年第一学期循环教材统计
对教材循环使用制度的分析与思考
对教材循环使用制度的分析与思考SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-对教材循环使用的分析与思考从2008年春季学期开始，我省义务教育阶段的部分教科书要求建立循环使用制度。
根据相关规定，纳入循环使用的教科书包括：小学《科学》、《音乐》、《美术》、《信息技术》，初中《音乐》、《美术》、《体育与健康》、《信息技术》。
按照要求，循环使用的教科书由学校集中管理，学生免费使用；各学校要提供适宜的保管、贮存场所；2008年4月，省教育厅会同省财政厅另行下发了循环教科书的登记、发放、回收、统计、消毒、保管、更新等具体办法。
到本学期为止，这一制度已经执行了两年，共五个学期，各方面反馈的结果并不令人满意，而且随着时间的推移，制度执行力度也不如以前，达到的效果也就越来越不理想。
笔者作为农村学校的一名管理人员，每学期结束和下学期开始，都要为怎样更好地执行这一制度作出相关的部署和安排，结果一样的不尽人意。
由此，我常常思考：一定要进行教材循环使用吗？教材循环使用到底是利大于弊，还是弊大于利呢？网上查询了一下，也是众说纷纭，可谓仁者见仁，智者见智。
下面我想谈谈个人对这一问题的一些不成熟的观点。
一、教材循环使用----好的初衷众所周知，从2008年春季学期开始，所有义务教育阶段的学生免收课本费。
作为国家一项重大的惠民政策，极大地降低了每一位家长的对子女教育的投入。
然而，学生的课本种类较多，全部的课本免收费用就会过大的增加政府的负担。
于是，“全部教材免费，部分教材循环使用”的制度得以出台。
当时，主要有以下几点理由支持“部分教材教材循环使用”这一政策的出台：1、部分学科教材循环使用既可以减轻学生家长的经济负担，又可以节约社会资源，减少政府的财政开支。
2、教材循环使用还有利于改善生态环境。
长期以来，教材的大量生产，不仅造纸要砍伐树木，而且造纸工业排放的污染也很惊人，教材循环使用后有利于减少环境污染。
谕兴九年制循环教科书台账(分上下册)音乐+美术
谕兴九年制学校循环教科书台账年级：一年级 科目：音乐（上） 版本：人民音乐出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：二年级 科目：音乐（上） 版本：人民音乐出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：三年级 科目：音乐（上） 版本：人民音乐出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：四年级 科目：音乐（上） 版本：人民音乐出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：五年级 科目：音乐（上） 版本：人民音乐出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：六年级 科目：音乐（上） 版本：人民音乐出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：七年级 科目：音乐（上） 版本：人民音乐出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：八年级 科目：音乐（上） 版本：人民音乐出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：九年级 科目：音乐（上） 版本：人民音乐出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：一年级 科目：美术（上） 版本：湖南美术出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：二年级 科目：美术（上） 版本：湖南美术出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：三年级 科目：美术（上） 版本：湖南美术出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：四年级 科目：美术（上） 版本：湖南美术出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：五年级 科目：美术（上） 版本：湖南美术出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：六年级 科目：美术（上） 版本：湖南美术出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：七年级 科目：美术（上） 版本：人民教育出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：八年级 科目：美术（上） 版本：人民教育出版社谕兴九年制学校循环教科书台账年级：九年级 科目：美术（上） 版本：人民教育出版社。
循环教材编号;
学年期别年级科目序号0708 1 1 1 0 1 070811101 注：“0708”：指2007---2008学年“期别”：1指上期2指下期“年级”：一至六年级分别为1.2.3.4.5.6.“科目”：1为《科学》，2为《音乐》，3为《美术》，4为《信息技术》，5为《书法艺术》，6为《综合》“序号”：01.02.03.04.05.……一年级：音乐：070821201——070821224美术：070821301——070821324书法艺术：070821501——070821524综合：070821601——070821624学年期别年级科目序号0708 1 1 1 0 1 070811101 注：“0708”：指2007---2008学年“期别”：1指上期2指下期“年级”：一至六年级分别为1.2.3.4.5.6.“科目”：1为《科学》，2为《音乐》，3为《美术》，4为《信息技术》，5为《书法艺术》，6为《综合》“序号”：01.02.03.04.05.……二年级：音乐：070822201——070822226美术：070822301——070822326书法艺术：070822501——070822526综合：070822601——070822624循环教材编号；学年期别年级科目序号0708 1 1 1 0 1 070811101 注：“0708”：指2007---2008学年“期别”：1指上期2指下期“年级”：一至六年级分别为1.2.3.4.5.6.“科目”：1为《科学》，2为《音乐》，3为《美术》，4为《信息技术》，5为《书法艺术》，6为《综合》“序号”：01.02.03.04.05.……三年级：科学：070823101----070823136信息技术：070823401----070823436音乐：070823201——070823236美术：070823301——070823336书法艺术：070823501——070823536循环教材编号；学年期别年级科目序号0708 1 1 1 0 1 070811101 注：“0708”：指2007---2008学年“期别”：1指上期2指下期“年级”：一至六年级分别为1.2.3.4.5.6.“科目”：1为《科学》，2为《音乐》，3为《美术》，4为《信息技术》，5为《书法艺术》，6为《综合》“序号”：01.02.03.04.05.……四年级：科学：070824101----070824129信息技术：070824401----070824429音乐：070824201——070824229美术：070824301——070824329书法艺术：070824501——070824529循环教材编号；学年期别年级科目序号0708 1 1 1 0 1 070811101 注：“0708”：指2007---2008学年“期别”：1指上期2指下期“年级”：一至六年级分别为1.2.3.4.5.6.“科目”：1为《科学》，2为《音乐》，3为《美术》，4为《信息技术》，5为《书法艺术》，6为《综合》“序号”：01.02.03.04.05.……五年级：科学：070825101----070825126信息技术：070825401----070825426音乐：070825201——070825226美术：070825301——070825326书法艺术：070825501——070825526循环教材编号；学年期别年级科目序号0708 1 1 1 0 1 070811101 注：“0708”：指2007---2008学年“期别”：1指上期2指下期“年级”：一至六年级分别为1.2.3.4.5.6.“科目”：1为《科学》，2为《音乐》，3为《美术》，4为《信息技术》，5为《书法艺术》，6为《综合》“序号”：01.02.03.04.05.……六年级：科学：070826101----070826119信息技术：070826401----070826419音乐：070826201——070826219美术：070826301——070826319书法艺术：070826501——070826519。
小学教科书的循环教材研究调查报告(集锦3篇)
小学教科书的循环教材研究调查报告(集锦3篇) 小学教科书的循环教材研究调查报告(篇1)一、小学教科书循环使用的现状分析在近年来教育资源紧缺的背景下，小学教科书的循环使用成为了社会关注的一大焦点。
本调查针对某城市几所小学的教科书使用情况进行实地走访和问卷调查，深入了解这一制度的实施情况。
二、小学教科书循环使用的优点分析节约资源，降低教育成本：小学教科书循环使用能够减少新书的印刷和购买，从而降低纸张等自然资源的消耗，符合绿色环保理念。
减轻家庭经济负担：对于一些家庭经济条件较差的学生来说，教科书的循环使用能够减轻他们的经济负担，让他们能够用更少的钱接受更好的教育。
培养学生环保意识：通过参与教科书的循环使用，学生能够更加深入地了解环保的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
三、小学教科书循环使用的挑战与问题尽管小学教科书循环使用有许多优点，但在实际操作中也面临一些挑战和问题。
书本磨损问题：由于学生之间相互借阅，书本的磨损率较高，需要定期进行维修和更换。
卫生问题：由于书本在学生之间流转，存在卫生隐患，需要加强书本的清洁消毒工作。
管理难度加大：实施教科书循环使用后，学校需要增设更多的管理环节，如书本的登记、回收、清洁、消毒等，管理难度加大。
四、解决对策与建议为了更好地推进小学教科书的循环使用，需要多方面的努力和配合。
加强宣传教育：学校和家长应加强对学生的宣传教育，让他们了解教科书循环使用的意义和操作方法。
完善管理制度：学校应建立健全教科书循环使用的相关管理制度，确保操作规范、有序。
加强卫生保障：学校应加强教科书的清洁消毒工作，保障学生的身体健康。
增设奖励机制：学校可以设立奖励机制，激励学生积极参与教科书的循环使用。
政府支持引导：政府应加大对教科书循环使用的支持力度，出台相关政策进行引导和推动。
总的来说，小学教科书的循环使用具有明显的优势和广阔的发展前景。
尽管目前还存在着一些问题和挑战，但只要我们齐心协力、共同努力，相信这一制度一定能够得到更好的推广和应用。
对小学教科书循环使用的研究
对小学教科书循环使用的研究小学教科书循环使用是指将教科书从学校的一年级使用到六年级，然后再次回到一年级使用。
这种做法相对于每年都购买新的教科书来说，可以有效地节约学校的经费，并且减少了废弃教科书的数量，有利于资源的合理利用和环境的保护。
在教科书循环使用的研究中，有必要从各个层面进行深入探讨。
小学教科书循环使用研究应该关注学生和教师的需求。
教科书是学生们学习的重要工具，在循环使用教科书的过程中，教科书的内容是否与学生相匹配，是否满足新的教学需求是需要重点关注的。
教师在教学过程中也需要教科书作为辅助教材，教科书的编写及更新也需要教师们的参与和意见。
小学教科书循环使用研究还应该考虑教科书的质量问题。
教科书是教学的重要资源，教科书的质量直接关系到教学质量。
在循环使用的过程中，需要对教科书进行不断的修订和更新，确保教科书的内容准确、科学，并与时俱进。
小学教科书循环使用研究还需要考虑如何解决教科书循环使用过程中可能出现的问题。
循环使用教科书可能导致教科书磨损较快，从而影响学生的学习效果；循环使用教科书可能存在教学内容不同步的问题，从而影响学生的学习进度。
循环使用教科书的过程中，需要设计相应的措施和策略来解决这些问题。
小学教科书循环使用研究还需要关注学生和家长的态度。
尽管循环使用教科书可以节约经费，但对于学生和家长而言，他们可能更关注教科书的质量和更新。
需要通过问卷调查、访谈等方式来了解学生和家长的意见和建议，以便更好地优化教科书的循环使用。
小学教科书循环使用的研究需要从学生和教师需求、教科书质量、解决问题的措施和学生家长的态度等多个方面进行深入研究。
只有全面考虑这些问题，才能够更好地推进小学教科书的循环使用，实现资源的合理利用和环境的保护。
关于义务教育阶段循环使用教科书管理情况的调研报告
以“ 局为 重 ” 当前 学 校教 育 越 来越 人 性化 了 ， 大 。 整
、
全省循 环使 用教 科书 的基 本情 况
按 照《 育 部 、 政 部 关 于全 面 实 施 农 村 义 务 教 财 教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工
顾虑 ， 放心使 用 。
４ 循环 使 用教科 书 的更新 手 续 繁琐 ， ． 急需 提 高
供货质量
由于政 策 规定 与 管理 细则 的矛 盾 ， 材循 环 使 教 用刚 刚开 始 ， 出现 了一 些 问 题 。 比如政 策 出 台在 就 先， 而管 理办法 和 制度 没 有 跟 上 。很 多县 新 华 书店 在 ２０ 春季 的教 科书 供货 时 ， ０９年 由于学校 对破 损教
意义。该政策的实施不仅符合国情 ， 有利于建设节 约 型社会 ， 而且 也 是 一 种 国际惯 例 。随着 社会 的不 断发 展 以及 教 学 内容 的拓 展 ， 入循 环 使 用 的教 材 进
会越 来越 多 。循 环使 用 教科 书 的不断普及 也有利 于 提高 学生 爱 护 公 物 的基 本 素质 及 良好 行 为 习 惯 的
享受 农村 免 费教 科 书 政策 的学 生 约 １０万 ， ７ 占总 数
个社会 对生命 教 育都 提 升 至 “ 开学 第 一课 ” 的高度 ， “ 循环 使用 ” 然 与 学 校 承 担 的沉重 的社 会 责 任 无 显
法相 提并论 。 ’
２ “ ” “ ” 节 ， 师生 、 ． 管 、用 脱 使 家长 不适应 教材本 是 学 习 的 课 本 ， 谓 “ ”即是 学 习 的 所 本
中准价 已对各 类教 材 印 装 标 准 及 纸 张 克 重 等 做 出 明确规 定 ， 由各 地 物 价 部 门负 责 审核 ， 并 出版 社 是 不 可 能擅 自做 任 何 改 变 的 。 因此 国 家 不 出 台新 的
关于教科书循环使用实践调查报告
关于“研究教科书的循环使用”调查报告学院名称：数信学院专业班级：数学与应用数学（三）班小组成员：姓名：孙静贤学号:1207010117姓名：孙逊学号:1207010119姓名：王瑶学号:1207010135姓名：吴娇娇学号:1207010144姓名：吴昀学号:1207010150实践时间： 2014/5/15 至 2014/5/22 共7天调查研究教科书的循环使用一、调查背景：1、随着社会经济的发展，人民的生活水平得到了巨大的提高，但是日益严重的环境问题不得不引起我们的重视，资源浪费，资源的不合理利用，尤其是绿色资源越来越稀少。
众所周知，书籍是由纸张印刷而成，而纸张的制作离不开树木和水，也就是说，印刷书籍的过程也就是消耗木材和水的过程。
据资料显示，每生产1吨纸大约消耗3立方米木材（相当于耗费20棵大树）和100立方米水。
不仅如此，纸张的生产过程更是污水的排放过程。
目前我国造纸消耗木材要大于1000万立方米，换算一下，这需要以砍伐大于6700万课树木、排放3.4亿万立方米污水为代价！创建资源节约型社会，对资源进行循环利用，绿色消费，能充分而有效利用有限的资源创造最大的价值，提高资源的利用率。
教材的循环利用即将教材进行回收重复再利用，也是构建节约型社会的一部分，属于绿色消费行为，这一行为不仅有利于两型社会的建设，在节约资源、提高资源利用率的前提下，以最少的消耗创造最大的价值，而且能同时减少对环境的污染。
2、教育成本偏高已经成为普遍现象，尤其是在高校，其中，平均每年学生要缴纳约500元的书本费，我们不难发现每年不仅有不少人因为交不起学费而与梦想中的大学擦肩而过，更是有很多贫困生虽实现了自己的梦想，但一家人为了凑齐学费从此没有了轻松的日子。
书本费对很多学生来说都是一笔不小的费用。
高校教材的循环利用能为学生减少一部分的开支，减轻家长的负担，降低教育成本。
而对于大部分中小学生，教材的循环利用这一概念还是很模糊，了解甚少，进行教材循环利用一方面能从小就增强学生对资源的与环境的危机意识，从而增强其社会责任感，树立其正确的消费理念。
2019-小学生教科书的循环教材研究调查报告-推荐word版 (1页)
2019-小学生教科书的循环教材研究调查报告-推荐word版本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==小学生教科书的循环教材研究调查报告今年年初开始，四川重庆市在360多万小学、初中学生中进行了部分教科书的循环使用。
石桥铺小学的十多名学生调查发现由于不能在循环使用的教科书上写字答题，给老师和学生都带来了“小麻烦”。
书本里的实验报告要重新复印六年级的吴禄玲同学说，上学期，他们的调查小组在北部新区部分小学进行了调查，涉及到400多名同学、近百位家长，以及数十名相关科目的老师。
有八成的家长和九成的学生赞成循环使用教科书，没有开始循环使用的学校里，九成以上的学生和家长都希望循环使用。
参与调查的同学韩迪聪介绍说，调查发现同学们在循环使用教科书时，因为不能在上面写字填空了，就需要准备一个本子，抄写教科书上需要填写的内容。
比如说《科学》，里面就有一些实验报告，同学们或者把报告填写部分抄下来，或者是自己复印，要不就是只听课，不做题了。
同学们反映，这样影响了教学的进度。
老师们也发现，这也制约了他们在教学过程中的有效指导。
调查小组的指导老师刘老师分析说，循环教材的使用确实能够培养学生爱护书籍的学习习惯，但影响了学生融入教学，一定程度上削弱了学生在教学过程中的参与性。
建议重新编循环教材调查小组建议循环使用的教科书需要重新编，认为要把书本里需要同学们填写的地方、做作业的内容从书本中分离出来。
调查小组将把他们的调查和建议整理成报告，向当地教育部门和相关的教材编委会反映。
记者联系到北部新区教育局，相关人士分析说，同学们的建议就是重新编排教材体系，这一方式利于让循环使用教科书顺利进行下去，但教材编写需要教材编委会作决定，教育局在合适的时候也将把同学们的调查反馈给教材编委会。
和兴乡金刘学校教材循环使用情况总结
和兴乡金刘学校教材循环使用情况总结按上级教育行政指示精神，我校的教材循环使用工作已经运行一个学期了，回顾我校的该项工作已呈现出井然有序的运行态势，下面就此项工作的具体情况总结如下：【一】指导思想
严格按上级教育行政文件精神，本照着勤工俭学.节约教育经费而又充分保证在校学生正常的教材使用为指导思想；科学规范的教材循环使用制度为方针；合理务实长效的操作手段为保障。
【二】具体做法
1.建立组织规范管理，我校成立了以教务主任为组长其它副科教师为成员的教材循环使用领导小组，并且夯实了具体的责任。
2.学校在图书室设有教材循环使用专柜，并结合我校的具体实际配备有消毒专柜。
由教务处切实负责该项工作，学期初消毒后发放，学期末消毒后收回放入专柜。
3.由教务处负责对各科循环使用教材进行编号，并对本班学生按编号建立专人
使用的花名册，严格按照花名册名单进行收发。
4. 教材循环使用由各副科教师具体实施操作，各位教师负责自己所教学科教材的保管和使用。
当节课前发给学生，课后随时收回；在使用时并切实要求学生注意教材的爱护；不准涂画，不准损毁，不准丢失。
通过以上举措，我校的教材循环使用工作管理规范有序；我校的循环使用教材保护相当良好，没有出现一本损坏或丢失。
我校教材循环使用工作呈现出可喜的大好局面。
和兴乡金刘学校教材循环使用情况
工
作
总
结
2011年7月。
循环用书总结
根据国家下发的《关于做好义务教育阶段国家课程部分学科教科书循环使用工作的通知》，结合上级主管部门的通知精神，对国家课程部分学科教科书实施循环使用，现将我校教科书循环使用情况总结如下：一、充分认识了教科书循环使用的重要意义。
实施教科书循环使用，对于保证农村义务教育阶段学生接受义务教育，提高教科书的使用效益，培养学生勤俭节约的优良品德和艰苦奋斗的思想作风，增强学生保护环境节约资源的意识，建设节约型社会、发展循环经济都具有重要作用。
全体师生及家长要充分认识做好这项工作的重要意义，将这项惠民利国的工作抓紧抓好。
二、加强对教科书循环使用工作的领导。
学校成立了教科书循环使用领导小组：组长：祁廷才副组长：秦长富、卢艳翔组员：各班主任三、认真落实教科书循环使用的各项政策规定。
根据《意见》精神，纳入循环使用的教科书包括：小学《科学》，《音乐》、《美术》、《信息技术》。
中学《体育》、《音乐》、《美术》、《信息技术》循环使用的教科书作为中小学校的教育装备，由学校集中管理，学生免费使用，不属学生个人所有。
学校为循环使用教科书提供了专柜，确定专人负责发放和管理工作。
学校统一在教科书的扉页或其他醒目位置加盖了“国家提供、循环使用、注意爱护、损坏赔偿”的图章，提醒学生保护教科书。
有的学生为循环教科书加装了护书封皮。
学校以年级为单位存放循环使用的教科书，用时即取，用完即存。
班主任和相关学科任课教师为管理负责人。
加强了对学生正确使用循环教科书的教育，引导学生自觉爱护图书、养成正确用书的好习惯。
为便于管理和使用，每个借用时限内，让每个学生使用固定编号的循环教科书。
加强了循环使用教科书的卫生和质量管理。
保证学生再使用时的卫生安全。
学生未以任何理由发生在循环使用的教科书上涂、画、记录、损毁等恶性行为。
对于封皮破损现象，及时让学生更换封皮或修补，确保循环使用的教科书整洁、无破损。
同时，学校加强对借阅循环使用教科书的借阅记录管理，责任到人，质量落实到循环使用任课教师和班主任，学校定期对循环使用教科书进行检查，发现问题追究当事人责任。
对小学教科书循环使用的研究
对小学教科书循环使用的研究循环使用教科书，指的是在一定数量的年份内，对于同一年级的学生，在学校内循环使用同一本教科书，而不是每年要购买新的教科书。
这种方式可以节约资源，减少浪费并有助于学生形成书写的好习惯。
但是，循环使用教科书也存有一些局限和问题。
首先，小学阶段的学生通常年龄较小，他们的教科书可能会受到一些不可避免的破损和损坏。
这给循环使用教科书带来了难度，因为学校需要保证使用的教科书具有足够的品质来保证学生的学习。
如果书本因破损导致内容不清楚，就可能会影响学生的理解，从而影响到他们的学习成绩。
其次，教科书循环使用还需要处理买卖和交换书本的问题。
对于循环使用教科书的学校来说，他们需要在每个学年结束后回收教科书，进行整理，并在下一年开始前重新分配。
这需要额外的人力和时间，并且还需要处理原因，例如出现丢失或损坏的教科书。
教科书循环使用还涉及到新版教科书与旧版教科书的差异问题。
针对某个学年使用的教科书的新版本，有可能会对课程和内容进行了修改，与之前版的内容有所不同。
这些差异可能会令这些学生受到干扰，特别是在考试时，因为他们未能读到新版本，加上他们正在读的版本内容与最新的不同，可能在考试时出现一些问题。
最后，教科书循环使用也存在难以在其他年级使用的问题。
虽然在一个年级循环使用教材可以例外地出现意外，但在其他年级使用教材就不太适合应用这种方式，因为每年不同年级的教材一般会有一些增加或删除的章节或内容，如果给予循环使用教材，则在不同年级中重复使用必然会影响学生的学习和考试成绩。
总体来说，教科书的循环使用在小学阶段提供的环保、经济的效益是积极的，但做好的同时，也应该深入地考虑可能存在的问题和局限。
我们可以寻找一些解决方案，例如根据教学规划，即到期后要寻找新的教科书服务供应商，进一步控制新旧版本的差异，制定更好的规则，让学生更好地把书记下，从而能够为教科书循环使用管理提供一个更加完善的环境。