宾语从句复习教案
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与特点1.1 宾语从句的定义1.2 宾语从句与主句的关系1.3 宾语从句的句子结构1.4 宾语从句的时态和语态第二章：宾语从句的连接词2.1 什么是连接词2.2 连接词的分类2.3 常用连接词的用法和例句2.4 连接词的省略现象第三章：宾语从句的语序和时态3.1 宾语从句的语序3.2 宾语从句的时态3.3 特殊情况下宾语从句的时态和语序3.4 宾语从句的时态和语序在实际应用中的注意事项第四章：宾语从句的类型和用法4.1 宾语从句的类型4.2 不同类型宾语从句的用法4.3 宾语从句在实际交际中的应用4.4 宾语从句的翻译技巧第五章：宾语从句的解题策略5.1 宾语从句的题型分析5.2 宾语从句的答题步骤5.3 宾语从句的常见错误分析5.4 提高宾语从句解题能力的练习题及答案解析第六章：疑问词引导的宾语从句6.1 疑问词的作用和种类6.2 疑问词引导宾语从句的用法6.3 疑问词引导宾语从句的例句解析6.4 疑问词引导宾语从句在实际交际中的应用第七章：宾语从句的否定转移7.1 否定转移的概念7.2 宾语从句中的否定转移现象7.3 否定转移的用法和例句7.4 否定转移在实际交际中的应用第八章：宾语从句与主句的逻辑关系8.1 宾语从句与主句的逻辑关系概述8.2 不同类型宾语从句的逻辑关系分析8.3 宾语从句逻辑关系在实际应用中的注意事项8.4 宾语从句逻辑关系练习题及答案解析第九章：宾语从句在阅读理解中的应用9.1 宾语从句在阅读理解中的作用9.2 识别和理解宾语从句的技巧9.3 宾语从句在阅读理解练习中的实例分析9.4 提高阅读理解中宾语从句能力的练习题及答案解析第十章：宾语从句在写作中的应用10.1 宾语从句在写作中的作用10.2 如何在写作中正确使用宾语从句10.3 宾语从句在写作中的实例分析10.4 提高写作中宾语从句能力的练习题及答案解析第十一章：特殊句式的宾语从句11.1 什么是特殊句式的宾语从句11.2 特殊句式宾语从句的用法和例句11.3 特殊句式宾语从句在实际交际中的应用11.4 特殊句式宾语从句的练习题及答案解析第十二章：宾语从句与名词性从句的区别12.1 宾语从句与名词性从句的定义和区别12.2 宾语从句和名词性从句的用法比较12.3 宾语从句与名词性从句的例句解析12.4 宾语从句与名词性从句在实际交际中的应用第十三章：宾语从句的综合练习13.1 宾语从句的综合练习题型13.2 宾语从句综合练习题的解题步骤13.3 宾语从句综合练习题的答案解析13.4 提高宾语从句综合练习题解题能力的策略第十四章：宾语从句在考试中的常见考点分析14.1 宾语从句在考试中的常见考点14.2 宾语从句考点的答题技巧14.3 宾语从句考点的例题解析14.4 宾语从句考点的复习建议第十五章：宾语从句的学习策略和复习方法15.1 宾语从句的学习策略15.2 宾语从句的复习方法15.3 宾语从句的学习资源和练习题推荐15.4 宾语从句的学习进度跟踪和评估重点和难点解析本文主要介绍了宾语从句的概念、特点、连接词、语序和时态、类型和用法、解题策略以及在阅读理解和写作中的应用。
中考英语复习宾语从句教案
中考英语复习宾语从句教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是宾语从句，并掌握宾语从句的基本结构和用法。
2.能力目标：学生能够灵活运用宾语从句进行语言表达，并能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
3.情感目标：培养学生的合作意识和沟通能力，培养学生对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：宾语从句的基本结构和使用方法。
2.难点：区分宾语从句和其他句子成分。
三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、小黑板、教学PPT及教学相应资料。
2.教学素材：与宾语从句相关的句子或对话。
四、教学过程Step 1：导入新知1.创设情境：给学生播放一段英文电影片段，然后让学生思考片段中的对话是怎样进行的。
2.引入新知：通过引导学生思考，引出宾语从句的概念，并解释宾语从句的定义和作用。
3.教师出示宾语从句的基本结构，引导学生熟悉并默写。
Step 2：宾语从句的基本结构1.教师在小黑板上示范写下几个宾语从句的例子，注重主句与从句的连接词和从句的语序。
2.学生跟读并默写宾语从句的基本结构。
Step 3：宾语从句的用法1.提示学生回忆宾语从句在实际应用中的常见使用场景。
2.教师通过多媒体播放宾语从句的相关练习，让学生进行思考和分析，并引导学生总结出宾语从句在不同情景中的使用方法。
Step 4：区分宾语从句和其他句子成分1.教师出示宾语从句和其他句子成分的相关例子，与学生一起分析其中的区别。
2.学生进行练习，判断给定的句子是否为宾语从句。
Step 5：合作学习与巩固练习1.学生分成小组，每个小组分别讨论并完成一组宾语从句的相应练习。
2.小组展示结果，教师对学生的答案进行点评和讲解。
Step 6：拓展延伸与归纳总结1.教师布置拓展性任务或练习题，要求学生在课后完成并书写学习心得。
2.教师进行知识点的总结和归纳。
五、板书设计宾语从句的基本结构连接词+主语+谓语+宾语例如：I know (that) she is a teacher.六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握宾语从句的基本结构和用法，并且能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
我初中宾语从句教案
我初中宾语从句教案1. 知识目标（1）使学生掌握宾语从句的定义、用法和语序。
（2）培养学生运用宾语从句进行交际的能力。
2. 能力目标（1）能够正确地判断和运用宾语从句。
（2）能够熟练地运用宾语从句进行日常交际。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和用法宾语从句是一种句子成分，它在句子中作宾语。
宾语从句通常由连接词（如：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等）引导，遵循陈述句语序。
2. 宾语从句的语序宾语从句的语序是陈述句语序，即主语+谓语+宾语。
例如：“What he said is true.”（他说的是真的。
）3. 宾语从句的连接词宾语从句的连接词有多种，常见的有：（1）that：只起连接作用，无词义。
例如：“I know that he is busy.”（我知道他很忙。
）（2）if/whether：表示条件或选择。
例如：“Please let me know if you need any help.”（请告诉我如果你需要任何帮助。
）（3）who/whom/whose：表示人及其关系。
例如：“Please pass the book to whoever needs it.”（请把书递给需要的人。
）（4）what：表示事物。
例如：“She wants to know what we are doing.”（她想知道我们在做什么。
）（5）where/when：表示地点和时间。
例如：“I don't know where he lives.”（我不知道他住在哪里。
）（6）why：表示原因。
例如：“He didn't tell me why he was late.”（他没有告诉我他为什么迟到。
）（7）how：表示方式或程度。
例如：“I can't imagine how he managed to do it.”（我无法想象他是如何做到的。
宾语从句教案和学案
宾语从句教案和学案一、教学目标：知识目标：1. 理解宾语从句的概念和用法；2. 掌握宾语从句的连接词及其作用；3. 学会如何将陈述句转换为宾语从句。
能力目标：1. 能够正确运用宾语从句进行口语表达；2. 能够熟练运用宾语从句进行写作。
情感目标：1. 激发学生对英语宾语从句的学习兴趣；2. 培养学生在日常交际中运用宾语从句的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 宾语从句的连接词；2. 宾语从句的时态和语序。
难点：1. 宾语从句的连接词的选择；2. 宾语从句在特定语境中的运用。
三、教学过程：Step 1：导入1. 引导学生复习陈述句的基本结构；2. 提问：请问陈述句中的宾语是什么？Step 2：新课讲解1. 引入宾语从句的概念；2. 讲解宾语从句的连接词（如：that, whether, who, what, where, when, why, how等）；3. 举例说明宾语从句的用法；4. 强调宾语从句的时态和语序。
Step 3：课堂练习1. 让学生将给出的陈述句转换为宾语从句；2. 让学生运用宾语从句进行口语表达；3. 让学生进行宾语从句的写作练习。
Step 4：课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调宾语从句的重要性和实用性。
四、课后作业：1. 复习宾语从句的概念和用法；2. 完成课后练习，巩固所学知识；3. 尝试在日常生活和学习中运用宾语从句。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况；2. 课后作业完成情况：检查学生的作业，评估其对宾语从句的掌握程度；3. 口语表达和写作能力：通过口语测试和作文评阅，了解学生运用宾语从句的能力。
六、教学策略与方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用宾语从句；2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在具体语境中学习宾语从句；3. 采用分组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高课堂参与度。
七、教学准备：1. 准备相关的教学PPT和教学素材；2. 准备一些关于宾语从句的练习题；3. 准备教学录音机或音响设备，用于播放听力材料。
宾语从句教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
3. 宾语从句的否定形式。
三、教学难点1. 宾语从句引导词的选用。
2. 宾语从句的语序和时态。
3. 宾语从句在句子中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学知识，如主语从句、表语从句等。
2. 提出问题：什么是宾语从句？它有什么特点？（二）新课讲解1. 宾语从句的概念：宾语从句是作为动词、形容词或介词的宾语成分的从句。
2. 宾语从句的构成：由从属连词（如that、whether、if等）引导，从句成分完整。
3. 宾语从句的引导词：a. that引导宾语从句时，只起连接作用，不充当从句成分。
b. whether和if引导宾语从句时，意为“是否”，表示选择关系。
c. 其他引导词：when、where、why、how等。
4. 宾语从句的语序：与主句保持一致，即陈述语序。
5. 宾语从句的否定形式：在从句中使用否定词（如not、never等）。
（三）课堂练习1. 完成练习题，巩固宾语从句的用法。
2. 小组讨论，互相纠正错误。
（四）课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成和用法。
2. 强调宾语从句在句子中的重要作用。
（五）课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，帮助学生掌握宾语从句的用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生在课后多练习，提高英语语法水平。
范文：一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生能够正确运用宾语从句进行表达。
3. 提高学生的英语思维能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句的应用场景。
三、教学重点和难点：1. 宾语从句的时态和语序。
2. 宾语从句的应用场景。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中掌握宾语从句的用法。
2. 交际法：通过学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
3. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句。
五、教学步骤：1. 引入：引导学生回顾宾语的概念，让学生理解宾语从句是由疑问词+陈述句构成的。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语序，强调宾语从句要使用陈述语序。
3. 练习：设计各种练习题，让学生区分宾语从句和其它从句，如定语从句、状语从句等。
4. 应用：设计各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确宾语从句的定义、结构和用法。
六、课后作业：1. 抄写本节课所学的宾语从句例句，加强记忆。
2. 设计一个简单的对话，运用宾语从句进行表达。
3. 查找资料，了解宾语从句在实际生活中的应用。
七、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在掌握宾语从句方面存在以下问题：1. 对宾语从句的定义和结构理解不透彻，容易与其它从句混淆。
2. 宾语从句的时态和语序掌握不牢固，导致在实际运用中出现错误。
3. 缺乏实际语境中的运用，导致学生只会死记硬背，不会灵活运用。
针对以上问题，在今后的教学中，应加强对宾语从句的讲解和练习，让学生在实际语境中反复练习，提高运用能力。
同时，注重培养学生的英语思维能力，提高他们的口语表达能力。
宾语从句复习教案
宾语从句复习教学设计教学目标：1、掌握引导宾语从句的各种连词2、掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语3、掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应重点：语序和时态呼应难点：语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化；与状语从句的辨析教学步骤Step 1.考点梳理：一、宾语从句的连接词1. 连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
eg. He knew （that）he should work hard.2. 连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。
eg. Tom don't know if/whether his grandpa liked the present.He asked me whether or not I was coming.一般情况下，if 和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether：a.在不定式前：Whether to go there or not hasn't been decided.b.在介词前：It depends on（依靠）whether it is going to rain.c.与or not连用：They are talking about whether to go there or not.3. 连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。
【注意】1．由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。
eg. I don't know how I should do with the presents. ==> I don't know how t o do with the presents.2．要注意区分判断由if、when引导的从句类型Let the students finish the following exercise.练习一：用that, if/whether, what, how….等连接词填空. （提示：填入使句子通顺的连词）Step2.Check the answers.Step3二、宾语从句的语序:宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用的疑问词：what, who, where, when, why, how等。
三、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考宾语从句的概念和作用。
2. 新课内容：讲解宾语从句的定义和基本结构，举例说明。
3. 互动环节：学生分组练习，用疑问词和陈述句组成宾语从句。
4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行回答。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和语法运用准确性。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示宾语从句的定义和例子。
2. 练习题：设计一些练习题，包括选择题、填空题和句子改写等。
3. 小组活动：组织学生进行小组活动，促进合作学习。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，提高口语表达能力。
3. 任务型教学：设计一些实际任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句的用法，分享各自的观点和经验。
2. 角色扮演：设计一些情景，让学生运用宾语从句进行角色扮演，增强实际应用能力。
3. 写作练习：让学生写一篇小短文，尽量使用宾语从句，培养写作能力。
八、教学难点1. 宾语从句的连接词选择：引导学生正确选择疑问词，使句子表达清晰。
2. 语序的正确性：强调宾语从句的陈述句语序，避免语序错误。
初中宾语从句专讲教案
教案：初中宾语从句专讲教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和作用。
2. 学生能够掌握引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 学生能够掌握宾语从句的语序和时态呼应。
4. 学生能够运用宾语从句进行实际的语言运用。
教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 宾语从句的语序和时态呼应。
4. 宾语从句的实际语言运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念。
2. 通过示例句子让学生理解宾语从句的作用。
二、讲解宾语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释宾语从句是在复合句中充当宾语的从句。
2. 强调宾语从句的作用是作为动词、介词或形容词的宾语。
三、讲解引导宾语从句的连词和连接代词（10分钟）1. 介绍连词that（可省略）、whether/if、连接代词who、what、which、whom、whose以及连接副词when、where、why、how等。
2. 通过示例句子展示不同连词和连接代词的用法。
四、讲解宾语从句的语序和时态呼应（10分钟）1. 强调宾语从句的语序必须是陈述语序，即主语+谓语+宾语。
2. 解释主句与宾语从句在时态上的呼应关系，如主句为一般现在时，宾语从句通常也为一般现在时。
五、宾语从句的实际语言运用（10分钟）1. 提供一些练习句子，让学生运用宾语从句进行填空练习。
2. 让学生进行小组讨论，用宾语从句完成对话。
六、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应。
2. 提醒学生宾语从句在实际语言运用中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对宾语从句的理解和运用情况。
2. 在课后作业中加入宾语从句的练习，以巩固所学知识。
教学延伸：1. 进一步讲解宾语从句的复杂句型，如宾语从句中嵌套宾语从句。
2. 结合其他语法点，如情态动词、被动语态等，进行综合语言运用。
以上是针对初中宾语从句专讲的教学教案，通过讲解宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应，以及实际语言运用，帮助学生全面掌握宾语从句的知识。
高中宾语从句教案及历年真题详解
高中宾语从句教案及历年真题详解教案章节：一、宾语从句的定义及结构教学目标：1. 让学生理解宾语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握宾语从句的结构和连接词。
教学内容：1. 宾语从句的定义：宾语从句是名词性从句的一种，它在句子中作宾语成分。
2. 宾语从句的结构：宾语从句由一个疑问词（如what, who, when, where等）或连接词（如that, if, whether等）引导，后面跟着一个陈述句。
3. 宾语从句的连接词：连接词在宾语从句中起到连接主句和从句的作用，有的连接词还可以起到引导从句的作用。
教学活动：1. 引入宾语从句的概念，让学生通过例句理解宾语从句的作用。
2. 通过示例让学生掌握宾语从句的结构和连接词。
3. 练习题：让学生根据给出的主句，选择合适的连接词和疑问词，构成宾语从句。
教案章节：二、宾语从句的时态和语态教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的时态和语态。
2. 让学生能够正确运用宾语从句的时态和语态。
教学内容：1. 宾语从句的时态：宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
2. 宾语从句的语态：宾语从句的语态应与主句的语态保持一致。
教学活动：1. 通过例句让学生理解宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
2. 练习题：让学生根据给出的主句，构成宾语从句，并注意时态和语态的一致性。
教案章节：三、宾语从句的语序和冠词教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的语序和冠词的使用。
2. 让学生能够正确运用宾语从句的语序和冠词。
教学内容：1. 宾语从句的语序：宾语从句的语序通常是陈述句的语序，即主语+谓语+宾语。
2. 宾语从句的冠词：宾语从句中的名词前需要加上适当的冠词（如定冠词、不定冠词或零冠词）。
教学活动：1. 通过示例让学生理解宾语从句的语序通常是陈述句的语序。
2. 讲解宾语从句中名词前需要加上适当的冠词。
3. 练习题：让学生根据给出的主句，构成宾语从句，并注意语序和冠词的使用。
教案章节：四、宾语从句的例句和练习教学目标：1. 让学生通过例句理解宾语从句的使用。
初中宾语从句得教案
初中宾语从句得教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何将主句和宾语从句连接起来。
3. 让学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的实践应用。
三、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语引导学生思考，引出宾语从句的概念。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构：解释宾语从句的概念，让学生明白宾语从句是句子的一种成分，它由连接词和陈述句构成。
3. 讲解宾语从句的连接词：介绍常用的宾语从句连接词，让学生了解它们的作用和用法。
4. 讲解宾语从句的时态和语态：解释宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 示例练习：给出一些宾语从句的例子，让学生进行模仿练习。
6. 口语练习：让学生分组进行口语练习，运用宾语从句进行交流。
7. 书面练习：让学生写一些宾语从句的句子，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确宾语从句的概念和用法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对宾语从句的掌握情况。
2. 口语表达：通过口语练习，评估学生运用宾语从句进行口语表达的能力。
3. 书面表达：通过书面练习，评估学生运用宾语从句进行书面表达的能力。
五、课后作业1. 复习宾语从句的概念和用法。
2. 运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
3. 预习下节课的内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
英语宾语从句专项复习教案
英语宾语从句专项复习教案教学目标：1、掌握宾语从句的语序。
2、掌握引导宾语从句的各种连词。
3、掌握宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
复习重点、难点：1.宾语从句的语序。
2.引导宾语从句的各种连词。
3.宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
教学过程：一、宾语从句的概念：宾语从句即句子作宾语，而不再是一个词或短语作宾语。
eg: I like my teacher.（名词作宾语)I know him .（代词作宾语）I know Mr Li teaches English. (句子作宾语）包含宾语从句的句子结构：主句+连接词（引导词）+宾语从句二、宾语从句的三要素：连接词，语序，时态三、1.由从属连词that引导的从句e.g.I hear (that) _______________________. （一小时后他会回来）He said (that) ______________________. （他非常想念我们）The teacher told us (that) ___________________________. （地球围着太阳转）2.由whether .if引导的宾语从句Ask him _____________________. （他是否能来）I don’t know ___________________________.（是否要下雨）3.if与whether的区别I don’t know _____ he will come or not.(与or not 连用只能用whether)I don’t care of ______ he is handsome.(介词后只能用whether)He wondered ______ to stay here the next week.(与to do 不定式连用只能用whether)____ he will come is not decided.(作主语只能用whether)4.由连接代词who, whom, whose, which, what及连接副词 when, where, how, why引导的宾语从句eg:He asked__________________________.(谁能回答这个问题)Do you know ______________________.(他们在等谁)Please tell me_____________________.(他们什么时候开会)Can you tell me_______________.(他在哪儿)Could you tell me______________________.(我该怎么去车站)Would you tell me_________________.(为什么火车迟到了)四、语序：陈述句语序Which is right?1.His brother asks when he will go to the library .2.His brother asks when will he go to the library .宾语从句的语序用陈述语序：连接词+主语+谓语+其他成分五、时态(时态一致性）1.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句的时态根据具体情况来确定，可以是任何时态。
初中教案宾语从句例句
初中教案宾语从句例句1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生能够识别和运用宾语从句。
3. 培养学生运用宾语从句进行交流的能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句的应用实例。
三、教学重点1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
四、教学难点1. 宾语从句的时态和语序。
2. 宾语从句的应用实例。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的句子，让学生感受宾语从句的存在。
例如：“我知道你昨天去了哪里。
”（主句：我知道，宾语从句：你昨天去了哪里。
）2. 讲解：介绍宾语从句的定义和基本结构。
宾语从句是用来作为动词或介词的宾语的从句，通常由连接词（如：that, if, whether等）引导，其结构为主句+连接词+从句。
3. 示例：给出一些宾语从句的示例，让学生理解并掌握其结构。
例如：a. He said (that) he would come.b. I don't know (if) she will come.c. We can find (where) the library is.4. 练习：让学生进行一些宾语从句的练习，以巩固所学知识。
例如：a. 完成句子：He asked me _______________ (you are).b. 改写句子：Please tell me _______________ (you will go).5. 应用：让学生运用宾语从句进行交流，例如：a. 学生A：What did you do yesterday?学生B：I went to the park _______________ (my mother).六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们对宾语从句的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，以评估他们对宾语从句的掌握程度。
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解宾语从句的定义和基本结构。
(2) 掌握宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
(3) 学会在句子中正确运用宾语从句。
2. 能力目标(1) 能听懂、说出道地的英语宾语从句。
(2) 能在实际语境中运用宾语从句进行交流。
3. 情感目标(1) 培养学生的学习兴趣，提高英语语感。
(2) 培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学重难点1. 重点：宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 难点：宾语从句在实际语境中的应用。
三、教学过程1. 导入：利用图片或情境引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的使用。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句进行对话。
5. 拓展：引导学生探讨宾语从句在实际生活中的应用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 完成课后练习，运用宾语从句进行写作。
3. 收集生活中的宾语从句实例，进行分享。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：检查学生对宾语从句的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中对宾语从句的应用能力。
六、教学内容第六章：宾语从句的时态和语态1. 理解宾语从句的时态和语态。
2. 学会在宾语从句中正确运用时态和语态。
教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态问题。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的用法。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的时态和语态。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句的时态和语态进行对话。
七、教学内容第七章：宾语从句的疑问词1. 理解宾语从句中的疑问词。
2. 学会在宾语从句中正确运用疑问词。
教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句中的疑问词。
2. 讲解：讲解宾语从句中的疑问词的用法。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句中的疑问词。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句中的疑问词进行对话。
宾语从句教案和学案
一、教案概述本教案旨在帮助学生理解并掌握宾语从句的语法知识，能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
通过本节课的学习，学生将能够理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的构成和用法，以及如何将宾语从句应用于实际语境中。
二、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念；掌握宾语从句的构成和用法；学会将宾语从句应用于实际语境中。
2. 能力目标：能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作；能够理解和分析宾语从句的句子结构。
三、教学内容1. 宾语从句的概念：宾语从句是指在句子中作为宾语的从句，它由连接词引导，放在主句的谓语动词之后。
2. 宾语从句的构成：宾语从句由连接词（如：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等）引导，连接主句和从句。
从句中通常有谓语动词，构成S+V+O的句子结构。
3. 宾语从句的用法：宾语从句作为宾语出现在主句中，可以用于陈述句、疑问句、感叹句等。
在口语和书面语中广泛应用。
四、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语引出宾语从句的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解宾语从句的构成和用法：通过例句讲解宾语从句的构成和用法，让学生理解并掌握宾语从句的语法知识。
3. 互动练习：学生分组进行练习，互相造句，巩固宾语从句的知识。
4. 应用拓展：让学生运用宾语从句进行口语表达和书面写作，提高学生的实际应用能力。
五、课后作业1. 复习宾语从句的语法知识，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固宾语从句的用法；3. 结合自己的生活实际，编写一段含有宾语从句的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对宾语从句的理解和应用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对宾语从句的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，观察他们能否正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
七、教学拓展1. 对比宾语从句和其他从句：引导学生了解宾语从句与其他从句（如定语从句、状语从句等）的区别，加深对宾语从句的理解。
英语宾语从句教案
英语宾语从句教案教案标题：引导学生理解和运用英语宾语从句教案目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和功能。
2. 学生能够辨别和运用宾语从句。
3. 学生能够在适当的情境中运用宾语从句进行口头和书面表达。
教学资源：1. 教材：包含宾语从句的相关课文或练习题。
2. PowerPoint演示或白板。
3. 学生练习册或活动工作表。
4. 录音设备（可选）。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用一个简短的对话或问题来引起学生对宾语从句的兴趣。
例如：“你知道什么是宾语从句吗？它在句子中的作用是什么？”2. 引导学生回顾或提供对宾语从句的定义和例子。
讲解（10分钟）：1. 使用PPT或白板展示宾语从句的定义和结构。
解释宾语从句在句子中的作用和常见的引导词（如that, whether, who, whom, which, what, when, where, why, how）。
2. 提供一些例句，并解释宾语从句的用法和注意事项。
实践（15分钟）：1. 分发练习册或活动工作表，让学生完成一些练习题，以巩固他们对宾语从句的理解和运用能力。
2. 老师可以根据学生的水平和需要，设计不同难度的练习题，包括填空、改写句子和回答问题等。
巩固（10分钟）：1. 老师提供一些情境或话题，让学生运用宾语从句进行口头表达。
例如：“请用宾语从句回答这个问题：你认为你的朋友会选什么样的职业？”2. 鼓励学生使用宾语从句进行书面表达，可以是一篇短文或一封信件。
总结（5分钟）：1. 概述宾语从句的重要性和应用。
2. 鼓励学生在日常学习和交流中积极运用宾语从句。
扩展活动（可选）：1. 让学生在课后阅读英语文章或故事，并标记出其中的宾语从句。
2. 组织学生进行小组讨论或辩论，使用宾语从句表达自己的观点或提出问题。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习中的表现和参与程度。
2. 批改学生完成的练习册或活动工作表。
3. 评估学生在口头和书面表达中使用宾语从句的准确性和流利度。
宾语从句复习开课教案
《宾语从句复习》教案《宾语从句复习》教案I.Teaching task：Review the object clause II. Teaching aims教学目标教学目标1. Idea and skill (知识与技能) : Review the object clause . Enable the students to master the usage of it. 2. Teaching progresses and methods（教学方法）: Practice the ability of using the object clause by slides and exercises . III、Main & difficult points: 1、由不同引导词引导的宾语从句、由不同引导词引导的宾语从句2、宾语从句的语序、宾语从句的语序3、宾语从句中时态的变化、宾语从句中时态的变化IV. Teaching progresses教学过程教学过程Step1 Warming—up & revision 1.Enjoy the song which the students like best“Seasons in the sun ”2.了解宾语从句：了解宾语从句：Step 2 Presentation: 一、不同引导词引导的宾语从句一、不同引导词引导的宾语从句引导的宾语从句。
（一）、由从属连词that引导的宾语从句。
引导。
that只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非注：陈述句用that引导。
正式文体中可以省略。
例如：正式文体中可以省略。
例如：·He said (that) he wanted to stay at home. ·She doesn ’t know (that) she is seriously ill. ·I am sure (that) he will succeed e.g. 1. I hear (that) _______________________. （一小时后他会回来）（一小时后他会回来）2. He said (that) ______________________. （他非常想念我们）（他非常想念我们）3. The teacher told us (that) _________________.（地球围着太阳转）（地球围着太阳转）（二）、由连接代词what, whom, whose, which, what 及连接副词及连接副词 when, where, how, why 引导的宾语从句引导的宾语从句例如：例如：n Do you know who (whom) they are waiting for? n He asked whose handwriting was the best. n Can you tell me where the No.3 bus stop is? n I don’t know why the train is late.eg: 1.He asked ____________________________________________________. (谁能回答这个问题）谁能回答这个问题）2.Do you know_________________________. （他们在等谁）（他们在等谁）（他们在等谁） 3. Can you tell me . (他在哪儿）他在哪儿）他在哪儿） 4. Could you tell me ______________________ .（我该怎么去车站）（我该怎么去车站）5. Would you tell me ______________ .（为什么火车迟到了）（为什么火车迟到了）（三）、由从属连词whether, whether, if if 引导的宾语从句。
初中语法教案宾语从句
初中语法教案宾语从句教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够在句子中正确使用宾语从句。
教学内容：1. 宾语从句的定义和用法。
2. 宾语从句的构造方法。
3. 宾语从句在句子中的运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念。
2. 通过例句展示宾语从句的用法。
二、讲解（15分钟）1. 讲解宾语从句的定义：宾语从句是句子中的一个成分，它由一个疑问词（如what, who, when, where等）引导，回答这个问题。
2. 讲解宾语从句的构造方法：疑问词 + 主语 + 谓语 + 其他。
3. 讲解宾语从句在句子中的运用：宾语从句通常放在动词后面，作为动词的宾语。
三、练习（15分钟）1. 让学生练习构造宾语从句，给出一些疑问词，让学生组成完整的宾语从句。
2. 让学生在句子中使用宾语从句，将宾语从句放在动词后面。
四、巩固（10分钟）1. 让学生分组，互相练习使用宾语从句，纠正错误。
2. 让学生回答一些关于宾语从句的问题，加深对宾语从句的理解。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结宾语从句的概念、构造方法和用法。
2. 强调宾语从句在句子中的位置和作用。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的练习作品，检查他们的掌握情况。
3. 在课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时纠正错误。
教学延伸：1. 让学生进一步学习宾语从句的时态和语态。
2. 让学生在写作中运用宾语从句，提高写作水平。
备注：本教案适用于初中英语教学，根据学生的实际情况，可以适当调整教学内容和教学步骤。
初中宾语从句复习教案
初中宾语从句复习教案本节课是初中英语宾语从句复习课。
宾语从句是初中英语中重要的语法知识点，内容完整，句型结构较为复杂，主句和从句时态搭配要求严格，在中考试题中频频出现。
复习宾语从句不仅能巩固学生已学的语法知识，还能提高他们的语言运用能力，为高中英语学习打下良好基础。
二、学生分析从平时练习和试卷分析看，学生对宾语从句的应用还欠灵活。
进入初三第二学期后，学生参差不齐的状况更加明显。
优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。
所以他们都需要加强基础知识的训练。
三、教学目标1. 掌握宾语从句的构成和用法。
2. 提高学生运用宾语从句进行表达的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：宾语从句的构成、用法和引导词。
2. 教学难点：宾语从句的时态呼应关系和特殊情况。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生进入宾语从句的学习。
2. 新课内容：（1）介绍宾语从句的定义和作用。
（2）讲解宾语从句的构成：陈述句语序、疑问句语序和祈使句语序。
（3）介绍宾语从句的引导词：that、if、whether等。
（4）讲解宾语从句的时态呼应关系：主句和从句时态的一致性。
3. 案例分析：分析一些常见的宾语从句案例，让学生更好地理解宾语从句的用法。
4. 课堂练习：设计一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，总结宾语从句的用法和注意事项。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和应用。
7. 课后作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地提高学生的宾语从句运用能力。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，创设更多的互动环节，提高课堂活力。
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宾语从句复习教学设计
教学目标：
1、掌握引导宾语从句的各种连词
2、掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语
3、掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应
重点：语序和时态呼应
难点：语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化；与状语从句的辨析
教学步骤
Step 1.
考点梳理：
一、宾语从句的连接词
1. 连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
eg. He knew （that）he should work hard.
2. 连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。
eg. Tom don't know if/whether his grandpa liked the present.
He asked me whether or not I was coming.
一般情况下，if 和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether：
a.在不定式前：Whether to go there or not hasn't been decided.
b.在介词前：It depends on（依靠）whether it is going to rain.
c.与or not连用：They are talking about whether to go there or not.
3. 连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。
【注意】1．由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。
eg. I don't know how I should do with the presents. ==> I don't know how t o do with the presents.
2．要注意区分判断由if、when引导的从句类型
Let the students finish the following exercise.
练习一：用that, if/whether, what, how….等连接词填空. （提示：填入使句子通顺的连词）
Step2.Check the answers.
Step3
二、宾语从句的语序:
宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。
特别强调：它的主语和谓语的语序是陈述语序，而不是疑问句的倒装结构。
Can you tell me who do we have to see?（╳）
Can you tell me who we have to see?（√）
The teacher asked the students what they were doing.
陈述句变为宾语从句时,要注意人称和时态的变化,语序不变。
eg. She said, “I will leave a message on the desk.”
→She said she would leave a message on the desk.
一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时,也要注意人称和时态的变化,后面接陈述语序。
Eg. “Where are the tickets?” I asked him.
→I asked him where the tickets are.
Step 4
Let the students finish the exercise.
Check the answers
Step 5
三、宾语从句的时态呼应宾语从句中谓语动词的时态，常常受到主句谓语时态的制约，此为时态呼应。
如果主句谓语是一般现在时或将来时，从句谓语的时态不受限制；
如果主句谓语的时态是一般过去时，从句一般要随着改为相应的过去时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）。
eg. I thought （that）you are free today. （╳）
I thought （that）you would be free today. （√）
【注意】当宾语从句叙述的是客观真理时，不管主句谓语的时态如何，从句都用一般现在时。
eg. The teacher told us （that）the earth moves around the sun. Step 6
Let the students finish the exercise.
Check the answers
Step 7
四．其他需要说明的问题
1.标点由主句决定，如主句是陈述句、祈使句，则用句号；是疑问句则用问号。
2．要注意个别句子中主从句人称的一致。
句1）中if引导的是状语从句。
这个从句表示“条件”，修饰主句。
使用主将从现
句2）中if引导的是宾语从句，充当谓语动词don't know的宾语。
整个句子的意思是我不知道火车是否到达。
应根据时间而决定时态
Step 8
Let the students finish the exercise.
Check the answers.
练习3：找出下列个句中的错误并改正.
Step 9. Sum up.
掌握宾语从句的三要素：
Step10 Exercise
Discussion.
让学生尽量总结引导宾语从句的各种连词、宾语从句的语序、主句与从句在时态上的呼应。