宾语从句教学设计 经典
初中宾语从句的教案
初中宾语从句的教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何将主语从句转化为宾语从句。
3. 让学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的连接词。
4. 宾语从句的应用实例。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：什么东西，你问它一句，它回答你一句？答案：宾语从句。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构：宾语从句是一种从句，它在句子中作宾语。
宾语从句的结构是：引导词+主语+谓语+其他。
例如：I think (that) she is beautiful.（我认为她很漂亮。
）3. 讲解宾语从句的时态和语态：宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
例如：She says (that) she is coming.（她说她要来。
）4. 讲解宾语从句的连接词：宾语从句的连接词有：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
例如：I don't know (that) she is coming.（我不知道她要来。
）5. 示例练习：（1）将主语从句转化为宾语从句。
例如：What he said is true. → He said (that) what he said is true.（2）用宾语从句完成句子。
例如：She asks me ___ I think of her new dress. → She asks me (that) what I think of her new dress.6. 课堂活动：小组讨论，用宾语从句进行口语交流。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调宾语从句的重要性和应用。
8. 作业布置：（1）用宾语从句完成练习题。
（2）课后阅读文章，注意识别并运用宾语从句。
时态专题：宾语从句 教学设计 初中英语人教版九年级全册
时态专题：宾语从句教学设计【教学目标】1.复习引导宾语从句的引导词：that , who, what, how, where , when and whether/if2.复习宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。
3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。
4.能综合运用宾语从句。
【教学重难点】1、能够正确运用引导词、语序和时态。
（重点）I2、能够在一定的语言环境中运用宾语从句。
（难点）【教学步骤】Step1：宾语从句的定义宾语从句是在复合句中做宾语的句子。
一般及物动词和介词后可接宾语从句。
Step2：宾语从句三要素引导词、语序、时态I引导词that 、if/whether 、疑问代词或疑问副词（1）1.that 引导的宾语从句表示陈述意义。
常接that引导的宾语从句的动词有：say, think, wish, hope,see, believe, agree, expect, hear, feel等。
eg: I know that the Water Festival is really fun.我知道泼水节确实很有趣。
注意：在think 、believe、suppose、expect等词后的宾语从句中，有时谓语尽管是否定意义,却不用否定形式，而将否定词置于主句中think等动词之前，即“否定前置”。
eg： I don’t think that you are right.我认为你不对。
（2）if/whether引导的宾语从句当一般疑问句变为宾语从句时，用if/whether引导，意为“是否”，whether和if在从句中不做句子成分，一般情况下两者可以互换。
eg： I wonder if /whether June is a good time to visit Hong Kong. 我想知道六月是否是参观香港的好时候。
（3）由连接代词和连接副词引导的宾语从句当特殊疑问句转化为宾语从句时要有连接代词who 、whom、whose、what、which或连接副词when、where、why、how等引导，它们在句中充当一定的成分。
初中英语宾语从句教学设计
篇一：宾语从句教案(初中英语样例)教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的人称物主代词，不定代词和疑问代词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对疑问代词具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的宾语从句。
二、知识讲解知识点1：宾语从句的连接词的用法在句子中起宾语作用的从句叫宾语从句。
常用的连接词有：that; if; whether; what; which; who; whom; when; where; how; why等。
1. 【考查点】宾语从句是陈述句时，用that引导。
在口语中that常被省略。
如：i know(that) you are a student.2. 【考查点】宾语从句是一般疑问句时，用if或whether来引导。
if, whether意为“是否”，whether还可以与or not连用。
如：lily wanted to know if her grandma liked the handbag.莉莉想知道她的姐姐是否喜欢这个手提袋。
3. 【考查点】宾语从句是特殊疑问句时，用疑问词引导。
如：he didn’t tell me where he was going. 他没告诉我他想去哪儿。
can you tell me what he said just now？你能告诉我他刚才说什么吗？知识点2：宾语从句的语序1. 陈述句变为宾语从句时，要注意人称和时态的变化，语序不变。
如： she said, “ i will leave a message on the desk.”她说她会在桌上留口信的。
she said that she would leave a message on the desk.2.【考查点】一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时，也要注意人称和时态的变化，后面接陈述句语序。
如：“where are the tickets？” i asked him.我问他票在哪儿。
宾语从句讲解初中教案
宾语从句讲解初中教案课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够在实际语境中运用宾语从句。
教学内容：1. 宾语从句的定义和特点2. 宾语从句的构造方法3. 宾语从句的实际应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如主语和谓语的关系。
2. 提问：同学们知道什么是宾语吗？宾语通常放在哪里？3. 回答：宾语通常放在谓语动词后面，表示动作的承受者。
二、宾语从句的定义和特点（15分钟）1. 解释宾语从句的概念：宾语从句是一个句子，作为宾语放在谓语动词后面，起到补充说明的作用。
2. 强调宾语从句的特点：从句中的谓语动词要与主句的谓语动词保持一致，同时要注意时态和人称的一致性。
三、宾语从句的构造方法（20分钟）1. 介绍宾语从句的构造方法：将主句中的宾语位置替换为一个从句，从句中包含自己的主语、谓语和宾语。
2. 举例说明：假设主句为"I saw a movie."，宾语从句可以为"I saw a fascinating movie."，其中"I"是主语，"saw"是谓语，"a fascinating movie"是宾语从句。
3. 强调时态和人称的一致性：宾语从句中的谓语动词要与主句的谓语动词保持一致，同时要注意时态和人称的一致性。
四、宾语从句的实际应用（15分钟）1. 提问：同学们能否举例说明宾语从句在日常生活中的应用？2. 引导学生思考并回答：例如，当我们询问别人正在做什么时，他们可能会回答"I am reading a book."，这里的"I am reading a book"就是一个宾语从句，作为回答补充说明正在做的事情。
3. 举例展示：给出一些实际语境，如对话、故事等，让学生理解宾语从句在实际语境中的运用。
宾语从句类型教案初中
宾语从句类型教案初中1. 知识目标（1）能够理解宾语从句的概念和用法。
（2）能够掌握宾语从句的连接词，如that，if，whether等。
（3）能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
2. 能力目标（1）能够听懂宾语从句的句子。
（2）能够说出台词的宾语从句。
（3）能够在实际情境中运用宾语从句。
3. 情感目标（1）培养学生的学习兴趣。
（2）培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点（1）宾语从句的概念和用法。
（2）宾语从句的连接词。
2. 教学难点（1）宾语从句的时态和语态。
（2）宾语从句的连接词的选择。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用宾语从句。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握宾语从句的用法。
3. 交际法：通过师生互动，生生互动，让学生在交流中学习宾语从句。
四、教学过程1. 导入（1）复习相关知识：引导学生复习主语从句，让学生了解从句的分类。
（2）提问：什么是宾语从句？引发学生思考，为新课学习做好铺垫。
2. 呈现（1）展示图片：展示一些关于日常生活的图片，如：学校、家庭、朋友等。
（2）引导学生说出宾语从句：让学生根据图片，尝试用宾语从句来描述图片内容。
3. 教学（1）讲解宾语从句的概念和用法：讲解宾语从句的定义，以及宾语从句在句子中的作用。
（2）讲解宾语从句的连接词：讲解常用的宾语从句连接词，如that，if，whether等。
（3）示例：给出一些宾语从句的示例，让学生观察和理解。
4. 练习（1）口语练习：让学生分组，互相练习使用宾语从句进行对话。
（2）书面练习：让学生完成一些关于宾语从句的练习题。
5. 巩固（1）游戏：设计一个关于宾语从句的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组在运用宾语从句方面表现最好。
6. 总结对本节课所学内容进行总结，让学生明确宾语从句的概念和用法。
五、作业布置1. 完成宾语从句的练习题。
人教版英语九年级全册宾语从句优秀教学案例
在反思与评价方面，教师和学生共同对课堂教学进行反思，总结宾语从句的学习要点和难点，为后续教学提供参考。采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，及时发现并解决问题。同时，鼓励学生进行自我评价，培养他们自我监控、自我调整的能力，提高他们的学习效果。
2.通过设计具有生活情境的对话或故事，让学生在特定的背景下自然地引入宾语从句的学习。
3.创设问题情境，引导学生主动探究宾语从句的用法，提高他们的思维能力。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考宾语从句的概念、引导词、语序和时态等知识点。
2.通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系。
在情景创设方面，我利用多媒体教学手段为学生提供生动、真实的语境，发他们的学习兴趣。同时，通过设计具有生活情境的对话或故事，让学生在特定的背景下自然地引入宾语从句的学习。
在问题导向方面，我设计有针对性的问题，引导学生思考宾语从句的概念、引导词、语序和时态等知识点。通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系。同时，鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解宾语从句的概念，掌握宾语从句的引导词，如that, whether, who, what, where, when, why等。
2.掌握宾语从句的语序和时态，能够正确运用宾语从句表达自己的观点。
3.学会在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力和写作能力。
我初中宾语从句教案
我初中宾语从句教案1. 知识目标（1）使学生掌握宾语从句的定义、用法和语序。
（2）培养学生运用宾语从句进行交际的能力。
2. 能力目标（1）能够正确地判断和运用宾语从句。
（2）能够熟练地运用宾语从句进行日常交际。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和用法宾语从句是一种句子成分，它在句子中作宾语。
宾语从句通常由连接词（如：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等）引导，遵循陈述句语序。
2. 宾语从句的语序宾语从句的语序是陈述句语序，即主语+谓语+宾语。
例如：“What he said is true.”（他说的是真的。
）3. 宾语从句的连接词宾语从句的连接词有多种，常见的有：（1）that：只起连接作用，无词义。
例如：“I know that he is busy.”（我知道他很忙。
）（2）if/whether：表示条件或选择。
例如：“Please let me know if you need any help.”（请告诉我如果你需要任何帮助。
）（3）who/whom/whose：表示人及其关系。
例如：“Please pass the book to whoever needs it.”（请把书递给需要的人。
）（4）what：表示事物。
例如：“She wants to know what we are doing.”（她想知道我们在做什么。
）（5）where/when：表示地点和时间。
例如：“I don't know where he lives.”（我不知道他住在哪里。
）（6）why：表示原因。
例如：“He didn't tell me why he was late.”（他没有告诉我他为什么迟到。
）（7）how：表示方式或程度。
例如：“I can't imagine how he managed to do it.”（我无法想象他是如何做到的。
初中语法宾语从句教案
初中语法宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if/whether, 特殊疑问词。
4. 宾语从句的时态和语序。
三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you think I have? (你认为我有什么？)2. 新课讲解：（1）讲解宾语从句的定义和作用。
（2）介绍宾语从句的基本结构和连接词。
（3）讲解宾语从句的时态和语序。
3. 实例分析：分析一些宾语从句的例子，让学生明白宾语从句的使用场景。
4. 口语练习：让学生进行小组讨论，用宾语从句进行口语表达。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）5. 写作练习：布置一个关于宾语从句的写作任务，让学生运用所学知识进行写作。
例如：请写一段话，描述你最喜欢的季节，并说明为什么。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的基本结构和连接词。
2. 完成一个关于宾语从句的练习题。
3. 准备一个关于宾语从句的口头报告。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表现，是否能正确使用宾语从句。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，是否能正确运用宾语从句。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握宾语从句，提高他们的英语语法水平。
宾语从句教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
3. 宾语从句的否定形式。
三、教学难点1. 宾语从句引导词的选用。
2. 宾语从句的语序和时态。
3. 宾语从句在句子中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学知识，如主语从句、表语从句等。
2. 提出问题：什么是宾语从句？它有什么特点？（二）新课讲解1. 宾语从句的概念：宾语从句是作为动词、形容词或介词的宾语成分的从句。
2. 宾语从句的构成：由从属连词（如that、whether、if等）引导，从句成分完整。
3. 宾语从句的引导词：a. that引导宾语从句时，只起连接作用，不充当从句成分。
b. whether和if引导宾语从句时，意为“是否”，表示选择关系。
c. 其他引导词：when、where、why、how等。
4. 宾语从句的语序：与主句保持一致，即陈述语序。
5. 宾语从句的否定形式：在从句中使用否定词（如not、never等）。
（三）课堂练习1. 完成练习题，巩固宾语从句的用法。
2. 小组讨论，互相纠正错误。
（四）课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成和用法。
2. 强调宾语从句在句子中的重要作用。
（五）课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，帮助学生掌握宾语从句的用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生在课后多练习，提高英语语法水平。
范文：一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
初中宾语从句优秀教案
初中宾语从句优秀教案一、教学背景分析1. 教材内容：本课将围绕宾语从句展开，通过学习使学生掌握宾语从句的构成、语序以及时态等基本知识。
2. 学情分析：初中生已经具备了一定的英语基础知识，但对于宾语从句这一语法点尚处于初步认识阶段。
因此，在教学过程中，需要通过大量的例子和练习使学生熟练掌握宾语从句的使用。
3. 教学目标：（1）知识目标：使学生掌握宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
（2）能力目标：培养学生能够正确运用宾语从句进行交流。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：宾语从句的构成、语序、时态。
2. 教学难点：宾语从句的时态和语序。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中感受和理解宾语从句的使用。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用宾语从句进行交流的能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
四、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
3. 练习：设计各种练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 情境模拟：设定各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句进行交流。
5. 任务完成：设计各种任务，让学生分组完成，培养学生的合作意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
初中宾语从句专讲教案
教案：初中宾语从句专讲教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和作用。
2. 学生能够掌握引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 学生能够掌握宾语从句的语序和时态呼应。
4. 学生能够运用宾语从句进行实际的语言运用。
教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 宾语从句的语序和时态呼应。
4. 宾语从句的实际语言运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念。
2. 通过示例句子让学生理解宾语从句的作用。
二、讲解宾语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释宾语从句是在复合句中充当宾语的从句。
2. 强调宾语从句的作用是作为动词、介词或形容词的宾语。
三、讲解引导宾语从句的连词和连接代词（10分钟）1. 介绍连词that（可省略）、whether/if、连接代词who、what、which、whom、whose以及连接副词when、where、why、how等。
2. 通过示例句子展示不同连词和连接代词的用法。
四、讲解宾语从句的语序和时态呼应（10分钟）1. 强调宾语从句的语序必须是陈述语序，即主语+谓语+宾语。
2. 解释主句与宾语从句在时态上的呼应关系，如主句为一般现在时，宾语从句通常也为一般现在时。
五、宾语从句的实际语言运用（10分钟）1. 提供一些练习句子，让学生运用宾语从句进行填空练习。
2. 让学生进行小组讨论，用宾语从句完成对话。
六、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应。
2. 提醒学生宾语从句在实际语言运用中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对宾语从句的理解和运用情况。
2. 在课后作业中加入宾语从句的练习，以巩固所学知识。
教学延伸：1. 进一步讲解宾语从句的复杂句型，如宾语从句中嵌套宾语从句。
2. 结合其他语法点，如情态动词、被动语态等，进行综合语言运用。
以上是针对初中宾语从句专讲的教学教案，通过讲解宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应，以及实际语言运用，帮助学生全面掌握宾语从句的知识。
初中教案宾语从句
初中教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生理解宾语从句的概念和用法。
2. 使学生能够正确地运用宾语从句表达句子的意思。
3. 培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的时态和语序。
2. 宾语从句在实际语境中的应用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生在实践中理解和运用宾语从句。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过一个谜语，引导学生思考宾语从句的概念。
例如：Who is the smartest person in the class?（班上谁最聪明？）2. 讲解宾语从句：讲解宾语从句的定义、基本结构和用法。
宾语从句：在复合句中，作为宾语的从句。
基本结构：连接词+主语+谓语+其他。
例如：What did you say?（你说什么？）3. 宾语从句的时态和语序：讲解宾语从句的时态和语序。
时态：一般用陈述句的语序，特殊情况下可用疑问句语序。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）语序：陈述句语序（S+V+O）或疑问句语序（O+V+S）。
例如：Where is the library?（图书馆在哪里？）4. 实例分析：分析一些宾语从句的实例，让学生更好地理解宾语从句的用法。
例如：（1）I don't know when the party will start.（我不知道聚会什么时候开始。
）（2）Can you tell me where the post office is?（你能告诉我邮局在哪里吗？）5. 练习与互动：设计一些练习题，让学生在课堂上进行互动练习。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生对英语宾语从句的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它作为动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用疑问词：what, who, where, when, why, how等。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义和基本结构。
2. 难点：宾语从句的连接词和语序。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中感知和运用宾语从句。
2. 运用多媒体教学手段，生动展示宾语从句的用法。
3. 组织小组讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考宾语从句的定义和作用。
2. 新课讲解：介绍宾语从句的基本结构和常用疑问词。
3. 实例展示：用多媒体展示宾语从句的实际应用场景。
4. 口语练习：学生两人一组，用宾语从句进行对话练习。
5. 书面练习：布置相关的宾语从句练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，提醒学生注意宾语从句的连接词和语序。
7. 作业布置：让学生课后查找资料，了解更多关于宾语从句的知识。
六、教学拓展1. 引导学生了解宾语从句的种类：陈述句宾语从句、疑问句宾语从句、命令句宾语从句。
2. 讲解宾语从句的语序：陈述句语序（主语+谓语+宾语）。
3. 举例说明宾语从句在实际语境中的应用，如广告、电影对话等。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用宾语从句进行对话。
2. 宾语从句竞赛：设置宾语从句填空题，学生抢答，答对者获得奖励。
3. 小组讨论：探讨宾语从句在日常生活和学习中的应用。
八、课后作业1. 完成宾语从句练习题，巩固所学知识。
2. 编写一个关于个人兴趣的宾语从句句子，并与同学分享。
3. 调查家人或朋友对某个话题的看法，用宾语从句表达出来。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教材分析本节课是根据八年级上册Unit 2的内容设计的宾语从句的教学设计。
本单元主要围绕“宾语从句”这一语法点展开，通过引导学生理解宾语从句的概念、结构和基本用法，培养学生运用宾语从句表达观点、陈述事实的能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解宾语从句的概念。
（2）掌握宾语从句的基本结构。
（3）掌握宾语从句的基本用法。
2. 能力目标：（1）能够正确辨别宾语从句的语法结构。
（2）能够熟练运用宾语从句表达观点、陈述事实。
3. 情感目标：培养学生合作意识和团队精神，增强对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）宾语从句的概念。
（2）宾语从句的基本结构。
（3）宾语从句的基本用法。
2. 教学难点：能够熟练运用宾语从句表达观点、陈述事实。
四、教学准备投影仪、多媒体课件、单词卡片。
五、教学过程Step 1: 导入新课点击播放一个与宾语从句有关的有趣视频，引起学生对宾语从句的兴趣。
Step 2: 引入新知1. 提问：什么是宾语从句？通过引导学生讨论和回答，引导学生逐渐理解宾语从句的概念。
2. 出示宾语从句的定义和基本结构，进行解释和讲解。
宾语从句是由连词引导的从句，在主句中充当宾语的成分。
宾语从句的基本结构是：连接词 + 主语 + 谓语。
3. 出示宾语从句的引导词，并逐个进行解释和例句呈现。
提醒学生注意宾语从句中主谓的一致性。
Step 3: 拓展练习1. 让学生进行一些基础的选择题练习，帮助学生掌握宾语从句的基本结构和用法。
2. 出示一些实际生活中的句子，让学生进行宾语从句的替换练习，培养学生灵活运用宾语从句的能力。
Step 4: 操练和实践1. 将学生分成小组，进行角色扮演，运用宾语从句进行对话练习。
2. 出示一些图片或描述，让学生用宾语从句表达自己的观点或提出问题。
Step 5: 总结归纳通过总结学生在实践中遇到的问题，帮助学生进一步理解和掌握宾语从句的用法。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案学校宾语从句教案一一、直截了当引语变间接引语1. 人称的变化：一随主，二随宾，第三人称不更新。
1）. “一随主”指若直截了当引语中的主语为第一人称时, 变间接引语时应与主句的主语人称全都.She said “I like playing basketball”.She said that _____ _____ playing basketball.2）. “二随宾”指若直截了当宾语中的主语为其次人称时, 变间接宾语时应与主句的宾语人称全都.She asked Tom “Can I have a look at your picture”.She asked Tom if ______ could have a look at ______ picture.3）. “第三人称不更新”指若直截了当宾语中的主语为第三人称时, 变间接宾语时人称保持不变.She said to me “They want to help me”.She told me that _____ _____ to help me.2. 指示代词，时刻、地点状语的变化直截了当引语间接引语指示代词thisthatthatthose时刻状语nowthentodaythat daythis morningthat morningthree days agothree days before Last weekthe week beforetomorrowthe next /following daynext yearthe next year地点状语herethere动词comego二. 宾语从句的考查宾语从句在句中作及物动词的宾语，或介词的宾语，或形容词的宾语。
依照引导宾语从句的不同连词，宾语从句可分为三类。
1. 考查宾语从句的语序：宾语从句的语序用陈述句语序。
即“主语+谓语+……Do you know when __________?A. does the next train leaveB. the next train leavesC. will the next train leaveD. the next train will leave注：若从句时疑询问句，但语序不变的有：1）. who在从句中作主语。
初中宾语从句时优秀教案
初中宾语从句时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词 + 陈述句的语序。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的实践运用。
三、教学重点和难点：1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中运用宾语从句。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片或故事引导学生思考，引入宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和时态语态。
3. 示例：给出一些例句，让学生分析并总结宾语从句的特点。
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固宾语从句的知识。
5. 互动：组织小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用宾语从句。
6. 任务：设计一些任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
六、课后作业：1. 复习宾语从句的基本知识和语法规则。
2. 完成课后练习题，巩固宾语从句的运用。
3. 设计一个生活场景，运用宾语从句进行交流。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现。
2. 练习正确率：检查学生课后练习题的正确率，了解学生的掌握程度。
3. 实际运用：评估学生在生活场景中运用宾语从句的能力。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握宾语从句的知识，提高他们在实际语境中的运用能力。
同时，注重培养学生的英语思维和口语表达能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。
一分钟认识宾语从句教案
一分钟认识宾语从句教案教案标题：一分钟认识宾语从句教案教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和运用宾语从句。
3. 学生能够在口语和书面表达中正确运用宾语从句。
教学准备：1. 教师准备一份包含宾语从句的练习题。
2. 教师准备一个包含宾语从句的短文或对话。
3. 教师准备一份宾语从句的总结和归纳。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师使用一个引人注意的例句，如"I know that he is coming."来引出宾语从句的概念。
2. 教师解释宾语从句是一个句子，用来作为动词的宾语，通常由连词引导，放在主句中。
步骤二：讲解（10分钟）1. 教师通过例句和解释来讲解宾语从句的结构和使用方法。
2. 教师强调宾语从句可以使用连词如that, if, whether, who, what, when, where, why等引导。
3. 教师提供一些例句来帮助学生理解宾语从句的用法。
步骤三：练习（15分钟）1. 教师分发练习题，要求学生识别和改写句子中的宾语从句。
2. 教师鼓励学生在小组中互相练习宾语从句的用法，可以使用一些情境对话或问题来练习。
步骤四：应用（15分钟）1. 教师呈现一个包含宾语从句的短文或对话，要求学生阅读并回答相关问题。
2. 教师引导学生讨论宾语从句在不同语境中的应用，并鼓励学生尝试在口语和书面表达中使用宾语从句。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师总结宾语从句的特点和用法，强调学生需要在实际应用中灵活运用。
2. 教师提供一个宾语从句的总结和归纳，供学生复习和参考。
步骤六：作业（5分钟）1. 教师布置宾语从句的相关作业，如完成一篇短文或对话，使用宾语从句来表达。
2. 教师提醒学生在日常学习和交流中注意观察和运用宾语从句。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读和听力材料来进一步巩固和运用宾语从句。
2. 学生可以尝试在口语和写作中使用宾语从句，以提高语言表达的准确性和流利度。
八年级宾语从句教学设计
八年级宾语从句教学设计第一篇：八年级宾语从句教学设计八年级宾语从句教学设计一．教学目标：1.了解宾语从句的含义。
2.了解宾语从句的基本种类。
3.掌握宾语从句的基本用法。
4.学会小组合作，在合作中求发展。
二．教学重、难点：教学重点：宾语从句的基本结构及用法。
教学难点：宾语从句的三要素——连接词、语序和时态。
三．教学方法：任务型教学法，小组合作教学法。
四．教学手段：多媒体辅助教学。
五．教学过程：Step1:导入让学生观察下列幻灯片上的句子，小组讨论并翻译出来。
1.You are right.I think(that)you are right.2.Are they drawing?The teacher asked if they were drawing.3.The sun rises in the east.She said that the sun rises in the east.学生思考：红体字的句子在整个句子中作什么成分。
教师讲解：以上红体字的句子在整个长句中作宾语。
在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
Step2:新课呈现1.陈述句做宾语的宾语从句：a.She is a clever girl.I think(that)she is a clever girl.b.He went to gaomi yesterday.We all know(that)he went to gaomi yesterday.知识点拨：宾语从句为陈述句时，由that来连接（that可省略），从句语序不变；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。
2.一般疑问句做宾语的宾语从句：a.Can you use the computer? Can you tell me if/whether you can use the computer?b.Did he go to gaomi yesterday? I don’t know if/whether he went to gaomi yesterday.知识点拨：宾语从句为一般疑问句时，由if/whether来连接，宾语从句要用陈述语序；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它作为动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 常用的疑问词：what, who, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态和语态：根据主句的时态和语态，宾语从句相应地变化。
5. 宾语从句的连词：that, if, whether等。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和用法。
2. 难点：宾语从句的时态、语态和连词的选择。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，通过具体例子让学生理解宾语从句的定义和用法。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的结构和时态、语态的运用。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高口语表达和写作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语，引导学生思考宾语从句的概念。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构。
3. 举例说明宾语从句的用法，让学生观察和分析。
4. 讲解宾语从句的时态和语态。
5. 讲解宾语从句的连词。
6. 进行课堂练习，让学生运用宾语从句进行口语表达和写作。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、练习完成情况和课后作业三种方式进行评价。
2. 评价内容：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现。
（2）练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的正确率，分析其对宾语从句的理解和运用程度。
（3）课后作业：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实际表达，以检验其掌握情况。
七、课后作业1. 抄写本节课所学的宾语从句结构及其关键词，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固宾语从句的应用。
3. 结合自己的生活实际，编写一个简单的宾语从句句子，明日课堂上分享。
初中宾语从句英语教案
初中宾语从句英语教案【篇一：初中英语语法宾语从句试讲教案】宾语从句教学设计一、导入1. 复习什么是宾语。
动词/介词后面的名词就是宾语。
i play basketball.we are talking about our homework..2. 宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
3. i love that i can earn some coupons.板书：he knows me.he knows what’s wrong with his wife.说出2个句子的宾语。
说出2个句子的宾语是词（词组）还是句子。
第一个句子的宾语是一个词构成的，第二个句子的宾语是一个句子，我们称这种做宾语的句子叫宾语从句。
在句子中充当宾语的从句叫宾语从句。
其中 he knows 叫主句，what’s wrong with him是从句。
说出下面4个句子的主句和从句。
a．he said that he had a very good journey home.b．he asked if /whether they had come.c．he told me that the earth goes around the sun.d．he asked me how he could get to the nearest post office.总结：。
是主句，剩下的是由that，if，how引导的宾语从句。
初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素引导词（连接词）语序时态1)从属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略比如上面四句话中的a,c就是that引导的陈述句的宾语从句。
如果省略掉that，该如何修改。
（让学生口头修改）a．he said that he had a very good journey home.c．he told me that the earth goes around the sun.2）由从属连词 whether, if 引导一般疑问句的宾语从句，表示“是否”，比如上面的b就是由if引导的宾语从句，b．he asked if /whether they had come.3）由连接代词 who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和连接副词 where, how, why,when引导的宾语从句代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的d。
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新课标EEC通用八年级宾语从句教学设计一．教学目标：1.了解宾语从句的含义。
2.了解宾语从句的基本种类。
3.掌握宾语从句的基本用法。
4.学会小组合作，在合作中求发展。
二．教学重、难点：教学重点：宾语从句的基本结构及用法。
教学难点：宾语从句的三要素——连接词、语序和时态。
三．教学方法：任务型教学法，小组合作教学法。
四．教学手段：多媒体辅助教学。
五．教学过程：Step1:导入让学生观察下列幻灯片上的句子，小组讨论并翻译出来。
1. You are right.I think (that) you are right.2. Are they drawing?The teacher asked if they were drawing.3.The sun rises in the east.She said that the sun rises in the east.学生思考：红体字的句子在整个句子中作什么成分。
教师讲解：以上红体字的句子在整个长句中作宾语。
在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
Step2:新课呈现1.陈述句做宾语的宾语从句：a.She is a clever girl.I think (that) she is a clever girl.b.He went to gaomi yesterday.We all know (that) he went to gaomi yesterday.知识点拨：宾语从句为陈述句时，由that来连接（that可省略），从句语序不变；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。
2.一般疑问句做宾语的宾语从句：a.Can you use the computer?Can you tell me if/whether you can use the computer?b.Did he go to gaomi yesterday?I don’t know if/whether he went to gaomi yesterday.知识点拨：宾语从句为一般疑问句时，由if/whether来连接，宾语从句要用陈述语序；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。
3.特殊疑问句做宾语的宾语从句：a.How long have you been here?Please tell me how long you have been here.b.When did he come back?Nobody knows when he came back.知识点拨：宾语从句为特殊疑问句时，由特殊疑问词来连接，宾语从句要用陈述语序；主句为一般现在时态时，从句时态不发生变化。
4. 主句为过去时态的宾语从句:a. She is dancing.I saw (that)she was dancing.b. Can he arrive in shanghai on time?The manager asked if/whether he could arrive in shanghai on time.c. The earth goes around the sun.The teacher told us (that) the earth goes around the sun.知识点拨：当宾语从句的主句为过去时态时，从句用相应的过去时态；但从句为客观事实或真理时，从句只能用一般现在时态。
画龙点睛：宾语从句要注意三要素：一连接词，二语序，三时态。
Step3:巩固练习将刚才多媒体大屏幕上展现的宾语从句的类型及用法熟记在心。
小组互问互查。
根据要求完成下列各任务：(小组讨论并核对答案)Task1:用合适的连接词填空。
1. Jim told me ____ he didn't go fishing yesterday afternoon.（how, why）2. Do you know ______ else is going to be on duty today？（who, whom）3. She said _____ it wouldn't matter much.（that, if）4. He always thinks ______ he can do better.（how, who）5. I really don't know ________ the bridge will be finished.（how long, how soon）6. They don't know _______ to go or wait. (if, whether)7. We are talking about ______ we’ll go back tomorrow. (whether, if)8. I was really surprised at ______ I saw. (where, what)9. I don't know ____ so many people are looking at him. (how, why)10. Do you know ______ you are studying for? (why, what)Task2:选择填空。
( ) 1. What did Mike say? He said ____________________.A. if you are free the next weekB. what colour was itC. the weather is fineD. summer comes after spring( ) 2. Tom asked my friend ________________.A. where was he fromB. that the earth is bigger than the moonC. when did he come backD. not to be so angry( ) 3. Let me tell you __________________.A. how much is the carB. how much does the car costC. how much did I pay for the carD. how much I spent on the car ( ) 4. Peter knew _______________.A. whether he has finished reading the bookB. why the boy had so many questionsC. there were 12 months in a yearD. when they will leave for Paris ( )5. Could you tell me ___________?A. where do you liveB. who you are waiting forC. who were you waiting forD. where you live in( )6. I can't understand ______the boy alone.A. why she leftB. why did she leaveC. why she had leftD. why had she left( )7. She told me the sun ______ in the east.A. riseB. roseC. risesD. had risen( )8.I don't know ________ up so early last Sunday.A. why did he getB.why he getsC.why does he getD. why he got ( )9. The manager came up to see __________.A. what was the matterB. what the matter wasC. what the matter isD. what's the matter( )10. He asked his father _______.A. where it happensB. where did it happenC. how it happenedD. how did it happenTask3:将下面的句子连接成为含有宾语从句的复合句。
1．These flowers are from Guangdong. He said.He said _______ these flowers _______ from Guangdong.2. Light travels faster than sound. My teacher told me.My teacher told me _____ light _______ faster than sound. 3．There will be a meeting in five days. Jack didn’t know. Jack didn’t know _____ there _____ ____ a meeting in five days. 4．Can they speak French? I want to know.I want to know ______ _______ _______ _______ French.5．Are the children playing games? Tell me.Tell me ______ the children ______ ______ games.6．Have you finished your homework yet? Mr. Zhao asked Ma Gang. Mr. Zhao asked Ma Gang ____ _____ ____ ____ ___ homework yet. 7．How many people can you see in the picture? Who knows?Who knows ______ _____ _____ ____ _____ ______ in the picture?8．Where did she park her car? Do you know?Do you know _____ _____ ____ her car?9．What does he often talk about? The girl wondered.The girl wondered _____ _____ often ________ about.10．Who knocked at the door so loudly? I don’t know.I don’ t kno w ____ _______ at the door so loudly.小组讨论并核对答案后，教师就一些易错点适时点拨。