幼儿园各年龄班数学教育内容
幼儿园数学教育课程的内容
幼儿园数学教育课程的内容
幼儿园数学教育课程旨在培养幼儿对数学的兴趣，发展他们的数学思维能力和解决问题的能力。
以下是幼儿园数学教育课程的内容：
1. 数字和计数
在数学教育课程中，幼儿将研究数字和计数的基本概念。
他们将学会认识数字，并研究如何正确地进行计数。
通过各种有趣的活动和游戏，幼儿将能够掌握数学中最基本的概念之一。
2. 形状和空间
形状和空间是幼儿园数学教育中的另一个重要内容。
幼儿将研究认识和描述各种形状，并学会在空间中进行相对位置的判断。
他们将通过观察、比较和操作不同的形状来培养对形状和空间的理解能力。
3. 大小与数量的比较
在幼儿园数学教育中，幼儿也将研究如何进行大小与数量的比较。
他们将学会使用量词（如大、小、多、少）来描述物品的大小和数量，并通过比较和分类活动来培养对大小与数量关系的认知能力。
4. 模式和序列
幼儿园数学教育还将介绍模式和序列的概念。
幼儿将研究识别和创建简单的模式，并学会按照特定的规律进行排列和组织。
通过模式和序列的研究，幼儿将培养自己的观察和推理能力。
5. 数据收集和解读
最后，在幼儿园数学教育中，幼儿将研究如何进行数据的收集和解读。
他们将了解如何通过观察和记录来收集数据，并学会使用简单的图表和图形来展示数据。
通过这些活动，幼儿将培养对数据的理解和分析能力。
总结起来，幼儿园数学教育课程涵盖了数字和计数、形状和空间、大小与数量的比较、模式和序列以及数据收集和解读等内容。
通过这些课程，幼儿将培养数学思维能力，提高解决问题的能力，并建立对数学的兴趣和自信心。
幼儿数学教学知识点总结
幼儿数学教学知识点总结一、幼儿数学教学的理念和目标1. 幼儿数学教学的理念幼儿数学教学的理念是以培养幼儿的数学兴趣和数学思维能力为核心，以引导幼儿积极主动参与数学活动为手段，以促进幼儿数学认知能力的发展为目标，以全面提升幼儿数学素养为指导，形成了一套科学的数学教学理念。
2. 幼儿数学教学的目标（1）培养幼儿的数学兴趣和好奇心。
（2）激发幼儿的数学思维能力。
（3）引导幼儿主动参与数学活动。
（4）促进幼儿数学认知能力的发展。
（5）全面提升幼儿的数学素养。
二、幼儿数学教学的内容1. 数数和量的认识数数和量的认识是幼儿数学教学的基础内容，通过教学活动引导幼儿掌握基本的数数和量的概念。
教师可以利用各种教具和游戏活动帮助幼儿建立数数和量的概念，如数数骰子、比较大小、称重量等。
2. 形状和空间的认识形状和空间的认识是幼儿数学教学的重要内容，通过教学活动引导幼儿认识各种形状和空间的概念。
教师可以利用各种教具和游戏活动帮助幼儿掌握形状和空间的知识，如拼图、构建积木、绘画等。
3. 比较和排序比较和排序是幼儿数学教学的基本内容，通过教学活动引导幼儿进行比较和排序。
教师可以利用各种教具和游戏活动帮助幼儿进行比较和排序，如大小、高低、轻重等。
4. 时间和顺序的认识时间和顺序的认识是幼儿数学教学的基本内容，通过教学活动引导幼儿掌握时间和顺序的概念。
教师可以利用各种教具和游戏活动帮助幼儿学习时间和顺序的知识，如钟表、日历、故事情节等。
5. 加法和减法的认识加法和减法的认识是幼儿数学教学的重要内容，通过教学活动引导幼儿掌握加法和减法的基本概念。
教师可以利用各种教具和游戏活动帮助幼儿学习加法和减法的知识，如数珠、玩具计数等。
6. 分类和归纳分类和归纳是幼儿数学教学的基本内容，通过教学活动引导幼儿进行分类和归纳。
教师可以利用各种教具和游戏活动帮助幼儿学习分类和归纳的知识，如组织游戏、故事情节等。
7. 图形的认识图形的认识是幼儿数学教学的基本内容，通过教学活动引导幼儿认识各种图形。
幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标
幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标一、引言在幼儿园教育中，数学教育是培养幼儿基础数学思维和逻辑推理能力的重要组成部分。
本文旨在探讨幼儿园数学教育活动在各年龄阶段的目标，并提供相应的教育方法和策略。
二、0-2岁幼儿数学教育目标0-2岁是幼儿园教育过程中的关键期，数学教育的目标主要集中在以下几个方面：1. 培养幼儿对数学概念的感知：通过教育活动，激发幼儿对数量、形状、颜色等数学概念的感知能力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力：通过各种动手操作，培养幼儿的手眼协调能力，为以后的数学学习打下基础。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力：通过游戏和玩耍，培养幼儿的逻辑思维能力，如分类、对应等。
三、3-5岁幼儿数学教育目标3-5岁是幼儿园数学教育的关键时期，主要目标如下：1. 发展幼儿数的概念和数量关系的认识：通过数数游戏和相关教具，培养幼儿对数的概念和数量关系的认识。
2. 培养幼儿的基本数学操作能力：引导幼儿进行简单的加减法运算，培养他们的基本数学操作能力。
3. 建立幼儿对形状和空间的认识：通过折纸、拼图等活动，培养幼儿对形状和空间的认识。
四、5-6岁幼儿数学教育目标5-6岁是幼儿园的大班阶段，数学教育目标更趋于提高和巩固，具体包括：1. 注重数学运算能力的发展：通过数学游戏和实际操纵，培养幼儿的加减乘除运算能力，提高他们的数学运算水平。
2. 培养幼儿的空间几何意识：通过图形拼装和立体建构活动，培养幼儿对空间几何的认识和理解。
3. 引导幼儿解决实际问题：通过情境教学和实际问题训练，培养幼儿解决实际问题的能力。
五、教育方法和策略为了有效达到上述目标，幼儿园数学教育应采取以下方法和策略：1. 游戏化教学：通过游戏和玩耍的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性，使数学学习成为他们的愉快体验。
2. 关联实际生活：将数学知识与幼儿日常生活相结合，例如，通过购物游戏培养数目概念，通过蒙眼认物培养分类能力等。
3. 教具辅助：利用丰富多样的教具和材料，如积木、拼图、算盘等，帮助幼儿直观地理解数学概念和运算方法。
幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法
幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法嘿，咱来说说幼儿园各年龄阶段的数学教育内容和方法这事儿哈！咱先瞅瞅小班的娃娃们。
他们呀，就像刚刚破土而出的小芽芽，对啥都好奇着呢！这时候的数学教育呢，就得有趣又简单。
比如说，通过玩玩具来认识形状，圆形的球啦、方形的积木啦，让孩子们摸摸、看看、说说，这不就对形状有概念啦？再比如，唱唱数字歌，一边唱一边用手指比划，一呀二呀三呀，多好玩呀！还可以带着他们在教室里找找，有几个桌子呀，几把椅子呀，这也是在学数学呢！你说是不是？到了中班呀，孩子们就像那茁壮成长的小苗苗啦！可以教他们一些简单的数数啦，从1 数到10，再慢慢增加。
然后呢，通过一些小游戏，像分水果呀，几个小朋友分几个苹果呀，让他们知道数量的概念。
还可以带着他们认认时钟，长针短针的，虽然可能一开始不太懂，但慢慢就有印象啦。
这时候也可以让他们试着用小积木摆摆简单的图案，发挥下想象力，多有意思呀！大班的孩子们可就厉害啦，像要开花的小树一样！这时候可以教他们简单的加减法啦，用小棒呀、小珠子呀来演示，1 加 1 等于 2，2 减1 等于 1，他们会觉得好神奇呀！还可以给他们出一些小题目，比如有5 个苹果，吃了 2 个还剩几个呀？让他们在脑子里算一算。
然后呢，可以教他们认识货币啦，什么是 1 块钱，什么是 5 毛钱，去小超市买东西的时候就可以让他们自己算算花了多少钱。
咱想想，数学教育可不是死板的教孩子几个数字就行啦，得让他们在玩中学习，在生活中感受呀！就像他们搭积木，这也是在锻炼空间感呢，这不也是数学的一部分嘛！咱们得让孩子们觉得学数学就跟玩一样，那多棒呀！不然，要是死板地教，孩子们能喜欢嘛？那肯定不行呀！你再想想，要是从小就培养好了孩子们对数学的兴趣和感觉，那以后学数学不就更容易啦？就像盖房子，根基打得好，上面才能盖得又高又稳呀！咱不能小瞧了幼儿园这时候的数学教育，这可关系到孩子们以后的学习呢！是不是这个理儿呀？所以呀，老师们可得好好琢磨琢磨，怎么让孩子们开开心心地学数学，这可是个大学问呢！。
幼儿园各年龄段幼儿数学教育内容和要求
小班第一学期数学教育内容与要求一、数得领域1、运用各种感官、感知１与许多两个不同得数量，区别一与许多。
2、独立操作一一对应得学具，学习用一一对应得比较方法（重叠法、并放法),比较两组物体得多少或一样多。
并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了,什么少了,或就是一样多。
3、学习４以内唱数基础上初步学习口手一致得点数。
二、量得领域1、积累大小、长短比较得经验.2、能在一组(3个)学具中找出最大、最小（最长、最短)得。
三、图形与空间得领域１、感知圆、方、三角三种物体得形状特征，能按形状配对，指认。
并对生活用品与玩具形状发生兴趣与进行指认。
2、在操作活动与游戏中，积累区别上下、方位得经验.四、逻辑与关系得领域1、学习按物体得明显得一个特征把物体分组或归并在一起。
积累得经验能用于日常整理收拾玩具活动中.2、在穿珠及物品排列就是尝试AB、ＡB……间隔排列。
小班第二学期数教育内容要求一、数得领域1、学习口手一致，5以内点数，并能说出总数.能正确取拿与分发５以内数量物品。
2、学习识别5以内数字,并能认读。
二、量得领域1、比较物体得大小（长短),能把4～5个物体按大小(长短)排序，并能找出最大(最长）与最小（最短）得。
2、区别5以内两组数量差异大得物体多与少，并寻找出数量一样多得两组物体。
三、图形与空间得领域1、在镶嵌成形得拼搭操作过程中,继续认识圆形、正方形、三角形,学习正确命名。
2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同得方位。
四、逻辑与关系得领域１、学习按物体得一个颜色特征进行分组与归并。
2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单偶规律得排列（如ＡB、AB……，AB Ｃ、ＡBC……).３、结合生活内容区别“白天”与黑夜“.中班第一学期数教育内容要求一、数得领域1、学习6以内数数:（1)学习不受物体得颜色、大小、形状、排列位置影响正确而迅速得数数。
(2）学习默数6以内数量物体,并进行按物取数、按数取物活动。
幼儿园各年龄班数学教育内容
年
容
龄
幼儿园各年龄班数学教育内容〔一〕
物体的分类和排序
10 以内的数
把相同的物体分别归类,按物体的颜
区别 1 和许多
10 以内的 加减法
色、大小、长短、形状等特征分类.
及其关系.
小班 中班
把 3 个以内的物体按大小、长短排
认识 4 以内的
序.
基数.
比较两组物体数量的多少〔每组不超
过 10 个〕.
按物体的颜色、大小、长短、形状、
3/8
10 以 内序 数
认读、 书写 数字
10 以 内数 的组
可在学习和计数活动中有机结合进行. 6． 相邻数教学可在小、中班时先让幼儿理解两个数间的相邻关系, 再在大班时认识三个数间的相邻关系〔可采用三组实物作比较,以第二 组为中心〕,教学中可用类推法让幼儿发现规律,举一反三,并在游戏活动 和操作活动中练习. 7． 倒着数的教学可结合数实物进行,用连续先顺数再倒数的方法练习 并在连线游戏中巩固,注意发展幼儿的逆向思维. 8． 注意和训练发展幼儿的数的守恒观念. 1． 一般可以分两个阶段进行,先认识 1～5 的序数,再认识 6～10 的序 数.可用边演示、边讲解的方法,明确从哪里数起,按什么方向数. 2． 注意和分类、排序活动结合教学,注意区分序数和基数的不同. 3． 可在游戏活动、各科教学中结合进行学习并在日常生活中熟练运 用. 1． 认读数字 1～10,可在中班认识 10 以内基数教学时结合进行,可用 形象化的比喻帮助幼儿记住字形.认读时,数字要放正. 2． 书写数字 0、1～10 可在大班数的组成教学时结合进行.指导书写 时应注意养成幼儿正确书写的姿势,并要注意幼儿书写时笔顺正确、格 式规 X、书写工整.教师可先在"日子格"本上书写. 3． 可与基数、序数、比多少等教学结合,在做多种操作练习〔寻找、 画图、连线、举数字卡片、填数字〕中巩固. 1． 一般可以分两个阶段进行,先学习 1～5 的组成,再 6～10 的组成. 可在幼儿动手进行分合操作的基础上教师再进行演示、讲解.
各年龄班幼儿数学教育内容的指导要点
综合运用讲解、示范、操作、讨论等多种教学方法，以满足不同幼儿的学习需 求，提高教学效果。
个性化的教学策略
根据每个幼儿的兴趣、能力和发展水平，制定个性化的教学方案，如针对数学 能力较强的幼儿提供更具挑战性的学习内容，对数学能力较弱的幼儿则采用更 为直观、生动的教学方式。
05 案例分析与实践经验分享
钱。
数学对幼儿未来学习的基础作用
为小学数学学习打下基础
幼儿阶段的数学教育为幼儿进入小学后学习更复杂的数学知识打 下基础。
培养幼儿自主学习能力
数学教育激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，促使他们主动探索和学 习。
提高幼儿综合素质
数学教育不仅培养幼儿的数学能力，还有助于提高他们的观察力、 记忆力、想象力和创造力等综合教学方法应用
在日常生活中融入数学教育
将数学概念和知识与幼儿的日常生活紧密结合，如在吃饭、 穿衣、玩耍等过程中引导幼儿感知数量、形状、空间等数学 概念。
游戏化教学设计
通过游戏的形式激发幼儿对数学的兴趣，如设计数数游戏、 形状拼图游戏等，让幼儿在游戏中学习和掌握数学知识。
教育评价
分析幼儿数学教育的评价标准和方 法，以及如何根据评价结果调整教 学内容和方法，提高教育效果。
教育资源
讨论如何充分利用各种教育资源， 如教材、教具、多媒体等，为幼儿 提供丰富多样的数学学习体验。
教育内容
介绍各年龄班幼儿数学教育的主 要内容，包括数的认识、量的比 较、形状与空间等方面的知识。
家园合作
情境化、问题化教学手段运用
创设数学情境
为幼儿创设富有数学元素的情境，如 超市购物、搭建积木等，让幼儿在情 境中感知数学问题，理解数学概念。
问题导向的教学
幼儿园数学年龄知识点总结
幼儿园数学年龄知识点总结在幼儿园，数学是孩子们学习的重要内容之一。
通过丰富多彩的数学教学活动，幼儿园儿童能够初步认识数字、形状、大小、颜色、时间等数学概念，培养他们的逻辑思维、数字意识和空间感。
在数学教学中，幼儿园老师要根据幼儿的生活经验和认知水平，采用灵活多样的教学方法，培养孩子们的数学兴趣，让他们真正理解和掌握数学知识。
下面我们来总结一下幼儿园数学年龄知识点。
1. 数字认知在幼儿园，孩子们开始初步认识数字，掌握数字的读写和大小的概念。
通过数数游戏、数数歌曲等活动，让孩子们对数字有直观的感受。
通过操作教具和游戏活动，培养孩子们的数字观念和数量意识。
2. 形状认知在幼儿园，孩子们开始认识各种不同的形状，如圆形、方形、三角形、长方形等。
通过观察生活中的各种物体，以及相关的教具和游戏活动，让孩子们初步认识各种形状，并加深对形状的理解。
3. 大小比较在幼儿园，孩子们开始学习比较物体的大小。
通过比较各种物体的大小、长度、高低，培养孩子们的大小概念和量的概念。
通过相关的教具和游戏活动，让孩子们初步掌握大小的比较。
4. 颜色认知在幼儿园，孩子们开始认识各种不同的颜色。
通过观察生活中的各种颜色物体，如红、黄、蓝、绿等，以及相关的教具和游戏活动，让孩子们初步认识各种颜色，并加深对颜色的理解。
5. 时间概念在幼儿园，孩子们开始初步认识时间的概念，如昼夜、四季、一天的时间等。
通过日常生活中的时间活动，如早晨起床、午餐时间、睡觉时间等，培养孩子们的时间感知能力。
6. 空间感知在幼儿园，孩子们开始初步认识空间的概念，如前后、上下、内外等。
通过相关的游戏活动和教具，培养孩子们的空间感知能力。
通过以上的总结，我们可以看出，幼儿园的数学教学是以培养孩子们的数学兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在教学中要尊重孩子们的主体地位，关注他们的体验和情感，激发他们对数学的好奇心和求知欲，让数学成为他们生活的一部分。
同时，老师要注重启发孩子的思维，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力，使他们在数学学习中得到全面的发展。
幼儿园各年龄段幼儿数学教育内容和要求
1.教育内容
（1）数量程序：学习认识数字的概念、数字书写规则；数字识别、口算及做题；学会计数，学会大小比较、加法、减法的应用；
（2）图形程序：学习认识简单的形状，基本的定形和不定形，学习平面图形，学习图形变换；
（3）定量程序：学习认识长度的概念，学习量度、测量；学习认识时间的概念，学习时间的度量；学习认识重量的概念，学习重量的度量。
2.教育要求
（2）注重数学的趣味性，做到从容探索，自然体会；
（3）逐步增加难度，让幼儿逐渐融入数学的主题活动；
（4）注重引导，鼓励幼儿自主探索和拓展；
（5）培养观察精细、动手能力和逻辑思维能力；
（6）建立好幼儿数学常识的基础，使其在今后的学习中有良好的开端。
1.教育内容
（1）运算程序：进一步深化数量程序，学习数字的书写，数字的识别和口算；口算法进行四则运算，实践乘除法的计算；
（2）图形程序：学习认识三维图形。
简述幼儿园数学教育的内容
简述幼儿园数学教育的内容幼儿园数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，它是培养幼儿数学思维和数学能力的重要途径。
幼儿园数学教育的内容主要包括数的认识、数的比较、数的运算、几何图形、时间、空间等方面。
下面我们就来详细了解一下幼儿园数学教育的内容。
一、数的认识数的认识是幼儿园数学教育的基础，也是幼儿园数学教育的重点。
在幼儿园数学教育中，教师要通过各种形式的教学活动，让幼儿认识数字，掌握数字的名称、大小、顺序等基本概念。
教师可以通过数码卡片、数字积木、数字拼图等教具，让幼儿感受数字的形状、大小、颜色等特征，从而培养幼儿对数字的认知能力。
二、数的比较数的比较是幼儿园数学教育的重要内容之一。
在幼儿园数学教育中，教师要通过各种形式的教学活动，让幼儿掌握数字的大小关系，学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号。
教师可以通过数码卡片、数字积木、数字拼图等教具，让幼儿比较数字的大小，从而培养幼儿的比较能力。
三、数的运算数的运算是幼儿园数学教育的重要内容之一。
在幼儿园数学教育中，教师要通过各种形式的教学活动，让幼儿掌握加减法的基本概念和运算方法。
教师可以通过数码卡片、数字积木、数字拼图等教具，让幼儿进行简单的加减法运算，从而培养幼儿的数学运算能力。
四、几何图形几何图形是幼儿园数学教育的重要内容之一。
在幼儿园数学教育中，教师要通过各种形式的教学活动，让幼儿认识常见的几何图形，如圆形、三角形、正方形、长方形等，并学会用简单的方法进行测量和比较。
教师可以通过几何图形拼图、几何图形积木等教具，让幼儿感受几何图形的形状、大小、颜色等特征，从而培养幼儿的几何图形认知能力。
五、时间时间是幼儿园数学教育的重要内容之一。
在幼儿园数学教育中，教师要通过各种形式的教学活动，让幼儿认识时间的基本概念，如秒、分、时、日、周、月、年等，并学会用简单的方法进行时间的测量和比较。
教师可以通过时间卡片、时间钟等教具，让幼儿感受时间的流逝和变化，从而培养幼儿的时间认知能力。
幼儿园数学教育的目标和内容
第二节 幼儿园数学教育的内容和要求
• 一、幼儿园数学教育内容 • 1、对应、分类、排序 • 2、数及数运算 • 3、几何图形 • 4、常见量与计算 • 5、空间和时间 • 二、幼儿园各年龄班上下学期数学教育的内容和
要求 • 以学习数为例，小班上学期学什么，下学期学
什么？
作业：P37练习七
谢谢观赏
兴趣，喜欢参加数学活动和游戏。 获得有关
数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要 和有趣。 • （3）学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简 单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和解决问题的 过程和结果。 • （4）会正确操作数学活动材料，能按规则进行活动，有 良好的学习习惯。
• 二、制定幼儿园数学教育目标的依据。
• 1、数学教育目标的制定必须考虑幼儿身心 发展的特点和规律。
• 2、数学教育目标的制定必须考虑幼儿教育 总目标的要求。
• 3、数学教育目标的制定必须考虑数学学科 本身的特点。
• 三、幼儿园数学教育目标的结构与层次 • 总目标>各年龄阶段教育目标>教育活动目标 • 1、幼儿园数学教育总目标： • （1）对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感
• 2、幼儿园数学教育各年龄阶段目标及其分 析
• 在各年龄阶段目标中，对每一年龄阶段 的幼儿应获得哪些经验，其情感态度、行 为习惯和认知能力的发展等方面，都作了 较为具体和详尽的表述。
• 3、数学教育活动目标及其分析
• 活动目标是指某一具体教育活动的目标。 在内容上一般包括认知、情感态度和能力 三方面，具有表述具体，操作性强，教育 成果可观察、可测量的特点。
幼儿园数学教育的目标和内容
第一节幼儿园数学教育目标
• 一、幼儿园数学教育目标制定的意义 • 1、数学教育目标规范了教师的教育观念和教育行
数学教育讲义
第一章幼儿园数学教育的内容幼儿园数学教育的内容包括四个方面：数、量、形、时空一、幼儿园数学教育的内容（一）感知集合1、分类：把具有相同特点的物体进行分组。
常见的分类形式：•一个维度的分类（按物体的名称分类；按物体的外部特征分类；按物体量的差异分类；按物体的用途分类；按物体的材料分类；按物体的数量特征分类；按事物间的关系分类）•两个维度的分类：按照事物同时具备的两种特征作为分类的标准•变换维度的分类2、对应：用一一对应的方法比较两组物体数量是否相等。
•重叠比较•并放比较•连线比较3、排序：根据物体的差异按一定次序或规则进行排序。
•规律排序在幼儿园中常见的形式：ABAB AABB ABCABC4、区分“1”和“许多”，并理解他们的关系。
•许多可以分成1个1个的，1个1个的合起来就是许多。
（二）10以内的数1、10以内基数：数的实际意义、数的守恒、相邻数、10以内自然数列的等差关系2、10以内的序数：3、10以内数的组成（渗透了等量关系、互补关系、互换关系4、认读和书写10以内阿拉伯数字5、10以内的加减运算（三）简单的几何形体知识1、平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形。
2、立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体3、图形之间的简单关系：组合与分解（四）量的认识1、比较2、量的正、逆排序3、量的守恒4、量的相对性和传递性•相对性•传递性：a ＞b，b＞c；a＞c5、自然测量：利用自然物作为量具去直接测量。
（五）空间方位的初步认识1、空间方位：上、下、前、后、左、右、里、外、远、近2、空间运动方位：向前、向后……（六）时间的初步知识1、区分时间：早晨、晚上、白天、黑夜；昨天、今天、明天；星期、年月的名称、顺2、认识时钟：整点、半点二、各年龄班学前儿童数学教育内容与要求第二章：幼儿园数学教育的目标一、科学领域的目标•对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲•能运用各种感官动手动脑，探究问题•能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果•能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣•爱护植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识二、幼儿园数学教育的总目标（一）情感、态度目标：对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏。
幼儿园大班数学教案
幼儿园大班数学教案
一、教学目标
1.培养幼儿对数字的认识和理解。
2.培养幼儿1-10的数的顺序和数量意识。
3.培养幼儿对图形的认知和形状的区分能力。
二、教学重点
1.数字1-10的认识与掌握。
2.培养幼儿对图形的认知和形状的区分能力。
三、教学内容
1.数字1-10的认识与掌握。
2.图形的认知与形状的区分。
四、教学准备
1.数字卡片1-10。
2.图形卡片。
五、教学过程
1.数字的认识与掌握
（1）教师出示数字卡片1-10，让幼儿认识并重复跟读。
（2）组织幼儿进行1-10的数数游戏，教师说一个数字，幼儿用手指数数，然后说出下一个数字，并继续数下去。
（3）利用数字卡片进行比较活动，教师拿出两张数字卡片，幼儿辨别大小关系。
2.图形的认知与形状的区分
（1）教师出示图形卡片，如圆形、三角形、方形等，让幼儿
模仿发出相应的形状声音。
（2）通过示例和实物，教师引导幼儿辨别和描述不同的图形，并组织幼儿进行分类活动。
六、教学延伸
1.数字游戏：教师给幼儿出示一些数字卡片，幼儿按照卡片上
的数字顺序排列。
2.形状游戏：教师拿出不同形状的图形卡片，幼儿按照图形进
行分组。
七、教学反思
本节课通过数字和图形的认知活动，培养了幼儿的数字意识和形状区分能力。
在教学过程中，幼儿的参与积极性很高，对数字和图形的认知也有了初步的掌握。
下一步可根据幼儿的实际情况，进行巩固和扩展。
幼儿园数学教育的主要内容
幼儿园数学教育的主要内容：一、数与数的运算。
●3—4岁：①别1和许多，指导1和许多的关系。
②能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
③能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按书取物。
●4—5岁：①学习10以内的数数（顺着数、倒着数）。
②认识10以内的数字。
③学习10以内的数序。
④习使用10以内的序数，第1、第2……●5—6岁：①认识“0”，指导“0”的实际意义。
②书写1—10的数字。
④习10以内相邻数、区分10以内的单双数。
⑤习10以内数的组成和加减运算。
二、量与量的比较和自然测量。
●3—4岁：①能区分物体的大小、多少、长短。
②能按照比较中的差异进行大小、多少、长短的排序。
①能区分物体的粗细、厚薄、高矮、多少。
②能按照4—5个物体的差异进行排序。
●5—6岁：①能区分物体的宽窄、远近、轻重、快慢。
②能按照5—6个物体的差异进行排序。
③能运用一些自然物对物体进行自然测量，比较远近、轻重、宽窄等。
三、图形与空间。
1.图形：●3—4岁：①认识圆形、正方形、三角形，能注意明显的形状特征。
②能用已认识的图形拼搭常见的物体。
●4—5岁：①认识长方形、椭圆形、梯形，了解其主要特征。
②能用已认识的图形进行物体的拼搭和图形的拼搭。
●5—6岁：①认识球体、长方体、圆柱体、正方体。
②能用已经认识的体进行物体的简单造型。
2.空间：●3—4岁：区分上下、前后、里外的方位。
能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
●5—6岁：能辨别自身的左右。
四、逻辑与关系。
1.分类。
●3—4岁：能按照物体的1个明显特征进行分类。
●4—5岁：①能按照物体的2个特征进行分类。
②能按照物体的1个特征进行肯定与否定的标准进行分类。
（适合中班下学期）●5—6岁：①能按照物体的2个以上的细微特征进行分类。
②有条件的幼儿园再大班后期可以进行交集分类和层级分类。
2.排序。
●3—4岁：按物体的明显特征进行一一间隔的有序排列（从两个物体到三个物体）。
幼儿园中班数学教育课程的内容
幼儿园中班数学教育课程的内容
1. 数字与数量
在数学教育课程中，幼儿将研究认识数字及其对应的数量。
教
师可以使用数字卡片、拼图、计数器等教具，帮助幼儿逐渐理解数
字的概念和数量之间的对应关系，并通过数数、比大小等活动来加
深他们对数字的认识。
2. 数字的排序与比较
幼儿园中班数学教育课程还包括数字的排序与比较。
通过数字
卡片、计数器等教具，教师可以引导幼儿进行数字的排序和比较活动，帮助他们掌握数字的大小关系，进一步发展他们的思维能力。
3. 形状与图形
数学教育课程还涉及幼儿对形状和图形的认知。
教师可以利用
图形卡片、拼图等教具，帮助幼儿认识常见的形状和图形，如圆形、
正方形、三角形等，并引导他们通过观察、比较等活动来加深对形状和图形的理解。
4. 空间与方向
幼儿园中班数学教育课程还包括对空间和方向的研究。
教师可以通过模型、积木等教具，帮助幼儿了解上下、前后、左右等基本方位关系，并进行相应的游戏和活动，让幼儿在实践中感知空间和方向。
5. 数学问题解决
通过幼儿园中班数学教育课程，教师还可以鼓励幼儿进行数学问题解决。
通过提出简单的数学问题，教师可以激发幼儿的思维能力和逻辑推理能力，并引导他们通过观察、分析、推理等方法来解决问题。
幼儿园中班数学教育课程的内容旨在培养幼儿的数学兴趣和思维能力，为他们未来的数学学习打下基础。
教师应该根据幼儿的发
展水平和兴趣特点，因材施教，通过多样化的教学活动，帮助幼儿全面提升数学素养。
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教学 内容
教学方法
集
合
1、 在日常生活和游戏活动中让幼儿通过操作进行分类活动，把集合中相同 名称的物体放在一起，逐步排除物体颜色、大小、形状的干扰。 2、按各年龄班不同教学要求，从易到难利用实物、图形等按物体的外部特 征（颜色、大小、形状）分类，由一个特征到两个特征到三个特征（视幼 分类 儿能力增加），亦可按物体的数量、量的比较（长短、粗细、厚薄等）、 方位的比较（上下、前后、左右等）、物体的用途等分类。 3、 一般让幼儿先根据教师提出的要求分类，再逐步独立按不同特征进行分 类。 4、在日常生活和游戏活动中进行应用。 1、 让幼儿在操作中学习用重叠对应或并放对应的方法比较两个集合中物 体的多、少。并用这两种方法相互验证。 比多 2、让幼儿先组合（按不同特征将物体分成两组），进行比较活动。 少 3、 鼓励幼儿任意选用自己喜欢和习惯的方法进行比较两个集合中物体的多 少（如单排对应、连线对应、数量对应等）。 1、按各年龄班不同教学要求，从易到难利用实物、图形等按物体的大小、 长短、粗细、厚薄等差异进行排列（差异从较明显到较不明显），或按物 体数量逐一递增、逐一递减规律从多到少或从少到多进行排列。 排序 2、 在大班中可按物体的特定规律排序或先找出物体的排列规律再按这一规 律继续排列。 3、在日常生活和游戏活动中进行应用。 1、在日常生活、游戏活动中通过观察比较区别“1”和“许多”。 “1” 2、让幼儿运用各种感官在看、听、摸、跳中进行区别。 和“许 3、让幼儿通过寻找活动，加深对“1”和“许多”的认识。 多” 4、让幼儿通过分合的操作活动，初步理解“1”和“许多”的关系。 1、从口头数数到点数（说出总数）到目测数群（具体实物）到抽象数字， 使幼儿了解数的实际意义。 2、 让幼儿掌握点数法：按物点数或按数取（找）物。 3、 让幼儿掌握比数法：会将两个集合中的物体用对应比较（重叠或并放 对应）或不对应比较，边数边比较，发展按群数数能力。 4、 让幼儿在日常生活、游戏和计算活动中充分运用各种感官进行计数的 操作活动。 5、数的形成教学要防止模式化地重复教“几添上几是几？”这句话，可在 学习和计数活动中有机结合进行。 6、相邻数教学可在小、中班时先让幼儿理解两个数间的相邻关系，再在大 班时认识三个数间的相邻关系 （可采用三组实物作比较， 以第二组为中心） ， 教学中可用类推法让幼儿发现规律，举一反三，并在游戏活动和操作活动 中练习。 7、 倒着数的教学可结合数实物进行，用连续先顺数再倒数的方法练习并在 连线游戏中巩固，注意发展幼儿的逆向思维。 8、注意和训练发展幼儿的数的守恒观念。
(2)10 以内的数 区别 1 和许多 及其关系。 认识 4 以内的 基数。
(3)10 以内 的加减法
小 班
难 度 随 年 龄 提 高
中 班
大 班
认识 10 以内 的基数，初步理解 数的守恒。 认识 10 以内 序数，认读阿拉伯 数字。 按物体的两个特征分类。 认识 10 以内 把 1 到 10 的圆点卡片或数字卡片排 数的相邻数。 序，把物体按一定的规律排序。 认识 10 以内 数的组成。书写阿 拉伯数字
学习 10 以内的 加减法。
幼儿园各年龄班数学教育内容（二）
内 年 龄 容
(4)简单的几何形体 认识圆形、正方 形、三角形。
(5)量的比较 认识大小、长
Байду номын сангаас
(6)空间方位 认识上 下、前后。
(7)时间
小 班
中 班
大 班
认识早 短。 晨、晚上、 白天、 黑夜。 认识长方形、梯 认识粗细、高 扩大上 认识昨 形、半圆形、椭圆形 矮、厚薄。 下、前后的认 天、今天、 识范围，如向 明天。 上、往下等。 认识球体、圆柱 用目测和自然 区别左 认识时 体、正方体、长方体。 测量的方法比较物 右（以自身为 钟（整点、 学习二等分、 四等分几 体的长短、粗细、高 中心） 半点）和日 何形体， 知道整体和部 矮、厚薄、宽窄、轻 历（星期）。 分的关系。 重、远近、容积等， 初步理解长度、体积 的守恒。
数
10 以 内基 数
数
量
量
1、一般可以分两个阶段进行，先认识 1～5 的序数，再认识 6～10 的序数。 可用边演示、边讲解的方法，明确从哪里数起，按什么方向数。 2、注意和分类、排序活动结合教学，注意区分序数和基数的不同。 3、可在游戏活动、各科教学中结合进行学习并在日常生活中熟练运用。 1、认读数字 1～10，可在中班认识 10 以内基数教学时结合进行，可用形 象化的比喻帮助幼儿记住字形。认读时，数字要放正。 认读、 2、 书写数字 0、1～10 可在大班数的组成教学时结合进行。指导书写时应 书写 注意养成幼儿正确书写的姿势，并要注意幼儿书写时笔顺正确、格式规范、 数字 书写工整。教师可先在“日子格”本上书写。 3、可与基数、序数、比多少等教学结合，在做多种操作练习（寻找、画图、 连线、举数字卡片、填数字）中巩固。 1、一般可以分两个阶段进行，先学习 1～5 的组成，再 6～10 的组成。可 在幼儿动手进行分合操作的基础上教师再进行演示、讲解。 10 以 2、通过观察归类让幼儿在学习中发现规律。一般在教“4”的组成时可引 内数 导幼儿发现得出互换规律，在教“7”或“8”的组成时可以引导幼儿发现 的组 得出增减规律；教“9”或“10”的组成时可以运用这两个规律用类推法找 成 出所有的分法。 3、 注意运用记忆表象在数学游戏活动中（如举卡片、猜数、合数等）学 习，防止停留在死记硬背分合种数的教学中。 1、一般可以分两个阶段进行，先学习 1～5 的加减法，再学习 6～10 的加 减法。通过各种实物教具演示和讲解并采用集合图法使幼儿理解加法和减 法的意义，认识各种符号。 2、加减运算可采用编题列式、看图列式、按式题讲题意等方法进行。在教 6～10 的加减法时可要求幼儿按自己的操作过程或图片内容列出加减算 10 以 式。 内数 3、 注意运用数的组成知识作为学习加减运算的基础。注意指导在按物体不 的加、 同特征分类列式过程中提高计算能力，发展幼儿智力。 减法 4、注意充分调动幼儿运用各种感官在游戏活动中学习并在日常生活中运 用，提高解决实际问题的能力。 5、认识数字“0”，一般在教“5”的减法以后进行。结合实物教具、口头 减法让幼儿知道“0”的实际意义和两个相同数相减等于“0”的运算。 6、口头应用题（求两数和、剩余、两数差）的教学中，可由教师编题列式 到幼儿编题列式到幼儿创造性编题列式。 1、 按各年龄班教学要求让幼儿运用目测法或触摸法进行比较，同时学会用 相应的词汇（大些、小些；比较长、比较短等）表达。 2、 先在两样差别较明显的物体间让幼儿作比较（用重叠或并放法），再 量的 在三样物体间让幼儿作比较，找出最大的、最小的。 比较 3、 注意让幼儿运用已有知识经验，对感知的各类物体不同属性方面作量的 比较。 4、 通过教师演示实验或幼儿动手操作实验的方法，让幼儿初步判断长短守 恒、面积守恒和体积守恒。 自然 1、 一般由教师边操作边说明作示范，引导幼儿会用自然物进行测量的方法 测量 （可让幼儿先作自然测量，教师再进行讲解）。 2、一般用小棒或拇指与食指伸开的距离（虎口）测量实物的长短和宽窄； 10 以 内序 数
形
用小绳测量实物的粗细；用绳子或脚步测量两个物体距离间的远近；用小 盒或小瓶测量水、沙等实物的多少；用观察盒感觉测量实物的轻重等。 3、量的测量中注意结合复习有关数的内容。如测量黑板长度时，小棒的一 端对准黑板左边的七点，每移动一次小棒画一个记号，最后数出量过的段 数，用数来表示量的结果。 1、让幼儿通过观察、触摸、比较实物，逐步认识各种几何图形的不同外形 特征，再在周围环境或记忆中联想寻找相应实物、画片。 几何 2、 让幼儿在观察比较中认识和区分相似的另一种几何形体，如长方形与正 形体 方形、圆形与椭圆形、正方体与长方体、正方形与正方体、长方形与长方 （平 体等。 面图 3、充分运用操作活动，让幼儿学习把几何图形分类；拼搭、拆叠、剪贴、 形、立 拼合、印、画几何图形；自制简单的立体图形等。 体图 4、 运用智力游戏法，让幼儿把几何图形变形、分划、数出重叠图案或立 形） 体图形中不同形状的数量。 5、注意利用几何图形作为学算材料，进行数形有机结合教学，注意在幼儿 日常的拼搭游戏中结合教学，激发幼儿学习兴趣，发展幼儿创造思维。 1、 运用讲解演示法， 教师边讲解边演示， 如二等分线段 （两端对齐， 剪开） ， 二等方正方形（边对边，角对角，剪开）。 等分 2、让幼儿运用操作法在拆叠、分割。拼合中进行学习，并可在角色游戏中 （二 应用。 等分、 3、 让幼儿在直接感知基础上或运用记忆表象进行判断、推理、区分，找 四等 出二等分、四等分图形。 分） 4、可与物体量的比较、自然测量、空间方位、识别几何图形等内容结合进 行。 1、一般先认识以自身为中心的上下、前后、左右各部位，再认识以他人为 中心的上下、前后各部位。 2、可在有意识、有组织的观察活动、寻找活动和各科教学、日常生活、游 空间 戏活动等多方面进行学习。 3、教学中注意改变自身或客体的位置，以使幼儿理解上下、前后、左右的 相对性。 1、联系幼儿日常生活实际中的时序或根据有时序内容情节的图片认识时 间。 2、 联系幼儿的生活实际认识时钟表（认识 12 个钟点的排列位置、分针、 时针、整点、半点）。 时间 3、认识整点：先认识 12 点，再讲时针按顺时针方向拨一圈，认识 1 点。 同样方法认识 2 点、3 点„„ 4、认识半点：先认识 12 点，再把分针拨动半圈，指着“6”，时针在 12 和 1 的中间，认识 12 点半。同样方法认识 1 点半、2 点半„„
幼儿园各年龄班数学教育内容（一）
内 年 龄 容
(1)物体的分类和排序 把相同的物体分别归类， 按物体的颜 色、大小、长短、形状等特征分类。 把 3 个以内的物体按大小、长短排 序。 比较两组物体数量的多少 （每组不超 过 10 个）。 按物体的颜色、大小、长短、形状、 粗细、高矮、厚薄等特征分类。 把 6 个以内的物体按大小、长短、粗 细、高矮、厚薄等特征排序。