人教版初一数学下册10.3-课题学习-从数据谈节水-(人教版七年级下)
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数学人教七(下)10.3课题学习 从数据谈节水
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海洋水 淡水 其他
77.2%
冰川、冰盖 地下水 其他
地球上水资源分布情况
地球上淡水资源分布情况
新知探究
2.根据国外的经历，一个国家的用水量超过其水资源总量的 20%，就有可能发生“水危机〞．根据这个标准，2008 年我 国是否属于可能发生“水危机〞的行列？
中国年水资源总量约为 2.75×104 亿 m3， 2008 年，全国农业用水量为 3664 亿 m3，
新知探究
我国一方面存在水资源供不应求的情况，另一方面水资 源得不到合理利用.例如，2008 年，全国农业用水量为 3664 亿m3，占全国总用水量的 62%，但在灌溉农田时，有 60% 左右的水消耗于蒸发浸透；全国工业用水量为 1401 亿m3，而 水的重复利用率仅为 50% 左右；全国生活用水量逐年上升， 如下表所示： 2000~2008年全国生活用水量 〔单位：亿 m3 〕
全国工业用水量为 1401 亿 m3， 全国生活用水量为 729 亿 m3.
新知探究
2.根据国外的经历，一个国家的用水量超过其水资源总量的 20%，就有可能发生“水危机〞．根据这个标准，2008 年我 国是否属于可能发生“水危机〞的行列？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知探究
3.由表“2000～2008年全国生活用水量〞可知，全国生活用水量 逐年上升．假设在平面直角坐标系中描出表中各对值所对应的点， 其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量〔如图〕，可以发现 这些散点近似落在某条直线上.
课堂导入
目前全球正面临着缺水的严峻挑战，我国也是一个严重缺水 的国家.
看了这些图片，你有哪些感受？
新知探究
知识点：从数据谈节水
10.3+课题学习+从数据谈节水+课件+2023-2024学年人教版七年级数学下册
B
A.调查市场上酸奶的质量情况，采用全面调查方式B.了解重庆市居民日平均用水量，采用抽样调查方式C.乘坐飞机前的安检，采用抽样调查方式D.某 灯厂要检测一批灯管的使用寿命，采用全面调查方式
2.赵老师对60名学生进行节水方法选择的问卷调查（每人选择一项），人数统计如图所示.如果绘制成扇形统计图，那么表示“一水多用”的扇形的圆心角的度数是_ _____.
解：该班级一年可节约用水 （吨）.按生活基本日均需水量50升的标准计算，这些水可供1个人生活 （年）.
跟踪训练
1.我国是世界上严重缺水的国家之一，某校为了组织“节约用水从我做起”的活动，随机调查了本校120名学生家庭人均月用水量和节水措施情况.图1、图2是根据调查结果绘制出的统计图的一部分.
（4）平均月用水量为 （吨），估计全校学生家庭月用水总量为 （吨）.答：估计全校学生家庭月用水总量为9 100吨.
[解析] （1）图1中淘米水浇花所占的百分比为 .故答案为 .（2）图1中安装节水设备所在的扇形的圆心角度数为 .故答案为 .
强化练习
1.下面的调查方式中，你认为合适的是( )
调查的家庭月均用水量的扇形统计图
请结合图中所给信息，解决下列问题：
（1）本次共调查了____户家庭去年的月均用水量；扇形统计图中 ____； 组所对应圆心角的度数为____ .
50
30
72
（2）补全频数分布直方图.
（3）为了鼓励居民节约用水，现计划确定一个月的用水量标准为14吨，低于这个标准的居民收费不受影响，超过部分按1.5倍价格收费.某市共有居民1 200万户，根据以上信息，估计该市不受影响的家庭总户数.
解：（2） 组的频数为 .补全频数分布直方图如图所示.
（3）
A.调查市场上酸奶的质量情况，采用全面调查方式B.了解重庆市居民日平均用水量，采用抽样调查方式C.乘坐飞机前的安检，采用抽样调查方式D.某 灯厂要检测一批灯管的使用寿命，采用全面调查方式
2.赵老师对60名学生进行节水方法选择的问卷调查（每人选择一项），人数统计如图所示.如果绘制成扇形统计图，那么表示“一水多用”的扇形的圆心角的度数是_ _____.
解：该班级一年可节约用水 （吨）.按生活基本日均需水量50升的标准计算，这些水可供1个人生活 （年）.
跟踪训练
1.我国是世界上严重缺水的国家之一，某校为了组织“节约用水从我做起”的活动，随机调查了本校120名学生家庭人均月用水量和节水措施情况.图1、图2是根据调查结果绘制出的统计图的一部分.
（4）平均月用水量为 （吨），估计全校学生家庭月用水总量为 （吨）.答：估计全校学生家庭月用水总量为9 100吨.
[解析] （1）图1中淘米水浇花所占的百分比为 .故答案为 .（2）图1中安装节水设备所在的扇形的圆心角度数为 .故答案为 .
强化练习
1.下面的调查方式中，你认为合适的是( )
调查的家庭月均用水量的扇形统计图
请结合图中所给信息，解决下列问题：
（1）本次共调查了____户家庭去年的月均用水量；扇形统计图中 ____； 组所对应圆心角的度数为____ .
50
30
72
（2）补全频数分布直方图.
（3）为了鼓励居民节约用水，现计划确定一个月的用水量标准为14吨，低于这个标准的居民收费不受影响，超过部分按1.5倍价格收费.某市共有居民1 200万户，根据以上信息，估计该市不受影响的家庭总户数.
解：（2） 组的频数为 .补全频数分布直方图如图所示.
（3）
人教版七年级下册10.3课题学习从数据谈节水(教案)
其次，学生在提出节水措施时，想法较为局限。这可能是因为他们对节水知识了解不够全面，或者生活经验不足。在今后的教学中，我们可以多引入一些节水实例，让学生了解各种节水方法，拓宽他们的思路。
此外，课堂讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生发言时，语言表达能力较弱。为了提高学生的表达能力，我们可以在课堂上多组织一些口语练习，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高自己的语言表达能力。
在实践活动方面，我发现学生对实验操作充满兴趣，但在操作过程中，部分学生还存在不规范的现象。针对这一问题，我们应在实验教学中，加强学生对实验操作规范的掌握，提高实验操作的准确性。
1.提高学生的数据分析能力，让他们学会从生活中发现数据、分析数据。
2.丰富学生的节水知识，引导他们从多角度思考节水措施。
3.加强学生的语言表达能力，提高课堂讨论的质量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据收集、分析以及节水措施这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题，如如何在校园内节约用水。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过安装节水装置，减少日常用水。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了节水的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对节水的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
此外，课堂讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生发言时，语言表达能力较弱。为了提高学生的表达能力，我们可以在课堂上多组织一些口语练习，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高自己的语言表达能力。
在实践活动方面，我发现学生对实验操作充满兴趣，但在操作过程中，部分学生还存在不规范的现象。针对这一问题，我们应在实验教学中，加强学生对实验操作规范的掌握，提高实验操作的准确性。
1.提高学生的数据分析能力，让他们学会从生活中发现数据、分析数据。
2.丰富学生的节水知识，引导他们从多角度思考节水措施。
3.加强学生的语言表达能力，提高课堂讨论的质量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据收集、分析以及节水措施这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题，如如何在校园内节约用水。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过安装节水装置，减少日常用水。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了节水的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对节水的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
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10.3课题学习从数据谈节水(1)
这个标准，我国1990年是否曾出现 水危机”？
活动三：
探究三：由表“ 2000〜2008年全国用水量”可 知，全国生活用水量逐年上升.若在平面直角坐标 中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年 份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些 散点近似落在某条直线上
•如果用靠近尽可能多散
点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着 在图中上作出这条直线吗？ 活动四
资料展示：（投影）我们的故乡，辽宁朝阳地区 四月份降雨折线图
1 4 7 10 13 16 19 2
2 25 23
活动五：
你有哪些节水的好点子？
全民节水，行动有我
小结与作业
辽宁朝阳四月份
降 雨折线
来源于同学们身边的
数据更有说服力，同 时让同学感受到节水 应从我做起.
课堂小结 以情感天气播报的方式进行小结
是同学们在小结中得
到感情共鸣.
自由发言，各抒己见;
把数学和生活联系起 来，使学生体会到学 有所用。