中学政治《人民当家作主的政治制度》精品教案(粤教版九年级) (1)
粤教版九年级课件1.3适合国情的政治制度(第一二课时)
2、在我国，实行民族区域自治 ACD （ ） A、符合国情，顺乎民意 B、保证了各民族享有独立自治机会， 行使自治权的权利 C、维护了国家主权统一，保障了少数 民族管理本民族地区事务的自主权利 D、调动了各民族人民的积极性，促进 了国家富强和民族繁荣
3、从1998年新的村委会组织法颁布实施 至今，全国31个省市全部完成了新一届 村委会的换届选举工作，6亿多村民直接 参加了选举活动，村民们选出了自己的 村委会。这一事实（ A ） A、是人民当家作主的具体体现 B、是人民直接管理国家事务的体现 C、表明社会主义民主的特点是直接选举 D、表明我们的国家机关都是通过直接选 举产生的
广大人民通过直接或间接方式选出代表，
平等、团结、互助、和谐
我们处理民族关系的原则怎样？
民族平等、团结和共同繁荣
什么是民族区域自治制度？ 民族区域自治制度是在国家统一领导下，在 少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自 治机关，行使自治权的制度。（是我国的基 本政治制度,是社会主义民主政治的重要内容） 实行民族区域自治制度的意义。
2.人大代表的产生、职责、任期
①
②
③
人大代表的产生：选举产生。全国人民代表大会 的代表由省、自治区、直辖市人民代表大会和军 队选举产生。省、直辖市、自治区、设区的市的 人民代表大会代表由下一级的人民代表大会选举。 县、乡一级的人民代表大会代表由选民直接选举 产生。 人大代表的任期：宪法规定，全国人民代表大会 和地方各级人民代表大会，每届任期都是5年。 人大代表的职责：就是参加对国家事务的管理、 对经济和文化事业的管理、对社会事务的管理， 简单地说，就是要参政议政，参与国家权力的行 使。
2.
3.
人民代表大会是人民代表大会制度的基石。 人民代表大会制度是体现我国社会主义国家性质 的政权组织形式(政体)，是我国的根本政治制度。 人民代表大会是国家权力机关。（全国人民代表 大会，是国家的最高权力机关，拥有决定国家大 事的最高权力。）
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民是如何行使权力的。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设的情感。
二、教学重点1. 人民当家作主的含义。
2. 我国的政治制度。
三、教学难点1. 人民如何行使权力。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设的情感。
四、教学方法采用讨论法、案例分析法、情境教学法等，引导学生主动参与，深入探讨，提高认识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于我国的国家性质和政治制度的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解人民当家作主的含义，让学生明白人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
3. 案例分析：分析我国的政治制度，如人民代表大会制度、民族区域自治制度等，让学生了解人民是如何行使权力的。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生结合案例分析，谈谈自己对人民当家作主的认识。
5. 情境教学：设置情境，让学生模拟参与国家政治生活，如模拟选举、提案等，体会人民当家作主的乐趣。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人民是国家的主人，我们要热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设。
7. 作业：布置作业，让学生结合课堂所学，谈谈自己对人民当家作主的看法，以及如何积极参与国家建设。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、案例分析和情境教学中的参与程度，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业：评估学生作业中对人民当家作主的理解和如何积极参与国家建设的思考。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，如思考问题的深度、观点的独到性等。
七、教学反思1. 教学目标是否实现，学生对人民当家作主的理解程度如何。
3. 学生的反馈如何，是否需要对教学内容或方式进行调整。
八、教学拓展1. 组织一次课外活动，如参观议会或政府机构，让学生更直观地了解人民当家作主的过程。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己如何在生活中实践人民当家作主的理念。
最新整理九年级初三政治教案《人民当家作主的政治制度》(第一课时)教学设计.docx
最新整理九年级初三政治教案《人民当家作主的政治制度》（第一课时）教学设计《人民当家作主的政治制度》（第一课时）教学设计[教学目标]知识知晓人民代表大会制度是我国的根本政治制度，了解各级人民代表大会的性质和作用以及人民代表的职责。
能力培养学生观察事物、提炼信息的能力和分析思考问题的能力情感、态度、价值观树立主人翁意识和国家观念[教学重点]各级人民代表大会的性质和作用[教学难点]发展社会主义minzhu政治的根本途径[教学手段]多媒体辅助教学[教学过程]导入：展示人民大会堂和天安门建筑图片及法律文书封面让学生观察，以上图片及实物上有什么共同之处？第一环节：认识国徽，感受内涵1.让学生观察，以上图片及实物上有什么共同之处？2.考考你：国徽及其图案适用于：A.县级以上各级人民政府B.中国驻外使馆C.商标、广告D.中国海关E.日常生活的陈设布置E.人民法院的审判庭G.私人庆吊活动H.xxx签发的荣誉证书3.想一想；为什么国徽会被印在这些物品上或者被悬挂在这些场所？学生回答略。
教师：（先对学生的发言作积极的评价）因为国徽是一个国家的象征和标志。
我们的国徽象征着我们的伟大祖国——中华人民共和国。
国徽图案的印刷和国徽悬挂当然是一件非常严肃的事情，必须依据《中华人民共和国国徽法》的规定执行。
4.看一看：我国国徽图案是怎样构成的。
5.小组讨论：我国国徽图案的含义。
之后，小组推荐同学发言。
教师展示相关幻灯片：学生朗读课文：国徽的深刻内涵。
（投影）结论：中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志我国是人民minzhu专政的社会主义国家中华人民共和国的一切权力属于人民，人民当家作主教师过渡：宪法规定了我国是人民当家作主，国徽也告诉我们，在我国人民当家作主。
但是我国是一个拥有十三亿多人口的人口大国，人民怎样当家作主呢？第二环节：走近人大我国宪法规定，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
现在，首先让我们走近全国人大，看看全国人大是怎样代表人民行使权力的。
(九年级政治教案)第六课第一框《人民当家作主的法治国家》教案
第六课第一框《人民当家作主的法治国家》教案九年级政治教案●一教学目标：知识目标：1知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关2人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权3依法治国是党领导人民治理国家的基本方略能力目标：1.认识人民代表大会制度是人民当家作主，行使国家权力的机关。
2．知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立法律意识。
情感态度价值观: 认识法律在维护社会秩序中德重要作用，自觉维护法律的权威。
●二、课时安排：2课时●三、教学方法：学生根据教师提出的问题自学；问题教学法、讲授法●四、教学简案：首先，请同学们看书然后讨论，并思考如下问题：1人民怎样行使权力？2、全国人大同中央其他国家机关的关系是什么？3、各级人民代表大会同其他国家机关的关系是什么？4、教材p74该市中级人民法院工作报告未获该市人代会通过，我们可以说：。
5、全国人民代表大会的职权是什么6、教材p75从图中你能得到什么结论？7、依法治国的要求是什么，含义是什么？8、政府为什么要依法行政?一、人民当家作主的法治国家(板书)1、人民怎样当家作主( 板书)我国宪法规定：中华人民国内共和国的一切权力属于人民。
那么人民是怎样行使当家作主的权利呢（1）人民怎样行使权力？人民——选举代表——（组成）人民代表大会——（产生）其他国家机关（行政、审判、检察等机关——管理国家、维护社会秩序(从左至右)①各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关②人民代表大会制度是我国根本的政治制度。
③全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，其地位最高，权力最大讨论：该市中级人民法院工作报告未获该市人民代表大会通过，我们可以说：（学生回答）人民代表大会对“一府两院”具有监督作用；人大代表有人民选出，人大代表不满意，就是人民群众不满意；人民通过人民代表大会来行使当家作主的权力。
从中可以得出人民代表大会与其她国家机关的关系：其他国家机关由人民代表大会产生，对它负责，并受他监督，向它报告工作。
(九年级政治教案)人民当家作主的法治国家教案
人民当家作主的法治国家教案九年级政治教案教学课题:第六课第一框人民当家作主的法治国家教学目标:知识与技能:知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关;人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权;依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
能力目标(过程与方法):.认识人民代表大会制度是人民当家作主,行使国家权力的机关;知道依法治国是我国的治国方略,了解法制国家的特点,树立法律意识。
情感态度和价值观目标:认识法律在维护社会秩序中德重要作用,自觉维护法律的权威。
教学重点:依法治国教学难点:人民当家作主的方式教学手段:多媒体课件教学方法:讨论法,情境教学法小组合作教学课前准备:收集由人民代表行使权力以及我国依法治国的新闻。
课时安排:本框2课时[教学过程][说说新生活]学生演讲[新授过程]:[导入新课]:情景导入《人民当家作主》图片及动画导入引出课题: 第一框人民当家作主的法治国家[学生活动一]比一比,看哪个小组合作能力强分组预习,每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习,时间10分钟,根据问题提示,边学习边讨论,问题提示如下:1人民怎样行使当家作主的权力?2、全国人大同中央其他国家机关的关系是什么?我国的根本政治制度是什么?3、各级人民代表大会同其他国家机关的关系是什么?4、教材P74该市中级人民法院工作报告未获该市人代会通过,我们可以说:。
5、全国人民代表大会的职权是什么6、教材P75从图中你能得到什么结论?7、依法治国的基本要求和对国家机关、行政机关及公民个人的要求分别是什么,含义是什么?8、政府为什么要依法行政?宣布小组进入竞赛状态,以抢答形式回答提示中的问题,检查学生的自学效果1、民族精神生生不息[学生活动二]P74活动一你知道人民是怎样行使权力的吗?答:广大人民通过直接或间接的方式选出代表,由他们组成各级人民代表大会,组成国家权力机关。
再由国家权力机关产生行政、审判、检察等机关,分别行使管理国家、维护社会秩序的各项权利。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民是如何通过各种途径和形式参与国家管理的。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高度责任感。
二、教学重点1. 人民当家作主的含义及其在我国政治制度中的体现。
2. 学生通过学习，能够分析现实生活中人民当家作主的具体体现。
三、教学难点1. 让学生理解人民当家作主不仅仅是选举代表，还包括参与国家管理、监督等方面。
2. 让学生明白人民当家作主是实现全体人民共同富裕、社会公平正义的重要保障。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度等基本知识。
2. 采用案例分析法，分析现实生活中人民当家作主的具体体现。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解人民当家作主的重要性。
五、教学内容1. 第一节：人民当家作主的含义1.1 讲解人民当家作主的定义1.2 讲解人民当家作主在我国政治制度中的体现2. 第二节：我国的政治制度2.1 讲解人民代表大会制度2.2 讲解民族区域自治制度2.3 讲解基层群众自治制度3. 第三节：人民当家作主的途径和形式3.1 讲解选举代表3.2 讲解参与国家管理3.3 讲解监督权4. 第四节：人民当家作主的意义4.1 讲解人民当家作主是实现全体人民共同富裕的重要保障4.2 讲解人民当家作主是实现社会公平正义的重要保障5. 第五节：现实生活中的人民当家作主5.1 分析现实生活中人民当家作主的具体体现5.2 引导学生认识到人民当家作主的重要性六、教学内容6. 第六节：人民当家作主与法治国家6.1 讲解人民当家作主与法治国家的关系6.2 讲解依法治国的重要性6.3 分析法治国家中人民当家作主的实践7. 第七节：公民权利与义务7.1 讲解公民的基本权利和义务7.2 分析公民权利与义务的相互关系7.3 引导学生正确行使权利，履行义务8. 第八节：青少年如何参与人民当家作主8.1 讲解青少年参与人民当家作主的途径8.2 分析青少年在参与过程中的权利和义务8.3 引导学生积极参与社会生活，行使公民权利9. 第九节：人民当家作主与社会主义核心价值观9.1 讲解社会主义核心价值观的内涵9.2 分析人民当家作主与社会主义核心价值观的关系9.3 引导学生树立正确的价值观，践行社会主义核心价值观10. 第十节：总结与反思10.1 回顾本节课的主要内容10.2 分析学生对人民当家作主的认识和体会10.3 布置作业，让学生进一步巩固所学知识七、教学策略1. 运用多媒体课件，生动形象地展示人民当家作主的相关内容。
九年级政治 适合国情的政治制教案 粤教版
九年级政治适合国情的政治制教案粤教版一、教学目标1. 让学生理解我国的政治制度是符合国情的，具有鲜明的中国特色。
2. 使学生掌握我国的政治制度体系，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
3. 培养学生热爱祖国、增强民族自豪感，树立正确的价值观，增强社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：我国的政治制度体系及其特点。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解我国政治制度的特点，以及如何将理论与实际相结合。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示我国政治制度的图片，引导学生思考我国政治制度的特点。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解我国的政治制度体系，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
3. 课堂讲解：教师详细讲解我国政治制度的特点，结合实际案例，让学生深入理解。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己对我国政治制度的理解和看法。
四、作业布置2. 让学生关注我国政治新闻，了解政治制度的最新发展。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否有需要改进的地方。
要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容第六章：中国特色社会主义民主政治1. 让学生了解中国特色社会主义民主政治的基本特征。
2. 使学生掌握中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
3. 培养学生热爱社会主义，增强对中国特色社会主义民主政治的认识。
七、教学内容第七章：我国的民族区域自治制度1. 让学生了解民族区域自治制度的含义和作用。
2. 使学生掌握民族区域自治制度在我国政治体制中的地位。
3. 培养学生尊重和保护少数民族的合法权益，增强民族团结意识。
八、教学内容第八章：基层群众自治制度1. 让学生了解基层群众自治制度的含义和特点。
2. 使学生掌握基层群众自治制度在我国政治体制中的地位和作用。
3. 培养学生积极参与基层群众自治，提高民主参与意识。
九年级政治 适合国情的政治制教案 粤教版
九年级政治适合国情的政治制教案粤教版第一章：我国的政治制度概述1.1 学习目标了解我国的政治制度及其特点理解我国政治制度的历史发展1.2 教学内容我国的政治制度包括哪些方面？我国政治制度的特点是什么？我国政治制度的历史发展是怎样的？1.3 教学活动教师讲解我国的政治制度及其特点学生通过案例分析理解我国政治制度的历史发展学生进行小组讨论，探讨我国政治制度的优势和不足第二章：人民代表大会制度2.1 学习目标理解人民代表大会制度的内涵和特点掌握人民代表大会制度在我国政治体系中的地位和作用2.2 教学内容人民代表大会制度的内涵和特点是什么？人民代表大会制度在我国政治体系中的地位和作用是什么？2.3 教学活动教师讲解人民代表大会制度的内涵和特点学生进行小组讨论，探讨人民代表大会制度的优势和不足第三章：民族区域自治制度3.1 学习目标理解民族区域自治制度的内涵和特点掌握民族区域自治制度在我国政治体系中的地位和作用3.2 教学内容民族区域自治制度的内涵和特点是什么？民族区域自治制度在我国政治体系中的地位和作用是什么？3.3 教学活动教师讲解民族区域自治制度的内涵和特点学生通过案例分析掌握民族区域自治制度在我国政治体系中的地位和作用学生进行小组讨论，探讨民族区域自治制度的优势和不足第四章：基层群众自治制度4.1 学习目标理解基层群众自治制度的内涵和特点掌握基层群众自治制度在我国政治体系中的地位和作用4.2 教学内容基层群众自治制度的内涵和特点是什么？基层群众自治制度在我国政治体系中的地位和作用是什么？4.3 教学活动教师讲解基层群众自治制度的内涵和特点学生进行小组讨论，探讨基层群众自治制度的优势和不足第五章：我国的政党制度5.1 学习目标理解我国政党制度的内涵和特点掌握我国政党制度在我国政治体系中的地位和作用5.2 教学内容我国政党制度的内涵和特点是什么？我国政党制度在我国政治体系中的地位和作用是什么？5.3 教学活动教师讲解我国政党制度的内涵和特点学生通过案例分析掌握我国政党制度在我国政治体系中的地位和作用学生进行小组讨论，探讨我国政党制度的优势和不足第六章：中国特色社会主义法律体系6.1 学习目标理解中国特色社会主义法律体系的构成和特点掌握中国特色社会主义法律体系在国家治理中的作用6.2 教学内容中国特色社会主义法律体系的构成是怎样的？中国特色社会主义法律体系的特点有哪些？中国特色社会主义法律体系在国家治理中扮演什么角色？6.3 教学活动教师讲解中国特色社会主义法律体系的构成和特点学生通过案例分析了解法律体系在国家治理中的作用学生进行小组讨论，探讨法律体系在维护社会稳定和发展的优势和不足第七章：我国的司法制度7.1 学习目标理解我国司法制度的内涵和特点掌握我国司法制度在维护社会公平正义中的作用7.2 教学内容我国司法制度的内涵和特点是什么？我国司法制度在维护社会公平正义中扮演什么角色？7.3 教学活动教师讲解我国司法制度的内涵和特点学生通过案例分析掌握我国司法制度在维护社会公平正义中的作用学生进行小组讨论，探讨我国司法制度的优势和不足第八章：公民的基本权利与义务8.1 学习目标理解公民的基本权利与义务的含义和重要性掌握我国宪法中规定的公民基本权利与义务8.2 教学内容公民的基本权利与义务的含义是什么？为什么说公民的基本权利与义务是重要的？我国宪法中规定的公民基本权利与义务有哪些？教师讲解公民的基本权利与义务的含义和重要性学生通过案例分析了解我国宪法中规定的公民基本权利与义务学生进行小组讨论，探讨公民基本权利与义务在实际生活中的应用和意义第九章：公民参与政治生活的途径和方式9.1 学习目标理解公民参与政治生活的意义和重要性掌握我国宪法和法律规定的公民参与政治生活的途径和方式9.2 教学内容公民参与政治生活的意义和重要性是什么？我国宪法和法律规定的公民参与政治生活的途径和方式有哪些？9.3 教学活动教师讲解公民参与政治生活的意义和重要性学生通过案例分析了解我国宪法和法律规定的公民参与政治生活的途径和方式学生进行小组讨论，探讨公民参与政治生活的实际案例和影响第十章：建设社会主义法治国家10.1 学习目标理解建设社会主义法治国家的意义和重要性掌握我国建设社会主义法治国家的目标和路径10.2 教学内容建设社会主义法治国家的意义和重要性是什么？我国建设社会主义法治国家的目标和路径有哪些？教师讲解建设社会主义法治国家的意义和重要性学生通过案例分析了解我国建设社会主义法治国家的目标和路径学生进行小组讨论，探讨建设社会主义法治国家在实现国家治理体系和治理能力现代化中的作用第十一章：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度11.1 学习目标理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内涵和特点掌握中国共产党领导的多党合作和政治协商制度在我国政治体系中的地位和作用11.2 教学内容中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内涵和特点是什么？中国共产党领导的多党合作和政治协商制度在我国政治体系中的地位和作用是什么？11.3 教学活动教师讲解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内涵和特点学生通过案例分析掌握中国共产党领导的多党合作和政治协商制度在我国政治体系中的地位和作用学生进行小组讨论，探讨中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优势和不足第十二章：我国的选举制度与选举权利12.1 学习目标理解我国选举制度的内涵和特点掌握我国选举制度中公民的选举权利和义务12.2 教学内容我国选举制度的内涵和特点是什么？我国选举制度中公民的选举权利和义务有哪些？12.3 教学活动教师讲解我国选举制度的内涵和特点学生通过案例分析掌握我国选举制度中公民的选举权利和义务学生进行小组讨论，探讨我国选举制度的优势和不足第十三章：社会主义协商民主制度13.1 学习目标理解社会主义协商民主制度的内涵和特点掌握社会主义协商民主制度在我国政治体系中的地位和作用13.2 教学内容社会主义协商民主制度的内涵和特点是什么？社会主义协商民主制度在我国政治体系中的地位和作用是什么？13.3 教学活动教师讲解社会主义协商民主制度的内涵和特点学生通过案例分析掌握社会主义协商民主制度在我国政治体系中的地位和作用学生进行小组讨论，探讨社会主义协商民主制度的优势和不足第十四章：建设社会主义核心价值体系14.1 学习目标理解社会主义核心价值体系的内涵和重要性掌握建设社会主义核心价值体系的主要内容14.2 教学内容社会主义核心价值体系的内涵是什么？为什么说社会主义核心价值体系是重要的？建设社会主义核心价值体系的主要内容有哪些？14.3 教学活动教师讲解社会主义核心价值体系的内涵和重要性学生通过案例分析了解建设社会主义核心价值体系的主要内容学生进行小组讨论，探讨社会主义核心价值体系在实际生活中的应用和意义第十五章：维护国家安全和社会稳定15.1 学习目标理解维护国家安全和社会稳定的意义和重要性掌握我国维护国家安全和社会稳定的措施和策略15.2 教学内容维护国家安全和社会稳定的意义和重要性是什么？我国维护国家安全和社会稳定的措施和策略有哪些？15.3 教学活动教师讲解维护国家安全和社会稳定的意义和重要性学生通过案例分析了解我国维护国家安全和社会稳定的措施和策略学生进行小组讨论，探讨维护国家安全和社会稳定的实际案例和影响重点和难点解析本文主要介绍了九年级政治课程中关于适合国情的政治制度的内容，涵盖了人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度、政党制度、法律体系、司法制度、公民权利与义务、公民参与政治生活的途径和方式、建设社会主义法治国家、多党合作和政治协商制度、选举制度与选举权利、协商民主制度、建设社会主义核心价值体系以及维护国家安全和社会稳定等十五个章节。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
九年级思想品德《人民当家作主》教案一、教学目标1. 让学生理解我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，增强公民意识，提高参与政治生活的能力。
二、教学内容1. 人民当家作主的含义：在我国，一切权力属于人民，人民是国家的主人。
2. 人民当家作主的体现：人民代表大会制度，民族区域自治制度，基层群众自治制度。
3. 公民的权利与义务：宪法规定的公民基本权利，公民应履行的基本义务。
4. 公民参与政治生活：民主选举，民主决策，民主监督，民主管理。
5. 青少年如何履行公民责任：学习法律知识，增强法治意识，遵守法律法规，参与社会公益活动。
三、教学重点与难点1. 重点：人民当家作主的含义和体现，公民的权利与义务，公民参与政治生活的方式。
2. 难点：人民当家作主的原则在实际生活中的运用，青少年如何履行公民责任。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考人民当家作主的含义和意义。
2. 运用案例分析法，分析人民当家作主的实际体现。
3. 采用讨论交流法，让学生积极参与公民权利与义务的讨论。
4. 利用小组合作法，探究公民参与政治生活的途径和方式。
5. 采用情景模拟法，培养学生履行公民责任的能力。
五、教学过程1. 导入新课：提问“什么是人民当家作主？”，引导学生思考并回答。
2. 讲解人民当家作主的含义和体现，通过案例分析，让学生理解人民是国家的主人。
3. 讲解公民的权利与义务，引导学生了解自己的权利和应尽的义务。
4. 讲解公民参与政治生活的途径和方式，让学生知道如何行使自己的权利。
5. 结合青少年的实际，讲解青少年如何履行公民责任，培养学生的公民意识。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生对人民当家作主的理解。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何履行公民责任。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对人民当家作主的含义、公民权利与义务的掌握情况。
2. 案例分析：评估学生在分析人民当家作主实际体现时的理解程度。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
九年级思想品德《人民当家作主》教案一、教学目标1. 让学生理解我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 让学生认识人民当家作主的含义和意义，增强学生的民主意识。
3. 培养学生积极参与政治生活的能力，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 人民当家作主的含义：在我国，一切权力属于人民，人民通过各种途径和形式管理国家事务、经济文化事业、社会事务。
2. 人民当家作主的意义：人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，是实现国家长治久安、人民幸福安康的重要保证。
3. 积极参与政治生活：中学生如何积极参与政治生活，发挥自己的作用，维护国家利益和自身权益。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民当家作主的含义、意义及其实现途径。
2. 教学难点：人民如何通过各种途径和形式管理国家事务、经济文化事业、社会事务。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
2. 案例分析法：结合实际案例，让学生深入理解人民当家作主的含义和意义。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生团队合作精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式，让学生回顾我国的国家性质，引出本课主题——人民当家作主。
2. 讲解人民当家作主的含义和意义：结合教材内容，详细讲解人民当家作主的含义、意义及其在我国社会主义民主政治中的地位。
3. 分析人民如何当家作主：通过案例分析，让学生了解人民是如何通过各种途径和形式管理国家事务、经济文化事业、社会事务的。
4. 讨论中学生如何积极参与政治生活：引导学生思考如何在国家治理体系中发挥自己的作用，维护国家利益和自身权益。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对人民当家作主概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作学习中的参与程度和表现，评估其团队合作和沟通能力。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握和运用能力。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标：1. 让学生理解人民当家作主的含义，知道人民是国家的主人。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生树立正确的公民意识，提高履行公民义务的自觉性。
二、教学重点：1. 人民当家作主的含义。
2. 我国社会主义制度的优越性。
三、教学难点：1. 人民如何当家作主。
2. 公民如何履行义务。
四、教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放我国国歌，激发学生的爱国情感，引出本课主题——人民当家作主。
2. 讲授新课：讲解人民当家作主的含义，我国社会主义制度的优越性，以及公民如何履行义务。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生分组讨论，分析案例中的人民是如何当家作主的，以及公民是如何履行义务的。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟和收获，引导学生深入理解人民当家作主的重要性。
6. 课后作业：布置作业，让学生结合所学内容，思考如何在日常生活中践行人民当家作主，履行公民义务。
六、教学评价：1. 知识掌握：学生能准确理解人民当家作主的含义，了解我国社会主义制度的优越性。
2. 能力培养：学生能积极参与讨论，提高分析和解决问题的能力。
3. 情感态度：学生树立正确的公民意识，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义。
七、教学资源：1. 教材：《思想品德》九年级教材。
2. 课件：人民当家作主的相关内容。
3. 案例素材：选取具有代表性的案例，用于课堂讨论。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时。
2. 教学内容：人民当家作主的含义、我国社会主义制度的优越性、公民如何履行义务。
九、教学拓展：1. 组织学生进行社会调查，了解人民当家作主的实际情况。
2. 邀请有关专家或人大代表来校讲座，分享他们履行公民义务的经验。
十、教学建议：1. 注重理论与实际相结合，举例生动，贴近生活。
2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
3.2人民当家做主 第1课时 教案(九年级全册)
课题：第三单元第二课人民当家作主第一课时《国家的主人》教学目标1. 了解我国是人民当家作主的民主国家，通过分析具体实例，说明人民代表大会制度是人民当家作主的制度，体会人民代表大会制度的优越性。
2. 知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学重点难点1.通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
2.讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
教学设计问题导入教师可直接提问：“你们知道课本89页上面的图标叫什么吗？谁能说说它的来历和象征意义？”（见“内容点析”）。
教师根据学生回答的情况作简要解说，然后导入课题。
1. 对反思历史周期率的教学建议可先让学生快速阅读一下黄炎培与毛泽东的对话，然后提问。
○回顾中国近代历史，说说1945年7月有什么特殊的意义。
（1945年7月，抗日战争就要取得胜利。
）○黄炎培和毛泽东的这番谈话的中心内容与当时的形势有什么关系？”（对于战后建立一个什么样的国家，在胜利前夕就成为有识之士共同关注的问题，同时，国共和谈也已经摆上日程。
）在学生了解了这一历史背景之后，教师可以用表格形式来引导学生举例印证历史周期率（课前可以指导学生收集有关资料，比如，王安电脑公司的兴衰、秦帝国的灭亡、苏联的解体等等）。
在引导学生开展探究活动时不必局限于教材提供的这三个事例，教师可结合本地的实际情况举出更多的反映人大代表其他方面职责的事例。
为了让学生更好地理解“人民选我当代表，我当代表为人民”这句话，可以通过“假如我是人大代表”活动展开，可以让学生扮演人大代表，进行一番自我介绍。
让学生按照下面几个步骤来进行：①确定自己代表的单位或团体；②明确这一团体或单位对自己的期望；③说出自己要履行什么职责；④自己能够行使什么样的权力；⑤如果你在履行职责的过程中，个人利益受到冲击，你会如何做；⑥如果不能很好地履行职责该怎么办。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
九年级思想品德《人民当家作主》教案一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民如何行使国家权力。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 人民当家作主的含义2. 我国的政治制度3. 人民如何行使国家权力4. 热爱祖国，热爱人民5. 增强社会责任感和使命感三、教学重点1. 人民当家作主的含义及其重要性。
2. 我国的政治制度及其特点。
3. 人民如何行使国家权力的具体途径。
四、教学难点1. 人民当家作主与社会主义民主的关系。
2. 我国政治制度中各种制度的运作机制。
3. 如何在日常生活中践行人民当家作主。
五、教学方法1. 采用讲授法，讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度及其特点、人民如何行使国家权力等知识点。
2. 采用案例分析法，分析具体案例，帮助学生更好地理解人民当家作主的实践意义。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨如何在日常生活中践行人民当家作主，培养学生的社会责任感和使命感。
六、教学准备1. 准备相关的教材和教学资源，包括PPT、案例、视频等。
2. 准备教室环境，确保学生可以轻松地进行小组讨论和互动。
3. 准备问题列表，以便在课堂上引导学生思考和讨论。
七、教学过程1. 导入新课：通过引入相关的案例或问题，引起学生对人民当家作主的兴趣和好奇心。
2. 讲解知识点：详细讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度及其特点、人民如何行使国家权力等知识点。
3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生更好地理解人民当家作主的实践意义。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中践行人民当家作主，培养学生的社会责任感和使命感。
5. 总结和反思：对课堂内容进行总结，强调人民当家作主的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。
八、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，包括人民当家作主的含义、我国的政治制度及其特点、人民如何行使国家权力等。
九年级政治教案人民当家作主教学案
人民当家作主教学案人民当家作主学习目标：我国的一切权力属于人民、人民代表大会制度是我国的根本政治制度、多党合作和政治协商是我国的基本政治制度、人民参与管理国家的渠道多样化。
学习重点：我国的一切权力属于人民、人民代表大会制度是我国的根本政治制度；人民参与管理国家的渠道多样化。
学习难点：多党合作和政治协商是我国的基本政治制度。
学习过程：一、课前准备1、我们的政治生活越来越人民当家作主的政治权利得到；是我们参与政治生活的表现。
2、人民当家做主的权力机关是___________；各级人民代表大会包括__________和________3、我国的根本政治制度？人民当家作主的制度保障是代表由选举产生，组成各级人民代表大会，代表行使国家权力等机关，分别行使管理国家、维护社会秩序等各项权利。
人民代表可以，通过反映民众的要求，也可以向立法、行政、司法机关提出来监督和促进他们的工作。
人民代表的职责：4、全国人民代表大会的主要职权？5、是我国的基本政治制度，是我国社会各阶层民主参与的重要渠道。
人民政府担负着：6、我国的基本政治制度？7、我国的基层民主形式？二、自主学习1、我国公民通过什么方式来参加国家管理、行使国家权力？（或人民当家作主的措施和形式？）（1）人民代表大会制度；（2）多党合作和政治协商制度；（3）农村基础民主政治建设、城市社区民主政治建设、职工代表大会制度。
2、社会主义民主本质是：人民当家作主3、全国人民代表大会和全国人民政治协商会议的区别？（1）全国人民代表大会是国家最高权力机关，主要职权有立法权、监督权、人事任免权、重大事项决定权等.。
（2）.政治协商会议的主要职能是政治协商、民主监督、参政议政。
4、我国最高国家权力机关和地方各级权力机关是？（1）全国人民代表大会（2）地方各级人民代表大会5、我国的基本政治制度、根本政治制度的区别？（1）基本政治制度：人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制（2）根本政治制度：人民代表大会制度。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人。
2. 培养学生热爱祖国，为社会主义现代化建设贡献力量的情感。
3. 引导学生学会依法行使权利，履行义务，增强法制观念。
二、教学重点1. 我国的国家性质。
2. 公民的权利与义务。
三、教学难点1. 人民当家作主的内涵。
2. 依法行使权利，履行义务的方法。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以生动鲜活的案例引导学生理解人民当家作主的原则。
2. 运用小组讨论法，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在模拟实践中体验公民的权利与义务。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于我国社会主义民主政治建设的视频，引导学生思考我国的国家性质。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解人民当家作主的含义和表现。
3. 案例分析：选取一些生动的案例，让学生分析案例中的人物是如何行使权利、履行义务的。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结人民当家作主的原则，以及如何依法行使权利、履行义务。
5. 情景模拟：设置一些情景，让学生模拟实践，体验公民的权利与义务。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调人民是国家的主人，要依法行使权利，履行义务。
六、教学内容1. 让学生了解宪法在国家生活中的地位和作用。
2. 培养学生尊重和维护宪法的情感。
七、教学重点1. 宪法的地位和作用。
2. 尊重和维护宪法的情感。
八、教学难点1. 宪法的具体内容和条款。
2. 如何培养尊重和维护宪法的情感。
九、教学方法1. 采用讲解法，详细讲解宪法的地位和作用。
2. 运用事例分析法，通过具体案例让学生了解宪法的实际运用。
3. 采用互动教学法，引导学生积极参与讨论，培养尊重和维护宪法的情感。
十、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解宪法的地位和作用。
3. 讲解法：详细讲解宪法的地位和作用，让学生理解宪法在国家生活中的重要性。
九年级政治第一单元认识国情了解制度1.3适合国情的政治制度教案(1)(新版)粤教版
人民当家作主的政治制度【教学目标】知识目标:认识我国是人民当家作主的人民民主专政的社会主义国家 ,因此我国的政权组织形式是民主集中制的人民代表大会制度,它能保证人民当家作主其次,要在少数民族地区实行民族区域自治制度,保证少数民族人民当家作主。
能力目标:总结我国的政权组织形式与国家机关的区别。
情感目标:认识到社会主义的优越性,从而更加坚定社会主义的信心。
【教学重点】:全国人民代表大会的职权【教学难点】:人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
教学方法：三疑三探教学过程导入新课：每年3月份,我们国家政治生活中的一件大事是什么？人大代表的产生,职责,选举等情况你知道多少呢？本节我们共同学习一、设疑自探：学生结合标题和主题词先设疑：我国现阶段的人民代表大会制度内容是什么？为什么？教师结合学生疑问适当补充，形成以下自探题：1、人大代表的产生,职责,任期各是什么？2、说说人民,人民代表,人民代表大会它们之间的关系。
3、为什么人民代表大会制度是我国的根本政治制度？4、全国人民代表大会的职权是什么？二、解疑合探：学生自学书本第二十一页到二十六页，分工合作，分组展示解决以上问题：1、学生介绍人大代表的产生,职责,选举等情况,说说自己对人民当家作主的理解。
人大代表的产生：选举产生。
全国人民代表大会代表由省,自治区,直辖市人民代表大会和军队间接选举产生。
省,直辖市,自治区,设区的市的人民代表大会代表由下一级的人民代表大会间接选举。
县乡一级的人民代表大会代表由选民直接选举产生。
人大代表的任期:宪法规定,全国人民代表大会和地方各级人民代表大会,每届任期都是5年。
人大代表的职责:就是参加对国家事务的管理,对经济和文化事业的管理,对社会事务的管理,简单地说,就是要参政议政,参与国家权力的行使。
2、说说人民,人民代表,人民代表大会它们之间的关系。
人民通过民主选举产生人民代表,由人民代表组成各级人民代表大会,人民代表大会集中人民的意志,代表人民行使国家的权力,决定国家,社会事务。
九年级思想品德人民当家作主的法治国家教案
第六课参与政治生活第一课时：人民当家作主的法治国家一、教学目标（一）知识与技能1、知道人民怎样当家作主，认识全国人民代表大会与其他中同国家机关的关系及全国人民代表大会的职权。
2、知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
（二）过程与方法通过学生讨论和教师讲授等活动使学生认识人民代表大会制度方面的有关知识，提高自己维护国家利益、规范自身行为的能力。
（三）情感、态度与价值观树立法律意识，认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
二、教学重点与难点1、重点：我国人民怎样行使当家作主的权力？全国人大和其他中央国家机关的关系怎样？全国人大主要的职权有哪些？2、难点：人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制度三者有何区别？三、教学方法：讲授法、讨论法四：教学设计（一）问题导入：1949年10月1日，一个庄重的湖南乡音在天安门城楼响起：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”，从而宣告中华民族四万万同胞推翻了三座大山的压迫与统治，从以前的做牛做马翻身做了主人。
我国地域辽阔，人口众多，翻身做了主人的人民如何来管理国家、行使当家作主的权力呢？我们党和国家又是如何领导人民建立起一个高度文明的法治国家的呢？——人民当家作主的法治国家（二）教学过程1、自主学习（自学）（1）、人民怎样当家作主指导学生阅读教材第74～75页的内容，思考并完成下列问题：1、我国人民怎样行使当家作主的权力？2、我国人民行使当家作主权力的机关是3、我国的根本政治制度是4、全国人大的地位如何？全国人大和其他中央国家机关的关系怎样？5、全国人大主要的职权有哪些？6、人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制度三者有何区别2、合作与探究（互学）探究一：区分两组概念：人民与公民权利与权力小结：：（1）人民与公民人民：是个政治概念。
人民是相对“敌人”而言。
在不同的国家不同历史时期，人民有不同的内容。
当前，在我国，作为阶级的剥削阶级已经被消灭，工人、农民、知识分子以及其他一切拥护社会主义和拥护祖国统一的社会力量和爱国者都包括在人民的范围内。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
九年级思想品德《人民当家作主》教案第一章：理解人民当家作主的概念1.1 导入：通过讲解，让学生了解“人民当家作主”的含义。
1.2 教学内容：讲解“人民当家作主”的含义，让学生理解国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人。
1.3 教学活动：小组讨论，让学生分享对“人民当家作主”的理解。
1.4 作业：让学生写一篇短文，阐述对“人民当家作主”的理解。
第二章：了解我国的政治制度2.1 导入：通过讲解，让学生了解我国的政治制度。
2.2 教学内容：讲解我国的政治制度，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。
2.3 教学活动：观看相关视频，让学生更直观地了解我国的政治制度。
2.4 作业：让学生选择一种政治制度，写一篇介绍这种制度的文章。
第三章：认识人民当家作主的实践3.1 导入：通过讲解，让学生了解人民当家作主的实践。
3.2 教学内容：讲解人民当家作主的实践，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等。
3.3 教学活动：小组讨论，让学生分享对人民当家作主实践的认识。
3.4 作业：让学生选择一种人民当家作主的实践，写一篇介绍这种实践的文章。
第四章：学习公民权利和义务4.1 导入：通过讲解，让学生了解公民权利和义务的关系。
4.2 教学内容：讲解公民的权利和义务，让学生明白权利和义务是相统一的。
4.3 教学活动：小组讨论，让学生分享对公民权利和义务的理解。
4.4 作业：让学生写一篇短文，阐述对公民权利和义务的理解。
第五章：培养公民素养，积极参与社会生活5.1 导入：通过讲解，让学生了解公民素养的重要性。
5.2 教学内容：讲解公民素养的内涵，包括道德素质、法治意识、社会责任等。
5.3 教学活动：小组讨论，让学生分享如何提高公民素养的方法。
5.4 作业：让学生写一篇短文，阐述如何提高自己的公民素养。
第六章：理解公民参与决策的重要性6.1 导入：通过讲解，让学生了解公民参与决策的意义。
6.2 教学内容：讲解公民参与决策的重要性，让学生明白公民参与对于民主社会的发展作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题人民当家作主的政治制度
教学要求 1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
2、基层自治和民主管理制度
教学重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度；
民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
教学难点：基层自治和民主管理制度
教具：多媒体
教法：讲述练习讨论
教学过程
1、考考你：每年3月份，我们国家政治生活中的一件大事是什么？
2、实况转播：播放十届全国人大四次会议召开简况并设问：
“你想不想当人大代表？你还知道有关人民代表和人民代表大会的哪些情况？”
3、记者播报：根据课前调查的情况，让一学生“小记者”谈谈人大代表的产生、职责、任期等情况，说明自己对人民当家作主的理解。
或结合书本图片，小组交流“图片反映了我国人民政治生活中的哪些内容？并联系身边的事例，说说我国人民是如何当家作主的？”
4、录象导学：国家就如一架机器，要使这架庞大的机器正常运转，就要对其运转的个个环节进行科学的设计和管理，你知道我国设置的哪些国家机关吗？在学生交流的基础上，老师再播放全国人大召开情况，介绍全国人大职权及由此产生的其他国家机关，并画出中央国家机关简图，让学生说明各国家机关的关系。
5、历史回眸：利用录音解说书本P20《阅读与感悟》人大代表申纪兰见证人大制度。
同时，老师补充简述基层民主制度情况，说明这些制度保障广大人民直接管理自己所在地区和单位的各种民主权利，化解难点。
6、归结深化：
分析它们的关系，说明人民代表大会制度的特点与优点在于不仅能保证人民当家作主，又能解决由人民一起直接决定国家大事所引起的困难，并着重区分人民代表大会制度与人民代表大会。
7、激思解疑：用民族欢聚图，介绍我国是一个统一的多民族国家，为了保证少数民族当家作主的又一项民主制度是民族区域自治制度。
据中国政区图介绍新疆、西藏、宁夏、广西、内蒙古五个自治区及民族自治地方设立的自治机关，享有自治权的内涵和实行民族区域自治制度的意义。
8、拓展延伸：结合时政让学生谈与少数民族相关的其他政策或工程。
如西气东输、青藏铁路、西部大开发等，说明实现民主区域自治有利于保证我国现代化建设的顺利进行。
9、歌曲《56个民族》结课。
教学反思
本节内容政治理论性强，离学生较远，由于缺乏感性层面的理解，预备性知识少，认识朦胧，学生理解起来有很大的难度。
甚至有的学生会觉得这是大人的事，我年纪小，产生与我无关的想法。