最新苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》优秀教案第二课时(精品)
苏教版《厄运打不垮的信念》(第二课时)教学设计
苏教版《厄运打不垮的信念》（第二课时）教学设计苏教版《厄运打不垮的信念》（第二课时）教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的重点语段品读，读中感悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。
教学重难点： 1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、复习引入，整体感知。
1、我们接着学习史学家谈迁的故事。
（齐读课题）2、这篇课文中四个字的词语非常多，老师这里有几个，谁来读？出示：家境贫寒博览群书翔实可信鸿篇巨制一袭破衫年老体弱终日奔波奋笔疾书翔实精彩明史巨著3、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？4、小结：用得很恰当。
同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们一块儿走近谈迁，进一步体会他那（读课题）！二、感悟谈迁的信念1、自由读课文，用铅笔画出谈迁打不垮的信念是什么？厄运又指什么？2、教师补充体会翔实可信：谈迁是明末清初的史学家，自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史。
谈迁在研究史书的过程中发现当时几本有关明朝的史书事实有错误，他还发现史书对明朝一些重要史实却避而不谈，国亡史不能亡，谈迁立志编写翔实可信的明史。
3、出示：自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。
自幼、立志说明从小就有一个坚定的信念，小小年龄就有这么远大的理想，真让人佩服，齐读。
4、那，为了实现自己的理想，谈迁又是如何做的呢？借书抄写，谈迁丝毫没有动摇坚定的信念，为了一点史料，走了一百多里路，值得吗？对于自幼就立志的谈迁这点苦算得了什么？这句话中的一点说明什么？就是为了着一点，谈迁付出的代价是什么？多少里路？从这里可以体会到什么呀？（谈迁为了自己的信念吃了很多苦）而编写整部书呢？小结：这一点都来之不易，可以想见编写这部史书谈迁要走多少路，吃多少苦，受多少罪啊！谁能读出谈迁的艰辛。
五年级上册语文教案20 厄运打不垮的信念(第二课时)苏教版
厄运打不垮的信念（第二课时) 教学目标：1.在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落；2.结合上下文，理解文中重点词句的意思，学会想象体悟作者的情感；3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，培养学生直面困难的人生观。
教学重点：学会用抓重点词句、朗读、想象的方式体悟作者的情感。
教学难点：体会谈迁不屈不挠的精神，并由此树立正确的人生观。
教学过程：一、导入这节课，我们继续学习，第20课——《厄运打不垮的信念》。
在文中谈迁的信念”是什么？（编写一部翔实可信的明史。
）他最终成功了吗？书上怎样介绍的？——投影“新写的······巨著”。
从这句话，你读出了什么？（新《国榷》的价值）二、文本探究1.那原先的那部《国榷》是什么样子的呢？投影“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》）”你发现这句话有什么特点呢？（数字）你把这些数字圈出来，并把这句话读一读，选择其中你最感兴趣的那些数字，谈谈你的感受。
带着你的感受，读出这些有生命的数字。
齐读。
2.二十多年，几千个日日夜夜，让我们把镜头聚焦在一个普普通通的日子。
投影“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
”书上的这句话，我把它调整了一下，你来读一读，比较一下，两者效果有怎样的不同。
抓住“一点、一百多里路”的对比，以及“竟”字。
3.经过艰辛的付出，谈迁终于完成了《国榷》，然而却发生了一件让人意想不到的事情，是什么事呢？——（书稿被偷）你能读一读这部分吗？小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？4.当谈迁面对人生的厄运时，他有着怎样的表现呢？（1）起初，面对致命的打击，“他茶饭不思······不停流淌”。
读书应该聆听人物内心的声音。
同学们，假如你就是谈迁，此刻你的内心会想到些什么？配乐朗读。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
1.教师设计针对本课内容的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查、指导。
3.针对学生的错误，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结谈迁坚定信念的品质特点。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《厄运打不垮的信念》这篇课文的基本内容、生字词、修辞手法及文章结构，理解课文的主旨。
2.培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
3.通过学习课文，使学生了解历史人物谈迁的生平事迹，认识到坚定的信念对人生的重要意义。
4.评价与反思：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的成长过程，引导学生进行自我反思，促进学生的全面发展。
5.课外拓展：鼓励学生在课外阅读相关历史故事、人物传记，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
（三）情感态度与价值观
1.让学生通过学习课文，感受到谈迁在面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2.培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.通过对课文的学习，使学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养学生的团队精神。
4.激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.提问：“同学们，你们认为什么是信念？信念在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》语文教案
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》语文教案
一、教学目标
1.了解人物的信念对战胜困难的重要性；
2.能够准确理解文章中提到的关键词汇；
3.学会用自己的话进行简短的语文阅读题目解答；
4.能够回忆故事情节并表达自己的思考。
二、教学重难点
1.重点：文章中人物的信念是如何支持他们克服困难的。
2.难点：学生能否抓住文章中的核心内容，理解人物的信念。
三、教学内容与过程
1. 热身活动（5分钟）
使用10个关键词来描述课文的主要内容。
要求学生准确理解每个关键词的含义。
2. 新知教学（30分钟）
教师讲解关键词汇及文章内容，重点关注人物的信念对克服困难的重要作用。
3. 语文阅读题目训练（20分钟）
学生独立完成《厄运打不垮的信念》的课文阅读题目。
强调学生使用自己的语言回答问题，避免简单的抄袭。
4. 思考与讨论（25分钟）
学生自由发言，表达自己对课文中涉及的话题的想法，包括如何克服困难，信念在成功中的重要作用等。
5. 总结与作业（5分钟）
教师进行小结，并布置相关作业，如回顾课文并写下自己收获的内容等。
四、四、教学评估
1.语文阅读题目练习
2.思考与讨论时学生问题贡献的数量和质量
3.作业表现
五、拓展延伸
1.引导学生通过寻找和收集“极客前线”等内容，进一步了解创新科技及科技人物的信念对于科技创新和发展的关键性作用。
2.让学生在课后找一段有关鼓励和支持他们信念的视频或历史故事进行分享。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》优秀教学案例
本案例以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。设计有针对性的问题，激发学生的思考，帮助他们从课文中汲取智慧。这种教学策略有助于培养学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作，提升合作能力
小组合作是本案例的一大亮点。通过合理分组，让学生在合作中共同探讨问题、分享心得，培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时，小组合作还让学生学会倾听他人意见，提高自我认知。
（二）问题导向
在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。设计一系列有针对性的问题，如：“王树增在面临困难时，他是如何坚持下来的？”“从王树增的故事中，我们可以学到哪些勇敢面对困难的方法？”等。通过这些问题，激发学生的思考，帮助他们从课文中汲取智慧，培养勇敢面对困难的精神。
（三）小组合作
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，激发他们在生活中勇敢面对困难、坚定信念的精神品质。
2.引导学生认识到团结协作的重要性，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
3.培养学生尊重历史、珍视和平的观念，理解战争的残酷，激发他们为维护世界和平而努力的责任感。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，鼓励他们在学习中勇于探索、不断创新。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：“王树增在面临困境时，他是如何克服困难的？”“从王树增的故事中，我们可以学到哪些勇敢面对困难的方法？”
2.各小组进行讨论，鼓励每个学生积极参与，发表自己的看法。
3.讨论结束后，各小组选派代表进行分享，其他小组的学生可以提问、补充，形成互动交流。
4.反思与评价，促进自我成长
本案例注重引导学生进行反思与评价，使他们在回顾学习过程、总结收获中，不断提升自我。通过学生互评、教师评价等多种方式，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们在今后的学习中不断进步的动力。
小学五年级语文《厄运打不垮的信念》课程教案设计(2课时)
板书 20、厄运打不垮的信念
看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
（1）“厄运”指什么？
（2）是谁遭到了厄运？
（3）他有着什么样的厄运？
2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。
1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
指名读生字
联系上下文理解词语
轻声读课文，思考
默读课文，思考每个自然段的内容
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。
默读课文第一段。
找出表现谈迁的刻苦和信念的坚定的句子来读一读。
谈体会。
练习朗读
作业设计：
朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
教学目标
1、品读课文，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）
有感情地朗读第二自然段。
4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
课文学完了，你还有什么不懂的吗？
1、课文主要讲了一件什么事？
2、归纳中心思想。
（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）
回答问题
齐读“不向困难屈服，自强不息的精神。”
朗读课文第二段，思考问题
边读书，边划出有关句子，并读一读
2、领会数据在描写议论的语句中所起的作用。
厄运打不垮的信念第二课时(苏教版五年级教案设计)
厄运打不垮的信念第二课时(苏教版五年级教案设计)教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
（齐读课题）2、昨天，我们初步学习了课文，看看这些词语你会读了吗？博览群书鸿篇巨制化为乌有夜难安寝四处寻访广泛收集奋笔疾书名垂青史（个别读，齐读）3、你能用上几个词语来说说谈迁吗？（指生说）小结：同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们将一起走进谈迁，感受他坚定的信念，以及他战胜厄运的精神。
二、新授1、回顾一下课文，告诉老师谈迁坚定的“信念”是什么？他又遇到了怎样的“厄运”？指生说。
（读文中的相关语句。
）仅仅是丢失了几卷书稿而已，为何称之为“厄运”呢？2、学习第1节（1）请同学们自由读读第一小节，看能否有收获？记着动笔画一画。
生自由读。
（2）交流，指导朗读。
师：结合你圈画的词句说说你的理解。
生：“经过二十多年……”我从这句看出，谈适用了很长的时间来完成这部《国榷》，这部书的字数很多。
出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在……已经是年老体弱的老人了。
”A、这句话里哪些字眼最打动你？（20多年，6次……）从这些数字，你感受到了什么？生：我感受到他写出这部明朝编年史很不容易。
（你能读给我听听吗？生读）师：是啊，20多年，人的一生能有几个20多年？（4、5个）这么长的时间谈迁才完成这部巨著，多不容易！谁再来读。
（生读）你还感受到了什么？生：我从“六次”修改感受到他为此付出了很多心血。
师：六次修改，一共多少字？我们平常写作文一般多少字？五百字，相当于我们一万多篇作文。
用我们书上的一个词就叫：鸿篇巨制（板书）这要耗费他多少心血哪。
（齐读） B、还有哪些地方让你同样感受到原稿的来之不易呢？生：“有一次，……一百多里路。
”他为此一定吃了很多苦。
出示：“但由于他家境贫寒，……没有一百多里路。
”师：一路上他可能遇到什么困难？生：可能会遇上山岭。
遇上狂风暴雨。
会吃不上饭。
遭到别人的拒绝……师：为了一点史料要费那么多辛苦，那么这500多万字的史书得历尽多少艰辛。
苏教版五年级语文教案设计：厄运打不垮的信念第二课时
苏教版五年级语文教案设计：厄运打不垮的信念第二课时一、教学目标1.学会理解文章中的情感，掌握如何运用情感来表达议论或见解。
2.掌握文章中高频词汇的意思与运用，如“鼓励”、“压迫”、“信念”等。
3.能够运用归纳法或演绎法归纳思维和推理思维，提高自己的思维能力。
4.学会如何写出一个自己的观点或见解，并且能够说服别人接受自己的观点。
二、教学重难点重点1.鼓励和信念的意义和用途。
2.如何通过文章中的情感来表达议论或见解。
难点1.如何用演绎法或归纳法学习思维能力。
2.如何让学生掌握写作技巧，说服别人接受自己的观点。
三、教学设计1.导入（10分钟）1.先让学生简单回顾上一节课的内容，然后以问答方式来引入今天的话题。
2.抛出一个问题：“如何在厄运中保持信念？”，让同学们思考一下，给出自己的答案或自己的看法。
2.授课（35分钟）1.让学生朗读一遍文章，然后交流里面的情感，鼓励和信念的以及应该如何保持信念等相关的话题。
2.通过分析文章中涉及到的高频词语，让学生理解其意义与用途，包括：“鼓励”、“压迫”、“信念”等。
3.引导学生使用演绎法或归纳法来分析并推理文章中的思维过程。
4.让学生讲述自己在生活中遇到过的困难，讨论困难时的情感，并提醒自己如何在困难情况下坚持信念。
5.分组讨论，指导学生如何写出一个关于如何在厄运中保持信念的观点或见解，讲述如何说服别人接受自己的观点。
3.总结（10分钟）1.回顾一下本节课的重点和难点，强化学生对课程内容的理解。
2.总结文章中的情感，鼓励和信念以及相关的高频词汇的意义和用途，使学生加深对课程内容的印象。
4.作业（5分钟）1.布置作业：让学生回家写一篇关于“如何在厄运中保持信念”的短文，说服别人接受自己的观点。
小学五年级语文厄运打不垮的信念第二课时教案设计
厄运打不垮的信念第二课时教案设计五年级语文教案目标预设：1．能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
3. 能正确认识数据在课文中使用的作用。
4. 通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学重点:学会扣住重点词语展开想象,体会人物内心的情感。
教学准备:教学课件教学过程:●一、读题，揭题1．齐读课题，读得坚定点。
2．课文中谁遭到了厄运？（谈迁）3. 我们知道谈迁打不挎的信念是什么？——立志编写一部翔实可信的明史——《国榷》。
让我们一起大声地喊出谈迁心中的信念！（板书）●二、学习第二自然段1. 面对这部饱含20多年心血的史书，谈迁心中会想什么？这意味着什么？（二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。
）２. 谈迁心里该是多么快乐啊！出示：面对这部……可想而知。
（指名读，让我们一起来分享他的喜悦，齐读）3. 当谈迁还沉浸在完成鸿篇巨制的喜悦中时，一场厄运从天而降。
请同学自读课文第二小节，看看谈迁遭遇了怎样的厄运。
（生交流，能读读文中的叙述吗？）一天夜里，……从此，这部珍贵的书稿就下落不明。
4. 这是一部怎样的书稿？（珍贵的，世上少有的，有很高历史价值的）5. 谈迁是怎样完成这部书稿的？（交流后出示）出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500 多万字的明朝编年史——《国榷》。
”a. 默读句子，注意句子中的数字，透过这些数字，你感受到了什么？（有信念、精神）b. 交流，相机点拨：（在交流过程中指名读）20多年——20多年来，他没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿过一件象样的衣服，谈迁吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《国榷》是部史书，必须反复地查证、修改，可见谈迁治学多么严谨；50多岁——二十多年啊，他从一个年轻力壮的小伙子变成了白发苍苍、体弱多病的老人；500多万字——这真是一部工程浩大的鸿篇巨制。
最新五年级上册语文《厄运打不跨的信念》教案(精品)
五年级上册语文《厄运打不跨的信念》教案一、导入。
1、读课：厄运打不垮的信念。
2、板题：厄运打不垮（）（）的信念请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。
二、初读感悟。
1、自由读文。
（第一次读文。
）2、指名填空。
（提示：使它变成一个完整的句子。
附带指点榷字的写法。
）3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。
一边读一边画。
（第二次读文。
）（过程中提示学生找词也要有方法，得按顺序来。
如：老师发现有的同学的'办法特别好，一个自然段一个自然段的找，这样就不会手忙脚忙了。
）4、汇报：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？如果没有你得帮他补充。
（抽丝剔骨，抓要点读文。
）（课堂堂不是属于一两个学生的，课堂当归还于学生，当面向群体。
）5、自由练读课中的四字词。
（要求：有感情、有节奏。
）6、指名读。
7、齐读四字词语。
8、读课文内容。
（一男生，一女生，与班里的男生、女生分读全文。
共四个自然段。
）要求：不加字，不漏字，不错字。
一出问题立刻纠正。
（第四次读文）三、课堂小练习。
1、按老师的要求把书折好，只看书中的图画。
2、看图说词。
（要求：如我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了年老体弱这个词。
按老师的说法来说，你能吗？）3、将词写在图画的旁边。
（快速思考，不看书你能想到几个词？看谁想的多。
）4、展示结果。
厄运打不垮的信念苏教版五年级上语文教学设计
4.通过对课文的分析，学会如何把握文章的主题，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过导入环节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中。
2.运用问答法、讨论法、情境教学法等方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和表达能力。
3.引导学生通过小组合作，查阅资料，了解课文背景，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.注重情感教育，让学生在学习过程中感受到语文的魅力，培养学生的审美情趣。
4.适时给予反馈，鼓励学生积极思考、表达，提高学生的自信心。
5.创设良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言向学生介绍本节课的学习内容，提出问题：“同学们，你们知道什么是‘厄运’吗？当遇到困难和挫折时，我们应该怎么办呢？”引发学生的思考。
2.教师应及时检查作业，给予反馈，指导学生改进。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、创新，将所学知识内化为自己的能力。
(苏教版)五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《厄运打不垮的信念》的主题思想，掌握文章的基本结构、修辞手法及语言特色。
2.学习并掌握生字、词组，能够正确书写和使用课文中的重点词语，如：厄运、信念、坚韧、毅力等。
3.能够流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受作者的情感变化，提高朗读水平。
4.激发学生对优秀传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感，使他们更加热爱自己的国家和民族。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，更在情感态度与价值观上得到提升。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已具备一定的知识基础，他们对课文内容的理解能力、词汇积累和语言表达能力有了显著的提高。在此基础上，针对本节课《厄运打不垮的信念》的学情分析如下：
-你认为自己在面对困难时，有哪些信念支持你？
-你将如何把本节课所学应用到日常生活中，帮助自己更好地面对困难？
1.学生在理解课文主题方面，能够把握文章的大意，但可能对作者在逆境中坚持信念的深层含义领悟不够深入，需要教师在教学中加以引导。
2.学生在词汇方面，对一些生僻词汇可能存在理解困难，需要教师在课堂上重点讲解，帮助学生掌握。
3.学生在情感体验方面，可能对课文中作者的情感变化和信念力量感受不深，教师应通过情境创设、讨论分享等方式，引导学生深入体验。
-设计富有启发性的问题，引导学生主动探究课文内涵。
2.精讲课文，深入剖析：在讲解课文时，注重对重点句子、段落的分析，帮助学生深入理解课文。
-通过提问、讨论等方式，引导学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会作者在逆境中的信念和勇气。
《厄运打不垮的信念》第二课时教案
《厄运打不垮的信念》第二课时教案《厄运打不垮的信念》第二课时教案教学内容：苏教版小学语文五年级上册第20课《厄运打不垮的信念》第二课时。
教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
2、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文的有关段落。
3、培养学生扣词悟文、阅读批注的良好习惯。
教学重难点：充分感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
教具准备：电子白板教学过程：一、复习回忆，谈话导入。
1、俗话说：天有不测风云，人有旦夕祸福。
在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折。
然而面对挫折，不同的人往往有着不同的表现，而史学家谈迁就为我们做了一个很好的榜样。
今天就让我们继续学习第20课（齐读课题）《厄运打不垮的信念》，再次走进谈迁。
2、通过上节课的学习，你能不能把我们的课题补充完整呢？（）厄运打不垮（）的（）信念。
3.让我们带着自己的理解再读课题厄运打不垮的信念。
4、通过上一节课的学习，我们已经知道了谈迁的信念是编写一部翔实可信的明史，（板书：立志写书）而且他通过20多年的努力，完成了一部400多万字的《国榷》书稿，请大家打开课本，齐读第一自然段中描写《国榷》的语句，再次感受编写《国榷》的不易。
二、学习第二自然段，感受书稿被盗给谈迁带来的打击。
1、师过渡：其实写书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的。
所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制写成时，谈迁的内心是多么的激动、兴奋，可以说是欣喜若狂。
可就在书稿即将付印前，却发生了一件意想不到的事情。
是什么事情呢？① 请同学们自由读第二自然段，找到文中相应的语句。
② 学生交流。
教师指导。
一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。
从此，这部珍贵的书稿就下落不明。
2、这部耗费了谈迁大半辈子心血的史书就这样被小偷偷走了，他偷走的仅仅是一箱书稿吗？（小偷偷走的不仅是一箱书稿，更是谈迁20多年的心血、精力、青春年华）3、20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了，所以对于谈迁来说是一个巨大的打击，是一个厄运，面对厄运，谈迁又有什么样的表现呢？（1）投影出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
五年级上册语文教案-20 厄运打不垮的信念第2课时苏教版
《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
2、正确认识数据在课文中使用的作用。
过程与方法：联系上下文理解词语，学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感情感态度：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学过程一、课题入手，导入课文。
1 、师：同学们，这节课我们继续学习第20课。
生齐读课题--《厄运打不垮的信念》。
谁来说一说课题中的“厄运”、“信念”在文中分别指什么？厄运：中指谈迁编成的明史原稿被小偷窃走，下落不明信念：文中指谈迁立志编写一部翔实可信的明史师：好，带着这些理解，我们再来读一读课题。
读出自己的感受。
2 、师：读懂了课题，课文的主要内容也就基本明白了。
谁能用简洁的语言来概括文章的主要内容？（明末清初，有一位史学家谈迁自幼儿园博览群书，可是有一天小偷溜进他家把他辛苦完成的《国榷》原稿给偷走了，谈迁他十分悲痛，后来他又从伤心中挣脱出来，又经过了许多年，一部新的《国榷》诞生了，谈迁也因此名垂青史。
）二、围绕“厄运”，体会一写《国榷》的艰辛历程。
1、师：谈迁不就是丢了几卷书稿嘛，为什么作者说这是“厄运”呢？这究竟是怎样的书稿啊？读一读课文第一自然段。
找到有关的句子画下来，并在这些句子的旁边简单的写一写自己的感受。
（读书，不仅仅要用眼睛去读文字，更要用心去感受文字背后的情感）（1）师生交流：出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史----《国榷》。
”修改一下，出示：经过奋斗，经过修改，谈迁终于完成了一部明朝编年史――《国榷》。
五年级上册语文教案-20《厄运打不垮的信念》(第2课时)苏教版
《厄运打不垮的信念》（第二课时）教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、抓住课文的重点语段品读，读中感悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。
教学重难点：1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学过程：一、导入俗话说的好“天有不测风云，人有旦夕祸福”。
在每个人的生命路途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们一定不会被厄运击垮。
同学们，今天这节课让我们再次走近史学家谈迁，让我们一起去感受那--厄运打不垮的信念。
1、通过上节课的学习，有谁知道谈迁的信念是什么？“翔实可信”是什么意思？2、同学们，明代浩浩200多年的历史要编成一部书谈何容易呀！而今成为历史，有些已经面目全非，难以考证，所以编写一部详细真实可信的明史就更是难上加难了。
这种信念需要何等坚定，谈迁需要付出多少艰辛哪！请同学们自由地大声朗读课文的第一小节，想想你从哪些语句感受到了谈迁的艰辛。
二、学习第一节1、自由读，请和同桌一起交流体会。
2、全班交流“有一次——一百多里路。
”a、这句话中的“一点”说明什么？就是为了着“一点”，谈迁付出的代价是什么？多少里路？b、一百多里路相当于祝塘到无锡的一个来回，我们坐车也要将近两个小时，何况谈迁是走着去的呀！c、从这里可以体会到什么呀？（谈迁为了自己的信念吃了很多苦）而编写整部书呢？小结：这一点都来之不易，可以想见编写这部史书谈迁要走多少路，吃多少苦，受多少罪啊！谁能读出谈迁的艰辛。
d、指导读“经过20多年的奋斗————《国榷》。
”a、指名说b、让我们来关注一下这些数字，读读想想哪一个数字最让你感动？“20多年”——一年有365天，20年就是7300天，近万个日日夜夜，可见谈迁付出的辛劳是巨大的。
“6次修改”——每一次的修改都要经过反复查证，反复核实，反复修改，6次该花费谈迁多少精力呀！“50多岁”——这样算来这本书应该是他30岁左右写的，那时正值青春年华，大好时光，有很多人正享受着安逸甚至奢侈的生活，而他却把这一生最美好的时光都放在了著书上，谈迁的志向多么远大呀！“500多万字”老师手里这本书密密麻麻写满了字，但也只有37万多字，500多万字相当于13本这样的书，更何况那是用毛笔一笔一笔书写出来的，远远超过13本这样的数字，可以想见谈迁付出的艰辛是我们常人所无法想象的。
(苏教版)五年级语文上册《厄运打不垮的信念》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.运用自主学习、合作交流等方法，提高阅读理解能力。通过自主学习，初步理解课文内容；通过合作交流，深入探讨课文中的重点问题，提高理解能力。
1.导入新课：通过播放陈景润的录音或视频，让学生初步了解他的事迹，激发学生的学习兴趣。接着，引导学生关注课文的标题《厄运打不垮的信念》，提问：“为什么说厄运打不垮信念？”从而引出本课的学习内容。
2.创设情境：在教学过程中，通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，让他们更加直观地感受陈景润的精神品质。例如，在学习陈景润在逆境中坚守信念的部分时，可以播放相关的音乐，让学生在音乐中感受陈景润的坚韧精神。
2.学会借助资料解决问题的方法。在教学过程中，引导学生查找相关资料，了解陈景润的生平和事迹，培养学生自主学习的能力。
3.学会通过朗读、讨论等方法，感受人物的情感。通过朗读课文，引导学生体会陈景润的坚韧精神；通过讨论，让学生表达自己对陈景润的情感认同。
4.学会欣赏和评价优美的语句。通过阅读、讨论，让学生学会欣赏课文中的优美语句，并能够表达自己的感受。例如，引导学生关注课文中描述陈景润坚韧精神的语句，并说出自己的感受。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，给出建设性的意见。例如，可以让同学之间相互评价对方的朗读、讨论等方面的表现，共同提高。
3.教师评价：教师要对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和进步。例如，在课后，教师可以针对学生的学习表现，给出鼓励和表扬，激发他们继续努力的动力。同时，也要对学生在学习过程中存在的问题进行指出，并给予指导，帮助他们改进。
3.培养学生尊重科学、追求真理的品质。通过学习陈景润的科研事迹，让学生认识到科学的重要性，激发他们对科学的热爱和追求真理的精神。
苏教版五年级语文教案设计：厄运打不垮的信念第二课时
苏教版五年级语文教案设计：厄运打不垮的信念第二课时教学过程：课前音乐：《从头再来》一、复习导入：1.同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
(学生齐读)2.昨天我们初步学习了课文，看一看，这些词语会读吗？出示：家境贫寒博览群书一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书翔实精彩明史巨著3.个别读、齐读4.用上几个词语来说说谈迁吗？5.教师小结后引入：同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。
二、学习课文1.谈迁遇到的“厄运”是什么？快速浏览课文找一找。
◇在我们看来偷走的是一部书，但对于谈迁来说这意味着什么？读读课文第二小节找一找。
2.出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击更何况此时的谈迁，已经是体弱多病的老人了。
◇的心血转眼之间化为乌有，(板书：化为乌有）那该是怎样的心情？请用朗读把你体会到的读给大家听。
3.一本《国榷》，为什么说是谈迁20多年的心血呢？自己读读课文第一小节，体会体会。
（没钱买只得四处借来抄为抄一点史料竟然走一百多里路。
一点史料，一百多里路，能成正比吗？是什么支撑着他如此心甘情愿地走上一百多里路，只为寻访到一点史料？经过20多年… …500多万字的明朝编年史)4.出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
◇从这些数字中你读到的是什么？◇同学们，你知道编史书他最重要的是？(真实)编史书难呀，何况是编这样一部翔实可信的史书，让我们把这些有生命的数字读活。
5.为了《国榷》，谈迁熬红了双眼，熬白了头发，整整奋斗了二十年，整整追求了二十年，可是——你来读出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击更何况此时的谈迁，已经是体弱多病的老人了。
◇这20多年的心血包含着什么？“转眼之间化为乌有”从中体会到了什么？“体弱多病”你想到了什么？◇难怪——(生)读出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。
苏教版五年级语文教案设计：厄运打不垮的信念第二课时
苏教版五年级语文教案设计: 厄运打不垮的信念第二课时一、教学目标1.知识目标：1.熟读并理解课文《厄运打不垮的信念》。
2.掌握找寻课文中的关键词汇。
3.学习细节的把握，抓住文中的重点。
4.练习举一反三，拓展知识面。
2.能力目标：1.培养学生对于文字的细腻感觉。
2.提高学生的分析、理解问题的能力。
3.培养学生良好的自学能力，学生能够根据自己的判断找到自己的问题，解决问题。
3.情感目标：1.通过学习这个故事，引发学生积极进取的心态。
2.启示学生成功的背后，常常是坚定的信念和毅力。
二、教学重点1.熟读理解课文《厄运打不垮的信念》。
2.深刻理解文章中的关键词和语言特点。
3.练习学习方法，提高学习效果。
三、教学难点1.阐述生活中的信念和毅力，培养学生相信自己的能力的信心。
2.思考在困难面前应该如何努力坚持。
四、教学过程4.1、热身：我要问通过问题来引导学生进入讨论的氛围，同时培养学生的想象和口语表达能力。
引导问题：1.你认为一个人能成为伟大的原因是什么？2.如果你在陌生的城市迷路了，你会怎么做？3.如果你面临一个非常困难的问题，你会选择放弃还是坚持？4.2、预习老师通过简单的介绍和阅读指导，让学生去阅读《厄运打不垮的信念》一文，要求注意文中描写的情景和语言特点。
4.3、讨论1.让学生展开自己的阅读心得，提出自己的疑问和思考。
2.教师带领学生探究文章中的关键词和语言特点，如“信念”、“坚持”、“逆境”等词汇。
3.要求学生总结文章的主题要素并口头讲述。
4.4、巩固老师根据学生的表现和问题，进行巩固和引导，让学生更好的理解课文内容。
1.教师找出几个重要句子让学生背诵。
2.让学生进行一些课文的练习，提高学习效果。
3.帮助学生总结文章中的文字表述方法，给学生留下思考。
4.5、作业1.学生针对教师提出的问题，自己寻找答案并写出来。
2.继续探究小说中的语言特点。
五、教学扩展1.让学生写一篇以“信念和毅力”为题的小论文。
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《厄运打不垮的信念》第二课时教案
教学目标
知识与能力：
正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：
学习运用数据增强表达效果的写作方法。
情感态度与价值观：
领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重点
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质
教学难点:
并懂得只要有坚定的信念，就会有希望。
教学方法：
讨论法、谈话法
课前准备：
1．了解故事的主要情节，感受人物品质。
2．搜集有关像谈迁这样面对厄运，毫不畏惧，坚定信念，最终实现了理想的人的故事使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：
1课时
教学过程
第二课时
一、读题导入：
1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
课题中的“厄运”这个词语你理解吗？课文写谁遭遇了厄运？
播放手机精彩的导学作业。
过渡：谈迁遭遇了什么样的厄运呢？请同学们快速浏览课文，找一找课文中的语句。
二、新授
学习一、二自然段
1、学生快速浏览课文，找出谈迁遭遇了什么样的厄运。
（书稿被偷）
2、教师：对于谈迁来说，书稿被偷不仅是一个天大的厄运，更是一个致命的打击，这是为什么呢？（板书：致命打击）
3、谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。
但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
交流引导体会：
谈迁治学刻苦、认真、不怕苦、不怕累的精神：（“一点、一百多里”对比体会）
教师：当你读到“带着干粮走了一百多里”时，你仿佛看到怎样的情景？
（脚底走出了血泡，风餐露宿，累了就地休息一会，渴了喝口路边的冷水，饿了就啃几口干粮）
二十多年的追求，经历了许多的困难，坚持不懈的精神，倾注了大半生的心血：（20多年，6次修改，50多岁，500多万字）
（3）指导朗读句子，把谈迁经历的磨难，不怕苦，坚持不懈的精神，通过朗读体现出来。
教师：就这样，谈迁二十年的心血却在转眼间化为乌有，这怎么能不是一个致命的打击呢。
4、谈迁在遭受到如此的厄运之后，他的表现如何？
交流出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
（1）自由读，用心体会，从这段话中你能感受到什么？
（2）指名读第一句，你体会到了什么？
痛苦、伤心、悲痛欲绝。
指导朗读：一个50多岁的老人，整天老泪纵横，以泪洗面，可见是多么伤心啊，谁来朗读，表达出他悲痛万分的心情。
（3）指名读第二句，谈谈你的感受？
不屈不挠、不认输、不向厄运低头、坚强（板书：从头撰写）
指导朗读：表达出坚强，在厄运面前不低头的精神
5、教师：读到这儿，老师不禁有一个疑问：谈迁遭受了如此致命的打击，为什么能很快站起来了呢？再次快速浏览一、二自然段，仔细想一想。
交流：他有坚定的信念——立志要编写一部翔实可信的明史
学习第三自然段
1、教师过渡：谈迁在厄运面前重新站立了起来，那么，他又是如何同厄运抗争的呢？
2、出示句子：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
（1）自己再读读这段话，请你说说你看到的觉得最感人的一幅画面。
（2）学生交流：
3、教师引读：为了国榷，谈迁从一个风华正茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人，白天，他——；到了晚上——；
4、谈迁为了心中的信念，在
努力，在抗争，他要与什么抗争呢？再读第三自然段。
（恶劣的环境，时间，身体，孤独，厄运）
5、教师：谈迁用打不垮的信念与厄运抗争，结果如何呢？
学生交流说说：
新的《国榷》诞生；
比被偷的那部更加详实、精彩；
战胜了厄运获得了成功；
他自己也名垂青史（板书：名垂青史）
学习第四自然段
1、教师：谈迁的成功给予我们怎样的启示？
2、出示齐读最后一个自然段：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
（板书：有信念，就有希望）
3、同学们，今天这个故事让你想起了哪些人，他们也与谈迁一样在厄运面前不低头？
4、我们身边也有很多人遭遇了厄运，你想对他们说什么，请你把想说的话写下来。
5、交流。
6、教师：希望我们每个人都有……（厄运打不垮的信念）
三、练习：
1、请大家再仔细地读读课文，看看本文在写法方面有哪些特别值得我们学习的地方，这样写有什么好处？
2、读后讨论交流。
（如：列数字的写法，通过这些具体的数字就能更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信心的坚定，更突出地表现人物的品质。
）
四、总结：
师指着黑板进行全文小结，然后师继续说：最后，老师想送几句有关战胜挫折的名言给大家，与大家共勉。
出示语句：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”
五、作业：
1、积累关于战胜挫折的名言；
2、阅读关于战胜挫折的名人故事。
把它使用“手机”录音，和同学共享。
六、板书：
立志编史完成巨制
厄运打不垮的信念化为乌有热泪流淌难免有……但只要……
挣脱痛苦从头撰写就……
重新完成名垂青史。