山坡羊潼关怀古模板

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《山坡羊·潼关怀古》上课用

《山坡羊·潼关怀古》上课用

张养浩——元代著名散曲家 元代著名散曲家 张养浩
张养浩( 张养浩(1270—1329)59岁,字 ) 岁 希孟,号云庄,济南人, 希孟,号云庄,济南人,元代著名散 曲家。官至礼部尚书。以直言敢谏著 曲家。官至礼部尚书。 称。弃官归隐后,因关中大旱,被召 弃官归隐后,因关中大旱, 为陕西行台中丞,治旱救灾,积劳成 为陕西行台中丞,治旱救灾, 疾而死。 疾而死。
• 1.分析结构特点。给这首曲划分层次,概 1.分析结构特点。给这首曲划分层次, 分析结构特点 括各层大意。 括各层大意。 • 2. 如聚”“如怒”描写了怎样的形象? 2.“如聚”“如怒 描写了怎样的形象? 如聚”“如怒” • 3. 望西都,意踌躇”写出了作者怎样的感 3.“望西都 意踌躇” 望西都, 情? • 4.怎样理解“宫阙万间都做了土”? 4.怎样理解 宫阙万间都做了土” 怎样理解“ • 5.如何理解“兴,百姓苦;亡,百姓苦” 5.如何理解 如何理解“ 百姓苦; 百姓苦” 这句话? 这句话? • 6.这首曲子表达了作者怎样的情怀? 6.这首曲子表达了作者怎样的情怀 这首曲子表达了作者怎样的情怀?
5.如何理解“兴,百姓苦;亡,百 如何理解“ 如何理解 百姓苦; 姓苦”这句话? 姓苦”这句话? ❀
总写作者的感慨(主旨) 总写作者的感慨(主旨)。
兴则大兴土木,亡则兵祸连结, 兴则大兴土木,亡则兵祸连结,不论 ”“亡 的都是百姓。 “兴”“亡”的都是百姓。带给百姓的都是灾祸 和苦难。在这里,作者对广大人民的痛苦境地寄 和苦难。在这里,作者对广大人民的痛苦境地寄 予同情,发出对封建统治者热衷于争权夺利而不 予同情,发出对封建统治者热衷于争权夺利而不 顾广大人民死活的谴责。 顾广大人民死活的谴责。 对偶,使句式更加整齐,深化了文章中心。 对偶,使句式更加整齐,深化了文章中心。

山坡羊潼关怀古PPT课件

山坡羊潼关怀古PPT课件
元朝时期,中国经济发展达到了巅峰,成为了世界上最富有的国家之一 。同时,元朝也积极推动文化艺术的发展,出现了许多优秀的文学家、 艺术家和科学家。
然而,元朝也是一个充满战争和动荡的时期。蒙古族的统治和汉族的文 化传统产生了很大的冲突和融合。同时,元朝也面临着来自外部的压力 和挑战,如蒙古帝国的衰落和明朝的兴起等。
夸张
通过对事物形象、特征等方面的夸大描述,增强表现力和感染力,如“天崩地 裂”、“海枯石烂”等夸张词汇的运用。
拟人
将非人类的事物赋予人的特征和情感,使其更加生动形象,如“山峰挺拔,宛 如壮士披甲”等拟人描绘。
音韵美、节奏美体现
音韵美
运用押韵、平仄等音韵手法,使语言更加和谐优美,如古诗中的押韵和平仄规律 。
02 文本解读与赏析
原文呈现及注释
原文呈现
全文展示,附带拼音和断句,方 便学生朗读和理解。
重点字词注释
针对文中的生僻字、多音字、通 假字等重点字词进行详细注释, 帮助学生疏通文意。
意象描绘与审美体验
意象描绘
通过图片、音乐等多媒体手段,展现 潼关地区的自然风光和人文景观,引 导学生进入诗歌意境。
通过对赤壁之战的描绘, 抒发了诗人对国家兴亡的 忧虑。
《登金陵凤凰台》
以金陵凤凰台为题材,表 达了诗人对六朝兴亡的哀 思。
怀古诗在现代社会中的价值
历史文化的传承
怀古诗作为古代文化的重要组成 部分,对于传承历史文化具有重
要意义。
审美价值的体现
怀古诗以其独特的艺术魅力,成 为现代人审美的重要对象。
社会现实的关注
潼关位于陕西省渭南市潼关县北,关城地势险峻,历史悠久,自古以来就是兵家必争之地。
张养浩在游览潼关时,被其雄伟壮观的景象所震撼,联想到历史上曾经发生过的种种战争和 变迁,有感而发创作了这首《山坡羊·潼关怀古》。

山坡羊潼关怀古全新ppt(一等奖课件)

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设计精美
作品采用了精美的PPT设计,色彩搭配和谐,文字排版规范,图片 和动画效果丰富,有效吸引了学生的注意力。
互动性强
作品中设置了多个互动环节,如课堂小测验、小组讨论等,有助于提 高学生的参与度和课堂氛围。
教学应用前景
适用范围广
本作品适用于初中、高中及大学的《山坡羊潼关怀古》课程,教 师可根据不同学段和教学目标灵活运用。
意义
推动古代文学教育的发展,传承 和弘扬中华优秀传统文化,满足 学生的个性化需求,促进学生的 全面发展。
02
内容概述
诗词内容解析
诗词背景
解析《山坡羊潼关怀古》的创作背景 ,包括作者所处的时代背景、个人经 历等。
诗词内容
对《山坡羊潼关怀古》的每一句进行 详细解读,包括字面意义和深层含义 。
诗词意境分析
山坡羊潼关怀古全新ppt(
一等奖课件)
汇报人:可编辑
2023-12-24
• 引言 • 内容概述 • 全新设计理念 • 制作过程与技巧 • 教学效果与反馈 • 总结与展望
01
引言
主题简介
主题名称
《山坡羊潼关怀古》
主题内容
该PPT课件以元代散曲家张养浩的《山坡羊潼关怀古》为切入点,通过深入剖析 和解读,旨在帮助学生更好地理解这首散曲的内涵和意义。
结合新媒体元素,如视频、音频等, 丰富演示内容,提升观众体验。
创意布局
尝试新颖的布局方式,打破传统PPT 框架,使内容呈现更加独特、有创意 。
04
制作过程与技巧
素材收集与整理
确定主题和内容
首先需要明确课件的主题和内容 ,然后有针对性地收集相关素材 ,包括图片、图表、音频、视频
等。筛Biblioteka 与整理对收集到的素材进行筛选和整理 ,挑选出最符合主题和内容需求 的素材,并进行分类和归档,以

《山坡羊·潼关怀古》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)

《山坡羊·潼关怀古》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)

伤心秦汉经行处,宫 阙万间都做了土。兴 ,百姓苦;亡,百姓 苦。
秦汉经行处:途中所见的秦汉 宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西 汉都城长安都在潼关西面。经 行处,行程中经过的地方。
宫阙:古时帝王所居宫门外有 双译文阙:令,人故伤心称的宫是途殿中为所见“的宫秦汉阙宫”殿遗。址
,万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛,百姓
踌的汹躇涌,:潼迟关外疑有不黄河决,,内有这华里山,形地容势险心要 潮。遥起望长伏安。,心潮起伏。
课文研读
1.赏析:“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。”
拟人修辞,山本是静止的,“如聚”化静为动,把华山拟 人化。“聚”是“聚集”的意思,表现了峰峦的众多和动 感。 黄河水是无生命的,而“如怒”则赋予河水以人的情感和 意情志感,:““怒聚””字“,怒写”出两了字波透涛露的了汹诗涌人澎极湃不。平静的情绪。 突出潼关地势险要的特点。暗示潼关历来是兵家必争之地 ,铺垫下文。
背景介绍:
当时关中大旱,饥民相食,灾情十分严峻。经历过 宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活,弃官归养;但 得知关中百姓外境危困,毅然受命,出任陕西行台中 丞,赈济灾民,因此途经潼关,怀古思今,写下了这首 抒情名篇。
后因积劳成疾,客死任所。
张养浩对百姓充满深切的同情,有着强烈的忧患意识。
读准字音:
luán
译文:山峰像从四面八方会聚,波涛像发怒似的汹涌,潼关外有黄河, 内有华山,地势险要。遥望长安,心潮起伏。令人伤心的是途中所见的 秦汉宫殿遗址,万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛,百姓受苦;一朝 灭亡,百姓依旧受苦。
从炼字的角度,说说“峰峦如聚,波涛如怒”的妙处。
拟人
视觉
形容潼关在重重山峦的包围之中,不仅写出
1.了解作者及作品的写作背景,在熟读的基础上,有感情 地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言,欣赏诗歌的语言美。(重点) 3.揣摩诗歌的内涵,把握诗歌所表达的情感。(难点)

《山坡羊潼关怀古》PPT优秀课件

《山坡羊潼关怀古》PPT优秀课件
形地貌和历史背景。
引导学生想象诗歌中所描绘的战 争场景,感受战争的残酷和人民
的疾苦。
分析诗歌中的意象和象征手法, 探讨其对潼关古战场的描绘和表
达效果。
传达作者对国家命运的关切
介绍作者张养浩的生平经历和创作背景,理解他对国家命运的关切和担忧。
分析诗歌中所表达的对国家兴衰的感慨和对人民疾苦的同情,培养学生的爱国情怀 和人文精神。
对后世的影响
张养浩的文学创作在元代文学史上占有重要地位,对后世产生了深远的 影响。其诗歌风格独特,思想深邃,为后人提供了宝贵的文学遗产。
跨学科思考题与课堂互动
思考题一
01
结合地理学和历史学知识,分析潼关在古代战争中的重要地位
及其原因。
思考题二
02
从文学角度出发,探讨《山坡羊·潼关怀古》所表达的思想感情
引导学生跟随录音进行朗诵,体会诗 歌的情感和意境。
逐句解读诗歌内涵
对诗歌中的每一句进行详细的解 读,解释诗句的含义和背后的历
史文化背景。
分析诗歌中的修辞手法,如比喻、 拟人、夸张等,让学生感受诗歌
的艺术魅力。
引导学生思考诗歌所表达的主题 和思想,培养学生的文学鉴赏能
力。
描绘潼关古战场景象
利用图片、视频等多媒体手段, 展现潼关古战场的地理位置、地
典故运用
诗歌中巧妙地运用了历史典故,如 “山河表里潼关路”等,增强了诗歌 的历史厚重感。
比喻手法
诗人通过生动的比喻,将潼关的险要地 势和历史的变迁形象地呈现在读者面前。
音韵美和节奏感把握
音韵和谐
诗歌在音韵方面表现出色,字音的平仄搭配和谐,读起来朗朗 上口。
节奏感强
诗句的长短错落有致,形成鲜明的节奏感,使诗歌更具感染力。

《山坡羊潼关怀古》教案模板

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《山坡羊潼关怀古》教案模板一、教学目标1. 知识与技能:能够理解并背诵《山坡羊潼关怀古》这首古诗。

分析并掌握诗歌中的修辞手法和意象。

了解诗人背景,理解诗歌的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。

学会通过诗歌描绘的景象,体会诗人的情感。

运用想象和联想,感受诗歌中的意境。

3. 情感态度与价值观:培养学生对古代文化和历史的尊重和热爱。

引导学生领悟诗中表达的爱国情怀和民族精神。

激发学生对文学创作的兴趣,培养创作热情。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗歌中的意象分析和修辞手法的运用。

3. 诗人情感的把握和诗歌主题的提炼。

三、教学难点1. 诗歌中历史背景和文化内涵的理解。

2. 诗歌意境的感悟和情感的传递。

3. 将诗歌内容与现实生活相联系,进行创造性思考。

1. 教师讲解资料:包括诗人简介、诗歌创作背景等。

2. 多媒体教学设备:用于展示诗歌图片、播放相关音乐等。

3. 学生用书:包括诗歌原文和相关注释翻译。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示诗歌相关的图片或播放音乐,引导学生进入诗歌情境。

2. 朗读诗歌:全班学生一起朗读诗歌,体会语言的韵律和节奏。

3. 字词解释:教师讲解诗歌中出现的生僻字词的含义和翻译。

4. 意象分析:引导学生分析诗歌中的主要意象,理解其寓意。

5. 修辞手法探讨:讲解并分析诗歌中使用的修辞手法,如比喻、拟人等。

6. 诗人情感探究:通过讨论和小组合作,引导学生感悟诗人的情感。

7. 诗歌主题提炼:全班讨论,总结诗歌的中心思想和主题。

8. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

9. 作业布置:布置相关的练习题,巩固所学内容。

10. 课后反思:教师对课堂教学进行反思,思考如何改进教学方法和策略。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,包括回答问题、讨论和小组合作等。

2. 知识掌握情况:通过课堂提问和作业批改,评估学生对诗歌内容、意象分析和修辞手法的掌握程度。

山坡羊潼关怀古

山坡羊潼关怀古
着朝代
更迭的残酷!"望西都,意踌 躇;伤心秦汉经行处,宫阙万 间都做了土。"朝代更替的悲 剧一次次上演,而人间的苦难 却永无止境。作者触景生情, 怀古伤今,以沉郁雄健的笔力 描绘了潼关所见所感,表现了 作者对历史和现实的深刻思考
"兴亡谁识天公意?盛衰难云 草木知。"作者以反问的方式 表达了对历史变迁和人间盛衰 的深刻反思。这种反思是对人 类自身命运的深刻洞察,也是 对人类智慧的挑战
山坡羊潼关怀古赏析
山童牧野径遗踪。"这是亲见 式的体察;"望西都意踌躇", 这是心灵的反思;"伤心秦汉 经行处",这是历史的反思。" 兴亡谁识天公意?盛衰难云草 木知!"作者将人的思维引向 苍茫的天宇!对历史的变迁、 王朝的更替进行赤裸裸的拷问!
这样的拷问让读者惊心动魄!
"野狐眠坟丘新筑;山童牧野 径遗踪。"这是一幅极富讽刺 意味的图画!"野狐眠坟丘新 筑"是形象地描绘出世态的炎 凉!"山童牧野径遗踪"则昭示
是兵家必争之地
登临潼关,看到"峰峦 如聚",潼关在重重山
峦的包围之中
一个"聚"字,生动地形 容了峰峦的众多和动感
潼关虽形势险要,但毕 竟只有弹丸之地,只因 四周环山,地势起伏,
极为险要
用"聚"形容再恰当不过 了
中华大地以华山为界分 为东、西二省,潼关扼
东、西咽喉
因之从大处着想,急切 回味历史的沧桑,作者 顺势而下,由大到小, 生发联想:"波涛如怒, 山河表里潼关路。""波 涛如怒"形容黄河之水
山坡羊潼关 怀古

《山坡羊潼关怀古》完整版ppt课件

《山坡羊潼关怀古》完整版ppt课件
安史之乱期间,唐军在潼关与 叛军展开激战,潼关失守后,
长安陷落。
抗日战争时期
中国军队在潼关一带与日军展 开激战,潼关成为阻止日军西
进的重要关隘。
传统文化元素解读
诗词歌赋
潼关作为古代文人墨客的重要题材, 留下了许多脍炙人口的诗词歌赋, 如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》 等。
历史典故
潼关的历史典故丰富多彩,如“一 夫当关,万夫莫开”等,这些典故 体现了潼关在古代战争中的重要地 位。
潼关历史悠久,自古以来就是中原地区通往西北、西南的咽喉要道。随着历史 的变迁,潼关的地位逐渐上升,成为历代王朝的重要关隘。
相关历史事件回顾
01
02
03
04
战国时期
秦国与六国在潼关一带展开激 战,潼关成为秦国的东进门户。
汉朝时期
汉武帝派遣卫青、霍去病等将 领北击匈奴,潼关是汉军的重
要后勤补给基地。
唐朝时期
PART 02
诗歌内容解析与赏析
REPORTING
原文朗读及注释
01
02
03
原文朗读
提供《山坡羊·潼关怀古》 的准确朗读,注意节奏、 韵律和情感的把握。
词语注释
对诗中的生僻字、难词进 行解释,如“山坡羊”、 “潼关”、“峰峦”等, 帮助学生理解诗意。
句子解析
对诗中的名句进行逐一解 析,引导学生体会其深层 含义和艺术魅力。
导学生思考社会责任与担当。
人生哲理
挖掘诗中所蕴含的人生哲理,如 世事无常、珍惜当下等,启迪学
生思考人生意义与价值追求。
PART 03
历史典故与文化内涵
REPORTING
潼关地理位置及历史变迁
潼关地理位置
潼关位于陕西省渭南市潼关县北,北临黄河,南踞山腰。潼关是关中的东大门, 历来为兵家必争之地。

山坡羊·潼关怀古 精美PPT

山坡羊·潼关怀古 精美PPT
• 人民的疾苦并不因朝代的更替而有所改变, 表达了作者对人民深深的同情,揭示了统 治者剥削人民、压迫人民的本质。
PS~
潼关历史悠 久,闻名遐 迩。古潼关 居中华十大 名关第二位, 历史文化源 远流长。马 超刺槐、十 二连城、仰 韶文化遗址 等名胜古迹 星罗棋布; 风陵晓渡、 谯楼晚照、 秦岭云屏等 潼关八景, 引人入胜。
注释

• • • • • •
山坡羊——曲牌名,决定这首散曲的形式;“潼关怀古”才是标 山坡羊 曲牌名,决定这首散曲的形式; 潼关怀古” 曲牌名 本文选自《全元散曲》 中华书局1986年版。) 年版。) 题。本文选自《全元散曲》(中华书局 年版 潼关——古关口名,现属陕西省潼关县,关城建在华山山腰,下 古关口名, 潼关 古关口名 现属陕西省潼关县,关城建在华山山腰, 临黄河,非常险要。 临黄河,非常险要。 山河表里——外面是山,里面是河,形容潼关一带地势险要。具 外面是山, 山河表里 外面是山 里面是河,形容潼关一带地势险要。 体指潼关外有黄河,内有华山。 体指潼关外有黄河,内有华山。 西都——陕西长安,是汉代的西京。这是泛指秦汉以来在长安附 陕西长安, 西都 陕西长安 是汉代的西京。 近所建的都城。 近所建的都城。 踌躇——犹豫 徘徊不定,心事重重,此处形容思潮起伏,陷入 犹豫.徘徊不定 踌躇 犹豫 徘徊不定,心事重重,此处形容思潮起伏, 沉思。 沉思。 秦汉经行处——秦朝(前221年~前206年)京城咸阳,西汉(前 秦汉经行处 秦朝( 年 前 年 京城咸阳,西汉( 秦朝 206-25)的京城 长安, - )的京城——长安,都在陕西省境内潼关的西面。经行处, 长安 都在陕西省境内潼关的西面。经行处, 经过的地方。 经过的地方。 宫阙——皇宫建筑。阙,皇门前面两边的楼。 皇宫建筑。 皇门前面两边的楼。 宫阙 皇宫建筑

《山坡羊潼关怀古》教案模板

《山坡羊潼关怀古》教案模板

《山坡羊潼关怀古》教案模板一、教学目标:1. 知识与技能:能够理解并背诵《山坡羊潼关怀古》这首诗。

能够分析并解释诗中的关键词语和意象。

能够理解诗的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论和分析,培养学生的文学鉴赏能力。

引导学生运用历史知识和地理知识,深入理解诗中的情感和主题。

3. 情感态度与价值观:培养学生对中华优秀传统文化的认同和尊重。

引导学生思考历史与现实的联系,培养学生的民族自豪感和责任感。

二、教学重点:诗文的背诵和理解。

诗中关键词语和意象的分析。

诗的历史背景和文化内涵的掌握。

三、教学难点:诗中深层含义的解读。

学生对历史事件和地理环境的了解。

四、教学准备:教师准备PPT或黑板,展示诗文和相关图片。

教师准备相关的历史和地理资料,供学生参考。

五、教学过程:1. 导入:教师通过展示潼关的图片,引导学生思考潼关的历史意义和地理位置。

教师简要介绍《山坡羊潼关怀古》的创作背景和作者简介。

2. 诗文背诵:教师带领学生一起朗读诗文,帮助学生记忆和理解。

教师鼓励学生自主背诵,并提供背诵的技巧和方法。

3. 诗文理解:教师引导学生分析诗中的关键词语和意象,如“山坡羊”、“潼关”等。

教师引导学生思考诗中的情感和主题,如对历史的思考和对国家命运的关怀。

4. 历史背景和文化内涵:教师提供相关的历史资料,帮助学生了解潼关在历史上的重要事件。

教师引导学生思考诗中的历史背景和文化内涵,如对民族命运的思考和对英雄人物的敬仰。

教师提供相关的拓展阅读材料,鼓励学生深入学习和研究。

六、教学方法:采用问题驱动法,引导学生主动思考和探究。

使用案例分析法,通过分析潼关的历史事件,帮助学生理解诗文的背景。

运用比较分析法,让学生了解《山坡羊潼关怀古》与其他文学作品的异同。

七、教学步骤:1. 导入:引导学生回顾上一节课的内容,对潼关的历史意义和地理位置有更深入的了解。

2. 诗文背诵:学生自主背诵诗文,教师巡回指导,提供背诵的技巧和方法。

《山坡羊潼关怀古》教案模板

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《山坡羊潼关怀古》教案模板一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《山坡羊潼关怀古》。

(2)理解诗歌的背景,掌握诗中的关键词语和句子。

(3)分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌内容。

(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。

(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对历史的思考和对人民的关爱。

(2)树立正确的民族观和历史观,培养爱国情怀。

(3)懂得珍惜和平,关注社会进步。

二、教学重点、难点:1. 教学重点:(1)诗歌的字词认读和理解。

(2)诗歌的韵律、节奏和修辞手法的分析。

(3)诗歌背景的了解和诗人的情感把握。

2. 教学难点:(1)诗歌中含蓄的意境和深刻的哲理的理解。

(2)如何把握诗歌中的历史观和民族观。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)图片展示:潼关古战场遗址。

(2)教师简要介绍潼关的历史背景。

(3)提问:你们对潼关有什么了解?2. 自主学习:(1)学生自主朗读诗歌,体会诗歌的韵律和节奏。

(2)学生查找诗歌中的生僻字词,理解诗歌内容。

3. 合作探讨:(1)分组讨论:诗歌的主题和意境。

(2)分享讨论成果,全班交流。

4. 诗歌解析:(1)教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。

(2)讲解诗歌中的历史观和民族观。

5. 情感教育:(1)教师引导学生感受诗人的爱国情怀。

(2)学生分享自己的感悟和体会。

6. 课堂小结:(1)教师总结本节课的学习内容。

(2)强调诗歌中的历史观和民族观。

四、课后作业:1. 背诵诗歌《山坡羊潼关怀古》。

2. 写一篇关于诗歌主题和意境的短文。

3. 调查了解家乡的历史文化,下节课分享。

五、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,包括教学目标的达成情况、学生的学习状况、教学方法和策略的选择等,以便于改进今后的教学。

关注学生的学习进度和反馈,调整教学计划,确保教学效果。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等,了解学生的学习状态。

《山坡羊·潼关怀古》PPT课件下载

《山坡羊·潼关怀古》PPT课件下载

字点希出孟 无,限号伤云感庄的,原济因南。(今属山东)人。
“总望括西山都、” 河,归到“潼关”。
稿》。他的作品题材广泛,风格清逸而豪放。
• 《潼关怀古》中对历史的概括,显指元代现实生活:怀古实乃伤 今,沉重实乃责任。这种复杂的感情要结合作家的生平经历才能 理解。张养浩自幼才学过人,因评时政,得罪当权者被罢官,为 避祸不得不隐姓埋名;后被召起,官至礼部尚书。50岁时辞官归 隐于济南云庄,关中旱灾时被重新任命,赶赴陕西救赈灾民。多 年的宦海沉浮,让他把功名富贵都参破,不再在意统治者对自己 的评判;济南云庄的归隐生活,不仅让他欣赏礼赞自然的风光, 更让他体察民生只艰辛;尊奉孟子民本之思想,让他深深懂得民 生之重要;刚正不阿、仗义执言的性格,让他有勇气面对现实说 出心中真实的想法。
“峰峦如聚”,“第兴一句”写,山,怎一么个“聚也”字“,百不仅姓写出苦“峰”峦”呢的众?多,而且赋予众多的峰峦以生命和意志,从而表现出它们向潼关聚集的动
势。
就《他潼的 关作怀品古和》王有中朝关对史历之料史看的“,概兴他括对,”元显必朝指的元大黑代暗现兴统实土治生深活木感:,不怀满古搜,实对乃刮人伤民民今的,脂疾沉民苦重相实膏当乃关责,心任百。。 姓不堪其苦。像秦王
“波涛如怒”
第二句写河,一个“怒”字,不仅概括了黄河波翻浪涌、奔腾咆哮的气 势,而且赋予它以生命和感情。它为什么发“怒”呢?这就给读者打开了 驰骋想象的广阔天地。
“山河表里潼关路”
总括山、河,归到“潼关”。一“路”字,表明诗人此时正行进在“潼 关路”上,那“峰峦如聚”、“波涛如怒”、“山河表里”的景象,都是 他亲眼看见的,因而都涂上了他的感情色彩。他在“潼关路”上行进,其 目的地,就是用潼关作东方屏障的“西都”。因此,在看清了眼前的潼关 形胜之后,自然要遥望“西都”了,“潼关路”三字,既收束上文,又为 向“望西都”过渡架好了桥梁。

山坡羊 潼关怀古板书设计

山坡羊 潼关怀古板书设计

山坡羊潼关怀古板书设计
《山坡羊潼关怀古》板书设计范例:
《山坡羊潼关怀古》
一、写景:
山:峰峦如聚(视觉)。

水:波涛如怒(听觉)。

二、怀古抒情:
望:西都。

意:伤心秦汉经行处,宫阙万间做了土。

三、主旨议论:兴,百姓苦,亡,百姓苦。

四、学习目标
1、朗读、背诵并默写这首小令。

2、理解这首小令的内容与思想。

3、体会作者曲中所抒发的思想感情,从不同的角度赏析其中的名句。

4、了解曲这种体裁的特点。

5、掌握诗歌鉴赏的方法。

6、理解作品的内涵,感受作者表达的情感。

五、重点
1、掌握诗歌鉴赏的方法。

2、理解作品的内涵。

3、感受作者表达的情感。

山坡羊潼关怀古ppt

山坡羊潼关怀古ppt

⑸西都:指长安(今陕西西安)。这是泛指秦汉以来在长安附近所建的都城。 秦、西汉建都长安,东汉建都洛阳,因此称洛阳为东都,长安为西都。
⑹踌躇:犹豫、徘徊不定,心事重重,此处形容思潮起伏,,感慨万端陷入 沉思,表示心里不平静。一作“踟蹰(chí chú)”。
⑺“伤心”二句:谓目睹秦汉遗迹,旧日宫殿尽成废墟,内心伤感。伤心: 令人伤心的事, 形容词作动词。秦汉经行处:秦朝(前221年~前206年)都城 咸阳和西汉(前208~8)的都城长安都在陕西省境内潼关的西面。经行处,经 过的地方。指秦汉故都遗址。宫阙:宫,宫殿;阙,皇宫门前面两边的楼观。
全曲分三层:第一层(头三句),写潼关雄伟险要的形势。张养浩途经潼关, 看到的是“峰峦如聚,波涛如怒”的景象。这层描写潼关壮景,生动形象。 第一句写重重叠叠的峰峦,潼关在重重山峦包围之中,一“聚”字让读者眼 前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状;因地势险要,为古来兵家必争 之地。山本是静止的,“如聚”化静为动,一个“聚”字表现了峰峦的众多 和动感。第二句写怒涛汹涌的黄河,潼关外黄河之水奔腾澎湃,一“怒”字 让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的,而“如怒”则赋 予河水以人的情感和意志,一个“怒”字,写出了波涛的汹涌澎湃。“怒” 字还把河水人格化,“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。 为此景所动,第三句写渲关位于群山重重包围、黄河寒流其间那除隘之处。 “山河表里潼关路”之感便油然而生,至此潼关之气势雄伟窥见一斑,如此 险要之地,暗示潼关的险峻,乃为历代兵家必争之地,也由此引发了下文的 感慨。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。”是全曲之眼,是全曲主题的开拓和深 化。如果这首曲子的曲意仅仅停留在 “宫阙万间都做了土”上,那么 它仅仅宣扬了佛家“一切皆空的思想”,它与其它怀古诗(与《洛阳 怀古》“功,也不久长!名,也不久长!” 陈草庵《山坡羊 叹世》 “兴,也任他;亡,也任他。” 《骊山怀古》“赢,都变做了土;输, 都变做了土。”赵庆善《长安怀古》“山,空自愁;河,空自流。” 杨慎《临江仙》“是非成败转头空”)的主题并无多大区别。在否定 历史的同时,也否定了积极有为的人生态度。正因为最后两句就使得 这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。这首曲可贵之处在于它有 深切的人文关怀,有对老百姓疾苦深切同情与关怀。

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山坡羊·潼关怀古-张养浩〔元代〕
峰峰峰峰峰峰峰峰峰 峦峦峦峦峦峦峦峦峦 如如如如如如如如如 聚聚聚聚聚聚聚聚聚 ,,,,,,,,, 波波波波波波波波波 涛涛涛涛涛涛涛涛涛 如如如如如如如如如 怒怒怒怒怒怒怒怒怒 ,,,,,,,,, 山山山山山山山山山 河河河河河河河河河
山坡羊·潼关怀古-张养浩〔元代〕
山坡羊·潼关怀古-张养浩〔元代〕
万万万万万万万万万 间间间间间间间间间 都都都都都都都都都 做做做做做做做做做 了了了了了了了了了 土土土土土土土土土 。。。。。。。。。 兴兴兴兴兴兴兴兴兴 ,,,,,,,,, 百百百百百百百百百 姓姓姓姓姓姓姓姓姓 苦苦苦苦苦苦苦苦苦
பைடு நூலகம்
山坡羊·潼关怀古-张养浩〔元代〕
表表表表表表表表表 里里里里里里里里里 潼潼潼潼潼潼潼潼潼 关关关关关关关关关 路路路路路路路路路 。。。。。。。。。 望望望望望望望望望 西西西西西西西西西 都都都都都都都都都 ,,,,,,,,, 意意意意意意意意意 踌踌踌踌踌踌踌踌踌
山坡羊·潼关怀古-张养浩〔元代〕
躇躇躇躇躇躇躇躇躇 。。。。。。。。。 伤伤伤伤伤伤伤伤伤 心心心心心心心心心 秦秦秦秦秦秦秦秦秦 汉汉汉汉汉汉汉汉汉 经经经经经经经经经 行行行行行行行行行 处处处处处处处处处 ,,,,,,,,, 宫宫宫宫宫宫宫宫宫 阙阙阙阙阙阙阙阙阙

《山坡羊·潼关怀古》PPT课件下载

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“亡,百姓苦”
王朝灭亡之际战乱频仍,民不聊生。 “兴”,怎么也“百姓苦”呢? 王朝之“兴”必大兴土木,搜刮民脂民膏,百姓不堪其苦。像秦王 朝兴起时,筑长城,开驰道,造官室,劳役繁重,百姓受尽了苦。 “兴,百姓苦”一句,发人所未发,深刻而警策。兴则大兴土木,亡 则兵祸连结,不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。
“意踌蹰” 踌蹰,本指犹豫不决,徘徊不前。这里在前面加一“意”字,形象地
表现了心潮起伏,思想上找不到出路的苦闷。“意踌蹰”一顿,下面所写, 就是“意踌蹰”的原因和内容。 “伤心秦汉经行处”
上承“望西都”,下启“宫阙万间都做了土”。所谓“处”,指的正 是“西都”。宫阙万间都作了土”,便是这由盛到衰的过 程的真实写照,是何等令人“伤心”啊!这一层看起来只是回顾历史,而没 有直接提到战争,然而历代改朝换代的战争的惨烈图景读者很容易想象。
• 《潼关怀古》中对历史的概括,显指元代现实生活:怀古实乃伤 今,沉重实乃责任。这种复杂的感情要结合作家的生平经历才能 理解。张养浩自幼才学过人,因评时政,得罪当权者被罢官,为 避祸不得不隐姓埋名;后被召起,官至礼部尚书。50岁时辞官归 隐于济南云庄,关中旱灾时被重新任命,赶赴陕西救赈灾民。多 年的宦海沉浮,让他把功名富贵都参破,不再在意统治者对自己 的评判;济南云庄的归隐生活,不仅让他欣赏礼赞自然的风光, 更让他体察民生只艰辛;尊奉孟子民本之思想,让他深深懂得民 生之重要;刚正不阿、仗义执言的性格,让他有勇气面对现实说 出心中真实的想法。
张总养括浩 山(、1河一2,7代0归--1到王3“2潼9朝)关兴”元。散起曲,家。必大兴土木,建筑
又能诗,有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。
这宫首小殿令,是作劳者民路过伤潼财关时的写是的。百姓——苦;一代
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小令 (一宫调一曲子)
散曲 元 曲
《天净沙· 秋思》

套曲(一宫调数曲子)
《高祖还乡》
杂剧 (散曲+“科”+ “白”) 唱+演
作者简介
张养浩(1270--1329) 元散曲家。字希 孟,号云庄,济南(今属山东)人。 曾 任监察御史,以批评时政为权贵所 忌,免官。后复官至礼部尚书,参议 中书省事。辞职归隐,屡召不赴。天 历二年关中大旱,出任陕西行台中丞, 办理赈灾,以积劳病卒。其散曲多描 写弃官后田园隐逸生活,对官场黑暗 时流露不满。又能诗,有《云庄休居 自适小乐府》、《云庄类稿》。他的 作品题材广泛,风格清逸而豪放。
4.怎样理解“宫阙万间都做了土”?
这是国家由盛到衰的真实写照。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
•兴:指的是天下太平,百姓安居乐业。
译:一朝兴盛,百姓受苦;一朝 灭亡,百姓依旧受苦。
山 坡 羊 潼 关 怀 古
张 养 浩 ( 元 )
·
5.如何理解“兴,百姓苦;亡,百 姓苦”这句话?

总写作者的感慨(主旨)。
山坡羊
潼关怀古
张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表
里潼关路。望西都,意踌躇。伤心
秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
译文
像是群峰众峦在这里会合,像是 大浪巨涛在这里发怒,外有黄河, 内有华山,潼关地势坚固。 遥望古 都长安,思绪起起伏伏。 途经秦汉旧地,引出伤感无数, 万间宫殿早已化作了尘土。 唉!一 朝建立百姓受苦;一朝灭亡,百姓 还受苦。
峰峦如聚,波涛如怒,山河 表里潼关路。
山河表里——外面是山,里面是河,形容潼关一带地势 险要。具体指潼关外有黄河,内有华山。 潼关——古关口名,现属陕西省潼关县,关城建在华山 山腰,下临黄河,非常险要。
译:群峰众峦像是在这里汇聚,大浪巨 涛像是在这里发怒,(潼关)外有黄河,内 有华山,潼关地势坚固。
伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了 土。
伤心——令人伤心的是, 形容词作动词。 秦汉经行处——秦朝都城咸阳和西汉的都城长安都在陕 西省境内潼关的西面。经行处,经过的地方。指秦汉故都 遗址。 宫阙——宫殿。阙,皇门前面两边的楼观。
山 坡 羊 潼 关 怀 古
张 养 浩 ( 元 )
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译:令人伤心的是途中所见的秦汉 宫殿遗址,万间宫殿早已化作了尘土。
深入探究:
全曲分三层:
第一层(头三句):写潼关雄伟险要的形势。 山本是静止的,“如聚”化静为动,一个“聚”字表 现了峰峦的众多和动感。 。黄河水是无生命的,而“如怒”则赋予河水以人的 情感和意志,一个“怒”字,写出了波涛的汹涌澎湃。 “山河表里潼关路”之感便油然而生,至此潼关之气 势雄伟窥见一斑,如此险要之地,暗示潼关的险峻,乃 为历代兵家必争之地,也由此引发了下文的感慨。
山坡羊·潼关怀古 (元) 张养浩
元曲的基本常识:
曲:是继诗、词兴起的一种古代的诗歌体裁,是配乐歌 唱 的诗。 体制:曲牌和宫调(宫调,即现代音乐的C调、D调等)。 曲牌:规定了一首曲的句数、字数,平仄、押韵. 宫调:每个曲牌都隶属于一个宫调,每个宫调都有若 干个曲牌。
• 曲是元代新兴的体裁。 • 曲大致分为两种:一种是戏曲,另一种 是散曲。 • 散曲没有动作、说白,便于清唱,包括 套曲和小令。散套由若干曲子组成,小 令以小曲子为独立单位。 • 《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的 小令。
山 坡 羊 潼 关 怀 古
张 养 浩 ( 元 )
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第二层(四一七句):
。“望西都,意踟躇”,写作者驻马远望、感慨横生 的样子 。作为六朝古都,长安当年是何等的繁华、昌 盛。现在,昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存,只剩下 一片残垣断壁的衰败景象,怎能不令诗人踟躇伤心呢?
这一层看起来只是回顾历史,而没有直接提到战争, 然而历代改朝换代的战争的惨烈图景读者很容易想象。
山 坡 羊 潼 关 怀 古
张 养 浩 ( 元 )
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第三层(末四句):
“亡,百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频仍, 民不聊生。“兴”,怎么也“百姓苦”呢?
山 坡 羊 潼 关 怀 古
张 养 浩 ( 元 )
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1.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象?
“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。
“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。
①突出潼关地势险要的特点. ②拟人修辞,把本来静态的山写动了,本来 无情的水写得心潮翻滚,以动写静。 ③曲为心声, 一切景语皆语, “聚” “怒” 两字透露了诗人极不平静的情绪. 暗示潼 关历来是兵家必争之地,铺垫下文.
望西都,意踌躇。
西都——指长安(今陕西西安)这是泛指秦汉以来在长 安附近所建的都城。古称长安为西都,洛阳为东都。 踌躇——犹豫、徘徊不定,心事重重,此处形容思潮起 伏,陷入沉思.表示心里不平静起彼伏。
山 坡 羊 潼 关 怀 古
张 养 浩 ( 元 )
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“望西都,意踌蹰”一个“望”字, 将视线从潼关内外的高山大河转向了古 都长安,由上一部分的景进而“意踌蹰” 转入抒情。抒发了作者怎样的感情? 作者遥望古都长安,思绪万千,曾经 的辉煌,如今却是一片荒凉,顿生悲凉伤 感之情。
兴则大兴土木,亡则兵祸连结,不论 “兴”“亡”的都是百姓。带给百姓的都是灾祸 和苦难。在这里,作者对广大人民的痛苦境地寄 予同情,发出对封建统治者热衷于争权夺利而不 顾广大人民死活的谴责。 对偶,使句式更加整齐,深化了文章中心。
请问这篇课文如果按内容分层,可 以分为几层? 第一层(1-3句)“峰峦如聚,波 涛如怒,山河表里潼关路” 第二层(4-7句)“望西都,意踌 蹰,伤心秦汉经行处,宫阙万间 都做了土” 第三层(8-9句)“兴,百姓苦; 亡,百姓苦”
潼关历史悠久,闻名遐 迩。古潼关居中华十大 名关第二位,历史文化 源远流长。马超刺槐、 十二连城、仰韶文化遗 址等名胜古迹星罗棋布; 风陵晓渡、谯楼晚照、 秦岭云屏等潼关八景, 引人入胜。
当时关中大旱,饥民 相食,灾情十分严峻.经 历过宦海浮沉的张养浩 本已厌倦官场生活,弃官 归养;但得知关中百姓外 境危困,毅然受命,出任 陕西行台中丞,振济灾民, 因此途经潼关.后因积劳 成疾,客死任所.张养浩 对百姓充满深切的同情, 有着强烈的忧患意识.
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