第四单元学戏剧

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高中语文必修一第四单元：戏剧鉴赏

19世纪现实主义戏剧：以现实主义思想为主，代表作有《玩偶之家》、《茶花女》等
20世纪现代主义戏剧：以现代主义思想为主，代表作有《等待戈多》、《推销员之死》等
西方戏剧的主要流派和代表作品
古希腊戏剧：代表作品有《俄狄浦斯王》、《安提戈涅》等
罗马戏剧：代表作品有《喜剧》、《悲剧》等
中世纪戏剧：代表作品有《圣经》、《神曲》等
素
角色塑造：注重人物性格的塑造和内心世
界的展现
情节结构：注重情节的紧凑性和戏剧性，强调冲突和矛
盾
中外戏剧比较鉴赏
中外戏剧的异同点比较
起源：中国戏剧起源于古代的祭祀活动，西方戏剧起源于古希腊的戏剧节
表现形式：中国戏剧以唱、念、做、打为主，西方戏剧以对话、动作、表情为主
角色设定：中国戏剧有生、旦、净、末、丑等角色，西方戏剧有主角、配角、反派等角色
历史背景：中国戏剧深受儒家思想影响，注重道德教化；西方戏剧则受到古希腊哲学、宗教等影响，注重人性探索社会背景：中国戏剧在封建社会时期受到官方支持，成为民间娱乐的重要形式；西方戏剧则在文艺复兴时期得到发展，成为市民文化的重要组成部分
文化差异：中国戏剧注重集体主义，强调和谐统一；西方戏剧注重个人主义，强调个性解放
戏剧的语言和表达
台词：戏剧中人物之间的对话，是戏剧的主要表达方式
独白：人物内心的独白，是戏剧中表达人物内心世界的重要手段
旁白：戏剧中的旁白，是戏剧中表达人物内心世界的重要手段
舞台语言：包括台词、独白、旁白等，是戏剧中表达人物情感、思想、性格的重要手段
中国古典戏剧鉴赏
中国古典戏剧的发展历程
戏剧是一种综合艺术形式，包括文学、表演、音乐、舞蹈等元素。戏剧通过演员的表演，将故事情节、人物性格、情感等展现给观众。戏剧的特点包括：情节冲突、人物塑造、语言艺术、舞台效果等。戏剧可以分为悲剧、喜剧、正剧等类型，每种类型都有其独特的表现手法和艺术特色。

小学四年级下音乐第四单元学戏剧教案：热身训练技巧

小学四年级下音乐第四单元学戏剧教案：热身训练技巧【小学四年级下音乐第四单元学戏剧教案：热身训练技巧】一、引言戏剧是一门充满魅力的艺术，而热身训练是戏剧表演过程中必不可少的环节。

本文将向大家介绍小学四年级下音乐第四单元学戏剧教案的热身训练技巧。

二、热身训练的重要性在戏剧表演前，进行热身训练是至关重要的。

热身训练能够让演员的身体和头脑得到良好的准备，保证演员在表演时可以达到最佳状态。

同时，热身训练还可以防止演员在表演过程中出现受伤等问题，保障演员的健康安全。

三、热身训练的技巧1.拉伸运动拉伸运动是热身训练中必不可少的一环。

拉伸运动可以有效舒展肌肉和关节，增加身体的柔韧性，有助于防止受到伤害。

拉伸运动的具体方法可以包括下蹲、转头、向前伸展等动作。

2.唱歌在戏剧表演中，歌唱是不可或缺的环节。

而唱歌也可以成为热身训练的一种方式。

通过唱歌可以让演员放松身体，放声歌唱，使身体和头脑得到快速而有效的准备。

3.舞蹈舞蹈是戏剧表演中另一个重要的元素。

对于演员来说，舞蹈可以使身体得到锻炼，增加灵活性，并可以增强演员的表演力和吸引力。

在热身训练中，演员可以通过跳几个简单的舞蹈来达到良好的热身效果。

4.戏剧游戏戏剧游戏可以帮助演员更好地了解剧本和角色，并可以增强演员的表演技巧，使演员更容易进入角色。

例如，我们可以将学生分为两组，让他们扮演不同的角色来演绎故事情节，既能让学生体验到戏剧的魅力，又可以让他们在益智游戏中接受良好的热身训练。

四、总结通过本文的介绍，我们了解了小学四年级下音乐第四单元学戏剧教案的热身训练技巧。

热身训练在戏剧表演过程中不可或缺，通过合理的热身训练可以使演员尽快进入角色，达到最佳的表演效果。

为了让学生更好地感受到戏剧的魅力，我们应该不断探索更好的热身训练方法，为学生提供更好的戏剧表演教育。

小学语文戏剧阅读教案

小学语文戏剧阅读教案引言：戏剧阅读是小学语文教学的重要组成部分，通过学习戏剧，孩子们不仅可以培养语言表达能力，还可以锻炼团队合作和创造力。

本教案旨在引导小学生进行戏剧阅读，提高他们的阅读理解和表达能力。

一、教学目标：1. 了解戏剧的基本概念和特点；2. 学习戏剧阅读的基本技巧；3. 提高阅读理解和表达能力；4. 培养团队合作和创造力。

二、教学准备：1. 预先准备好适合小学生的戏剧剧本；2. 准备课堂所需道具、服装等。

三、教学过程：第一步：了解戏剧基本概念和特点（30分钟）1. 通过图片、视频等形式引导学生了解戏剧的定义和特点；2. 学生讨论戏剧的来源、分类等内容；3. 教师解答学生提出的问题。

第二步：戏剧阅读技巧（30分钟）1. 解释戏剧剧本的基本结构，如剧本的分幕、分场景等；2. 引导学生学习如何根据剧本分角色、表演情节等；3. 通过示范进行角色分配和情节推演。

第三步：进行戏剧阅读（60分钟）1. 教师选择适合小学生的戏剧剧本，分发给学生；2. 学生阅读剧本，找出自己的角色并了解情节；3. 学生分小组进行角色排练，模拟剧本中的情节。

第四步：表演与讨论（30分钟）1. 学生进行小组表演，展示他们的戏剧阅读成果；2. 教师和学生一起讨论各组表演中的优点和问题，并予以指导。

第五步：总结与评价（20分钟）1. 教师与学生一起总结今天的戏剧阅读学习内容；2. 学生进行自我评价，反思自己在戏剧阅读中的表现；3. 引导学生思考如何进一步提高自己的戏剧阅读水平。

四、教学延伸：1. 鼓励学生尝试编写简短的戏剧剧本，并进行小组表演；2. 组织学生观看专业戏剧演出，拓宽他们对戏剧的了解；3. 引导学生进行戏剧评论和批判性思考，培养他们的批判眼光。

五、教学反思：通过本教案的实施，学生们通过戏剧阅读活动积极参与，提高了对戏剧的理解和表达能力，同时也培养了团队合作和创造力。

教师在教学过程中能够根据学生的实际情况进行指导和调整，使学生获得更好的学习效果。

人教版2011语文九年级下册第四单元威尼斯商人、变脸、枣儿、音乐之声整体教案《戏剧大舞台》

义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册第四单元整体教案《戏剧大舞台》江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平戏剧大舞台导入：单元导读--学习目标“舞台小天地，天地大舞台。

”戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。

欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。

本单元有话剧剧本，也有影视剧本。

学习时，要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何以个性化的语言塑造成物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。

最终要对戏剧文学的有关知识有初步的了解。

第一课时谈谈戏剧文学1.戏剧概念戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。

戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。

比如本单元的四篇课文就是剧本。

2.戏剧文学的两重性戏剧文学具有两重性。

一方面，它作为文学作品，应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型的形象，揭示深刻的主题，以及创设完整的结构等，并应当具有独立的欣赏（阅读）价值。

另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能表现出它的全部价值。

因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。

例：13 威尼斯商人（节选）本课是莎士比亚笔下的话剧《威尼斯商人》的第四幕第一场。

《威尼斯商人》是莎士比亚的早期作品，是一部具有极大社会讽刺性的喜剧。

主要情节是：威尼斯商人安东尼奥为了帮助好友巴萨奥成婚，向犹太人高利贷者夏洛克借了三千金币。

夏洛克因为安东尼奥借给别人钱不要利息，影响了他的生意，又侮辱过他，所以借机报复，在借约上戏言三个月期满还不上钱，就从安东尼奥身上割下一磅肉抵债。

安东尼奥因货船失事，不能如期还钱，夏洛克就提起诉讼，真的要安东尼奥履行借约。

课文节选的部分就是从这里开始的。

观看《威尼斯商人》（节选），理解戏剧文学的两重性。

插入视频3.剧本组成部分剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、上下场提示等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。

小学四年级下音乐第四单元学戏剧教案：人物形象塑造

小学四年级下音乐第四单元学戏剧教案：人物形象塑造学戏剧，就是要学会如何创造一个人物形象，塑造一个丰满、有血有肉的角色。

在小学四年级下音乐第四单元学戏剧教案中，我们将通过一系列的教学活动，帮助孩子们深入了解人物形象塑造的基本原则和技巧，让孩子们能够在戏剧表演中展现出自己的才华。

一、引入在开始正式的教学内容之前，我们需要对学生进行预热，激发他们的学习兴趣。

我们可以通过播放一段优美的音乐，或者展示一幅生动、形象的画面，引导学生从感性认识入手，逐渐进入主题——人物形象塑造这个话题。

二、通过角色走入人物在教学的过程中，我们需要让孩子们通过模仿、体验的方式进入一个角色，通过细致入微的描述和描写，让他们尝试着去理解这个角色。

例如，在角色扮演活动中，我们可以让学生扮演一个自己喜欢的人物，在老师的引导下，通过课文、图片、视频等教材，逐步深入了解这个角色的性格、容貌、过去的经历等方面，从而逐渐建立一个完整的、真实的人物形象。

三、通过表演走入人物在学生理解了人物的各个方面之后，我们需要引导他们通过表演的方式来深入体验和解析这个角色。

在表演过程中，我们可以针对不同的角色，采用不同的表演技巧，比如说，对于一个悲剧性的角色，我们可以引导学生采用表演“哭泣”的技巧，来表现出角色内心的痛苦、悲哀；对于一个喜剧性的角色，我们可以让学生采用贴近生活、滑稽可笑的表演方式，来营造出轻松、欢快的剧情氛围。

四、通过绘画走入人物在课堂中，我们也可以通过绘画的形式来塑造人物形象。

通过让学生画出自己塑造的人物的面部特征、服饰、表情等细节，让学生更加深入地了解这个角色的形象和特点，从而更加深入地理解人物的内心世界和经历。

五、通过创作走入人物创作是一个非常重要的过程。

在学生创作角色的过程中，我们可以引导他们注重人物个性的刻画、故事情节的设计、台词的撰写等方面。

通过总结、归纳学生创作的案例，我们不仅能够增进他们的创作才能，还能够为人物形象塑造的传授提供了很好的素材和例证。

小学四年级下册音乐第四单元学戏剧教案

小学四年级下册音乐第四单元学戏剧教案第四单元学戏剧（总六课时）教学内容：走进京剧大世界教学目标：通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。

教学重、难点：模仿京剧的唱念做打教学过程：一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入新课。

1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？生：京剧。

2、师：对了。

我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。

例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请学生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。

三、京剧的形成。

1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？生答：“京”代表京剧在北京形成。

2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）四、京剧四大行当的介绍。

1、媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。

“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。

“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

2、请学生表演。

师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

戏曲——中华民族文化的瑰宝——七年级(下)第四单元综合性学习指导

步了唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型发、）美。（）曲表现生活的基本手法是什么？虚７戏（
主持人一、让我们一起走进 “ 二：戏曲大舞拟——没有实物的表演）（）８黄梅戏是哪个地方的剧种？（安徽）台”，去感受中华民族文化的瑰丽和神奇吧。
主持人二：啊，是每个地方的戏曲都有其
你对这面的知识，唱经典的戏曲段子。学此外，要准备独特的地域文化特色。作为华夏子孙，好多媒体课件设备或录音机、曲磁带、谱些民族文化的瑰宝了解多少呢？（戏脸宣布戏曲知
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七年级（）四单元综合性学习指导下第
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活动前，班同学根据不同的兴趣爱好自全
由分组，可分为资料搜集组、曲表演组、戏超级
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辩论组等，每组各推选出一名组长。资料收集
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后，我们一起来放松一下，赏几个经典的让欣
戏曲段子，断这些段子各属于哪一个剧种，判然后再谈谈听后的感受。（播放名剧选段《天仙配》《玉堂春》《花主持人一：戏曲是我们民族宝贵的精神财木兰》。）等小组：天仙配》是黄梅戏。黄梅戏调富，《但随着时代的变迁、社会的发展，电影、电视子旖旎，近生活，贴不像京剧单调，不像粤和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中也
主持人二：戏曲中，从我们知道了代父从

高二语文第四单元-中国古代戏曲知识精讲

高二语文第四单元—中国古代戏曲知识精讲高二语文第四单元-中国古代戏曲知识精讲第四单元--中国古代戏曲戏曲者,“以歌舞演故事也〞——元代杂剧和明清传奇一、文化常识元代杂剧与明清传奇中国古代戏曲主要是指元杂剧和明清传奇。

元代杂剧是在前代戏曲艺术和讲唱文学的基础上发展起来的，它标志着中国传统戏曲艺术进入成熟阶段。

其中关汉卿的《窦娥冤》和王实甫的《西厢记》就是它的典型、最高成就。

明清传奇是在元代杂剧的基础上发展起来的.它是继元代之后的又一个繁荣时期。

代表作品有汤显祖的《牡丹亭》、洪升的《长生殿》和孔尚任的《桃花扇》。

它们的区别：〔1〕杂剧的通例是四折一楔子，不标折目；传奇不称“折〞而称“出〞，并加出目,出数不定，多是四五十出的长篇。

传奇没有楔子.〔2〕传奇和杂剧一样有唱、白、科,杂剧通常由一个角色唱到底,而传奇是各种角色都可以唱，还可独唱、对唱、轮唱和合唱；传奇中不称“科〞而称“介〞。

〔3〕杂剧和传奇在音乐上都采取曲牌联套的方式，所不同的是：杂剧每折限用一个宫调，一韵到底；传奇每出不限用一个宫调,可以换韵。

杂剧演唱用北曲,传奇多用南曲，并吸收北曲，创造了“南北合套〞的方法.例如《哀江南》就是一套北曲。

北曲豪迈雄壮，南曲婉转柔媚，因而传奇与杂剧的音乐风格各异.〔4〕传奇的角色与杂剧大同小异,但角色增多,分工更细。

杂剧的主角是末、旦，传奇的角色是生、旦。

传奇的末不是主角。

总之,传奇与杂剧相比,规模宏大,曲调丰富，分工更细，形式更活，因此更便于表现生活。

关汉卿、郑光祖、白朴、马致远：“元曲四大家〞。

关汉卿，号已斋叟，金末元初大都〔现在北京市〕人，元代杂剧的代表作家；王实甫〔约1260—1336〕，名德信，字实甫，大都〔现在北京市〕人，元代著名杂剧作家；汤显祖〔1550—1616〕，字义仍，号海若，又号若士，别署清远道人，临川〔现在江西省临川市〕人，明代戏曲作家。

所居名玉茗堂。

故《紫钗记》《还魂记》〔即《牡丹亭》〕《邯郸记》《南柯记》合称《临川四梦》或《玉茗堂四梦》；孔尚任〔1648-1718〕，字聘之,又字季重,号东塘、岸堂，又号云亭山人，曲阜〔现在山东曲阜〕人,孔子64代孙，清初戏曲作家、诗人，因《桃花扇》的成功，与《长生殿》作者洪升并论，称“南洪北孔〞。

音乐：音乐鉴赏教案系列第四单元现代京剧

第九节《现代京剧》学案一、看:本节课的内容为第四单元第九节《京剧大师梅兰芳》，教材所选的内容是《红灯记》中唱段《雄心壮志冲云天》和《杜鹃山》第三场唱段《家住安源》。

通过聆听这两个唱段，了解其内容,感受、体验其情感表现，理解角色的思想感情。

初步懂得京剧音乐的声腔、伴奏及现代京剧的相关知识。

1．唱段介绍s5u①《雄心壮志冲云天》《红灯记》中李玉和的一个唱段。

这个唱段酣畅淋漓,刻画了李玉和坚强的斗志和对革命事业无限忠诚的思想感情。

②《家住安源》《杜鹃山》第三场中柯湘的一个唱段.这个唱段是对自己身世的回忆、对剥削者的强烈控诉、对革命的认识，也是向战士们宣传革命的道理，情绪显得激昂而坚定。

2．现代京剧知识Ks5u广义地说，五四运动之后直只至今天的所有反映现实生活的京剧，都可视为现代京剧.如；梅兰芳的《孽海波澜》、《邓霞姑》、《抗金兵》、程砚秋的《荒山泪》、《青霜剑》等.狭义地说，是在中华人民共和国成立之后，在双百方针的指导下，通过戏曲改革，运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧。

如：《海瑞罢官》、《红灯记》、《沙家浜》等。

我国地方戏曲有多少种二．听1．聆听《雄心壮志冲云天》感受体验这个唱段的音乐情绪是怎样的，体会二黄导板、原板等京剧板式,表现李玉和大义凛然的精神和视死如归的决心。

2．聆听《家住安源》感受体验两个唱腔的音乐情绪是怎样的，这个唱段塑造的人物形象情绪显得激昂而坚定.三、做： Ks5u跟录音学唱现代京剧《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》 ,感受京剧音乐的声腔、伴奏和人物情绪。

四、想：人们将京剧视为综合艺术。

那么京剧艺术的综合性表现在哪里呢？五、练1、填空题(1）在世界上，( ）（）和（），并称为“世界三大古老戏剧文化”。

2、选择题（1)下面选项中山东地方特色剧种是（）A越剧B吕剧C黄梅戏D评剧（2）下例京剧曲目中不属于传统京剧曲目的是（）A.海瑞罢官B。

霸王别姬 C.贵妃醉酒 D.铡美案（3）在二七大罢工运动中,由于革命的需要他们组成一个祖孙三代的革命家庭这是现代京剧（）Ａ《红灯记》Ｂ《杜鹃山》Ｃ《智取威虎山》Ｄ《龙江颂》(4）广义地说，传统京剧与现代京剧的分割点是（)A解放初期B五四运动C解放后D清末民初(5)“我爷爷小的时候，常在这里玩耍，高高的前门，仿佛挨着我的家。

小学语文第三册第四单元教案：朗读文章和表演剧本

小学语文第三册第四单元教案：朗读文章和表演剧本一、教学目标通过本单元的学习，学生能够掌握朗读文章的基本技巧，提高语音表达能力；学生能够了解戏剧的基本概念，并能够通过表演剧本的形式，进行语言艺术的创作和表达，提高语言表达能力。

二、教学内容本单元的教学内容主要包括两个部分：1.朗读文章。

在本单元的学习中，我们将学习到如何正确地读一篇文章。

朗读文章是语文学习的基础，只有掌握了正确的朗读技巧，才能够更好地表达自己的思想和情感，提高口头表达能力。

2.表演剧本。

在本单元的学习中，我们也将学习到如何进行戏剧表演。

表演剧本是语言艺术的一种形式，通过表演，可以更好地展示自己的语言表达能力，提高语言艺术创作和表达的能力。

三、教学重点本单元的教学重点主要包括两个方面：1.特别注意语音语调。

朗读文章时，要注意语音语调的准确性，根据不同的语境和情感变化，进行相应的语音调整。

这样才能更好地传达文章的意思，使听众更容易理解和接受。

2.表达情感。

表演戏剧时，要注重情感的表达。

戏剧是一种通过语言、动作、神态等形式展现情感的艺术形式，表演者要具备良好的情感表达能力，才能够感染观众，使观众更加投入到戏剧的世界中。

四、教学方法本单元的教学将采用如下方法：1.讲解法。

通过讲解，向学生介绍朗读文章和表演剧本的基本原理和技巧，帮助他们掌握课程的核心内容。

2.示范法。

通过老师的示范，让学生了解实际操作的方法和技巧，帮助他们更好地掌握语音表达和情感表达的能力。

3.合作学习法。

通过小组合作，让学生进行实践操作，相互之间进行交流和合作，促进他们的学习和成长。

五、教学步骤1.课前准备。

在课前教师应该对所要讲授的内容进行充分的准备，包括准备课堂教具，选择合适的教材和文章，并且必须自己熟练掌握相关的朗读和表演技能。

2.讲解朗读文章的技巧。

通过讲解，向学生介绍朗读文章的基本技巧和要点。

例如：要具备声音的节奏、声量、篇章的分析和理解等。

3.示范朗读文章。

为了让学生更好地理解所讲授的内容，老师应该进行实际的示范：读出爱好篇或者其他的文章，向学生展示正确的朗读方式，并且注重语音语调的变化及情感的表达。

第四单元课文主要内容及人物分析

13、《威尼斯商人》（戏剧）主要内容：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。

人物分析：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。

鲍西娅崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉的人文主义女性的典型形象。

安东尼奥慷慨大方、见义勇为、重义轻利，但很懦弱，缺乏战斗精神14、《变脸》（川剧）主要内容：剧本写的是流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。

反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的环境恶劣求生艰难的生存状态。

人物分析：狗娃勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报水上漂心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义15、《枣儿》（话剧小品）主要内容：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边，来吃这家乡的“枣儿”。

人物分析：老人是老一辈农民，具有普遍意义的老一代的长者，他满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，疼爱年幼的新一代，念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

男孩是新生的一代，思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱16、《音乐之声》（音乐故事片）主要内容：课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。

跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。

第四单元戏剧单元教学课件详解

怎样理解剧中的象征手法？
全剧运用了象征的艺术表现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。
关于老人
老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?
老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
马克思称莎士比亚为 “人类最伟大的戏剧天才”。
雨果誉莎士比亚为 “戏剧界的神人”。
本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他 “不属于一个时代，而属于所有的世纪”。
作品简介
《威尼斯商人》是莎士比亚惟一的一部讽刺喜剧。剧本的主题歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产与高利贷之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
戏剧文学语言的特点：1.要求高度的个性化和充分的表现力；2.要求精炼、含蓄，便于激发人们的想象；3.要求明朗动听，朗朗上口，清亮入耳。
戏剧基础知识
概念术语
“幕”和“场”：剧本中通常用“幕”和“场”
来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
怎样欣赏戏剧
❖了解矛盾冲突 ❖赏析戏剧语言
❖欣赏人物形象
品味个性化的人物语言品味富有动作性的人物语言品味人物语言中丰富的潜台词抓住人物的主要特征深入品味人物语言弄清人物性格的发展变化

第六册第四单元戏剧复习卷填空

第六册第四单元复习卷13课《威尼斯商人》1、选自《莎士比亚全集》（第3卷），课文节选的是第幕第场。

这是一部剧又是具有极大社会讽刺性的剧。

语言富于个性化又生动优美。

2、莎士比亚是文艺复兴时期国伟大的和。

莎士比亚主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。

3、课文节选部分的主要人物有、、夏洛克，矛盾冲突的中心是“”。

鲍西娅的性格特征、、；夏洛克的性格特征是、、。

剧作家在刻画他们的时候用了什么写法？。

4、作品主题是，。

5、外国文学名著中的四大吝啬鬼形象是：俄国果戈里《死魂灵》的，英国莎士比亚《威尼斯商人》，法国莫里哀《悭吝人》的,法国巴尔扎克《欧也尼·葛朗台》。

14课《变脸》1、选自《》。

《变脸》全剧共场，本文节选的是第场。

2、魏明伦，四川人，著名家，被誉为“”。

3、文中的唱词常用、、、、等修辞手法使语言生动形象，和谐悦耳，感情强烈。

目地是为了，。

4、人物性格：水上漂：、、、。

狗娃：、、。

5、艺术特色：一、通过心理的刻画，从心灵深处显现人物性格。

二、在情节上安排以“误会”构成悬念。

三、川剧的方言特色。

15课《枣儿》1、《枣儿》是一个小品。

全剧围绕着“”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

2、“枣儿”是全剧情节发展的，是的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。

3、象征手法：“枣儿”是的象征，是的象征，也是的象征和的象征。

剧本运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵：作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。

16课《音乐之声》1、作者是，国。

2、课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩。

七年级下册第四单元戏曲大舞台范例

七年级下册第四单元戏曲大舞台范例戏曲是中国传统的戏剧形式。

以下是带来的戏曲，希望对你有帮助。

中国的戏曲在国际上都享有极高的知名度，因为它源远流长，有着鲜明的民族风格。

但随着时代的发展，流行文化在群众文化生活中占据绝对主流。

渐渐地，我也随着时代开始排斥戏曲。

我的爷爷是个戏迷，自然爱看戏，爱听戏，也爱唱戏。

每天早晨，爷爷都会大展歌喉，边唱边比划：苏三离了洪桐县，将身来在大街前---- 我趴在窗上，喊着：爷爷，别唱了，过路的人都在看你呢!你唱的是哪一出呢! 唱哪出?来来来，我告诉你。

爷爷向我挥挥手。

我跑过去，爷爷说：这曲叫《玉堂春》，不错吧? 噢，原来你们戏迷流行这曲呀! 流行??哈哈--- 爷爷笑了，对，我们就流行这曲。

你们孩子流行啥呀? 于是我得意地唱起了周杰伦的新歌：在我的地盘你就得听我的原来玄儿喜欢听蚊子哼哼的呀?好吧，你听吧，听吧! 我看得出爷爷有点失落，但我决不喜欢，同学会说我老套的。

这样，每当村里来了戏班子，爷爷一席都不缺，而我情愿一人在家里看《流星花园》，因为流行呀!小时候跳舞，有一跳《艺苑新蕾》，服装上画了个大大的脸谱，我觉得它透着古怪，便扔在柜子底层，不见天日。

直到几年后的一天，表姐惊喜地发现它后，爱不释手，我毫不犹豫地送给了她。

后来到她家，我发现她房间里挂满了各种各样的脸谱，收集了非常多戏曲光盘。

我嘲笑她：你好土呀! 说什么呢? 表姐嘴一撅：你不知道吗?脸谱和戏曲是我们中国的标志。

挂着脸谱，无论到世界哪儿，老外都知道咱们是中国人接着，表姐给我上了一堂戏曲课，我也惊讶得半天没回过神来。

回到家，爷爷依旧在唱：苏三离了洪桐县，将身来在大街前爷爷，你们现在还流行这曲啊? 对呀，我们永远都流行这曲。

对了，你那蚊子哼哼不唱啦? 嗨，又过时了!我这才明白，戏曲不分时代，它不会过时也不会老套。

从那时起，我不再排斥戏曲，因为它象征着我们中华民族文化的悠久，深长中华文化，源远流长。

它不仅是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明。

初中戏剧知识教案

初中戏剧知识教案教学目标：1. 了解戏剧的基本概念和特征2. 掌握戏剧的元素和结构3. 分析戏剧的主题和人物塑造4. 提高学生的戏剧欣赏和批判能力教学内容：1. 戏剧的基本概念和特征2. 戏剧的元素：人物、情节、主题、舞台设计等3. 戏剧的结构：幕、场、情节发展等4. 戏剧的主题和人物塑造5. 戏剧欣赏和批判的方法教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生观看一段戏剧表演片段，让学生初步感受戏剧的魅力。

2. 提问：你们对戏剧有什么印象？戏剧是一种怎样的艺术形式？二、戏剧的基本概念和特征（10分钟）1. 讲解戏剧的定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。

2. 介绍戏剧的特征：更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争；故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制；人物性格和故事情节主要是通过登场人物的'语言来表现；故事情节的发展往往分幕分场。

三、戏剧的元素（15分钟）1. 讲解戏剧的元素：人物、情节、主题、舞台设计等。

2. 举例说明每个元素在戏剧中的作用和重要性。

四、戏剧的结构（10分钟）1. 讲解戏剧的结构：幕、场、情节发展等。

2. 举例说明戏剧结构的安排和作用。

五、戏剧的主题和人物塑造（10分钟）1. 讲解戏剧的主题：戏剧所要表达的中心思想和寓意。

2. 讲解人物塑造：通过人物的语言、动作、外貌等来表现人物的个性特点。

六、戏剧欣赏和批判的方法（10分钟）1. 讲解戏剧欣赏的方法：关注人物形象、情节发展、主题表达等方面。

2. 讲解戏剧批判的方法：客观评价戏剧的优点和不足，提出自己的见解。

七、总结和作业（5分钟）1. 总结本节课所学的戏剧知识。

2. 布置作业：观看一部戏剧作品，分析其中的主题和人物塑造，并结合自己的生活经验进行评价。

教学评价：1. 学生能熟练回答戏剧的基本概念和特征。

2. 学生能理解戏剧的元素和结构。

3. 学生能分析戏剧的主题和人物塑造。