高等教育内涵发展阶段人才培养的形势、任务、思路与方法
大学内涵发展实施方案
大学内涵发展实施方案一、背景分析。
随着社会的不断发展和进步，大学作为高等教育的重要组成部分，承担着培养人才、科学研究和社会服务等重要使命。
然而，当前我国大学发展中存在着一些问题，如教学质量参差不齐、学科建设不够完善、学生综合素质培养不足等，这些问题影响了大学的内涵发展。
因此，制定一套科学合理的大学内涵发展实施方案显得尤为重要。
二、内涵发展目标。
1.提高教学质量。
加强教师队伍建设，改善教学条件，推动课程建设和教学改革，提高学生的学习效果和综合素质。
2.加强学科建设。
优化学科布局，加强学科交叉和融合，提升学科竞争力和影响力。
3.深化科学研究。
加大科研投入，提升科研水平，加强学术交流与合作，推动科研成果转化。
4.促进学生全面发展。
加强学生思想政治教育，培养学生创新精神和实践能力，提高学生综合素质。
三、实施方案。
1.加强师资队伍建设。
加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和科研能力，激励优秀教师，引进高水平人才。
2.优化学科布局。
根据国家和地区发展需求，调整学科结构，加强前沿交叉学科建设，提高学科竞争力。
3.推动科研成果转化。
加强科研团队建设，提高科研成果转化效率，加强产学研合作，推动科研成果向产业化方向发展。
4.加强学生培养。
加强学生综合素质教育，提高学生的创新能力和实践能力，注重学生的思想政治教育。
四、实施保障。
1.加大投入。
增加对教育的投入，提高教育经费占国民经济总量的比重，确保教育经费的合理分配和有效利用。
2.加强管理。
建立科学合理的内涵发展评价体系，加强对内涵发展目标的跟踪监测和评估，推动内涵发展实施方案的落实。
3.加强合作。
加强与国内外高校和科研机构的合作交流，借鉴和吸收国际先进经验，推动内涵发展实施方案的深入实施。
五、结语。
大学内涵发展实施方案的制定和实施，对于提高我国大学的整体实力和国际竞争力具有重要意义。
希望各大学能够根据自身实际情况，科学制定内涵发展实施方案，全面提升大学的内涵发展水平，为国家的经济社会发展和人才培养做出更大的贡献。
人才培养方案指导思想
人才培养方案指导思想人才培养是高等教育事业的核心任务之一，是实现国家发展战略的基础和重要保障。
为了指导和规范高校人才培养工作，制定一套科学合理的人才培养方案是必要的。
本文将探讨人才培养方案的指导思想，并提出相应的具体措施。
一、培养目标明确、实用性强人才培养方案的指导思想首先要明确培养目标。
高校培养的人才应该具备综合素质，不仅要有扎实的专业基础知识，还要具备创新思维和实践能力。
通过培养目标的明确性，能够培养出适应社会需求并具备竞争力的人才。
其次，人才培养方案应具有实用性。
高校培养的人才要能够站在实践的基础上，具备应用专业知识的能力，并能够解决实际问题。
实用性强的人才培养方案能够更好地满足社会需求，推动社会进步。
二、注重知识与能力的结合高校人才培养方案要注重知识与能力的结合，既要注重基础知识的掌握，又要培养学生的实践能力和创新思维。
在专业知识的传授上，要注重理论与实践的结合，倡导学以致用。
通过实践活动，如实习、实训等，培养学生解决问题的能力，帮助他们更好地适应社会环境，为社会做出贡献。
三、强化综合素质教育人才培养方案要强化综合素质教育，培养学生的创新精神、合作意识和社会责任感。
除了专业知识的培养外，还要培养学生的人文素质、科学素养和社会责任感。
通过开设丰富多彩的选修课程、组织社会实践活动等，提高学生的综合素质。
四、推进国际化教育随着全球化的进程，国际化教育已成为人才培养的重要方向。
人才培养方案应积极推进国际化教育，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
鼓励学生参加海外交流项目、开设国际化课程等，提升学生的全球竞争力。
五、加强终身教育观念人才培养方案的指导思想要贯彻终身教育观念。
高校应该为学生提供持续的学习机会，鼓励学生参加继续教育，不断提升自己的能力和素质。
通过持续不断的学习，学生可以适应社会发展的变化，实现个人的发展和进步。
六、加强质量保障与评估人才培养方案的指导思想还包括加强质量保障与评估。
高校应制定科学合理的评估指标体系，对人才培养方案的实施效果进行监测和评估。
高等教育中的人才培养问题及解决方案
高等教育中的人才培养问题及解决方案随着社会的飞速发展和全球经济一体化的进程，高等教育在培养人才、引领科技创新、促进社会进步等方面发挥着至关重要的作用。
然而，高等教育中存在着诸多人才培养问题，如专业设置与市场需求脱节、教学内容滞后、师资力量不足等。
因此，解决高等教育中的人才培养问题，提高教育质量，已成为当前亟需思考和解决的重要课题。
本文将从高等教育中的人才培养问题出发，探讨解决方案并提出建议。
一、高等教育中的人才培养问题1.专业设置与市场需求脱节高等教育中的专业设置往往滞后于市场需求，导致学生毕业后难以找到工作。
许多学生选择了“热门专业”，如金融、信息技术等，而这些专业的市场需求已经饱和，导致毕业生竞争激烈。
2.教学内容滞后高等教育的教学内容一直以来较为滞后，无法满足当今社会对全面创新型人才的需求。
学生接受到的知识往往无法与社会实际需求相匹配，缺乏实践能力，导致毕业生无法适应社会发展的需要。
3.师资力量不足高等教育中存在的一个重要问题是师资力量紧缺。
尤其是在一些专业领域，师资力量不足导致教学质量下降，影响学生的学习效果。
4.教育资源不均衡高等教育资源在中国分布不均，一些重点大学拥有丰富的教育资源，而一些地方性高校的教育资源相对匮乏。
这导致了教育资源的浪费和教育质量的不均衡。
以上问题都制约了高等教育中人才培养的效果，影响了高等教育的质量和水平。
而要解决这些问题，我们需要采取一系列措施。
二、解决方案1.加强专业设置的改革为了解决高等教育中专业设置与市场需求脱节的问题，需加强专业设置的改革。
高校应更加关注产教融合，加强与企业的合作，充分了解市场需求，结合企业的实际情况对专业进行调整和改革，以满足社会对各类复合型和应用型人才的需求。
同时，高校可以根据相关需求，开设新兴专业，如大数据、人工智能、生物医学等，以培养符合社会发展需要的专业人才。
2.优化教学内容与方式高等教育需要优化教学内容与方式，使其更符合社会和企业需求。
高校内涵式发展的内容
高校内涵式发展引言高校内涵式发展是指高校在教育教学、科学研究、社会服务等方面全面提升，实现综合素质的全面发展。
这种发展模式强调培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，注重学术研究的深度和广度，以及服务社会的能力。
本文将从以下几个方面详细介绍高校内涵式发展的内容。
教育教学1. 课程改革高校内涵式发展要求对课程进行改革，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开设跨学科课程、项目式教学等方式，鼓励学生主动参与学习，培养解决问题的能力。
2. 师资队伍建设高校内涵式发展需要优秀的师资队伍支持。
加强师资培训，提升教师的教育理念和教育技能。
引进国际化人才和优秀青年教师，提高教师队伍的整体水平。
3. 实践教学高校内涵式发展强调实践教学的重要性。
通过实验室、实习基地等资源的建设，提供更多实践机会给学生，培养他们的动手能力和创新精神。
4. 评价体系改革高校内涵式发展需要建立科学的评价体系，注重综合素质和能力的评价。
除了传统的考试成绩外，还应考虑学生的创新能力、团队合作能力等方面的评价。
科学研究1. 学术研究导向高校内涵式发展要求将科学研究作为核心任务。
加强学术研究导向，鼓励教师和学生参与科研项目，并提供相应的支持和奖励。
2. 学术交流与合作高校内涵式发展需要积极开展国际交流与合作。
与国内外优秀大学建立合作关系，开展联合研究项目，推动科技成果转化和产业化。
3. 研究平台建设高校内涵式发展需要建立一流的研究平台。
投入资金和资源，建设高水平的实验室、研究中心等科研设施，提供良好的科研条件。
4. 创新成果转化高校内涵式发展注重将科研成果转化为实际应用。
加强知识产权保护，推动科技成果的产业化和商业化，为社会经济发展做出贡献。
社会服务1. 社会需求导向高校内涵式发展要求将社会需求作为服务的导向。
通过调查研究和社会咨询等方式了解社会需求，并将其纳入教学和科研的内容中。
2. 社区合作与服务高校内涵式发展需要积极参与社区合作与服务。
高校内涵式发展的内容
高校内涵式发展一、概述内涵式发展是指高校在提高办学质量和水平的基础上，注重培养学生的综合素质和创新能力，推进教学改革和创新创业教育。
高校内涵式发展是当前高等教育改革的重要方向，对于提高高校整体实力和培养创新型人才具有重要意义。
二、内涵式发展的要求内涵式发展要求高校在知识传授的基础上，注重以下几个方面的发展：2.1 教学质量与效果高校内涵式发展首先要求提高教学质量与效果，实现教学过程全程质量监控，关注学生学习效果的评估和改进。
2.1.1 教学内容的丰富性•着重培养学生的专业技能，提高其在专业领域的竞争力。
•加强学科前沿知识和实践能力的培养，提高学生的科学素养和创新思维能力。
2.1.2 教学方法的创新性•引入互动式教学，提高学生的参与度和学习积极性。
•推行小班教学，加强师生互动和个性化教学。
2.1.3 教学评估的科学性•建立完善的教学评估体系，包括课堂教学评估、作业评估和综合测评等。
•针对学生的各项能力进行评估，及时发现问题，进行针对性的教育和培养。
2.2 学生综合素质和创新能力的培养高校内涵式发展强调培养学生的综合素质和创新能力，注重学生全面发展。
2.2.1 培养学生的科学素养和文化修养•注重提高学生的科学素养，培养学生的科学思维和科学方法。
•强化人文教育，提高学生对文化传统的认识和理解。
2.2.2 增强学生的实践能力和创新能力•加强实践教学，注重培养学生的实践动手能力和创新精神。
•鼓励学生参与科研项目和创新创业实践，提高学生的创新能力和应用能力。
2.2.3 倡导终身学习和职业发展•引导学生形成终身学习的习惯，提高学生的学习主动性和自我发展能力。
•提供职业规划和创业指导，帮助学生实现职业发展。
2.3 教学改革和创新创业教育高校内涵式发展要求积极推进教学改革和创新创业教育，培养创新型人才。
2.3.1 推动问题导向的教学改革•引入问题导向的教学模式，培养学生解决实际问题的能力。
•加强跨学科教学，培养学生综合分析和解决问题的能力。
什么是高等教育内涵式发展
什么是高等教育内涵式发展引言高等教育是一个国家发展和进步的关键领域。
随着社会经济的快速发展，高等教育的方式与内容也在不断变化和发展。
在这个新时代，高等教育不仅要关注传授知识和技能，还要重视培养学生的能力和素质。
高等教育内涵式发展成为了高等教育的新方向和目标。
本文将介绍高等教育内涵式发展的概念、特点和对高校教育的影响。
高等教育内涵式发展的概念高等教育内涵式发展是指高等教育在传统教学模式的基础上，通过深化教育教学改革，注重学科建设和人才培养的内在质量和内在要求，提高教育教学质量和学生综合素质的全过程管理和内在规律性的发展。
高等教育内涵式发展的核心是以质量为中心，注重培养学生的能力、素质和创新能力，培养社会所需要的高素质人才。
高等教育内涵式发展的特点1.多样化的课程设置：高等教育内涵式发展强调培养学生的专业技能和实践能力，课程设置更加注重实践与理论的结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2.全面发展的评价体系：高等教育内涵式发展不仅重视学生的学术成绩，还注重评价学生的创新能力、实践能力、社会责任感等多个维度，综合评价学生的全面素质发展。
3.强化师生互动：高等教育内涵式发展鼓励教师与学生之间的互动和合作，倡导教师具有良好的教学方法和教育理念，关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和潜力。
4.提供多元化的学习资源：高等教育内涵式发展倡导利用各种资源和技术手段，提供多元化的学习资源，包括图书馆、实验室、实践基地等，以提高学生的学习效果和实践能力。
高等教育内涵式发展对高校教育的影响1.提升教学质量：高等教育内涵式发展强调提升教学质量，培养学生的综合素质和能力，使学生在知识和技能上有长期的发展空间。
2.促进学术研究：高等教育内涵式发展鼓励教师积极参与学术研究，并提供相关支持和资源，推动学术研究的深入发展。
3.培养创新人才：高等教育内涵式发展注重培养学生的创新能力和实践能力，为社会培养出更多的创新人才。
结论高等教育内涵式发展是高等教育的新方向和目标，强调培养学生的能力、素质和创新能力。
我国高等教育国际化内涵式发展现状、原则与路径研究
我国高等教育国际化内涵式发展现状、原则与路径研究发布时间：2021-04-14T14:55:20.720Z 来源：《中国教师》2021年第2期作者：魏丽霖[导读] 近年来，我国整体经济建设发展非常迅速，带动我国各行业的不断进步，其中教育事业的发展尤为显著。
魏丽霖云南经济管理学院云南省昆明市 650304摘要：近年来，我国整体经济建设发展非常迅速，带动我国各行业的不断进步，其中教育事业的发展尤为显著。
高等教育国际化作为应对全球化的主要策略之一，在促进高等教育发展方面具有重要贡献。
通过分析高等教育国际化演变动因，探析高等教育国际化实施策略，为中国“双一流”建设提供借鉴与参考。
关键词：高等教育；国际化内涵式发展现状；原则与路径引言随着经济建设的快速发展，我国已经提前进入现代化科学技术发展阶段，很多先进技术跟世界接轨。
培养符合时代需求的国际化创新人才是我国深度融入世界体系的源泉与不竭动力，也是高等教育责无旁贷的重要育人使命。
我国高等教育国际化经历了一个由产生至全面深入发展的过程，但仍存在着教师轴心作用不足、校际合作推动作用不足以及高校内生力不足等问题。
1我国高等教育国际化内涵式发展现状高等教育国际化是高等教育对全球化的早期反应和暂时策略，高等教育全球化则是全球性制度的必然结果。
高等教育国际化是经济全球化的产物，一方面，“世界经济贸易的全球化走向促使各国的高等教育系统必须培养越来愈多的精通世界经济贸易及生产和管理的人才”;另一方面，高等教育越来越被看作私人物品，高等教育机构将留学教育和教育服务商品化以谋取国际商业利润。
反过来，高等教育全球化是高等教育国际化的后一阶段表现。
国际化是对国与国间关系的描述，它以民族国家利益分割和意识形态对立为背景，反映的是民族国家主导的世界秩序;全球化描述的是后民族结构下全球或区域一体化的发展趋势，关注重点则是作为整体的全球社会的相互联系、相互作用加强的现实，它意味着对现状的彻底重组，包括国家界限的模糊。
高等教育人才培养的现状与前景
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高等教育人才培养的 现状
03 高 等 教 育 人 才 培 养 的 前景
01
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02
高等教育人才培养的现状
高等教育人才培养模式
学术型人才培养模式
应用型人才培养模式
技能型人才培养模式
创新创业型人才培养模 式
高等教育人才培养质量
创新能力不足：高校培养的 人才普遍缺乏创新意识和实 践能力，难以适应社会发展
的需要
国际化程度低：高校在人才 培养方面与国际接轨程度不 高，国际化视野和跨文化沟
通能力有待提高
学科交叉融合不足：高校学 科之间存在壁垒，跨学科人 才培养不足，难以满足社会
对复合型人才的需求
高等教育人才培养的改革
改革背景：适应经济社 会发展需求，提高人才
发展的需求。
跨学科教育：加强学科 交叉融合，拓宽学生的 知识面和视野，培养复
合型人才。
实践教学：加强实践教 学环节，提高学生的实 践能力和动手能力，增 强学生的就业竞争力。
个性化教育：关注学生 的个性差异和兴趣特长， 因材施教，培养学生的
综合素质。
高等教育人才培养的创新
创新教育理念：注重培 养学生的创新思维和创 新能力，以适应未来社 会的发展需求。
培养质量
改革措施：优化学科专 业结构，加强实践教学 环节，推进产学研合作
改革成效：提高人才培 养质量，增强服务经济
社会发展的能力
未来展望：深化改革， 不断创新，推动高等教
育内涵式发展
03
高等教育人才培养的前景
高等教育人才培养的趋势
培养创新型人才：注重 培养学生的创新思维和 创新能力，以适应社会
高校 人才培养 5年思路
高校人才培养5年思路
高校人才培养是高等教育的核心任务之一，为学生提供全面发展和专业素养的培养是至关重要的。
以下是一个五年人才培养的思路：
1. 学科专业建设：加强学科建设，提升教学质量和水平，调整和优化专业设置，确保专业与社会需求和产业发展相适应。
2. 教学方法创新：推进教学方法创新，引入多媒体教学、互动式教学、问题导向学习等新型教学模式，提高教学效果和学生参与度。
3. 实践教学环节增加：增加实践教学环节，开展实习、实训、实践项目等活动，加强学生动手能力和实际操作技能的培养。
4. 创新创业教育：开设创新创业教育课程，培养学生的创新思维和创业精神，激发学生的创新潜能，并提供创业孵化平台和资源支持。
5. 学生素质教育：注重学生的全面素质培养，包括道德品质、人文素养、领导力等方面的培养，提供丰富多样的课外活动。
6. 国际化教育：推进国际化教育，加强与国外高校的交流与合作，开设跨文化沟通、国际商务等课程，提升学生的国际视野。
7. 个性化辅导：为学生提供个性化的辅导和指导，了解每个学生的特长和需
求，制定个性化的学习计划和发展规划。
8. 师资队伍建设：加强师资队伍建设，引进优秀教师和专业人才，提供持续的教师培训和发展机会，提高教师的教学水平和科研能力。
9. 评价体系完善：建立全面科学的评价体系，包括学科竞赛、学术论文、实践成果等多种评价方式，鼓励学生综合能力的提升。
10. 就业指导与服务：加强就业指导与服务，提供职业规划、就业咨询、实习实训等支持，促进毕业生顺利就业或创业。
这些思路旨在培养高素质、创新型和适应社会需求的人才，使高校毕业生具备良好的专业基础和综合能力，为社会的发展做出积极贡献。
内涵式发展下高等教育人才培养供给侧改革的现实挑战与对策
内涵式发展下高等教育人才培养供给侧改革的现实挑战与对策目录一、内容概要 (2)二、内涵式发展下高等教育人才培养的现状分析 (2)1. 高等教育内涵式发展的背景与意义 (4)2. 人才培养的现状及问题 (5)3. 供给侧改革在高等教育中的必要性 (5)三、高等教育人才培养供给侧改革的现实挑战 (7)1. 理念转变的挑战 (8)2. 课程设置与产业需求的对接挑战 (9)3. 师资队伍建设与素质提升的挑战 (10)4. 实践教学与创新能力培养的融合挑战 (12)四、对策与建议 (14)1. 加强顶层设计，优化人才培养体系 (15)（1）完善学科专业结构设置 (17)（2）创新人才培养模式与机制 (18)（3）构建产教融合的人才培养体系 (19)2. 强化师资队伍建设，提升教育教学水平 (21)（1）加强教师的专业素质和教育教学能力培训 (22)（2）构建师资队伍的激励机制和评价体系 (23)（3）深化校企合作，培养双师型师资队伍 (24)3. 注重实践教学，培养学生的创新能力与综合素质 (25)一、内容概要随着社会经济的快速发展和教育改革的深入推进，内涵式发展成为当前高等教育人才培养的核心方向。
这一发展模式强调提高质量、优化结构、促进创新，以适应经济社会发展的多样化需求。
在实际操作中，高等教育人才培养供给侧面临着诸多现实挑战。
教育资源的不均衡分配是制约内涵式发展的重要因素之一，优质教育资源集中在少数高校和地区，导致资源浪费和教育不公平现象；另一方面，部分高校因缺乏足够的教育资源而难以实现内涵式发展。
人才培养模式单一也是当前面临的问题之一，传统的应试教育模式仍占据主导地位，忽视学生的个性发展和实践能力培养。
这种单一的人才培养模式难以满足社会对多元化人才的需求。
教师队伍建设滞后也是内涵式发展中的一大难题，部分高校教师数量不足、质量不高等问题突出，严重影响了教学质量和科研水平的提升。
二、内涵式发展下高等教育人才培养的现状分析随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，高等教育正面临着前所未有的机遇与挑战。
以人才培养为核心,着力推动内涵式发展
部 因素作为动力和资源 ， 以学科建设为基础 ， 以人才
培养为核心 ， 注重教师发展 ， 保持高校 自身传统 ， 顺 应 社会 需要 及 高等教育 发展 的大 方 向 ， 发 展 特色 ， 进
行本科教育教学改革创新 ， 保证高校在激烈的教育
市 场竞 实现 内涵式 可持续 发 展 。 仉 争 中保 持 优势 ，
为本” 的教育理念 ， 符合教育改革 的潮流。学 校要 从管理层面对具有学生导师资格的校内教师严格筛 选， 明确导师的责任和阶段性任务 ， 定期进行业务培 训 和考核 ， 深入挖掘学分制体系结构 ， 引导学生有效
利用大学四年时间制订并执行符合其个性特点的学
力的高素质复合型人才 ， 必须走 出去、 请进来 ， 与高
一
Ｎ
， Ｎ ｍ
、
国际化 的特 色创新
实施学校公派以及 自费公派等多种形式 ， 拓宽教师 出 国出境访 学 的渠 道 。加 强 师生 之 间 的联 系 ， 配 合
学分制的实施 ， 确保导师制的规范性及执行性 。建 构本科生导师制是对传统教学模 式的补充 ， 是提高 本科生教育教学质 量的重 要途 径， 集 中体现 “ 以人
收稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ 一ｌ ０ 一ｌ ２
习计划和发展 目标 ， 形成个性化人才培养模式， 使因 材施教、 发挥个性的原则落到实处。 二、 坚持理论教学与实践教学并重
《 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （ ２ ０ １ ０
—
２ ０ ２ ０年 ） 》 指出， 提高教育质量是未来十年我 国高
摘要 ： 实现高校 的可持 续发展 ， 要 求高校基于 自身的 目标定位， 制定切 实可行 的发展 目 标和 战略选择 ， 以提 高人 才培 养质 量 为核心 ， 坚持 走有特 色的 内涵式发展道路 。本文重点从 国际化特 色创新 、 实践能力培养及诚 信体 系建设 等三个方 面进行 了
关于推动高等教育内涵式发展的思考
关于推动高等教育内涵式发展的思考——在吉林省高等教育学会2012年学术年会上的发言卢连大（2012年12月26日）省高教学会2012年学术年会的主要议题是，研讨如何贯彻落实党的十八大精神，推动我省高等教育内涵式发展的问题。
十八大会提出，2020年要全面建成小康社会的宏伟目标。
其中一个重要的奋斗目标是：全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现。
当前，高等学校的最重要任务之一，就是以提升质量为核心，带动高等教育整体实现内涵式发展，推动高校服务经济社会发展能力和推动大学生创新创业就业能力的提升。
以下讨论3个问题，请专家指正。
一、高等教育内涵式发展的概念第一，“高等教育内涵式发展”是对马克思“扩大社会再生产”理论的发展和运用。
“内涵”和“外延”是一对逻辑学概念，人们通常用它来定义一个概念的本质属性和数量范围。
马克思首次将它们用于政治经济学领域，用来描述扩大社会再生产的两种基本形式。
在《资本论》（第二卷）中，马克思深刻指出：“如果生产场所扩大了，就是在外延上扩大；如果生产资料效率提高了，就是在内涵上扩大。
”不难推出，不论外延上的扩大还是内涵上的增加，对于社会生产来说都是一种增长、成长和发展。
所不同的是，外延式发展主要依靠增加人力、增加投资、增加材料、扩大生产场所来实现，是一种粗放型发展模式；而内涵式发展强调的是依靠技术进步、依靠提高劳动者素质和生产效益，是一种集约型发展模式。
这两种发展方式本无所谓优劣，它们的存在都有其历史的必然性。
一般来说，一个国家在其工业化初期，外延式扩大再生产是其必然的选择；但当工业化达到一定水平、经济规模充分扩张、资源约束到难以为继的时候，就必须转向内涵式扩大再生产。
第二，党中央关于“高等教育内涵式发展”的论断，是针对传统上我国高等级教育以扩大规模为核心的外延式发展方式提出来的。
它坚持以提高质量为核心，重视高等教育内部潜力的发掘、结构的优化和素质的提高，发展的动力主要来自于高等教育自身的需求。
高等教育中的人才培养问题及解决方案
高等教育中的人才培养问题及解决方案人才培养是高等教育的核心任务之一，它关乎国家的未来发展和竞争力。
随着社会经济的发展和科技的进步，人才的需求日益增加，高等教育中的人才培养问题也日益凸显。
下面从问题的原因、现状和解决方案这几个方面进行探讨。
问题的原因1.教育资源不均衡：在某些地区，高等教育资源相对匮乏，导致人才培养质量参差不齐，无法满足社会的需求。
2.教学模式滞后：部分高校教学模式滞后，重视传统的讲授式教学，忽视实践性、创新性和研究性的能力培养，导致学生毕业后缺乏实际操作和创新能力。
3.人才培养与市场需求脱节：一些高校的专业设置和教学计划与市场需求脱节，使得毕业生的就业率不高，难以适应社会的发展需要。
现状1.人才培养质量参差不齐。
一些名校培养出的人才质量较高，而一些地方院校培养出的人才质量参差不齐，无法满足社会的需求。
2.教学模式相对单一。
高等教育普遍采用传统的教学模式，课程设置和教学方法相对单一，缺乏创新性和实践性。
3.就业压力增大。
随着高等教育扩招和人口红利的逐渐消失，就业压力逐渐增大，一些高校毕业生难以找到满意的工作。
解决方案1.资源整合，促进教育资源均衡发展。
政府可以通过政策扶持，加大对基础教育和高等教育的投入力度，以及调动社会各方面资源，促进教育资源的均衡发展。
2.推行多元化的教学模式。
高校可以推行多元化的教学模式，包括课内教学、实践实习、科研创新等多种形式的教学。
通过多元化的教学模式，可以培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
3.加强对学科和专业的市场调研。
高等院校可以通过市场调研和与企业合作，调整专业设置和教学内容，使得教育和市场需求更加契合，学生毕业后更容易就业。
4.提高教师的教学水平。
高等院校可以通过各种方式，提高和激励教师的教学水平。
比如可以加大对教师的培训力度，引进国外优秀教学资源，鼓励教师参与科研等。
5.加强学生综合素质教育。
高等院校可以通过开设以学生综合素养为目标的课程，开展学生活动和社会实践，培养学生的综合素质和创新能力。
高等教育如何促进人才培养和发展
高等教育如何促进人才培养和发展随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断的改革和发展。
高等教育，作为教育体系中的重要一环，不仅承载着培养人才的责任，同时也在促进人才的发展方面起着重要作用。
本文将就高等教育如何促进人才培养和发展进行多方面的探讨和论述。
一、开拓人才视野，提高人才素质高等教育为学生提供了广阔的视野和自由的学术氛围，在传授专业知识的同时，也能够开拓学生的眼界和观点，提高学生的人文素质和专业素养。
例如，国际化教育的推行，可以为学生提供与世界各地同龄人交流和学习的机会，促进学生跨文化、跨学科的合作与创新。
二、培养人才创新意识，推动创新型发展高等教育注重学生创新能力的培养，鼓励学生多进行科研实践和创新创业等活动，培养学生自主思考、自主学习的能力。
这样不仅能够促进学生本身的成长，同时也能为社会提供更多的创新人才，推动创新型发展。
三、拓展就业渠道，促进人才流动高等教育为学生提供了多样化的、专业化的教育和培训，使学生在日后的求职中更容易找到自己擅长的领域，进而实现个人价值的最大化。
此外，高等教育也为人才流动提供了更多的机会和平台，极大地拓宽了人才的就业渠道和发展路径。
四、促进人才结构升级，推进产业升级高等教育对人才结构的升级也起着重要的促进作用。
通过高等教育的专业设置和培养，一方面能够提高各行业的人才素质，为升级产业结构提供支持与保障；另一方面，也能够为高科技领域和创新型产业培养出更多优秀的人才，推进产业的升级和转型。
综上所述，高等教育作为人才培养和发展的一支重要力量，不仅承担着培养人才的使命，同时也在多个方面推进了人才的发展与成长。
这些方面的作用虽然各有侧重，但无疑都是高等教育为人才培养和不断提高产业水平做出的积极贡献。
高等教育发展与人才培养
高等教育发展与人才培养现代社会对高等教育的需求日益增长。
作为一个充满竞争的环境，企业和组织需要具备高素质、高技能的人才来应对日益复杂的挑战。
高等教育的发展直接关系到人才培养的质量和数量。
本文将探讨高等教育的发展与人才培养的关系，并对其未来的趋势进行思考。
高等教育的意义已经越来越被人们认可。
它不仅仅是为了掌握知识和技能，更是为了培养人们的思维能力、创造力和解决问题的能力。
高等教育的发展可以提供更多的机会和选择，帮助学生在专业领域中成为专家，并为未来的职业发展做好准备。
同时，高等教育也是一个社会层面的投资，可以促进社会发展和经济增长。
人才培养是高等教育的核心任务之一。
人才培养不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
高等教育应该注重培养学生的综合素质，提高他们的自主学习和发展能力。
同时，高等教育应该积极引导学生的兴趣和潜能，培养他们的领导才能和团队合作能力。
人才培养应该注重学生的个性化和多元化发展，不仅仅强调专业知识的传授，还要培养学生的人文素质，提高他们的文化品味和人际交往能力。
高等教育的发展与人才培养之间存在着紧密的关系。
高等教育的发展需要不断适应社会需求的变化和发展趋势。
随着社会经济的快速发展和科技的进步，高等教育需要不断更新教学方法和教学内容，以满足学生的学习需求和提高学生的应用能力。
高等教育也应该注重与产业界的合作，建立校企合作的机制，为学生提供更多的实践机会和实践能力的培养。
只有与时俱进，高等教育才能更好地满足社会的需求，为人才培养提供更好的环境和条件。
未来，高等教育的发展和人才培养面临着新的挑战和机遇。
一方面，随着互联网的快速发展，高等教育也面临着在线教育和远程教育的竞争。
这需要高等教育机构积极采取变革和创新的方式来应对挑战，提供更灵活、多样化的教学模式和教学内容。
另一方面，高等教育也需要更加注重学生的个性化和差异化发展。
每个学生都有自己独特的潜能和兴趣，高等教育应该注重发现和培养学生的特长，为他们提供更多的选择和机会。
高等教育与人才培养
高等教育与人才培养高等教育作为培养人才的重要途径，在现代社会发挥着举足轻重的作用。
在全球化竞争的背景下，高等教育不仅需要适应经济、科技的快速发展，更需要对学生进行针对性的培养，以适应社会对各类人才的需求。
本文将探讨高等教育与人才培养之间的关系和互动。
首先，高等教育在人才培养中的地位不可忽视。
高等教育是培养各类专门人才的重要阶段，更是实现人才全面发展的关键环节。
在高等教育阶段，学生不仅能够获得更深入的学科知识，还能培养专业素养和创新能力。
高等教育通过系统化的教学和科研培养，为学生提供了广阔的发展空间，为他们未来的职业道路奠定了坚实的基础。
其次，高等教育的目标应当与社会需求相匹配。
随着经济发展的不断推进，社会对各类人才的需求也在不断变化。
高等教育应当紧密符合社会需求，培养适应社会发展需要的各类人才。
这就需要高等教育机构与社会各界有良好的沟通和合作，了解社会的需求和变化，调整课程设置和学科方向，使教育与社会发展保持同步。
在人才培养方面，高等教育应注重学生的全面发展。
除了专业知识的学习，学生在高等教育阶段还应培养自主学习能力、创新能力和社会责任感等综合素养。
高等教育机构应该提供多样化的教育资源和培养平台，让学生能够全面发展自己的才能和潜力。
只有照顾到学生的综合需求，才能培养出符合社会需要的高素质人才。
此外，高等教育还应注重国际化人才的培养。
随着全球化的深入发展，国家对外开放的程度越来越高。
高等教育应培养具备国际视野和跨文化交流能力的人才，以适应全球化竞争的现实。
通过开设国际化课程、推动学生的国际交流和合作，高等教育可以帮助学生提升自己的国际竞争力，更好地融入国际社会。
最后，高等教育在人才培养中必须具备不断创新的能力。
随着科技的快速发展和社会的不断变革，高等教育需要不断更新教育理念和教育方式，培养具备创新思维和适应力的人才。
高等教育机构应积极引进国外先进教育理念和经验，推动教育改革和创新，培养出适应未来社会发展需求的优秀人才。
内涵式发展下高等教育人才培养供给侧改革的现实挑战与对策
标题：内涵式发展下高等教育人才培养供给侧改革的现实挑战与对策：教育的“内涵革命”在教育的浩瀚海洋中，高等教育人才培养就像是一艘探索未知的宇宙飞船，而内涵式发展的引入，就像是给这艘飞船装上了一台强大的“内涵引擎”。
在这篇文章中，我们将探讨如何通过内涵式发展，推动高等教育人才培养供给侧改革的创新，使其成为引领教育航向的“内涵革命”。
首先，让我们想象一下，如果将传统的高等教育人才培养比作是一张白纸，那么内涵式发展的融入就像是给这张白纸绘上了五彩斑斓的颜色，使其变成了一幅生动的画卷。
内涵式发展，就像是一盒盒丰富的颜料，让高等教育人才培养变得更加生动和有趣，让学生在探索知识的过程中享受到前所未有的互动和体验。
这不仅仅是技术的变革，更是教育方式的革新，就像是从白纸到画卷的转变，高等教育人才培养在内涵式发展的融入中得到了重新定义和升华。
其次，内涵式发展下高等教育人才培养供给侧改革的过程就像是一位艺术家在创作一幅杰作，他运用夸张的修辞和强调手法，让每一个音符都充满了力量和表现力。
同样地，在供给侧改革中，教师可以通过内涵式发展，创造出富有创意和吸引力的教学场景，让学生在实践中学习，在学习中实践。
这种教学方式不仅仅是传递知识，更是激发学生的思考和创新能力，就像是艺术家的每一笔都旨在触动观者的灵魂，高等教育人才培养供给侧改革的目标在于触动学生的思维和行动。
再次，内涵式发展下高等教育人才培养供给侧改革要求我们进行深入的思考和分析，就像是艺术家在创作前需要深思熟虑作品的构图和主题。
我们需要思考，在内涵式发展背景下，高等教育人才培养供给侧改革的价值目标是什么？是培养具备专业技能的学生，还是培养能够适应内涵式发展时代需求的人才？我们需要分析，如何将内涵式发展与高等教育人才培养供给侧改革相结合，以实现这些价值目标？这需要我们像艺术家一样，不断地尝试、反思和修正，最终找到那条通往内涵革命的最佳路径。
最后，内涵式发展下高等教育人才培养供给侧改革需要我们用形容词来评价，就像是艺术评论家用词语来描述一幅作品的美。
高等教育专业人才培养方案
高等教育专业人才培养方案随着社会经济的发展和教育水平的提高，高等教育的重要性日益凸显。
而高等教育专业人才的培养方案则成为高校教育改革的核心内容之一。
本文将从培养目标、课程设置、实践环节等方面，探讨高等教育专业人才培养方案的设计和实施。
第一部分：培养目标高等教育专业人才培养方案的首要任务是培养学生的专业素养和创新能力。
在现代社会，高等教育专业人才需要具备扎实的学科知识和深厚的专业能力，能够适应社会需求和职业发展的变化。
因此，教育方案应明确学生应具备的核心能力，如教学设计、教学评估、教育管理等，并注重培养学生的创新思维和研究能力。
第二部分：课程设置高等教育专业人才培养方案的课程设置应围绕培养目标展开。
首先，核心课程应包括教育学、心理学、教育法律等基础课程，以提供学生学科基础知识和教育理论。
其次，学科专业课程应注重专业技能和专业素养的培养，如教育技术、教育统计学等。
此外，还应设立与现代教育发展相关的跨学科课程，如信息技术在教育中的应用等。
最后，实践课程也是不可或缺的部分，通过实践环节，学生能够将理论知识应用于实际教学过程中。
第三部分：实践环节高等教育专业人才的培养不仅仅需要理论知识的学习，还需要实践经验的积累。
因此，培养方案应设立充分的实践环节。
首先，可在课程中加入实践案例分析和讨论，使学生能够在课堂上模拟真实的教学场景，培养解决问题和分析思考的能力。
其次，还可设置实习环节，让学生到社会中的学校、教育机构等实地实习，亲身感受教育现实，提高教育实践能力。
第四部分：综合评价高等教育专业人才的培养不能仅仅通过考试和论文来评价。
因此，培养方案应设立综合评价体系。
其中，期末考试可以用来检验学生对理论知识的掌握程度，但应注重开放性和创新性的考题设计，以鼓励学生思考和应用能力的发展。
此外，论文、小组讨论、项目报告等形式的评价也可以用来评价学生的分析能力和研究能力。
总结：高等教育专业人才培养方案的设计和实施要充分考虑培养目标、课程设置、实践环节和综合评价。
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曾宪 文， 山东 省教 育厅 高 等教 育 处
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全面 和健 康发 展 。 实践 、 作参 与 、 手实 验等 实践 性教 育教 学环 节 。 合 动 学 我 国高 等教 育 经 过 ９ ０年 代 的大 改 革 ，０年 代末 生学 习的主动 性 、 知欲 、 ９ 求 兴趣 、 能 、 作 精神 ． 维 潜 合 思 期和 本世 纪初 的大 发展 ， 目前 已经进 入 到了 以提 高 质 的独 立性 、 批判 性 、 散性 、 造性 等得 不 到激发 和 培 发 创 量、 内涵发 展 为特征 和主 旋律 的大 提 高时 期 。在 阶段 养 ， 新 型人 才 的培 养 又 何从 谈 起 ？ 以一 定 要 突 出 创 所
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强 内涵建设 ， 大力 实施人 才强校 、 质量 立校 、 色兴校 展划 分成三 个阶段 ： 第一阶段 ， 特 “ 以体 制 改革和 结构调 行 动计 划和 发展 战略 ， 质量 工程 稳 步推 进 ， 学条 件 整为 主 ， 教 主要 是贯 彻 １ ８ ９ ５年 中共 中央《 于教 育体制 关
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高等教育内涵发展阶段人才培养 的形势 任务 思路 与方法
● 曾 宪文
摘 要 ： 当前 ． 高等教 育 已经进 入到 了以提 高质量 、 内涵发展 为特征 和 主旋律 的 大提 高时期 。在 这 一时期 ， 更加 注重质量 的 、 要 非物 质 的、 隐性 的、 内在 的、 能的 因素 。 工作 目标和任 务上 ， 以提 功 在 要
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高 教 育质量 、促进 内涵 建 设应 当做 好 四个 方 面 的 工 重 解 决了 专业 设置 过 窄 、 教学 内 容陈 旧 、 学方 法偏 教
作 ： 要 明确高 等 教育 发展 的形势 ， 分把 握 高等 教 死 、 养模 式单一 、 一 充 培 外语 水平 偏低 、 人文教 育薄 弱等 问 育发 展的阶段性 特征 ； 二要 明确 新阶段 人 才培养 的工 题 ； 其次 ， 围绕 高水 平大学 建设 ， 提高 高等 教育 国际竞 作 目标 和工作任 务 ； 三要 明确 抓 好质量 的工作 措施 和 争力 ， 以及规模 、 构 、 结 质量 、 益的协 调发 展 ， 效 开展了
识有待提 高 ， 办学 定位 不够准 确 ， 学特 色不够 突 出 ， 阶 段亦即 “ 办 大改革 ， 大发 展 ， 大提 高”１ ［ ２ 的阶段 。
教 学投 入 不够 充分 ， 学机 制 不够 灵 活 ， 学 效 益 有 办 办 笔 者 的工作 体 会 、 究分析 【 上述 判断 基 本 一 研 ３ ］ 和 待提 高 ， 毕业 生就业 难度加 大等 等 。尤其 是高等 教育 致 。 １９ — ９ ９年 是我 国高 等教 育的改 革 期 ， 阶段 ９ ２ １９ 本 质量还 不能完 全适应 经济社 会发 展 的需要 ． 学生 的创 以邓 小 平南 巡讲 话 为标 志 。 等教 育解 放 思想 ． 高 大胆 新精神 和实践 能力 亟待加强 ， 师队伍 整体 素质 亟待 试验 ， 教 以体 制改 革 为关键 ． 以教 学改革 为核 心 ， 以教育
提高 ， 人才培 养 模式 、 学 内容 和方 法 需要 进一 步 转 思想和 观念 的转变 为先 导 。围绕如何 培 养 ２ 教 ｌ世纪 需
变 。因此 ， 高等教 育要 进一 步解放 思想 、 更新 观念 、 理 要 的高 素质人 才问题 ， 开展 了教 育思 想和观 念 的大讨 清思路 、 明确 方 向 、 出重点 ， 突 抓好 高等教 育质量 。提 论 ， 推动 了面 向 ２ 世纪 教学 内容 和课程 体 系改革 ， １ 着
工作思路 ； 四要 明确 相 应的工作方 法 。 形式多样 的深层 次 的体制 改革 ，包括 办学体 制改 革 、 要 明确 高 等教 育发 展 的形 势 。 握 高等 教 育 管 理体 制 改 革 、 费 筹措 体 制改 革 、 把 经 招生 就 业体 制改 发 展的 阶段 性特征 革 以及 学校 内部 管理体 制改 革等 ， 促进 了高 等教育 的
高教 育教 学质量 为 中心 ， 以培养 大学生 的创 新精神 和 实践 能 力为两个基 本点 。 工作措 施和 思路上 ， 在
要 紧紧抓 好 专业 、 课程 、 资、 师 实验 、 学风和人 文教 育六个环 节 。在 工作 方法上 ， 制 定和 实施 好 质量 要 发展 战略 ， 出战略 力、 突 创新 力和执行 力 ． 注重 实践 效果 。 关键 词 ： 高等教 育 ： 内涵发展 ： 才培养 人