宾语从句教学设计

宾语从句的教学设计

巨鹿镇中学薄运锁

教学内容：

为了达成本课的教学目标，本课结合学生现有知识背景和生活实际，以“格林一家人的旅游”这一话题为主线，通过设置情景，以听力的形式呈现话题（旅游前）并引出本课的语法内容，引导学生复习由that引导的宾语从句；围绕话题（旅游中），将宾语从句复习与“问路”的功能意念项目相结合，引导学生复习由特殊疑问词和if/whether引导的宾语从句；在语言运用环节，我围绕话题（旅游结束）创设贴近实际生活的语言情景，引导学生运用所学语言，达到学以致用的目的。

各个环节的语言知识和技能训练针对前一阶段学生学习宾语从句时暴露出来的问题精心设计，环环相扣，既兼顾初三复习阶段夯实基础的现实需求，又体现了较强的针对性、综合性和挑战性。

教学方式：个体学习；集体讨论；教师讲解；小组合作

教学手段：多媒体课件、磁带、学案。

教学目标：

1．知识目标：在完成活动的过程中总结出宾语从句的构成和使用规则（连接词、语序、时态）；说出宾语从句这一语言形式的表意功能。

2．能力目标：

1）能够正确转述打电话人的话。

2）能够在问路的交际情景中正确使用宾语从句。

3）在询问航班信息时能够恰当地使用宾语从句。

3．情感态度目标：能与他人沟通、交流和合作。

4．学习策略培养目标：能自我归纳总结，学以致用。

教学重点：

1. 学生能总结出宾语从句的构成和使用规则（连接词、语序、时态）；说出

宾语从句这一语言形式的表意功能。

2.学生能在特定情境中恰当地使用宾语从句。

教学难点：学生能在询问航班信息时能够恰当地使用宾语从句。

学习效果评价设计

学生在课程进行中，能跟着老师的引导，积极参与课堂活动，认真思考。学生通过转述打电话人的话、问路和询问航班信息的活动，完成对宾语从句语法知识的归纳总结。在本节课学习结束时，学生能在不同的情景下恰当、正确地使用宾语从句，达到了课前预设的教学目标。

附件1：Handouts for the students

Activity1. Circle the sentences that Mr Green said.

A.I want to speak to the headmaster about Jim Green.

B.I’m sorry he isn’t here right now.

C.We are going to Mount Emei on Friday.

D.I hope to see him as soon as possible.

E.I’m free every day except today.

A.That would be fine.

G. I’ll leave a message on his desk.

Activity 2. Choose some of the sentences on the screen to complete the dialog.

A: Excuse me, can you tell me ?

B: Certainly. It’s near the post office.

A: How can I get there?

B: You can take a bus to go there.

A: Do you know ?

B: Yes. It’s over there.

A: And can you tell me ?

B: The No. 27 bus can take you there.

A: Do you know ?

B: About 10 minutes.

A: Thank you very much.

B: You’re welcome.

Homework：

Suppose you are the reporter of Teens. You want to know something about the students’ English study. Interview your classmates by asking questions like this: Could you tell me…?/ Do you think…? Write down your dialog.

附件2：Group work (每组的信息员有此表)

The flight timetable

CA: Air China SZ: Shenzhen Airlines

F: First class (头等舱) Y: Economy class （经济舱）C: Business class K: Budget class （特价舱）