五年级下册第七单元口语交际
五下第七单元口语交际提纲
五下第七单元口语交际提纲【原创实用版】目录1.口语交际的重要性2.五下第七单元口语交际的主题和目标3.如何提高口语交际能力4.五下第七单元口语交际的实践建议正文一、口语交际的重要性口语交际是指人与人之间通过口头语言进行的信息交流和思想沟通，是人类交流的基本方式之一。
在日常生活、学习和工作中，口语交际能力显得尤为重要。
掌握良好的口语交际能力，不仅可以帮助人们更好地与他人沟通，提高工作效率，还可以拓宽人际关系，提升个人魅力。
二、五下第七单元口语交际的主题和目标五下第七单元口语交际的主题为“环境保护”，旨在让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识，从而在日常生活中积极参与环保活动。
此单元的口语交际目标包括：1.能够用流畅、自然的语言谈论环保问题。
2.能够主动参与讨论，勇于发表自己的观点。
3.能够倾听他人的意见，学会尊重和接纳不同的观点。
4.能够通过口语交际活动，提高环保意识，积极参与环保活动。
三、如何提高口语交际能力1.培养自信心：自信是口语交际成功的关键。
要提高口语交际能力，首先要克服紧张和自卑心理，树立自信心。
2.积累素材：广泛阅读和积累素材，可以让我们在口语交际中拥有丰富的话题和素材，提高我们的表达能力。
3.多听多说：多听他人的表达，可以学习到不同的语言技巧和表达方式；多进行口语练习，可以让我们的语言更加流畅自然。
4.学会倾听：倾听他人的意见，是口语交际中不可或缺的一环。
学会倾听，尊重他人的观点，可以让我们的口语交际更加顺畅。
5.实践锻炼：多参加各类口语交际活动，如演讲、辩论等，可以提高我们的应变能力和口语表达能力。
四、五下第七单元口语交际的实践建议1.创设情境：在课堂上，教师可以创设情境，让学生模拟环保主题的口语交际活动，提高学生的实践能力。
2.分组合作：组织学生进行分组合作，讨论环保问题，让学生在合作中提高口语交际能力。
3.鼓励表达：在口语交际活动中，教师要鼓励学生勇于发表自己的观点，尊重和接纳他人的意见。
统编版语文五年级下册 第七单元 口语交际《我是小小讲解员》知识点
有5 0 0 年了。
据说明代皇帝对其是爱不释手。
瓷器精品讲解到此结束，现在大家自由参观，咱们2 0 分钟后原地集合。
评析：这篇解说词运用了列数字的说明方法，介绍了首都博物馆的概况，然后讲了两件瓷器艺术精品，条理清晰，语言有亲和力。
学校解说词大家好，我是学校的小讲解员。
我们的学校环境优美。
走进学校的大门，我们可以看见宽阔的操场。
操场的中心是一个足球场，绿茵茵的草地在阳光的照耀下充满活力。
一到下课时间，同学们就聚集在这里嬉戏、玩闹，度过快乐的十分钟。
跑道上，一个个充满朝气、飞奔向前的身影，也是一道亮丽的风景线。
跑道旁的足球场上，跳跃的身姿、精准的进球，常常会引来一片欢呼声。
再来看看学校的小花园吧！它坐落在教学大楼前面，虽然不大，却是个美丽的小世界。
小花园的四边镶着用墨绿的冬青做成的花边，四排整整齐齐的松树就像是四列忠诚的卫士守护着小花园。
小花园的中间有一个圆形的大花坛，花坛边沿疏密有致地点缀着十二个条形花带。
一年四季，这里都会有不同颜色的花儿适时开放。
它们就像四季的使者，迎接着四季的到来，告诉我们四季更替的讯息。
花坛的中央有两排被修剪得整整齐齐的枫树，它们呈钝角分布。
每当霜降之后，满树的红枫便会献出贮藏已久的红色，与松柏一起装饰着秋天的花园。
小花园的左侧是我们学校的宣传栏，上面张贴的每一篇文章、每一个装饰品、表达的主题都是同学们精心设计的。
我爱我的学校。
清远博物馆解说词大家好，我是清远博物馆的小讲解员。
你们一定不太了解博物馆吧，接下来，就由我来一一地为你们讲解。
我们的馆长姓黄，个子高高瘦瘦的，头发有点卷，一张白白净净的脸，一副文弱书生的样子。
我们的博物馆十分宽敞、明亮，也很干净，总面积有两千多平方米。
是政府几年前拨款新建的，2 0 0 4 年才正式投入使用。
我们的博物馆分两层，首层为临时展厅，用来摆放各种展板，不定期举办展览，开馆至今已经举办过各类知识科普展览5 0 多场。
二层为文物陈列室和展览厅。
统编教材部编版五年级下册语文七单元《口语交际：“我是小小讲解员”》 教案
统编教材部编版五年级下册语文七单元《口语交际：“我是小小讲解员”》教案一、教学目标1.知识目标：通过本单元的学习，学生能够了解口语交际的重要性，掌握基本的口语表达技巧。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力和沟通能力，提高学生的团队合作意识。
3.情感态度目标：引导学生积极参与口语交际活动，培养学生的自信心和表达欲望。
二、教学重点与难点1.重点：引导学生通过模仿和实践，掌握口语交际的基本技巧。
2.难点：帮助学生树立自信心，克服胆怯和紧张的心态，自如地进行口语表达。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、教案、PPT 等；2.学生准备：学生课本、练习册等；3.教学环境准备：课堂板书、录音设备等。
四、教学过程第一课时1.导入：通过引入有关口语交际的图片或小故事，引出本单元的话题，激发学生的学习兴趣。
2.学习目标：介绍本单元的学习目标，激励学生的学习积极性。
3.学习内容：通过教师示范和学生模仿，学习基本的口语交际用语和表达方式。
4.练习环节：设计口语表达练习活动，组织学生进行角色扮演等练习。
第二课时1.复习：通过复习上节课的内容，引导学生回顾口语交际的基本技巧。
2.学习内容：介绍口语交际中常见的场景和对话，让学生模仿实践。
3.练习环节：设计小组活动或对话练习，让学生在实践中提升口语表达能力。
第三课时1.复习：通过游戏或问答形式的复习，巩固学生对口语交际的基本知识点。
2.学习内容：介绍口语交际中的礼貌用语和表达方式，培养学生良好的交际习惯。
3.实践环节：设计情景对话练习，让学生在不同场景中运用口语交际技巧。
五、教学反馈1.针对学生在口语表达方面的表现，及时给予肯定和指导；2.收集学生的反馈意见，了解他们对口语交际学习的看法；3.根据学生反馈和自身观察，调整和优化教学方案，以提高教学效果。
六、作业布置设计口语交际练习题，要求学生在家中完成并准备好下节课分享。
七、课后反思通过观察学生表现和收集反馈意见，反思本单元的教学过程，总结经验教训，为下一次教学做准备。
五年级语文下册课件第七单元口语交际及习作
能用自己的话介绍我国的世界文化遗产，写作条理要清晰，分段叙述，把介绍重点写具体。
画面吗？ 沿着昆明湖岸边走，不一④会儿就来到了长廊。
它的动作似乎在仰天长眸，好像在向人们说：“我要守护着颐和园内的每一座古迹，每一棵树木，每一株花草”。
万寿山可真是个“大迷宫”，在里面绕了好几个圈才到了苏州街。
文体可以为记叙文或游记散文。
能就选定的话题合情合理地发表自己的看法，学会独立自主思考。
意在抒发民族自豪感，讴歌先人的汗水与智慧，歌颂中华文化的博大精深。
霸王龙的咬合力十分惊人，据说它能将一辆全副武装的装甲车撕烂。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这长廊如丝带一样缠绕着万寿山。
走出长廊就来到了万寿山。万寿 山可真是个“大迷宫”，在里面绕了 好几个圈才到了苏州街。苏州街的中 央是一条碧绿的小河，两岸的道路狭 窄，仅容得下一两个人，有着各式各 样的铺子：有小吃店、茶艺馆等。使 人想起了“鱼米之乡”那别具一格的 特色。⑤
了解的一个地方作为交际内容。 湖水是那么绿，又仿佛是被万寿山染绿的；
它在霸王龙奔跑时能起平衡身体的作用。 霸王龙是白垩纪最凶猛的恐龙之一,身长约15米,头长约2米。
2.根据了解到的信息列一个提纲，自己试着讲 能就选定的话题合情合理地发表自己的看法，学会独立自主思考。
通过口语交际，增强学生的口语交际能力和书面表达能力，使学生面对他人解说时，能收获成功的快乐。
1.熟悉学校有代表性的地方，居住地周边的环 然后请大家往下看。
前肢的两个手臂上面各有两根手指头，感觉就像是两个爪子一般。 明确这次写作训练的要求和内容，查阅资料，了解我国的世界文化遗产。
境，博物馆的历史文化，选择自己感兴趣或者比较 我们现在所在的是自然博物馆的恐龙展厅。
部编版五年级语文下册第七单元《 口语交际：我是小小讲解员》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够掌握口语表达的基本技巧，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点。
•能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生的表达欲望，让学生享受表达的乐趣。
2. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•教具：黑板、粉笔、课件
•学生：熟悉单元内容，能够流利地朗读课文
3. 教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频引入话题，引起学生兴趣。
2.提问学生对口语交际的理解，引导学生展开讨论。
第二节：学习与实践
1.教师示范口语表达技巧，如清晰流畅、声音响亮等。
2.让学生分组进行口语练习，互相模仿、纠正。
第三节：拓展
1.学生做小组活动，准备小讲解内容，展示给其他同学。
2.学生互相评价，提出改进建议。
3.教师点评学生表现，并进行总结。
4. 课堂练习
•教师布置口语练习任务，让学生在课后继续练习口语表达技巧。
二、教学反思
•通过本节课的教学，发现学生在口语表达方面存在一些困难，需要更多的练习。
下一次教学可以增加口语训练的时间和质量。
•学生在小组活动中踊跃表达意见、相互合作，体现了团队合作精神，这值得鼓励和肯定。
•学生能够较好地接受他人建议，并尝试改进自己的口语表达方式，表现出学习的积极性和进取心。
以上是本节课的教案设计和教学反思，希望对教学有所帮助。
部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够听懂和运用本单元所学的口语表达。
–能够在小组内进行口语对话，表达自己的观点和想法。
2.情感态度与价值观：–培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
–培养学生的责任感和自信心，让他们愿意分享知识和经验。
二、教学重点与难点•重点：掌握本单元所学的口语表达，进行小组对话。
•难点：运用口语表达来描述一个景点或者事物，并能够流利地陈述和解释。
三、教学准备1.教师准备：–课件或者教学PPT。
–相关教学素材，如图片或视频。
–讨论和分享问题的提示卡片。
2.学生准备：–预习课本内容，提前了解本单元的主题和内容。
–准备参与小组讨论和对话，积极发言。
四、教学过程第一课时1.引入：–师生互动，了解学生对口语交际的认识和看法。
–展示一段关于小讲解员的视频，引出本单元话题。
2.学习内容：–聆听课文朗读，学习相关口语表达。
–分组讨论，选择一个话题进行小组对话，每组选择一位小小讲解员来表达观点。
3.拓展练习：–邀请学生自由发挥，模拟不同场景下的口语对话，激发学生表达兴趣。
第二课时1.复习与引入：–复习上节课的口语表达内容，提出相关问题激发学生思考。
2.学习内容：–结合图片或实物，让学生进行口语描述，培养描述事物的能力。
–组内展示，评价和提出改进建议。
3.拓展练习：–安排小组活动，让学生模拟游览景点的情景，进行口语交流，加深对口语表达的理解。
五、课堂总结•教师对学生的表现给予肯定和指导，鼓励学生在口语交际中多加练习，提高表达能力。
•提醒学生：口语交际是一个重要的语言技能，需要多加练习和实践。
六、课后作业1.搜集一个你喜欢的景点或事物的相关信息，准备好口语表达。
2.与家人或朋友进行口语交流，分享你的见解和体会。
3.完成课本上相关练习，巩固所学口语表达。
以上就是本文对部编版五年级下册语文教学设计第七单元《口语交际：我是小小讲解员》的教学设计，希望对您有所帮助。
五下语文第七单元口语交际笔记
五下语文第七单元口语交际笔记
五下语文第七单元口语交际笔记
在五下语文第七单元中，我们学习了一些口语交际的技巧和表达方式。
口语交际是我们日常生活中必不可少的一部分，它能够帮助我们与他人更好地沟通和交流。
以下是我总结的一些口语交际笔记：
1. 问候和寒暄
- 问候：你好！早上/下午/晚上好！
- 寒暄：最近怎么样？最近过得怎么样？
2. 介绍自己和他人
- 自我介绍：我叫[姓名]，今年[年龄]岁，是[班级]的学生。
- 介绍他人：这是我的朋友[姓名]，他/她是我的同学/邻居。
3. 表达喜好和不喜欢
- 喜欢：我喜欢[某种食物/活动/电影等]，因为...
- 不喜欢：我不喜欢[某种食物/活动/电影等]，因为...
4. 请求帮助和提供帮助
- 请求帮助：你可以帮我吗？
- 提供帮助：当然可以，我可以帮你。
5. 邀请和应答
- 邀请：你想和我一起[做某事]吗？
- 应答：好的，我很愿意。
6. 感谢和道歉
- 感谢：谢谢你！非常感谢！
- 道歉：对不起，我做错了。
7. 表达意见和建议
- 意见：我认为...
- 建议：我建议...
8. 辩论和表达观点
- 辩论：我不同意你的观点，因为...
- 表达观点：我认为...
通过学习这些口语交际的技巧，我们可以更加流利地与他人交流，增进彼此之间的理解和友谊。
同时，口语交际也是提高口语能力和思维能力的重要途径。
希望大家能够在日常生活中多加练习，不断提升自己的口语表达能力。
五下第七单元口语交际提纲
五下第七单元口语交际提纲摘要：一、五下第七单元口语交际概述1.口语交际的重要性2.五下第七单元口语交际的教学目标3.五下第七单元口语交际的教学内容二、五下第七单元口语交际教学策略1.教师的角色2.学生的角色3.课堂活动设计三、五下第七单元口语交际教学实践1.教学案例分享2.教学评价与反思四、五下第七单元口语交际教学总结与展望1.教学成果展示2.教学不足与改进3.对未来口语交际教学的建议正文：一、五下第七单元口语交际概述口语交际是语言学习的重要组成部分，它不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的沟通技巧和团队协作精神。
在我国的小学阶段，五下第七单元是专门针对口语交际的教学内容，它旨在帮助学生通过日常对话、讨论、演讲等形式，提高口语表达能力，增进与他人的沟通能力。
二、五下第七单元口语交际的教学目标五下第七单元口语交际的教学目标是：1.使学生能够用清晰、流畅的语言进行日常对话。
2.培养学生倾听、表达、讨论、演讲等口语交际能力。
3.提高学生的语言素养，丰富学生的语言表达技巧。
4.培养学生的沟通技巧和团队协作精神。
三、五下第七单元口语交际的教学内容五下第七单元口语交际的教学内容包括：1.日常对话：问候、介绍、道别、请求、建议等。
2.讨论：根据话题展开讨论，表达自己的观点，听取他人的意见。
3.演讲：准备演讲稿，进行口头表达，注意语言的逻辑性和条理性。
4.倾听：认真倾听他人的发言，理解他人的观点，给予恰当的回应。
四、五下第七单元口语交际教学策略1.教师的角色在口语交际教学中，教师应起到引导、组织、评价的作用。
教师要引导学生积极参与课堂活动，提供丰富的教学资源，组织各种形式的口语交际活动，对学生的表现给予及时、恰当的评价。
2.学生的角色在口语交际教学中，学生应主动参与课堂活动，积极发言，勇于表达自己的观点，尊重他人的意见。
学生在课堂活动中要敢于开口说，提高自己的口语表达能力。
3.课堂活动设计课堂活动设计要注重趣味性、实用性和互动性。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员 教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小
小讲解员教案
一、教学目标
1.能够通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
2.能够熟练运用所学内容，进行有条理的讲解。
3.能够培养学生对文本的理解和分析能力。
二、教学重点
1.提高学生口语表达能力。
2.培养学生的表达和沟通能力。
三、教学准备
1.教师准备好相关讲解员角色的道具。
2.整理好学生需要表达的句型、词汇等内容。
3.准备好课堂讨论和示范环节的内容。
四、教学过程
第一步：导入
在课前准备好一个小小讲解员的道具，模仿小小讲解员的风格进行一段简单的讲解，引导学生进入角色。
第二步：示范讲解
请一名学生扮演小小讲解员的角色，围绕课文内容进行简单的讲解，其他同学观摩。
第三步：课堂讨论
让学生分组，每组选择一段内容，进行讨论和设计讲解内容，鼓励学生提出问题，帮助他们进行解答。
第四步：角色扮演
让学生在小组内轮流扮演小小讲解员的角色，进行讲解演练，教师在一旁进行指导和辅导。
第五步：总结
请学生反思今天的角色扮演学习，总结自己的收获和不足之处。
五、板书设计
•小小讲解员示范
•角色扮演
•课本内容讲解
六、课后作业
1.每组学生继续设计一个小小讲解员的场景，并在下节课上进行表演。
2.复习巩固本节课学习的内容，准备小测验。
通过本节课的教学，学生将能够在角色扮演中提高自己的口语表达能力，培养表达和沟通的能力，同时加深对课文内容的理解和分析能力。
相信通过学生的不断练习和探索，他们的口语表达能力将得到有效提升。
五下语文第七单元作文口语交际
五下语文第七单元作文口语交际
嘿，大家好呀！今天咱们来聊聊“五下语文第七单元作文口语交际”这回事儿。
就说我上次去动物园那回吧，那真的是让我印象深刻极了！一进动物园，我就直奔我最爱的猴子区域。
哇，那些小猴子们可太有意思啦！它们在假山上上蹿下跳的，就跟一群调皮的小孩子似的。
有一只特别逗，它抓着一根树枝荡来荡去，然后突然没抓住，“噗通”一下就掉到地上了，哎呀妈呀，把周围的人都逗得哈哈大笑。
它自己还一脸懵呢，坐在那儿挠挠头，然后又若无其事地跑开了。
还有啊，旁边有只大猴子正坐在那儿晒太阳，小猴子就跑过去蹭它，那撒娇的样子哦，太可爱啦！大猴子一开始还不理它，后来可能被小猴子烦得受不了了，就伸手抱抱它，哎呀，那画面简直温馨极了。
我就在那儿看呀看呀，都舍不得走了，真的是被这些猴子们给迷住啦！
你看，这就是生活中的一次小小的观察和体验，但却让我特别难忘。
可不就像我们的语文第七单元作文口语交际一样嘛，都是从这些小细节里发现乐趣，发现美好呀！哈哈！好啦，就说到这儿啦，下次再有好玩的事儿再和你们分享哟！。
五年级第七单元口语交际我是小小演讲员垃圾分类知识
五年级语文下册第七单元口语交际《我是小小演讲员》——讲解垃圾分类知识生活垃圾是当今世界十大环境问题之一，而垃圾分类是资源循环再生的基础。
让我们一起来了解垃圾分类的小知识吧！一、什么是垃圾分类？垃圾分类是对垃圾收集处置传统方式的改革，是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法。
通过分类投放、分类收集，把有用物资，如纸张、塑料、橡胶、玻璃、瓶罐、金属以及废旧家用电器等从垃圾中分离出来，重新回收利用，变废为宝。
二、为什么要进行垃圾分类？通过垃圾分类便于对不同类别的垃圾进行合理处置，既能提高垃圾资源利用水平，又可以减少垃圾的处置量。
1.减少占地：通过垃圾分类，可以去掉能回收的、不易降解的物质，减少垃圾数量达50%以上。
2.减少环境污染：废弃电池、废弃水银温度计等含有金属汞等有毒物质，会对人类产生严重的危害，土壤中的废塑料会导致农作物减产，因此回收利用可以减少危害。
3.变废为宝：我国每年使用塑料快餐盒达30亿个，方便面碗5-6亿个，废塑料占生活垃圾的3-7%；1吨废塑料可回炼600公斤无铅汽油和柴油；回收1500吨废纸，可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木。
因此，垃圾回收既环保又能节约资源。
三、如何进行垃圾分类？1.可回收垃圾（蓝色桶）：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
2.厨余垃圾（绿色桶）：包括剩菜剩瓶、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0.3吨有机肥。
3.有害垃圾（红色桶）：包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
4.其它垃圾（灰色桶）：包括除上述几类垃圾之外的其它生活垃圾，主要包括受污染无法再生的纸张、包装材料、破旧陶瓷品、烟头、尘土等。
我们每个人既是垃圾的制造者，也可以是垃圾的处理者。
让我们携起手来，养成良好的生活习惯，积极参与垃圾分类，促进垃圾源头减量，共同建设和谐、宜居的绿色家园！。
五年级下册第七单元口语交际
五年级下册第七单元口语交际一、明确讲解主题。
1. 选择自己熟悉和感兴趣的内容。
- 例如，如果对历史文化感兴趣，可以选择当地的历史古迹，像故宫、长城等（如果是当地的小型古迹更好，更有独特性）。
如果对科学知识感兴趣，可以选择介绍某种有趣的科学现象，如彩虹的形成原理。
- 也可以选择校园文化，像介绍学校的图书馆，从图书馆的布局、藏书种类到借阅规则等方面进行讲解。
2. 主题的范围要适中。
- 不能过于宽泛，比如如果选择“动物”这个大主题，就很难在有限的时间内讲清楚。
可以缩小为“大熊猫的生活习性”这样具体的主题。
- 也不能过于狭窄，像只介绍大熊猫的一个爪子就可能内容过少，无法满足讲解的要求。
二、资料收集。
1. 多种渠道收集。
- 网络：利用搜索引擎查找准确可靠的资料。
如介绍科学现象彩虹的形成，在正规的科普网站上查找相关的物理原理，包括光的折射、反射等知识。
同时，还可以在一些官方的文化旅游网站上查找关于历史文化景点的信息。
- 实地考察（如果适用）：如果讲解的是本地的景点或者场所，亲自去考察是非常好的方法。
比如讲解学校的操场，去操场观察它的设施、面积、使用情况等。
2. 整理资料要点。
- 以讲解学校图书馆为例，要点可能包括：- 图书馆的位置：在学校的哪一栋楼，具体楼层。
- 规模：面积大小，有几个阅读区域。
- 藏书：大概的藏书数量，有哪些种类的书籍（如文学类、科普类、工具书等）。
- 借阅规则：如何借阅、借阅期限、逾期处罚等。
- 图书馆的特色服务：是否有电子借阅设备、是否有读书活动等。
三、撰写讲解稿。
1. 开头。
- 引起听众兴趣。
例如，“同学们，你们知道吗？在我们学校里有一个知识的宝库，那就是我们的图书馆。
今天，就让我带大家走进这个充满魅力的地方。
”- 或者“大家好，我今天要给大家讲解一个非常神奇的科学现象——彩虹。
每当雨过天晴，天空中那道美丽的彩虹就像一座七彩的桥，它是怎么形成的呢？”2. 主体内容。
- 按照一定的逻辑顺序组织内容。
部编版五年级语文下册第7单元《口语交际：我是小小讲解员》教案
部编版五年级语文下册第7单元《口语交际：我是小小讲解员》教案教学目标1.知识目标：学生能够了解小小讲解员的定义及其特点，掌握通过简短准确的语言描写事物。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和表达能力，提高学生的口头表达能力和团队协作精神。
3.情感目标：激发学生主动学习的积极性，培养学生团结协作的良好品质。
教学重点1.掌握小小讲解员的概念及其特点；2.学习通过简短准确的语言描写事物。
教学难点1.能够用简短的语言描述清晰准确；2.培养学生的口头表达能力和团队协作精神。
教学准备1.教材：部编版五年级语文下册；2.多媒体教学设备；3.课件：包括小小讲解员的定义及相关图片等。
教学过程导入1.通过展示图片或视频引导学生了解小小讲解员的定义及其特点；2.激发学生对口语交际的兴趣。
学习1.讲解小小讲解员的概念及其特点；2.指导学生如何用简短的语言精准描述事物；3.组织学生进行小组讨论，让学生模拟小小讲解员的表达方式。
实践1.学生分组，每组选择一个话题进行讨论和展示；2.学生表达自己的见解并互相交流，提高口头表达能力；3.指导学生通过团队合作的方式，完成小小讲解员的任务。
总结1.整理学生表现突出的作品，进行展示和表彰；2.引导学生总结学习经验，提出改进建议。
课堂延伸1.带领学生到校园或社区进行实地考察，让学生实践小小讲解员的工作；2.拓展讨论：小小讲解员与其他口头表达形式的区别与联系。
课后作业1.撰写一篇“我是小小讲解员”的文章；2.挑选一个喜欢的话题，进行口头表达练习。
以上内容为教案大纲，教师可根据实际情况进行适当调整和拓展。
实验部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案一、教学目标知识目标1.熟练掌握口语交际中常用的问候语和礼貌用语。
2.能够根据具体场景设计自己的言谈举止。
3.理解交际中的基本原则，注重交际的礼貌和尊重。
能力目标1.提高学生的口语表达能力和自信心。
2.培养学生的观察力和倾听能力。
3.能够在团体中有序地表达自己的观点和想法。
情感目标1.培养学生的团队合作意识和互助精神。
2.培养学生的自信心和自我展示能力。
3.培养学生的尊重他人、礼貌待人的意识。
二、教学重点1.学生能够正确运用问候语和礼貌用语。
2.学生能够自主设计言谈举止，展示自己的交际能力。
三、教学难点1.学生能够在实际情境中运用所学内容，展现出真实的交际能力。
四、教学准备1.教师准备课件、教案、教具等教学资源。
2.学生准备讲解员服装、道具等。
3.确保教室整洁、氛围舒适。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，让学生明确学习的重点和意义。
第二步：预习（10分钟）让学生自主预习口语交际的相关知识，准备展示自己的交际技能。
第三步：展示（15分钟）学生分组展示口语交际的情景，演示问候、介绍等常用口语表达方式。
第四步：练习（20分钟）教师组织学生进行角色扮演练习，加深对口语交际的理解和掌握。
第五步：总结（5分钟）教师和学生共同总结本节课的教学内容，强调交际中的礼貌和尊重原则。
六、教学反思本节课通过角色扮演等活动形式，让学生在实践中学习口语交际技能，培养了他们的表达能力和自信心。
但在教学过程中，还需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，达到更好的教学效果。
七、作业布置让学生回顾本节课学习的内容，撰写一篇交际情景对话，展示所学的口语交际技能。
八、教学延伸可以邀请学校其他年级的学生观摩本节课的口语交际展示，促进跨年级间的学习互动与分享。
以上为《口语交际：我是小小讲解员》教案定稿，祝教学顺利！。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握口语交际中常用的一些表达方式和技巧。
2.能力目标：学生能够有效运用所学内容，进行口语交际。
3.情感目标：通过角色扮演和讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：教授口语交际中常用的表达方式，提高学生的口语表达能力。
2.教学难点：让学生理解并灵活运用口语交际中的表达技巧。
三、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文第七单元教材。
2.教具：多媒体设备、角色扮演道具等。
3.教学环境：课堂布置要求舒适、整洁。
4.教师准备：熟悉教材内容并做好教学准备。
四、教学过程第一步：导入通过播放相关视频或图片等方式激发学生对口语交际的兴趣，引入主题。
第二步：学习 1. 听故事：老师给学生们讲述一段与口语交际相关的小故事，引导学生主动参与。
2. 学习口语表达：教师引导学生学习口语交际中常用的表达方式和礼貌用语，让学生读准发音、掌握语调。
第三步：角色扮演分组让学生进行角色扮演，模拟真实的口语交际场景，让学生自由使用所学表达方式进行沟通。
第四步：总结讨论让学生自主总结此次学习的知识点，展示表演成果并进行互相评价、讨论交流。
五、教学延伸1.学生可以通过与家人或朋友进行口语交际练习，巩固所学内容。
2.教师可以邀请一些专业人士来学校给学生进行口语交际演讲，拓展学生的视野。
六、课后作业1.背诵并模仿口语交际中的表达方式，可以录音或与同学互相练习。
2.完成相关练习册的习题，巩固所学内容。
七、教学反思通过此次教学可以看出，学生对口语交际的兴趣很高，角色扮演的方式使学生更加主动参与。
但在口语表达方面，仍需加强学生的练习和运用，同时也需要教师在教学中更加注重实践性的操作。
以上是本次教案的内容，希望对您有所帮助，继续加油！。
部编版五年级下册语文第七单元口语交际习作语文园地七
统编版 五年级下
精读感悟
明确交流内容和要求
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。 （2）交流探讨：A .本次口语交际的内容是 什么？B.交际方法怎样？
合精作读探感悟究
本次口语交际的内容是什么？
本次口语交际的内容是做一名小 小讲解员，向客人、亲友或参观者讲 解学校有代表性的地方、家周边的环 境或博物馆等。
我们的教学楼 a.学校大门北面那栋又高又大的五层楼就是我们的教学楼。 b. 请看教学楼前耸立着的一排又高又粗的白杨树。 c.我们的教学楼楼梯与众不同。 d. 一二楼之间的楼梯拐角处是小卖部，那是专门为我们提供学习用品开的。 e.每楼拐 角处张书法作品都是我们学生的杰作。 f.教学楼顶那两个小篮球场大小的大阳台， 是我们嬉戏的“战场”！ g.下课了，教学楼马上要沸腾了！ h.我爱我们的教学楼。
精读感悟
交际方法
a.做好讲解前的资料搜集工作。 先确定好要讲解什么，再围绕它 查阅、搜集相关的文字、图片和 视频等资料，如果有条件，可以 实地看一看，对需要讲解的地方 了解得越详细越好。
b.列出讲解提纲。打算讲解哪 些内容，哪些内容需要详细讲解， 哪些内容可以简略讲解，做到心中 有数。
精读感悟
交际方法
合作探究
我们一起来看看《威尼斯小艇》是怎样具体描写小艇样子的。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛 田沟里的水蛇。
三个比喻句写出了小艇三个特点：长、窄、深；是两头翘； 轻巧灵活。
习作时运用比喻、拟人等修辞手法，能把世界文化遗产介绍 得更加生动、有趣。
编写提纲
颐 和 园
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案
一、教学目标
1.能够理解口语交际的重要性，培养学生的语言表达能力。
2.了解小小讲解员的工作内容和要求，培养学生责任心和团队合作意识。
3.提高学生的口头表达能力，培养他们观察、分析和总结问题的能力。
二、教学准备
1.教材：部编版五年级语文下册
2.教具：录音设备、幻灯片、挂图
3.教学环境：课堂准备好投影仪，布置好小组桌椅
三、教学过程
1. 导入
•利用一段有趣的视频或故事引入“口语交际”主题，激发学生兴趣和好奇心。
2. 学习课文
1.听录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
2.教师解释课文内容，引导学生分析文字特点和主旨。
3. 讨论小组合作
1.分成小组，讨论小小讲解员的工作相关问题，提出自己的看法。
2.每组派出一名代表进行发言，其他组提出问题和意见。
4. 实践活动
1.让学生在小组内互相模拟小小讲解员的角色，展示口语交际能力。
2.提供实际展示机会，让学生在教室或校园内为其他同学讲解一个主题。
四、教学评价
1.观察学生在小组合作中的表现和发言。
2.评价学生的口语表达能力和思维逻辑。
五、课堂总结
通过今天的学习，学生应该明白口语交际的重要性，了解小小讲解员的工作内容和要求，培养团队合作和表达能力。
希望同学们能够在日常生活中多加练习口语交际，提升个人素质和语言能力。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案的定稿。
希望能够有效帮助学生掌握相关知识，提高口语表达能力。
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人教版五年级下册第七单元《口语交际》教案河南省濮阳市南乐县城关镇东街关小学王兆红教材简析：这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。
进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。
习作要求：写一个特点鲜明的人，也可以写身边熟悉的人，也可以写偶然见到的陌生人。
设计理念：文本是学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。
学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。
教学建议一、课前，可布置学生回顾读过的人物故事，并进行整理。
通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。
教学时，可以“故事会”的形式出现。
讲述故事前要对讲述者和听众提出要求：讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
可以先分组活动，然后在全班举行“人物故事会”，评选出“故事大王”。
故事会中，要体现双向互动，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。
二、可引导学生回忆：本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些方面来写的?请以自己最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的?可以创设情境现场练写。
首先，教师(学生)模拟表演一个以人物活动为中心的情境(或者播放课前录制的以人物活动为中心的情境)，其他学生边看边思考：人物有什么特点?要突出这一特点可运用哪些写人的方法。
学习目标：1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
教学重点：能准确把握人物的特点教学难点:学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
课时安排:三课时课前准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
教学过程：第一课时（口语交际）一、回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
课件出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。
】2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。
5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。
你对身边的什么人印象深刻？6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
二、紧扣一例，领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听？2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？3.学生讲故事。
4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。
（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。
）总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。
（2）讲之前要做好准备。
（3）语速不能太快，声音要洪亮。
三、运用方法，讲述故事1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。
2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。
【自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。
】3.小组比赛。
四、激烈角逐，全班展示1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。
2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。
3.小组代表发言。
4.全班评比。
5.获胜者讲故事。
五、本课小结，颁发奖品第二课时（习作指导）一、启发谈话，引发兴趣同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。
现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱等等。
）二、小组讨论，推荐最有特点的人1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。
那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？2.学生发言。
3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。
现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。
（1）小组交流。
要求：突出人物某一方面的特点。
（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。
要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。
三、大组交流，由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。
师生共评。
请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。
每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。
2.小结方法。
（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。
不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？（2）同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。
其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。
那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。
3.草拟片段现在请同学们结合自己所列的材料。
试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。
字数100—150，要求文从字顺。
4.片断展示，组织评价教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。
5.独立撰写，完成写作师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。
老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。
现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。
注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号，规范书写。
第三课时（习作讲评）一、集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。
以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。
2.投影或宣读一篇中等水平的习作。
（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？二、同桌互改1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。
学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。
2.展示改得好的典型。
（1）修改后的文章比原文好吗？（2）好在哪里？三、指导自改1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。
（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？2.学生自改。
请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。
【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。
教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。
】四、总结课堂同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。
五、板书设计：人物故事会性格特点鲜明有趣、情节生动富有感情（反思：培养和提高学生的语文能力不能把全部的希望寄托在课堂和语文课本的教学上，而应把课内课外，校内校外，语文和生活结合起来，因势利导，开发语文资源，真正做到学习语文的外延与生活外延相等。
）六、改进措施：（口语交际是一种双向互动的过程。
在师生互动的“应答”中让学生口述父母关爱自己的事，适时导拨，“说的同学要说清楚完整，听的同学要认真倾听，如果有什么不清楚的可以询问”，培养学生认真倾听、提出疑问的应对交际能力。
如果能够把师生之间的双向互动变为生生之间的多向互动，把更多的实践机会交给每一个学生，让更多的学生有机会说，能耐心倾听，目标的达成也更理想。
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