浙教版科学七上4.6《汽化与液化》word导学案
浙教版七年级科学上册：4.6 汽化与液化 教案设计
汽化和液化【教学目标】1．知识目标：（1）了解汽化两种方式：蒸发和沸腾（2）了解影响蒸发快慢的三个影响因素，以及在实际中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减少蒸发的事例。
（3）确认液体蒸发时，温度要降低并以此来解释相关的现象。
2．能力目标：进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。
3．德育目标：学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法【教学方法】引导、分析、归纳学习方法：实验探究、合作讨论、归纳实验器材：烧杯、玻璃片、温度计、酒精、酒精灯、滴管、棉花。
【设计理念】1．《新课程标准》强调培养学生的科学探究能力，充分发挥学生的主动性和创造性2．让学生在轻松愉快的课堂中体验科学探究的过程，失败的原因，成功的关键。
3．让学生参与对自身学习的评价，体验到自主学习的收获与乐趣。
【教学过程】一、创设情景，导入新课1．学生游戏：往玻璃片上呵气，写字导入汽化和液化问题：你们看到了什么？水哪里去了？水的状态发生怎样的变化？2．同学们能够列举日常生活中常见的汽化现象吗？（洒在地上的水变干，湿衣服晾干，打开瓶塞的香水瓶里的香水愈来愈少，日久不见……）3．从实例中引出蒸发的概念4．从实例中引出蒸发是有快慢的二、从日常现象入手，产生问题，探索问题，导入研究课题1．创设情景讨论如何让湿的校服干的更快？学生分组比赛，列举具体方法，并想老师汇报讨论结果让其他组补充，并进行归类，归纳得出影响蒸发快慢的三个因素。
学生回答：有风干得快，太阳晒到干得快，摊开干得快……思考：蒸发是否受一些因素的影响然后进入下一个环节——“是真是假”提问：研究科学最基本的方法是什么？2．实验探究：影响液体蒸发快慢的因素（1）先让学生根据桌上的器材设计实验来验证第一个假设，讨论后再汇报，老师对学生设计的实验进行评价，并让学生改进，最后用Flash演示。
（2）接着按同样的方法完成第二、三假设的实验设计（3）让学生自己挑一个实验做，并把实验现象记下来，得出结论。
浙教版科学七上《汽化与液化》word教案
浙教版科学七上《汽化与液化》word教案教学目标：1、知识目标（1）明白什么是汽化、液化。
明白得液化是汽化的逆过程。
（2）了解沸腾现象，明白什么是沸点。
（3）明白蒸发能够致冷。
2、能力目标（1）培养学生观看沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感目标通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲，使学生乐于探究自然现象中的物理规律。
教学重点难点：（1）蒸发、沸腾的相同点与不同点。
（2）分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学方法：实验探究观看分析教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台、石棉网、投影仪、硬纸片、毛玻璃、棉签等教学过程：一、创设情形，导入新课。
（实验演示）教师将少量酒精抹在玻璃台上，提示同学们观看，过一会儿会发觉酒精专门快挥发了。
提问：生活中有类似的现象吗？学生A：夏天洒在地上的水一会儿就变干了；学生B：晒在太阳下的湿衣服会变干；（…………）同学们，这些事例中的水哪儿去了呢？二、新课教学。
像如此的水变成水蒸气的现象就叫做汽化，而生活中我们还看到：家里玻璃镜上经常显现的一片模糊则是因为空气中的水蒸气遇到较冷的玻璃而凝聚的水珠，这种现象则叫做液化。
（板书）汽化和液化液态↔气态（汽化吸热，液化放热）汽化有两种方式：一种是沸腾，另一种叫蒸发，下面我们来探究沸腾现象。
进行实验：“观看水的沸腾”引导学生提问：①什么缘故要用热水？什么缘故要用硬纸板盖住？②如何正确使用酒精灯的外焰加热（外焰700--800℃，内焰200--400℃），总结：①水烧开了需要哪些条件？②水沸腾时有什么特点（发生于液体表面和内部的剧烈汽化现象，沸腾时的温度叫沸点。
）③水沸腾后连续加热，水的温度有没有连续上升？④水沸腾的条件：（a、温度达到沸点，b、连续吸热）说明：同一种液体的沸点与液面上气压有关，气压越高沸点就越高，在标准大气压下，水的沸点是100℃，高压锅内的气压可达到2个标准大气压，水的沸点达到150℃，高山上气压低，造成煮饭不熟等现象。
浙教版七年级科学上册：4.6 汽化与液化 学案1
汽化与液化【学习目标】1．了解汽化和液化。
2．能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。
3．能区分沸腾和蒸发。
4．知道汽化和液化过程中的吸热或放热现象。
【学习重难点】汽化和液化过程中的吸热或放热现象。
【学习过程】一、课前准备1．物质从液态变成气态称为_________，该过程需要_____________；物质从气态变成液态称为_________，该过程________。
2．物质发生汽化的方式有_______和_______；使物质发生液化有_________和__________________两种方法。
3．小明同学学习了“降水的形成”知识后，为家人做了“下雨”的实验。
他把盘子擦干放进冰箱里冷却，水壶装满水并烧开，这时水汽不断上升，壶嘴上方就出现一团“白气”，这就是“云”。
从冰箱里取出盘子放在壶嘴上方约15cm的地方，盘子碰到这团“云”，一会儿盘的下表面就会布满水滴，水滴越积越多，越积越大，等到挂不住时就纷纷落下，这就是“雨”。
下面关于实验现象的解释，正确的是（）A．壶嘴上方出现的一团“白气”是壶中水汽化形成的气态水B．壶嘴上方出现的一团“白气”是液态水C．水汽化时放出热量D．水滴下落时，只受重力和空气阻力的作用，因此一定匀速下落4．今年3月，我市大部分地区空气异常潮湿，家中墙壁“出汗”、地板湿漉漉的，产生这种现象的原因是水这种物质发生了( )A．熔化 B液化 C．汽化 D．凝固5．下列现象中，属于液化的是( )A．夏天，盛冷饮的杯子外壁出现小水珠 B．寒冷的冬天，地面上结了一层厚冰C．放在盘子里的水，过一段时间变少了 D．夏天，冰块化成了水二、合作学习1．朝桌子或窗户嗬气，可以看见上面有小水珠出现。
冷天朝空气中吐气，可以看到“白气”，它其实是小水珠，水蒸气看不见的。
你能设计其他水蒸气液化实验吗。
2．课本活动题（1）玻璃片下表面会出现什么现象？（2）拿开玻璃片，把手放在烧杯上方，在感觉到手掌潮湿的同时还能感觉到手掌变热，是因为___________________________________________。
七年级科学上册 4.6 汽化与液化(2)教案 浙教版(2021学年)
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汽化与液化实验器材：两张小纸、一杯清水、滴管、酒精灯等引入新课:绍兴书圣：王羲之每天都练很多字，可是家里并不富裕,买不起每天需要的笔墨，怎么办呢?为了解决这个难题,他想了一个练字不用笔墨的好办法。
（教师用醮水的毛笔在黑板上写“鹅”字,展示给大家看)。
一会儿功夫,字慢慢消失了。
师:大家看到什么现象?水到哪里去了?物质由液态变成气态的过程叫汽化．师:生活中还有这样的例子吗？生:头发干了;衣服晒干了；葡萄干；牛肉干;晒盐;壶中的水烧干了;苹果放时间长了会干瘪;雨过天晴后水洼里的水没了;晾着的衣服阴天也会干…师:蒸发是在任何温度下都能进行的汽化方式师:你有什么办法让湿衣服干得更快?生:拧干；用衣架展开晾好;放到太阳下晒干…让我们来探究:影响蒸发快慢的因素有哪些？生猜想：可能与温度有关可能与物体的表面积大小有关可能与空气的流速大小有关……请学生自己设计实验方案（各小组以完成一个实验设计）,教师提醒学生在研究多个变量的问题时最好能控制变量．设计完成后各组代表交流实验方案.请学生自己说说为什么这样设计？(优点)学生之间相互评价:是否设计对照组；控制变量是否做到位。
师：请大家选择合理的方案进行实验。
生各自实验,观察实验现象。
交流:根据现象得出结论:液化蒸发随着温度升高、表面积增加、空气流速加快而加快。
4.6《汽化和液化》教学设计-2021-2022学年浙教版七年级科学上册
4.6《汽化和液化》教学设计---2021-2022学年度上学期浙教版七年级科学上教材分析：《汽化和液化》是初中浙教版七年级科学上册第四章第六节的内容。
本节是在学习了融化和凝固之后安排的。
经过前面的学习学生已经认识了物态之间是会变化的，以及探究物态变化的实验基本操作，例如：酒精灯和温度计的使用，本节课在知道固体和液体之间的相互转化基础上进一步学习液体和气体之间的相互转化过程，教材注意创设情境，从学生已有的经验和知识出发，适时地提出对沸腾的规律总结，通过实验探究的过程，启发学生沸腾和汽化的联系，并知道运用汽化液化现象解释一些生活现象，升华了学生对物态变化的认识，通过科学知识的学习，科学素养的培育，更清楚的认识到大自然虽奇妙又有规律可循。
学情分析：初一年级的学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对科学实验的设计能力还有一定的欠佳，这就要求教师在课前设计好实验，抓住学生这一关键期，顺利的建构学生的科学探究能力，培养其科学素养。
汽化和液化是生活中常见到的现象之一，学生已经有了基本的感性认识基础，对比沸腾和蒸发方式的相同点和不同点更容易。
在这个阶段的学生活泼好动好奇心强，引导学生在小实验中找到学习科学的乐趣，充分体现学生为主体的教育理念。
在教学中注重理论联系实际，充分体现科学来源于生活的教育理念，从而更好的培养学生的科学探究能力。
教学目标一、知识目标1.知道什么是汽化、液化，理解汽化和液化的两种方式2.了解沸腾现象，知道什么是沸点3.知道蒸发可以制冷。
会对蒸发和沸腾进行比较，知道他们的区别。
4.会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。
二、能力目标1. 通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力。
2. 通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察和实验能力。
三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的科学道理。
初中浙教版科学七年级上册4.6 汽化和液化 导学案
第4章物质的特性第6节汽化和液化〔1〕学校七〔〕班姓名组别一、课前尝试1、教室内清扫卫生的时候同学们用拖把拖地面后会很湿，但是一段时间后发现地面变干了，那么水跑哪里去了？水的状态发生了怎样的变化？2、今天早上上学的时候需要穿校服，但发现昨天洗得校服还有点湿，你会想什么方法让衣服尽快变干？请至少写出两种不同的方法。
二、新知尝试1、蒸发〔1〕、从湿地面会变干，留在黑板上的水会消失中可以发现：汽化是指物质由态变成态的过程。
反之，物质由气态变为液态的过程叫做。
〔2〕、在任何温度下都能进展的汽化现象叫做。
蒸发现象的实质：水是由水分子构成的，以分子运动的观点来看，组成水的水分子总在不停地做无规那么运动，其中有些水分子运动速度较大。
当这些分子处于液体，就容易克制其他分子对它的引力，离开液面进入空气，这个过程就是。
2、【合作探究、反应展示】(一〕探究影响液体蒸发快慢的因素〔1〕提出问题：影响液体蒸发快慢的因素有哪些？〔2〕建立假设：液体蒸发快慢○1可能跟有关○2可能跟有关○3可能跟有关〔3〕设计实验，收集事实与证据，进展检验。
运用控制变量法，使研究的因素不同，其他因素一样。
可供选择的实验器材有：玻璃片、滴管、酒精、酒精灯、木夹、硬纸片。
Ⅰ探究液体蒸发快慢跟跟有关1、选择器材：2、设计实验方案a．控制变量：让液体和因素一样。
让液体因素不同。
b．设计比照实验：3、实验和观察a．实验现象：b．根据现象得出结论：Ⅱ探究液体蒸发快慢跟跟有关1、选择器材：2、设计实验方案a．控制变量：让液体和因素一样。
让液体因素不同。
b．设计比照实验：3、实验和观察a．实验现象：b．根据现象得出结论：Ⅲ探究液体蒸发快慢跟跟有关1、选择器材：2、设计实验方案a．控制变量：让液体和因素一样。
让液体因素不同。
b．设计比照实验：3、实验和观察a．实验现象：b．根据现象得出结论：(4)得出结论：大量事实说明，液体蒸发的快慢跟液体的等因素有关。
对上述结论你是否还有疑问或补充：〔5〕蒸发与我们息息相关，有时我们要尽量增大或加快蒸发，有时那么要尽量减小或减缓蒸发。
浙教版科学七年级上册《汽化与液化》导学案附答案
第2节汽化与液化基础巩固提优务实基础，才能有所突破……1．汽化是物质从态变为态的过程，在这个过程中，物质要 (填“吸收”或“放出”)热量。
2．物质从气态变为液态的过程叫，在这个过程中，物质要 (填“吸收”或“放出”)热量。
3．汽化过程有和两种方式，前一种方式在温度下进行，后一种方式在温度下进行。
4．影响液体蒸发快慢的因素有、、。
5．蒸发可以在任何下进行，并且是在液体产生的缓慢的汽化现象，蒸发时液体的温度，因此蒸发有作用。
6．夏天，用手抹一下脸上的汗，就会感到凉快些，这主要是因为。
7．冬天，戴眼镜的同学在喝热开水时，镜片上会蒙上一层小水珠，这是的水蒸气遇到冷的镜片而成的。
从冰箱的冷藏室中拿出碗来，会看到碗壁“出汗”，这也是较冷的碗壁使周围的水蒸气而成的。
8．夏天我们吃冰棍时，撕开冰棍包装纸，会发现冰棍冒“白气”，如图所示。
这是由于冰棍周围空气中水蒸气遇冷发生现象面形成的。
根据你的观察，冰棍冒出的“白气”是向 (填“上”或“下”)运动的。
9．将食物和水放在高压锅中加热时，由于水汽化成水蒸气从而在锅内形成高于1标准大气压的环境，因此，锅内水的沸点会 (填“高于”“等于”或“低于”)100℃，大大缩短了加热时问。
10．夏天扇扇子，身体感觉到凉快是因为( )。
A．扇来的风温度较低B．扇来的风吹掉了身上的热C．扇扇子时，能使周围空气的温度降低D．扇来的风使汗液蒸发加快，而蒸发要吸热11．降低室内平均温度的做法是( )。
A．打开电风扇B．关闭房门C．向地上洒些水D．打开房间内正在工作的电冰箱门12．冬天脸上擦些油脂香就能防止皮肤干裂，这是因为 ( )。
A．使皮肤不直接被风吹，防止干裂B．使皮肤不直接接触冷空气，防止冻伤C．尽量减少皮肤水分的蒸发，防止干裂D．以上说法都有道理13．下列措施不能有效防止水分蒸发的是( )。
A．把蔬菜用保鲜膜包好并放入冰箱B．给墨水瓶加盖C．用电吹风将湿头发吹干D．把新鲜柑橘装入塑料袋14．酒精常装在小口瓶中，并用盖子盖紧，这是为了( )。
平哥新浙教版七年级科学上册§4.6.2汽化与液化 导学案2
七年级(上)科学编号：040602 主备：祝小平使用时间： 2013年12月日姓名：_____________七年级科学上册§4.6.2 汽化与液化导学案2【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标：1、了解液化的概念、液化的两种方法，知道汽化和液化是互逆过程。
2、会解释一些简单的液化现象。
【教学重难点】解释液化的现象【课前预学、课中交流】1、液化的定义：2、液化需要________热。
3、刚从冷藏室中拿出的苹果，表面不断凝结小水珠；水由_________态变为___________态。
4、冬天，室内玻璃窗上的水珠；水由___________态变为__________态。
5、液化和汽化是_________过程。
6、气体液化的条件：____ _的气体遇到____ __的物体才能液化成液体。
两个条件缺一不可。
7、使气体液化的方法：①_______________；②_______________。
【合作学习】1、寒冷的冬季早晨，门窗紧闭温暖的教室内的窗户上，你常会看到窗户上雾满小水珠，这是什么原因造成的呢？2、活动：书本152页，烧杯里盛有热水，将一张干玻璃片盖在烧杯上，看看玻璃片的下面会出现什么变化，请解释出现这个现象的原因。
3、仔细观察老师演示“乙醚液化实验”，完成下列内容：A、将少量乙醚吸进注射器，取下针头，用橡皮帽把注射器的小孔堵住。
B、握住注射器的下端，注射器内的乙醚C、向内推动活塞，注射器内的乙醚气体将D、实验结论4、冬天烧开水时，在最靠近壶嘴的地方反而不出现“白气”，为什么？5、为什么被100℃的水蒸气烫伤，要比被100℃的水烫伤要严重得多？6、还有哪些现象属于液化现象？怎样解释？每组举例越多越好12 【拓展提升】放寒假时，由于教室里没有学生学习，所以导致了教室里的温度比较低，而室外因为阳光照射温度会比较高些。
如果在这种条件下，导致教室的玻璃上产生了水珠，你觉得水珠会在玻璃的哪一侧？并解释这个现象。
平哥新浙教版七年级科学上册§4.6.1汽化与液化导学案.doc
平哥新浙教版七年级科学上册§4.6.1汽化与液化导学案七年级（上）科学编号：040601主备：祝小平使用时间：2013年12刀日姓名：七年级科学上册§ 4. 6. 1汽化与液化导学案【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标：1、知道什么是汽化和液化，了解汽化的两种方式；2、能列举生活实例，知道影响蒸发快慢的因索；3、实验探究水的沸腾过程、水的沸腾特点及沸腾需要满足的条件。
【教学重难点】影响蒸发的因索及蒸发和沸腾的相同点与不同点【课前预学、课中交流】1、晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了；水的状态由______ 态变化为______ 态。
2、将一壶水烧开后继续加热，壶中的水会逐渐变少，壶中的水到哪里去了状态由_______ 态变化为______态。
3、我们把物质山_____变成______ 的过程，称为4、这两种情况下水都变成了水蒸气，都属于____ 现彖，但湿衣服上的水是以成了气态，而壷中的水是以的方式变成了气态。
所以，汽化的两种方式是和。
（―■）、蒸发1、定义：只在发生的汽化现象；2、蒸发发生得（缓慢/急剧）。
3、蒸发需要___ 热，有致冷作用4、蒸发在_______ 温度下都能发生。
5、液体蒸发的快慢与液体的温度____________ 、 ____________ 、有关。
（二）、沸腾1、沸腾是液体的_____ 和_______ 同时发生的_______ （缓慢/剧烈）汽化现象；2、沸腾需要继续______ 热，但是温度______________ ；3、沸腾______ （能/不能）在任何温度下进行，需要达到______ 才能进行。
物理学中把___________ 温度叫沸点，不同液体的沸点一般 ___ （相同/不同）。
液体的沸点与____________ 有关。
气压越高，沸点越 ____ 。
4、液体沸腾必须满足：①液体的温度必须达到 _____ ；②液体需要继续热。
4.6汽化和液化学案浙教版七年级上册科学(1)
浙教版七上§4.6汽化和液化（1）学案姓名[学习目标]1、了解汽化和液化，掌握蒸发定义。
2、能用分子运动的观点解释蒸发的实质。
3、掌握影响液体蒸发快慢的因素。
一、知识点梳理：知识点1、1、物质由液态变成气态叫。
物质由气态变成液态叫。
汽化有两种方式: 。
2、蒸发是只在液体进行的平缓的汽化现象。
液体的蒸发在温度下进行。
蒸发时热量。
3、蒸发的三个影响因素是: 、、。
具体地说:（1）在相同条件下，不同液体蒸发的快慢不同。
例如：酒精比水蒸发得;（2）同种液体，表面积越大蒸发越；温度越高蒸发越；表面附近的空气流通得越快蒸发越。
4、蒸发时，液体的温度，周围环境的温度。
温度计从酒精中取出后示数将，下降是因为玻璃泡上的酒精在蒸发时要热量，后上升是因为酒精蒸发完了后回到室温。
二、例题讲解例题1、喝开水时，人们经常向水面吹气，这样喝起来就不太烫，这是因为()A．吹气加快了蒸发，而蒸发要吸热，会使水温降低得快一些B．将冷气吹入水中，使水的温度降低C．吹气使水杯中热的水下沉，冷的水留在上部D．吹水的气把水的热量带走了例题2、夏天,人在电风扇下吹风感到凉爽,这是因为()A. 电风扇吹来的是冷风B. 电风扇吹风可降低室内温度C. 电风扇吹风可加速人体汗水的蒸发，吸收了皮肤的热量D. 以上说法都正确例题3、将温度计插入酒精中后取出，观察温度计示数变化，下列说法正确的是（）A．温度计示数上升，因为酒精蒸发放热，使温度计示数升高B．温度计示数先下降后上升，先下降是因为酒精蒸发从周围吸热，从而使温度计示数降低C．温度计示数先下降后上升，后升高是因为酒精蒸发完成后，周围环境的温度比温度计的低的缘故D．温度计示数先上升后下降，先上升是因为酒精蒸发从周围吸热，从而使温度计示数上升例题4、当室内温度为20℃时，用浸有少量酒精的棉花表在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发下图中能正确反映温度计读数随时同变化的是（）A．B．C．D．例题5、如图所示，盛一盆水，在盆里放两块高出水面的砖头，砖头上搁一只比盆小一点的篮子。
浙教版七年级科学上册：4.6 汽化和液化 学案
汽化与液化【学习目标】1．了解汽化和液化。
2．能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。
3．能区分沸腾和蒸发。
4．知道汽化和液化过程中的吸热或放热现象。
【学习重难点】汽化和液化过程中的吸热或放热现象。
【学习过程】一、课前准备1．夏天洒在地上的水一会儿变干了，晒在太阳下的湿衣服一会就干了，地上的水和衣服上的水到哪里去了？（1）这些水发生了这样的物态变化？_______________________________（2）能否再列举两例发生同样物态变化的生活中的实例。
（3）从上述实例中能否归纳出物质发生从________态到______态的变化需要从周围环境中不断的______（吸热或放热）。
2．请同学们向自己冷的手掌心呵气，除感觉到掌心变热外还能感觉到掌心变________，这些水发生的物态变化与上述1中一样吗？（1）这些水发生了这样的物态变化？_________________________________（2）能否再列举两例发生同样物态变化的生活中的实例。
（3）从上述实例中能否归纳出物质发生从________态到______态的变化需要从周围环境中不断的______（吸热或放热）。
3．上述1中物质发生的变化我们称为_______，即物质由______变成_____过程，该过程需要________；上述2中物质发生的变化我们称为_______，即物质由______变成_____过程，该过程需要________。
4．放置在桌面上的一杯冷水和一杯正在加热的沸水过一会儿会怎样？（1）这两杯水都会变_____（多或少），因为都发生了_________（填物态变化名称）。
（2）但冷水的变化比沸水要慢，是因为冷水只是在液体的______发生变化，我们称之为________；沸水在液体的________和________都发生了变化，并且还需达到一定的_______条件，我们称之为______。
（3）由此可知水的汽化存在着两种方式即_________和___________。
初中浙教版科学七年级上册4.6汽化与液化2 学案
课时 21．你要知道哪些现象属于液化。
2．你要知道液化有哪些用处。
一、液化1．液化：物质从气态变为液态的过程。
液化过程要放热。
液体是汽化的逆过程，汽化过程吸热，液化过程放热。
2．常见的液化现象：水蒸气遇到冷的物体如草、石块、树口等时液化为水珠，水珠附着在冷的物体上形成露水；雾嘉空气中的水蒸气遇到空气中的尘埃时液化，小水珠附宅在尘埃上飘浮在空气中；烧开水时冒“白气〞，这些“白气〞是热的水蒸气遇到冷的空气液化形成的小水珠；液化石油气是在常温下，用压缩体积的方法，把石油气液化装在钢罐里的。
3．生活中有很多现象同时包含几种物态变化，如烧开水时“白气〞，春、秋季节早晨湖面上的“白气〞，烧红的铁块放入冷水中冒“白气〞，这些现象都发生了两种物态变化，液态水先汽化成水蒸气后又液化成小水珠。
导例1 被100℃的水蒸气烫伤比被100℃的水烫伤更严重，这是因为〔A〕A．水蒸气液化要放出大量的热B．水蒸气比水温度高C．水蒸气液化要吸收大量的热D．水蒸气比水传热快解析：气体在液化时，温度不变，同时向外界放出热量。
被水蒸气烫伤时，水蒸气会先液化成同温度的水而放热，因此在同等条件下，它放出的热量更多。
点拨：由于人体皮肤温庋约为35℃，只要外界的温度高于此度，都将会向人体传递热量。
水蒸气除了温度高之外还会液化而放热，放出的热量比100℃的水更多。
二、使气体液化的两种方法1．降温降温液化的缺陷：一是低温技术要求很高，实际上不容易获得低温；二是许多物质不可能在低温环境下使用，如液化石油气。
2．加压〔压缩气体的体积〕应用：将丁烷气体液化贮存在气体打火机里，将石油气液化贮存在钢罐里等。
注意：降低温度、压缩体积可单独使用也可同时使用。
记住所有的“白气〞、雾、露等现象都是空气中的水蒸气液化形成的。
1.液化易和熔化混淆，区别这两种物态变化要分析清楚物质是由气态变为液态，还是由固态变为液态，前者是液化，后者是熔化。
2．液化的好处：使其体积减小，便于贮存和运输。
《汽化与液化导学案》
《汽化与液化》导学案
一、导学目标
1. 了解汽化和液化的观点及特点；
2. 掌握汽化和液化的条件和过程；
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、导学内容
1. 汽化和液化的观点；
2. 汽化和液化的条件；
3. 汽化和液化的过程；
4. 汽化和液化的应用。
三、导学步骤
1. 导入：通过实验展示水的汽化和液化过程，引导学生思考汽化和液化的观点；
2. 进修：介绍汽化和液化的定义及特点，让学生了解两者的区别和联系；
3. 讨论：讨论汽化和液化的条件，引导学生思考在何种情况下会发生汽化或液化；
4. 实验：设计实验让学生观察汽化和液化的过程，加深他们对这两个现象的理解；
5. 应用：让学生探讨汽化和液化在平时生活中的应用，如空调、制冷等。
四、导学问题
1. 什么是汽化和液化？有什么特点？
2. 汽化和液化的条件是什么？
3. 汽化和液化的过程是怎样的？
4. 汽化和液化在生活中有哪些应用？
五、导学总结
通过本节课的进修，我们了解了汽化和液化的观点及特点，掌握了汽化和液化的条件和过程，同时也知道了汽化和液化在平时生活中的应用。
希望同砚们能够加深对这些知识的理解，并能够灵活运用到实际问题中去。
下节课我们将进修更多关于物质状态变化的知识，敬请等候！。
浙教版科学七年级上册科学第4章 物质的特性 第6节 汽化与液化 教案
第6节汽化与液化教学目标：1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
能比较两种方式的相同点和不同点。
2．借助实验分析液体蒸发的三个因素以及在实际中的应用。
确认液体蒸发时温度要升高，并以次来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行的。
液体沸腾时，温度不变，但要吸热。
4．根据实验数据做出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。
5．理解沸点的概念，了解低沸点物质在实际中的应用。
6．能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化要放热，及液化的应用。
教学重点难点：1．影响液体蒸发速度的三个要素，及在生活中的应用。
2．液体沸腾时温度不变，但要吸热。
教学过程：(一)汽化：物质由液态变为气态的过程1．蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。
例如:（1）夏天游泳上岸后人感觉很凉，风一吹感觉到更凉是为什么？（2）发烧病人常用酒精擦身是为什么？（3）小狗在很热的夏天经常把舌头吐得很长，这是为什么？（4）生活在热带的大象的耳朵很大，而北极熊的耳朵却很小，这是为什么？讨论：液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（通过生活中的各种实例来得出）（1）液体的温度越高（2）液体的表面积越大蒸发越快（3）液体的表面空气流动越快结论1：液体的温度越高，液体的表面积越大，液体的表面空气流动越快，蒸发越快。
应用：人们利用蒸发快慢的三个因素来加快或减慢蒸发。
例：农民在收割后，把谷放在通风的操场上，在太阳底下摊开来晒，然后隔段时间会把谷翻翻，这里面用到了哪些原理？思考：（1）新疆的葡萄干在制作时挂在四周有孔的墙上，这是用什么方法来加快蒸发的？（2）烘干机、吹风机是怎样使蒸发加快的？（3）我们的手擦上酒精后感觉凉凉的，这能说明什么呢？结论2：不同液体蒸发的快慢不一样。
结论3：液体蒸发要吸热。
实验：P148酒精蒸发实验。
可以观察到温度先下降（蒸发吸热），后上升了（蒸发完了，回到室温）。
补充：干温度计，用书扇，温度不降；湿温度计，用书扇，温度下降说明：水蒸发时降温。
七年级科学上册第4章物质的特性4.6汽化与液化教案浙教版(2021年整理)
浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.6 汽化与液化教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省绍兴市诸暨市店口镇七年级科学上册第4章物质的特性4.6 汽化与液化教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题：§4.6 汽化与液化教学目标:1)了解液体汽化的两种方式蒸发和沸腾2、明确影响液体蒸发快慢的因素3、了解蒸发与沸腾的异同及微观认识教学重难点：1、液体蒸发快慢的影响因素2、蒸发与沸腾的异同课中助学：一、预习反馈二、引入用湿抹布在黑板上写上“水、气”。
即可干掉,水不见了，水哪里去了?三、展开1、汽化与液化黑板上的水从什么状态变成了什么状态？物质由液态变为气态的过程叫汽化。
反之，由气态变成液态的过程叫液化或凝结。
你知道生活中还有哪些汽化或者液化的例子？2、蒸发（1)刚才的例子和实验都在什么情况下发生？蒸发：在任何温度下都会发生的汽化现象。
那么在日常生活中，哪些现象属于蒸发？出示蒸发实质图片，你能从微观角度解释蒸发现象吗？（2）通过晒衣服的例子提出影响蒸发的因素。
(探究）影响液体蒸发快慢的因素实验器材：两块相同的磨砂玻璃片、酒精灯、酒精、药棉、水、滴官、扇子提出问题：液体蒸发快慢与哪些因素有关？对这个问题，你们提出哪些猜测和假设呢？……（注意培养学生对照实验的设计及变量控制的能力）实验完成P148实验填空根据上述实验结果，你能得出什么结论?（3）蒸发与我们的生活息息相关,有时我们要增大或加快蒸发，有时又要减少或减缓蒸发。
初中浙教版科学七年级上册4.6汽化与液化1 学案
第6节汽化与液化课时 11．你要知道什么是汽化和液化，了解它们有什么不同。
2．你要知道影响蒸发快慢的因素有哪些。
3．你要知道什么是沸腾，沸腾的条件和特点。
一、汽化和液化1．汽化：物质由液态变成气态的过程叫作汽化。
它有蒸发和沸腾两种方式，汽化过程要吸收热量。
2．液化：物质由气态变成液态的过程叫作液化。
液化过程要放热。
3．汽化和液化是相反的过程，这一过程是可逆的。
导例1 在以下现象中，不属于汽化现象的是〔B〕A．新鲜大白菜会慢慢干瘪B．冰棒从冰箱中取出时冒“白气〞C．湿衣服晾干D．酒精擦在皮肤上会很快枯燥解析：新鲜大白菜会慢慢干瘪是因为水分蒸发所致；湿衣服晾干也是水蒸发的结果；酒精擦在皮肤上，由于酒精蒸发较快，皮肤会很快枯燥。
因此，它们都属于汽化现象。
冰棒从冰箱中取出时，冰棒周围空气中的水蒸气遇冷迅速液化成小水珠，也就是我们看到的“白气〞，属于液化现象。
应选B。
点拨：要分析各种现象属于哪种物态变化，需要弄清变化前物质处于哪种状态，变化后又处于哪种状态。
二、蒸发1．蒸发：在任何温度下都能进展的汽化现象。
2．影响液体蒸发快慢的因素〔1〕液体蒸发的三个影响因素：①液体温度上下；②液体外表积大小；③液体外表空气流动的快慢。
改变液体蒸发快慢可用以下方法：①调节液体温度上下；②改变液体外表积大小；⑧改变液体外表上方空气流动的快慢。
〔2〕蒸发制冷：液体蒸发时，会从白身或周围物体吸收热量，使自身或周围的物体温度降低——即蒸发制冷。
〔3〕蒸发制冷作用的具体应用①物理降温法：病人发高烧时，在皮肤上擦酒精使病人体温下降，是利用酒精蒸发从人体吸收热量，使皮肤温度降低。
②炎热的夏季，人能利用汗液的蒸发来调控体温。
狗因为身上没有汗腺，只能靠伸长舌头，加快舌头上液体的蒸发来散热。
3．蒸发现象的微观解释：蒸发是一种缓慢进展的汽化方式，从分子运动的角度看，蒸发实质上是处于液体外表的分子由于运动而离开液体外表的过程。
温度越高，分子运动越剧烈，越容易离开液面。
4.6汽化和液化学案浙教版七年级上册科学(2)
浙教版七上§4.6汽化和液化（3）学案姓名[学习目标]1、能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。
2.能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
一、知识点梳理：1、大量实验表明，所有气体在温度降低到足够低时，都会发生现象成为液体。
2、液化有两种方法: 。
生活中，通过在常温下，将丁烷气体液化储存在气体打火机里，将石油气液化储存在钢罐里。
而在运载火箭里，是同时采用和两种方法将氧气和氢气液化储存在箭体中的。
3、与液体的汽化相反,气体液化时要热量。
汽化吸热、液化放热在科技和生活中有着重要的应用，如生活中的的工作原理等。
二、例题讲解例题1、已知液态的二氧化碳、氧和氮在标准大气压下的沸点分别是﹣78℃、﹣183℃和﹣196℃．如果在标准大气压下用降温的方法从空气中提取这些物质，则首先液化而分离出来的是（）A．氧B．氮C．二氧化碳D．它们同时液化，无法分离例题2、我国古代有许多艺术性、科学性较高的饮器。
有一种杯叫“常满杯”，杯中有用上等白玉做成的圆锥体，放在空气中，不断有水滴产生，使其常满。
关于此杯，下列说法错误的是（）A．杯中的水是水蒸气在白玉上液化形成的B．杯中的水是空气在白玉上液化形成的C．有水滴产生时，白玉温度比周围空气温度低D．利用杯子在缺少水源的崇山峻岭中能自动“生”水例题3、随着这几天的寒潮到来，萧山的同学们都体会以了在过冬的感觉。
早上，小金爸爸开车送小金去上学，发现前挡玻璃变得模糊，爸爸开启车内除雾裝置，一会就变得清晰了。
关于这种现象说法正确的是()A．前挡风玻璃变得模糊，是因为车外的水蒸气液化引起的B．前挡风玻璃变得模糊，是因为车内的水蒸气凝华引起的C．除雾装置主要是加速了前挡玻璃上小水珠的汽化D．除雾的另外一个办法是启动雨刮器例题4、在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽袋中空气后把口扎紧，然后放人80℃以上的热水中，过一会儿，塑料袋鼓起；从热水中拿出塑料袋，过一会儿()A．塑料袋仍然鼓起，其中的酒精液化了B．塑料袋仍然鼓起，其中的酒精汽化了C．塑料袋又瘪了，其中的酒精汽化了D．塑料袋又瘪了，其中的酒精液化了例题5、液化石油气（简称LPG）是一种无色、无味、无毒、易燃，燃烧时发热量大，无烟尘，污染小，是现代城镇居民家中主要的燃料。
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第4章物质的特性
第6节汽化和液化（1）
学校七（）班姓名组别
一、课前尝试
1、教室内打扫卫生的时候同学们用拖把拖地面后会很湿，但是一段时间后发现地面变干了，那么水跑哪里去了？水的状态发生了怎样的变化？
2、今天早上上学的时候需要穿校服，但发现昨天洗得校服还有点湿，你会想什么办法让衣服尽快变干？请至少写出两种不同的方法。
二、新知尝试
1、蒸发
（1）、从湿地面会变干，留在黑板上的水会消失中可以发现：汽化是指物质由态变成态的过程。
反之，物质由气态变为液态的过程叫做。
（2）、在任何温度下都能进行的汽化现象叫做。
蒸发现象的实质：水是由水分子构成的，以分子运动的观点来看，组成水的水分子总在不停地做无规则运动，其中有些水分子运动速度较大。
当这些分子处于液体，就容易克服其他分子对它的引力，离开液面进入空气，这个过程就是。
2、【合作探究、反馈展示】
(一）探究影响液体蒸发快慢的因素
（1）提出问题：影响液体蒸发快慢的因素有哪些？
（2）建立假设：液体蒸发快慢○1可能跟有关
○2可能跟有关○3可能跟有关
（3）设计实验，收集事实与证据，进行检验。
运用控制变量法，使研究的因素不同，其他因素相同。
可供选择的实验器材有：玻璃片、滴管、酒精、酒精灯、木夹、硬纸片。
Ⅰ探究液体蒸发快慢跟跟有关
1、选择器材：
2、设计实验方案
a．控制变量：让液体和因素相同。
让液体因素不同。
b．设计对比实验：
3、实验和观察
a．实验现象：
b．根据现象得出结论：
Ⅱ探究液体蒸发快慢跟跟有关
1、选择器材：
2、设计实验方案
a．控制变量：让液体和因素相同。
让液体因素不同。
b．设计对比实验：
3、实验和观察
a．实验现象：
b．根据现象得出结论：
Ⅲ探究液体蒸发快慢跟跟有关
1、选择器材：
2、设计实验方案
a．控制变量：让液体和因素相同。
让液体因素不同。
b．设计对比实验：
3、实验和观察
a．实验现象：
b．根据现象得出结论：
(4)得出结论：大量事实表明，液体蒸发的快慢跟液体的
等因素有关。
对上述结论你是否还有疑问或补充：
（5）蒸发与我们息息相关，有时我们要尽量增大或加快蒸发，有时则要尽量减小或减缓蒸发。
试举例加以说明？
（二）探究液体蒸发需要吸热还是放热
（1）提出问题：液体蒸发需要吸热还是放热？
（2）建立假设：液体蒸发需要热。
（3）设计实验，收集事实与证据，进行检验。
（参照书本）
（4）得出结论：液体蒸发需要热。
（5）举例说明蒸发需要吸热。
三、同步尝试
1、下列做法不能使水的蒸发加快的是（）
A.用电热吹风机将湿头发吹干
B.用扫帚把地面的积水向周围扫开
C.把粮食拿到向阳的地方晒
D.把水果用保鲜膜包好放在冷藏柜里
2、在室温下，把一支温度计从酒精里拿出来后它的温度是（）
A.升高
B.降低
C.先降低后升高
D.先升高后降低
3、夏天，人站在电扇下吹风有凉爽的感觉，把一支温度计也放在电扇下吹风，温度计示数将（）
A．升高 B.降低 C.几乎不变 D.无法确定
四、归纳尝试
通过本节课的学习，我知道了：
第6节汽化和液化（2）
学校七（）班姓名组别
一、课前尝试
1、沸腾是在液体的和同时进行的剧烈的现象。
二、新知尝试
（一）、书本上水的沸腾实验：
1、要求观察记录的现象：沸腾前后的水温、气泡和声音。
2、对观察到的现象进行描述。
沸腾前，水温，沸腾时，水温，同时有大量蒸气泡从杯底及四周水中产生并迅
（二）、1、沸点：液体沸腾时的温度。
（1）沸点是物质的一种特性，不同的液体沸点一般 （2
）液体的沸点与液体的 有关
（3）低沸点的物质通常情况下以气态形式存在，如氧气、氢气、二氧化碳等。
2、蒸发与沸腾的比较
讨论2：水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”，而在上面一段才能看见？
讨论3：被100℃的水蒸气烫伤，比被100℃的水烫伤要严重得多，为什么？
三、同步尝试
1、 列举常见的液化现象
2、气体液化的两种方法（1） （2）
3、汽化与液化所伴随的热现象。