高校辅导员需要强化四种意识
浅谈高校辅导员在工作中如何把握好与学生之间的距离
《浅谈高校辅导员在工作中如何把握好与学生之间的距离》摘要：因此，辅导员在工作中，应牢固树立起“距离观念”，把握好与学生之间的距离，辅导员与学生之间的距离一定程度上反映了辅导员与学生之间的亲疏程度，距离近则关系密，距离远则关系疏，辅导员想做到“等距离交往”就必须避免出现“老乡观念”和“小团体”等狭隘思想，牢固树立“平等、民主、和谐”的集体观念，这样学生才能接近你，把你当成朋友和知己摘要：民办高校辅导员与学生之间的距离，是一种重要的管理与被管理的关系，处理好了会调动和激励大学生的学习主动性和工作积极性，因此，辅导员在管理过程中，应牢固树立起“距离观念”，把提好与学生之间的距高。
关键词：高校;辅导员;学生;把握;距离辅导员在高校教师队伍中可以说是“兵头将尾”，既是学生的管理者、教育者、组织者，又是学生的知心人和贴心人。
辅导员与学生之间的距离，是一种重要的管理与被管理的关系，处理好了会调动和激励学生的工作积极性和学习的主动性，稍有不慎，就会引发矛盾，导致辅导员与学生之间的关系紧张，不利于工作的开展，不利于班级的管理。
因此，辅导员在工作中，应牢固树立起“距离观念”，把握好与学生之间的距离。
一、辅导员要与学生等距离交往辅导员与学生之间的距离一定程度上反映了辅导员与学生之间的亲疏程度，距离近则关系密，距离远则关系疏。
辅导员既是管理者又是学生的知心人，作为班级的领头羊，理应树立起“等距离”的人际关系。
一是要平等对待。
辅导员要平等对待自己的学生，既有利工作开展，拓宽视听，有利增进与同学之间的友谊，更有利于最大限度调动和激发学生的工作积极性和学习主动性。
辅导员想做到“等距离交往”就必须避免出现“老乡观念”和“小团体”等狭隘思想，牢固树立“平等、民主、和谐”的集体观念，这样学生才能接近你，把你当成朋友和知己。
二是要以身作则。
辅导员要严于律己，必须防止以个人的好恶、感觉、情结划线分派，不断强化“自检、自律、自省”意识，真正管住自己的喜好，规范自己的言行，树立自己的形象，特别是在大学生推优、评先、评奖学金、入党等方面，坚决做到不分亲疏远近、不厚此薄彼、不搞一言堂，要坚持原则，做到“一碗水端平”。
浅谈高校辅导员的自我完善与自我发展
质和丰富的人 文素质； 并坚持 “ 以人 为本”， 教育学生、 引导 学生、 尊重学生、 理 解学生、关心学生、 帮助学生， 使他们成为社会主 义的合格
外， 辅 导员 还应掌握 一定 的计 算机 和网络技 术 ， 利用 已有 的网 络条件， 建立班 级聊 天群 、 班级 网页等。 可将一些班 级信息及 时
发 到班级 主页或聊 天群中， 这 样既方便了学 生及时了解 班级 的
提高 自 身的思想觉悟和理论水平。 孔子日：“ 其身正， 不令其行， 其 身不 正， 虽令不从， 不正 身如何正人 ’ ， 辅导员的政治修养不仅 对 其个 ＾ 、 行为有着重要影响， 并且直接影响到大学生思想政治素质 的提高及其 自身的成长。 ｌ ３ ’ ］ 因此 ， 辅 导员需认 真自觉 地学习马列 主义 、 毛泽东思想、 ｘ ｌ ￣ ｓ ｂ 平理论 ， 准确地把握 党的教育方针， 做到 理论联系实际， 具体问题具体分析， 在工作中坚持以 “ 三个代表”
致 。这样不但 能及 时准确地了解 和掌握学 生 的思想 动态 、 学 习
因此 辅导员 自身所具备 的能力与素质便显 得尤 为重要。 特 别是
“ ９ ０ 后” 大学 生群 体 的出现 ， 为高校辅导员 的工作 带来了新 的
挑战 ， 对高校辅 导员的能力 与素 质提 出了新 的要求 ， 因此为适 应 新形 势的发 展需要 ， 高校辅导员必须不 断进行 自我完善与发 展。［ ２ 本文 提 出以提高辅 导员 的 “ 学 习能 力、 工作 能力 、 创新能 力、 育人能力”为主线 ， 实现高校辅 导员 自我完 善和 自我发展 ， 使 其 具备崇 高的政治 素质 、 精 良的业务素 质、 优 秀 的科 研素质 和丰富的人文 素质 ， 做一名组织放心 、 家长信任 、 学生爱戴 的合
高校辅导员工作践行“四个意识”
高校辅导员工作践行“四个意识”作者：孟祥丽来源：《青年时代》2017年第20期摘要：辅导员在学生政治思想教育工作中，以政治意识为根本，做好学生思想政治工作。
以大局意识为指导，加强辅导员责任心。
以核心意识为保证，形成团结奋进的学生团体。
以看齐意识为力量，塑造争先促优的学生团体。
以四种意识为根本规范价值取向，指导行为，影响学生思想和行为。
关键词：辅导员工作；四个意识，思想教育一、以政治意识为根本，做好学生思想政治工作高校辅导员工作渗透在高校教育教学管理工作之中。
辅导员持有坚定的政治立场，为国家培养具有坚定政治立场、高尚思想道德修养、丰富知识文化的人才。
首先，做好学生理想信念教育。
有了正确的理想信念，就能够对身边的同学和老师充满感情，就是能够热爱祖国，就能够对学业充满热情，对未来的事业充满激情，就能够对党忠诚[1]。
其次，形成良好的学生党员自我教育的文化氛围。
以理想信念为核心，忠于党和人民为方向，牢记自己是一名光荣的共产党员，党坚定政治方向，面对社会和学校中各種错误思想影响坚决抵制并进行斗争。
最后，以社会、国家、党的需求，培养合格人才。
目前，就业是高校可持续良性发展的生命线，真正合格的人才该由国家、社会以及用人单位来评判。
要以社会、国家和党的要求培养学生，引导他们树立正确的世界观和人生观。
关注社会与学生息息相关的事件，过问卷调查和讨论的形式得到第一手资料。
并开展专题主讲会澄清社会上的错误观点和模糊认识，引导学生正确认识社会的发展和国家的前途与大学生成才息息相关。
其次，根据国内外出现的各种思潮，开展的主题班会。
关于社会热点问题，做详尽的介绍和积极的引导。
二、以大局意识为指导，加强辅导员责任心党的集中统一领导必须不断增强“大局意识”。
习近平同志讲得很明确：“必须牢固树立高度自觉的大局意识，自觉从大局看问题，把工作放到大局中去思考，正确认识大局并坚决维护大局。
”习总书记关于大局意识三次强调“自觉”。
第一，树立高度自觉大局意识。
高校辅导员考试资料-高等教育学
高等教育学一、选择或判断1、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的一种社会活动。
（单选）2、高等教育是建立在完全中等教育基础之上的。
（对）高等教育是一种专业教育，即按照专业类别培养人才的活动。
（对）高等教育是学术性与职业性有机结合的教育。
（对）3、学术性指学问、科学，是认识论的范畴；职业性是指技术、手段、方法，属于实践论的范畴（单选）4、高等教育至少满足三个标准：从传授的内容看，应属于专业教育；从学制上看，应建立在基础教育之上；从学术水平上看，应反映当时科学的最高成就。
（单选）5、近代西方高等教育起源于中世纪大学。
中世纪大学特点的是：自治性、宗教性、国际性、随意性。
6、德国洪堡于1810年创立的柏林大学是德国大学教育的第二次革命。
他提出了“教育与科研统一”、“教育与科研自由”两条原则。
（单选）7、中国古代高等教育的特征是：办学主体是官私并存；受教育权是机会不均；管理者的素质看是名师掌权；从课程内容看是儒学为尊；从教学方法看是崇尚自学讨论。
（单选）8、大学的理念是一种对大学形而上的价值判断。
大学的理念不是指大学的具体实践，却是大学实践的指针。
（对）大学的理念不是指大学的管理制度，却是大学管理制度的思想基础（对）大学的理念不是指大学的组织，却是大学组织运行的基本准则。
（对）大学的理念是观念性、精神性范畴。
（单选）9、大学制度发轫于欧洲中世纪。
（单选）专门讨论大学理念的人是19世纪英国学者纽曼。
（单选）10、15%以上的入学率是高等教育进入大众化阶段的一个主要标志。
（单选）11、教师应具备的素质：创新素质；健康人格素质；开放型和研究型素质；竞争意识和合作精神素质。
12、高等教育的目的是指人们在活动前于头脑中对高等教育活动结果的一种预见和构想。
（单选）13、高等教育的目的是指把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才，它规定了所要培养的人才的基本规格和质量要求。
辅导员应具备的四种工作意识
第 ｌＩ 总 ２ ） （ ７
２０ ０ ８ ｑ ３川
河北 能源职业 技术学 院学报
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高校学生辅导员工作要求(考试用)
学生辅导员工作要求和工作职责为了进一步加强我校学生思想政治工作队伍建设，按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，特制定我校学生辅导员工作要求和工作职责。
一、工作要求1．认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，自觉提高理论修养，强化政治意识；关心国际、国内政治、经济形势发展；注重世界观、人生观、价值观的培养和自身综合素质的提高；认真学习和深刻领会党和国家的教育方针与政策；为人师表，能对学生产生良好的示范作用。
2．热爱学生工作，工作态度端正，踏实投入，主动性强；认真完成学生工作系统布置的任务，积极主动参与、配合校、院的学生工作。
3．工作计划明确，有比较完整、清晰、连贯的工作思路；工作有特色，具有一定的创造性；具备较强的独立工作能力和解决实际问题的能力；形成一套比较科学且行之有效的工作方法。
二、工作职责1．基础工作深入学生，了解和掌握学生的实际状况和思想动态。
做好对学生的关心和帮扶工作，平均每周与学生谈心6个小时以上，并做好谈话记录，特别要关心学习、生活上有困难或生理、心理方面有障碍和疾患的学生，加强学生心理健康教育，及时化解矛盾，防止出现极端情况。
做好稳定工作和突发事件的处理，尤其是在特殊时期要及时搜集、传递信息，参加值班、及时到位并按学校的要求切实发挥作用。
从事本科生工作的学生辅导员要跟班听课，每学期至少对该班每门必修课和限选课听课两次，同时加强与班主任、任课教师及学生家长的联系。
从事研究生工作的学生辅导员要加强与研究生导师、级主任及研究生家长的联系，同时要主动与研究生导师交流培养情况，积极配合研究生导师做好培养工作。
2．学生思想教育积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；切实加强以爱国主义、集体主义、社会主义为核心内容的思想道德教育；认真扎实地开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的教育，上好形势任务课。
结合实际积极推进班风、学风建设，开展道德法纪教育，树正气，讲团结，营造健康向上的学生集体氛围。
高校辅导员开展大学生学业辅导工作的方法探究
细致的工作，做为档案的管理者应按档案管理的相关流程做好要档案的前期准备工作，如文件的归类、卷宗题目、文件的排列次序、打印页码、录入卷内存档目录等。
此外，在教学档案归档的过程中，一定要依据最真实的原始资料，防止弄虚作假。
特别是在归档的过程中应按一定的次序搜集材料，如教学、科研、管理等不同的阶段进行。
只有在所有资料齐全的情况下才能归档，使得相关材料更加连续、清晰、全面、真实，从而确保教学档案材料的真实准确。
3.教学档案的保管。
学校对教学档案的保管，必须制定科学、客观的教学档案管理规章制度，使档案管理有法可依、有章可循。
特别是当今社会做假技术先进，使档案管理的工作尤为重要。
对于教学档案的保管应指定到人、到物。
要由原则性强，同时又有一定的教学管理经历的人做档案保管工作。
随着现代教学档案管理信息系统的不断完善，我校已建立和应用了部分电子档案。
这样不仅可以减少储存空间及人力等成本，同时也可以对一些允许公开的档案建立查询平台，方便社会及学生的查询，同时也方便了档案的数据整理。
三、明确教学档案管理工作的责任1.制定教学档案管理的规章制度。
首先要制定符合国家档案管理规定且符合学校具体情况的档案管理制度，既要科学又要客观且人性化的教学档案管理实施办法。
档案管理要智能化、人性化，既要便于管理又要方便查阅。
另外，要确立档案管理人员的岗位责任制，无论是原始资料的搜集，还是整理立卷后的档案都要由专人负责保管，做到责任到人、到物。
教学档案管理工作较为繁杂，不仅要有章可循，还要使全校师生对教学档案管理工作的重要性有明确认识，并且使他们认识到教学档案的管理涉及他们的切身利益，使人人重视档案管理工作。
2.树立服务意识。
无论是学校评估，还是学生步入社会，都需要查阅教学档案。
它是重要的“通行证”之一，查阅档案是评估学校的教学水平和管理水平的主要依据。
无论是学生考研、出国、应聘单位等，都需要提供在校的学历、成绩单等证明材料。
所以教学档案也是学生升学、就业最重要的考核材料之一。
高校辅导员工作手册
一关于请销假石家庄铁道大学四方学院请销假制度为维护学院正常的教学秩序，规范学生的请假行为，提高学生的安全意识，预防各类事故的发生。
结合我院学生教育管理工作的实际，特制定本制度。
一、总则1、学生在校学习期间应严格遵守学院的各项规章制度，努力学习，争取做到不请假、不缺勤。
2、请假期间学生所发生的人身及财产安全等事件，由本人承担一切责任和后果。
二、请假条件1、以下几种情况必须履行请假手续：（1）夜不归宿的；（2）不能参加正常教学活动或集体活动的（不论时间长短）；（3）双休日、节假日（寒暑假除外）期间离开学校或夜不归宿的；（4）校外集体活动的。
2、请假分为病假、公假、事假和假期离校四种。
（1）病假：因学生本人身体健康原因而提出的请假，请病假时须提供医院的相关证明。
离校治疗者，须有医院的证明（加盖公章）和家长的确认。
（2）公假：因参加省、市及学校开展的重大活动，并经有关部门（学生处、团委、体育部等）证实后提出的请假。
（3）事假：因学生本人或家庭发生重大事件（直系亲属婚、丧、嫁、娶等），必须回家而提出的请假。
辅导员可根据具体事由进行批假，但必须同学生家长提前取得联系。
一般情况下，学生不得请事假。
必须请假的原则上不能超过两天。
同时要严格控制事假外出人数。
因事外出学生原则上应控制在每天每班10%以内（毕业生因就业需要除外），如有特殊情况，由学生处研究决定。
（4）假期离校包括周末离校和节假日离校。
五一、十一、清明、中秋、元旦等节假日期间学生集体请假登记，填写《学生节假日去向登记表》，辅导员、学生处依次签署意见。
学生必须按学院规定的离校时间离校，不得寻找任何理由请假提前离校。
假期结束后，学生必须按规定时间到校报到，如果不按时返校，耽误课时按旷课处理。
由于节假日假期较短，离校较远的同学原则上不给假回家，若回家，必须保证能够按时返校，不得以任何理由耽误上课（如买不到返程票等）。
学生在周六、周日或国家规定的节假日集体离校外出活动的，不论离校时间长短，一律写出书面报告，经辅导员签署意见后报学生处审批，经批准后方可离校。
高校辅导员开展大学生思想政治教育工作新思考
高校辅导员开展大学生思想政治教育工作的新思考[摘要] 加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。
高校辅导员在开展大学生思想政治教育工作时要结合出现的新情况、新问题,以四种意识为指导,采用新方法开展工作。
[关键词] 高校辅导员思想政治教育一、大学生思想政治教育工作中出现的新问题(一)国外思想的冲击,国内形势的变化,对大学生思想政治教育提出了新挑战。
大学生自身的世界观、人生观和价值观还未完全定型,他们容易受外界的影响。
如果他们受到良好的思想政治教育就能树立正确的观念信仰,做一个对社会有用的人;如果他们受到不好思想的影响就容易把他们导向危险的边缘。
随着改革开放的推进,西方文化思潮不断的涌入国内,同时我国自身的社会经济成分、组织形式、分配方式等形势不断发生变化。
这既有利于大学生自身的成长发展,同时也容易迷惑大学生的心智,让其走入歪门邪道。
这就对高校的思想政治教育提出了新的挑战。
(二)网络信息技术的高速发展,为大学生思想政治教育提出了新课题。
网络是一把双刃剑,用好了可以帮助大学生方便的获取有用信息,使全国大学生的资源共享,帮助他们互相进步。
同时,网络也传播很多负面信息,容易引发学生政治信仰迷茫、价值取向扭曲、理想信念模糊[1]。
如何教会学生区分好坏信息,坚定自己的政治信仰,辨别事物的真伪,这就是现代化的网络信息传播为大学生思想政治工作提出的新课题。
(三)日益严峻的就业形势,为大学生思想政治教育提出了新任务。
高校毕业生每年都在增加,但就业岗位却没有正比增长。
毕业就意味着失业的现状让部分大学生无法接受。
一些心理素质欠缺的学生面对这种情况会对社会产生失望心理,甚至会怀疑自己的政治信仰,引发很多社会问题。
这时的爱国主义教育,艰苦奋斗精神教育等一系列思想政治教育就显得非常重要了,让学生树立社会责任感,服务西部,服务基层,这既有利于大学生就业,也有利于国家综合国力的增强。
二、辅导员进行思想政治教育工作的新思路(一)问题意识问题意识包括两方面的内容。
高校辅导员“四种能力”的构建
员 工作 作 为 跳板 ， 不 能全 身 心投 入 到 学 生工 作 中来 。 此外 ， 辅 导员 施 者 和指 导者 ， 同 时也 是 大学 生 的人 生 导 师 和大 学生 健 康成 长 的 本 身 的工作 比较繁 杂 ， 许多 辅导 员 整天 忙 于 日常管 理事 务 ， 而 忽视 知心 朋友 ， 这 些定 位决定 了辅导 员必 须具 备 以下 四种能力 。 思 想政 治 教 育这 项 关 键 的本 职 工作 。 一些 辅 导 员较 少 和 学生 进 行 １ ． 组 织 管理 能力 。 辅 导 员 的工 作 错综 复 杂 、 责任 重 大 ， 这 就 需
熟 的 大学 生来 说 ， 他 们迫 切需 要 一个 正确 的思想 导 向引 领 ， 而辅 导 ３ ． 知 识 结构 单 一 。 随着 时代 的不 断 进 步 ， 对 学 生工 作 的要 求越
员 的 素质 和 能力 决定 着 大学 生思 想教 育 的成 效 。 因此 ， 辅 导员 必须 来 越 高 ， 大 学 生的 思想 教育 与管 理工 作也 存 在着越 来 越多 的 问题 。 加 强学 习 ， 提高 自身 综合 素 质 ， 与 时俱 进 ， 适应 新 时期 的需要 。
高校辅导员 “ 四种 能力＂ 的构 建
莫秋树 林 震 邓 菲
（ 广 西 国际商务职 业技 术 学院 ， 广西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ７ ）
摘 要： 辅导 员队伍 的职 业 化和 专 家化 方 向发展 是 加 强和 改进 大学 生思 想政 治教 育 的重要 保 障 。 对 于辅导 员而言 要做 好 学生 管理 工作 ， 在 具备 相应 专 业知 识教 育的基 础 上 ， 特别 要 突 出具备 相应 的组 织协调 能力 、 表 达 能 力、 认 知 能力 以及 创新 能 力 ， 以适应 当前经 济社
大学辅导员(班主任)工作考核的办法
太原理工大学辅导员（班主任）工作考核办法第一章总则第一条辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校大学生思想政治教育和管理工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
为切实加强辅导员队伍建设和管理，加强和改进学生思想政治教育工作，建立良性的竞争机制和激励机制，根据《太原理工大学辅导员工作管理办法》，特制定本办法。
第二章考核原则第二条常规和创新相结合的原则，既注重常规性的日常工作，也注重开拓性的创新工作。
第三条过程与结果相结合的原则，既考察工作中实际取得的阶段性结果、最终效果，也考察工作过程中的努力程度。
第四条考评与奖酬相一致的原则，维护考评结果的严肃性，按劳取酬，优劳优酬，不劳无酬。
第三章考核程序第五条在校党委的领导下，根据《太原理工大学辅导员工作管理办法》，对辅导员履职情况进行量化考核测评。
由学工部（处）统一组织管理，各学院具体组织实施。
第六条考核范围：全校专、兼职辅导员（含在读研究生辅导员）。
第七条考核时间：每年6月份对上一学年工作进行考核。
第八条考核方式：辅导员考核分为初核意见和复核结论，实行在初核意见的基础上确定复核结论。
初核意见分为优（90分及以上）、良（70—89分）、合格（60—69分）、不合格（59分及以下）四种。
（一）个人自评辅导员按考核内容和要求，认真总结上学年工作，填写《太原理工大学辅导员工作考核登记表》，并向所在学院提供与考核有关的材料。
个人自评不计入考评总分，但作为考评的参考依据；（二）学生测评学院按学号随机抽取辅导员所带班级不少于30%的学生，辅导员回避，学生采取匿名打分方式，按《太原理工大学辅导员工作考核测评学生用表》对辅导员的工作情况进行测评。
此项考评占考评总分的30%（毕业班建议5月份测评）；（三）学院测评各学院依据《太原理工大学辅导员工作考核测评学院用表》，结合每月对辅导员工作检查的详实记载进行测评。
此项考评占考评总分的70%。
学院将学生、学院测评结果按权重系数换算汇总，填写《太原理工大学辅导员工作考核登记表》，上报学工部；（四）学工部审定学工部（处）对各学院上报的辅导员初审意见进行复审，最终确定辅导员的考核结果，并将《太原理工大学辅导员工作考核登记表》存入个人档案。
高校辅导员角色定位与素质要求的战略分析
４威胁分析 。 ． 进入２ 世纪以来 ， 内外各种思潮 的形 １ 国
成影 响着 我们 的青年学生 。部分学生 的人 生观 、 界观 世 和价值 观因此产生 了扭 曲 ， 给辅导员 的工作带来 了很 大 的难度 。 凶为 网络 的困惑 、 情感 的受挫 、 习的压 力 以及 就 学 业发 展带来 的 困难导致 学生 的心 理 问题 呈现 出越来 越 复杂 的形式 。加之 ， 现在大学生多为９ 后 ， ０ 多属于独生子
着辅导 员对 自身． 作和成长的不断反 思。本文运 用管理学 中战略分析的观点 ， Ｙ － 运用Ｓ ＷＯＴ分析模型 ， 对辅 导 员进行
了分 析 定 位 ：
关 键 词 ： 导 员 ； 略 分 析 ；Ｗ ＯＴ 辅 战 Ｓ
经过几 年 的发 展 ， 导员 队伍 不断壮 大 ， 取得 了 辅 并 显 著的成绩 。２ ０ 年５ ０ ９ 月份在北 京 召开 的全 国高校 辅导
的发 展 。
本文将通过对 高校辅导员现 阶段 的优势 、劣势 、 机 会和威胁 四个方 面的战略分析 ， 寻求 高校辅 导员更好 的 发展路径 ， 而解 决问题 、 从 缩短差 距 ， 以适应 培养 中国特 色社会 主义合 格建 设者 和接班 人 、维 护高 校和社 会稳 定、 建设 有 特色高水 平大学 ， 锻炼 造就 高素 质人 才的迫
【 教师建设 】
高校辅 导 员角色 定位 与素质要 求 的战略分析
王 志 远
（ 江 同济 科 技 职业 学 院 ， 江 浙 浙
ห้องสมุดไป่ตู้
杭州
３ １３ ） １２ １
摘 要 ： 着 高校 思 想 政 治 工作 的 重要 地 位 不 断提 高 ， 于 辅 导 员 角 色定 位 与 素 质 要 求 的 研 究也 越 来 越 多 ， 导 随 关 引
体验式教学在高校辅导员工作中的应用刘燕
第9卷第5期2012年5月Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）May.2012Vol.9No.5体验式教学是一种新的现代教学模式，它是将学生的认知特点、规律和教学目的结合起来，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。
高校辅导员工作是高校教育管理中的一项基础性经常性工作，对学生在德、智、体、能等方面的全面发展具有重要意义。
将体验式教学应用于高校辅导员工作中，可以一改以往学生被动管理、被动接受的局面，充分调动学生发自内心的主动性，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，促进知识、能力、情感态度价值观的和谐发展，并有利于进一步规范日常管理和推进班级建设。
在高校辅导员工作中运用体验式教学，注意贯彻“一个理念”，践行“四个角色”，基于“四种模式”。
一、贯彻人本理念，突出人的主体地位体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。
它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。
在高校辅导员运用体验式教学时，注重学生情感、价值观、态度等最能体现人的能动性的因素。
尊重学生主体地位是发挥体验式教学作用在辅导员工作中的前提，只有学生的主体地位得到了充分的认可和肯定，才能充分调动学生的自主积极性，充分发展个性。
体验式教学就是要多培养学生自主学习、自我发展和挖掘潜力的能力。
重视对学生创新意识、科学精神、人文精神、健全人格和心理的培养与塑造。
通过利用体验式教学模式，给学生多创造一点思考时间，多一点活动的余地，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，有效地对他们学习、生活中遇到的问题解疑释惑，帮助他们找到前行的正确方向。
论高校辅导员如何实现真理与人格的二重化
论高校辅导员如何实现真理与人格的二重化作者：董亮亮来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2014年第3期董亮亮（山东农业大学食品科学与工程学院，山东泰安 271017）摘要：真理与人格的二重化是做好高校思想政治教育工作的有效途径。
高校辅导员要掌握政治理论知识、专业知识、相关学科知识、网络知识等真理知识，同时养成坚定的政治人格、崇高的师德人格、健康的心理人格等人格魅力，靠真理的力量和人格的力量教育学生、影响学生、感召学生，在工作中实现真理力量与人格力量的结合统一，充分实现真理与人格的二重化作用，进而增强高校思想政治教育的实效性。
关键词：真理；人格；二重化；高校辅导员中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）03-0085-03作为高校学生思想政治教育的主力军，辅导员要想从思想上真正说服学生，一靠真理的力量，二靠人格的力量。
对学生进行思想政治教育时，辅导员要用真理的力量教育学生，用人格的力量感召学生，努力做到真理人格化和人格真理化，实现真理与人格作用的有机统一，最大化实现真理与人格的二重化在辅导员工作中的作用。
所谓思想政治工作者真理与人格的二重化,是指思想政治工作者完成的真理内化为人格、人格外现为真理的双向运动过程。
一个人越是坚持真理,他的人格力量就会越大,对别人的影响力就越强[1]。
高校思想政治教育经常处于一种尴尬的境地，一方面，辅导员老师苦口婆心、费尽心思地进行思想政治教育；另一方面，学生对此常常不屑一顾，甚至有时会反感。
辅导员思想政治教育工作缺乏说服力，在高校中是个普遍存在的现象。
这一现象与一些辅导员不能勇于坚持真理，不能主动完善人格有一定的关联性。
一、如何实现真理的力量真理是指客观事物及其规律在人的头脑中的正确反映。
只有真理性的认识，才能抓住事物的本质，才能说服学生，为学生所信服，进而成为影响学生思想的巨大力量。
使用真理的人首先要掌握真理，辅导员要对学生传授真理，首先要学真理、懂真理，用真理武装自己。
辅导员技能大赛基础知识试题题库
辅导员技能大赛基础知识试题题库（一）填空题1.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应该努力成为学生的人生导师和知心朋友。
2.高校辅导员实行学校和院（系）双重领导，学生工作部门是学校管理辅导员队伍的职能部门。
院（系）对辅导员进行直接领导和管理。
3.高校辅导员队伍建设应重点做好“五关”，即严把入口关，加强培养关，注重使用关，畅通出口关，严格考核关。
4.《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生思想政治教育要把传授知识与思想教育结合起来，把系统教育与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合。
5．高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。
6．国家实行学位制度。
学位分为学士、硕士和博士。
7．凡受警告以上（含警告）处分的学生，取消当年所有评奖评优、申请困难补助、勤工助学、助学贷款等资格。
8．学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育。
应当按照规定，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患。
9．学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。
10．高等学校专职辅导员专业技术职务聘任委员会一般应由有关校领导，_学生工作_、组织人事、教学科研部门负责人等相关人员组成。
11．辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
12．我国公民基本道德规范:爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，_敬业奉献_。
13．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
14．《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校 __思想政治理论课课程是大学生思想政治教育的主渠道。
辅导员职业敬畏与规矩意识
辅导员职业敬畏与规矩意识
为加强纪律教育，增强辅导员廉洁自律意识，1月12日下午，学校在学生活动中心C220举行了辅导员廉洁讲坛暨2022年第一期辅导员沙龙。
本次讲坛由纪检监察室和党委学生工作部、学生处主办，党委学生工作部领导、学生处各科室负责人以及各学院学生工作办公室主任、副主任和负责资助工作的辅导员共45人参与了此次活动。
本次讲坛由党委学生工作部副部长、学生处副处长主讲。
他围绕三个方面进行了讲述：一是辅导员要不断加强政治修养，淬炼政治品质，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；二是从纪检监察的职责定位、监察对象的范围、“三转”的内涵、党内监督体系和监督执纪“四种形态”等方面向参会辅导员介绍了纪检监察工作；三是结合警示教育案例，详细讲解了党的六大纪律，严明了纪律要求。
通过这次讲坛，进一步教育引导我校辅导员增强法纪意识和规矩意识，做到知敬畏、存戒惧、守底线，争做政治过硬、纪律严明，让党和人民放心的辅导员。
学生干部要学会处理三种关系，树立四种意识
学⽣⼲部要学会处理三种关系，树⽴四种意识本届学⽣会成员是通过考察过去的⼯作表现，部长或主席团评议，竞聘演讲，辅导员合议推荐，党总⽀书记审核通过的，是经过精⼼酝酿，层层选拔产⽣的，所以⼤家都是很有能⼒，很优秀，很幸运的，恭喜⼤家。
我今天想对⼤家讲的⼀是希望⼤家处理好三种关系，⼆是树⽴四种意识。
⼀、处理好三种关系。
1. 处理好集体与个⼈的关系。
本次招新与换届同学们报岗位出现严重撞车现象，有的却⼜⽆⼈报名。
确定⼈员时我们尽可能充分考虑⼤家的志愿、专业班级分配、性别分配等等因素，但是肯定还是有很多⼈的意愿没得到满⾜。
但是现在⼀切已经确定，希望⼤家摒弃杂念、摒弃那个⼩的⾃我，要有⼤局观念，尽快调整⼼态融⼊⼤集体中来，踏踏实实做好⾃⼰的本职⼯作。
所有⼈聘期从下学期算起，本学期剩下的时间是⼤家的试⽤期，如果有⼯作不到位，阳奉阴违，下学期将可能会淘汰。
2. 处理好学习与⼯作的关系。
我们是学⽣⼲部，但是⾸先是学⽣，⼲部也是加引号的⼲部。
我们参加学⽣⼯作和学⽣活动，都是要在学有余⼒的情况下，来锻炼⾃⼰施展才华。
以后我们尽可能利⽤课余时间，不要耽误学习。
坚决反对学⽣会成员以学⽣会活动的名义随意向⽼师请假，挂⽺⽪卖狗⾁。
3. 处理好付出与收获的关系。
如果问每⼀个同学来学⽣会的⽬的是什么？⼤家答案可能是多种多样的，⼤家要有长远的眼光，⽆论⼤家以前的看法是什么样的，但⼤家要认识到，到学⽣会最⼤的⽬的是要历练⾃⼰。
将来我们离开这个平台的时候，你可能没有得到物质利益、荣誉证书，但是你带⾛了⼀笔最宝贵的财富，就是综合素质的提⾼和能⼒的提升，这才是⼀个眼光长远的同学应该去追求的东西。
⼆、树⽴好四种意识。
1、学习意识。
尺有所短、⼨有所长。
我们要善于发现别⼈的优点和长处，保持谦虚谨慎的作⽤，向⾝边的同学学习，向学长们学习，向其他系的同学学习，甚⾄利⽤⽹络资源向其他⾼校的学⽣会学习。
⽤⼼去揣摩、发现、总结⼀个学⽣⼯作开展得好的学⽣会他们⼯作的模式、理念，来创新我们学⽣会的⼯作，为我所⽤。
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第1卷第5期2009年10月高校辅导员学刊 队伍建设高校辅导员需要强化四种意识王宝权(北华大学交通建筑工程学院,吉林吉林132013)摘 要:高校辅导员在工作过程中培树“责任意识、形象意识、发展意识和导向意识”是做好本职工作的客观需要,才能担当起称职的教育者、管理者和服务者,成为学生信服的人生导师,成为学生信赖的知心朋友,才能更好地完成教育人、培养人的根本任务。
关键词:高校辅导员;责任意识;形象意识;发展意识;导向意识中图分类号G641 文献标识码A 文章编号167425337(2009)0520069204 高校专职辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,面对思想积极、时代特征鲜明,但又不乏动态性、可塑性、发展性特征的工作对象,如何更好更有效地发挥作用,是摆在我们面前的一个时代性而又极具长远意义的现实问题。
笔者认为应切实加强“责任意识、形象意识、发展意识和导向意识”。
一、责任意识是做好高校专职辅导员工作的基本前提社会活动中,“责任意识”是平常而又朴素的一种思想品质,但却是提高工作效率,解决所有问题的核心。
高校专职辅导员加强责任意识不仅直接影响自己的工作,也直接影响学生的健康成长,主要应从以下三个方面予以加强:即坚定“强烈的使命感”,培树“积极的动力源”,争做“鲜明的引路人”。
(一)强烈的使命感作为高校专职辅导员,必须忠诚于党的教育事业,坚定强烈的使命感,才能有效地完成工作岗位所赋予的社会责任,实现岗位价值,创造性地做好本职工作。
使命是客观存在的,只有深刻地感知和认同社会和国家所赋予的使命,并在这种使命的指导下,才能升华自己的思想境界,攻坚克难,埋头工作。
作为辅导员,必须感悟所从事职业的高尚,必须体会“培养社会主义合格建设者和接班人”的责任,只有怀着对教育事业的赤诚热爱,才能不断地创新工作思想,拓展工作途径,完善工作艺术,在工作的过程中不断地研究和探索,取得工作效果的最佳化。
(二)积极的动力源责任是优化个人素质和业务水平的动力,有了这样的动力才能大幅度提高工作效率和效益。
辅导员工作说到底是一项培养“人”的工作,是一项事业,是育人工作的主阵地,是一个伟大的系统工程。
从大的方面讲,应心怀对“育人”工作的敬畏,“培养什么样的人”,“如何对历史交待”,特别是面对思想武装、学风建设、安全稳定、校园文化、日常管理、困难资助、心理健康、就业指导等繁杂的工作环节,没有对时代、对社会、对国家负责的态度,就会缺乏“骨子里”做好工作的动力,很难想象工作上将如何寻求发展。
从小的方面讲,面对家庭的企盼,面对学校的信任,特别是面对学生可望成才的愿望,我们也应该心怀“奉献”之意。
积极的动力源来自于正确的工作思想,来自于对工作的热爱,来自于做好本职工作的强烈愿望。
(三)鲜明的引路人辅导员与青年大学生朝夕相处,一言一行都会对其产生潜移默化的影响,这种影响是可见的、深刻的,更是辅导员责任的具体化。
因此,辅导员必须身体力行,践行师德规范,按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求,在言传的同时,更要3收稿日期:2009209219作者简介:王宝权,男,北华大学交通建筑工程学院党委副书记、副教授。
注意身教的育人效能。
要求高校辅导员从点滴的细枝末节做起,走近学生,贴进学生,做学生思想和行为等方面的知心引路人。
只有这样,才能创造和谐的教育环境,才能使学生对学校教育认同并能欣然接受。
工作实践中,不能只务“虚”不务“实”,不要做单纯的“思想上”的领导者,关键是要做好学生日常学习、生活中的服务员和导航员。
二、形象意识是做好高校专职辅导员工作的重要基础形象是思想情感、价值体验的具体化,是内在涵养外化过程中提炼、整合、释放的综合信息。
辅导员处于高校学生工作的第一线,是学生教育、管理和服务的具体组织者和实践者,具有良好的形象既是培树感召力的需要,也是形成凝聚力和战斗力的客观要求,更是做一名合格辅导员的关键所在。
“象”是外界认可的本质,“形”是活灵活现地外化了的本质体现,辅导员良好形象的培树主要应从以下几个方面予以积淀。
(一)角色定位要准选择了辅导员这份职业,就意味着承担了“教育人、引导人”这一光荣而又沉甸甸的责任,每一项工作都涉及到学生的切身利益,即使是细小的事件,如果办不好也会影响到辅导员在学生中的威信,从而导致学生对学校教育产生怀疑。
因此,辅导员必须坚持科学的发展观,贯彻“以人为本”的教育理念,切实服务于学生成人成才成功的思想愿景。
但是,我们也要注意避免这种“服务”走入误区。
对学生的不良思想和行为不能一味地迁就,甚至是迎合,必须通过有组织的教育活动,施以外在约束和规范作用,矫正学生的不良习惯,引导其践行正确的思想和行为。
因此,辅导员应该成为国家政策的宣传员、理论武装的行动员、学生成长的导航员、日常生活的服务员、行为示范的展示员,而不应该简单地做学生的“保姆”和机械地做上级的“传话筒”。
(二)方法掌握要好方法是一门艺术,是打开学生心扉的钥匙,是得到学生信任,顺利开展工作的途径、手段和必要的条件。
其中“情”和“理”两个字至关重要,应贯穿于辅导员工作过程的始终,要做到“善用情,以情感人;巧施理,以理服人”,不能工作简单化,“一味地冷面孔,机械地按章办事”。
特别是要注意从小事抓起,多观察、多动嘴,把一份责任落实到“润物无声”的实际行动上来。
除此之外,学生工作千头万绪,需要“细心、耐心和恒心”。
应增强工作的计划性,经常总结经验,克服不足,决不能“推着干”,要有为有序,提升工作的实效性。
(三)理论运用要妙“打铁需要自身硬”,高校辅导员要解放思想,不断学习先进的思想理论、教育理念,包括政治学、高等教育学、心理学、社会学、管理学、伦理学及哲学等相关学科的知识,不断完善自己的理论知识结构和逻辑思维结构,提升自己的理论素质和科学文化素养,为开创工作的新局面提供强有力的理论支持。
在将理论“支持”外化为工作实践时,要掌握一定的技巧,避免“生套硬搬”。
特别是要通过恰当的理论运用与渗透,充分体现理论的活力。
最基本一点是要让学生敬佩你深厚的理论功底,做学生学习的示范员,尤其是要树立良好的师德师风,用创造性学习引导学生,用科学理论武装学生,用高尚情操陶冶学生,用模范行为感悟学生,切实坚持“管用、促学”的原则,充分发挥理论运用在大学生思想政治教育中的作用,为大学生成长提供可靠的指导。
三、发展意识是做好高校专职辅导员工作的内在保证发展是第一要务。
辅导员也要以科学发展观为指导,做到大处着眼,小处着手。
大处着眼就是要坚持“以人为本”的教育理念,服务于学生的全面发展。
小处着手就是要从小事上切入,丰富工作内容,优化工作层次,提升工作水平和效果。
(一)要不断充实工作内容,搭建合理合适的工作平台辅导员工作的对象是人,是一群有血有肉有思想的青年大学生,工作过程是否能够满足学生的心理需要是决定工作效果的前提。
因此,选择恰当的工作载体显得尤为关键。
要经常深入到学生当中去,了解和掌握学生的真实心理活动,充分发挥学生骨干在自我“教育、管理和服务”过程中的主导作用。
即使是一件很小的日常活动也要贴近学生,创新形式,增强学生主动参与的积极性。
同时,还要充分发挥学生群体,如学生社团等团体力量,引导学生个体潜质的发挥,增强学生自发式发展的原动力,这也是不断创新工作内容的有效07 队伍建设王宝权:高校辅导员需要强化四种意识渠道。
再就是辅导员要增强“想做事,能做事,做成事”的思考过程和实践能力,工作形式、教育内容不拘一格且形成一定的氛围时,使工作处于创新发展的最佳状态。
(二)要不断优化工作层次,形成科学规范的工作程序一是要增强工作的规范性,做到活而不乱。
着力处理好事务性工作与业务性工作的关系,不能整天忙于应付,工作推着做,要增强计划性,更多地倾向于业务性工作,提高工作过程的育人质量。
二是工作思路的层次性,即分清主次,理清思路,循序渐进。
第一层次是学生的基本需要,要带着问题做工作,充分考虑学生的实际情况,如兴趣、爱好、特征等等,这是作好工作的基础;第二层次是创新手段,改进思路,完善技术,推动工作的理性化,这里做好工作的前提;第三层次是理论与实践相结合,不断推陈出新,总结经验,强化实践效果,这是做工作的目的和价值体现;最后就是工作程式的层次性。
要本着教育民主观、教育发展观的原则,抓住学生中存在差异的优、劣两个方面,组成工作信息的逻辑系统,才能重点确定具体的工作对象,形成以点带面,点面连动的工作格局。
(三)要提升工作水平,向工作要质量,向发展要质量辅导员工作的最佳评价标准应该是工作价值的社会化程度,具体检验时应以“教育人,培养人”的效果为依据。
因此,在工作过程中不仅要思考如何工作的问题,更要考虑工作效益的问题,凡事都要以学生的全面发展为根本,紧紧围绕“育人”这一目标和任务有目的地开展,不能陷于繁忙的工作环境。
高校辅导员既要学会抬头看路,更好经常回头反思,用评价标准不断检验工作过程和效果,以便更好地建立工作发展的长效机制。
四、导向意识是做好高校辅导员工作的职业要求高校辅导员制度在我国已经有50多年的历史,近年来高校教育发展很快,不断变化的新形势给高校辅导员提出了更高的职业要求,其中导向意识就是非常重要的一个方面。
把握正确的导向是做好高校辅导员工作的灵魂和“生命力”所在,要高举旗帜,坚持“打气鼓励,正面引导”为主的原则,正确把握时代旋律,认真开展思想政治教育工作,积极弘扬奋发进取、健康向上的时代主题。
(一)要加强政治观念的引导大学生思想政治教育内容包含很多方面,其中政治观念的引导是不可或缺的,涉及“培养什么样的人”的根本性问题。
除了发挥课堂教学主渠道作用之外,高校辅导员充分发挥学生工作主阵地作用也是非常重要的一个过程。
工作实践中要切实避免形式主义、教条主义和“两张皮”现象,必须结合新形势、新理论、新任务,结合学生关注的热点和难点问题,采取历史比较和现实评论、启发诱导与正面教育、掌握规律与对症下药相结合的措施和办法,增强和提高大学生的政治信仰、理想信念和发展信心,要做到入脑、入心,不能“向天高歌”,只务虚不务实。
特别是高校辅导员在实施思想政治教育过程中具有直接性、基层性的特点,切实加强政治修养,对大学生具有很大的现实影响作用,端正品行,言行一致,做大学生的思想先导和坚定理想信念的表率,才会促使其从心理上主动树立科学的政治观,增强其对科学政治理论的信任度,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
(二)要加强教育本质的传承教育的本质是对人本身的一种完善,是人从不完善走向文明、完善的一个过程。
从学校教育的角度通俗的讲,就是让学生学会做人、学会学习、学会做事,最终的目的是让学生全面发展,做对社会有用的信仰坚定的人。
辅导员作为教育本质的传承者,应该通过有目的、有计划、有组织的教育活动,对学生的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展。