1、2#楼栋火灾自动报警系统调试报告

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新高一英语必修1 unit2 语法现在进行时表将来

—Yes, I___B___ my work, and it won’t take long.
A. just finish
B. am just finishing
C. have just finished D. am just going to finish
3. －What would you do if itB_____ tomorrow?
现在进行时表将来
Part 1 复习现在进行时
现在进行时
构成 am/is are+现在分词 Tom is reading a book.Tom 正在看书 My father is sweeping the floor.我爸爸正在扫地。 1.表示说话时正在进行的动作或存续的状态。常与now,at this moment , these days,at present等时间状语连用. -What are you doing now,Alice? Alice你正在干嘛呀？ -I am watching TV.我正在看电视 It is raining heavily outside.外边正在下大雨。 2.表示现阶段正在进行而此刻不一定正在进行的动作 Lucy is writting a novel,which is about a murder on the train. Lucy正在写一本新的小说，是关于火车谋杀案的。
2.用于非位移的动词现在进行时表将来，除使用位移动词外，也可使用某些非位移动词，如do
buy,meet,have,play,finish,stay,publish等，此时句中一般要有表示将来的时间状语。 What are you doing next Sunday? 下星期天你打算干什么？ I’m meeting you tomorrow at the airport. 明天我会去机场接你

1寸、2寸、小2寸照片的大小(CM)(附数码照片标准尺寸CM)

十二寸照片的大小 10 x 12 8.5x12寸
十四寸照片的大小 10 x 14 10x14.5寸
十六寸照片的大小 12 x 16 12x17寸
十八寸照片的大小 12 x 18 12x17.5寸
数码相机和可冲印照片最大尺寸对照表：
照片规格(英寸) （厘米） (像素)
15寸 15x10 38.1*25.4 3000x2000 600万像素
另外，数码的片子别管像素是几百万，只看长边的像素数，1200出5寸
1400出6寸，1700出7寸，类推。。。
二寸照片的大小 3.4 x 5.2 cm 5x9寸
三寸照片的大小 5.5 x 8.4 cm 5x10寸
五寸照片的大小 3.5 x 5 5x12寸
六寸照片的大小 4 x 6 6x9寸
七寸照片的大小 5 x 7 6x10寸
八寸照片的大小 6 x 8 6x12寸
十寸照片的大小 8 x 10 6x14寸
5 寸 5x3.5 12.7*8.9 1200x840以上 100万像素
6 寸 6x4 15.2*10.2 1440x960以上 130万像素
7 寸 7x5 17.8*12.7 1680x1200以上 200万像素
8 寸 8x6 20.3*15.2 1920x1440以上 300万像素
10寸 10x8 25.4*20.3 2400x1920以上 400万像素
12寸 12x10 30.5
20.3 2500x2000以上 500万像素
小2寸的大小为3.3cmX4.8cm。这个尺寸源自一些国家所需的护证照片的尺寸，不过护照的照片对人像的大小有更严格的要求。而一般学校所要的照片没有这些要求。

数学教案：1和2的认识数学教案

数学教案：1和2的认识数学教案标题：1和2的认识数学教案目标：通过本课教学，学生将能够：1. 认识并辨认数字1和数字2；2. 掌握数字1和数字2的书写形式；3. 运用数字1和数字2进行简单的数学操作。

教学步骤：引入活动：1. 与学生互动，向他们展示数字1和数字2的图片或卡片，并问学生是否知道这些数字。

鼓励学生尝试回答。

概念讲解：2. 解释数字1和数字2的意义和地位。

强调数字1代表一个事物，数字2代表两个事物。

3. 向学生展示数字1和数字2的书写形式，并辅助他们正确地写出数字1和数字2。

训练活动：4. 给学生出示一系列的图像或物品（如苹果、玩具等），要求学生根据图片或物品的数量用数字1或数字2来标记。

5. 将数字1和数字2进行比较，让学生找出一组物品中的个数，然后根据个数选择正确的数字。

练习任务：6. 分发练习纸，让学生根据题目的要求完成相应的任务。

如填写缺失数字，圈出特定数量的物品等。

游戏活动：7. 进行数数游戏，将学生分成小组。

每组成员轮流在一张纸上画出一些物品，其他成员要数清楚物品的个数，并用数字1或数字2写下来。

课堂总结：8. 回顾本节课学习的内容，强调数字1和数字2的意义和书写形式，并鼓励学生进行数学运算时使用这些数字。

拓展活动：9. 在课后，鼓励学生在生活中观察和记录数字1和数字2的出现情况，如家里的门牌号码、路边的标志等。

并鼓励他们将观察到的数字1和数字2图像或文字形式进行记录。

评估方法：- 教师观察学生的参与度和回答问题的能力；- 练习纸上的完成情况；- 游戏活动中学生的表现。

备注：这只是一个简单的数学教案，可以根据实际教学情况进行调整和扩展。

小学数学1-6年级数与代数知识点汇总

小学数学1-6年级数与代数知识点汇总（一）数的认识一、一个物体也没有，用0表示。

0和1、2、3……都是自然数。

自然数是整数。

二、最小的一位数是1，最小的自然数是0。

三、零上4摄氏度记作+4℃；零下4摄氏度记作-4℃。

“+4”读作正四。

“-4”读作负四。

+4也可以写成4。

四、像+4、19、+8844这样的数都是正数。

像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。

五、0既不是正数，也不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

六、通常情况下，比海平面高用正数表示，比海平面低用负数表示。

七、通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。

八、通常情况下，上车人数用正数表示，下车人数用负数表示。

九、通常情况下，收入用正数表示，支出用负数表示。

十、通常情况下，上升用正数表示，下降用负数表示。

一、分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……二、整数和小数都是按照十进制计数法写出的数，个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。

每相邻两个计数单位间的进率都是10。

三、每个计数单位所占的位置，叫做数位。

数位是按照一定的顺序排列的。

四、小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

五、根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。

六、比较小数大小的一般方法：先比较整数部分的数，再依次比较小数部分十分位上的数，百分位上的数，千分位上的数，从左往右，如果哪个数位上的数大，这个小数就大。

七、把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，在万位或亿位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字或“亿”字。

八、求小数近似数的一般方法：1先要弄清保留几位小数；2根据需要确定看哪一位上的数；3用“四舍五入”的方法求得结果。

九、整数和小数的数位顺序表：一、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

表示其中一份的数，是这个分数的分数单位。

一二在田字格中正确写法

一二在田字格中正确写法
在田字格中正确书写“一”和“二”的方法
田字格是我们在学习写字的过程中常常使用的工具。

正确地书写字形可以使字体工整、规范，给人以美观的感受。

本文将介绍在田字格中正确书写“一”和“二”的方法，以帮助大家提升写字的水平。

一、正确书写“一”字
在田字格中，正确书写“一”字的方法如下：
1.先画横线：在田字格的第一横线上方留一定的空白，在第二横线和第三横线之间画一条横线，线条要平稳、流畅。

2.再画竖线：在田字格的第一竖线右边留一定的空白，从第一横线向下画一个垂直的竖线，线条要与横线相交。

这样，一个标准的“一”字就完成了。

在书写时，要注意横线和竖线的比例和长度要适中，不要过长或过短。

二、正确书写“二”字
在田字格中，正确书写“二”字的方法如下：
1.先画第一横线：在田字格的第一横线上方留一定的空白，然后从第一竖线向右画一条横线，线条要平直、清晰。

2.再画第二横线：从第一横线向下方画一条平行的横线，与第一横线之间的距离要一致。

3.最后画第三横线：在第二横线的下方，与第一横线平行的位置，画一条横线，线条与第一横线之间的距离和与第二横线之间的距离要一致。

这样，一个标准的“二”字就完成了。

在书写时，要注意横线之间的距离要均匀，线条要平稳、流畅。

正确书写“一”和“二”字是学习字画基本功的一部分，也是书写美观规范的重要内容。

通过在田字格中掌握正确的书写方法，可以提升字迹质量，使字形更加规范、整齐。

希望大家能够认真练习、勤奋书写，不断提高自己的写字水平。

加油！。

写书信中1.2.的用法

写书信中的1.2.的用法
写书信是人与人之间传递信息、交流情感的重要方式之一。

在写书信时，我们常常需要使用编号来对信件的内容进行分类和整理。

其中，1.2.的用法是一种常见的编号方式。

在书信中，1.2.的用法通常是指在一封信中，使用数字1、2等来表示信件的不同部分或段落。

这种方式常常用于信件的内容比较复杂、需要分类整理的情况下。

具体来说，1.2.的用法可以按照以下方式进行：
1.第一部分：在信件的开头，可以首先用1.来开始一个新的段落，用于表示
信件的主要内容或主题。

例如：“1. 关于工作方面的事情。

”
2.第二部分：在信件的主体部分，可以使用2.来开始一个新的段落，用于表
示信件的次要内容或细节。

例如：“2. 关于旅游方面的事情。

”
3.如果有更多的部分需要分类整理，可以使用3.、
4.等数字来表示。

例如：
“3. 关于家庭方面的事情。

”
使用1.2.的用法可以使得书信更加有条理、易于阅读和理解。

同时，这种编号方式还可以让读者更好地把握信件的整体结构和内容，提高信件的沟通效果。

需要注意的是，在使用1.2.的用法时，应当根据信件的内容和需要来进行适当的
分类和整理。

如果过于频繁地使用数字编号，可能会使得信件显得过于冗长和复杂，反而影响沟通效果。

因此，在写书信时，应当根据实际情况进行适当的调整和取舍。

编号7 §1.1.1 集合的含义与表示第二课时 (2)

(3)列举法：把集合的元素一一列举出来，并用花括号“{ }”括起来表示集合的方法叫做列举法．注意：元素间要用逗号隔开； (4)描述法：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征．这种用集合所含元素的共同特征表示集合的方法叫做描述法．说明：1.取值范围为R省略的可不写 2.数集和点集在以后的学习中时常用到，其一般格式为：数集：{x|p(x)}，点集：{(x，y)|p(x，y)}．
解：(1)由于三个集合的代表元素互不相同，故它们是互不相同的集合．
(2)集合A＝{x|y＝x2＋1}的代表元素是x，表示y＝x2＋1的自变量的取值范围，所以x∈R，所以{x|y＝x2＋1}＝R，即A＝R；
集合B＝{y|y＝x2＋1}的代表元素是y，表示满足y＝x2＋1的函数值的取值范围，所以y≥1，所以B={y|y＝x2＋1}＝{y|y≥1}．集合C＝{(x，y)|y＝x2＋1}的代表元素是(x，y)，是满足y＝x2＋1 的数对．可以认为集合C是坐标平面内满足y＝x2＋1的点(x，y)构成的集合，也就是抛物线y＝x2＋1的图象.集合D＝{y＝x2＋1}表示只有一个式子y＝x2＋1的集合。
5、图示法: (Venn图) 韦恩图我们常常画一条封闭的曲线，用它的内部表示一个集合。例如，图1-1表示任意一个集合A；图1-2表示集合{1，2，3，4，5} ．
A
图1-1
1,2,3, 5, 4.
图1-2
6 数轴法：对于某些数集，我们经常用数轴直观明了地表示出来.如集合 A＝{x|x＞1，x∈R}和 B＝{x|x≤－2，x∈R}用数轴分别表示如下：
大于向右，小于向左；有“＝”画“· ”，无“＝”画“。 ”.

小班数学教案：认识数字1

小班数学教案：认识数字1小班数学教案：认识数字1导语：教师需要经过一番思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

下面是店铺整理的小班数学教案：认识数字1，供各位参考。

小班数学教案：认识数字1 篇1活动目标：1、教幼儿认识数字1，知道它能表示物体的数量。

2、培养幼儿安静倾听老师和同伴的讲话。

活动准备：教具：磁性教具：一只兔子。

图片：一根萝卜。

数字卡片1。

学具：铅笔、本子。

活动过程：一、导入活动1、今天老师请来了一只小动物来我们班做客，（出示小兔）它是谁？有几只小兔？2、我们大家一起来看看小兔子还给我们带来了什么？（出示图片，一根萝卜。

）请问有几根萝卜吖？（引导幼儿正确并快速感知数量）教师小结：一只小兔子拿了一根萝卜。

二、出示卡片数字1，引导幼儿感知数字1 的概念。

1、引出数字1。

师：我们知道一只小兔子和一根萝卜都可以用一个圆点来表示。

那今天朱老师要来考考小朋友了，一只小兔子可以用数字几来表示呢？（数字1）那一根萝卜呢？（数字1）教师小结：数字1可以表示所有数量为1的物体。

2、引导幼儿用数字1来表示相应数量的物体。

师：刚刚我们知道数字1可以表示所有数量为1的物体。

比如说：数字1可以表示一只小兔子，数字1可以表示一根萝卜。

那数字1还可以表示什么呢？你们可以看看我们的教室里，有没有什么东西可以用数字1表示的呢？你要用完整的语言来说哦，数字1可以表示什么呀？（请幼儿有秩序的描述，完整的表达自己的想法，在讲完教室里的东西之后，可以让幼儿说说家里、外面的事物，尽量让幼儿说出更多数量为1的物体能和数字1联系在一起）3、让幼儿熟记数字的样子。

师：数字1可以表示那么多的东西，本领真大！那数字1的样子你知道吗？你觉得数字1像什么呢？（铅笔、木棍……）（引导大胆想象，让幼儿更加能够熟记数字1的样子）4、引导幼儿用右手在空中用手指写出数字1。

师小结：数字1像一条有点斜的竖线。

三、让幼儿学习正确书写数字1。

四年级上册一、二单元试卷试卷分析

四年级数学第一、二单元试卷讲评
一、试卷分析
本次试题具有以下特点：
1、本试卷共计七个大题，基本涵盖了教材中的所学内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

试题内容全面，覆盖了本册教材的所学内容。

，试题较好地体现了层次性。

2、本试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、答题状况
优秀率30%，及格率90%
计算方面正确率高，学生的知识掌握牢固。

填空方面第1、2、3、4、6小题正确率较高。

大部分学生对刚学的知识掌握扎实, 但个别学生掌据较差。

应用题方面在平时的教学中重视了基本数量关系，审题习惯，解决方法的指导。

这些题都是应用题中的基本题型，有的是书上或单元测检的原题型，是学生必须掌握的，教师也重视此类题目
三、教学中存在的问题
1、不注意认真、仔细审题。

有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，教师在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题的训练。

2、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。

如，在计算题上，有的学生出
现计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。

教师要关注这样的学生，加强基础知识和基本技能的训练。

3、解决问题的能力有待于进一步提高。

有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。

他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。

教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。

一台电脑BeTwin“一拖二”两个房间同娱乐

前言：自一个月前在这里放上一篇《其实你还有一台免费的主机》拙文后，得到了大家的肯定和支持，但还不够详细、具体，应用特色不够鲜明。

在《电脑报》资深编辑成惊羽的全程指导下，对该文进行了完善和改进，现在将她放在这里，希望能对大家起到一个参考的作用，说得不对的地方还请批评、指正。

由于版面的原因，报纸上精简了一些图片，这里给大家发一个完整版的。

电脑“一拖二”客厅书房同娱乐高清视频、华丽3D游戏横行的时代，你应该有台高性能电脑，但你不必为这两种需求购买两台高性能电脑！我要处理文档、老婆要看在线网络电视、孩子要玩Flash小游戏，你也没有必要购买3台电脑！借助软件，一台电脑就能满足你全家的需求！随着高清平板电视的逐渐普及、网络高清片源数量的增加，这大大激发了人们对HTPC的渴望。

按照传统的思维，要组建HTPC家庭影院就得新购一台性能强劲的电脑主机，这对工薪族可是一笔不小的开支。

但如果你的书房已经有了一台性能强劲的电脑，客厅里有一台高清电视机，那么恭喜你，看完此文你就能省下这笔新购电脑主机的费用，而又能完全享受HTPC带给你的震憾和乐趣。

家庭影院电脑简称HTPC（Home Theater Personal Computer的缩写），是以计算机担当信号源的家庭影院，显示设备可采用高清液晶电视机、高清等离子电视机、投影机等。

现在很多家庭的客厅里都有大屏幕的液晶电视，书房里有一台电脑，那么借助Betwin软件和Windows系统（Vista或XP）就可以让书房的电脑与客厅高清液晶电视机相连接，实现“一拖二”。

主机放在书房，办公、上网、娱乐一切照常；副机放在客厅，音频、视频信号通过延长线与主机连接，无线键盘和鼠标的接收端露在客厅的墙面上，在客厅里你就可以欣赏网上的经典影视，上网，玩网络游戏（单机游戏），展示数码照片等等，主机与副机的操作互不干涉，就像你家里有两台电脑一样。

这样做还有一个好处：数据资源是高度集中的，便于管理和分享。

浅析“了1”“了2”的意义及用法

浅析“了1”“了2”的意义及用法作者：刘珍秀来源：《中国民族博览》2020年第04期【摘要】“了”在现代汉语语法里被称作助词，因其跟动词所表示的时间有关系，并且所处的位置不同，表示的语法意义和作用也不同，于是分出“了1”“了2”两种形态。

但由于二者都是动词“了”虚化而来的，所以两者之间有相似性，表达形式也复杂多样，因此，本文就现有的研究基础上对“了1”“了2”进行梳理与总结，并结合实例进行一定的论述。

【关键词】了1；了2；用法；语法意义【中图分类号】G648 【文献标识码】A现代汉语里，助词“了”起着非常重要的作用，我们根据它在句子中的位置，区分为“了1”和“了2”，有的学者也将其分为“了1”“了2”和“了1+2”这三种情况，本文只就“了1”和“了2”进行梳理和总结。

“了1”是指出现在句中动词后面，且其后面一定有其他后续成分的“了”；“了2”是指出现在句末的“了。

”正是由于这种不同位置的分布，“了1”“了2”也有了不同的句法意义和作用。

相比而言，“了1”分布在句中动词的后面，对整个句子的其他语法成分有一定的限制和影响，显得更为复杂，而“了2”只位于句末，功能用法相对简单。

下面分别就“了1”和“了2”的意义和用法进行系统的梳理。

一、“了1”的意义和用法对于“了1”的意义和用法，“王学群归纳和总结为‘实现’说、‘完成’说、‘完成时态’说、‘完成整体’说、‘界变’说、‘达成’说等六种。

近几年来又有了一些新的说法，如‘过程转换’说（王国庆，2003）”[1]。

无论大家对“了1”的界定是什么，但都肯定了“了1”表达的单一性，即在句子表示的是“完成”的意义，这个“完成”的指向是句中的动作完成。

根据“了1”在句中处于动词后面的位置，有人将其分为两种形式，一种是句子结构形式含有一个动词的；另一种是句子结构形式含有两个动词的。

这种分法可以很好地体现“了1”对句子形式的影响。

“了1”的“完成”意义可以是表示过去完成的状态，也可以表示将来完成，因此，下面就按照过去与将来完成的时态不同，并结合动词多少的句子形式，简单地进行一下探讨。

小学一年级数学上下册知识点整理

小学一年级数学上册知识点整理一、读数、写数。

1.读20以内的数。

顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17······单数：1、3、5、7、9······双数：2、4、6、8、10······（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。

在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。

）2.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。

如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。

12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。

如：14，读作：十四，写作：14。

个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。

二、比较大小和第几。

1.例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。

巴1和巴2的区别

一．巴塞尔协议1和2的背景（1）巴塞尔协议1的背景《巴塞尔协议》产生的背景可以从70年代全球性通货膨胀，各国纷纷采取浮动利率和利率剧烈波动时期溯源。

国际大型商业银行的业务呈现出全球化、金融操作与工具创新和投机活动等三个特点。

1974年，连续有三家大型国际商业银行，德国赫斯德特银行、纽约富兰克林国民银行和英国-以色列银行相继倒闭，使许多国家客户受到巨大损失。

上述情况使美、英、德、法、日、荷、意、比、瑞士和瑞典"10国集团"的中央银行行长在国际清算银行总部所在地巴塞尔，成立了银行监管委员会，对国际银行进行监管。

（2）巴塞尔协议2的背景1995年3月7日，英国商业投资银行巴林银行因经营失误而倒闭。

同年9月26日，日本大和银行因管理混乱流失11亿美元。

最后1997年，巴塞尔委员会推出了《有效银行监管的核心原则》。

二、巴塞尔协议1 和2的内容（1）巴塞尔协议1的内容巴塞尔协议有狭义和广义之分。

广义的巴塞尔协议是从1975年9月，第一个巴塞尔协议出台开始到1998年通过的《关于风险管理的报告》，巴塞尔协议在不停的补充和完善。

其中狭义的巴塞尔协议1特指1988年7月通过的《统一国际银行资本衡量和资本标准的协议》，简称《旧巴塞尔协议》。

1988年巴塞尔协议基本内容由四方面组成。

a.资本的组成巴塞尔委员会认为银行资本分为两级。

第一级是核心资本，要求银行资本中至少有50%是实收资本及从税后利润保留中提取的公开储备所组成。

第二级是附属资本，其最高额可等同于核心资本额。

附属资本由未公开的储备、重估储备、普通准备金（普通呆账准备金）、带有债务性质的资本工具、长期次级债务和资本扣除部分组成。

b.风险的加权制的巴塞尔协议确定了风险加权制，即根据不用资产的风险程度确定相应的风险权重，计算加权风险资产总额：一是确定资产负债表内的资产风险权数，即将不用资产的风险权数确定为五个档次：分别为0、10、20、50、100。

一阶系统与二阶系统

0,t 0 A,t 0
A阶跃幅度，A=1 x (t )
称为单位阶跃函数，A
记为1（t）。
t
其拉氏变换后的像函数为： L[x(t)] A
s
斜坡函数（速度阶跃函数）：
x(t)
0,t 0 Bt,t 0
B=1时称为单位斜坡函数。
其拉氏变换后的像函数为：
L[x(t)]
B s2
x(t) x(t) Bt
t
Y(s)R(s) 1 1/T T s1 T s1 s1/T
上式的拉氏反变换称为一阶系统的单位脉冲响应：
y(t) 1eTt，t 0 T
一阶系统的单位脉冲响应曲线： y(t)
一阶系统的单位脉冲响应曲线为 T
单调下降的指数曲线，时间常数
T越大，响应曲线下降越慢，表明系统受到脉冲输入信号后，恢
1/2T
3.1.4 稳态过程的性能指标
稳态过程的性能指标
当响应时间t>ts时，系统的输出响应进入稳态过程。稳态过程的性能指标主要是稳态误差。当时间趋于无穷大时，若系统的输出量不等于输入量，则系统存在稳态误差，稳态误差是控制系统精度或抗干扰能力的一种度量。
esslt ie m (t)ls i0s m E (s)
2．稳态响应：又称为稳态过程。是指系统在典型输入信号的作用下，当时间趋近于无穷大时，系统的输出响应状态。稳态过程反映了系统输出量最终复现输入量的程度，包含了输出响应的稳态性能。从理论上说，只有当时间趋于无穷大时，才进入稳态过程，但这在工程应用中是无法实现的。因此在工程上只讨论典型输入信号加入后一段时间里的瞬态过程，在这段时间里，反映了系统主要的瞬态性能指标。而在这段时间之后，认为进入了稳态过程。
⒌ 调节时间或过渡过程时间 ts ：

2021年国家一、二等水准测量规范

国家一、二等水准测量规范欧阳光明（2021.03.07）1 范围本标准规定了在全国建立一、二等水准网的布设原则、施测方法和精度指标。

本标准适用于国家一、二等水准网的布测。

区域性的精密水准也可参照使用。

2 规范性引用文件下列标准中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。

凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。

凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。

GB/T3161 光学经纬仪GB/T10156 水准仪GB/T16818 中、短程光电测距规范GB/T18314 全球定位系统（GPS测量规范）GB50007-2002 建筑地基基础设计规范CH1001 测绘技术总结编写规定CH1002 测绘产品检查验收规定CH1003 测绘产品质量评定标准CH/T1004 测绘技术设计规定CH/T2004 测量外业电子记录基本规定CB/T2006 水准测量电子记录规定JJG8 水准标尺检定规程JJG414 光学经纬仪检定规程JJG425 水准仪检定规程JJG703 光电测距仪检定规程JJF1118 全球定位系统（GPS）接收机（测地型和导航型）校准规范3 术语和定义下列术语和定义适用于本标准：3.1结点 node水准网中至少连接三条水准测线的水准点。

3.2水准路线 levelling line同级水准网中两相邻结点间的水准测线3.3区段 section水准路线中两相邻基本水准点间的水准测线3.4测段 levelling section两相邻水准点间的水准测线3.5 连测 connect levelling将水准点或其他高程点包含在水准路线中的观测。

3.6支测 branch levelling自路线中任一水准点起，至其他任何固定的观测。

3.7接测 adjioning levelling新设水准路线中任一点连接其他水准路线上水准点的观测。

1的补码及2的补码

1的补码及2的补码⼀、计算机的负数表⽰⼆、1的补码One's complement——反码三、2的补码Two's complement——补码⼀、计算机的负数表⽰数据在计算机中由⼀个⼀个的0，1⽐特表⽰，所以在表⽰负数的时候，不能直接添加符号'-'来表⽰这是个负数，必须采⽤⼀些规范或者约定来区分正数和负数。

有四种⽐较有名的表⽰负数的⽅法：原码(sign-and-magnitude)，1的补码(one's complement)，2的补码(two's complement)，以及excess-k(即Offset binary)。

⼆、1的补码One's complement——反码1、特性1的补码⽐较简单，它在表⽰负数的时候简单把该负数的绝对值(即相应的正数)的⼆进制位全部反转。

⽐如1⽤0000 0001表⽰，那么-1就⽤1111 1110表⽰。

⽐较有意思的是由于+0⽤0000 0000表⽰，反转后1111 1111就表⽰-0。

所以在1的补码⾥有两个零。

Binary value Ones' complement interpretation Unsigned interpretation00000000+000000000111⋮⋮⋮01111101125125011111101261260111111112712710000000−12712810000001−12612910000010−125130⋮⋮⋮11111101−225311111110−125411111111−0255以上表举例来看：(-1)+1 = 0，对应的1的补码加法0000 0001 ——-1+1111 1110 ——1=========1111 1111——-0由于负数都是由相应的正数⼆进制位全反转得到的，所以这⾥有个特性就是把它们相加的话会得到⼀个⼆进制位为全1的数，在1的补码的表⽰⽅法中，全1表⽰-0。

1#、2#、3#楼砌墙方量

一道墙二道墙
C轴、4-6轴
3.91 7.31
A-B轴、4-6 轴
5.58 1.77 5.58 1.77
0.20 0.30 0.20 0.30
2.12 2.12 1.45 1.15
2.00 2.00 2.00 2.00
17.59 4.73 2.25 3.24 1.22
一道墙二道墙
B轴、4-6轴
0.93 5.58
合计一道墙 12.85 A轴、3-4轴、6二道墙 12.85 东面 7轴三道墙 12.85 一道墙 9.45 3轴、A-B轴、C二道墙 9.45 南面 D轴三道墙 9.45 四层一道墙 12.81 D轴、3-4轴、6二道墙 11.73 西面 7轴三道墙 12.81 一道墙二道墙北面三道墙 4.58 4.58 4.58 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.85 1.06 1.12 0.85 1.06 1.11 0.85 1.06 1.11 0.85 1.06 1.12
Hale Waihona Puke 29.72 5.40 6.74 7.12 3.19 4.32 4.17 5.57 6.60 7.34 2.49
一道墙二道墙
1轴、A-D轴
一道墙二道墙
一道墙 21.85 D轴、3-4轴、6二道墙 20.77 西面 7轴三道墙 21.85 一道墙北面 7轴、B-D轴 9.78
一道墙二道墙一道墙
一道墙二道墙北面三道墙
7轴、C-D轴
合计 6.89 5.02 东面 A轴、3-7轴二道墙 17.17 三道墙 17.17 一道墙 9.39 3轴、A-B轴、C二道墙 9.39 南面 D轴三道墙 9.39 一道墙六层一道墙二道墙西面三道墙一道墙二道墙北面三道墙 16.93 16.93 16.93 4.70 4.70 4.70 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.85 0.85 1.06 1.11 0.85 1.06 1.12 0.85 1.06 1.11 0.85 1.06 1.11

Linux0号进程，1号进程，2号进程

Linux0号进程，1号进程，2号进程本节我们将从linux启动的第⼀个进程说起，以及后⾯第⼀个进程是如何启动1号进程，然后启动2号进程。

然后系统中所有的进程关系图做个简单的介绍⼀、0号进程 0号进程，通常也被称为idle进程，或者也称为swapper进程。

0号进程是linux启动的第⼀个进程，它的task_struct的comm字段为"swapper",所以也称为swpper进程。

1#define INIT_TASK_COMM "swapper" 当系统中所有的进程起来后，0号进程也就蜕化为idle进程，当⼀个core上没有任务可运⾏时就会去运⾏idle进程。

⼀旦运⾏idle进程则此core就可以进⼊低功耗模式了，在ARM上就是WFI。

我们本节重点关注是0号进程是如何启动的。

在linux内核中为0号进程专门定义了⼀个静态的task_struct的结构，称为init_task。

1/*2 * Set up the first task table, touch at your own risk!. Base=0,3 * limit=0x1fffff (=2MB)4*/5struct task_struct init_task6 = {7 #ifdef CONFIG_THREAD_INFO_IN_TASK8 .thread_info = INIT_THREAD_INFO(init_task),9 .stack_refcount = ATOMIC_INIT(1),10#endif11 .state = 0,12 .stack = init_stack,13 .usage = ATOMIC_INIT(2),14 .flags = PF_KTHREAD,15 .prio = MAX_PRIO - 20,16 .static_prio = MAX_PRIO - 20,17 .normal_prio = MAX_PRIO - 20,18 .policy = SCHED_NORMAL,19 .cpus_allowed = CPU_MASK_ALL,20 .nr_cpus_allowed= NR_CPUS,21 .mm = NULL,22 .active_mm = &init_mm,23 .tasks = LIST_HEAD_INIT(init_task.tasks),24 .ptraced = LIST_HEAD_INIT(init_task.ptraced),25 .ptrace_entry = LIST_HEAD_INIT(init_task.ptrace_entry),26 .real_parent = &init_task,27 .parent = &init_task,28 .children = LIST_HEAD_INIT(init_task.children),29 .sibling = LIST_HEAD_INIT(init_task.sibling),30 .group_leader = &init_task,31 RCU_POINTER_INITIALIZER(real_cred, &init_cred),32 RCU_POINTER_INITIALIZER(cred, &init_cred),33 .comm = INIT_TASK_COMM,34 .thread = INIT_THREAD,35 .fs = &init_fs,36 .files = &init_files,37 .signal = &init_signals,38 .sighand = &init_sighand,39 .blocked = {{0}},40 .alloc_lock = __SPIN_LOCK_UNLOCKED(init_task.alloc_lock),41 .journal_info = NULL,42 INIT_CPU_TIMERS(init_task)43 .pi_lock = __RAW_SPIN_LOCK_UNLOCKED(init_task.pi_lock),44 .timer_slack_ns = 50000, /* 50 usec default slack */45 .thread_pid = &init_struct_pid,46 .thread_group = LIST_HEAD_INIT(init_task.thread_group),47 .thread_node = LIST_HEAD_INIT(init_signals.thread_head),48 };49 EXPORT_SYMBOL(init_task); 这个结构体中的成员都是静态定义了，为了简单说明，对这个结构做了简单的删减。

1-10数字的中西方含义

Ten

“10”——“十”，表示达到顶点，有十全十美的含义，代表圆满。
“10”——在西方，“10”是象征圆满的整数。人体上有十个手指和十个脚趾。西方命理认为，生日带“10”的人，为人有进取心，但稍嫌性急。有竞争之心，不肯轻易服输，能积聚财富及有一定的社会地位。有独裁之心及意志力强，不会永远安于现状。
西方命理认为，生日带“6”的人，为人较感性，喜欢美的东西。有一颗温柔而开朗的心，人们都爱与他接近。不过，感情颇为冲动，容易有盲目的行动。
Seven

“7”——在西方古代中传说它是“打开宇宙的钥匙”。它是尘世间一周七天的天数，属于变化世界。在基督教国家中，它是上帝创世的天数。 7属于时间之神，也是变化之神。
“4”—在代表正方形，象征稳定性，属于水星的领域。西方命理认为，生日带“4”的人年轻时的性格会较为孤僻，但随着年龄的增长，人会变得圆滑。为人正直及而认真，德行方正。
Five
“5”——在中国文化和生活里，“5”是一个应用的很广的数字，很有文化价值和使用价值。 “五行”：金、木、水、火、土。 “五伦”：封建礼教指君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友五种伦理关系。 “五谷”：稻、黍[shǔ]、稷[jì ]、麦、豆。 “五官”：指耳、眉、眼、鼻、口,通常指脸部器官。
西方命理认为，生日带“7”的人，为人颇自我、敏感。工作能力强，性格复杂，喜欢变化及追求完美。

Eight

“8”—— “八”谐音“发”，在中国，有招财提运的含义，深受广大人民的喜爱。手机号码、车牌号码、门牌号码等等，都是以“8” 字为第一考虑。不仅如此，在中国的汉字词典里，“八”的含义也非常之广，它往往于方位卦相命理相联，甚至连解放军的前身也命名为“八路军”，是一个非常有价值的数字。 “8”——在西方，“8”是象征再生的数，复活的数，永恒的数。它是创世后的第八天，也是复活节前那一周的第八天，基督在这一天复活。