2018-2019学年最新九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折导学案 新人教版
九年级历史上册 第19课俄国、日本的历史转折知识点分析 新人教版
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折知识点分析新人教版能力提升知识讲解1如何理解俄国1861年改革？俄国1861年改革的含义：是指以沙皇为首的统治者为克服农奴制度危机，巩固统治，而被迫实行的废除农奴制的改革。
可以从以下几个方面加以理解：第一，从背景方面来看，1861年改革有它的必然性。
19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定发展，但受到农奴制度的严重阻碍。
农奴没有人身自由，工厂中缺乏大量自由的劳动力；农奴收入微薄，购买力很低，使得工业发展缺乏广阔的国内市场。
残酷的封建剥削激起广大农奴的反抗，农奴暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。
在这样的情况之下，统治者意识到，废除农奴制度势在必行，而且“这件事自上而下进行比自下而上要好得多”，于是被迫实行改革。
第二，从内容方面来看，1861年改革中农奴获得了人身自由，在法律上是自由人，但农奴获得自由时也被剥夺得一干二净，因此农奴制改革也是对农奴的残酷剥削；第三，从影响方面分析，改革的主要内容客观上为资本主义发展创造了条件。
农奴获得“自由”，为工厂提供了大量自由劳动力；农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。
因此，1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。
例1.学生甲：俄国废除农奴制的改革，促进资本主义发展，所以对这次改革应以肯定为主。
学生乙：这次改革是对农奴的一次剥夺，所以应予以基本否定。
你的正确判断是（）A.甲、乙两人观点都错B.甲对、乙错C.甲、乙两人观点都对D.甲错、乙对解析：选B。
本题考查学生的分析能力。
对待任何事物都要采用一分为二的观点，但同时亦应看清其主流。
1861年改革虽然留下了大量的封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点，所以总体上应当予以肯定。
答案：B知识讲解2 比较日本明治维新和俄国1861年改革有何异同？相同点：（1）都是自上而下的资产阶级性质的改革。
第19课俄国、日本的历史转折
丰城初中课堂自主学习指导纲要学习内容：第19课俄国、日本的历史转折九年级历史科目第 6 周日期：【目标定向】知识目标：农奴制改革的主要内容和作用；明治维新的主要内容和作用能力目标：分析俄国农奴制改革进步性和局限性，培养学生辩证的分析问题的能力情感目标：让学生感受到民主平等是不可抗拒的历史潮流【学生先学】（一）、图表式学习法：学生自主阅读课本第一目，完成下列表格。
农奴制危机：成为俄国资本主义进一步发展的严重障碍。
实施者：性质：1、年改革主要内容： 2、3、作用：积极性：局限性:（二）、学生自主阅读课本第二目，完成下列问题。
1、19世纪中期,日本是一个、______的封建国家。
封建统治阶级有、、、构成，其中握有实权的是，已形同虚设。
2、阅读材料，回答问题：材料一: 条约同意美国船只在下田、函馆两港停泊和购买物品，同意在下田设置领事等，同时规定了最惠国条款。
材料二:读课本119页《明治维新前的日本》回答：（1）材料一出自于什么条约？何时签订的？（2）在材料二的图中标出材料一开放的两个港口。
（3）这一条约的签订产生了什么影响？3、阅读下列材料：“打破藩界，重划全国行政区。
全国划为三府七十二县，由中央政府任命府县知事管理。
取消大名单封建领主权，大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。
”（1）上述材料反映了历史上的重大历史事件是什么？主要反映了哪方面的内容？请写出要点。
（2）写出这一事件关于教育文化方面的内容。
（3）这一事件对日本社会的发展产生了什么影响？（4）从促进国家发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？【合作探究】1、阅读材料，回答问题：材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
材料二：诸位会相信：凡能够维护地主利益的措施都一一做到了。
（1）试判断这两句话是谁说的，两则材料反映了什么事件？（2）据材料分析“解放农民”的根本目的是什么？（3）这一事件的作用是什么？（4）列宁曾说：“农民获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净。
人教版 九年级上册历史 第19课 第十九课俄国、日本的历史转折学案
学习目标：1、了解俄、日改革的背景2、识记俄日改革的时间、内容、结果、性质及历史意义重点：俄日改革及历史意义难点：俄日改革是本国历史上的重大转折；探究新知：1、阅读教材117-118页完成表格第一部分“俄国废除农奴制”2、阅读教材118-120页完成表格第二部分“日本明治维新”事件背景时间领导人物内容性质影响俄国废除农奴制日本明治维新合作探究：（小组讨论）1、比较日本明治维新和俄国农奴制改革的相同点。
2、日本从“锁国”到被迫“开国”，进而主动学习外国先进科学技术的历史性转变，给我们带来了哪些历史启示？3、比较日本明治维新与中国戊戌变法的成败原因（选做）检测练习,拓展延伸一、选择1.19世纪中期俄国的改革和日本的明治维新均属于资产阶级性质的改革，其主要依据是（）A 两国的改革都是在内忧外患的背景下进行的B 两国的改革都是采取自上而下的形式C 改革使两国都保留了大量的封建残余D 改革使两国都走上了资本主义道路2.“农民获得自由的时候，已经被剥夺一干二净。
”列宁的这句话反映了（）A．英国圈地运动中出现了“羊吃人”的悲剧B．美国内战后解放的黑人奴隶的处境C．日本明治维新中农民纷纷破产D．俄国废除农奴制后农民一贫如洗3.以下有关俄国废除农奴制和美国废除黑人奴隶制的共同点的表述，不正确的是（）A．都为工业资产阶级提供更多的自由劳动力B．都是通过统治者颁布法令而告废除的C．都是让农奴和黑奴无条件的获取解放D．都有利于资本主义的发展4.明治维新中有最有远见的改革措施是（）A.“废藩置县”，加强中央集权B．大力引进西方技术，发展资本主义经济C．允许土地买卖，承认土地私有D．大力发展教育，培养建设国家人才5.（2019河北）他在国务会议上宣称：“继续拖延只会更加引起灾祸，只会对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果”为此他（）A．颁布了《权利法案》 B．通过了《解放黑人奴隶宣言》C．签署了废除农奴制法令 D．推行了“文明开化”政策6.（2019邵阳）下列四国中，哪一个国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同（）A 英国B 法国C 美国D 俄国二、材料材料一：明治天皇政府把全国分为3府72县，县知事由中央任命，承认土地私有和买卖自由，为了迅速发展工业，明治政府出钱建立了大批工厂，为“求知识于世界”，日本还请来了大批外国专家和技师。
九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折导学案 新人教版
第19课俄国、日本的历史转折一、俄国废除农奴制度1．背景由于农奴制的阻碍，19世纪中期俄国资本主义工业发展缓慢。
农奴境况悲惨，暴动频繁。
2．时间、人物1861年，沙皇亚历山大二世。
3．内容①农奴在法律上是“自由人”；②地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；③农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
4．性质沙皇自上而下的资产阶级性质的改革。
5．影响改革留下了大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。
二、日本明治维新1．背景(1)19世纪中期的日本，闭关锁国、封建落后。
天皇大权旁落，实权掌握在幕府将军手中。
(2)1853年，美国首先打开日本大门，国内矛盾激化，幕府统治岌岌可危。
(3)一部分中下级武士接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府统治，并取得成功。
2．内容(1)政治方面：“废藩置县”，加强中央集权。
(2)经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。
(3)社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。
3．性质资产阶级性质的改革。
4．影响使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。
但日本强大后走上了对外侵略扩张的军国主义道路。
【问题1】为什么说俄国1861年改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革？探究：(1)从原因上看，落后的农奴制阻碍了资本主义的发展，因而废除农奴制促进资本主义发展是改革的目的之一。
(2)从实施的过程和结果上看，大量的农奴获得了人身自由，为资本主义的发展提供了充足劳动力，而农民赎买“份地”的大量钱财，部分转化为资本主义发展的原始资本，并且改革后俄国走上了资本主义道路，因此，这场改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革。
【问题】比较日本明治维新和俄国1861年改革有哪些异同点。
探究：相同点：(1)都是自上而下的资产阶级性质的改革。
(2)改革都促进了本国经济的发展，此后都走上了资本主义的道路。
人教版 九年级上册历史 第六单元 第19课《俄国、日本的历史转折》教案 新人教版
第六单元第19课俄国、日本的历史转折授课课时1861年改革的主要内容、性质和历史意义。
16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。
倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。
如何在教材内容简单的情况下，使学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨读讲议相结合学生自主学习为主，教师适当指导，以资提高。
中学学科网，教材，教参，多媒体。
一、俄国废除农奴制1、俄国的由来2、彼得大帝改革3、1861年改革二、日本明治维新1、日本古代史回顾2、幕府统治的日本3、武装倒幕4、明治维新5、明治维新的性质6、明治维新的意义【导入新课】康熙皇帝在位时期曾与俄国签订了《尼布楚条约》，同学们是否还记得这个条约签订的时间？（答1689年）同一年，在俄国历史上发生了一个重要事件，就是彼得大帝开始改革。
俄国的近代历史的发展状况又是怎样？以及日本的发展情况又怎么样呢？通过本课的学习，我们对此将有一个概括的了解。
一、俄国废除农奴制19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。
一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。
在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。
这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。
内容（指导学生阅读，学生归纳后教师总结强调）①“解放”农奴。
农奴在法律上是自由人，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。
②收取份地赎金。
农奴获得“解放”时可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。
这次改革有其积极意义：1861年改革从性质上看是农奴主自上而下实行的资产阶级性质的改革。
这次改革废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。
而收取巨额的份地赎金，为资本主义的发展又积累了资金。
这些都在客观上为资本主义的发展创造了条件，使俄国从此走上了资本主义发展的道路。
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案2新人教版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“社会制度变革对国家发展的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《九年级历史上册》第19课“俄国、日本的历史转折”是新人教版教材的重要内容。本节课主要讲述了19世纪中期，俄国通过1861年改革摆脱了农奴制的束缚，走上了资本主义发展道路；同时期的日本，通过明治维新，也实现了从封建国家向资本主义国家的转变。本节课内容与学生的现实生活联系紧密，通过分析俄国和日本的历史转折，使学生认识到社会制度的变革和国家的发展息息相关。此外，本节课还涉及到对社会发展规律的探讨，有助于培养学生的思辨能力和历史观念。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《九年级历史上册》教科书以及教师用书，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集有关俄国1861年改革和日本明治维新的历史图片、地图、历史文献等，以帮助学生更直观地理解历史事件。此外，准备一些历史人物的简介和重大历史事件的年表，以便学生能够更好地把握历史发展的脉络。
（4）交流要求：与同学分享自己的阅读和观看心得，互相学习，共同提高。
（5）作业要求：撰写一篇关于俄国1861年改革和日本明治维新的读后感或观后感，不少于500字。
第19课 俄国、日本的历史转折
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上导学案 06-19第19课俄国、日本的历史转折编写人：王珍荣审核人：历史组课型：新授课班级：组别：组名：姓名：【学习目标】：1、1861年改革的主要内容、性质和历史意义。
2、倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
【重点难点】：1、重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。
2、难点：学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。
【知识链接】俄国沙皇亚历山大二世日本明治天皇(1855—1881年在位) （1867—1912）在位【学习过程】：（一）自主学习。
知识点一：俄国废除农奴制1、由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。
2、面对严重危机，年，沙皇不得不签署的法令。
法令规定，农奴在法律上是“”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的；农奴在获得时，可以得到一块份地，但他们必须这块份地。
3、是沙皇自上而下实行的的改革，有利于资本主义的发展，是俄国上的重大转折点。
知识点二：明治维新1、世纪中期的日本，仍是落后的封建国家。
大权旁落，实权掌握在手中。
2、年，一支舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”，否则立即向日本开战。
第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意。
3、推翻幕府以后，实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，“”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进，鼓励发展；社会生活方面，提倡“”，即向欧美学习，努力发展。
这些改革是在年间进行的，因此被称为“”。
4、明治维新使日本走上发展资本主义道路，摆脱了沦为国家的命运，是日本历史的重大。
（二）合作探究。
1、读下列四幅图片，然后回答问题。
图A 图B图C 图D（1）图A、B反映的是什么历史事件？在日本产生了什么影响？（2） 图C 、D 与图A 、B 有没有关系？简要说明理由。
（3） 图C 、D 反映了日本历史上哪一次改革？图C 、D 反映出改革的主要内容和意义各是什么？ ＊2、拓展延伸：1853—1854年美国海军准将培理两次率舰队驶入日本江户湾，日本在未作武装抵抗的情况下签订了不平等条约，打开了紧锁的国门。
第19课 俄国、日本的历史转折 教案
第19课俄国、日本的历史进程（一）俄国1861年改革背景、内容、影响主要资本主义国家，英、法、美、俄、德、日，这六国走上资本主义道路是两个模式：一个是自上而下的改革，一个是自下而上的革命。
所以英法美国是一条路，俄德日是一条路。
我们先来看一下俄罗斯，俄国的1861年改革。
废除奴隶制度的根本原因是它阻碍资本主义的发展。
根本原因还是这个，没有别的，市场和自由劳动力的问题。
农奴收入微薄，购买力很低。
因此度造成了国内市场狭小，农奴没有人身自由，工厂里自由劳动力严重缺乏，资本主义无法进一步向前发展。
加上农奴起义不断，威胁统治。
所以统治者（沙皇亚历山大二世）必须进行改革。
1861年的改革，第一个是自由，农奴从法律上成为了自由人。
自由人的意思就是你不再依附于某一个地主，你想离开土地，你可以去自由流动。
这样资本主义经济发展就有了劳动力。
第二个就是份地。
你不但自由了，而且在你自由之日起，你可以得到一块份地，但是这块地你必须要出钱去赎买，高价赎买。
大家可以想一下，原来土地是地主的，现在要分给农民，如果你是一个地主，你的农奴自由了，你会把你的什么地卖给他呢？最次的地。
你把这样的地卖给他，还能拿到一磊笔钱，对地主来讲，这个作用相当大。
但是俄国的农奴制改革保留了大量封建残余，你想，被束缚在土地上，没法进城大工，所以他工业发展速度照样还是缓慢。
（二）日本明治维新先给大家讲一个故事，19世纪中叶，有个美国人叫偑里，他率领四艘蒸汽铁甲舰侵略了一个东方国家，迫使这个国家开放通商口岸，签订了不平等的《安政条约》，美国在这个国家享有片面最惠国待遇和治外法权。
从此，这个国家遭殃了，其他西方国家列强接踵而至，也强迫这个国家签订了类似的不平等条约。
故事说到这里并不奇怪，无非是一场鸦片战争的翻版，但不可思议的是，这个国家不但不仇恨他的敌人，反而为他的敌人树碑产传。
在当年偑里登陆的地方竖立了一座偑里登陆纪念碑。
当年的“入侵者”以英雄的姿态出现。
19《俄国、日本的历史转折》学案及练习题
第19课《俄国、日本的历史转折》导学案【学习目标】（1）知道俄国、日本改革的背景。
（2）掌握1861年改革的时间、领导者、措施、作用。
（3）掌握明治维新的主要内容、性质和历史意义。
【浅尝试】（一）俄国废除农奴制1、背景：________________阻碍俄国的资本主义工业发展，导致严重的统治危机。
2、时间：____________年3、人物：沙皇__________________4、内容：__________________________________________________________5、性质：是沙皇________________________________________________改革。
6、影响：积极方面：消极方面：（二）日本明治维新1、背景：（1）19世纪中期，日本__________国家，实际权力掌握在_______________手中。
(2)、___________国等资本主义国家入侵日本，激化了日本的国内矛盾。
（3）、一部分中下级武士开始接受_________，主张武力推翻_______________。
2、性质：是自上而下实行的______________________________________改革。
3、内容：（1）政治方面：（2）经济方面：（3）社会生活方面：4、影响：（1）积极方面：（2）消极方面：【深探究】1、19世纪中后期的日本明治维新与发生于19世纪末的戊戌变法，一个成功、一个失败？从时代背景、领导者、改革的参加者、内容几方面进行比较。
2、比较日本明治维新和俄国1861年改革有何异同。
相同点：（1）都是自上而下的资产阶级性质的改革。
（2）改革都促进了本国经济的发展，此后都走上了资本主义的道路。
（3）改革都保留了大量的封建残余。
（4）都走上了对外侵略扩张的道路。
不同点：（1）背景不同：俄国改革前面临着严重的农奴制危机，没有民族危机；日本则不仅有国内危机，而且面临着外国侵略的民族危机。
2019-2020学年九年级历史上册 第19课 俄国 日本的历史转折导学案2新人教版.doc
2019-2020学年九年级历史上册第19课俄国日本的历史转折导学案2新人教版【课程导入】19世纪六七十年代，资本主义世界的革命和改革成为不可抗拒的历史潮流，席卷了欧美大陆和东方的日本，它们相继步入资本主义时代，资本主义制度在世界范围内得以确立。
我们已经知道英、法、美通过革命走上了资本主义道路，那么，俄国和日本是以何种方式走上资本主义道路的呢？解放农奴19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重，极大地阻碍了俄国资本主义的发展，在俄国实行一次废除农奴制度的改革迫在眉睫。
1861年，沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制的法令，这就是俄国历史上的1861年改革。
同学们，你们知道这次改革是怎样进行的吗？有何作用？标志着什么？为什么列宁说“当农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”了呢？同学们，你们知道吗？日本和中国曾经都是西方列强侵略和掠夺的目标，但与中国不同的是，日本很快走上资本主义道路，摆脱了民族危机，日本明治维新时期的一处炼钢厂成为亚洲惟一从西方殖民压迫的厄运中解脱出来的国家，并开始了对外侵略扩张；而中国依旧是一个半殖民地半封建国家，任人宰割。
你们一定想知道是什么原因使日本历史发生了如此重大的转折？我们在谴责日本侵华的同时，从中又受到哪些启示，得出怎样的历史教训呢？让我们现在一起走进日本明治维新时代，共同探讨。
明治维新是在怎样的背景下进行的？明治政府采取了哪些有效的改革措施？对日本的历史产生了怎样的影响？又有何局限性呢？通过本课的学习，让我们一起去寻找解答这些问题的钥匙吧。
【知识网络】【学习探索】1．列宁说：“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。
”（1）列宁这句话是什么意思？如何理解俄国1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系？（2）假如你是俄国当时的一个农民，你愿意接受这个改革吗？为什么？请大家讨论后，分成正反两方进行辩论。
2．明治维新和戊戌变法分别是发生在日本和中国的较为典型的资产阶级性质的改革，但结果截然相反：一个成功，走上了近代亚洲强国之路；一个失败，依旧是任人宰割的对象。
2019-2020学年九年级历史上册第19课俄国日本的历史转折教案3新人教版 .doc
2019-2020学年九年级历史上册第19课俄国日本的历史转折教案3新人教版课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体课标要求：讲述俄国废除农奴制改革，认识农奴制改革的历史作用。
讲述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
教学目标：1、知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。
16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。
倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
2、能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。
对复杂的史事进行简化、概括的能力。
用辩证的方法全面分析历史事件的能力。
使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。
3、情感培养目标：通过学习认识沙俄的发展史，启发学生对帝国主义本质的认识。
同时让学生明确捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。
理解改革也是解放生产力。
教学重点：1、俄国1861年改革及其历史意义。
2、日本明治维新及其历史意义。
教学难点：1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。
2、探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，学会全面、正确地评价历史事件的方法。
教学流程：（一）复习提问，导入新课：教师：从17世纪—19世纪中期已经有哪些国家建立并巩固了资本主义制度？这些国家通过什么方式完成了资产阶级革命？（英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争）教师：在世界各国资产阶级都建立并巩固政权时，俄国、日本通过改革走上了发展资本主义的道路。
今天我们就学习第19课俄国、日本的历史转折（板书课题）（二）教师引领，自学探究：一、俄国的振兴——俄国废除农奴制教师：19世纪中期，俄国资本主义发展情况如何？展示：《俄国农奴》等图片。
俄国农奴伏尔加河上的纤夫农奴交不起租金农奴生活环境恶劣说明：由于学生对俄国了解较少，我特意多插入一些图片，让学生在看图片的过程中，设身处地地站在农奴和沙皇的角色中思考：该怎么办？使学生更能感受当时俄国必须改革的迫切性。
人教版历史九年级上册导学案第19课俄国、日本的历史转折(无答案)
第19课俄国、日本的历史转折学习目标1、初步了解俄国农奴制的危机、俄国1861年改革的内容,认识这次改革在俄国历史上的重大意义。
2、知道日本明治维新的主要原因，结合主要内容分析明治维新对日本历史的重要影响。
3、比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同。
(难点)学习过程一、学习与交流1、16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行。
由于受到这一制度的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢。
2、1861年改革，是沙皇自上而下实行的性质的改革，有利于资本主义的发展。
这次改革虽然留下大量，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的。
3、19世纪中期的日本，天皇大权旁落，实际权力掌握在手中。
1853年，一支舰队闯入日本港口。
推翻幕府统治以后，（人物）开始实行改革，历史把这次改革称为“”4、明治维新使日本从一个国家，逐步转变为，摆脱了沦为的命运，日本强大起来以后，很快就走上了的军国主义道路。
二、探究与点拔阅读下列材料，回答问题。
材料一“诸位会深信：凡能够维护地主阶级利益的措施都一一做到了。
”——亚历山大二世材料二“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。
”——列宁请回答：(1)上述材料反映的是俄国历史上的哪一历史事件？(2)为什么说“农民在获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”？(3)上述材料说明这一历史事件的实质是什么？三、小节与提升19世纪中期，随着工业革命的完成，资本主义制度在世界范围内广泛确立。
不同于英国、法国、美国三国采用资产阶级革命的方式，日本和俄国采取的是另外一种方式——资产阶级改革，通过改革的方式，确定新的资本主义制度。
四、反馈与诊断1、下图是俄罗斯为纪念某一重大事件150周年，于2011年2月1日发行的纪念币，图案左侧为一名农夫在田间卖力耕作的情景，右侧为一支成45度角放置的鹅毛笔，下方为沙皇亚历山大二世签名。
这一重大历史事件是A、俄国农奴制改革B、俄国十月革命C、赫鲁晓夫改革D、戈尔巴乔夫改革2、下列关于俄国农奴制改革的内容，表述不正确的是A、农奴在法律上成为自由人B、地主不许买卖农奴C、地主不许干涉农奴的生活D、农奴可以无偿得到一块份地3、俄国1861年改革有利于资本主义的发展，主要是因为A、维护了国家的统一B、开辟了海外市场C、提供了自由劳动力D、摆脱了殖民统治4、1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。
九年级历史上册 第19课《俄国、日本的历史转折》导学
《俄国、日本的历史转折》导学案学习目标1．通过学习，了解俄国1861年改革及其历史意义、幕府统治的危机、日本明治维新及其历史意义。
2．通过思考俄国1861年改革的进步性和局限性，初步学会运用历史唯物主义的观点分析问题和全面评价历史事件的能力。
通过分析比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同，学会运用历史唯物主义的观点认识历史现象的能力。
3．通过学习，认识到这两次改革的资产阶级性质及它们在历史上产生的重大影响，理解改革对社会进步具有巨大的推动作用。
学习过程一、自主学习，自我检测1．俄国农奴制改革的根本原因、时间、领导者、内容、性质、影响分别是什么？2．日本明治维新(1)背景：(2)内容：①政治方面：②经济方面：③社会生活方面：(3)性质：(4)意义：(5)局限性：二、合作探究，交流展示1．阅读下列材料，回答问题。
材料一一个农奴的反应：(1861年)3月5日，一个伟大的日子。
解放宣言!我在中午前后拿到了一份。
阅读这份珍贵法案时，我无法表达自己的喜悦。
在俄罗斯几千年的历史中，很少有文件能和它相媲美。
我怀着尊敬和感激注视着亚历山大二世的画像，向我十岁的儿子尽可能简单地解释这个宣言的本质，祝愿在他的心灵中能够永远刻上3月5日这个日子，以及解放者亚历山大二世的名字。
我无法呆在家里，我要到街上走走。
人们在这里或那里大声读着宣言。
我不断听到诸如“自由法令”和“自由”等词汇。
材料二俄国19世纪60年代初和90年代初的统计数据表材料三诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。
——亚历山大二世俄国农奴制改革有哪些进步性和局限性？2．阅读下列材料，回答问题。
材料什么力量迫使他们搞改革呢？这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。
地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态……解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。
这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。
九年级历史上册第19课复习提纲(导学案)
九年级历史上册（导学案）
第19课俄国、日本的历史转折
一、俄国废除农奴制（年改革）
1、根本原因：严重阻碍了的发展。
2、改革的目的：为了摆脱危机，巩固沙皇和贵族、地主的统治。
3、改革实施者：。
4、内容：(1)法律规定，农奴在法律上是“”；(2)地主再也和干涉他们的生活；(3)农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须买这块份地。
5、改革的实质：是一次上的重大转折点。
（2）这次改革留下了大和勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺。
6、意义：（1）1861年改革，是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，（2）有利于资本主义的发展。
（3）这次改革虽然留下大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代史上的重大转折点。
7、性质：。
二、日本明治维新（时间：年）
1、背景：①内忧：日本是闭关锁国、落后的封建国家，实权掌握在幕府将军手里；
②外患：美国等国家强迫日本签订不平等条约，日本面临民族危机。
2、倒幕运动——为明治维新铺平道路
3、改革实施者：
4、性质：
5、内容：（1）政治方面，“”，加强中央集权；（2）经济方面，，；（3）社会生活方面，提倡“”，即向欧美学习，。
6、影响：（1）使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。
（2）但日本强大起来以后，很快就走上了的军国主义道路。
（3）改革具有不彻底性，保留了
1。
九年级历史上册《第19课 俄国日本的历史转折》学案
《第19课俄国日本的历史转折》学案学习目标：一、能表达俄国1861年改革和日本明治维新的内容及意义。
2、通过试探和探讨“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养辩证地分析问题和全面评判历史事件的能力。
3、明白得改革对社会进步起到了庞大推动作用。
学习重点：俄国1861年改革及其历史意义日本明治维新及其历史意义学习难点：感知两次改革的重要性学习进程：（一）自主学习一、阅读教材《俄国废除农奴制》这一框题试探以下问题：①19世纪中期俄国资本主义进展的情形如何？农奴如何阻碍了它的进展？②1861年改革方法分为几个方面？是如何解决资本主义进展障碍的？③如何评判1861年改革？二、阅读《日本明治维新》一目，回答以下问题：①19世纪中期的日本是一个如何的国家？②推翻幕府统治后，明治天皇进行了哪些方面的改革？③明治维新对日本的重大阻碍是什么？二、合作探讨：一、我的问题：…二、咱们的问题：…3、教师的问题：①亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会坚信，凡能够保护地主利益的方法，都一一地做到了。
”从这段话中，你感觉1861年改革的目的是什么？②列宁说：“农人在取得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净”，如何明白得这句话？③明治维新前、时、后，日本的对外政策有何转变？④1861年改革和明治维新都是什么性质的改革？（三）拓展延伸结合教材121页活动与探讨对照日本明治维新与中国的戊戌变法什么缘故一个成功，一个失败？（四）系统总结画表归纳俄国、日本改革的缘故（背景）、时刻、内容、性质、意义（踊跃、消极）（五）巩固训练一、亚历山大二世进行废除农奴制改革的全然目的（）A拯救统治危机B消灭农奴制度C进展资本主义D冲击封建尽力二、1861年改革的性质是（）A奴隶性改革B封建主改革C资产阶级性质的改革D农奴主改革3、日本明治维新的全然目的是（）A社会生活的本文化B置产兴业，在经济上赶上西方C实行西方式的民主政治D富国强兵，幸免重蹈中国的覆辙4、阅读以下材料：材料一：打破藩界，重划全国行政区。
九年级上第19课 俄国、日本的历史转折
（一）美国南北战争爆发的原因、性质、内容、历史意义。
（二）日本明治维新原因（内、外）、内容、影响。
【课堂小结】俄国：1861年改革加快俄国资本主义的发展
俄国日本的历史转折日本：明治维新摆脱危机逐步变为资本主义国家
【训练验收】
1、你如何看待1861年改革的进步性？
2、明治维新对中国的现代化建设有何启示？
【检查学案】把每个知识点勾画在书中，拓展题书写到书上。
【知识超市】
日本明治维新与大化改新有什么不同
1.改革的目的不同。前者是为了加强封建统治，后者则是为了削弱封建统治，确立资本主义。
2.背景不同。前者是日本在侵略朝鲜失败后，在还没有面临民族危机的时候自主进行的一场封建改革。后者则是日本在遭受西方侵略后，面临极大的民族危机时所进行的异一场资本主义性质的改革。
3.仿效对象不同。大化改新是仿效唐朝的封建制度。明治维新所仿效的则是西方的资本主义制度。
4.大化改新主要是制度方面是改革，不着重技术的引进。而明治维新则不仅进行制度的改革，更注重引进西方先进技术，特别是军事技术。
九年级《世界历史》(上)导学案班级：姓名：组别：评价：
课题：第19课俄国、日本的历史转折
主备：孙鹏审阅：审批：
【知识回顾】
英法美资本主义国家是通过什么途径走上资本主义道路的？俄国和日本有时怎样步入资本主义社会的呢？
【学习目标】
1、知识目标：掌握俄国1861年改革和日本明治维新的原因，过程、历史人物、结果及历史意义。
2、能力目标：引导学生分析俄国和日本的改革共性影响及历史作用。
3、情感态度和价值观：通过学习俄日改革让同学们认识到只有改革与时俱进顺应时代潮流才是一个国家民族振兴的希望所在。
人教新课标九年级历史(上册)名师教案-第19课俄国、日本的历史转折
第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第19课俄国、日本的历史转折一、教学目标1．知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。
16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。
倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
2．能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。
对复杂的史事进行简化、概括的能力。
用辩证的方法全面分析历史事件的能力。
使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。
3．情感培养目标：通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。
沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。
同时让学生认识捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。
改革也是解放生产力。
以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。
认清明治维新的局限性。
由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。
二、本课重点和难点重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。
难点：如何在教材内容简单的情况下，使学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。
二是通过学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。
三、【讲授新课】【导入新课】康熙皇帝在位时期曾与俄国签订了《尼布楚条约》，同学们是否还记得这个条约签订的时间？（答1689年）同一年，在俄国历史上发生了一个重要事件，就是彼得大帝开始改革。
俄国的近代历史的发展状况又是怎样？以及日本的发展情况又怎么样呢？通过本课的学习，我们对此将有一个概括的了解。
一、俄国废除农奴制19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。
一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。
人教版九年级历史上册导学案：第19课俄国日本的历史转折
第19课俄国、日本的历史转折学习目标：认识俄国农奴制改革的背景，理解并掌握1861年改革的主要内容、性质、历史意义，全面评价“1861年改革”。
认识日本明治维新的背景，了解倒幕运动的经过，识记明治维新的主要内容。
理解其性质和意义，并联系中国的戊戌变法进行比较学习。
重点：1、俄国1861年改革及其历史意义。
2、日本明治维新及其历史意义。
难点：1、俄国1861年改革、日本明治维新是两国改革的转折点。
2、俄国1861年改革的进步性和局限性。
前置学习：通读教材，完成知识结构中的填空，并在课文中标注。
1、背景（1）＿＿＿＿＿＿严重阻碍了俄国＿＿＿＿＿＿＿＿＿的发展。
（2）＿＿＿暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。
2、目的：为了维护＿＿＿＿＿＿的利益3、时间：＿＿＿＿＿＿4、当时的统治者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿一、 5、内容：1861年沙皇＿＿＿＿＿＿＿＿＿签署＿＿＿＿＿＿＿＿＿法令。
俄国法令内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿废除＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿农奴制＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、性质：沙皇自上而下实行的性质的改革。
7、作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、局限：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1）＿＿＿世纪中期的日本仍是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿国家。
天皇大权旁落，实权掌握在＿＿＿＿＿＿手里1、背景（2）＿＿＿＿＿＿入侵，国内矛盾激化，＿＿＿统治岌岌可危。
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府统治，并取得成功。
2、时间：＿＿＿＿＿＿3、天皇：＿＿＿＿＿＿（1）政治方面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、（2）经济方面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿日本 4、内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿明治 (3)社会生活方面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿维新＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、性质：＿＿＿＿＿＿性质的改革6、称为明治维新的原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8、局限：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿探究思考：1、阅读117页中间的材料，理解俄国废除农奴制改革的原因。
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俄国和日本的改革
合作探究
1、引进西方先进技术、鼓励发展近代工业、殖产兴业。
2、相同点：①都属于自上而下的资产阶级性质改革；②都由封建社会走上了资本主义社会；③改革不彻底,都保留了大量的封建残余；④都受工业革命的影响不同点：①背景不同：19世纪中期，俄国面临日益严重的农奴制危机，沙皇亚历山大二世在尽量维护贵族和地主利益的前提下而实行政策；19世纪中期，日本面临西方列强的入侵,倒幕运动推翻了幕府统治，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革。
②内容不同：明治维新在政治、经济、社会方面进行改革；1861年改革内容单一,宣布农奴在法律上成为“自由人”，废除了农奴制度。
拓展提升
1、俄国1861改革、亚历山大二世
2、颁布废除农奴制的法令，农奴在法律上是自由人。
是沙皇至上而下的改革,是俄国历史上的重要转折点,废除农奴制,有利于资本主义的发展,加快了俄国资本主义的发展步伐.但这次改革很不彻底,保留了大量的封建农奴制的残余.
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