人教版八年级语文下册《六单元 阅读 30 诗五首 白雪歌送武判官归京》研讨课教案_19

《白雪歌送武判官归京》教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。

2.有感情的朗读并且背诵诗歌。

3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。

过程与方法目标：
体会作者的英雄气概与儿女情长；鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。

情感态度与价值观目标：
学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。

教学重点、难点：
1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。

2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。

教学过程
一、情境导入
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。

是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。

请看大屏幕，你能根据画面的内容说出相关的送别诗句吗？（屏显送别画面和诗句）今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。

出示课题、作者。

二、预习导学（不看不讲）
1.字音：
2.题解；
3.作者及写作背景
三、自主探究（不议不讲）
①题目中交代了哪些重要信息？
②试用将此诗分成两部分，并简要概括。

③画出诗歌中所转换的送别地点。

④既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？
四、合作探究
●分组赏析诗句
我认为_________________________最美，因为____________________.
（提示：可以从修辞手法、诗歌语言、以及作者的思想感情来入手）
五、三读研析，体会诗歌情感美
（一）体会诗人的儿女情长
教师：南朝的文学家江淹在《别赋》里说：“黯然销魂者，惟别而矣。

”对于这“黯然销魂”的离别，诗人是怎样描述的呢？（生齐读最后四句）这些诗句写出了诗人怎样的感情？
师点拨：从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。

“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切与担忧。

诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。

板书（三）：送别——依依不舍惆怅
教师：从这几句诗中，你读出一位怎样的诗人形象？
师点拨：一位重情重义、有着侠骨柔情的诗人形象。

生读这四句，先个人赛读，再女生齐声朗读。

教师：诗歌末尾四句诗离别之情浓郁。

天山雪路没能阻挡友人离去的步伐，友人带走了祝福、牵挂，给守望者留下了绵绵无尽的思绪。

这样的结尾，言有尽而意无穷，这就是诗歌“留白”艺术表现手法的魅力。

这种艺术魅力同样在李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中得到体现，可谓是异曲同工之妙。

下面我们一起来吟诵这首诗：（屏显）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

（二）体会诗人的英雄气概
教师：在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应该是一件凄凉悲伤之事，然而作者却借助对边塞雄奇瑰丽景色的描绘，将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。

边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮丽。

这是为什么呢？
师出示背景资料：
唐天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边境与西北少数民族不断发生战争。

许多热血青年投身塞外，立志报国。

同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径。

岑参就是其中的一位。

他怀着建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年。

他曾在诗中写到：“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。

”
学生：自由发言。

教师点拨：因为作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。

所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。

师追问：这种情感，能从文中其他句子看出来吗？
生读其他句子，如“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”、“忽如一夜春风来，千树
万树梨花开”等等。

师提问：结合刚才的分析，你认为岑参又是怎样的一个人？
学生讨论，回答：岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志的人，他渴望建立一番功业，实现人生抱负。

他心胸开阔，气概豪迈。

板书（六）英雄气概
教师：在大唐盛世，像岑参这样胸怀壮志的文人还有许多，他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，实现自己的人生抱负，有诗为证：（屏显，生齐读）
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

——王昌龄《从军行七首》
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

——李贺《南园十三首》
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。

——高适《燕歌行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？——王翰《凉州词》
（三）生深情朗读诗歌。

师：理解了这首诗的情感后，下面我们再把这首诗朗读一遍，朗读时还要注意根据画面的转换把握语速、语调、重音、停顿的变化。

生齐读全诗。

六、课堂小结：
“自古多情伤离别”。

离别作为人生的一幕情景剧，大多涂抹感伤的色彩，弥漫悲剧的气氛，但并不是所有的别离都要说哀婉语，做愁苦态，正如即使在乌云布满天空时，偶尔也能看到一抹透过云隙的阳光。

人总是要往前走，前进是为了更好的停留，人生如此，那我们不如祝福——当时间走过，现在的离别已成为永远，变为一抹淡淡的涩，衬托现在这纯纯的甜！请记住前面有更美的圆。

七、布置作业
八、板书设计：
白雪歌送武判官归京
岑参（唐）
咏雪奇寒奇美奇趣以景衬情
送别惆怅依依不舍情景交融
戍边将士之别
英雄气概儿女情长。