2013年春季学期阳光镇初中部生物期考质量分析表

(完整版)生物考试成绩质量分析

七年级生物考试质量分析本次考试七年级生物学科的成绩情况如下：从以上情况看出七（5）班的总体情况稍好，七（10）班相对差一些，平均分相差了20分，其他几项也存在一定的差距，下面根据此情况我做一下具体分析：一、试卷分析：本次考试的试题从内容到形式比较新颖。

试卷由两大题组成，分选择题和非选择题。

突出考察学生对基础知识的掌握及灵活运用。

整体来看，试题难度不大。

学生得分情况，难题得分率23.26%；中等题得分率34.44%；容易题得分率40.99%。

本试卷考书本上的知识点比较多，让学生考试的时候体会到生物知识的简易，从而生起学习的信心。

试卷从生活中的实际例子入手，考查学生的知识应用能力，积极地激发学生的学习兴趣。

在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。

但试卷的不足之处是，本次是期中考试，我们考试的重点应该是第十章、第十一章，前面第八章和第九章虽然也是考试范围但是不应该出那么多的题量。

在者第40题选择题“下例属于人体内分泌腺的是？”这是十二章的知识点，对于学生来讲本题超纲。

生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。

这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。

按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。

在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。

生物考试成绩质量分析

七年级生物考试质量分析本次考试七年级生物学科的成绩情况如下：从以上情况看出七（5）班的总体情况稍好，七（10）班相对差一些，平均分相差了20分，其他几项也存在一定的差距，下面根据此情况我做一下具体分析：一、试卷分析：本次考试的试题从内容到形式比较新颖。

试卷由两大题组成，分选择题和非选择题。

突出考察学生对基础知识的掌握及灵活运用。

整体来看，试题难度不大。

学生得分情况，难题得分率23.26%；中等题得分率34.44%；容易题得分率40.99%。

本试卷考书本上的知识点比较多，让学生考试的时候体会到生物知识的简易，从而生起学习的信心。

试卷从生活中的实际例子入手，考查学生的知识应用能力，积极地激发学生的学习兴趣。

在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。

但试卷的不足之处是，本次是期中考试，我们考试的重点应该是第十章、第十一章，前面第八章和第九章虽然也是考试范围但是不应该出那么多的题量。

在者第40题选择题“下例属于人体内分泌腺的是？”这是十二章的知识点，对于学生来讲本题超纲。

生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。

这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。

按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。

在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。

生物考试质量分析

生物考试质量分析一、学生成绩分析其中考试试卷满分100分，其中最高分95分，最低分12分，两极分化很严重。

三个班级的考试情况如下：七（一）及格人数16人。

优秀人数3人，平均分59.分。

七（二）班及格人数15人，优秀人数10人，平均分58分。

七（三）班及格人数15人，优秀人数6人，平均分59分。

二、学生中存在的问题1．基础知识不够扎实分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。

如选择题第5题，部分学生对生殖发育的各个时期的特点还不够清楚，第13题，反映出这些学生对人体所需营养物质对人体的作用知识理解不清楚。

2．审题能力不足学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。

其中以选择题的第7题、第23题，非选择题第33题最为典型。

第7题要求选择不能从曲线获取的信息，部分学生只考虑了能体现出的信息，选出不正确选项。

审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差。

3．知识应用能力欠缺学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如非选择第3题学生失分校多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、教学改进措施1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络夯实双基是考试取胜的保证。

复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。

注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。

能力的考查离不开基础知识。

在目前学业考试阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。

同时，教师可以带领学生对三本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，采取三层次强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

(生物)2013—2014学年八年级期中考试质量分析

勐海县民族中学2013-2014学年度八年级生物学科学业水平考试质量分析报告备课组：生物备课组组长：王莽本次考试是由全省统一命题，班级交叉考试，由本校生物教师集中进行流水批改，现做考试质量分析如下：一、考试成绩统计：本次学业水平考考试，相比之下157班最好。

156班、161班、155班次之，158班较差，需花大力改变。

二、命题设计：考试范围为学业水平考试的内容。

试卷难度比例为：7:2:1.题型比例：选择题占60％，非选择题占40％，要求根据材料，结合所学知识回答问题。

三、值得肯定的成绩：1、学业水平考试成绩和2013——2014学年相比进步不小。

全校八年级生物学业水平成绩比去年年终提高了不少，全校参加473人，人均82.18分，及格率达93.75%，证明老师们已对新课标有了初步认识，教学理念有了进一步的转变，这为学生的可持续发展奠定了基础，同时也为我市教育质量的腾飞注入了活力。

2、教师们的工作态度比较端正，能够一心扑在工作及学习中。

这主要表现在：大多数老师能突出以教学工作为重心，能够互相听课，教研活动开展得扎实有效，虽然说生物刚加入中招不久，但还是得到了各位领导及老师们的重视，十分难得。

在此氛围中，老师们干起来有劲，学生的学习兴趣也高了，为高中的生物学教学打下良好的基础，这两年，我校的教研课改立项工作开展得扎实有效，为课堂教学注入了活力，如二初中生物教研组的课题研究就搞得轰轰烈烈、扎实有效。

3、课改意识逐步增强。

老师们讲的少了，学生们练的多了，学生们的学习积极性有了较大提高，先学后讲，先练后讲的方略运用到了教学中，教学方法有了较大改进。

学校的常规教学工作抓的比较扎实，教案写得更具有针对性、实效性，体现了以人为本的教学理念。

4、克服困难做实验，力争课堂效果最佳化。

去年在市区的三所初中听课，感觉变化不小，老师们自制教具，想尽办法来适应新课程的需要。

如市区三初中的高英华老师利用废弃的饮料瓶制作实验装臵，用来测量各种油料作物种子的燃烧值。

春季学期八年级生物教学质量监测质量分析

春季学期八年级生物教学质量监测质量分析八年级下学期生物教学质量监测已结束，为了更好的总结工作中的优势和不足，特对本次的生物试卷进行全面分析，希望在今后的工作中取得更好的成绩！一、试卷总体把握这份试卷的命题是以人教版初中生物学的教材为蓝本，以基础知识与基本技能为重点，以学生现有的生物知识水平为出发点，以推行素质教育与课程改革为落脚点，在命题上立足于基础性、应用性、创新性、导向性、科学性，注重考查学生的理解运用、识图作答、分析概括、实验操作等方面的能力与素质，试题的覆盖面广，题型灵活，内容丰富，难易适中，与生活联系紧密，既较好地考查了学生学习生物的情况，又很好地激发了学生学习生物学的兴趣。

二、试卷结构这份试卷共由两个大卷组成、36个小题，满分90分，考试时间：地理生物同时进行150分钟。

其中，第一大题为单项选择题，共30小题，分值为60分；第二大题为非选择题，共6小题，主要由读图题和实验题组成，分值为30分。

三、考试成绩本次八年级生物教学质量监测，一中498人（有缺考生），及格人数324人，及格率为65%左右，全校平均分为57.5。

总体来说，这次监测成绩不太理想，优秀率、及格率不高。

究其原因一是学生对生物学不够重视，二是大部分学生的学习方法不科学，只会死记硬背，不动脑分析理解，三是教学时间紧，知识点未落实到位，训练不够。

四、答题情况分析1、基础知识掌握不牢，概念不清。

如第3小题（细胞膜和细胞壁功能没区分开）、新名词的出现，让学生感到新鲜又陌生，增大恐惧感，如滇湿苔，蓝花楹，桃花水母等，第28小题（抗生素选择了细菌，抗生素对细菌的作用，学生区分起来比较吃力）等，反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的训练，缺乏对基础知识的积累。

2、应用生物知识迁移的能力较弱，不会将学到的知识与生产、生活相联系。

如第1、8、10、12、16、19、21、24小题都是与生活、生产紧密联系，需要学生知识迁移、“学以致用”来完成作答。

2013七年级生物下册期中考试成绩分析

七年级生物期中考试成绩分析及反思七年级生物期中考试已经结束了，特对本次的生物试卷进行全面的分析，希望能在今后的工作中取得较好的成绩！一、试题总体分析1、试题紧扣现行大纲和教材：以基础概念为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。

2.注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。

3.本试题满分100分，答题时间90分钟。

试题有三个大题，其中第一题为选择题，共15题，每小题3分，共45分；第二题为连线题、判断题共10分；第三题为识图与分析题，本试题内容重点突出，知识面广，侧重基础突出能力，试题难度适中，突出考查了学生的理解能力，是一份比较理想的试题。

有六个小题，共45分二、数据分析本班参考人数44人，及格人数28人，最高分78.5分，最低分28分。

生均分63分，及格率63%，优生人数和优生率为0（本次考试比较难考到了高中题）三、试卷分析1、选择题部分学生答得较好，问题出的最多的就是6、10这两个题（共性问题），这属于拓展内容，学生分析不到位，因此没能答对。

非选择题部分反映出学生对概念的掌握不是很牢固，出现概念混淆的情况。

此外，错别字很多，成了失分的关键。

可能跟我上课时要求以及学生的基础有关，这是这次试卷的一个共性问题，以后教学中我会注意强调的。

2、连线题，一共十分，学生都能正确解答3、识图与分析题，共有两个小题，第一个小题、学生（2）错的较多，原因是对概念的理解存在一定的问题。

（4）小题是学生做错是不能灵活应用所学的知识。

第二小题、学生存在较大的问题，学生对消化和吸收的主要功能和途径示意图不理解，以后我会多注意这方面的强调。

第三小题、实验探究题，学生答的较好，在平时的训练当中做过这个类型的，所以作答情况还比较满意。

2013—2014学年第一学期生物期中考试质量分析

2013—2014学年7年级生物第一学期期中质量分析
1.这次考试中第一道题是填空题，题意明确，题的难度中等，但是在这道题中多部分学生失分的情况在45%左右。

2.第二道题是选择题，这道题出的全面每一道都适合学生的理解程度，但是合格率较低，在这道题上60%的学生拿了满分，少一部分学生不理解题意而迷惑造成失分。

3.第三道题是判断题，这道题难度较高，学生没有咨询看题就糊做，这造成的原因是我们在讲课的过程中并没有重点讲解，另一方面是我们没有重视，在这道题中65%的学生得了好成绩。

4.第四题是看图回答，在这道题学生对题的理解程度不高，对于题的结构中好像是对的但是把答案的顺序搞混了，而造成丢分。

在这道题上没有认真分析题意，就随意回答，这基本上是我们在课堂中没有让学生多回答问题，多发表自己的意见，没有给全部学生讲解造成的。

在这道题中55%的学生取得了好成绩。

以后我们要严格要求自己，在课堂中多结合情感教育，多重视多让学生做题。

2013-2014上学期期末七年级生物质量分析

2013—2014学年度上学期期末考试七年级生物科质量分析一、试卷结构与试题特点试卷满分100分，考试时间90分钟。

试卷编制的依据是《课程标准》，从基础知识、基本技能、学科素养、情感态度与价值观等方面考查七年级生物基础知识.基本技能的掌握情况。

试题有以下特点：1、严格按照课标，题型灵活多样试题紧扣课标，以重点知识为主线，题型灵活多样，设计巧妙，源于课本又高于课本，学生需要运用所学知识分析、思考，才能得出正确答案。

2、联系学生实际，充满生活气息试题从学生熟悉的诗歌、谚语、生物的生存环境与条件、花、显微镜等入手，贴近学生生活，充分体现了生物学的特点。

3、注重考查能力，鼓励学生创新。

试题在考查基础知识和基本技能的同时，注重对学生理解能力、获取信息能力、分析和解决生活中常见的生物学问题的能力。

如第四大题是考查学生对信息的提取、处理能力。

二、试卷分析1、全校有890人参加初一生物考试，平均分：58.32分，最高分98分，最低分11分。

2、第一大题选择题，5、11、17、19小题错误率较高。

3、第三大题填空题考查了学生生物学基础知识，又考查了学生综合运用知识的能力。

4、第四大题识图分析题学生答得较差.总分40分,最高分40分，最低分3分。

涉及的知识点全部是七年级生物最基本的知识和技能,考查了学生对知识的应用能力，此题失分最高。

虽然是拉开学生分数的题,但也有大部分学生的得分点,有较好的区分度,适合不同类型的学生,故几乎无白卷.三、存在问题1、学生对生物科重视不够，如第一卷答题栏有漏填现象，卷面书写潦草的人数占40%，乱涂乱抹现象严重。

2、生物用语不规范，信息读不懂，信息应用不到位，语言表达不准确。

3、基础知识落实不扎实，课改的意识不强，只注重学生对知识的死记硬背，不能使书本知识很好地与现实生活联系，使知识常识化。

4、由于个别学校缺乏学生进行探究实验的条件，故而使部分学生实验探究的能力欠缺。

四、教学建议从学生试卷可看出，初中生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思。

2013年八年级生物会考质量分析

2013年八年级生物会考质量分析西乡四中周世峰我校按照县教研室的统一安排布暑，于2013年6月14日顺利进行了八年级生物会考。

期间，考试和阅卷工作严格按照上级部门的要求开展，故我校此次会考的可信度很高。

目前试卷登分、统计、拆封工作已完成。

现针对我校的此次会考做以下分析：一、试卷及试题分析：1、试卷总体情况：试题传承了往届会考试题的风格，仍然是四个大题，但小题数有所减少(从43个减到37个)，题型上多了一个连线题而少了一个判断题，填空题由往年的5个10分增加到今年的8个20分。

试卷基本能反映课标要求，重点较突出，考查的知识点较多，覆盖面较大。

教材中的一些重点概念、基本原理，如生物的运动、生殖和发育、生物遗传和变异、实验探究(37题)以及联系实际的生活常识等知识，在试题中均有所体现。

试题各册各部分内容所占比例适当，其分值比例是：七上：七下：八上：八下＝19：23：28：30。

试卷在注重考查生物基础知识的同时，也重视考查学生对知识的归纳和应用。

如四36、37题，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通(36题涉及七上的循环系统、八上的传染病与免疫）和在日常生活中的应用。

试题难度不大，主要考查的是基础知识，同时又注重对学生能力的考查。

题量较适宜。

内容结构分析：章节分值涉及的知识点章节分值涉及的知识点1 2 生物与非生物的区别12 2+1+3＝6 条件反射、神经调节、眼球结构与功能2 2+1+4＝7 显微镜的使用、科学探究的过程方法13 3 环境污染及大气污染、水污染14 3 生物的生殖类型3 2+5＝7 植物细胞的结构、叶绿体的作用15 2+2＝4 人的性状与遗传、性状与基因16 2 仿生学的应用4 无。

(生物体的结构层次) 17 2+3＝5 动物行为社群行为特点5 2+2+2+4＝10 种子结构、种子萌发条件、根的结构、导管筛管、植物的开花18 7 传染病与免疫19 2 酒精对心率的影响6 2 呼吸作用的影响因素20 2+2＝4 食品腐败原因保存方法7 无。

2013--2014学年下学期七年级生物期中考试质量分析 2

2013--2014学年下学期七年级生物期中考试质量分析 2 那甲初中2013—2014-2期中考试七年级生物质量分析一、试卷结构及特点:本次七年级考试题，是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物(下)的有关教学内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念，同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际，命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价，主要考查学生基础知识和基本技能。

题型新颖，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比较丰富，但难度偏难。

本次考试命题实行百分制，考时90分钟。

试卷结构与特点:设有(,)、选择题---25个小题，每小题2分，计50分，比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次和知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。

(,)、填空题---共20大题，每空1分，计20分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解。

(,)、分析识图与探究实验---共4小题，计30分，所占的比例很高。

其中第21小题属于分析理解题，以考查学生的知识应用能力，是要求较高的题,22题考查探究唾液淀粉酶的作用。

试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。

不足之处:第20题和第24题考查的目的虽不同，但内容重复(均是关于呼吸系统的问题)二、学生答卷分析:从成绩统计中可以看出，本次考试的成绩不太理想，平均分，及格率较低，说明本次命题的难度偏高。

班级间成绩不平衡，有一定差异。

从统计数据来看，学生个体差异很大，学生两极分化较严重。

这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。

绝大部分知识和技能在课堂上或实验室都强调过、训练过，但大部分学生不能把大部分分数拿下，学生完成情况不好。

七年级生物期末考试质量分析

七年级生物期末考试质量分析七年级生物期中考试质量分析XXX学XXX一、试卷结构及特点：本次七年级考试题以义务教育《生物课程标准》和七年级生物（上）的教学内容为依据，旨在体现“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性研究”、“课堂三为主”的教学理念。

同时，考虑到学生的年龄特点和初中生物教学实际，主要考查学生基础知识和基本技能，兼顾情感态度和价值观的发展状况。

试卷题型新颖、灵活，突出考查学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比较丰富。

本次考试设有（Ａ）选择题和（Ｂ）非选择题，共计31道题，考试时间为60分钟。

选择题共25小题，每小题2分，涉及识记、理解和应用三个层次和知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。

非选择题共6小题，每空1分，主要考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解。

其中，第26--生物与环境，30、31--科学探究实验，第27题—生物体的结构层次属于分析填空，既考查了学生的阅读能力，又考查了学生对生物与环境之间的内在联系，是能力要求较高的题。

第28、29--生物圈中的绿色植物，试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。

二、学生答卷分析：从成绩统计中可以看出，本次考试的成绩较差，平均分38.30，及格率14.70%，说明本次命题的难度偏高。

班级间成绩不平衡，有一定差异。

从统计数据来看，学生个体差异很大，学生两极分化较严重。

这也证明学生不能够很好地对生物课产生兴趣。

虽然绝大部分知识和技能在课堂上或实验中都强调过、训练过，但大部分学生不能将学到的知识应用到实际中去，完成情况不佳。

第一大题为单项选择题，共25题50分。

考察的是学生对基础知识的掌握情况，题型较活，注重基础。

学生获得的最高分是46分，最低分是8分。

然而，七年级的学生大部分还不能摆脱小学生研究知识死记硬背的方法和模式，不会自主去研究、思考、分析问题。

主要问题如下：1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固，但在灵活的题应变能力不佳，不能将学到的知识应用到实际中去进行问题分析。

七年级生物试卷分析(2013年春季)

七年级生物试卷分析本试卷分单项选择题和非选择题两大项。

其中单项选择题有25题，每题2分，共50分；非选择题有6题：包括连线题、填空题、看图作答题、分析资料作答题和，无科学探究题，共40分。

满分100分。

各班成绩如下表所示：整套试卷设计得比较贴近会考要求，考试内容集中为期中考试后的学习内容。

选择题相对简单，学生得分集中在36-46分左右，出错率比较高的为第10、12、8、9、3、5题。

（按失分率高低排序）出现错误的原因主要有以下几方面：①有些知识点因为课时的关系在课堂上没有展开讲，这一点作为一名新老师，的确是我备课的问题，没有考虑清楚。

如第10题讲到尿素时，我在课上分别讲了血浆、原尿、尿液、汗液中的成分，但没有系统的对这四种物质进行列表比较，没有让学生形成完整的知识体系。

②学生没有按要求记下知识点。

如第8题，提到血液循环，在上课和复习时多次跟学生强调过心脏平面图的重要性，并要求每个学生都要能画出来，在课堂上即时检查，但在考试时仍有部分学生做题出错。

③审题不认真。

如第9题，血型的配对是较为简单的内容，学生都知道O型血为万能的捐献者，AB型血可以接受其他人的血。

可是考试时，要求输血的并不是的O型血或AB型血时，学生就有点蒙了，答题上出现了差错。

非选择题第26题为连线题考查女性生殖系统和环境污染方面的知识点，因为上课重点强调过，考查的方式也较为简单，学生作答得比较好。

第27题满分7分，学生普遍得分在2-4分，主要是学生书写错误，“肺”字出错。

第28、29题作答较好，主要的错误主要在书写错误和识图不清，晶状体写出“晶壮体”。

部分学生反馈印刷的图看不清，但更多的学生是因为图上换了角度而无法识别。

第30题得分率普遍比较低。

这道题每个空需要回答两个问题，但很多学生只答了一个问题，或者书写错误，神经系统写成“神精系统”脚完成自动弹起这一反射活动的结构只是简单的写出反射弧的结构，没有提到感受器为脚上的皮肤，效应器为脚。

2013-2014学年度第二学期期中考试八年级生物试卷分析

2013-2014学年度第二学期期中考试八年级生物试卷分析一、考试基本情况1、得分情况：我所教的八一班、八二班参考人数共46人，平均分82.5分，及格率100％，优秀率35％，最高分99分，最低分64分。

2、失分情况：主要失分在选择题上，主要是知识多而杂，学生对知识的理解不透彻，导致印象、概念模糊，题目选错。

个别填空题记忆不清，导致填错。

3、学情分析：作为八年级学生这段时间正处在会考前的紧张复习时期，大多数学生比较积极，课堂纪律没大问题，学生能够接受这门课程，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃，这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能跟上，但有些学生没有长性，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听，学习习惯不够好，很多学生不知道怎样听课，还有个别学生对这个学科不够重视。

4、典型题目分析：从答题整体情况来看，绝大多数学生对基础知识掌握还是不够扎实。

同时，在基础知识的解答过程中也反映出学生平时在语言的组织，专业术语的运用等方面还存在较大问题。

学生理解问题和分析问题的能力尚有欠缺。

比如从选择题2、8、17、18、22题的答题情况可以看到，学生在一些需要思考并认真分析后才能得出正确答案的题目中失分率比较高。

这就说明学生的审题能力较弱，对问题理解较为肤浅。

实验探究题，程度好的学生动手能力强理解能力强，几乎不错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，如29题。

二、对试卷的简要评价1、试卷指导思想：试卷由两个大题组成，分选择题和非选择题。

突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。

就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。

对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。

2、试卷考察的内容：试题以考查基础知识为主，整个试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为出发点，主要考查了基本知识、基本概念及一些基本原理。

2013-2014学年七年级生物期中考试质量分析1

2013-2014学年第一学期七年级生物期中质量分析七年级生物期中考试是九年义务教育阶段初中生物学科的检测性考试，目的在于考察学生对前半学期生物学知识的应用和学习状况，能反映学生在生物学习方面存在的问题。

因此作好生物质量分析，对后半学期的教学活动起至关重要的作用。

下面从试卷结构、难易程度，学生答题得失分、存在的问题、考试成绩等方面进行质量分析。

一、试卷结构特点七年级生物试卷，总体上看试题类型合理，有单项选择题、填空题、判断题、连线题、识图填写、简答题共六个大题，满分为100分。

出题灵活，考查知识的覆盖面广，重难点突出，难易适中，重点考察了七年级的知识，能联系实际，结合学生日常生活，也注重了拓展探究的考查，分值分布适中。

选择题20小题共40分，涉及了七年级生物学科的基础知识，分布较广，出题能切入到知识点，注重了实际运用能力的测试。

各题难易适中，既有简单的知识点考查，又有对知识点的实际应用。

学生得分率比较高，个别学生因复习有偏差，失分较多。

填空题共1 0分、判断题共10分，侧重于概念和基础知识实际应用能力的考查，60%的学生得分率较高，主要原因是学生平时对概念、基础知识掌握比较牢固。

但及少数学生失分多，在以后的教学活动中，要狠抓学困生，加强个别辅导，争取使学困生牢固掌握知识点，降低失分率。

识图填写题共10分，难易适中，考查学生是否掌握植物细胞和动物细胞的基本结构等知识点。

虽然在平时的练习过程中，进行了必要的强化训练练习，但得分率任然较低，失分严重，70%的学生基本上得不了分。

连线题共10分、简答题共20分，有一定的难度，如果学生不具备对基础知识的实际应用能力，那么即使掌握了知识点未必能答正确。

两道连线题中第一道题主要考查生态系统的类型，学生失分不太严重。

主要原因在于平时这方面的训练较多，基础知识的实际应用能力还可以。

在以后的教学活动中，注重学生掌握基础知识的同时，还要重点培养实际应用能力和训练答题技巧，降低失分率，提高教学成绩。

春季学期八年级生物教学质量监测质量分析

春季学期八年级生物教学质量监测质量分析本次试题紧扣新课程标准和教材，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，并与生产生活实际密切相关，题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力的培养，对学生兴趣的提高都作了相应的要求，是一份将知识与能力测试相结合的较成功的试卷，具体情况分析如下：一、试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为90分，试卷分为两部分：选择题和简答题。

命题思路符合八年级学生的学习能力及思维能力，主要以考查基础知识，学生的综合运用能力为主，其次是考学生的学习力和想象力分值也比例多。

总体上看，试题注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。

二、学生答题情况分析1、单项选择题答题情况单项选择题共30个小题，每小题2分，共60分。

学生答错较多的是第4、11、23、28、29小题，其次是9、12、15、19小题。

2、简答题答题情况简答题共6个小题，30个空，每空1分，共30分。

整体题目较基础，出错相对较多的是第32题第（1）（2）小题，本题共5分，平均分只有1.97分、第33题平均分2.73分、第34题第（2）小题，平均分2.45分。

第31题、35题相对来说还行。

三、考试中存在的主要问题1、少部分学生不善读书，懒散，基础知识不过关，有些简单的，完全可以在书中找到现成答案的试题也答不出来。

2、实验题，需要思考的，部分学生不善动脑，答得不理想。

3、部分学生不理解题意，表达不准确。

4、对于综合性强、机动灵活的题目回答得不够好，反应出学生不重视生物学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。

四、对今后教学的建议1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、强化知识点的落实。

生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。

对知识点的要求不能是简单机械的记忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。

生物试卷质量分析

2013年七年级下册生物期末考试卷质量分析卷面情况分析：试卷考侧内容主要是第四单元的第二章至第五章，包括的知识面广，主要是考查学生基础知识和基本技能的问题。

部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。

本试卷满分100分。

分三大部分，即选择题（50分）、非选择题（50分）。

第一部分-----选择题错题较多的是：1、7、8、9、17题，如第1题主要考查怎样区分事实和观点，反映学生对这部分知识掌握不透彻等，17题考查模拟实验，学生对此知识点的理解有所欠缺。

选择题失分主要原因是七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固；2、学生对较活的题应变能力较差；3、不会将学到的知识应用到实际；4、不会对问题进行分析。

今后在教学中应狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化。

第二部分------非选择题这部分大多数同学答的一般，第26、27题为基础题，学生的得分率比较高，只有少部分学生有扣分。

28题的对照实验，区分对照组和实验组很多学生没有掌握好，在课堂上教师要讲解。

30题考的反射弧的知识点，学生对反射弧各部分所指内容不是很清楚，而且运用到实践的能力也有所欠缺。

总体来说，简答题考察学生生活经验和生物常识的容易题，由于学生的语言表达能力较差，加上字迹潦草，批阅起来很困难，有相当一部分基础不牢固的同学得分不高,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。

教学建议：1、教学过程中，应注重重点知识的讲解，并通过题型训练，让学生灵活地掌握重点知识。

2、教学过程中应让学生掌握课本图片中所显示的人体各系统结构以及作用。

春季学期教学质量监测八年级生物试卷质量分析

春季学期教学质量监测八年级生物试卷质量分析一、试题整体评价试题从总体上讲，体现了八年级学生学业考试的指导思想，有利于推进各学校实施素质教育：有利于体现义务教育的性质。

全面提高教育教学质量：有利于推进生物新课程改革，促进学生主动学习，培养学生的创新精神和实践能力：有利于准确客观的测试学生的学业水平与运用基知识解决实际间题的能力。

对全市的生物学科教学教研教改及学科教师专业化发展都有很好的导向作用。

二、试题主要特点(一)加强了对主干知识和核心知识的考查，注重对基础知识的检测，试题在各知识主题和教材各册分布合理。

(二)注重了各水平要求的有机结合。

试题命制严格按照课程标准和生物学科考试说明的内容命题，试题容量、考试时间恰当，难易程度适中，信度高，区分度合理，考点分布体现了教材教学内容的重难点，有利于学生发挥自己的真实水平和检测教师的教学质量。

(三)注重对学生理解知识和应用的考查，要求学生对知识不仅知其然，还要知其所以然，改变学生对知识的机械记忆为理解记忆，提升知识的内化层次。

(四)注重知识整合，引导学生形成知识网路。

设计了部分试题引导学生对所学知识进行归纳和整理，使学生学会学习，学会认知，把握知识的内在联系，提高综合运用知识的能力和学科迁移能力，使学到的知识形成网终，也促使教师注意改进教学方法，加强对学生学习方法的指导。

(五)注重对生物学基本原理和对学生学科素养的考查，积极引导学生形成基本的学科思想和学科素养。

(六)体现了“从生活到科学，从理论到实践”的理念，利于学生感悟知识的价值和意义，注重设计与学生生活实际密切联系的试题，加强了对学生运用知识、技能分析和解快实际问题能力的考查。

(七)突出了实验操作和实验探究能力的考查导向。

试题设了对实验操作，对照实验设计变量控制、实验结论归纳及其依据等探究能力的考查。

(八)合理选取媒体材料、社会热点为载体，体现出地方特色，培养学生关注与生物学有关的社会问题并初步形成主动参与社会决策的意识，培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感和社会责任感。

七年级质量分析

2013——2014学年度第一学期七年级生物考试质量分析分析人：李方洪一、试题分析：这次考试，生物试卷共100分，考试时间90分钟。

试卷由两大题型组成：单项选择题（50分）和非选择题（50分）。

突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。

就试卷内容来看，题量比较适宜，难度适中，紧扣教材的要求出题，难易程度体现了教材的重点、难点，覆盖面比较广，知识点多且灵活。

二、成绩分析我任教初一年段生物，应考人数人，实际参考人数人，其中七（1）班应考人，实考人，总分，均分，最高分，最低分，及格率其中七（2）班应考人，实考人，总分，均分，最高分，最低分，及格率。

这次考试成绩很不理想，主要原因有三点：1、考试内容超出考试范围。

2、由于学校活动多，占课时，所以课程很紧张，不仅没有时间复习，而且还要赶进度。

3、对学生的作业常规检查、督促力度不够。

三、学生答题情况分析学生答题的主要失分点和原因分析：（1）答题不规范，学生写错别字，致答案出现了完全不同的意思。

有的学生认为只有文课上注意汉字的对与否就错了，不管哪一科只有错别字就扣分，这一点应引起注意。

（2）实验教学不落实。

表现对科学探究不理解。

（3）知识掌握不到位。

表现在有的学生对部分概念不理解或对学过的知识不能正确辨析。

（4）学生知识迁移的能力有待提高。

同一种类型的题目，只不过换了一种问法，就把学生难住了。

这证明学生的发散思维十分的匮乏，知识迁移的能力还不够。

（5）科学探究题分值不多，没有很好的体现教学的导向性。

新的课程标准倡导探究性学习，改变过去传统的以老师讲解为主的教学方式，变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,体现知识的联系和应用。

这次考试命题，没有较好地体现了教学的这一基本指导思想。

四、今后的教学措施：1、详细讲评试卷，然后学生自己反思小结，找出做错的原因，并对症下药，制定出下阶段的学习目标和学习计划。

2、在试卷的分析中，发现学生的探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。