北师大小学六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案

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六年级上册语文教案狼牙山五壮士∣北师大版

1.提高阅读速度,理清文章的结构。

2.自主学习,在读中感受、了解内容,进而有感情地朗诵课文。

3.体会五胆小鬼为了掩护群众和主力部队,抗击日本侵略军的英雄气概和不畏牺牲的高尚肉体。

北师大2001课标版小学语文六年级上册《六战争狼牙山五壮士》优质课教学设计_5

狼牙山五壮士教学设计（第一课时）教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。

2、快速默读课文，理清文章思路。

教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

（二）检查预习情况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇晋察冀指挥尸体悬崖磨盘斩钉截铁壮烈豪迈坚强不屈昂首挺胸2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

（五）板书设计：狼牙山五壮士第一部分（1）接受任务日寇尸体第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路悬崖豪迈第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—10）壮烈跳崖第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3、提高阅读的速度。

教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

教学难点：体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

教学过程：一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题。

（1）思考：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。

（2）质疑：为什么把他们叫做“五壮士”？（3）自由读全文，说说每段主要讲的是什么？（4）看还有什么不懂的问题。

小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教学设计三篇

小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教学设计三篇小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教学设计一教学要求：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人*勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。

抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

体会他们的思想感情和伟大精神。

教具准备1、生字生词卡片2、录音机、课文朗读磁带。

教学课时：3课时第一课时一、谈话揭题，简要介绍背景。

二、初步理解课文内容，理清顺序。

三、学习课文第一、第二部分四、布置作业练习朗读课文第二课时一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。

(板书：接受任务，诱敌上山)2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么?3、这节课你还想了解什么内容?二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。

1、自读第三部分。

思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?2、提问：通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书：引上绝路)3、讨论：(1)五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢?(2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读，再指名读。

)5、指名分别朗读第四、第五自然段。

思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么?(板书：英勇歼敌)7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。

8、指名朗读第五部分。

思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的?(板书：英勇跳崖)9、讨论。

(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?(2)五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”?你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么?(3)面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说?10、有感情地朗读这部分。

小学六年级语文《狼牙山五壮士》教学设计三篇

小学六年级语文《狼牙山五壮士》教学设计三篇小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教学设计一教学要求:1.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇.壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众.仇视侵略者.为祖国为人_勇于献身的精神.2.学习本课生字新词.抄写自己受感动的句子.3.有感情地朗读课文.背诵五壮士英勇跳崖的部分.教学重点:理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作.神态的语句.体会他们的思想感情和伟大精神.教具准备1.生字生词卡片2.录音机.课文朗读磁带.教学课时:3课时第一课时一.谈话揭题,简要介绍背景.二.初步理解课文内容,理清顺序.三.学习课文第一.第二部分四.布置作业练习朗读课文第二课时一.复习导入,出示目标1.指名读第一.第二部分.(板书:接受任务,诱敌上山)2.说说通过上节课的学习,你读懂了什么?3.这节课你还想了解什么内容?二.深入学习第三到第五部分,体会课文的思想内容.1.自读第三部分.思考:五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?2.提问:通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书:引上绝路)3.讨论:(1)五壮士已经完成了掩护任务,为什么不走那条〝可以追上部队〞的路,而是不顾自己的危险,要把敌人引上绝路呢?(2)〝斩钉截铁〞是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?4.我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读,再指名读.)5.指名分别朗读第四.第五自然段.思考:向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?6.提问:读了这两个自然段,你知道了什么?(板书:英勇歼敌)7.有感情地朗读这一部分,自己喜欢的语句多读几遍.8.指名朗读第五部分.思考:五壮士最后是怎样英勇跳崖的?(板书:英勇跳崖)9.讨论.(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?(2)五壮士为什么〝脸上露出胜利的喜悦〞?你从五壮士〝脸上露出胜利的喜悦〞中体会到了什么?(3)面对五壮士的高大形象,你有什么心里话想说?10.有感情地朗读这部分.三.总结全文四.布置作业1.试着背诵课文最后一部分.2.课外搜集有关狼牙山五壮士的故事,讲给同学们听. 第三课时一.指导有感情地朗读,练习背诵.二.学习作者的表达方法.三.课外延伸. 板书设计:_.狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路英勇诱敌上山跳崖接受任务小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教学设计二教学要求:1.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇.壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众.仇视侵略者.为祖国为人_勇于献身的精神.2.学习本课生字新词.抄写自己受感动的句子.3.有感情地朗读课文.背诵五壮士英勇跳崖的部分.教学重点:理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作.神态的语句.体会他们的思想感情和伟大精神.教具准备1.生字生词卡片2.录音机.课文朗读磁带.教学课时:3课时第一课时一.谈话揭题,简要介绍背景.二.初步理解课文内容,理清顺序.三.学习课文第一.第二部分四.布置作业练习朗读课文第二课时一.复习导入,出示目标1.指名读第一.第二部分.(板书:接受任务,诱敌上山)2.说说通过上节课的学习,你读懂了什么?3.这节课你还想了解什么内容?二.深入学习第三到第五部分,体会课文的思想内容.1.自读第三部分.思考:五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?2.提问:通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书:引上绝路)3.讨论:(1)五壮士已经完成了掩护任务,为什么不走那条〝可以追上部队〞的路,而是不顾自己的危险,要把敌人引上绝路呢?(2)〝斩钉截铁〞是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?4.我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读,再指名读.)5.指名分别朗读第四.第五自然段.思考:向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?6.提问:读了这两个自然段,你知道了什么?(板书:英勇歼敌)7.有感情地朗读这一部分,自己喜欢的语句多读几遍.8.指名朗读第五部分.思考:五壮士最后是怎样英勇跳崖的?(板书:英勇跳崖)9.讨论.(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?(2)五壮士为什么〝脸上露出胜利的喜悦〞?你从五壮士〝脸上露出胜利的喜悦〞中体会到了什么?(3)面对五壮士的高大形象,你有什么心里话想说?10.有感情地朗读这部分.三.总结全文四.布置作业1.试着背诵课文最后一部分.2.课外搜集有关狼牙山五壮士的故事,讲给同学们听. 第三课时一.指导有感情地朗读,练习背诵.二.学习作者的表达方法.三.课外延伸.小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教学设计三教学要求1.知识目标:了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮烈牺牲的英雄事迹.2.能力目标:培养学生的理解能力.朗读体会能力.3.德育目标;学习他们爱护群众,英勇杀敌,为了祖国和人_的利益勇于献身的崇高精神.教学重点知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用.有感情地朗读课文,体会五壮士的英雄气概和革命精神.教学难点了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移.体会这一行动的动机的深刻.教材分析首先我说说教材.本组课文以〝勿忘国耻〞为主题,展现的是中国近代,中华_族受尽屈辱,中华儿女奋起抗争的百年沧桑,字里行间都包含了强烈的_族精神和爱国热情.《狼牙山五壮士》这篇课文,按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人_,仇恨敌人,勇于牺牲的精神.所在班级情况学生特点分析本班现有学生29人,其中男同学_人,女同学3人.学生思想表现良好,在学习方面,大部分同学很认真,只有个别学生自制力较差,缺乏学习自觉性;班中学生基础良莠不齐,学生成绩参差不齐.要想提高本班复习效果,针对上述情况,必须夯实基础,以本为本,加强语文〝双基〞能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解.加深认识,力争从感性认识上升至理性认识的高度,进一步激发其学习兴趣,培养良好的学习方法,树立学好语文的信心,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高.教法学法采用自主.合作.探究的学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,在主动参与探究过程中,培养学生自主阅读.自主感悟.自主发展的综合语文素养.在这堂课中,我还充分利用了课件.网络等现代教学媒体.设计理念《语文课程标准》中明确指出:〝阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考逐步培养学生探究性阅读的能力,利用阅读反思等,拓展思维空间,使学生获主动发展.〞《新课程标准》提出,小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人.(基于以上教学理念,本节课教学过程是这样设计的.)教学时间3课时.教学准备课件教学过程第一课时一.引入课文,激发兴趣谁听过狼牙山五壮士的故事,他们都叫什么名字呢?下面就请同学们来听〝狼牙山五壮士〞的故事.二.范读课文,初识文意老师范读,学生听.看,初步了解故事内容.三.学生自学生字.词1.按生字表记准字音,记清字形.2.通读课文,结合课文理解新词词义.不理解的查字典解决.3.按下面的提纲给课文分段.(投影打出)(1)接受任务.(2)诱敌上山,痛击敌人.(3)把敌人引上绝路.(4)顶峰歼敌.(5)英勇跳崖.四.检查掌握情况1.字音:指名拼读,直读生字,注意纠正字音.如〝悬〞(_u n).晋(jīn).2.字形:说说哪个易错.如:〝悬〞上半部是〝县〞,里面两横.注意区分:〝寇〞与〝冠〞.〝晋〞与〝普〞.〝尸〞与〝户〞.3.词义:提出不理解的,大家讨论,查查字典.结合上下文来理解.读课后〝读读写写〞的词语.斩钉截铁:斩,砍;截,割断;形容说话做事果断不犹豫.晋察冀:晋,山西简称.察,察哈尔地区.冀,河北简称.4.指名读课文,按提纲说分段.五.读熟课文六.布置作业1.抄写词语.2.朗读课文.第二课时一.课前谈话,激发兴趣,引入本课时五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务,却再次诱敌上了顶峰,其实就是绝峰,这是为什么呢?下面我们就来继271续学习.二.朗读课文,辨析文段按分好的段指名朗读全文,读后说说每段的主要意思.(教师板书:接受任务.诱敌上山.引入绝峰.攀上顶峰,英勇跳崖.)(一)读讲第一段1.自己读第一段,思考:五壮士在什么情况下接受了什么任务?他们是怎样完成这个任务的?(板书:拖住敌人.痛歼敌人.)2.读后讨论.讨论后再问:课文是怎么描写战斗场面的?(先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形,打退了敌人一次又一次的进攻.是对整体的描写.然后对每个个体进行具体描写.)问:课文是通过什么对人物进行描写的?(通过人物的动作.神态.声音,抓特点进行描写)请同学们用不同的符号划出来.3.练习有感情的朗读.(二)五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务,为什么要再入绝峰呢?请同学们默读第三段,思考,并划出来.1.读后回答,然后指名朗读.2.再问:再入绝峰意味着什么?班长马宝玉是怎样做这个决定的?其他四位战士是怎样做的?划出重点词语:(斩钉截铁,热血沸腾.)这两个短语你是怎么理解的?说明什么?(说明为了人_利益,为了消灭敌人,毅然作出了英勇献身的决定,把个人生死置之度外.)3.练习有感情的朗读.三.朗读课文第一.二.三段,体会五壮士的英雄壮举四.布置作业1.造句:斩钉截铁,坚强不屈.(注意引导)2.练习有感情的朗读.第三课时一.回忆上节内容,引入本课任务指名朗读课文前三段,复习,引入本课时.教师说:五壮士接受任务后,引敌进入狼牙山,他们英勇杀敌,胜利完成了掩护任务.为了人_的利益,为了消灭敌人,为了战斗胜利,他们毅然作出了诱敌上绝峰,英勇献身的决定.那么后来情况怎样了呢?接着看第四段.二.学习第四.五段,自己朗读1.思考:向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?最后是怎样英勇跳崖的?2.划出他们跳崖时的动作.从他们的动作你体会到了什么?(毫不犹豫,个人生死完全抛到了九霄云外.这种英勇无畏的精神令人叹服.)3.理解课文最后两句话的深刻含义.(五壮士是中国人_的代表,歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中,英勇战斗,坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神.)三.总结全文说说课文记叙了一件什么事.所要表达的中心思想是什么?(课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移,同敌人血战到底.英勇跳崖的故事.歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放,_族解放壮烈献身的崇高精神.)四.课题引申1.背诵五壮士英勇跳崖的部分,体会中心.2.进一步理解课题,问:课文所表现的〝狼牙山五壮士〞的行为之〝壮〞,从课文中哪几方面可以看出来?五段中哪段是详哪段是略,为什么这样安排?(为了突出中心,围绕中心有详有略地安排材料.)我们要学习这种表达中心思想的方法.。

六年级上册语文教案-6.4狼牙山五壮士｜北师大版

《狼牙山五壮士》教学设计教材分析:本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，最后把敌人引向狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

教学目标：【知识与能力目标】1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹；2.揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表达的能力。

【过程与方法目标】以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，以读促情，以情带读，分享学习快乐。

通过有感情的朗读，使学生的情感由此而产生一次精神升华，爱国主义思想由此而深深地扎根在全体学生思想中。

【情感态度与价值观目标】提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。

感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

教学重难点：【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

【教学难点】揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表达的能力。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

1.一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。

板书：狼牙山五壮士2.由课题“士”展开，“士”在古代是对男子的一种美称，能得到“士”这个称呼的人，是受人尊敬的。

【设计意图】：进入这篇课文，要想走进人物，引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。

二、初读课文，检查预习，整体感知课文。

1.听课文朗读，思考：这篇课文写了五壮士一件什么事？这件事是按什么顺序写的？自读课文，用小标题概括出来。

2.检查预习情况。

（1）同桌轮流读课文，纠正字音。

（2）交流自己预习所得，探讨自己不理解的地方。

六年级上册语文优质优秀教学案例4《狼牙山五壮士》北师大版

2.组织课堂评价，让学生相互评价，发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。
3.教师对学生的学习过程和结果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将采用以下步骤激发学生的兴趣和好奇心：
1.以一段关于狼牙山五壮士的历史背景视频作为开场，通过视觉和听觉的冲击，让学生对这一历史事件产生初步印象。
-通过学习狼牙山五壮士的英勇事迹，使学生感受到革命先烈的崇高精神，激发爱国热情。
-引导学生从五壮士的精神中汲取力量，树立正确的人生观和价值观，培养勇敢、担当的品质。
2.培养学生的同理心，提高人际交往能力。
-在课堂讨论中，鼓励学生站在他人的角度思考问题，培养同理心。
-通过角色扮演等活动，让学生体验不同角色的情感，提高人际交往能力。
-引导学生关注课文的结构安排、情节发展、人物描绘等方面的技巧，学会分析文章的写作特色。
-组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
3.了解历史背景，掌握相关历史知识，提高综合素养。
-结合课文内容，向学生介绍抗日战争时期的历史背景，加深对革命先烈英勇事迹的认识。
-通过观看相关影视资料、开展课外阅读等活动，拓展学生的知识面，提高历史素养。
2.问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、发现、解决问题。设计富有启发性的问题，激发学生的思维火花，培养他们的逻辑思维和创新能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的学习态度。
3.小组合作，提升团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。通过分组讨论、共同完成任务，学生学会了倾听、交流、协作，提升了团队协作能力和沟通能力。在小组合作中，每个学生都能充分发挥自己的优势，共同为团队的目标努力，达到了共同进步的目的。

六年级上册语文优秀教学案例《狼牙山五壮士》北师大版

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课《狼牙山五壮士》时，我首先会以一段关于五壮士事迹的短视频引起学生的兴趣，通过视觉冲击让学生初步感受到五壮士英勇无畏的精神。随后，我会提出问题：“同学们，你们知道这段视频中的英雄人物是谁吗？他们为什么会选择跳崖？”让学生在思考中产生对课文的兴趣。接着，简要介绍课文背景和五壮士的英勇事迹，激发学生的爱国情怀，为接下来的学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《狼牙山五壮士》这一课时，我将充分运用情景教学法，通过多媒体展示狼牙山五壮士的历史图片、影视资料等，为学生营造一个真实、生动的历史场景。让学生在视觉、听觉的冲击下，仿佛穿越回那个战火纷飞的年代，亲身体验五壮士的英勇事迹。此外，我还将引导学生进行角色扮演，模拟五壮士在危急关头做出的抉择，从而激发学生的情感共鸣，使他们在情境中深入理解课文内容。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读、思考和讨论中深入理解课文，培养独立思考和解决问题的能力。
2.运用情境教学法，创设生动、形象的教学情境，引导学生融入课文，感受五壮士英勇顽强、视死如归的精神风貌。
3.开展课堂实践活动，如角色扮演、课文朗读等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文实践能力。
4.通过对革命先烈的敬仰，引导学生树立崇高的道德品质，培养他们具有良好的道德行为。
在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中实现知识、能力、情感态度与价值观的全面提升。同时，教师将注重教学评价，及时了解学生的学习状况，调整教学策略，以提高教学效果。通过本章节的学习，使学生真正受益，为他们的全面发展奠定坚实基础。
3.分析五壮士在面临生死关头时所表现出的英勇品质，学习他们的精神风貌。

北师大版语文六年级上册《六战争狼牙山五壮士》优质课_15

《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1、启发学生理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼日寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者，为国为民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

2、3、指导学生有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。

领悟课文中写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点：抓住五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教学难点：体会五壮士伟大的献身精神以及崇高的精神品质有些困难。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引新，谈话激趣1、师：同学们，我们中华民族是一个久经沧桑、经历千疮百孔的民族，在抗击外来侵略的过程中涌现出一个又一个的英雄人物。

让我们把思绪拉到1941年秋天的狼牙山，再次感受五壮士的英勇无畏。

今天，我们继续学习12课《狼牙山五壮士》。

板书课题，想一想：课文是按照怎样的顺序描写的？（事情发展的顺序）用小标题的形式汇报一下主要内容，其中详写的是哪几部分？（1、接受任务——2、痛击敌人——3、引上绝路——4、顶峰歼敌——5、英勇跳崖，详写的是2、4、5三部分）2、“五壮士”可以换成“五战士”吗？为什么？（不能换。

因为文中的五壮士不是一般的战士，他们是为了掩护人民群众和连队转移而勇于献身的英雄。

）3、师：这个“壮”字，让人对他们产生了无限的敬佩之情。

再读课题（生齐读）二、初读课文，整体感知1、浏览课文，说一说狼牙山五壮士是怎样的人？（生汇报：爱国爱民、临危不惧、英勇献身、视死如归，师相机板书）2、自读文中令你感动的部分，交流感动的理由。

三、精读品味，体会伟大（一）出示自学提示：1、默读课文，画出描写五壮士英勇战斗的神态、动作、语言的句子，结合当时的背景，谈谈自己的体会。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子和段落。

（二）学生按要求学习，教师巡视指导（三）交流、汇报学习成果1、痛击敌人课件展示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

狼牙山五壮士教案4篇

狼牙山五壮士教案作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的狼牙山五壮士教案4篇，希望对大家有所帮助。

狼牙山五壮士教案篇1教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以“壮士”为突破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程当中，学习写法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。

一、点题、破篇，引选材在学生自学课文的基础上，一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题：1、“壮士”是什么意思？在本文中指谁？2、为什么称五位战士为“壮士”？3、课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？通过上述思考题的引读，让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人。

本文的“壮士”是指五战士。

因为他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。

为了说明“壮士”行为，课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。

这样点题引篇，学生很快就会弄清“壮士”的内涵，从整体上了解课文内容。

二、破篇引段，分详略在学生初步弄清了“壮士”的含义，了解课文内容后，再以“壮士”为重点，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为。

深化壮士的内涵和外延。

使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。

三、连段引路，归纳中心通过上述环节，学生充分理解了“壮士”的含义，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生深刻领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。

使学生获得对全文深刻而系统的理解，初步分清详略。

四、综合比较，引导写法上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫，因此，应立即引导学生通过综合练习，比较分析，分清详略，来学习写作方法。