宾语从句复习课的教学设计
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
中考英语语法复习教学设计讲义第十四讲：宾语从句
中考英语语法复习教学设计讲义第十四讲：宾语从句一. 教材分析本讲教材为中考英语语法复习教学设计讲义第十四讲：宾语从句。
本讲主要围绕宾语从句的构成、语序、时态等知识点进行讲解，通过实例分析，让学生掌握宾语从句的使用方法和注意事项。
教材内容丰富，由浅入深，有利于学生系统的掌握宾语从句的用法。
二. 学情分析学生在学习本讲内容前，已掌握了简单句、复合句等基本句型，并对宾语从句有初步的了解。
但学生在实际运用宾语从句时，仍存在语序混乱、时态不一致等问题。
因此，教师在教学过程中应注重引导学生正确使用宾语从句，提高学生的英语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
2.能力目标：培养学生正确使用宾语从句的能力，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：宾语从句的构成、语序、时态。
2.难点：宾语从句在实际语境中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过实例分析、小组讨论、实践操作等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学素材：教材、多媒体课件、例句、练习题等。
2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的宾语从句例子，如：“What did you do yesterday?”，引导学生进入本讲的主题——宾语从句。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示宾语从句的构成、语序、时态等知识点，让学生对宾语从句有一个全面的认识。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们运用宾语从句进行对话，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些宾语从句的练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用宾语从句解释一些日常生活中的现象，如：“What’s the matter with you?”，让学生在实际语境中运用宾语从句。
宾语从句复习课的教学设计_图文.doc
宾语从句复习课的教学设计一、《新课程标准》要求1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。
2、掌握宾语从句的基木用法。
二、教学口标根据《标准》和《考试说明》要求，制定出如下有关宾语从句的教学目标。
(-)语言知识目标1. 1 think /be 1 ieve/say/guess (that) ••-2.I am sure/afraid (that) •••3.lie said (that) he did t have eno ugh mono y.4.She asked her mother what she would be.5.She asked her mother if/whether she would be pretty.6.My teacher told me where there is a will, there is a way.(-)语言技能目标1、能止确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。
2、准确地把握宾语从句的语序。
3、弄清宾语从句的时态问题。
4、参照范例能准确的组织含冇宾语从句的复合句。
5、运用宾语从句的知识在一定的语境屮用语言做事。
(三)情感口标培养学生勇敢面对生活屮的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。
三、教学重、难点1、能识别宾语从句。
2、能正确运用引导词、语序和吋态。
3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。
四、教学步骤七、板书My teacher told me where there is a wi11, there is a way.。
中考英语复习宾语从句教案
中考英语复习宾语从句教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是宾语从句，并掌握宾语从句的基本结构和用法。
2.能力目标：学生能够灵活运用宾语从句进行语言表达，并能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
3.情感目标：培养学生的合作意识和沟通能力，培养学生对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：宾语从句的基本结构和使用方法。
2.难点：区分宾语从句和其他句子成分。
三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、小黑板、教学PPT及教学相应资料。
2.教学素材：与宾语从句相关的句子或对话。
四、教学过程Step 1：导入新知1.创设情境：给学生播放一段英文电影片段，然后让学生思考片段中的对话是怎样进行的。
2.引入新知：通过引导学生思考，引出宾语从句的概念，并解释宾语从句的定义和作用。
3.教师出示宾语从句的基本结构，引导学生熟悉并默写。
Step 2：宾语从句的基本结构1.教师在小黑板上示范写下几个宾语从句的例子，注重主句与从句的连接词和从句的语序。
2.学生跟读并默写宾语从句的基本结构。
Step 3：宾语从句的用法1.提示学生回忆宾语从句在实际应用中的常见使用场景。
2.教师通过多媒体播放宾语从句的相关练习，让学生进行思考和分析，并引导学生总结出宾语从句在不同情景中的使用方法。
Step 4：区分宾语从句和其他句子成分1.教师出示宾语从句和其他句子成分的相关例子，与学生一起分析其中的区别。
2.学生进行练习，判断给定的句子是否为宾语从句。
Step 5：合作学习与巩固练习1.学生分成小组，每个小组分别讨论并完成一组宾语从句的相应练习。
2.小组展示结果，教师对学生的答案进行点评和讲解。
Step 6：拓展延伸与归纳总结1.教师布置拓展性任务或练习题，要求学生在课后完成并书写学习心得。
2.教师进行知识点的总结和归纳。
五、板书设计宾语从句的基本结构连接词+主语+谓语+宾语例如：I know (that) she is a teacher.六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握宾语从句的基本结构和用法，并且能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
中考英语复习宾语从句教案
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1. Warm-up
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九年级英语专题复习教案之宾语从句
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教材分析 学情分析
本课是结课考前的一节复习课，主要复习宾语从句即宾语 从句考点归纳,目的是进一步的归纳总结和练习宾语从 句，起到落实巩固的作用。
ｉ n ｇ ｇ ｅ ａ ｎ 3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
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Approach Go over， ｃhｅck ａnd practice tｈe ｕsagｅs of
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英语宾语从句专项复习教案
英语宾语从句专项复习教案教学目标：1、掌握宾语从句的语序。
2、掌握引导宾语从句的各种连词。
3、掌握宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
复习重点、难点：1.宾语从句的语序。
2.引导宾语从句的各种连词。
3.宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
教学过程：一、宾语从句的概念：宾语从句即句子作宾语，而不再是一个词或短语作宾语。
eg: I like my teacher.（名词作宾语)I know him .（代词作宾语）I know Mr Li teaches English. (句子作宾语）包含宾语从句的句子结构：主句+连接词（引导词）+宾语从句二、宾语从句的三要素：连接词，语序，时态三、1.由从属连词that引导的从句e.g.I hear (that) _______________________. （一小时后他会回来）He said (that) ______________________. （他非常想念我们）The teacher told us (that) ___________________________. （地球围着太阳转）2.由whether .if引导的宾语从句Ask him _____________________. （他是否能来）I don’t know ___________________________.（是否要下雨）3.if与whether的区别I don’t know _____ he will come or not.(与or not 连用只能用whether)I don’t care of ______ he is handsome.(介词后只能用whether)He wondered ______ to stay here the next week.(与to do 不定式连用只能用whether)____ he will come is not decided.(作主语只能用whether)4.由连接代词who, whom, whose, which, what及连接副词 when, where, how, why引导的宾语从句eg:He asked__________________________.(谁能回答这个问题)Do you know ______________________.(他们在等谁)Please tell me_____________________.(他们什么时候开会)Can you tell me_______________.(他在哪儿)Could you tell me______________________.(我该怎么去车站)Would you tell me_________________.(为什么火车迟到了)四、语序：陈述句语序Which is right?1.His brother asks when he will go to the library .2.His brother asks when will he go to the library .宾语从句的语序用陈述语序：连接词+主语+谓语+其他成分五、时态(时态一致性）1.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句的时态根据具体情况来确定，可以是任何时态。
宾语从句复习教学设计
宾语从句复习教学设计（一）课标分析1、能正确的判断宾语从句的引导词；2、准确的把握宾语从句的语序；3、弄清宾语从句的时态问题；4、参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句；5、运用宾语从句的知识能创造出属于自己的句子；6、实现语言输出。
（二）内容分析宾语从句应从三方面入手：引导词、语序和时态；其中比较难把握的是语序和时态。
（三）学生分析学生能正确使用引导词, 对学生的表现给予表扬后，效果会更好。
学生在自我练习中可能会产生一些疑问，很容易对语序和时态含混不清，为确保人人清楚需要多练习。
（四）教学目标让学生掌握宾语从句的正确使用；（五）教学重、难点宾语从句的引导词、语序和时态。
二、教学过程Step 1 导入正课。
播放含有宾语从句的英语歌曲，让学生从歌词中找出含有宾语从句的复合句。
自己根据导学案先进行预习，完成导学案上的第一部分，直接导入宾语从句需要注意的三个方面：引导词、语序和时态，并且把引导词和时态的分类分别列出。
1.确定连接词(根据从句句式)从句的句式连接词陈述句一般疑问句特殊疑问句2.确定从句的时态(根据主句时态)主句时态从句时态连接前连接后一般现在时 connnnnnn一般过去时一般现在时现在进行时一般将来时现在完成时Step 2 让学生参照幻灯片把上述两个表格用自己的语言复述一遍，再加上一部分练习，这样既形象具体又能加深学生对知识的印象。
Step 3复习巩固，合作探究。
让学生先自己完成导学案上的练习（一）把两句话合并成一句话即改成含有宾语从句的复合句，然后在组内进行探究，教师参与学生的合作，找出疑惑，其他学生进行解答，教师适时进行点拨、提升。
这是一种大众化题型，几乎每个学生都会完成。
Step4深化知识，层层递进。
练习题（二）翻译句子，是能力提升题。
面向的是中等以上的学生，设计这道题目的目的是关注学生差异，体现题目设计低起点、多层次的要求。
Step 5 达标检测，内化知识。
五个单项选择涵盖了这一节课的重点和难点。
九年级英语宾语从句专题复习教案
英语学科中考专项复习之宾语从句教学设计一、教学目标（一）复习宾语从句的定义和结构（二）掌握宾语从句的引导词、语序及其时态的变化。
二、教学重点、难点：（一）宾语从句的语序。
（二）引导宾语从句的各种连词。
宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
三、教学过程：Step1、进行中考考点分析Step2、以图片的形式导入宾语从句Step3、分析宾语从句的句子结构Step4、1、学生活动（一）：以已有的知识在给出的材料中找出宾语从句并找到引导词(教师简单分析并核对答案)2.教师活动（一）讲解宾语从句的引导词A、由that 引导的宾语从句，连词that只起连接作用，在从句中不做句子的成分，也无词汇意义，通常可省略B、由连词if、 whether 引导的表示“是否…”的宾语从句。
whether, if 在从句中不做句子的成分，一般情况下，whether和if 可以替换。
注意事项：在以下情况中只能用whether与or not 连用只能用whether例：I don’t know whether he will come or not.2) 介词后只能用whetherI don’t care of whether he is handsome3) 与to do 不定式连用只能用whetherHe wondered whether to stay here the next week.4) 作主语只能用whether例：whether he will come is not decided.C 当宾语从句是特殊疑问句时引导词是特殊疑问词He asks,“who could answer the question？”→He asks who could answer the questionWhen will we have a meeting?→Please tell me when we will have a meeting?Step5、学生活动（二）：小试牛刀教师活动（二）：宾语从句语序问题的讲解宾语从句的语序用陈述语序：主句+引导词+主语+谓语+其他He says, “Lucy is younger than Tom”.→He says (that) Lucy is younger than Tom.学生活动（三）：感悟中考Step6、宾语从句中时态的变化（老师学生一起总结归纳）1.当主句是一般现在时，宾语从句的时态不作限制，我们可以根据句子的需要使用任何一种时态。
宾语从句复习课的教学设计
宾语从句复习课的教学设计一、教学目标1、能正确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。
2、准确地把握宾语从句的语序。
3、弄清宾语从句的时态问题。
二、教学重、难点1、能识别宾语从句。
2、能正确运用引导词、语序和时态。
三、教学过程：Step 1： Warming-up (5mins):Teacher has a daily talk with the Ss. Teacher leads the Ss to report the words.设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。
Step 2 ：Discussion (5 mins):Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Cl ause orally.设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。
Step 3： Finish the tasks of the Object Clause and discuss （10 mins）Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first, then discuss their problems in groups设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组进行讨论。
学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾语从句。
通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互合作。
Step 4： check answers (5mins)Teacher asks the Ss to check the answer.设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解宾语从句的定义和基本结构。
(2) 掌握宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
(3) 学会在句子中正确运用宾语从句。
2. 能力目标(1) 能听懂、说出道地的英语宾语从句。
(2) 能在实际语境中运用宾语从句进行交流。
3. 情感目标(1) 培养学生的学习兴趣，提高英语语感。
(2) 培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学重难点1. 重点：宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 难点：宾语从句在实际语境中的应用。
三、教学过程1. 导入：利用图片或情境引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的使用。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句进行对话。
5. 拓展：引导学生探讨宾语从句在实际生活中的应用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 完成课后练习，运用宾语从句进行写作。
3. 收集生活中的宾语从句实例，进行分享。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：检查学生对宾语从句的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中对宾语从句的应用能力。
六、教学内容第六章：宾语从句的时态和语态1. 理解宾语从句的时态和语态。
2. 学会在宾语从句中正确运用时态和语态。
教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态问题。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的用法。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的时态和语态。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句的时态和语态进行对话。
七、教学内容第七章：宾语从句的疑问词1. 理解宾语从句中的疑问词。
2. 学会在宾语从句中正确运用疑问词。
教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句中的疑问词。
2. 讲解：讲解宾语从句中的疑问词的用法。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句中的疑问词。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句中的疑问词进行对话。
宾语从句复习课的教学设计
宾语从句复习课教学设计三阳学校李其辉一、教学目标（一）语言知识目标1、能正确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。
2、准确地把握宾语从句的语序。
3、理解宾语从句的时态问题。
4、了解宾语从句的相关问题。
（二）语言技能目标宾语从句的知识在一定的语境中的运用。
（三）情感目标培养学生勇敢面对生活中的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。
二、学生分析学生在八年级学了间接引语和直接引语、宾语从句，对宾语从句的有关知识已有一定的语言基础和认识能力。
三、教学重、难点1、能识别宾语从句。
2、能正确运用引导词、语序和时态。
3、宾语从句的知识在一定的语境中的运用。
四、教学步骤S tep1. 宾语从句定义及重难点Step 2宾语从句的连接词1. 连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
2. 连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。
一般情况下，if 和whether可以互换，但以下4种情况只能用whether：a.在不定式前： b.在介词前： c.与or not连用；d.作主语从句。
3. 连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。
【注意】由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。
Step3 宾语从句的语序:宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。
Step4宾语从句的时态呼应如果主句谓语是一般现在时或将来时，从句谓语的时态不受限制；如果主句谓语的时态是一般过去时，从句一般要随着改为相应的过去时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）。
【注意】当宾语从句叙述的是客观真理时，不管主句谓语的时态如何，从句都用一般现在时。
Step5 if,when引导宾语从句和状语从句的区别Step6综合练习。
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标1. 理解宾语从句的定义和用法；2. 掌握宾语从句的连接词，如that, if, whether等；3. 能够正确运用宾语从句进行口语和书面表达。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和用法；2. 宾语从句的连接词；3. 宾语从句的时态和语态。
三、教学重点1. 宾语从句的连接词；2. 宾语从句的时态和语态。
四、教学难点1. 宾语从句的连接词的选择；2. 宾语从句的时态和语态的运用。
五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考宾语从句的定义和用法；2. 新课：讲解宾语从句的定义和用法，介绍宾语从句的连接词，如that, if, whether等；3. 练习：学生进行口语和书面练习，运用宾语从句进行表达；4. 拓展：讲解宾语从句的时态和语态，让学生进行相关练习；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的连接词的选择和时态语态的运用。
教案将继续按照您的要求进行编写，请提供后续章节的要求。
六、教学策略1. 采用问题导入法，激发学生兴趣，引导学生思考宾语从句的定义和用法；2. 使用案例分析法，通过具体例句讲解宾语从句的连接词及其用法；3. 采用实践训练法，让学生在口语和书面表达中运用宾语从句，巩固所学知识；4. 运用对比分析法，讲解宾语从句的时态和语态，帮助学生正确运用；5. 采用总结法，对本节课内容进行归纳总结，强化学生对宾语从句连接词选择和时态语态运用的认识。
七、教学准备1. 准备相关图片和问题，用于导入环节；2. 准备案例分析所需的例句，用于讲解宾语从句的连接词；3. 准备练习题，用于巩固学生对宾语从句的运用；4. 准备拓展环节的相关练习，用于训练学生对宾语从句时态和语态的掌握；5. 准备教案和教学课件，用于指导教学过程。
八、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察其对宾语从句的理解和运用情况；2. 评价学生在练习中的表现，检查其对宾语从句连接词、时态和语态的掌握程度；3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高其自主学习能力和团队合作意识。
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句简介1.1 教学目标了解宾语从句的定义和基本结构掌握宾语从句的连接词1.2 教学内容宾语从句的定义和作用宾语从句的基本结构常用的宾语从句连接词1.3 教学步骤1.3.1 引入通过图片和例子引导学生思考宾语从句的概念1.3.2 讲解讲解宾语从句的定义和作用示范宾语从句的基本结构介绍常用的宾语从句连接词1.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句1.4 作业让学生回家后，找一些句子，判断它们是否是宾语从句，并解释原因第二章：宾语从句的语序和时态2.1 教学目标掌握宾语从句的语序和时态2.2 教学内容宾语从句的语序宾语从句的时态2.3 教学步骤2.3.1 引入通过例子引导学生回顾宾语从句的概念2.3.2 讲解讲解宾语从句的语序和时态示例说明宾语从句的语序和时态的使用2.3.3 练习让学生分组练习，构造宾语从句并注意语序和时态的使用2.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的语序和时态，并加以练习第三章：宾语从句的连接词3.1 教学目标掌握宾语从句的连接词3.2 教学内容宾语从句的连接词3.3 教学步骤3.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的连接词的作用3.3.2 讲解讲解宾语从句的连接词示例说明连接词的使用3.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句3.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的连接词，并加以练习第四章：宾语从句的用法4.1 教学目标掌握宾语从句的用法4.2 教学内容宾语从句的用法4.3 教学步骤4.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的用法4.3.2 讲解讲解宾语从句的用法示例说明宾语从句的用法的场合4.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句构造句子4.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的用法，并加以练习第五章：宾语从句的综合练习5.1 教学目标综合运用宾语从句的知识5.2 教学内容宾语从句的综合练习5.3 教学步骤5.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的综合运用5.3.2 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句知识构造句子5.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的综合练习题，加以练习第六章：宾语从句与主句的关系6.1 教学目标理解宾语从句与主句的关系6.2 教学内容宾语从句与主句的关系6.3 教学步骤6.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句与主句的关系6.3.2 讲解讲解宾语从句与主句的关系示例说明宾语从句与主句的关系的场合6.3.3 练习让学生分组练习，分析宾语从句与主句的关系6.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的与主句的关系，并加以练习第七章：宾语从句的翻译技巧7.1 教学目标掌握宾语从句的翻译技巧7.2 教学内容宾语从句的翻译技巧7.3 教学步骤7.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的翻译技巧7.3.2 讲解讲解宾语从句的翻译技巧示例说明宾语从句的翻译技巧的场合7.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句翻译技巧进行翻译7.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，运用所学的翻译技巧进行翻译练习第八章：宾语从句在实际语境中的应用8.1 教学目标学会在实际语境中应用宾语从句8.2 教学内容宾语从句在实际语境中的应用8.3 教学步骤8.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句在实际语境中的应用8.3.2 讲解讲解宾语从句在实际语境中的应用示例说明宾语从句在实际语境中的应用的场合8.3.3 练习让学生分组练习，在实际语境中应用宾语从句8.4 作业让学生回家后，找一些实际语境，应用宾语从句进行练习第九章：宾语从句的答题技巧9.1 教学目标学会宾语从句的答题技巧9.2 教学内容宾语从句的答题技巧9.3 教学步骤9.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的答题技巧9.3.2 讲解讲解宾语从句的答题技巧示例说明宾语从句的答题技巧的场合9.3.3 练习让学生分组练习，运用所学的宾语从句答题技巧进行答题9.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的题目，运用所学的答题技巧进行答题练习第十章：复习与测试10.1 教学目标复习宾语从句的知识点进行测试，巩固所学知识10.2 教学内容宾语从句的知识点复习测试题目10.3 教学步骤10.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的知识点10.3.2 复习复习宾语从句的知识点10.3.3 测试进行宾语从句的测试，巩固所学知识10.4 作业让学生回家后，复习宾语从句的知识点，准备下一节课的讲解和讨论重点和难点解析重点环节1：宾语从句的定义和基本结构解析：宾语从句是英语中的一种从句，它起到名词的作用，作为动词或介词的宾语。
人教版中考英语复习宾语从句 状语从句 教案
人教版中考英语复习宾语从句、状语从句教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）复习并掌握宾语从句的定义、用法和连接词。
（2）复习并掌握状语从句的定义、用法和连接词。
2. 能力目标：（1）能正确运用宾语从句表达句意。
（2）能正确运用状语从句表达句意。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，提高学生英语语法水平。
二、教学重难点：1. 宾语从句的连接词及语序。
2. 状语从句的连接词及用法。
三、教学方法：采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语法水平。
四、教学步骤：Step 1：导入引导学生复习宾语从句和状语从句的定义及用法。
Step 2：自主学习让学生自主复习宾语从句和状语从句的连接词及语序。
Step 3：课堂讲解针对学生自主学习中的难点，进行讲解和示范。
Step 4：互动练习设计相关练习题，让学生在课堂上进行互动练习，巩固所学知识。
Step 5：小组讨论让学生分组讨论，运用宾语从句和状语从句完成相关话题。
Step 6：课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
Step 7：课后作业布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对宾语从句和状语从句的掌握程度。
在课后与学生进行交流，了解学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学内容：1. 宾语从句的连接词及语序。
2. 状语从句的连接词及用法。
七、教学准备：1. 教材：人教版初中英语教材。
2. 课件：宾语从句和状语从句的讲解课件。
3. 练习题：针对宾语从句和状语从句的练习题。
八、教学过程：Step 1：回顾上一节课的内容，引导学生复习宾语从句和状语从句的定义及用法。
Step 2：讲解宾语从句的连接词及语序，举例说明。
Step 3：讲解状语从句的连接词及用法，举例说明。
Step 4：设计练习题，让学生在课堂上进行互动练习，巩固所学知识。
Step 5：小组讨论，让学生运用宾语从句和状语从句完成相关话题。
宾语从句复习开课教案
《宾语从句复习》教案《宾语从句复习》教案I.Teaching task：Review the object clause II. Teaching aims教学目标教学目标1. Idea and skill (知识与技能) : Review the object clause . Enable the students to master the usage of it. 2. Teaching progresses and methods（教学方法）: Practice the ability of using the object clause by slides and exercises . III、Main & difficult points: 1、由不同引导词引导的宾语从句、由不同引导词引导的宾语从句2、宾语从句的语序、宾语从句的语序3、宾语从句中时态的变化、宾语从句中时态的变化IV. Teaching progresses教学过程教学过程Step1 Warming—up & revision 1.Enjoy the song which the students like best“Seasons in the sun ”2.了解宾语从句：了解宾语从句：Step 2 Presentation: 一、不同引导词引导的宾语从句一、不同引导词引导的宾语从句引导的宾语从句。
（一）、由从属连词that引导的宾语从句。
引导。
that只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非注：陈述句用that引导。
正式文体中可以省略。
例如：正式文体中可以省略。
例如：·He said (that) he wanted to stay at home. ·She doesn ’t know (that) she is seriously ill. ·I am sure (that) he will succeed e.g. 1. I hear (that) _______________________. （一小时后他会回来）（一小时后他会回来）2. He said (that) ______________________. （他非常想念我们）（他非常想念我们）3. The teacher told us (that) _________________.（地球围着太阳转）（地球围着太阳转）（二）、由连接代词what, whom, whose, which, what 及连接副词及连接副词 when, where, how, why 引导的宾语从句引导的宾语从句例如：例如：n Do you know who (whom) they are waiting for? n He asked whose handwriting was the best. n Can you tell me where the No.3 bus stop is? n I don’t know why the train is late.eg: 1.He asked ____________________________________________________. (谁能回答这个问题）谁能回答这个问题）2.Do you know_________________________. （他们在等谁）（他们在等谁）（他们在等谁） 3. Can you tell me . (他在哪儿）他在哪儿）他在哪儿） 4. Could you tell me ______________________ .（我该怎么去车站）（我该怎么去车站）5. Would you tell me ______________ .（为什么火车迟到了）（为什么火车迟到了）（三）、由从属连词whether, whether, if if 引导的宾语从句。
宾语从句复习课教案
《宾语从句复习》教案I.Teaching task：Review the object clauseII. Teaching aims教学目标1. Idea and skill (知识与技能) : Review the object clause . Enable the students to master the usage of it.2. Teaching progresses and methods（教学方法）: Practice the ability of using the object clause by slides and exercises .III、Main & difficult points:1、由不同引导词引导的宾语从句2、宾语从句的语序3、宾语从句中时态的变化IV. Teaching progresses教学过程Step1 Warming—up & revision1.Enjoy the song “my heart will go on”, and ask students: what do you think of Titanic? Try to use : I think \know (that)…2.了解宾语从句：Step 2 Presentation:一、复习不同引导词引导的宾语从句（一）、由从属连词that引导的宾语从句。
注：陈述句用that引导。
that只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。
例如：（二）、由从属连词whether, if 引导的宾语从句。
If和whether在句中的意思是“是否”。
例如：注意：以下情况只用whether，不用if①whether引导的从句常可以与连词or或or not直接连用, 而不能用if②. whether可以引导带to的不定式③whether及其引导的成分可放于介词之后，作介词的宾语（三）、由连接代词what, whom, whose, which, what及连接副词when, where, how, why引导的宾语从句(四)选用正确的引导词填空1. Titanic is worth watching. （陈述句）I know______ Titanic is worth watching2. Have you seen this movie ? (一般疑问句）I want to know__________ you have seen this movie.3. What do you think of Titanic?（特殊疑问句）Can you tell me_______ you think of Titanic4. Miss Huang said to us: “Don’t be shy.”（祈使句）Miss Huang asked us __________be shy.二、宾语从句的语序宾语从句的语序应为陈述句的语序。
初中宾语从句复习教案
初中宾语从句复习教案本节课是初中英语宾语从句复习课。
宾语从句是初中英语中重要的语法知识点，内容完整，句型结构较为复杂，主句和从句时态搭配要求严格，在中考试题中频频出现。
复习宾语从句不仅能巩固学生已学的语法知识，还能提高他们的语言运用能力，为高中英语学习打下良好基础。
二、学生分析从平时练习和试卷分析看，学生对宾语从句的应用还欠灵活。
进入初三第二学期后，学生参差不齐的状况更加明显。
优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。
所以他们都需要加强基础知识的训练。
三、教学目标1. 掌握宾语从句的构成和用法。
2. 提高学生运用宾语从句进行表达的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：宾语从句的构成、用法和引导词。
2. 教学难点：宾语从句的时态呼应关系和特殊情况。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生进入宾语从句的学习。
2. 新课内容：（1）介绍宾语从句的定义和作用。
（2）讲解宾语从句的构成：陈述句语序、疑问句语序和祈使句语序。
（3）介绍宾语从句的引导词：that、if、whether等。
（4）讲解宾语从句的时态呼应关系：主句和从句时态的一致性。
3. 案例分析：分析一些常见的宾语从句案例，让学生更好地理解宾语从句的用法。
4. 课堂练习：设计一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，总结宾语从句的用法和注意事项。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和应用。
7. 课后作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地提高学生的宾语从句运用能力。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，创设更多的互动环节，提高课堂活力。
人教版英语中考总复习宾语从句(教案)
教案：人教版英语中考总复习--宾语从句第一章：宾语从句的概念与基本结构1.1 教学目标：（1）了解宾语从句的定义及作用；（2）掌握宾语从句的基本结构；（3）能够正确运用宾语从句进行交际。
1.2 教学内容：（1）宾语从句的定义；（2）宾语从句的基本结构：疑问词+陈述句的语序；（3）宾语从句的时态和语态。
1.3 教学过程：（1）导入：通过图片和情景引出宾语从句的概念；（2）讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和时态语态；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。
第二章：宾语从句的连接词2.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的连接词；（2）能够正确使用连接词引导宾语从句；（3）区分不同连接词的用法和意义。
2.2 教学内容：（1）宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等；（2）连接词的用法和意义；（3）连接词在句子中的位置。
2.3 教学过程：（1）导入：通过例句引出宾语从句的连接词；（2）讲解：讲解连接词的用法和意义，以及连接词在句子中的位置；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。
第三章：宾语从句的时态和语态3.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的时态和语态；（2）能够正确运用宾语从句的时态和语态；（3）区分不同主句时态对宾语从句的影响。
3.2 教学内容：（1）宾语从句的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等；（2）宾语从句的语态：主动语态和被动语态；（3）不同主句时态对宾语从句的影响。
3.3 教学过程：（1）导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态；（2）讲解：讲解宾语从句的时态和语态，以及不同主句时态对宾语从句的影响；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。
第四章：宾语从句的语序和疑问词4.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的语序；（2）能够正确使用疑问词引导宾语从句；（3）区分不同疑问词的用法和意义。
4.2 教学内容：（1）宾语从句的语序：陈述句的语序；（2）疑问词：who, what, where, when, why, how等；（3）疑问词的用法和意义。
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宾语从句复习课的教学设计
一、《新课程标准》要求
1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。
2、掌握宾语从句的基本用法。
二、教学目标
根据《标准》和《考试说明》要求，制定出如下有关宾语从句的教学目标。
（一）语言知识目标
1. I think /believe/say/guess (that)…
2. I am sure/afraid (that)…
3. He said (that) he didn’t have enough mon ey.
4. She asked her mother what she would be.
5. She asked her mother if/whether she would be pretty.
6. My teacher told me where there is a will, there is a way.
（二）语言技能目标
1、能正确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。
2、准确地把握宾语从句的语序。
3、弄清宾语从句的时态问题。
4、参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句。
5、运用宾语从句的知识在一定的语境中用语言做事。
（三）情感目标
培养学生勇敢面对生活中的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。
三、教学重、难点
1、能识别宾语从句。
2、能正确运用引导词、语序和时态。
3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。
四、教学步骤
七、板书。