人教版八年级下册语文《即席讲话》
人教部编版语文八年级下册第5单元 口语交际《即席讲话》教案设计
《口语交际即席讲话》教学目标1．学习即席讲话的仪态风度和构思技巧，克服即席讲话的紧张心理。
2．通过创设情境，进行思维训练，提高即席讲话的能力。
3．培养良好的语言习惯，展现文化素养和气质风度。
重点难点1．启发学生理解即席讲话的特点和要求。
2．帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
课前准备回顾第四单元演讲的有关知识，明确两者的区别。
课时安排1课时资料链接即席讲话类似于小型演讲，但与演讲不同的不仅是规模较小，而且往往没有规定的任务和题目，多半也不能事先准备，需要临场发挥。
从这个意义上来说，即席讲话比演讲难，它更考验说话者的聪明才智。
《语文课程标准》在第四学段的“口语交际”中要求学生能“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”，“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”，可见，即席讲话首先要有自己的观点，其次要围绕观点表达，还要清楚、连贯，有说服力，也要做到妥当、得体。
要达到上述要求，就要弄清即席讲话的目的、对象与场合。
为什么讲话，对谁讲话，在哪里讲话，这些都应了然于心，否则话不对题或者话不投机，反而会弄巧成拙，甚至令人生厌。
比如，在祝贺他人成功时却大谈自己取得的成就就很不得体，在别人婚礼上怀念故去的亲人也不合适。
所以，成功的即席讲话，一定要“知己知彼”，方能稳操胜券。
即席讲话也要讲究一些方法，首先要选取一个合适的能引起听众共鸣的话题，这很重要。
即席讲话要想吸引听众，就要从听众的兴趣出发。
比如关于成才的讨论会上，就可以选取众所周知的名人成功的经验为话题。
其次要讲究表达的思路。
因为即席讲话的时间不能长，有些人就恨不得把要讲的内容一股脑儿地倒出来，结果造成思维混乱，词不达意。
即席讲话一般会有短时间的思考，不妨从容一些，理清自己的思路再说话。
再次是运用一些技巧。
最常用的技巧就是就地取材，从现场寻找大家共同关心的话题，或者从前面发言者的讲话内容生发开去，往往能一下子抓住听众的情绪，吸引听众的注意。
人教版部编八年级下册语文：即席讲话
即席讲话：
即席讲话，是指在特定的 场合，在没有充分准备的情况 下，当众临场发表的讲话。
Hale Waihona Puke 席发言与演讲有何不同？1.没有指定题目。 2.没有充足的准备时间。
在哪些特定场合可能需要我们 即席发表讲话？
1、同学聚会2、课堂问答3、班会总结 4、发表感言5、寄语祝福6、开场欢迎 7、分享经验8、自我介绍……
提示：明确目的、考虑场合、确定对象、 内容具体、运用技巧
要求：1分钟以内、不得写稿
就地取材，借题发挥。
即兴模仿，我尝试
台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁 奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余 光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞 赢得了满堂喝彩，他的致辞是：
一个人年轻时同老头子一同获 奖，表示他已经成名。可年老时还 能同小伙子一同获奖，说明他尚未 落伍。
口语实践，我展示：
情境1：同学生日聚会送祝福 情境2：班内读书经验我分享 情境3：学校游学旅行谈感受 情境4：元旦代表班级送祝福 情境5：年级演讲比赛听后感 ……
口语技巧我探索
1936年10月22日，鲁迅先生的 灵柩在上海万国公墓安葬，出版 界代表邹（zōu）韬（tāo） 奋即 席讲话，他说：“今天天色不早， 我愿用一句话来纪念鲁迅先生： 有的人是不战而屈，鲁迅先生是 战而不屈。”
观点明确，切合主题，短小精悍。
口语技巧我探索
《书讯报》主编在“钻石表杯”业余 书评颁奖会上的即席发言：今天，我参加 “钻石表杯”业余书评颁奖大会，我想说 的一句话是：钻石代表坚韧、坚毅，手表 意味时间，时间显示效率。坚韧与效率的 结合，这是一个人读书的成功所在，一个 人的希望所在，谢谢大家。
新部编人教版八年级下册语文第五单元口语交际《即席讲话》教案-word
《即席讲话》精品教案活动背景良好的口语交际能力是现代社会必需的基本能力。
随着社会的发展、科学的进步，对口语交际能力尤其是面对不同场合的即席讲话能力提出了更高的要求，要求人们拥有较强的语言文字应用能力。
即席讲话，是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。
不要轻视小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机会。
如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战，即席发言则是战地轻骑，它精悍、灵活，故不应等闲视之，正像打仗前定要厉兵秣马一样，即使三五分钟的发言也要精心准备。
即席讲话，是一项十分实用的口语交际能力。
本节课的训练既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，对于学生未来走上工作岗位，能够得体进行即席讲话有很大的助益。
学情分析由于教育观念和升学压力的影响，学生对即席讲话能力的认识还存在很多问题，即席讲话水平还需要进一步提高。
在语文课堂上，大部分学生缺乏主动讲话的意识，即使发言也是对教师提出的问题作答，且随着年龄的增长，学生的自尊心变得很强烈，会有“怕出错”的顾虑，更不愿意主动地去表达。
学生的即席讲话活动总是处于被动的状态，而且学生的发言大都是对已有知识和文本原有信息的阐述，缺乏自己独特的见解。
即使学生发言时，也经常会语无伦次，词汇匮乏，抓不住问题的要点，条理性差，语言组织能力很薄弱。
即席讲话能力属于口语交际能力中较高层次的表达能力，不是简单的听或说，而是言语表达的动态过程。
而少数学生还存在口头表达是“与生俱来”的这一错误观念，他们认为口语是人的一种本能，不需要训练。
而事实证明即席讲话能力的培养是必要的和被需要的。
教学目标1.了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识。
2.学习克服即席讲话时的紧张心理。
2.学习克服即席讲话时的紧张心理。
3.通过创设情境进行思维训练，提高学生的应变能力和表达能力。
重难点突破重点:掌握即席讲话的要领和技巧。
难点:学习克服即席讲话时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。
人教版八年级下册语文(部编版)第五单元口语交际《即席讲话》教案
《即席讲话》教案彭晓黎教学目标：1. 启发学生理解即席讲话的特点和要求。
2. 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学过程：一、导入：同学们好，今天我们教室后面来了好多老师来听课。
我想请班级一位同学致辞欢迎辞。
刚才这位同学是在没有多少准备的情况下进行的讲话，这就是我们口语交际的内容——即席讲话。
二、即席讲话定义即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。
即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半不能事先准备，需要临场发挥。
从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的聪明才智。
在现代社会，口才更是通行证，我们生活工作的许多场合都需要大家即席讲话，比如招聘会，公司召开会议，记者采访等。
三、精彩的即席讲话是如何造就的。
如何才能拥有即席讲话的本领呢？他人成功的即席讲话的例子可以给我们启发。
1. 示例一：天津师范学院教授鲍昌先生事例。
启发：即便是优秀的演说家，也并非如我们想象的事前毫无准备，他们其实是在心里作了无数次从未发表的演说才有看似精彩绝伦的即席演讲。
如果能在事前对自己的讲话有所准备，就会有更多的时间去思考构思。
但如果在事前确实无法做到去准备，就应该在活动中随时保持即时讲话的心理准备，可以问自己：我到底要说什么，怎么说。
做到心中有数，有备无患。
（板书）2. 场合选择和说话内容练习：因为，不同的场合，讲的话也要不一样。
, 试分析开学典礼、毕业典礼、欢送会、同学会、婚礼、丧礼上发言内容有何不同3、分析示例谈启发：一：李斌参加市里推广普通话研讨会，与会者大多是各区县负责推普工作的干部。
他在前六七人发言后，接口讲道：“方才几位的发言极好。
一位说她自1982 年起从事推普工作，屈指算来，至今已有18 个春秋了，可称之为‘老普'，（听众大笑）。
这种坚持平凡工作的韧性很可贵。
另一位说她搞推普用‘挤进去'的态度，‘挤'得好呀！应当‘挤' （听众活跃）。
人教部编版语文八年级下册第5单元口语交际《即席讲话》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对即席讲话的概念和技巧有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生仍然存在一些问题。首先，快速构思和组织语言的能力是学生们普遍觉得有挑战的地方，他们在短时间内难以形成清晰的思路。在今后的教学中，我需要多设计一些思维训练的环节，如提供思维导图、关键词等工具，帮助学生快速整理思路。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快速构思、组织语言这两个重点。对于难点部分，如如何运用恰当的词汇和句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即席讲话相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的即席讲话练习。这个练习将演示如何快速构思、组织语言进行表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解即席讲话的基本概念。即席讲话是一种在特定场合、未经充分准备的情况下进行的口头表达。它是沟通、交流的重要方式，能体现一个人的综合素质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了即席讲话在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
4.课后作业：布置与即席讲话相关的作业，巩固所学知识。
5.教学评价：对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高口语交际能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是以下方面：
1.增强学生的语言表达能力，使其能够在不同情境下运用恰当的词汇、句式进行即席讲话，提高沟通效果。
2.培养学生的思维逻辑性，通过即席讲话的训练，让学生学会快速构思、组织语言，形成清晰的思路。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《即席讲话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要即席讲话的情况？”（如班会发言、生日聚会致辞等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索即席讲话的奥秘。
【新部编人教版】八年级下语文《口语交际 即席讲话》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《口语交际即席讲话》优质课教学说课稿一. 教材分析新部编人教版八年级下语文《口语交际即席讲话》这一章节，主要让学生掌握即席讲话的基本技巧，学会在不同的场合，针对不同的问题，进行恰当的表达。
教材通过丰富的案例，引导学生学习即席讲话的构思、语言、控制情绪等技巧，培养学生的口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但大部分学生在即席讲话时，还存在思维不够敏捷、语言混乱、情绪控制不佳等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题，引导学生进行针对性的训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握即席讲话的基本技巧，学会在不同场合进行恰当的表达。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流、实践演练等方法，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、从容的口语表达能力，增强他们的沟通技巧。
四. 说教学重难点1.教学重点：即席讲话的基本技巧，如何构思、语言、控制情绪等。
2.教学难点：如何让学生在实际场合中，灵活运用所学技巧，进行恰当的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、实践演练等方法，引导学生主动参与，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示相关案例，引导学生进行讨论交流，进行实践演练。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际案例，引发学生对即席讲话的兴趣，导入新课。
2.案例分析：展示几个不同场合的即席讲话案例，引导学生分析其中的技巧和方法。
3.讨论交流：让学生分成小组，针对案例中的问题，进行讨论交流，分享自己的观点和经验。
4.实践演练：学生进行实践演练，让学生在实际场合中，运用所学技巧进行即席讲话。
5.总结提升：对学生的演练进行点评，总结即席讲话的技巧和方法，引导学生学会在不同场合进行恰当的表达。
6.课后作业：布置一道即席讲话的练习题，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：即席讲话技巧1.构思：明确讲话目的，梳理思路2.语言：简洁明了，条理清晰3.控制情绪：保持冷静，适度表达八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1.过程性评价：关注学生在讨论交流、实践演练等环节的表现，评价学生的口语表达能力和团队协作能力。
部编人教版语文八年级下册口语交际《即席讲话》优质课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
题一：判断下列说法的正误，在括号内打“√”或“✕”。
感谢你们，是你们让山河无恙，人间皆安！你 们，是最可爱的人！
艺术探究
欣赏下面即席讲话范例，探究在具体情 境中即席讲话的艺术方法。
示例一
主持人杨澜自嘲解围
还在担任《正大综艺》节目主持人时，杨澜曾
被邀请到广州市天河体育中心担任晚会演出的主持
人。演出中途她在下台阶时不小心摔了下来。她非
常沉着地爬起来，对台下的观众说：“真是人有失
了解活动，有备无患； 就地取材，巧妙切入； 观点明确，针对性强； 语言鲜明，吸引听众。
将材料中陶行知和田汉的即席讲话进行对 照，说说他们在即席讲话时用到了哪些技巧。
开头从一个词语及来宾姓名“田汉”切入。 使用双关的修辞手法，既表达了自己的观点，
又活跃了现场气氛。 语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。
从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内 容，而在于发言者的心理素质。
如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达 出来。克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说 话的训练。只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会 越来越强，效果会越来越好。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 即席讲话的概念
即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个 特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自 己认为有必要而作的简短讲话。
人教版(部编)八年级下册语文：即席讲话
数字也有情
浙江大学数学系教授蔡天新说：“数学是最浪 漫的，它比世上任何语言都要煽情。9对3说： 我除了你，还是你；4对2说：我除了2，还是2 ；1对0说：我除了你，一切都变得毫无意义；0 对1说：我除了你，就只有孤独的自己。”
一、初识理解——即席讲话
1、即席讲话的定义： 即席讲话又称即席发言，是指在特定的场
二、赏文感知——即席讲话
2、美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试， 老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两 道容易的题？” “考一道难题吧！” “好吧，那么你请回答！” 老师问：“蛋是怎么来的？” “鸡生的。”林肯答道。 “鸡又是哪里来的呢？”
“老师，这是第二个问题了。”林肯说。
六、拓展训练
将发言做重新整理润色，有条理、清楚认真地誊写 下来。
五、选择情境——即席讲话
（6）技巧 1.常用切入方法：
以歌词来切入、名人名言切入、事例切入法、自报家 门式切入。
2.结束语技巧： （1）充满激情式结尾 （2）名言警句式结尾 （3）诗词佳句式结尾
ห้องสมุดไป่ตู้
五、选择情境——即席讲话
1、从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左 右的即席讲话。每组推选一名同学做代表，由语文老师 指定情境和讲话实践，分别做即席讲话。
四、初试习练——即席讲话
以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随 机抽取，并就自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。
提示： 1、可以把话题写在纸条上，将纸条混在一起，由同 学们轮流抽取。 2、一名同学讲话时，其他同学要注意聆听，并在其 讲完后讨论、评价，提出改进意见。 3、当众讲话时，感到紧张是正常的。可以通过深呼 吸、微笑等方法来帮助自己放松下来。也可以默默地 鼓励自己，以缓解紧张情绪。
即席讲话 (八年级下册语文教案)
即席讲话【教学目标】1．认知目标：让学生克服即席讲话的紧张心理，学习即席讲话的仪态风度和构思技巧。
2．操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席讲话的能力。
3．情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
【教学重难点】1．帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
2．通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
【教学过程】一、导入新课1．先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开讲话？紧张时有什么表现？其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。
但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，在我们今后的工作生活当中，很多时候都会用到。
今天我们就一起来学习一下即席发言的技巧，随后我会给大家充分的机会进行练习。
那到底什么叫即席讲话呢？即席发言又称即兴讲话，是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或者表达某种情感和愿望。
其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话，如发表演讲；也包括一些非正式场合的讲话。
首先，针对后一种，我们欣赏几则优秀案例。
二、精彩即席讲话鉴赏1．美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”“考一道难题吧！”“好吧，那么你请回答！”老师问：“蛋是怎么来的？”“鸡生的。
”林肯答道。
“鸡又是哪里来的呢？”“老师，这是第二个问题了。
”林肯说。
2．一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。
亨利洋洋得意地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！”萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！”3．有记者问梁朝伟：“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。
人教版部编八年级下册语文：即席讲话
敏捷的构思
大方的表达
自信而睿智的你
B
小组讨论
运用所学方法，以“我的梦想”为题准备 即席讲话。 请绘制简单的思维导图。
二、如何大方地去表达说话内容呢？
技巧： 1、调整呼吸 2、放慢语速 3、擅用手势
途径： 1、积累语言 2、丰富阅历 3、积极尝试
一展风采
话题：我的兴趣爱好 话题：我最喜欢的体育运动 语文课上，介绍自己最敬佩的人 读书交流会上，分享自己最爱的一本书 班会上，畅谈网络社交的危害
部编版八年级下册
口语交际 即席讲话Fra bibliotek口语交际
即席讲话
即席讲话 是一种在特定情景下临场说话的口语样式。
敏捷的构思 大方的表达
基本原则
开头要点题 中间分几层 结尾要照应
一、如何让讲话更有条理？
A
并列式
1、时间链条
2、空间转换 3、逻辑分层
C
转折式
1、欲扬先抑 2、对比
递进式
情感变化（由浅到深）
人教新课标版_ 八年级下册_ 即席讲话
• 著名诗人学者、民主同盟党中央委员闻一多 的《最后一次演讲》中说道，“这几天，大家晓 得，在昆明出现了历史上最无耻的事情!李先生究 竞犯了什么罪，竞遭如此毒手?他只不过是用笔写 写文章，用嘴说说话。而他所写的、所说的，都 无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有 一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!为什 么要打要杀，而且不敢光明正大的来打来杀，而 是偷偷摸摸的来暗杀，这成什么话?”《最后一次 演讲》的开头语，闻一多几呼没有做任何铺垫， 一开始就一连串激昂的感叹句把演讲直接引入正 题，给听众一种畅快淋漓的印象。
第五单元口语交际
•即席讲话
1
导入新课
2
• 陶行知讲完后，田汉站起来致答词说： “陶先生说他是以‘田汉’的资格欢迎我 田汉，真是是不敢当！我是一个‘假田 汉’，陶先生是一个‘真田汉’，我这个 ‘假田汉’能够受到陶先生这个‘真田汉’ 的欢迎，实在感到荣幸！我们一定要向 ‘真田汉’学习！”
• 一个是教育上的“田汉”，一个是戏 剧上的“田汉”，两人对“田汉”的解释， 妙趣横生，博得了在场所有人阵阵掌声。
12
2.讲话中的技巧。
• 讲话中，如同文章的正文、主体。
• 如何表现自信心。
• 继拿破仑之后法国历史上传奇总统戴高乐的《谁
说败局已定》中说道，“那些身居军界要职的将领们
已经组成了一个政府。这个政府以我们的军队吃了败
仗为由。毫无疑问，我们确是吃了败仗，我们陷于包
围之中。我们之所以受挫，不仅是因为德军人数众多，
14
• 如何巧用数字。 • 有位演讲者是这么用数字的，“是啊!谁
也不可否认，大国不等于强国，我们的综合 国力不强，我们的装备还很落后，我们的技 术还不先进，尤其可怕的是'人均’二字， 长期约束着我国的国民经济。据有关专家预 测，我国土地资源最多能载9.5亿人，如今 已有12亿，这12亿张嘴并在一起就有3平方 多公里;一年喝掉的酒能装满一个半杭州西 湖;一天抽的烟排列起来相当于我国东西长3 个来回;一天吃的粮食能装7万辆大卡车。” 这位演讲者为了说明12亿人口的消耗，用了 4组数字给听众留下了难忘的影响，深感我 国人口的压力。
部编人教版八年级语文下册《口语交际-即席讲话》课件
独特美, 体现喜爱
朴素
华丽
随处可见
花朵艳丽
反义词
春天来了，（ ）的芍药开花了；夏雨过后，（ ）的凤仙散发着清香；秋风阵阵，（ ）的（ ）露出了笑脸……这些花朵真是太美丽了！
瓜藤攀檐图
色彩美, 体现喜爱
别有风趣、可爱
威严
单调
对比
风趣可爱, 体现喜爱
农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的（ ）的藤和叶子, 青色的瓜、红色的瓜点缀在其中, 色彩是那么（ ）, 我眼中的农家小屋是那么（ ）, （ ）!
你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！
四、掌握分寸, 语言简短明晰 掌握分寸, 就是要使讲话恰到好处, 不说空洞无物的话, 不说过头话, 不说伤人的话, 不自我吹嘘。同时, 即席发言务求简短精练, 因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言, 即席发言时要尽量长话短说, 克服口头禅, 少用无关紧要的喻例、资料等, 让每句话融入较多的信息。
如果情绪过于紧张, 即使准备好的内容, 也不能很好地表达出来。克服人前讲话紧张心理的最有效的办法, 就是加强当众说话的训练。只要持之以恒, 随着讲话次数的增加, 你的自信心会越来越强, 效果会越来越好。
ห้องสมุดไป่ตู้
二、边想边说, 反应迅速敏捷 即席发言前, 可以利用短暂的时间打一下腹稿, 构想自己发言的主题、主要内容、开头等, 但大部分情况是没有准备时间的, 大脑是在临时组织说话的内容。
因此, 无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中, 这就要求发言者在说当前句的同时, 还要斟酌后面要讲的内容, 边讲话, 边构思, 根据主旨的需要, 提取、筛选信息, 组织语言。只有思维敏捷, 反应迅速, 才能达到较好的效果。
三、有的放矢, 切合环境对象 俗话说“到什么山上唱什么歌”, 即席发言要注意环境、场合和对象, 比如, 环境有室内与室外、安静与杂乱之分, 场合有严肃与随意、正式与非正式之分, 对象有身份、年龄之分。面对不同的环境、场合和对象, 我们发言的内容、语气、风格也应有所区别。越是有针对性的发言, 越能得到听众的欢迎。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
陶先生的欢迎辞和田汉的答辞博得全场的热烈掌声。
为何田汉的这段讲话赢得了全场的热烈掌声？
高中三年，小明一直担任班长，是班上的名副其实的领头羊。 大学毕业工作了几年后，同学们组织了一次高中同学聚会，老师和全 班的同学都去参加了。在聚会上，同学中谁最有可能代表全班发言？
假如你是班长小明，参加聚会前或讲话前，你 会做些什么？
事前尽量了解要参加的活动， 略做准备，做到心中有数。
一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的 女婿。这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂 涂”“清清楚楚”“容易的容易”“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的 后面。
结尾：可采用总结、号召、启发式、升华式等
如何克服紧张害怕的心理？
你有什么锦囊妙计？
如何克服紧张害怕的心理？
1、心理暗示法。 2、避免与人对视。 3、深呼吸。 4、自我鼓励。 5、打腹稿。 .......
分享视频
《直面内心的恐惧》
-----杨 澜
情境1：我眼中的最苦与最乐 情境2：分享个人读书经验 情境3：母亲节送祝福
思考：谁被选中？选中理由是什么？
要根据特定背景、场合等具体情 况决定说什么。
“田汉”说田汉
1929年1月，著名进步戏剧团体“南国社”应陶行知先生的邀请，在田汉的带领下前往南京晓 庄师范，为师生和附近的农民表演话剧。在欢迎仪式上，陶行知校长即席致辞：
“今天我以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农民而办的学校，农民是晓庄师生的好朋友， 我们的教育是为种田汉而办的教育.......所以,我是以一个‘种田汉’代表的资格欢迎田汉……” 田汉随即致答辞：
真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来 这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。
随机应变，运用一定的特色语言表达。 或机智敏捷，或幽默风趣，或优美动人，或 情真意切，或简洁明快等。
讲好开头和结尾
开头：直接进入话题
引用名言名句 设置悬念 提问式 讲故事
A、张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚， 把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”
B、李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨 变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”
C、王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐 选我容易的容易，我选小姐难上的难。”
要求： 1、每组选定一个话题，推荐小组代表即兴讲话。 2、讲话时要考虑所选情境的主题和氛围。 3、准确表情达意，语言有特色，吸引人。 4、思路清晰，条理分明，观点鲜明。 5、认真聆听、评价，并提出修改建议。
演说百遍，随时迎战。
什么是即席讲话？
即兴讲话，是一种在特定情景下事先没有准备 的临场说话的口语样式。类似小型演讲，由于没有 现成的稿子，也多半来不及事先准备，全靠现场思 考、组织主题和临场发挥，因此比一般讲话要困难。
有何特点？
（1）临场性 （2）针对性 （3）、小组合作讨论，总结讲话技巧。
认真聆听，由他人的发言引出自己的话。
《正大综艺》的节目主持人杨澜，9月19日晚在广州市天河体育 中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的 确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才， 对台下的观众说“_______________________”
思考：杨澜的这段沉着镇静的讲话成功在什么地方？
同学们有突然在很多人面前讲话的经历吗？
临场讲话中存在的问题：
事先没有准备 不知道说什么 不知道怎么说 怕自己说不好 内心紧张害怕
知识目标：了解即席讲话的含义、特点，掌握即席发言的技巧。 能力目标：通过情境创设训练，克服发言时的紧张害怕，提高即席发 言的能力。 情感目标：培养良好的语言习惯，表现出文化素养和气质风度。 重点：掌握即席发言的技巧，克服紧张害怕心理。 难点：创设情境即席讲话，提高学生的表达能力。