾时，温度会如何变化？
3.生活中还有哪些物态变化现象？它们与温度有何关系？
每个小组在讨论过程中，我会鼓励他们积极发表观点，倾听他人意见，形成共识。通过小组讨论，学生将加深对物态变化和温度概念的理解，培养合作精神和解决问题的能力。
1.注重激发学生的兴趣：结合生活实例，让学生感受到物理学科的趣味性和实用性，提高他们的学习积极性。
2.强调直观教学：运用实验、图像等直观手段，帮助学生形象地理解物态变化过程和温度概念。
3.培养学生的动手操作能力：组织实验活动，让学生亲自动手，提高他们的实验操作技能。
4.注重分层教学：针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学内容，使他们在原有基础上得到提高。
2.讲解基本概念：详细介绍固态、液态、气态以及物态变化的名称，让学生对物态变化有一个清晰的认识。
3.实验探究：组织学生进行冰融化、水沸腾等实验，观察物态变化过程，并引导他们总结规律。
4.温度概念：讲解温度的定义，介绍摄氏度，让学生掌握温度的测量方法。
5.生活实例：分析生活中物态变化现象，如冬天河面结冰、夏天冰淇淋融化等，让学生了解物态变化在生活中的应用。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探究自然现象的精神。
2.培养学生珍惜资源、爱护环境的意识，让他们认识到物态变化在节能、环保等方面的意义。
3.通过对物态变化的学习，使学生认识到自然界的变化规律，培养他们尊重自然、顺应自然的态度。
1.导入新课：通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰块融化、水烧开等，引起学生对物态变化的关注。
1.1物态变化温度课件2021-2022学年北师大版八年级物理上册
是什么导致物质的状态发生了变化？
温度的变化！
一、什么是温度？
物体的冷热程度叫温度。
二、温度的测量
靠人体感知是不可靠、不准确的。 准确测量必须使用温度计。
（一）实验用温度计 1.结构：
玻璃管、玻璃泡、测温液体、 标尺（刻度）、单位（ ℃ ）
2.原理： 根据液体的热胀冷缩的性质来工作的。
第一章 物态及其变化
1.1 物态变化 温度
物质的状态
物质可以分为三种状态：
固态、液态和气态。
思考：物质的不同状态有什么特点？
固、液、气特征表
状态
形状
固 态 一定形状
液 态 没有固定形状
气 态 没有固定形状
体积 一定体积 一定体积 没有一定体积
说明:固态物质的分子排列紧密， 分子间的间隙很小，每一个分子只 能在原位置做微小的运动，当物质 的温度升高后，分子的间隙变大， 分子运动范围扩大，此时分子就以 液态形式存在，当物质的温度升得 更高后，分子间隙变得很大，分子 的运动范围进一步扩大，此时物质 就以气态存在。
D
5
● 6、使用温度计测液体的温度，如下图所示的做法中正确的是：（ ）
10
15
C
● 7、俯视读取温度计的示数造成数据（ ）
B
● A、偏小
B、偏小
● C、偏大
D、偏大
● 8. 有一示数为38.3℃的体温计，直接用它依次测量体温分别为39℃和37℃的两人的体温，测 得的结果应是：（ ）
● A. 39℃与37℃
八年级上 物态变化
温度计的使用方法
量程：温度计所能测 量的最高温度和最低 温度的温度范围。
分度值：每一小格代 表的温度值
初二物理物态变化知识点
初二物理物态变化知识点1. 物态变化的概念物态变化又称为相变，是指物质从一个物态转化为另一个物态的过程。
物质在不同的物态之间转化时，呈现出不同的性质和特点。
2. 物质的三态物质的三态指的是固态、液态和气态。
2.1 固态在固体状态下，物质的分子固定在一个位置，只有极小的振动，形态不易改变。
固体具有一定的形状和体积。
2.2 液态在液态状态下，物质的分子仍然有固定的位置，但是由于振动幅度增大，分子间距也增大，因此能够相互滑动，呈现定形态和流动形态。
液体具有一定的体积，但没有确定的形状。
2.3 气态在气态状态下，物质的分子不断地运动、振动，并且保持着不断的碰撞，因此没有一定的形状和体积。
气体具有无定形的形状和无定量的体积。
3. 物态变化的类型3.1 固态与液态之间的相变3.1.1 熔化熔化指的是将物质从固态转变成液态的过程。
在熔化过程中，物质吸收热量，使分子内部的相互作用减弱，使得分子可以相互滑动而变得流动。
3.1.2 凝固凝固指的是将物质由液态转变为固态的过程。
在凝固过程中，物质放出热量，从而使分子内部相互作用增强，使分子逐渐变得固定在一个位置上。
3.2 液态与气态之间的相变3.2.1 汽化汽化指的是将物质由液态转变为气态的过程。
在汽化过程中，物质吸收热量，使分子内部相互作用减弱，分子不再相互吸引，不断地向外运动，以变成气态。
3.2.2 液态凝馏液态凝馏指的是将物质从气态转变为液态的过程。
在液态凝馏过程中，物质会放出热量，使分子内部相互作用增强，反而会引起向内运动，逐渐变得固定，变成液态。
3.3 固态与气态之间的相变3.3.1 升华升华指的是物质由固态直接转化为气态的过程。
在升华过程中，物质吸收热量，使分子内部相互作用减弱，分子不断地向外移动，逐渐变得无定形，直接变成气态。
3.3.2 凝华凝华是指物质由气态直接转化为固态的过程。
在凝华过程中，物质放出热量，分子内部相互作用增强，不断地向内运动，逐渐变得固定，直接变成固态。
1.1物态变化++温度+2024-2025学年北师大版八年级上册物理
1.1物态变化温度同步习题一、知识点整理1. 自然界中常见的物质可以分为、和三种状态存在。
2.物质的这三种状态，都有它们各自的特点：固态物质一定的形状和体积；物质虽没有固定的形状，但有一定的体积；气态物质固定的形状，一定的体积。
3.物质由一种状态变为另一种状态的过程称为4.温度是表示物体或环境的的物理量。
一般用符号来表示。
5.我们经常使用来测量物体的温度，因为仅凭人的感官来感知物体的冷热程度是 (选填“可靠”或“不可靠”)的。
生活中或实验室里常用的温度计是利用液体的性质制成的。
6.摄氏温度是这样规定的：在大气压为 1.01×10⁵Pa时，把的温度规定为0摄氏度，把的温度规定为100摄氏度，把0摄氏度到100摄氏度之间分成100 等份，每一等份称为，摄氏度用符号表示。
7.我们经常使用来测量物体的温度，因为仅凭人的感官来感知物体的冷热程度是 (选填“可靠”或“不可靠”)的。
生活中或实验室里常用的温度计是利用液体的性质制成的。
8.使用温度计测量物体的温度。
(1)估计：首先要估计的温度。
(2)选择：选择适当的温度计，认清温度计的和以便于读数；被测物体的温度不能超过温度计的。
(3)放置：测量温度时，必须使温度计的与被测物体充分接触，但不能接触到容器的。
(4)读数：待接触足够长的时间，温度计的示数后再读数；读数时温度计一般被测物体，并且视线要与温度计。
(5)记录：记录的结果包括数值和。
二、配套习题1.某温度计的示数为-8°C，正确的读法为( )A.8摄氏度B.摄氏零下8度C.摄氏负8度D.零下8摄氏度2.使用水银温度计测量液体的温度，下列做法中正确的是( )A.温度计的玻璃泡部分浸入液体中B.温度计的玻璃泡置于液面之上C.把温度计从液体中取出后再读数D.温计度的玻璃泡全部浸在液体中，但不碰到容器底或容器壁3.用一支原来示数为38°C的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35°C，那么体温计的示数为( )A.38°CB.37°CC.36.5°CD.35°C4.关于物体冷热程度的说法中错误的是( )A.物体的冷热程度用温度来表示B.不可以根据感觉来判断物体的冷热程度C.准确的判断物体的冷热程度需要使用温度计D.0°C的冰要和0°C的水冷热程度不一样5.关于体温计和实验室温度计的异同点，下面哪种说法不正确( )A.体温计示数的准确程度比实验室温度计要高B.体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细，实验室用温度计没有C.体温计可以离开被测物体测量，实验室用温度计也可以离开被测物体测量D.体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室用温度计不需要用力甩6.用温度计测量气温，温度计上的示数如下图，此时的气温是( )A、8°CB、12°CC、负12°CD、D、零下8°C7.使用温度计测液体的温度，如以下图所示的做法中正确的选项是( )8.冬天乌苏里江气沮可达到-50°，河面结冰，冰面下的河水仍然在流动，則落水与冰面交界处的温度为( )A.-50°CB.低于0 °C高于-50°CC.0°CD.无法判断9.物理学中，把物体的叫做温度；这种温标把的温度规定为0摄氏度，把的温度为规定100摄氏度。
第2节 熔化和凝固学案及例题分析
第2节熔化和凝固学案及例题分析知识点1 熔化和凝固的概念固体、液体、气体是物质存在的三种状态。
物质由一种状态变成另一种状态，叫做物态变化。
1.2熔化物质从固态变成液态叫做熔化（固→液）；熔化现象：①春天“冰雪消融” ②炼钢炉中将铁化成“铁水”.1.3凝固物质从液态变成固态叫做凝固（液→固）；凝固现象：①“滴水成冰” ②“铜水”浇入模子铸成铜件.2.1晶体和非晶体固体由于内部微粒的排列结构不同可分为：晶体：有固定熔化温度的一类物质，如海波、萘、冰、食盐、明矾和各种金属。
非晶体：没有固定熔化温度的一类物质，如蜂蜡、松香、沥青、玻璃等。
2.2 熔点和凝固点（针对晶体）熔点：晶体熔化时的温度；类比晶体凝固的温度叫凝固点。
①同种晶体的凝固点和熔点是一样的；②熔化和凝固这个过程是可逆的。
知识点3熔化与凝固的特点1）熔化的规律：①晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变。
②非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断上升。
③研究熔化和凝固的试验中，需要的器材如上图所示还包括：温度计、秒表。
2）晶体熔化必要条件：①温度达到熔点；②不断吸热。
3）熔化吸热的应用：①夏天，在饭菜的上面放冰块可防止饭菜变馊。
（冰熔化吸热，冷空气下沉）；土冰箱示意图。
②化雪的天气有时比下雪时还冷。
（雪熔化吸热）；③鱼保鲜，用00C的冰比00C的水效果好。
（冰熔化吸热）；④“温室效应”使极地冰川吸热熔化，引起海平面上升。
4）有关晶体熔点（凝固点）知识：①萘的熔点为80.50C。
当温度为790C时，萘为固态。
当温度为810C时，萘为液态。
当温度为80.50C时，萘是固态、液态或固、液共存状态都有可能。
②下过雪后，为了加快雪熔化，常用洒水车在路上洒盐水。
（降低雪的熔点）③在北方，冬天温度常低于－390C，因此测气温采用酒精温度计而不用水银温度计。
(水银凝固点是－390C，在北方冬天气温常低于－390C，此时水银已凝固；而酒精的凝固点是－1170C，此时保持液态，所以用酒精温度计)3.2凝固规律及特点1）凝固规律：①晶体在凝固过程中，要不断地放热，但温度保持在凝固点不变。
北师大版物理八年级上册1.1物态变化 温度素养提升练含解析
北师大版物理八年级上册1.1物态变化温度素养提升练（含解析）物态及其变化单元大概念素养目标大概念素养目标对应新课标内容了解生活中常见的温度,理解温度计的工作原理了解液体温度计的工作原理。
能说出生活环境中常见的温度值【P9】运用常见温度计测量温度会用常见温度计测量温度【P9】掌握固态、气态、液态的基本特征及相互转化过程中的特点知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。
能运用物态变化知识说明自然界和生活中的有关现象【P9】运用简单的实验方案探究物态变化的部分规律经历物态变化的实验探究过程【P9】能通过物态变化等实验,感受物理研究是建立在观察、实验和推理基础上的创造性工作【P12】一、物态变化温度基础过关全练知识点1物质的状态及物态变化1.【新独家原创】关于铁块、饮料和空气,下列说法中正确的是()A.具有一定体积的物质是铁块和空气B.具有一定形状的物质是铁块和饮料C.具有流动性的物质只有饮料D.能保持一定形状和体积的物质一定是铁块2.【教材P9图片变式】如图所示,用酒精灯加热,烧杯中态的冰逐渐变为液态,随着时间的延续,水消失了,这是因为水变成了气态的。
物质存在的状态在条件下可以发生变化,这个过程称为。
知识点2温度3.在大气压一样的情况下,关于物体的冷热程度,下列说法正确的是()A.0 ℃的冰比0 ℃的水冷B.一壶10 ℃的水比一杯10 ℃的水热C.零下10 ℃的铁块比零下10 ℃的木块冷D.100 ℃的沸水与100 ℃的铁块一样热(2023陕西西安新城区行知中学月考)下列温度值最接近实际的是()A.健康成年人的体温是39 ℃B.让人感觉温暖而舒适的室内温度是25 ℃C.洗澡时淋浴的适宜水温是70 ℃D.冰箱冷冻室的温度是10 ℃5.【新独家原创】在标准大气压下,冰水混合物中冰和水的冷热程度。
我国的低温超导科技研究居世界领先地位,1989年实验得到的最高转变温度已达到-141 ℃,这个温度读作,若用热力学温度表示,则该温度为。
1.1《物态变化温度》课件
解读中考：本节的学习重点是物态变化、温度的物理意义、 实验室温度计和体温计的使用等，题型主要有选择题和填 空题，偶尔出现实验题，难度一般不大.
考点一 温度计的使用 教材第11页“学生实验” 使用温度计测量物体温度时，要将温度计与被测物体充分 接触，并保持足够长的时间.在读取数据时温度计一般不能 离开被测物体，视线应与温度计垂直，如图1-6所氏 度”，不可把这三个字分割开来读.
实验室与生活中常用的温度计
酒精温度计 煤油温度计 水银温度计
实验室用温度计 体温计 寒暑表
读数时玻璃泡 不能离开被测 液体
巧记乐背
液泡浸入被测液， 不能触碰底与壁； 插入液体稍停留， 稳定读数要仔细； 读数仍留被测液， 视线与柱上面平.
解析：由题意可知，测甲的体温前护士将水银 甩回了玻璃泡，故甲的示数正确，即甲的体温一定 是39.5 ℃，由体温计的结构知，中途没有将水银甩 回玻璃泡内，其示数只可能上升，不会下降.现测乙、 丙两人的体温时，体温计原来的示数均为39.5 ℃， 所以乙、丙两人的体温可能为39.5 ℃，也可能低于 39.5 ℃.故选A.
核心素养
例11 图1-1-7如图1-1-7所示是某实验小组自制 的一个简易温度计，它的原理是利用液体_热__胀__冷__缩_ 的性质．该装置插入瓶中的玻璃管很细，目的是使 _液__面__变__化__明__显_．在标准大气压下，把自制的温度计 先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出液柱到达 的位置为A和B，再将刻度尺放在温度计旁边，用刻 度尺的刻度作为该温度计的刻度，则所制成的温度 计的分度值是_2_.5__℃__，此时温度计显示的温度是_ _2_5_℃_（液面在图中虚线处）．
除了常用的液体温度计外，还有气体温度计(多 用于精密测量)、辐射温度计(测量高温物体的温度)、 电阻温度计(测量温度的标准仪器)、双金属片温度计 (结构简单)等 .
北师大版物理八年级1.1《物态变化温度》教学设计
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：物态变化过程中，固态变为液态是放热过程。（）
2.选择题：以下哪个现象是升华过程？（A.冰融化成水；B.水蒸发成蒸汽；C.硫磺燃烧生成二氧化硫；D.干冰直接从固态变为气态。）
1.学生对物态变化的认知水平：大部分学生能识别常见的固态、液态、气态，但对物态变化的本质和规律理解不够深入，需要通过实例和实验来加深理解。
2.学生对温度的认识：学生对温度的概念和温度计的使用方法有一定的了解，但可能在温度单位换算、温度测量等方面存在困难，需要在教学中加强指导和练习。
3.学生在探究过程中的思维方法：八年级的学生正处于抽象思维逐渐发展的阶段，需要引导他们运用比较、分析、归纳等思维方法，发现物态变化规律。
3.计算题：已知冰的熔点是0℃，水的沸点是100℃，求冰பைடு நூலகம்化成水需要吸收多少热量？
4.应用题：解释为什么夏天冰镇饮料会冒冷气？
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，教师将带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.物态变化的概念、分类和相互转化关系。
2.温度的概念、计量单位和测量方法。
3.物态变化过程中的吸热和放热现象及其与温度的关系。
5.组织学生进行实验操作，提高学生的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和求知欲，激发学生探索自然现象的热情。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到科学知识对生活的重要性。
3.培养学生的环保意识，使学生关注能源节约和环境保护。
11、物态变化-温度教案设计.docx
《§1.1物态变化温度》一、教学课题：《§1.1物态变化温度》二、课时设置：2课时三、教学目标：1、知识与技能能列举自然界和生活中不同状态的物质理解气态，液态和固态是物质存在的三种状态；知道在一定条件下物质存在的状态可以发生变化理解温度的物理意义，了解生活环境中常见的温度值知道常用温度计的测温原理以及温度计的构造和刻度方法，会正确使用温度计测量温度知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系2、过程与方法：通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种状态分类，使学生体会对物质分类的方法通过观察和实验了解温度计的结构，并通过测量温度使学生掌握温度计的使用方法.通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力，3、情感、态度及价值观：通过冰化成水的实验反映出的物质在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辨证唯物主义思想教育通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理通过对环境温度的了解，培养学生爱护环境的意识、在使用温度计的过程中，培养学生爱护仪器、实事求是的品格四、教学重点：三种物态的基本特征、会正确使用温度计测液体的温度五、教学难点：温度计的使用六、教学过程：(— '引入新课：多媒体播放：云、雨、零、露等美丽画面，这些都是水的不同状态，到底是怎么回事？我们一起来学习今天的内容，第一章物态及其变化第一节物态变化、温度： (二x 进行新课：1.物态及其变化阅读教材，观察图所示的各种物质，思考一下，这些物质的状态有什么特点？像铁钉、冰块这类具有一定形状和体积的物质，我们称其状态为固态；像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质，我们称其状态为液态；像空气这类既没有固定形状，也没有一定体积的物质，我们称其状态为气态。
通常情况下物质存在的状态有三种，分别是固态、液态，气态。
北师大版物理八年级1.1《物态变化 温度》 教学设计
北师大版物理八年级1.1《物态变化温度》教学设计一、教学目标1.了解物态变化的基本概念和分类。
2.理解物质在不同温度下发生物态变化的原理。
3.掌握不同物态变化过程中的能量变化规律。
二、教学内容1.物态变化的概念和分类。
2.在不同温度下发生物态变化的原理。
3.物态变化过程中的能量变化规律。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.物态变化的基本概念和分类。
2.温度对物质物态变化的影响。
3.物态变化过程中的能量变化规律。
3.2 教学难点1.温度和物态变化的关系。
2.能量在物态变化中的变化规律。
四、教学准备1.教材：北师大版八年级物理教材第一章。
2.教具：黑板、粉笔、温度计、水、冰块、热水。
五、教学步骤5.1 导入与引入在导入环节，可以通过提问的方式引导学生回顾物态变化的概念和分类。
然后，引入本节课要学习的内容：物质在不同温度下的物态变化。
5.2 知识讲解与示例分析在本节课的知识讲解环节，可以通过黑板或投影仪介绍物态变化的概念，并列举一些常见的物态变化示例。
同时，通过实物示范或视频展示，让学生感受温度对物质物态变化的影响。
5.3 实验环节在实验环节中，可以组织学生进行以下实验：1.实验一：水的物态变化过程a.准备一个容器、水、冰块和热水。
b.将水加热到一定温度，观察水的变化。
c.将冰块放入容器中，观察冰块的变化。
d.记录水的不同物态变化过程，并分析产生这些变化的原因。
2.实验二：温度和物态变化的关系a.使用温度计测量不同物质在不同温度下的物态变化。
b.绘制温度和物态变化之间的关系图。
5.4 知识总结与拓展在这一环节，可以对本节课所学的内容进行总结，并引导学生拓展思考，了解物态变化和温度变化的更多应用。
5.5 作业布置布置相应的课后作业，巩固学生对物态变化和温度的理解。
六、教学评价1.通过课堂观察，评价学生对物态变化和温度的理解程度。
2.对学生实验结果进行评价，判断其实验方法和结论是否准确。
3.作业评价：评价学生对知识掌握情况以及思考能力的发展。
1.1物态变化 温度 课件 北师大版(2024)物理八年级上册
图1-1-1
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【思路引导】 温度计读数三“注意”:一“分度值”;二“零上零下”;三“不估读”。 解析:使用温度计测量物体的温度,要先观察它的量程、认清它的分度值。 使用温度计时,温度计的玻璃泡应全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或 容器壁, D符合题意。题图中温度计的分度值是1 ℃,测量冰的温度时,温度 计刻度值“上小下大”,温度为零下,示数为-22 ℃;测量水的温度时,温度计刻 度值“上大下小”,温度为零上,示数为38 ℃。
第1节 物态变化 温度
快乐预习感知 互动课堂理解 轻松尝试应用
快乐预习感知
一、能描述三种物态的基本特征 1.冰化成水是从 固 态变为 液 态,水结冰是从 液
固 态。 2.物质由一种状态变为另一种状态的过程称为 物态变化 。
态变为
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二、知道温度的概念、了解温度计的原理 1.阅读课本第8页,思考:凭感觉判断物体的温度可靠吗? 不可靠。 物理学中用温度表示物体的冷热程度。 2.在国际单位制中,温度的量度使用热力学温标。在日常生活中,温度的量
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二、体温计的使用 1.量程:35~42 ℃。 2.分度值:0.1 ℃。 3.特殊构造:玻璃泡和直玻璃管之间有特殊结构的狭道。 4.使用特点:可以离开人体读数。 5.使用方法:使用前,拿着体温计有刻度的一端用力向下甩,使水银柱降至35 ℃刻度线以下;使用时,将前端玻璃泡与人体充分接触并保持足够长的时间, 待示数稳定后再读数。
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本课结束
度使用摄氏温标,曾规定:在大气压为1.01×105 Pa时,把冰水混合物的温度
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度优秀教学案例
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会引导学生回顾所学知识，总结物态变化的概念和温度的影响。通过总结归纳，学生能够更好地巩固和掌握知识，形成系统的认知结构。
北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是北师大版八年级上册物理1.1物态变化温度。在教学过程中，我发现学生们对于物态变化的概念和温度的影响理解不够深刻。为了提高学生的学习兴趣和理解能力，我设计了一份优秀教学案例。
首先，我以一个生活中的实例引入课题：冰块在室温下逐渐融化成水，然后将水加热至沸腾。通过观察这个过程中冰、水和蒸汽的状态变化，让学生直观地感受到物态变化的现象。接着，我引导学生思考温度对物态变化的影响，例如冰融化成水需要加热，水沸腾需要继续加热，而蒸汽冷却后会凝结成水。这样，学生能够初步理解物态变化和温度之间的关系。
（二）讲授新知
在导入活动后，我开始讲授新知识。首先，我通过PPT展示物质的三种状态：固态、液态、气态，以及它们之间的相互转化。然后，我详细讲解六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华，以及温度对物态变化的影响。在讲解过程中，我会结合实验和生活中的实例，让学生更好地理解和掌握知识。
（三）学生小组讨论
1.生活实例导入：通过展示冰块融化的实验，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对物态变化和温度关系的好奇心。这种生活化的导入方式，使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高了学习的兴趣和积极性。
2.实验活动：设计了一系列实验活动，让学生亲自动手操作，观察和记录不同温度下物质的物态变化。这种实践性的教学方法，使学生在操作过程中能够更深入地理解和掌握物态变化和温度之间的关系，提高了学生的实验操作能力和观察能力。
八年级物理上册 1.1 物态变化 温度(第1课时)教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级
练习册1、3、4
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
本实验应落实两点：一是通过实验现象结合学生生活经验使学生理解物态变化的概念：二是通过学生对实验的描述培养学生表达能力
三、当堂训练
1．常见的物质存在的状态有三种，分别是、
、和。物质由一种状态变成另一种状态的过程叫。
2．物质由被称为的小微粒组成，它们存在相互作用的和，同时它们之间有一定的。
四、课堂拓展
今后我们判断某一物质以什么形态存在时，依据什么判断？
鼓励学生课后观察身边的事物，想一想他们各以什么形态存在，若有分不清是什么形态的物质，提出来共同讨论。
五、小结
固态：有一定的体积和形状
液态：有一定体积，无一定形状
气态：既无一定体积也无一定形状
六、布置作业
教师组织比赛。
教师出示幻灯片习题。
教师进行点拨、小结。
以四人为一小组进行
学生自己完成习题、
师生共同总结。知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态．
2．通过对大量不同形态物质按照固、液、气三种不同形态分类使学生体会对物质分类的方法．
3．通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辩证唯物主义思想的教育
重 点
难 点
重 点：三种物态的基本特征
难点：能分辨生活中的三种物态
教法
选择
演示法、讨论法
课型
新授课
课前准备
冰、铁架台、烧杯、酒精灯、玻璃板、三角架、石棉网、火柴
是否采用多 媒 体
是
教 学
八年级物理第三章物态变化知识点
第一节物态变化的概念及分类1.1 物态变化的定义物态变化是指物质由一种物态转变为另一种物态的过程，通常包括固态、液态和气态之间的转变。
1.2 物态变化的分类根据不同的条件和过程，物态变化可以分为凝固、熔化、蒸发、沸腾、凝华、升华等几种类型。
第二节凝固和熔化2.1 凝固的条件和过程凝固是由液态变为固态的过程，一般需要降温或增加压强才能发生，过程中物质的分子会逐渐形成有序的结晶。
2.2 熔化的条件和过程熔化是由固态变为液态的过程，需要增加温度或减小压强来发生，过程中物质的分子会逐渐失去有序排列的结晶状态。
第三节蒸发和沸腾3.1 蒸发的条件和过程蒸发是液态变为气态的过程，通常发生在液体表面，需要一定的温度和气压才能进行，能量主要来源于表面分子的热运动。
3.2 沸腾的条件和过程沸腾是在液体内部出现的剧烈汽泡的现象，需要达到一定的温度和气压才能发生，沸腾时液态的表面分子不再提供足够的能量，内部的分子开始剧烈运动。
第四节凝华和升华4.1 凝华的条件和过程凝华是气态直接变为固态的过程，通常需要降温或增加压强来发生，无需经过液态中间态。
4.2 升华的条件和过程升华是固态直接变为气态的过程，需要增加温度或减小压强来发生，同样无需经过液态中间态。
第五节物态变化的热学解释5.1 热学性质对物态变化的影响物态变化通常伴随着热量的吸收或释放，可以通过热力学的角度对其进行解释，例如凝固和熔化时吸放热量，蒸发和凝华时吸放热量。
5.2 物态变化的热力学公式物态变化过程中的热量变化可以通过热力学公式来计算，如凝固熔化时的热量公式Q=mL，蒸发沸腾时的热量公式Q=mLv。
第六节物态变化在日常生活和生产中的应用6.1 凝固和熔化在冰淇淋制作中的应用冰淇淋的口感和质地与其凝固和熔化过程有密切关系，制作过程中需要控制好温度和时间。
6.2 蒸发和沸腾在烹饪中的应用烹饪过程中食材的蒸发和沸腾过程会给食物带来特殊的香味和口感，掌握这些物态变化有助于提高烹饪技能。
1.1物态变化温度PPT课件(北师大版)
自读课本第8-9页[物态及其变化],知 道物质存在的三种状态及其特征,知道物 质状态在一定条件下可以变化.
一、物态及其变化
1.自然界中常见的物质存在的三种 状态是_固__态_、_液__态_、_气__态_.
2.三种状态物质的待征 固体物质即有一定的体__积__,又有一定 的形__状__; 液体物质有一定的_体__积_而没有一定 的形__状__; 气体物质_即_没___有__一__定__体__积__也__没__有__一_ _定__的__形_状__.
练习三
1.用温度计测量烧杯中的温度,图所
示的几种做法中正确的是
( C)
2.请按照正确的顺序,把下列步骤重 新排列:
3 A.视察温度计的量程 5 B.把温度计的玻璃泡全部浸入被测 液体 2 C.选取合适的温度计 6 D.待温度计示数稳定后再读数 4 E.认清温度计的分度值 7 F.记录测量结果 1 G.估计被测液体的温度
的冰下有流动的河水,那么水与冰交界处
的温度是
(B)
A.4℃
B.0℃
C.－40℃ D.略高于－40℃
4.常用温度计
实验用温度计
寒
暑
体温计
表
(1)结构 由装酒精、煤油或 水银的玻璃泡和细管组成。外罩 玻璃管并标上刻度及单位。
(2)原理:常见温度计是利用 _液__体__热__胀__冷__缩_的性质制成的.
(A )
A.扫地时灰尘到处飞扬 B.洒在地上的水变干 C.早上地上的霜 D.冰雕变小了
2.水是液__体,具有流动性,它有一定的 _体__积_,但是没有一定_形__状_.
问题思考？ 同种物质,为什么会有不同的状态呢？
自读课本第9--10页[温度及其测量], 知道温度的意义,知道摄氏度是怎样规定 的?知道常用温度计测量温度的原理,会 用常用温度计测量温度.
北师大版八年级上册物理1.1《物态变化温度》教学课件
玻璃管
刻度
新知讲授
三、温度计 4.温度计上的℃表示摄氏温度， 是温度的单位。 （1）在标准大气压下冰水混合 物的温度——0℃ （2）在标准大气压下沸水的温 度——100℃。
（3）温度由符号t表示。
0 ℃
标准大气压下的 冰水混合物
100 ℃
标准大气压下的沸水
新知讲授
100
90
将0℃和100℃之间均匀
体积 一定的体积 一定的体积 没有一定的体积
新知讲授
一、物态及其变化 2.物质由一种状态变为另一种状态的过 程称为物态变化。
固态
液态
气态
将冰块放入烧杯 中，用酒精灯给烧杯 缓慢加热。视察冰块 的变化。
新知讲授
二、温度
1.物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
2.热的物体温度高，冷的物体温度低。
体验
把两只手分别放入热水和冷 水中。过一会儿，再把双手同时 放入温水中。两只手对“温水” 的感觉相同吗？
新知讲授
三、温度计 1.温度计是测量温度的仪器。
右图是实验室和生活中常 用的几种温度计。
新知讲授
三、温度计
2.温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
3.实验室用温度计的构造。
玻璃泡
毛细管
液柱 水银、酒精、煤油
100 90 80
80 70
地分成10个格，每格代表多
70
60
少摄氏度？
60
50
50
40
如果均匀地分成100个
40 30 20
10
30 20 10
格，每格代表多少摄氏度？
0
0
新知讲授
例1.读出下列温度： （1）人的正常体温是37 ℃
第一章 物态变化 总结
1.1物态变化与温度1.物态：物质存在的状态2.一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
3.物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程。
（物质的种类不发生变化）4.温度:物体的冷热程度叫温度。
5.温度的测量:人体感知是不可靠、不准确的。
准确测量必须使用温度计6.温标：温度的标准a.摄氏温标的规定在一个标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，沸水的温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，没一等份为1摄氏度，记为1℃。
b.常用温标①摄氏温度t 单位摄氏度℃华氏度℉②华氏温度tFc.国际温标，热力学温度T 开尔文K冰水混合物的温度：0℃= 32℉= 273 K绝对零度：0 K=-273.15 ℃换算关系T=(t+273)k Tf=(9/5t+32) ℉d.温度的读法37℃三十七摄氏度（摄氏三十七度，三十七度——读法错误）-60.3℃负/零下六十点三摄氏度7.实验用温度计（1）原理：液体热胀冷缩的性质常用液体：酒精、水银（汞）、煤油、甲苯（2）结构：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、测温液体、刻度、单位（℃、℉、K）（3）使用方法：测量前：①估：待测物质的温度②选：合适量程的温度计③看：单位、分度值测量时：①拿：温度计上部，不触及玻璃泡②放：玻璃泡/液泡完全浸没在待测物质中(即充分接触)，玻璃泡不与容器壁和底接触③读：示数稳定后读数，玻璃泡不能离开被测物质，视线与液柱液面相平（或温度计标尺垂直）“俯大仰小”测量后：①记：温度值，单位8．温度计的分类：9．晶体和非晶体：（1）熔点（凝固点）：晶体的确定的熔化（凝固）温度。
（2） 探究海波、蜂蜡熔化特点的实验实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、试管、温度计、海波、蜂蜡、火柴（打火机）、钟表、搅拌器方法：水浴法【通过加热大容器（烧杯）里的水，间接地给水中要加热的容器加热的方法】优点：使物体受热均匀，减慢熔化过程，便于观察。
部分试验中 不会导致暴沸的现象。
九年级物理的第二章知识点
九年级物理的第二章知识点1. 物态变化物态变化是指物质在不同温度和压力条件下，从一个物态转变为另一个物态的过程。
主要包括固态、液态和气态之间的相互转换。
以下是各种物态变化的概述：1.1 固体的熔化和凝固熔化是指固态物质加热到一定温度后变为液态，凝固则是相反的过程。
熔化时，物质吸收热量使其分子间的排列松散，凝固时则是释放热量，使分子重新排列成有序结构。
1.2 液体的汽化和凝结汽化是指液态物质受热转化为气态，凝结则是相反的过程。
汽化时，液体吸收热量使其分子动能增加，凝结时则是释放热量，使分子减小动能并重新排列成液态。
1.3 气体的液化和气化液化是指气态物质冷却压缩后变为液态，气化则是相反的过程。
液化时，气体失去热量使其分子动能减小，气化时则是吸收热量，使分子增加动能并重新排列成气态。
2. 压强和浮力2.1 压强压强是单位面积上受到的压力。
公式上表示为P=F/A，其中F为垂直于面积A施加的力量。
在液体或气体中，压强随深度增加而增加，因为上方的液体或气体压力使下方受到更大的压力。
2.2 浮力浮力是指物体浸没在液体中所受到的向上的力。
它的大小等于被物体排开的液体的重量。
当浮力大于物体的重量时，物体会浮到液体表面；当浮力小于物体的重量时，物体会下沉。
3. 静电学3.1 电荷和电场电荷是物质固有的性质，可为正(+)或负(-)。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
电场是由电荷产生的力场区域，处于电场中的电荷会受到电场力的作用。
3.2 静电感应静电感应是靠不接触地对物体进行电荷分布的过程。
当一个带电体靠近一个未带电体时，未带电体会产生电荷分布，使得近处呈现异种电荷，远处呈现同种电荷。
4. 光的反射光的反射是指光线遇到光滑或粗糙表面时，一部分光线改变方向并返回原来的介质。
反射光的入射角等于反射角，法线上每个点的法线都垂直于反射面。
5. 光的折射光的折射是指光线从一种介质传播到另一种介质时，由于传播速度的变化而改变方向。
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第一章物态及其变化
第一节物态变化
一、辅助环节
1、板书课题
同学们，今天我们来学习第一节“物态变化”。
2、出示学习目标
（1）了解物理学研究基本内容及物理知识在现代生活中的应用.
（2）知道并能识别物质的三种状态，且能进行分类。
（3）通过观察水的物态变化，知道一定条件下物质存在的状态可以发生变化。
3、自学指导
根据自学指导，自学课本第1页到第9页，回答下列问题：
（1）学好物理知识要注意哪四点？
（2）自然界中的物质有哪几种状态存在？
（3）生活中常见的固体、液体、气体都有什么？
（4）加热冰块会出现什么现象？什么是物态变化？
二、先学(8 mins)
三、后教(9mins)
四、检测(12mins)
1.把一个手指放到一只放大镜后面观察，手指变了，用放大镜看窗外的树木，树木
变了。
（选填“大”或“小”）
2.小王是一个大胆的孩子，喜欢观察神奇的自然，打雷时他总是发现：听见雷声，看
见闪电；他猜想：雷声和闪电不是同时发生的？为了验证猜想，他在运动会上仔细观察了竞赛时起跑发令的过程，发现：听见枪声，看见法令枪所冒出的白烟。
（选填“先”“后”）
3.A.钢钉B.一氧化碳C.酱油D.味精E.花生油F.纸
固态：液态：气态：。
4.下列属于物态变化的是（）
A.一块铁在火炉中烧红了
B.粉笔越用越短
C.玻璃杯被打碎了
D.阳光下，小雪人“流汗了”
E.点燃的蜡烛变短了
F.放在阳光下的尺子被晒热了
G.点燃柴油时冒出大量黑烟 H.用钢锯将一块铁锯断 I.浇筑火车车轮
J.糖放入水变成糖水 K.钢变成钢水
5.小明在电视节目中看到了一种体育运动：有一个人把自己悬挂在一根很长的橡皮绳下,自
由地在空中上下一次所用的时间似乎是总是一样的.小明很想证明自己的观察结果的正确性,甲,乙,丙,丁四位同学都向小明提出了建议.
甲:多问几个人,以多数人的眼睛为准.
乙：直接打电话问节目主持人.
丙：问问老师.
丁：找一根橡皮筋在下面悬挂一个物体来做实验,测量在震荡幅度不同的情况下上下震荡一次所用的时间,并加以比较.
小明通过以上四种方法得出的结论存在较大得分歧,说说看,你认为哪种建议得出的结论最为可信呢?并简单说明你的理由.
6.关于水的三种状态，下面说法正确的是（）
A.冬天我们哈出的“白气”是水的气态
B.雪、冰雹、霜、雾都是水的固态
C.雨、露和烧水时我们看到的“白气”都是水的液态
D.以上说法都不对
五、当堂训练(15mins)
必做题：
1.通过和直接获取的只是事实证据，人类只要揭示大自然的秘密，
需要在的基础上进行创造性的科学思维.
2.学好物理知识要注意以下四点：
（1）是研究问题的基础.
（2）是物理学重要的研究手段与方法 .
（3）是学习和理解物理知识的重要方法.
（4）理论要联系实际.
3.举出生活中的固体、液体、气体各4种物质.
选做题：举出2-3种物态变化的实例.
六、课后反思。