对初中数学课堂中以学生为主体的感悟

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初中数学教学感悟文章3篇

初中数学教学感悟文章1参与式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。

“参与教学”能真正体现学生的主体作用，能极大程度地发挥学生的潜能，对促进学生的智能发展，提高教学质量具有很大作用。

一、参与式教学的意义(一)有利于调动学生学习积极性传统的教学模式是教师讲学生听。

教师是教育者，是教学的主体;学生是受教育者，是被灌输教育的对象。

在教学中教师唱独角戏，学生的学习主动性和积极性受到压抑，教学效果自然大打折扣。

而参与式教学法则将教学过程看做是信息传递与思想交流的过程，将学生放在主体地位上，让学生参与教学的全过程，学生是带着兴趣、充满乐趣地学习。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学习知识的内在动力，也是一种直接的、稳定持久的“内驱力”。

人们只有对感兴趣的事，才会产生积极的情感，学生只有对学习感兴趣，才会发挥学习的主动性，才能提高学习效率。

当学生学习新课程时，会遇到各种困难，而兴趣是帮助他们克服困难的原始动力之一。

(二)有利于激发学生内在的潜力，培养实践能力参与式教学法作为鼓励学生参与教学全过程的方法，体现了师生两个主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进的和谐关系，为学生内在潜力和创造力的激发提供了前提条件。

不论何种形式的参与，可以说参与过程的每一个环节都是从学生能力培养和素质提高入手，着力打造创新意识，提高学生的各种实践能力，并在此基础上激发出自身创造能力。

参与活动还可以延伸到课下，学生通过参与各种社会实践活动，来增强和锻炼他们运用科学理论分析问题、解决问题的实际能力。

(三)有利于培养学生的沟通能力在传统教学中，师生关系的不平等和学生之间的竞争关系导致了师生之间、学生之间沟通的不顺畅。

学生和教师交流的机会很少，学生之间则是只讲竞争而不愿合作，相互嫉妒且自我封闭，学生感到压抑。

中学数学心得体会8篇

中学数学心得体会8篇一篇引人入胜的心得体会可以成为他人前行的指引，带来积极的情绪和力量，认真书写心得体会是自我提升的重要途径，帮助我们在不断反思中成长，以下是本店铺精心为您推荐的中学数学心得体会8篇，供大家参考。

中学数学心得体会篇1一、激发学生学习的积极性与主动性，鼓励学生自主探索创新知识的获得不是通过教师传授而得到的，而是学生利用原有的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过学生自主探索创新获得的。

这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如：我们在学习分式方程时，我问：我们如何利用已有的知识来解决求分式方程的解的问题?学生经过讨论不难得出：（1）想办法把分式方程变为整式方程（2）具体转化方法采用去分母的方法。

（3）解整式方程。

然后让学生分组讨论为什么分式方程会增根，这样既活跃了学生的思维，又锻炼了他们的创新能力。

二、建立以学生的学为主体，以教师的教为主导的教学观念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。

教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

学生能自己做的事教师不能代劳。

教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。

要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

三、培养学生的学习兴趣某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。

新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。

“初中数学教育中的学生数学学习自我感悟”

初中数学教育是学生数学学习的重要阶段，而学生在这一阶段的数学学习中也有着自己的感悟和体会。

在初中数学教育中，学生们逐渐接触到了更加抽象和深入的数学概念和知识，这对他们的数学学习能力和思维方式都提出了更高的要求。

首先，许多学生在初中数学学习中感受到了数学的美妙和奥妙。

他们开始意识到数学不仅仅是一种工具，更是一门艺术，它的逻辑性和美感让学生们产生了对数学的浓厚兴趣。

有些学生在解决数学难题时，会感受到一种挑战和成就感，这种感觉会激发他们对数学的热爱和探索欲望。

通过数学学习，他们也逐渐发现数学与现实生活的联系，认识到数学在解决实际问题中的重要性，这种感悟也会激发他们学习数学的动力。

其次，初中数学教育也让学生逐渐认识到数学学习需要持之以恒和不断积累。

许多学生在初中数学学习中遇到了困难和挑战，他们意识到数学学习需要长期的坚持和努力。

通过不断的练习和思考，他们开始体会到数学学习的积累和深入是非常重要的。

有些学生在初中数学教育中也发现了自己的学习方法和技巧，他们逐渐形成了自己的学习习惯和风格，这对他们未来的学习都有着重要的意义。

最后，初中数学教育也让学生意识到数学学习需要不断的思考和探索。

在初中数学学习中，学生们开始接触到了更加抽象和深入的数学知识，这需要他们进行更多的思考和探索。

通过解决数学问题和证明定理，学生们逐渐培养了自己的逻辑思维和分析能力，这对他们的思维方式和学习能力都有着重要的影响。

在初中数学教育中，学生们也开始尝试用数学的方法去解决一些实际问题，这种实践性的学习让他们对数学的理解更加深入和全面。

总之，初中数学教育中的学生数学学习自我感悟是多方面的，他们在数学学习中感受到了数学的美妙和奥妙，认识到数学学习需要持之以恒和不断积累，也意识到数学学习需要不断的思考和探索。

这些感悟和体会都对学生的数学学习和未来的发展产生着重要的影响。

初中数学课程标准研读心得

初中数学课程标准研读心得初中数学课程标准强调了数学教学应当紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。

同时，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中研究数学和理解数学。

研究数学的兴趣和信心对学生来说是十分重要的，教师应该将学生的生活与数学研究结合起来，让学生熟知、亲近现实的生活数学，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，增强学生的数学作用意识。

1、数学课堂应以学生为主体。

学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者、引导者和合作者。

在课堂上，学生和学生之间、学生和老师之间是互动的。

教师应当当好组织者，把机会交给学生，平等参与学生的研究，培养学生对数学钻研并提高合作能力，丰富学生的思维想象能力。

其次，教师要做一个成功的引路人。

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、研究氛围的创设，用学生感兴趣的教学因素，让学生产生研究的意愿和动力，把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们研究的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。

2、数学课堂是活动的课堂。

学生研究知识的方式是多种多样的，除了阅读教材，听教师讲课和做练题以外，也可以通过讲故事、做游戏、演示、表演等方式；也可以动手设计、制作；还可以通过观察、探索和归纳等。

现代数学教学理念认为数学是现实的，要通过学生动手实践的方式，贯穿每一个情景，注意知识的实际背景和探究过程，贴近学生的生活实际和兴趣爱好，立足社会的需求，力求把研究过程生活化，根本目的在于提高学生的数学能力，特别是学生的创新意识和创新能力。

3、数学课堂是讨论、交流、合作的课堂。

讨论、交流、合作是学生研究的主要手段，课堂上的讨论、交流和合作有利于培养学生的自主、自信和主动性，许多平时不善言谈的学生在交流、讨论和合作过程中个性得到张扬，有利于创造轻松、自由、愉悦的研究环境，促进学生的思维发展，也有利于学生培养与人交流、合作的能力。

以学生为中心的九年级数学教学总结及实践探索

以学生为中心的九年级数学教学总结及实践探索。

随着时代的发展和教育观念的变化，以学生为中心的教学理念已逐渐深入人心。

数学作为一门重要的学科，在教学过程中，更应该以学生为中心来进行教学。

本篇文章将探讨以学生为中心的九年级数学教学总结及实践探索，以期对广大教师有所启示。

一、九年级数学教学总结九年级数学教学应该以学生的发展需求和兴趣为出发点，充分尊重学生的个性，创设良好的教育环境，培养学生学习数学的主动性和自觉性。

要注意通过实际操作和体验式学习，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在学习中感到轻松自在。

课堂教学应该重视数学教学的能力培养和素质教育，注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队协作能力，鼓励学生主动探究、自主学习、不断探索、勇于创新。

在数学教学中，更应该将知识点和技能的讲解与实际应用相结合，让学生能够把所学的知识和技能运用到生活中，锻炼他们解决生活中问题的能力。

要根据学生的学习特点和学习需求，思考如何给学生提供更好的帮助。

以学生为中心的教育是针对每一个学生的需求，因此教师应该根据学生的学习情况和不同的学科特点，采取不同的教学方式和方法，提供个性化的教学服务，让每个学生都能得到适合自己的学习方式和个性化的教育。

二、实践探索针对以上总结，我们可以从以下三个方面来进行实践探索。

1.课堂教学的改进一方面，我们可以从教学内容的更改入手，让数学教学内容更加生动有趣，更贴合学生的实际需求，从而引起学生的学习兴趣。

另一方面，我们可以从教学方法的改进入手，多采用启发式教学法，让学生从实际情境中去探究规律，从而培养其思维能力。

同时，注重开展团队合作和课外拓展活动，激发学生的团队精神和实践能力。

2.学习环境的改造建立学生参与度高、乐于学习的良好教育氛围，需要从教室的氛围、教师的管理和备课情况等方面着手。

为此，我们可以在教室布置上花费更多精力，增强教室的教育氛围；加强教师对学生的关心，以及与学生的密切联系；加强备课团队的沟通和共享，提高教师的专业素养。

初中数学教学的心得体会范文（通用5篇）

初中数学教学的心得体会范文（通用5篇）初中数学教学的心得体会范文（通用5篇）当我们备受启迪时，马上将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的初中数学教学的心得体会范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

初中数学教学的心得体会1一、主动才能得到收获“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。

课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。

唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。

这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。

二、交流才能常进步学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。

但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。

而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。

肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。

但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。

所以，交流非常有必要。

在研修中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。

总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。

对初中数学高效课堂的感悟

对初中数学高效课堂的感悟初中数学是学生在中学阶段必修的一门科目，对学生的数学素养和思维能力的培养具有重要意义。

在初中数学课堂上，教师采用高效的教学方法和策略，能够提高学生的学习效果。

以下是我对初中数学高效课堂的一些感悟。

高效的初中数学课堂应该以学生为中心。

教师应该注重培养学生的主动学习能力，让学生成为课堂的主导者。

教师可以通过提问、讨论和合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动探究和解决问题。

学生在参与课堂讨论和活动的过程中，不仅能够理解和掌握数学知识，还能够培养自主学习和合作能力。

高效的初中数学课堂应该注重启发式教学。

启发式教学是一种以启发学生思维为目标的教学方法。

教师可以通过提出引导性问题、布置思维导图和解决实际问题等方式，挖掘学生的数学思维潜力，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

通过启发式教学，学生能够主动思考和探索数学问题，提高数学的理解和应用水平。

高效的初中数学课堂应该注重巩固与拓展。

教师应该做好课堂教学和练习的结合，既要巩固学生已学的知识，又要拓展学生的想象和创造力。

教师可以通过提供足够的练习题，引导学生运用所学的知识和解决问题。

教师还可以组织一些数学竞赛和小组活动，培养学生的数学思维和合作能力，拓展学生的数学视野。

高效的初中数学课堂应该注重实践与应用。

教师应该联系学生的日常生活和实际问题，将所学的数学知识应用到实践中去。

教师可以通过教授数学模型、数学实验和数学游戏等方式，让学生体验到数学的魅力，并理解数学在实际生活中的应用价值。

通过实践与应用，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，并增强其对学习数学的兴趣和动力。

初中数学教学心得感悟3篇

初中数学教学心得感悟3篇初中数学教学心得1新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。

如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;适当进行数学开放题教学。

随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。

新教材体现了以人的发展为本的教学理念;向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材;为学生提供了探究、交流的操作平台;展现了知识的形成与应用过程;能够最大限度地满足不同学生发展的需求。

新教材是顺应时代发展的产物。

然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。

比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。

下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法。

一、尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。

(1).要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。

兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。

正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。

两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。

两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。

赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。

他们都认为“好学”对教育非常重要。

可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

(2).要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。

自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。

学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。

学生应当是主动的学习者。

许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的缺点。

中学数学教育教学心得体会(5篇)

中学数学教育教学心得体会(5篇)中学数学教育教学心得体会篇一作为初中数学教师，我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。

所以在教育教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，下面是的数学教育教学心得体会，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!篇1在高科技飞速进展的今日,教师不能只停在原有学问的熟悉上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。

现在的学生更是聪慧,他们不仅能在学校里学习学问,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的学问。

因而,教师必需有一种超前意识。

下面是的相关内容，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实行“人人学有价值的数学”。

这不禁让我重新对这一理念加以剖析。

19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。

”而作为数学学科三大局部(数与代数、几何和统计)之一的数与代数局部，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。

在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、构造以及教学活动方面都发生了很大的变化。

下面从三个方面谈谈自己的感想。

(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，进展抽象思维。

”可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的根底。

在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。

在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。

初中数学心得体会

初中数学心得体会初中数学心得体会1这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。

通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。

下面就来谈谈自己的一些看法：随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。

在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。

几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。

互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。

学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。

与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。

所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。

一、课改中的收获(一)教师素质整体提高在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。

新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化刻师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。

学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。

课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。

初中数学课堂教学之我见

初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学是中学阶段非常重要的一个环节，对学生的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。

在我的观察和实践中，我认为一个成功的初中数学课堂教学应该具有以下几个特点。

课堂教学应该关注学生的主体性和参与性。

传统的数学课堂教学往往是老师讲、学生听，学生只是被动地接受知识。

这样的教学方式容易使学生产生学习的厌倦和抵触情绪。

而一个成功的数学课堂应该让学生成为学习的主体，通过提问、讨论、解决问题等方式积极参与到教学过程中。

老师要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，让学生从被动接受者变成积极参与者。

课堂教学应该注重培养学生的数学思维能力。

数学是一门注重思考和推理的学科，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标之一。

数学课堂教学应该注重培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，引导学生从实际问题中提取数学本质，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。

课堂教学应该注重培养学生的合作意识和团队精神。

数学是一门需要合作解决问题的学科，培养学生的合作意识和团队精神是数学教学的重要环节。

在数学课堂中，可以通过小组讨论、合作解决问题等方式培养学生的合作与交流能力，让学生在互相合作中相互学习，共同进步。

一个成功的初中数学课堂教学应该关注学生的主体性和参与性，注重培养学生的数学思维能力、合作意识和团队精神，同时还应该注重培养学生的创新思维能力。

这样的课堂教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和思维能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。

课堂教学以学生为主体心得体会800字(7篇)

课堂教学以学生为主体心得体会800字(7篇)关于课堂教学以学生为主体心得体会，精选6篇范文，字数为800字。

课堂教学以学生为主体心得体会(范文)：1我们在新课程中倡导学生主体交流、师生互动，教师的主导作用是为了让学生掌握学习方式，掌握学习效果。

为此，教师不仅要关注学生学习成绩，更要关注学习方式的改变和学生学习的习惯培养，要注重学生的学习过程。

在新课改中，要求教师要转变自身的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围。

在这种轻松和谐的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

在新课程整改的背景下，教师应确定位置，为学生的学习创造宽松的自由发展空间。

为此，教师要把新的教学理念付诸于教育教学实践中，根据新课程的理念指导教学实践，在学生的学习活动中多采用启发式创设情境，以激发学生的参与意识，培养学生收集信息、处理信息的能力，拓宽学生获取知识的渠道，培养学生的创新精神。

在教学活动中，教师要鼓励学生用自己的方式简单的问几个为什么，并提出自己的见解，供学生积极讨论交流。

教师还要为学生提供从事学习活动的机会，使他们在参与过程中，逐步体验成功，形成自信心，获得成功的体验，并将这种体验转化成自觉的行为，促进学生的内化。

新课程整改要求教师由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现有的知识转化为学生发展的结果，使学生的主体地位得到凸现。

努力实现教学由“教”转化为“导”，由传授知识向指导学生学习、发展学生能力转化。

努力创设生动活泼、实践高效的教学氛围，增强学生的学习兴趣，引导学生在学习中多方位、多角度、多层面提高学生的语文素养，努力使学生获得必要的终身学习的本领。

新天地，新课程对教师提出了新的要求，新理念、新方法赋予了新的历史使命。

我们只有不断地学习，不断地提高才能适应社会的发展，才能满足学生多样化的学习需求。

对初中数学课堂教学“以学生为主“的几点思考

对初中数学课堂教学“以学生为主“的几点思考对初中数学课堂教学"以学生为主"的几点思考海南省定安县岭口中学莫雄数学课堂教学作为数学知识传播的最重要的阵地。

传统的课堂教学强调以书本知识为本位、以教师教为本位、以教案为本位，而素质教育背景的新课程课堂教学改革要以学生发展为本位、以学生为本位、以开放为本位。

也就是我们要从学生的实际情况出发，关注、关心学生的成长，创设良好的课堂学习氛围，充分利用与开发当地的教学教育资源，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，教会学生学会学习，教会学生学会思考，教会学生探索，从而使学生学会数学的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，使学生真正成为学习的主人。

而怎样才使学生成为学习的主人呢？学生是变化的，课堂教学是生成的，也是变化无穷的，而我们老师在课堂上的角色如何充当，如何处理突出问题，下面以课堂上如何真正做到"以学生为主"谈谈自己的一些感悟：•一．结合学生实际情况，组织、引导好学生学习活动下面是自己上课时的一些片段：这是《因式分解》的第一节课，内容为因式分解的概念和用提公因式进行分解因式，这一节课的教学目的是让学生掌握因式分解的概念和学会用提公因式法进行因式分解，在学生对因式分解概念有了初步的了解后，我例举了5a+5b，5a-20b，5am+5bm，4am2+8bm，5am3-25bm2等进行因式分解，一直例举了5a(x+y)+5b(x+y)，a(x-y)+b(x-y)，到这里学生还勉强接受，再例举下去，对于a(x-y)+b(y-x)与a(x-y)2-b(y-x)2等模糊了，这连续的例举让学生们有点招架不住了。

自己认为这样做感觉不错，但课后我认真总结与反思这一节课，觉得有以下不足：1．"以学生为主，老师为导"的理念落实得不够。

初中数学教学之我见

初中数学教学之我见我认为初中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

数学是一门抽象的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力和数学分析能力。

在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维，引导他们通过思考和分析解决问题的方法。

我会采用一些启发性的教学方法，例如引导学生利用图形、图表等工具进行分析和解题，培养他们的自主学习和发现问题的能力。

通过这种方式，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养自己的思维能力和解决问题的能力。

我认为初中数学教学要注重与学生的互动和交流。

学生是教学的对象，他们对数学知识的理解程度和学习动力是教学成功与否的关键。

在我的教学中，我会与学生进行积极的互动和交流，了解他们的学习情况和问题。

我会鼓励学生提出问题、解答问题，并为他们提供适当的指导和帮助。

我也会定期与学生进行讨论和交流，引导他们分享自己的数学解题方法和思考过程，促进学生之间的学习互助和合作。

通过这种互动与交流，我能更好地了解学生的学习需求和困难，及时作出针对性的帮助和引导。

我认为初中数学教学也需要关注学生的学习兴趣和情感态度。

数学是一门严谨性和抽象性较强的学科，学生在学习过程中往往会面临挫折和困难。

我会通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生对数学的兴趣和热爱。

我会引导学生通过数学游戏、实践操作等活动，培养学生的学习兴趣和积极性。

我也会关注学生的学习情感态度，引导他们正确对待数学学习中的挫折和困难，鼓励他们保持乐观的态度，愿意克服困难并坚持下去。

我认为初中数学教学也需要注重与学校、家长和社会的有效沟通。

学校、家长和社会是学生成长过程中的重要支持者，他们对学生的学习成绩和发展都有着不可忽视的影响。

在我的教学中，我会经常与学校进行沟通，了解学校对数学教学的期望和要求，积极参与学校的教育活动和改革工作。

我也会与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题，并与家长共同协商解决学生的学习困难。

我还会积极开展数学教学实践活动，与社会资源对接，为学生提供更加丰富的学习资源和机会。

初中数学以学为中心的课堂教学改革

初中数学以学为中心的课堂教学改革1. 引言数学是一门需要理性思维和逻辑推理的学科，它对学生的思维能力和逻辑思维能力有着重要的培养作用。

传统的数学教学往往以知识的灌输和应试训练为主，忽视了学生的主体性和参与性，导致了学生的数学兴趣和学习积极性的下降。

要想改变这一状况，就需要进行数学教学的改革，重视学生的学习需求和个性发展，以学生为中心进行教学活动。

2. 传统教学存在的问题传统的数学教学往往采用教师授课、学生听讲、作业练习等方式进行，学生只是被动地接受和记忆知识，缺乏对数学问题的思考和创新能力的锻炼。

传统教学模式忽视了学生的数学学习兴趣，导致了学生对数学学习的抵触情绪和消极态度，使得学生无法真正领会数学的乐趣和美妙之处。

3. 以学生为中心的课堂教学改革针对传统教学存在的问题，以学生为中心的课堂教学改革应运而生。

这种教学改革强调学生的主体地位，重视学生的思维发展和能力培养，使学生成为课堂的活动主体，教师则成为引导和监督学生学习的角色。

以下是关于初中数学以学为中心的课堂教学改革的一些建议。

3.1 培养学生的自主学习能力学生应该在学习的过程中具有一定的自主学习能力，能够独立地思考和解决问题。

教师在教学中应该引导学生自主学习，给予学生一定的学习自主权，鼓励学生在学习中自主思考并自主发现问题。

教师可以通过提出问题和讨论的形式，激发学生的兴趣，引导学生自主解决问题，从而培养学生的自主学习能力。

3.2 运用启发式教学方法启发式教学方法是一种以问题为中心、以问题引导学生学习的教学方法。

教师可以通过设计启发式教学活动，让学生在课堂上通过思考和探索问题，来发现数学问题的规律和解题思路。

这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生能够主动地探索和学习数学知识。

3.3 促进合作学习合作学习是一种学生之间相互合作、相互交流、共同学习的学习方式。

教师可以通过组织学生进行合作学习活动，让学生在合作中相互探讨、相互帮助、相互学习，在合作学习中培养学生的团队协作能力和交流能力。

初中数学课堂有效教学的一点心得体会

初中数学课堂有效教学的一点心得体会
作为一名初中数学教师，我深知有效教学的重要性。

在长期的教学实践中，我总结出了一些有效的教学方法，希望能对其他初中数学教师有所帮助。

一、让学生参与课堂
课堂教学应该重视学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

在设计课堂活动时，要注意让学生在实践中去探究问题、研究事物。

例如，在教学“三角形与圆”的内容时，可以通过开展课堂小组活动，让学生们一起去思考、探究这两种图形的相似性，让学生在实践中更好地理解相关知识。

二、培养学生的创新思维
在教学中，要注重培养学生的创新思维能力。

创新思维和逻辑思维是密不可分的，因此，学习初中数学需要同时培养这两种思维能力。

教师可以通过让学生自己设计问题、去探究问题等方式，培养学生创新能力。

三、活泼有趣的教学方式
教学过程需要形式多样，能够给学生带来不同的体验。

在我的教学实践中，我尝试运用多种活泼有趣的教学方式，例如组织学生进行数学游戏、做数学试题、进行兴趣小组讨论等方式，激发学生的兴趣，增强学生对数学的学习热情。

四、做好教学反馈
及时了解学生的学习情况是教学过程中的一项重要工作。

教师需要时刻关注学生的学习状态，开展有效的教学反馈和评估。

例如，开展课堂小测验、分组讨论评价、个人作业及课堂表现评价等方式，及时提供反馈，帮助学生更好地掌握知识。

总之，中国初中数学课堂有效教学需要教师注重多种因素的综合运用。

不仅要挖掘学生的主体地位，激励学生的兴趣，还要注重课堂设计的创新性和实践性，做好教学反馈和评估等工作。

只有这样，才能让学生在愉悦的氛围中有效地学习数学，掌握更多的知识和技能。

初中数学课堂教学之我见

初中数学课堂教学之我见注重培养学生的兴趣。

培养学生对数学的兴趣是数学教学的首要任务，只有激发了学生的兴趣，才能够使他们主动地去学习数学知识。

老师在数学课堂教学中应该采取多种方式来激发学生的学习兴趣，如引入数学趣味故事、数学游戏等，让学生在愉快的氛围中体验数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。

注重引导学生进行思维训练。

数学是一门需要逻辑思维的学科，因此在数学课堂教学中，应该注重训练学生的思维能力。

老师可以通过提出一些具有启发性的问题或者让学生进行一些思维导向的活动，引导学生自己思考问题，并找出解决问题的方法，从而培养学生的逻辑思维能力。

老师还可以采用数学启发式教学方法，通过设计一些趣味性十足的数学问题，激发学生的思维活跃性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

注重实践操作。

数学是一门需要动手实践的学科，因此在数学课堂教学中，老师应该注重培养学生的动手实践能力。

可以通过组织学生进行小组讨论、数学实验等方式，让学生亲自动手解决问题，从而增强他们的动手能力和实践能力。

老师还可以设计一些数学实践操作的活动，让学生在实践中体会数学知识的应用，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

注重激发学生自主学习的潜能。

在数学课堂教学中，老师应该以学生为主体，注重激发学生的自主学习的潜能。

可以通过组织学生进行小组合作学习、让学生自主选择研究课外数学问题等方式，激发学生学习的主动性和积极性，培养他们独立思考和解决问题的能力。

老师还可以引导学生进行自主探究学习，让他们在问题探究中获得成就感，从而增强他们对数学学习的自信心。

注重注重德育教育。

在数学课堂教学中，老师应该注重德育教育，培养学生的良好品德。

数学是一门需要耐心和细心的学科，要想取得好的成绩，必须具备良好的品德素质。

老师在数学课堂教学中，应该注重培养学生的耐心、细心、认真、负责等品德素质，让他们在学习数学的过程中不断提高自身的品德素质，为将来的学习和工作打下良好的基础。