某军队医学院健康教育人才培养模式的探索与实践

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对加强武警部队医院现代化人才培养的思考

中国卫生产业HE A L T H E DUC A T I O N 卫生教育1武警部队医院现代化人才培养的现状分析从现阶段武警部队医院建设的实际情况来看,武警部队医院现代化人才培养模式与建设现代化武警人才建设的要求还不相适应,主要体现在医护人员素质、培训师资力量、医疗学科建设三个方面。

正如人力资源是社会一切部门发展的根本,培养现代化武警人才也是建设现代化武警部队医院的关键所在。

武警部队建设过程中的经验和教训也证明,要推动武警部队医院建设,顺应使命任务需要,建设一支优秀的现代化人才队伍是很关键。

现阶段,在培养现代化人才方面也存在一些问题,主要表现在以下几方面。

1.1培养对象基础较薄弱,培养难度较大由于部分医护人员的文化基础“先天不足”,在一定程度上加大了人才培养的难度。

受医疗人员素质基础较为薄弱的因素的影响,人才培养中的更新换代难度也比较大。

从武警部队医疗体系来看,现阶段培养对象的来源错综复杂,其中多以大中专毕业生为主,大学生及以上学历的比例不大,在层次结构上制约了培养质量。

另外,由于医疗人员素质基础薄弱这个“硬伤”还一定程度存在,加大了高技术、高技能、高层次的现代化知识普及和教育难度。

在现代化知识的教育过程中,容易出现“普及慢,吸收慢”的“消化不良”现象。

所以,要加快武警部队医院现代化人才建设步伐,必须在培养对象结构上进行改善。

吸收那些求知欲强、文化基础扎实、接受能力强的高素质医护人员进入武警医疗培训系统学习深造,改善人才部养结构体系。

1.2培养体系师资力量不充足,培养素质不均目前,虽然一些医院依托部队或地方培训机构或体系也开设了高技术、高技能等相关的专业课程,但在培训体系师资力量上还存在专业知识不熟、专业技能不高等“短板”[2]。

培养体系师资力量大多是从其他力量“嫁接”过来的。

培养体系师资力量转移了,但是相应的师资力量培养没有及时跟上,出现了师资力量数量不足、补充渠道不畅、实践能力偏弱等“营养不良”现象。

以临床技能训练为核心的临床医学人才培养体系的探索与实践

以临床技能训练为核心的临床医学人才培养体系的探索与实践通过构建以临床技能训练为核心的临床医学人才培养体系，进一步改革临床技能实践教学模式、教学内容，改革教学方法和评价方法，强化临床技能学，实践教学平台建设和师资队伍建设，从而构建了完善的人才培养体系，进一步提高学生的临床基本能力和实践能力，对培养卓越医学人才具有显著的促进作用。

本文主要结合实际情况，首先分析了临床技能训练为核心的临床医学人才培养体系的主要内容和方法，然后论述了相应的应用效果，希望通过本次年中对同行有所帮助。

标签：临床技能训练临床医学人才培养体系探索实践临床医学是一门实践性、操作性、技能性很强的综合性学科，该学科的这一特性就决定了临床医学人才在培养过程中，必须要坚持以临床技能训练为核心。

但在长期，专业教学过程中，很多院校在人才培养比较注重研究型学术性人才培养，重点培养学生的科研能力和科研思维，而对学生临床基础能力和实践能力的培养较为欠缺。

最近几年，国家教育部门对人才培养，尤其是医学人才培养政策作出了重大调整。

但从目前临床医学人才培养体系来看，还普遍存在着重视科研，轻视临床的倾向人才培养和人才使用相脱节，专业层次与临床工作不相符的问题。

在这一大背景下，需要我们重新构建临床医学人才培养体系，强化以技能训练为核心，使得每一位毕业生进入工作岗位之后，都能够胜任工作岗位实际要求。

一、以临床技能训练为核心的临床医学人才培养体系的内容和方法1.创建临床技能实践教学模式临床医学人才教学培训体系在建设过程中，主要包括了人文精神培养，临床基本技能训练和临床岗位技能训练三个方面的内容，在三个模块教学过程中，要始终贯穿于课程实验，临床见习和临床实习的三个阶段，从而不断提高人才实践能力，提高教育质量。

首先，人文精神培养。

在对临床医学专业学生进行人文精神培养过程中，主要包含了学生的职业态度、职业行为、伦理道德、医患沟通技巧、医疗纠纷防范以及临床思维和循证医学方法等；其次，临床基本技能训练。

“5+3”一体化临床医学专业学位创新实践能力培养模式的探索

“5+3”一体化临床医学专业学位创新实践能力培养模式的探索1. 引言1.1 研究背景近年来，我国医学教育领域一直在探索创新，以培养更具实践能力和创新精神的医学人才。

传统的医学教育注重理论知识的传授，缺乏对学生实际技能的培养，导致毕业生在实践中往往难以适应和胜任。

急需一种能够兼顾理论与实践的教育模式。

“5+3”一体化临床医学专业学位是一种新兴的教育模式，其核心理念是将本科医学和研究生教育整合为一体，注重培养学生的创新实践能力。

通过此模式，学生在学习医学理论的还将接受丰富的临床实践和科研训练，从而提高其综合素质和应对临床挑战的能力。

在国际上，一些发达国家已经开始尝试类似的一体化医学教育模式，并取得了一定的成功。

我国的医学教育也正在积极探索，试图借鉴和吸收国际经验，逐步完善“5+3”一体化临床医学专业学位的培养模式。

对于该模式的研究和实践具有重要意义，将有助于提升我国医学人才的整体素质和竞争力。

1.2 研究目的研究目的是为了探索“5+3”一体化临床医学专业学位创新实践能力培养模式的有效性和可行性，为培养高素质临床医学专业人才提供新的教育思路和方法。

通过深入研究理论框架、课程设置、教学模式、实践环节设计与实施、案例分析与效果评价以及国内外相关经验借鉴，旨在为各高校医学院院系提供参考和借鉴，推动医学教育的创新和发展。

通过对“5+3”一体化临床医学专业学位创新实践能力培养模式的研究与总结，探讨其启示和未来发展展望，为推动我国医学教育的改革和提升质量提供可行性建议。

本研究旨在打破传统医学教育的束缚，积极探索创新教育模式，提高临床医学专业学生的实践能力和综合素质，为我国医学教育的发展注入新的活力和动力。

2. 正文2.1 “5+3”一体化临床医学专业学位创新实践能力培养模式的理论框架建立符合医学教育特点和需求的课程体系。

通过对临床医学专业学生的需求进行调研分析，设计符合其学习和实践需求的课程内容，包括基础医学知识、临床技能培训、科研能力培养等方面。

医学院的教育方式和实践模式

医学院的教育方式和实践模式医学院是培养医学专业人才的重要机构，其教育方式和实践模式对于培养优秀的医生至关重要。

本文将探讨医学院的教育方式和实践模式，并提出一些建议。

一、传统教育方式的局限性传统的医学院教育方式往往以传授知识为主，注重理论学习和书本知识的积累。

这种方式存在一些局限性。

首先，医学是实践性很强的学科，纯粹的理论学习难以满足学生的需求。

其次，传统教育方式缺乏与实际临床工作的结合，学生在实践中的机会有限，难以培养实际操作技能和临床思维能力。

二、现代教育方式的创新为了克服传统教育方式的局限性，现代医学院开始采用更加创新的教育方式。

其中，问题导向学习（PBL）是一种被广泛应用的教学模式。

PBL通过引导学生解决实际问题，培养学生的问题解决能力、团队合作能力和自主学习能力。

此外，模拟实验和临床技能训练也成为现代医学院教育的重要组成部分。

通过模拟真实场景，学生能够在安全的环境中进行实践，提高操作技能和临床思维能力。

三、实践模式的重要性实践模式是医学院教育的核心，也是培养优秀医生的关键环节。

传统的实践模式往往将学生置于医院实习，但由于医院资源有限，学生的实践机会有限，难以全面掌握各个科室的知识和技能。

因此，现代医学院开始引入社区实践和家庭医生实践等新的实践模式，以扩大学生的实践机会。

社区实践可以让学生接触到更多的患者，了解患者的生活环境和社会背景，培养学生的人文关怀能力。

家庭医生实践则能够让学生全程参与患者的诊疗过程，提高学生的综合实践能力。

四、建议与展望为了进一步改进医学院的教育方式和实践模式，我提出以下建议。

首先，医学院应加强与临床医院的合作，提供更多的临床实践机会。

其次，医学院应注重培养学生的实际操作技能和临床思维能力，加强模拟实验和临床技能训练。

此外，医学院还应鼓励学生参与社区实践和家庭医生实践，培养学生的人文关怀能力和综合实践能力。

总之，医学院的教育方式和实践模式对于培养优秀医生至关重要。

传统的教育方式存在局限性，而现代的教育方式和实践模式则更加注重学生的实际操作能力和临床思维能力的培养。

医学院校医疗健康大数据人才培养的思考与探索

医学院校医疗健康大数据人才培养的思考与探索摘要：文章首先从教育部新增数据科学与大数据专业阐述现阶段国家对大数据人才培养的重视，接下来分析培养满足医疗健康行业的大数据人才的迫切需要，探索如何在培养目标、课程体系、校企合作、师资建设、创新平台及国际合作等方面进行大数据人才培养，并提出指导性的建议。

关键词：医疗健康；大数据；人才培养中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）12-0224-02收稿日期：2019-02-28基金项目：上海健康医学院2018年度教育教学改革专项项目（JG （18）04-B3-07）作者简介：刘巧红（1979-），女（汉族），博士，讲师，上海健康医学院教师。

一、引言2015年8月31日，党的十八大期间，国务院颁发了《促进大数据发展行动纲要》（国发[2015]50号），标志着大数据战略已经上升为国家核心战略。

习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加快推动互联网、大数据、人工智能和实体经济的深度融合，加快推进科技创新。

由此可知，大数据受到我国政府的高度重视和大力支持，培养出足够的、合格的大数据人才，对我国未来掌握大数据的核心价值起着至关重要的作用。

为满足社会对大数据人才的需求，《教育部高等教育司关于2016年度普通高等学校本科专业设置工作有关问题的说明》中增加了数据科学与大数据技术专业（专业代码：080910T）。

到目前为止，全国有283所高校开设此专业，为大数据新兴产业发展输送高层次、实用性、国际化的复合型专业人才[1]。

二、医疗健康大数据人才培养的迫切性大数据时代，医疗健康数据大爆发，大数据技术能满足不断增长的医疗健康产业精准化、智能化的迫切需要。

然而，现有的大数据技术人才的数量难以满足庞大的社会需求，尤其是医疗健康领域的大数据技术人才更是稀缺。

这种供需的严重不平衡注定让医疗和健康领域的数据科学与大数据技术专业在国内有着广阔的发展前景。

健康管理人才培养方案

健康管理人才培养方案随着社会的发展和人们健康意识的增强，健康管理行业迅速崛起。

健康管理人才的培养成为当今社会的需求之一。

本文将探讨健康管理人才培养方案，以期为行业发展提供有力支持。

一、培养理念1.1 人才全面发展：健康管理人才需要具备广泛而均衡的知识和技能，注重培养学生的多元素素质，如医学、管理、心理学等领域的基础知识。

1.2 实践导向：结合实际情况，培养学生具备实际操作能力，并注重实习和实践的环节，让学生在真实场景下运用所学知识，提升实践能力。

1.3 团队合作：健康管理工作需要与医疗机构、保险公司等多方合作，培养学生具备团队协作和沟通能力，其中包括项目管理技巧和解决问题的能力。

二、培养目标2.1 学科背景知识：学生应具备医学、管理学、公共卫生等相关学科的基础知识，为健康管理提供学科支撑。

2.2 专业技能：学生应具备健康评估、健康档案管理、健康教育等专业技能，能够为个体或组织提供全面的健康管理服务。

2.3 创新思维：培养学生的创新能力和创业精神，使其能够及时应对行业的发展变化，推动健康管理行业的创新发展。

2.4 伦理与道德意识：强调培养学生的伦理与道德意识，使其能够在健康管理工作中充分尊重个体权益，并始终遵守职业道德规范。

三、培养内容3.1 基础课程：开设医学基础课程，包括人体解剖学、生理学、病理学等，为学生打下扎实的医学基础。

3.2 健康管理课程：开设健康评估、健康档案管理、健康教育等专业课程，培养学生的健康管理专业知识和技能。

3.3 管理学课程：开设项目管理、组织管理、团队协作等管理学课程，培养学生的管理能力。

3.4 实践环节：组织实习和实践活动，让学生在真实场景中实践能力，提升实际操作技能。

四、培养模式4.1 学校与企业合作：与医疗机构、保险公司等企业建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。

4.2 导师制指导：指定导师为学生提供个性化指导和辅导，帮助其全面发展。

4.3 学分制管理：建立健全的学分制度，根据学生学业成绩和实践表现，提供学业发展的评价和反馈。

医学人才创新意识与创新能力培养的探索与实践

的活动，其根本特征是变革、进步和超越。
学生的创新意识与创新能力得到发展。我国目前的科技发展战
创新意识是指人们在社会实践活动中，主动开展创新活动略是追赶式战略，而不是超越式战略，多数创新点是在追赶外的观念和意识，表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的国先进技术中发现的，很少能够在某一领域获得领先地位。因
性和个体差异性等。而医学人才创新意识主要体现在其善于捕
科学的方法，通过实践获得到最佳的解决方式。
随着生命科学、信息科学、新材料技术这三个领域科学技的更新，不同学科的交叉、融合，出，促使其思考、探索获得新的思路和术的迅猛发展，预示着医学科技将出现新一轮发展。医学模式
ＣＰＥＥ中国电力教育
２１年第６总第１７００期５期
ＤＩＯ编码：０３６／．ｓ．０ — ０９２１．．４ｌ．９ｊｉｎ１７０７．００００９ｓ０６２
医学人才创新意识与创新能力培养的探索与实践
冯凤莲段西涛
摘要：随着现代科学的迅猛发展和高新技术在医学中的普遍应用，当今社会迫切需要大力加强对医学人才创新意识与能力的培养。
一
保证，适应新教学方式的实施。我国长期以来医学教育多实行的是 “ 填鸭式”教育，这严
．
培养具有创新意识与创新能力医学人才的必要性
现代社会是一个飞速发展的社会，“ 创新”是这个社会首要重阻碍了学生的创新意识和创新能力的发展，目前在读的医学
的和基本的特征，它对人才素质的要求就是要具有创新意识和生，过去大多接受的是这种传统的应试教育，缺乏有活力的互

全科医学专业的培养模式及实践探索

创新点及特色分析
01
以全人健康为中心，注重预防与保健
全科医学专业强调以全人健康为中心，注重疾病的预防与保健，这一理
念贯穿于人才培养的全过程。
02
面向基层，服务社区
全科医学专业面向基层医疗需求，注重培养具备为社区居民提供基本医
疗卫生服务能力的全科医生。
03
跨学科整合，培养复合型人才
全科医学专业注重跨学科整合，将临床医学、预防医学、康复医学等多
社区实践基地
建立稳定的社区实践基地，开展预防保健、健康教育等实践活动。
临床实习与轮转
安排学生在附属医院或教学医院进行临床实习和轮转，提高临床技能。
毕业综合实践
设计综合性的毕业实践项目，要求学生运用所学知识解决实际问题。
师资队伍建设与保障措施
专兼结合的教师队伍
教师培训与发展
聘请有丰富临床和教学经验的全科医学专家作为专任教师，同时聘请社区卫生服务机构的医生作为兼职教师。
02
加强实践教学基地的硬件设施建设，如模拟诊室、技能训练室
等，提高实践教学效果。
建立实践教学基地的管理制度和运行机制，确保实践教学的规
03
范化和高效化。
校企合作与资源共享机制建立
01
02
03
与相关医疗机构和企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案
和教学计划。
利用企业和医疗机构的资源，开展实践教学、科研合作和社会服务等活动，实现资源共享和
毕业后继续教育
鼓励毕业生参加全科医学领域的继续教育和培训，不断更新知识和技能，提高专业水平。
实践锻炼和经验积累
引导毕业生在基层医疗机构和社区卫生服务中心等实践基地进行实践锻炼，积累临床经验，提升解决实际问题的能力。

浅谈军队院校人才培养的新理念范文

浅谈军队院校人才培养的新理念【摘要】着眼当前军队信息化建设实际，军队院校培养新型军事人才就必须改进思路，更新理念。

本文从确立以人为本的教育观，形式多元的方法观，层次化的管理观三个方面进行论述，以期对军队院校人才培养提供参考。

【关键词】军队院校人才培养理念思想支配行动，观念指导实践。

军队院校培养新型高素质军事人才，实现军队现代化跨越式发展，离不开科学先进的思想观念做指引，观念更新是开启转变之门的“钥匙”。

作为人才培养的主渠道，院校必须牢牢把握军事训练转变对人才的全新要求，坚持以科学发展观为指导，树立全新的现代化教育理念。

一、确立以人为本的教育观“以人为本”的教育理念古来有之，并随着社会进步不断得到完善和发展。

早在文艺复兴时期，人文主义教育家就极为重视发展人的智慧与才能，呼吁培养身心和谐发展，具有开拓精神的“新人”。

在中国近代著名教育家蔡元培的大学理念中，“完全人格、诸育和谐”仍是一个非常重要的方面。

马克思主义认为，坚持以人为本，实行人的发展与社会发展相统一是教育的基本原则。

新中国建立后，我国的教育经历了“政治化”、“经济化”，直到1999年提出了以全面发展为核心的素质教育思想，才使教育实现了“人化”。

因此，牢固确立“以人为本”在教育理念中的首要地位，使现代教育在本质上“归位”，是加速人才培养的基本保证。

教育理念的人本化是人类长期实践的结果，是历史发展到一定阶段以后全社会的共识和必然需要。

创新教育思想，树立“以人为本”的教育理念，就是一切教学活动均以学生为中心。

lOCAlhosT坚持学生的全面发展是院校教育改革和创新的本质所在，不仅包括了少数精英的成功，也包括了全体学生的成长；不仅包括了学生的全面发展，也包括了学生的个性发展；不仅包括了学生现实的发展，也包括了学生未来的发展。

“以人为本”并不是写在纸上、挂在嘴上，而是必须要在教学的各个环节切实加以贯彻落实，不仅要在管理方面真正做到上下级平等协商、对话讨论，还要在教学内容的构建上充分考虑学员全面发展的要求，在教学方法手段的应用上突出一般的认知规律以及学员的接受能力，在教学环境的营造上创设为学员服务的浓厚氛围。

临床医学专业高素质应用型人才培养模式的探索与实践

模式 ” 医疗服务从单纯以“ ；疾病为中心 ” 向“ 转以病人为中心 ” ；医生的角色由“ 断一疗 ” 转变为 “ 防一断一疗一复 ” 诊治型预诊治康型［。临床医学医务人才的培养包括三个阶段：业继承期，２］学临床实践期和经验总结期。其中前２个阶段均属于临床医学本科教育阶段的任务。建立在原有生物医学模式上的人才培养规律表现为：视医学人才的业务能力培养，床医学人才重临培养一切都以疾病的临床诊断和治疗为中心。培养出来的医学人才带有浓厚的“ 治疗型 ” 征。依据这种培养规律培养纯特出来的医学专业人才，表现出三个不适应：１与素质教育要求（）不相适应：于轻人文素质教育，致培养的人才功利性过由导强，接影响到临床医学专业培养学生的就业取向，成城乡直造医疗卫生人才分布严重失衡。（）医学科学技术发展不相２与适应：现代医学科学发展非常迅速，技术．方法及新的交新新叉学科不断涌现，些医学科技的发展绝大多数都是建立在这自然科学发展的基础之上。由于轻自然科学教育，养的医培
［要］人才培养模式受社会的经济、治、化所制约，同的时代有着不同的人才培养模式。进入摘政文不

“两结合、两融合”人才培养模式的探索与实践

江西农业学报2011,23(1):205~206Acta Agr i culturae Jiangxi两结合、两融合人才培养模式的探索与实践许乃霞,张宇收稿日期作者简介许乃霞(6),女,江苏泗阳人,讲师,硕士,主要从事作物栽培与耕作研究工作。

(苏州农业职业技术学院,江苏苏州215008)摘要:从理论上阐述了高等职业教育产教结合、工学结合,专业教育与职业资格证书融合、职业教育与创业教育融合培养模式的内涵特征,提出了培养途径,构建了有效、科学的管理机制。

对实施二结合、二融合培养模式中的一些问题,如专业设置、课程体系、教学模式改革、师资队伍建设、实验实训条件建设和人才培养质量监控体系建设等提出了参考意见。

关键词:高职教育;人才培养模式;两结合;两融合中图分类号:C961文献标识码:A 文章编号:1001-8581(2011)01-0205-02随着高等职业技术教育在我国的深入发展,高等职业技术教育人才培养模式研究愈来愈受到国内外专家学者的重视,已成为职业技术教育研究的热点。

但是由于各国政治经济文化和工业化进程不同,职业教育发展水平各异,职业教育经过不同的锤炼,也呈现出各自的特殊性,形成了各具特色的培养模式,体现在工学结合上不尽相同,如德国的双元制、英国的工学交替与学徒制、美国的工商企业与学校合作教育、我国的工学结合、半工半读模式。

综上所述,由于各国的教育史、职业教育史各不相同,其职业教育培养人才的模式也各具特色。

但他们处在同一个历史时期的发展过程中,也具有共同之处,即都把技能人才的培养与企业结合起来,在生产实践中打造真正的技能人才,推进工学结合,体现了职业教育的本质。

进入21世纪以来,我国经济社会快速发展,对技能型人才培养的规模和质量提出了更高的要求,传统的以学校和课堂为中心的职业教育人才培养方式已经明显地不能适应新形势的需要。

近年来,职业教育界加快了探索中国特色人才培养模式的步伐,其中较为认可的一种是工学结合、半工半读模式,许多地方的学校,与企业积极开展合作,进行半工半读创新并积累了一些经验及做法。

医学教学模式的探索与实践

医学教学模式的探索与实践叶淳(安庆医药高等专科学校，安徽安庆246002)￡}旁妻]本文通过对现行医学教学模式的现肚提出教学模式的探索，促进教育理念的转变和构建新型教学模式。

联键词】医学教学；教学模式；多媒体技术随着世界经济结构的不断调整、科学技术的发展以及社会的进步，创新型^才已成为了经济增长和科技进步的动力源，而在医学教育领域里，对创新人才培养的研究和探索也日益受到各医学院校的广泛关注，对医学教学模式的探索与实践也被提匕日程。

一、医学教学模式的现状当前，医学教学仍是沿袭传统的教学方法，采取的教学方式多为基础课、医学基础课、I酥专业课以及实习的衔接教学，以教师和教材为中心，以课堂的讲授和少量的实验课为主。

这种教学模式随着知识经济时代的到来，其弊端也日益显露，很难适应当前医学发展的需要。

首先，在教授方式上大多数的教师仍采取“填鸭式”的方法，教师讲授书本知识的占用了大部分的时间，真正属于学生自主学习研究的时间非常少：其次，教学过程单一重复，现行的医学教育的教学过程基本上是学生预习、听课、复习三点一线的单一模式，学生往往处于非常被动的地位，没有将其他的注_入问题讨论、大量的实验结合起来，不利于学生的实践嫩里和创新思维的发展：最后，在学生的评价标准上仍过于注重分数，不利于学生的创新能力和自主实践能力的培养。

另外，传统的教学模式的课程设置主要是I型理论果为前提，没有很好地与实践相结合，且实验课程缺乏综合性和设计性，对学科之间的交叉渗透不够重视，对学生||缶床见习的实践能力培养不够。

二、教学蝴理念转变创新型医学人才的培养，需要科学的教学理念的指导，只有先通i撇的改变，使教师树立科学的现代教育观念，才能为培养学生的扎实专业实践能力和创新素质的培养奠定思想基础。

(一)树立现代教育观念科学的教育必须实现人文教育与科技教育的有机结合，在医学教学中也应以人文精神为导引，使学生在学习专业知识的过程中也提高自身的人文素养，因为丰厚的文化底蕴是创新意识不竭的源泉。

浅谈新时代军队院校人才培养

浅谈新时代军队院校人才培养摘要：推进国防和军队改革最紧缺、最急需的是人才；开创强军兴军新局面，最基础、最关键的也是人才。

新时代军事人才培育，要坚持把习主席强军思想作为根本遵循，积极探索实现路径和措施方法，推动军事人才培育工作迈上新台阶，取得新成就。

建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，实现强军梦、强国梦，关键在人才。

军队院校是军事人才培养的主渠道，必须以习主席强军目标重大战略思想为根本遵循，以学习贯彻落实院校改革新举措新标准新要求为契机，坚持向实战聚焦、向部队靠拢，建立健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育“三位一体”的新型军事人才培养体系，坚持源于部队、高于部队、用于部队，走特色办学、质量办学、开放办学之路，培养德、智、军、体等方面全面发展的高素质新型军事人才。

一、院校建设要牢牢把握姓“军”属性建设一支革命化、正规化、现代化军队，没有部队官兵的革命化、正规化、现代化，就只能是望洋兴叹。

从职能任务看，军队院校教育就是要培养高素质新型军事人才，创新发展军事理论和军事科学技术，传播先进军事文化，为国防和军队建设服务。

随着人民军队由单一兵种发展为诸军兵种齐全的新型人民军队，军队院校培养规模不断扩大、学科专业不断齐全、培养层次不断提升、培养质量不断提高，为部队建设培养输送了一批又一批的优秀军事人才，为夺取抗日战争、解放战争、抗美援朝、对越自卫反击战和国防建设做出了伟大的、不可磨灭的功勋。

军事斗争领域的竞争，归根结底还是人才的竞争，打仗需要什么样的人才，就培养什么样的人才。

横向比较中外各国军队发展历程，大都经历了从冷兵器时代向机械化时代、信息化时代的转换升级，对军事人才的专业素质需求也由最简单的体能型向技能型、智能型转变。

新时代，军队院校教育仍然处于基础性、全局性的战略地位，军队院校要紧紧抓住调整改革重要战略机遇期，加快发展为军事人才培养带来新的生机和活力。

二、军事人才培养要始终坚持服务部队当前，世界各国新军事革命加速发展，现实和潜在的战争威胁依然存在，维护国家安全和发展利益的任务更加艰巨，建设一个巩固的国防、一流的军队、培养一大批高素质新型军事人才刻不容缓。

医学研究的教育培训与人才培养

医学研究的教育培训与人才培养医学研究在现代医学领域中起着至关重要的作用，它不仅推动了医学的进步和发展，也为疾病的预防和治疗提供了更加有效的手段。

为了保证医学研究的持续发展，教育培训和人才培养成为了必不可少的环节。

本文将探讨医学研究领域中的教育培训和人才培养的重要性，并介绍相关的培养方法和策略。

一、教育培训的重要性医学研究是一项复杂而庞大的工程，需要从基础知识的学习到实践技能的培养，涉及到广泛的专业领域。

教育培训可以提供学科基础知识、研究方法和技能等方面的培养，使得医学研究者具备全面的素质。

首先，教育培训能够提供专业知识的学习和掌握。

医学研究需要对生物学、化学、解剖学等学科有深入的了解，只有掌握了这些基础知识，才能在未来的研究中做出有意义的贡献。

其次，教育培训可以培养研究方法和技能。

医学研究需要系统性和科学性的研究方法，包括文献检索、实验设计和数据分析等。

通过系统的培训，研究者能够掌握正确的研究方法，提高研究的质量和可靠性。

最后，教育培训能够培养创新能力和解决问题的能力。

医学研究需要不断地探索和创新，解决现实中面临的各种问题。

通过培养，研究者可以学会独立思考、提出新的假设，并通过实验证实或推翻这些假设，从而推动医学研究的进展。

二、人才培养的策略和方法为了培养出优秀的医学研究人才，需要灵活运用各种策略和方法。

下面将介绍几种常见的人才培养方法。

首先，建立良好的学术环境是人才培养的基础。

医学研究需要与其他领域的研究者进行交流和合作，共同解决复杂的问题。

建立学术交流平台、开展学术会议和研讨会等活动，可以促进不同领域之间的合作，推动学术研究的进展。

其次，导师制度在人才培养中起到了重要的作用。

优秀的导师能够指导学生的学术研究，分享他们的经验和知识。

导师应该具备丰富的研究经验和广泛的学术视野，能够引导学生进行独立思考和创新。

另外，注重实践训练也是人才培养的重要一环。

医学研究是实践性很强的学科，需要学生亲自参与实验、数据分析和结果解读。

军队人才培养总结与规划

军队人才培养总结与规划在军队建设中，培养高素质的军事人才一直是至关重要的任务。

军队人才培养旨在提高队伍整体素质，推动军事现代化发展，保证国家安全和维护军队的战斗力。

本文将对当前军队人才培养的现状进行总结，并提出规划和建议，以期实现更高水平的军事人才培养。

一、人才培养现状总结1. 人才需求与供给不匹配当前，我国军队对各个层级的军事人才需求日益增长。

然而，在实际培养过程中，供给与需求之间存在一定的差距。

一方面，军队对高层次、高技能的人才需求量大，但供应不足。

另一方面，部分培养出来的人才与实际需求不匹配，导致在实战中难以发挥应有的作用。

2. 教育培训体系亟待完善当前，军队的教育培训体系存在一些问题。

主要表现在教育体系不够科学、教学方法不够灵活、培训设施不够完善等方面。

这些问题导致军事人才在培养过程中难以充分发展自身的潜力，对实战应用的适应性不强。

3. 专业素养与创新能力有待提升在当今高科技发展的背景下，军队对军事人才的要求也发生了一定的改变。

除了具备扎实的军事理论基础外，军事人才还需要具备创新能力和跨学科的综合素养。

然而，在当前的人才培养中，专业素养和创新能力的培养还存在一定的不足。

二、人才培养规划和建议1. 调整军队人才需求结构要实现军队人才培养的有效规划，首先需要对人才需求结构进行合理调整。

根据军队现代化建设的要求，合理确定各个层级和专业领域的人才需求量，确保供给与需求的匹配。

2. 完善教育培训体系为了提高军事人才培养的质量和效果，必须完善教育培训体系。

加大对军校和院校设施的投入，提高教育教学质量。

同时，推行多样化的培训方式和方法，充分发挥军事人才的主体作用，提高培训的针对性和实战性。

3. 加强综合素质培养为了培养具备综合素质和创新能力的军事人才，应当注重对专业素养的培养的同时，加强综合素质的培养。

通过引入国际化教育资源，培养军事人才具备全球战略视野和国际化竞争能力。

4. 加强实践训练和创新能力培养军事人才的培养需要注重实战能力的培养，重视实践训练和创新能力的培养。

医学院校“订单式”人才培养模式的实践与探索

（文编辑：吴健敏）本
向云天，根却要扎在大地。识教育使实习医生了解自己通现在的处境，得自己现在应该做什么，来努力的方向懂将
Ｉ教研Ｉｌ医学院校 “ 订单式’ ’人才培养模式的实践与探索
叶少芳，王世泽
使命的人。
掌握医学伦理学原则，同情病人、尊重病人、死扶伤，救
实行医学人道主义。
３２通识教育使实习生更热爱医学科学．
通识教育使实
习医生了解了当代社会和人类的发展问题，关注了环境、资源和东西方文化的冲突问题，认识到全球化并非是一个文化融通、平盛世的概念，背后潜藏着冲突与挑战。太它在此情况下，中国的大学必须具有敏锐的预见性和觉察力，要积极面向世界，有全球视野和国际化能力，既具同
１抓住时机，瞄准市场，积极调整人才培养模式
校医和心理健康教育教师是专业含金量很高的行业，不是谁都可以从业。当前，虽然我国不少城市中小学都设立了校医和心理辅导教师，这些校医和心理辅导教师正但式通过国家执业医师资格考试和国家心理咨询师执业考试的不多。四川大学华西医院心理卫生中心为例，举心理咨
３３通识教育使实习生立足本职，憬未来．憧叶应该耸
参考文献：
【】陈向明．１对通识教育有关概念的辨析『．等教育研究，０，Ｊ高１２６０

军队院校“三全育人”实践路径探索

德育论衡摘要：在相当长一段时间里，军队院校育人工作陷入“孤岛困境”，呈现碎片化、松散化的特点，立德树人的作用被弱化。

为解决这些问题，军队院校需要探索出一条全员、全过程、全方位育人的路径，构建起一套行之有效的育人机制。

具体来说，军队院校“三全育人”的实践应贯穿学员学习生活的全过程，树立全员育人的“大思政理念”，在校党委领导下构建全员育人的组织体系和完善高效的全员育人长效闭环工作机制，使全方位育人效果实现最大化。

关键词：“三全育人”；思政教育；育人机制；军队院校作者简介：邹先国、龚长红、全振中，陆军工程大学军械士官学校讲师，研究方向为职业技术教育教学与车辆电气设备维修。

（湖北武汉430000）中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：1671-0568（2021）14-0029-03军队院校“三全育人”实践路径探索□邹先国龚长红全振中一、军队院校思想政治教育存在的问题长期以来，军队院校在思想政治教育工作中存在较多问题，主要体现在教育主体孤立化、教育过程碎片化、教育内容松散化等方面。

1.军队院校思政教育主体单一，呈现孤立化特征。

吕云峰教授在《军校教育基本理论教程》中指出，军校教育中教育者最重要的是院校各级领导、教员、学员队干部、教学管理干部。

其中，院校各级领导、专业课教员和干部因为工作内容、研究领域所限，而少有涉足思政教育。

只有少数思政课教员、学员管理工作者、政治工作者参与思政教育工作，但这部分工作者占比较小，责任不太明晰，导致思政教育陷入“孤岛困境”。

不仅如此，这方面人员还会因为思政教育不是工作主责，缺乏花大力气去进行思政教育的动力。

因此，各军校虽将思政教育放在了非常重要的地位，投入不小，但实际效果有限，且跟专业教学、科研比起来往往被边缘化，致使思政教育工作者处于“孤立无援”的境地。

2.军队院校思政教育较短，呈现碎片化趋势。

学员在军校内学习的全过程中，思政课、党团教育活动、学校集体讲座活动大多集中在低年级，高年级学员的学业、考核压力较大，导致思政教育时间逐步被挤压。

医学专业校外实践教学模式探索与研究

医学专业校外实践教学模式探索与研究1. 引言1.1 医学专业校外实践教学模式探索与研究医学专业校外实践教学模式是指通过校外实践活动，让学生在实际工作环境中学习和实践医学知识和技能，从而达到提高学生综合素质和能力的教学目的。

在当前的高等教育中，医学专业的实践教学一直备受关注，校外实践教学模式也逐渐成为教学改革的热点之一。

本文将围绕医学专业校外实践教学模式展开探索与研究，通过对当前医学专业实践教学现状的分析，探讨校外实践教学模式的优势，介绍校外实践教学模式的实施方法，评估校外实践教学效果，并通过案例分析进行深入探讨。

文章将从医学专业校外实践教学模式的可行性、对医学专业人才培养的启示以及未来研究方向等方面进行结论，旨在为医学专业校外实践教学的进一步发展提供参考和借鉴。

2. 正文2.1 当前医学专业实践教学现状分析随着社会的发展和医学技术的不断进步，医学专业的实践教学越来越受到重视。

目前的医学专业实践教学存在一些问题和挑战。

一些学校的实践教学设备和条件有限，无法满足学生实践需求。

医学实践需要先进的设备和技术支持，而一些学校由于经费不足或设备老化，导致实践教学质量无法得到保障。

医学实践教学缺乏系统性和综合性。

一些学校可能只注重理论知识的传授，而忽视了实践能力和综合素养的培养。

这导致的结果是学生在实践环节中可能遇到难以解决的问题，影响了他们的学习效果和职业发展。

一些学校的实践教学模式相对传统，缺乏创新和实用性。

医学领域是一个不断发展和变化的领域，需要学生具备快速学习和适应能力。

传统的实践教学模式可能无法满足当前医学教育的需求。

当前医学专业实践教学存在诸多问题和挑战，需要进行深入研究和探讨，以提高教学质量和学生能力。

2.2 校外实践教学模式的优势一、开阔视野，增强实践能力。

通过校外实践教学，学生可以接触到不同的医疗环境和医学实践，拓宽了他们的视野，增强了实践能力。

在实际操作中，学生可以应用所学知识解决实际问题，提高了对医学理论的理解和贯通能力。