《福楼拜家的星期天》教学设计
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案一教学目标1.积累词语，理解“博学多识、一拍即合、”等短语的意思，并学会运用。
2.了解文中四位作家和作者莫泊桑。
3.理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。
4.学习作者组织材料、安排结构的技巧。
5.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
6.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。
教学重难点1.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
2.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法教学设计复习基础知识学生展示课前收集的有关福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料、投影显示。
教师也可提供相关资料，资料内容如下：福楼拜(1821~1880)，法国作家。
生于医师家庭。
早期作品《狂人回忆录》《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1857年发表长篇小说《包法利夫人》，暴露资产阶级道德的堕落。
1862年写出历史小说《萨朗波》，以古代非洲奴隶国家雇佣军队起义为背景，描写起义军首领马多和迦太基姑娘萨朗波的恋爱。
1869年完成长篇小说《情感教育》(副题《青年人的故事》)，描写一个丧失理想、自私自利的资产阶级青年的生活。
1874年发表《圣安东尼的诱惑》，取材宗教传说，反映作者对资产阶级社会制度和精神文化的绝望。
最后一部未完成的长篇小说《布法尔和白居谢》，描写两个找不到生活理想的人物的一生，充满浓厚的悲观情绪。
他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。
屠格涅夫(1818~1883)，俄国作家。
生于贵族家庭。
早期写诗(《帕拉莎》《地主》等)。
1847~1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
课文《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握作者的写作意图。
2. 能够分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
3. 能够领会课文中的重要观点和思想内涵。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。
2. 学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣，增强阅读的积极性。
2. 引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《福楼拜家的星期天》是法国作家莫泊桑创作的一篇短篇小说。
课文通过描绘福楼拜家星期天的聚会，展示了19世纪法国文学界的风貌，表现了作家对文学事业的执着追求和对同行的关爱。
2.2 教学重点1. 分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
2. 理解课文中的重要观点和思想内涵。
2.3 教学难点1. 把握作者的写作手法和艺术特色。
2. 领会课文所表现的时代背景和文化氛围。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 简要介绍作者莫泊桑及其作品特点。
2. 引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3.3 课堂讨论1. 分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
2. 讨论课文中的重要观点和思想内涵。
2. 布置课后作业，拓展学生阅读范围。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，了解学生的学习兴趣和参与程度。
4.2 课后作业评估学生课后作业的质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 单元测试通过单元测试，检验学生对本节课知识的掌握情况，发现教学中的不足，及时进行调整。
第五章：教学资源5.1 教材《福楼拜家的星期天》课文文本。
5.2 参考资料1. 关于作者莫泊桑的生平介绍。
2. 有关课文背景的文化资料。
5.3 教学工具1. 投影仪、多媒体课件。
《福楼拜家的星期天》教学教案
《福楼拜家的星期天》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《福楼拜家的星期天》这篇文章。
（2）了解福楼拜及其作品的相关背景知识。
（3）分析并欣赏福楼拜的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文章中提炼主题，分析人物形象。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受福楼拜对文学的执着和追求，激发学生对文学的热情。
（2）培养学生尊重作家，珍视文学作品的意识。
（3）引导学生正确面对人生挫折，追求理想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《福楼拜家的星期天》这篇文章。
（2）掌握福楼拜的写作风格和技巧。
（3）分析人物形象，提炼文章主题。
2. 教学难点：（1）福楼拜作品中复杂的人物关系和情感纠葛。
（2）福楼拜的写作风格和技巧在文章中的具体运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章氛围。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会福楼拜的写作风格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的的人物形象，提炼文章主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《福楼拜家的星期天》。
2. 结合课内学习，课后阅读福楼拜的其他作品，了解其文学地位和影响。
五、教学评价：1. 学生朗读、理解课文的情况。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括分析人物、提炼主题的能力。
3. 学生课后作业的完成质量，包括读后感的内容和表达能力。
4. 学生对福楼拜作品的阅读情况，了解其文学地位和影响。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握福楼拜的写作技巧。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
《福楼拜家的星期天》教案优秀3篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀3篇《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、背景介绍这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元名人故事的第四课《福楼拜家的星期天》。
“先学后教，当堂训练”是洋思中学的课堂教学模式，它以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主。
学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
二、教材分析莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
三、教学理念创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。
师生同学，分享体验，以读促写，读写相长，逐步形成个人的教学风格。
四、教学目标（一）知识与技能：1、朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）过程与方法：先学后教，当堂训练（三）情感、态度和价值观：1、养成自主、合作、探究的学习习惯。
2、逐步适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
五、教学重点、难点重点：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
难点：运用在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
六、学习过程（一）导入新课展示课件，直接导入。
（二）出示学习目标1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（三）自学指导以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文，其中女生齐读（1～2段），A范读（3～4段），B范读（5～6段），C范读（7～8段），男生齐读（9～10段），三个代表由学生自我推荐或大家举荐，教师要注意男女搭配，可选中等生。
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇《福楼拜家的星期天》教案（推荐篇一《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。
有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
《福楼拜家的星期天》教学教案设计
《福楼拜家的星期天》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解作者福楼拜及其作品背景。
2. 掌握作品的基本情节和人物关系。
3. 理解作品中对社会现象和人物性格的描绘。
1.2 能力目标1. 提高学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生的分析问题和批判性思维能力。
3. 提升学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对文学作品的兴趣。
2. 培养学生的同理心和人文关怀。
3. 引导学生正确面对现实生活中的困境和挑战。
第二章：教学内容2.1 教学文本《福楼拜家的星期天》全文。
2.2 教学重点1. 分析作品的主题和象征意义。
2. 探讨作品中的社会问题和人物性格。
3. 品味作品的文学风格和艺术特色。
2.3 教学难点1. 理解作品中的象征手法和社会背景。
2. 批判性分析作品中的道德观念和人性探讨。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解作者背景、作品背景、作品主题和人物关系等。
3.2 互动讨论法引导学生就作品中的社会问题和人物性格进行分组讨论。
3.3 案例分析法分析作品中的象征意义和艺术特色。
3.4 写作练习法布置相关的写作作业，如读后感、人物分析等。
第四章：教学过程4.1 导入新课介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
4.2 自主学习学生自主阅读文本，了解作品的基本情节。
4.3 课堂讨论分组讨论作品中的社会问题和人物性格。
4.4 案例分析分析作品中的象征意义和艺术特色。
4.5 写作练习布置相关的写作作业，如读后感、人物分析等。
4.6 课堂小结第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在课堂讨论中的表现和观点。
5.2 写作作业评价学生的写作作业，如读后感、人物分析等。
5.3 知识掌握通过课后测试或提问，评估学生对作品的了解和分析能力。
第六章：教学准备6.1 教材和参考书准备《福楼拜家的星期天》原著和相关评论、分析书籍。
6.2 教学设施准备投影仪、白板、教学PPT等。
6.3 网络资源查找相关的视频、文章、图片等网络资源，以备教学使用。
《福楼拜家的星期天》的教学教案
《福楼拜家的星期天》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《福楼拜家的星期天》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 引导学生深入思考作品所反映的社会现象和人物心理。
二、教学内容1. 课文内容概述：《福楼拜家的星期天》是法国作家莫泊桑创作的一篇小说，讲述了福楼拜在星期天邀请好友们到家中聚会，一起讨论文学、艺术和人生哲学的故事。
2. 重点人物：福楼拜、伊万、阿尔贝、奥诺雷等。
3. 关键词语：星期天、福楼拜家、文学讨论、人生哲学。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析人物形象和情节，理解作品的主题思想和艺术特点。
2. 教学难点：引导学生运用文学知识分析作品，提高文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述作品主题思想和艺术特点。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。
3. 案例分析法：分析课文中的典型人物和事件，引导学生深入思考。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍福楼拜和《福楼拜家的星期天》的相关背景。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解课文：讲解课文内容，阐述作品主题思想和艺术特点。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。
5. 案例分析：分析课文中的典型人物和事件，引导学生深入思考。
6. 总结课堂：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的积极性，评估他们对课文内容的理解程度。
2. 课后作业：布置相关的写作或分析作业，让学生进一步巩固所学内容。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和表达能力。
七、教学资源1. 课文原文：《福楼拜家的星期天》的原文或复印件。
2. 人物关系图：制作或提供一份人物关系图，帮助学生理清人物关系。
3. 相关背景资料：福楼拜的生平介绍、其他作品的简介等。
八、教学进度1. 第1-2课时：介绍背景、阅读课文、初步理解故事情节。
《福楼拜家的星期天》教学设计(精选8篇)
《福楼拜家的星期天》教学设计（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《福楼拜家的星期天》教学设计（精选8篇）作为一位兢兢业业的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
《福楼拜家的星期天》的教学教案
《福楼拜家的星期天》的教学教案第一章：课文简介一、教学目标1. 了解课文背景及作者福楼拜。
2. 把握课文主要内容，理解故事情节。
3. 分析课文中的主要人物及其性格特点。
二、教学内容1. 课文梗概：介绍《福楼拜家的星期天》的故事背景、主要情节及人物关系。
2. 分析人物：福楼拜、伊万、奥黛特等人物的性格特点及其在故事中的作用。
三、教学方法1. 讲述法：教师通过讲述，引导学生了解课文背景及故事情节。
2. 讨论法：分组讨论人物性格特点，培养学生的分析能力。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍福楼拜及其作品。
2. 讲述课文梗概，引导学生关注故事情节。
3. 分析主要人物，让学生了解人物性格特点及其在故事中的作用。
五、课后作业1. 阅读福楼拜的其他作品，了解其写作风格。
第二章：人物分析六、教学目标1. 深入剖析课文中的主要人物形象。
2. 分析人物之间的矛盾冲突及故事情节发展。
七、教学内容1. 人物关系图：梳理人物之间的关系，便于学生理解。
2. 人物性格分析：深入剖析福楼拜、伊万、奥黛特等人物的性格特点。
八、教学方法1. 讲述法：教师讲述人物关系及性格特点。
2. 分析法：引导学生分析人物之间的矛盾冲突及故事情节发展。
九、教学步骤1. 回顾课文，引导学生梳理人物关系。
2. 分析人物性格特点，让学生了解人物在故事中的角色。
3. 探讨人物之间的矛盾冲突，引导学生理解故事情节的发展。
十、课后作业1. 绘制人物关系图，加深对人物关系的理解。
六章：故事情节分析六、教学目标1. 分析《福楼拜家的星期天》的故事情节，理解其象征意义和深层含义。
2. 探讨作者通过故事情节传达的主题思想。
3. 培养学生的批判性思维能力。
七、教学内容1. 情节梳理：详细讲解故事的主要事件和发展脉络。
2. 象征意义：分析故事中重要事件和物品的象征意义。
3. 主题思想：探讨作品传达的对人性、社会和文化的批判。
八、教学方法1. 讲述法：教师详细讲解故事情节，引导学生关注象征元素。
《福楼拜家的星期天》教学教案
《福楼拜家的星期天》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句型。
（2）能够概括和描述课文中的主要内容和事件。
（3）能够分析并评价福楼拜的作品特点和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）引导学生关注和思考社会问题，培养学生的社会责任感和人文关怀。
二、教学内容1. 课文简介：《福楼拜家的星期天》是法国作家福楼拜的一篇短篇小说，讲述了主人公在星期天邀请朋友们来家里聚会的故事。
通过这次聚会，展现了19世纪法国社会的风貌和人性的复杂性。
2. 教学重点：（1）理解课文中的情节和人物关系。
（2）分析课文中的对话和心理描写，理解人物的性格特点。
（3）欣赏福楼拜的文学风格和表达技巧。
三、教学过程（1）引导学生回顾对福楼拜的了解，介绍福楼拜的作品和文学地位。
（2）激发学生对课文的兴趣，提出问题引导学生思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入分析课文内容。
3. 讨论与分析：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导讨论，帮助学生分析人物性格特点和作品的主题思想。
四、作业与评价1. 作业：（1）请学生选择一个角色，写一篇关于该角色的心理描写的短文。
（2）学生可以选择一个角度，对课文进行批判性分析，写一篇短文。
2. 评价：（1）教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解深度和表达能力的提升。
（2）学生之间的互相评价，促进学生之间的学习和交流。
五、教学延伸1. 延伸阅读：推荐学生阅读福楼拜的其他作品，如《包法利夫人》等，加深对福楼拜文学风格的理解。
2. 参观活动：组织学生参观福楼拜的故居或相关展览，让学生更直观地了解福楼拜的生活和创六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
《福楼拜家的星期天》教学教案设计
《福楼拜家的星期天》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《福楼拜家的星期天》，让学生了解并掌握法国现实主义文学的基本特点，认识福楼拜这位杰出的作家。
1.2 能力目标培养学生阅读法语文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
1.3 情感目标激发学生对法国现实主义文学的兴趣，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《福楼拜家的星期天》是法国现实主义作家福楼拜的一部短篇小说。
故事以福楼拜的家乡为背景，描绘了一个星期天，福楼拜邀请了他的朋友们来家里聚会的情景。
通过这次聚会，展现了福楼拜及其朋友们的生活态度、价值观和文学追求。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，把握人物形象，体会作者的写作风格。
难点：法语文学作品的阅读与鉴赏，对现实主义文学的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生深入理解课文，激发学生思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、教材、参考资料等，丰富教学手段，提高教学效果。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》，引发学生对课程的兴趣。
4.2 讲解课文分段讲解课文，分析人物形象，阐述作者的写作手法和现实主义文学特点。
4.3 课堂讨论组织学生就课文内容进行讨论，引导学生思考并表达自己的观点。
4.4 总结与拓展对本节课的内容进行总结，布置课后作业，推荐相关阅读材料，拓展学生知识面。
第五章：课后作业5.1 翻译课文中的重要段落。
5.2 写一篇关于《福楼拜家的星期天》的读后感。
5.3 调查并介绍一位法国现实主义作家及其作品。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《福楼拜家的星期天》的理解程度，检查教学目标的达成情况。
6.2 评估方法采用课堂问答、课后作业、小测验等方式进行评估。
6.3 评估内容课文内容理解、人物分析、写作手法掌握、现实主义文学认识。
第七章：教学反思7.1 反思内容教学方法的适用性、学生的参与度、教学目标的实现情况。
《福楼拜家的星期天》教案设计精选6篇
《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的小编分享的《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
1、知识：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特点。
引导学生理解写人要抓住人物特点，做到声情并茂，从表情写到人物的内心学习在记叙中插入抒情、议论。
2、技能：学习写人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顾人物各有不同的性格的写法。
3、情感与态度：激发学生对写人物产生兴趣，力求笔下的人物有血有肉，生动形象。
1、体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
2、运用所学的知识实际运用。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生学会从插图上人物画像的细节，结合课文的描写，判断人物的身份。
让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力，学习人物描写要突出人物性格特征的写法，并能运用到实际的生活中去。
教学时间：1 课时。
1、教师从校园网上下载一些平时学生活动中的一些照片，例如运动会上的照片；也可让学生带上自己满意的照片，进行展示和运用。
2、放大书上的有关人物的照片，展示在课堂上运用。
3、投影、多媒体课件展示桥梁彩图，学生看照片进行人物的刻画，在轻松快乐的氛围中学习课文。
教学过程：一。
导语设计，创设良好的课堂氛围：由学生最喜欢也最盼望的“星期天”进入课堂。
——大家每天上学很辛苦，最盼望最喜欢的一天是哪一天呢？——激发学生的参与课堂意识，创设积极活跃的课堂氛围。
——提示：可以用有趣的一些词语或影视剧的名称来对一个星期的每一天进行形象概括。
如：星期一——走向深渊星期二——路漫漫星期三——雾茫茫星期四——曙光在前头星期五——明天会更好星期六——胜利大逃亡星期天——快乐的单身汉引入：在我们大多数人的心中，星期天是最悠闲的一天。
《福楼拜家的星期天》教学设计
《福楼拜家的星期天》教学设计教学设计：《福楼拜家的星期天》一、教学目标：1.了解福楼拜的生平和创作背景；2.了解小说《福楼拜家的星期天》的内容和主题；3.分析小说中的人物形象与社会现实；4.掌握分析小说中的情节和主题的方法；5.培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1.理解小说《福楼拜家的星期天》的主题和内涵；2.分析小说中的人物形象和社会环境；3.运用多种途径了解福楼拜的生平和创作背景。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.导入老师可以通过引入福楼拜的名言：“当一种事业是由苦难采摘迁就巧势而生存的时候，它不仅不可能带来幸福，而且必将造成混乱。
”引起学生的兴趣，并提问学生是否知道福楼拜这位作家。
2.引导学生回想有关《福楼拜家的星期天》的阅读经历。
让学生从主人公、情节、结局等方面描述小说的内容。
步骤二：介绍福楼拜与《福楼拜家的星期天》（20分钟）1.讲解福楼拜的生平和作品的创作背景。
使用图表、幻灯片等多媒体辅助工具展示福楼拜的重要经历和作品，帮助学生更直观地了解福楼拜。
步骤三：分析小说中的人物形象和社会环境（30分钟）1.选择小说中的一个人物形象，如萨利亚尔，分析他的性格、行为和对故事发展的影响。
2.分析小说中的社会背景和环境，如贫穷、社会阶层、家庭关系等。
学生可以讨论这些社会因素如何制约或影响人物的生活和行为。
步骤四：解读小说的情节和主题（40分钟）1.分队学习小说的不同章节，总结每章的情节发展和主题。
2.学生根据自己的理解，组织讨论所阅读的章节对整个小说的主题和意义有何贡献。
3.引导学生运用课堂所学的分析方法，探讨福楼拜通过小说反映的社会现实和他的思想观点。
步骤五：文学鉴赏与拓展（20分钟）1.鼓励学生运用自己的语言表达观点和感受，展示对小说的理解和感悟。
2.引导学生阅读其他福楼拜的作品，拓宽他们的文学视野，并与《福楼拜家的星期天》进行对比。
四、课堂作业：1.要求学生写一篇读后感，阐述自己对小说《福楼拜家的星期天》中的一个人物或情节的理解，并对福楼拜的创作思想和文学成就进行评价。
《福楼拜家的星期天》教案设计(4篇)
《福楼拜家的星期天》教案设计（4篇）《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标：1.查字典，看解释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2.理清文章脉络，把握文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
课前准备：查字典，看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教学课时：一课时一。
整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)3.学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次（牛牛范文★.）出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：a.时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二。
研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）了解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
（3）分析并掌握文中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维。
（3）学会与他人合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文学作品的魅力，培养对文学的热爱。
（2）认识文学在社会发展中的重要作用，提高文化素养。
（3）树立正确的价值观，关注人生百态。
二、教学内容1. 课文《福楼拜家的星期天》的内容概述。
2. 福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
3. 文中的人物形象分析。
4. 故事情节的把握。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的阅读与理解。
（2）福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
（3）文中人物形象的把握。
2. 教学难点：（1）分析并掌握文中人物的心理变化。
（2）从不同角度审视文学作品，培养创新思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解福楼拜及其作品《包法利夫人》的相关背景知识。
2. 阅读法：引导学生阅读课文《福楼拜家的星期天》，提高阅读理解能力。
3. 讨论法：分组讨论，分析文中人物形象和故事情节。
4. 案例分析法：选取典型例子，分析作品的表现手法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍福楼拜及其作品《包法利夫人》，激发学生兴趣。
2. 阅读课文《福楼拜家的星期天》，让学生感受文学作品的语言魅力。
3. 分组讨论：分析文中的人物形象和故事情节，引导学生从不同角度审视作品。
4. 案例分析：选取文中典型例子，讲解作品的表现手法。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生关注文学创作。
六、课后作业1. 阅读福楼拜的另一部作品《情感教育》，了解其创作风格。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文《福楼拜家的星期天》的感受。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》教案设计教案设计：《福楼拜家的星期天》一、教学目标1.知识目标：学生通过本课学习，能够掌握小说《福楼拜家的星期天》的基本情节、主要角色以及小说中所蕴含的主题思想。
2.能力目标：学生通过本课学习，能够提高对文字的理解能力和阅读能力，培养学生对文学作品的审美和欣赏能力。
3.情感目标：通过本课学习，激发学生对文学作品中人性的思考和热爱，培养学生对人性的关怀和理解。
二、教学重点1.掌握小说《福楼拜家的星期天》的基本情节和主要角色。
2.了解小说中所蕴含的主题思想。
三、教学难点1.学生对小说中所蕴含的主题思想的理解和分析。
2.学生对小说中主要角色的个性和心理的理解。
四、教学过程设计1.导入（10分钟）通过图片或相关的视频，引导学生了解小说《福楼拜家的星期天》的背景。
2.阅读与分析（30分钟）让学生带着问题阅读文本，通过小组讨论和整体展示，展示学生对小说中情节和角色的理解和分析。
a.问题导读：请问小说中的福楼拜家族是一个什么样的家族？他们每个星期天都做些什么？这样的家族为什么会让人感到充满幸福和温馨？b.小组讨论：学生分成小组，讨论问题并记录自己的答案和理由。
c.整体展示：每个小组从自己的角度出发，展示自己的答案和理由，并与其他小组进行交流和比较。
3.主题思想的分析（30分钟）通过学生的讨论和整理，引导学生对小说中的主题思想进行分析和总结。
b.分组讨论：学生在分组的基础上，根据问题展开讨论并总结归纳出小说中的主题思想。
c.整体讨论：每个小组从自己的角度出发，展示自己总结的主题思想，并与其他小组进行交流和比较。
4.情感体验（20分钟）通过让学生通过角色情感的表演和演绎，让学生更好地领悟和理解小说中的主题思想。
a.角色表演：学生分组扮演小说中的不同角色，通过表演和演绎，展示角色的情感和心理状态。
b.角色分享：每个小组选择一个角色进行分享，讲述自己角色的情感和心理走向。
五、课堂总结通过本课的学习，让学生对小说《福楼拜家的星期天》有了更深入的理解和认识，提高了学生的阅读能力和文学素养，培养了学生对文学作品的欣赏和理解能力。
《福楼拜家的星期天》教案【优秀8篇】
《福楼拜家的星期天》教案【优秀8篇】福楼拜家的星期天教案篇一教与学目标1、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
2、揣摩比较不同人物不同的描写方法。
3、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
教与学重点抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
教与学难点比较不同人物不同的描写方法。
课前准备：看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教与学过程一、导入新课：有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二、学习新课(一)初读课文，整体感知1、学生自由读课文2、思考下列问题：（1）本文的核心人物是谁？依次出场的是谁？（2）你都知道关于他们的哪些资料？提示：（1）福楼拜；屠格涅夫、都德、左拉。
（2）福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
(二)读出自我合作交流自读课文，完成以下内容。
（1）填写表格，试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。
肖像语言性格福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。
有时雄辩过人。
他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
福楼拜家的星期天
莫泊桑
福楼拜：修辞 板书设计 刻画人物形象 屠格涅夫：形容词 议论抒情 都德：副词 左拉：动词 群像
2
1
五、找一找：体会抒情、议论 1.三位作家为什么会来到福楼拜家呢？课本当中有没有提及？同学们去找一找。 2.理解“他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主 张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两 人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”属 于议论抒情的句子。 3.教师点明这里运用议论抒情的作用。 教学步骤及 教学内容 六、写一写：训练提升 1.创设图片情景：下课铃响了，班里几位同学的反映。请你运用本节课学到的人物描写 方法，写出几位同学不同的反应，彰显他们不同的形象特点。因为课堂时间有限，我们 只能分小组进行单个人物的描写。 2.学生交流、写作。 3.教师展示，同学之间点评：写得好在哪里？ 七、课堂小结 学习《福楼拜家的星期天》这篇课文，不仅了解了一些描写人物群像的方法，更是掌握 了在进行描写人物的时候，一要运用准确、生动的词句；二要在描写当中适当插入议论 抒情。希望同学们能获得一些写作的启迪，开启属于自己的文学道路。 八、拓展延伸 课后，同学们可以尝试把今天课堂上进行的单个人物描写组成几篇人物群像的文章。 教学效果检 测与反馈、小 结 展示利用课堂上单个人物描写的片段组成的几篇人物群像的文章
学情分析 教学重难点 教法与学法 课时安排
教学步骤及 教学内容 间的词语；二是圈划出你认为描写人物精彩的句子。 2．学生根据圈划的信息，找出几个人物的先后出场顺序。 3．教师引导明确：写人物群像该如何组织材料、安排结构？ 四、研读文章，品味词句 1.学生以小组为单位，发现、讨论文中关于人物描写的准确而生动的词语和句子，并以 此为依据，说一说你认为文中哪个人物写得最好？ 2.教师注重引导学生立足描写四位作家精彩的语句， 分析得出如何运用准确而生动的词 语和句子来刻画人物形象：句子——修辞；词语——形容词、副词、动词。
初中语文七年级下册（人教版） 《福楼拜家的星期天》教学设计
编写者： 陈之耀 审稿者： 单位： 单位： 南宁市三美学校
课题 教学目标
《福楼拜家的星期天》
执教者
陈之耀
1.学习文章运用准确、生动的词语和句子凸显人物的写法。 2.了解描写中插入议论抒情的作用。 3.学以致用，尝试进行人物群像的描写。 七年级的学生，对人物群像描写基本没有认识，因此本节课应该把如何进行人物 群像描写作为教学的中心，让学生在学会单个人物描写方法的基础上，尝试进行 人物群像描写的创作。 品析人物描写准确而生动的语言；学以致用，尝试进行人物描写。 问题引导法、点拨法、讨论法 1 课时 教学过程 一、图片导入 看文中插图，猜一猜哪个是主人？哪个是客人？图与文是否对应？导入课文的学习。 二、落实字词 1. ppt 投影展示本课重点字词 2. 学生集体朗读明确 ，标注段落序号，提取关键信息，一是找出文段之间表时