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中学思想政治课教学方法的探索5篇

中学思想政治课教学方法的探索5篇

中学思想政治课教学方法的探索5篇讨论时,要善于启示引导学生自由发表意见。

讨论要环绕中心,联系实际,让每个学生都有发言机会。

下面给大家分享一些关于中学思想政治课教学方法的探索范文5篇,期望能够对大家有所帮助。

中学思想政治课教学方法的探索范文1教学目标(1)知识与技能:使学生了解国家的含义和根本属性,明确我国是人民民主专政的社会主义国家,知道人民民主专政的本质是人民当家作主,了解人民民主专政的特点,知道人民民主的广泛性和真实性,知道坚持人民民主专政的必要性。

(2)进程与方法:通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习,锤炼学生收集材料和整理资料的能力,培养学生的知道能力、辨论能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。

(3)情感态度与价值观:通过对我国国家性质的学习,提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识,使学生认识中国特点社会主义政治制度的优越性,坚持社会主义的政治方向。

教学重难点1.人民民主专政的本质和特点2.人民民主的广泛性和真实性3.坚持人民民主专政的必要性教学工具课件教学进程一、引入新课同学们知道,我国是人民民主专政的社会主义国家,在这样性质的国家中,我们公民处于什么地位,有哪些政治权益、政治义务,如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权益义务、参与政治生活的基本原则等方面去掀开国家政治生活的奇妙面纱。

二、进行新课(一)面对新旧社会两次特大洪灾的摸索教师活动:指导学生仔细浏览教材第4页材料,同时摸索所提出的问题。

学生活动:浏览课本,讨论问题。

(二)广泛、真实的民主1、国家的基本理论(1)国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

教师活动:引导学生讨论,从历看,国家是在什么条件下产生的?它的产生、存在有什么作用?学生活动:摸索问题,讨论后作出进行点评。

教师点评:国家是由于生产力发展显现私有制,从而产生阶级、阶级对抗,统治阶级为-被统治阶级反抗而建立的暴力机关。

因而可知国家之本质。

如何进行思想政治课教学word资料5页

如何进行思想政治课教学word资料5页

如何进行思想政治课教学1 课堂教学要贯彻“活、准、精”的原则“活”,即教学方法和手段要灵活,就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。

在整个教学过程中,我们强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。

在备课时,我们做到“三备”(备教材、备教法、备学生);在上课时,我们让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口,充分发挥师生的双边活动的作用。

如在讲到“民主是逐步发展的”时,我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。

1、这个乡村生产力发展状况如何?2、这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?3、该村村民的民主意识高不高?从何看出?学生经过看书、思考、讨论后,用书上的事例加以解答。

在此基础上,组织学生再深入讨论:“为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?”在讨论过程中,教师给以必要的点拨,如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因,引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映,说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性,然后,教师加以归纳,学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理,克服了死记硬背,也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度,从而教活了知识。

“准”,即以大纲和教材为准。

讲课时,我们应准确地把握本课在全书中的地位,以及重点、难点,尽量避免违反科学性的错误。

特别是对于基本概念和基本原理的教学,更要做到准确、明了、简洁,如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时,我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律,是不以人的意志为转移的。

生产力是社会发展的最终决定力量。

接着列举几种社会形态的更替,说明这些都是由客观规律决定的。

最后我指出,资本主义社会必然灭亡,社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的,从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念,树立起“振兴中华,实现四化”的理想,也达到了提高思想认识的目的。

探索思想政治课的教学方法

探索思想政治课的教学方法
重要性和必要性不 言而 喻。因此 , 如何做
题具体化 和形象化 ,增 强教学过程 的趣
味性 。思 想政治课教材 有大量 的概念 和
的动态美。如在讲授初一年级第七课 “ 理 解教师” , 以播 放《 时 可 长大后就成 了你》
的乐 曲,将学生 带入优美的情感 中去认 识 教师的工作 ,从 而产生对教师 的敬佩
程中,可采取一些方法 ,提高学生学习兴 趣, 增强情感氛围 , 使教学新鲜活泼 。
1以图画再现情境 .
乐 曲通过情感 的强烈 、旋律 的起 伏 和节奏 的抑扬顿 挫 ,能使学生具 有更直
作者简介 : 刘华贵( 9 2 )男 , 15 一 , 四川乐 山人 , 四川省夹 江县第二 中学教师 , 研究方 向 : 政治教育。
地投入。
得不 到提高 。因此 , 教师要 搞好 思想政治 课教学 , 增强学生思想教 育的针对性 、 实
效性 ,在 教学工作 中应该努力 做好 以下 几方面工作 :

地表现出来 ,用优 美的 画面 ,动听的音 乐, 配上教师 简练的讲解 , 给学生 以多重
感 官刺激 , 发学 生的学 习兴趣 , 能引 激 并 起有 意注意 , 中学生 的注意力 , 集 大大增
不从心 , 对学生吸引力不强 。 如果我们通
过多媒体把这些 在普通条件下无 法观察
和体验 到 的内容生动 、 形象 、 直观 、 学 科
3自己表演 。 . 体会情境
新课 标要 求培 养学 生 的主体 意识 , 增加 活动课 的 内容 , 让学生在做 中学 , 把 学 习的主动权还给学生 ,从 而提高学生 的素质 。现在好多教师积极适应 新的教 学方法 ,让 学生上讲 台表演课程 中的情 景, 增强其对课程 的理 解和感受 , 这样的 课堂气氛活跃 , 师生互动 , 学生全 神贯 注

初中思想政治课教学方法

初中思想政治课教学方法

初中思想政治课教学方法探究苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。

而每一学年的第一堂课能否吸引学生,是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。

因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。

例如初三《社会》课,可以从《社会》这个书名入手。

上课一开始,教师不要急于讲课本内容,而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻,讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。

如这学期的第一堂课,同学们讲的最多就是北京特大暴雨、中日钓鱼岛争端的情况,大家你一言我一句,气氛相当活跃。

在此基础上,教师可以提出一些问题。

一、充分发挥学生主动性.培养学生的创新精神1.解放头脑.使学生敢想。

从某种意义上说.想比办更为真要。

世界上的许多创造发明都是从想开始的。

科学家曾亩:人们”不可能”做的事,往往不是由于缺乏金钱和力量,而屉由于缺乏想像。

谍堂上,学生慰什么比教师讲什么更重要。

2.解放束缚.使学生敢问。

课堂上当学生提稀奇古怪的问题时.千万不要认为他们是无理取闹;当学生跟你在某一问题上有歧义时.也不要认为他们是目无师长.就”一棒打死”。

敢于产生疑问,这就表明学生已投入到学习的状态中去了。

二、营造民主宽松的氛围,培养学生的创新能力1.让实践活动课激活学生创新思维。

实践活动课可以充分调动学生的兴趣和热情,让他们参与到教学中来.让他们亲身体会发现,体验创造,培养他们的探索精神和求知热情,增强社会责任感和使命感。

实践活动课能够鼓励学生发表自己的见解.激发学生敢:于提出新问题、新观点、新思路,让思维自由奔放.有勇气标新立异;能够拓宽学生的视野,激发神奇的想像力,充分挖掘学生创造性思维的潜能,从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

初中思想政治课堂教学的优化策略与方法5页word

初中思想政治课堂教学的优化策略与方法5页word

初中思想政治课堂教学的优化策略与方法更新教学观念,转变教师职能,是初中思想政治课新的课标与教材给我们提出的新的要求。

教师应精心备课、精彩解惑和积极地教学反思,诱发学生去思考、探索。

一、课前备课最优化备课是上好课的先决条件,是优化课堂教学,提高教学效率的关键,那种“以抄代备”,对原有教材复述和照搬的做法,已经不能适应当今的教学,更有违新课标的课程性质。

经历数年课程课改后的今天,我们必须以新课标的纲领性思想为指导,按照课程标准的要求,钻研教材,设定三维目标,分析重难点、教材结构、知识与能力要求等,采取个人初备―集备―个人反思、复备等多种形式,从学生实际出发,力求课前备课最优化,才能实现最优化的课堂教学。

二、充分利用多媒体手段多媒体技术能够把色彩、音效、动画等有机地结合起来,真正做到“图文并茂”,使学生身临其境,轻松自然地把理论转化为知识和能力。

思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活,是对生活的提炼。

如果我们借助于现代化的教学媒体,使平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来,就会激活学生的思维,引起他们的兴趣,从而加深学生对内容的理解。

例如,在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时,如果仅是通过言语向学生灌输应该怎么做,往往会引起学生的逆反心理,但如果借助课件,把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或录象的形式呈现在学生面前,或者让学生看看电视中的公益广告,这样不用教师灌输,学生就会接受洗礼,做出正确的价值选择。

三、丰富课堂教师应重视身边资源的开发与利用,构建“生活化”的课堂,充分运用生活的智慧,激活学生智慧,生成精彩而高效的政治课堂。

这要求教师要不断地提高两种能力:一是专业知识技能能力;二是资源开发、研究和整合能力。

要求我们的教师要善于观察生活、体验生活、思考分析生活,并不断积累生活经验;要善于学会对生活资源进行归类汇总和积累,做到理论与生活相结合。

浅谈初中思想政治课堂教学方法

浅谈初中思想政治课堂教学方法

浅谈初中思想政治课堂教学方法1. 引言1.1 引言思想政治课作为初中阶段的重要一课,对学生的思想道德和政治觉悟的培养至关重要。

而教学方法作为教学的核心环节,不仅在知识的传授过程中起到关键作用,更在引导学生思考、激发学生学习兴趣等方面发挥着至关重要的作用。

初中思想政治课堂的教学方法选择及具体实施显得尤为重要。

在教学方法的选择上,教师需要根据学生的年龄特点和认知能力,选取适合的方法。

可以采用情境教学法、案例教学法等互动性强、激发学生思考的方法。

通过让学生参与讨论和辩论等活动,不仅能够提高学生的思维能力,还能增强学生对知识的理解和记忆。

在具体实施中,教师可以结合多媒体技术,利用图片、视频等形式丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣。

教师还可以组织学生进行小组合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

通过这样的实施方式,不仅能够提高教学效果,还能促进学生全面发展。

初中思想政治课堂的教学方法选择与实施是教学工作中的重要环节。

只有将教学方法运用到实际教学过程中,才能更好地激发学生的学习兴趣,促进学生思想素质的提升。

2. 正文2.1 教学方法的重要性教学方法的重要性在初中思想政治课堂教学中起着至关重要的作用。

教学方法直接影响着学生的学习效果。

采用合适的教学方法能够激发学生学习的兴趣,帮助他们更好地理解和掌握知识。

教学方法也影响着学生的学习态度和行为。

一个有效的教学方法可以帮助学生树立正确的学习态度,培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。

教学方法也是促进师生互动、合作与交流的重要手段。

通过采用适当的教学方法,可以有效地促进师生之间的互动,激发学生的思维,培养他们的合作意识和团队精神。

初中思想政治课堂教学中,教师应该重视教学方法的选择和运用,努力创造积极向上的学习氛围,激发学生的学习动力,提高教学效果。

2.2 教学方法的选择教学方法的选择至关重要,它直接影响到学生的学习效果和教学质量。

在选择教学方法时,教师需要根据学生的具体情况和教学内容的特点进行综合考虑。

简谈初中思想政治课堂教学方法-教育文档

简谈初中思想政治课堂教学方法-教育文档

简谈初中思想政治课堂教学方法所谓高效课堂,就是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,师生在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,即有效落实三维目标的课堂。

那么,在初中思想品德课堂教学中,如何打造初中思想品德课教学的高效课堂,怎样在短短45分钟内,在注重培养学生的能力和价值观的基础上,让学生更好地完成学习任务,提高学习成绩呢?本文中,笔者对于新时期初中思想品德高效教学有着深刻的感悟,在此表述,供同仁参考指正。

1 构建平等师生关系,营造和谐教学氛围不容否认,良好的师生关系是打造初中思想政治高效课堂的基础。

老师首先要尊重学生,关爱学生,睁大眼睛去发现学生的优点并予以表扬。

自己应做好表率,要求学生做到的老师必须做到。

遇到问题能站在老师和学生的不同角度进行分析,学生还是未成年人,处于易犯错的年龄,既要坚持原则又要灵活,千万不能一棍子打死。

同时和谐的政治课堂至少应该是学生“知无不言”。

只能在民主的氛围中,学生才能够充分地彰显个性,毫不隐瞒自身的观点,不论瑕疵,尽显所思所想。

不忌讳观点是否正确,不担心言语是否恰当,不担心老师的责备,不担心同学的嘲弄。

只在乎将自己的言论作为课堂交流讨论的一部分,积极参与,大胆表达,这都需要和谐的师生关系。

和谐关系的构建需要我们教师和学生共同的努力,在教学过程中,把机会留给学生,从而达到共同进步。

2 利用“翻转课堂”自主学习翻转课堂是新形势下一种以学生为中心的教学模式。

在翻转课堂中加强学生自主学习,师生之间通过对话、讨论等形式论证所研究的问题,完成学习目标,从而达到提升学生素质的目的。

在翻转课堂中加强学生自主学习,师生之间通过对话、讨论等形式论证所研究的问题,完成学习目标,协作活动增强了学生的沟通能力,有利于发展思维能力,提高学生的交流沟通能力,形成批判性思维、发展创新性思维,师生之间相互尊重,教师要选择合适的交互策略,保证活动的有效展开。

在思想政治课教学中教师所采取的翻转课堂教学模式,主要是依据皮亚杰的建构主义教学理论,在一定的学习环境中和在学习伙伴的帮助下,在学生的头脑中建构起知识的意义和图示。

初中思想品德课堂教学法探索-5页文档资料

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初中思想品德课堂教学法探索随着新课程改革进程的不断推进,对于从事初中思想品德教学的教师提出了更高的要求,要求教师在课堂教学过程中,不仅要做好课程内容教学的实施者,更要做好新课改的研究者和开拓者,不仅要重视纯粹的知识技能的传授,更要关注学生综合能力的发展和人文素质的提高,鉴于此,教师在初中思想品德课堂教学过程中,要采取灵活的教学策略,促进初中思想品德课堂教学质量的进一步提高。

初中思想品德课堂教学法教学氛围调动激情合作学习新课程标准要求教师在课堂教学过程中,对于传统的教学模式中所存在的弊端进行彻底地改革。

即随着新课程改革进程的不断推进,对于从事初中思想品德教学的教师提出更高的要求,要求教师在课堂教学过程中,不仅要做好课程内容教学的实施者,更要做好新课改的研究者和开拓者,不仅要重视纯粹的知识技能的传授,更要关注学生综合能力的发展和人文素质的提高,鉴于此,教师在初中思想品德课堂教学过程中,要采取灵活的教学策略,促进初中思想品德课堂教学质量的进一步提高。

一、营造轻松和谐的教学氛围新课程标准强调,教师在初中思想品德教学过程中,必须根据思想品德课程教材的内容,结合学生的思想实际,创设轻松快乐的教学环境,使学生在快乐的情绪中,积极主动地投入到学习活动中去,切实做到寓教于乐,真正提高初中思想品德课程的教学效果。

但在教学实践中,有些教师在课堂教学改革的具体实施中却存在着一些误区,比如,有些教师只是着重于在教学方法上进行“大刀阔斧”地改革,只重视课程设置的多样化和教学内容的丰富性,却不注重培养师生之间的和谐关系,忽视了对于学生的思想和精神层面上的关注。

但正是这个在教学过程中容易被忽视的环节,却是新课程改革和实施的基础。

作为每一个从学生时代走过来的成年人,现在认真地回忆一下,当时学得最好的课程,其实就是那些对学生真正地关心、与学生打成一片、具有强烈的亲和力的教师所教授的课程,而表情冷漠、严肃刻板、拒学生于千里之外的教师,无论板书多么工整有条理、理论知识多么渊博、普通话讲得多么标准流利,学生从心理上仍然将其拒于心门之外,在课堂教学过程中,学生容易分神,即使有疑惑也不敢问甚至不想问,更不愿付出时间和精力去学习和提高,从而影响了教学工作的有效性。

初中思想政治教学方法探索

初中思想政治教学方法探索

《初中思想政治教学方法探索》摘要:教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式,初中政治学科的教学目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标,这三大目标同等重要政治学科本身就是育人思想、培养感情、陶冶情操、授人知识的学科,可以说是德育功能最强的一门课程,教学中德育的渗透力度直接关系学生的思想成长、人格品质和人生态度,因此,在政治课程的教学过程中,要本着“因材施教”的教学目标,对学生开展层次教学,通过对学生差异化培养让学生一起进步,共同提高【摘要】教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。

它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用。

科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。

可见,教法运用是否得当,直接关系着教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。

如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和思维习惯的培养?【关键词】问题分析;教育观念;教学改革思想政治课在新教材教学活动中,采用灵活多样的教学方法,能充分激发学生的学习兴趣,发挥学生的自主参与意识和主体作用,鼓励学生自主探索,注重培养学生的情感,态度和价值观,培养学生综合运用知识去分析问题和解决问题的能力,建立平等和谐的师生关系,在教学过程中通过师生之间,学生之间相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,从而分享彼此的思想,经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,实现教学相长和共同进步。

由于学校长期受“应试教育”的熏陶,教改的步伐仍较缓慢。

尤其是初中教育仍停留在传统的教学范畴内,一味地追求升学率,完全忽视了在这个关键阶段主要任务是对学生进行个体综合能力和群体素质能力的培养。

浅谈初中思想政治课堂教学方法

浅谈初中思想政治课堂教学方法

浅谈初中思想政治课堂教学方法
初中思想政治课是培养学生正确的世界观、人生观、价值观,提高他们的思想政治素质,培养他们的爱国情怀和社会责任感的重要课程。

在教学中,采取正确的教学方法能够使学生更好地理解课堂内容,培养他们的思辨能力与判断力。

本文将从教学目标明确、多样化教学方法以及激发学生兴趣三个方面进行探讨。

多样化教学方法。

思想政治课的教学方法应该多元化,通过多种形式的教学方式激发学生的学习兴趣。

可以采用讲授、讨论、实践、观看影视等多种教学形式,结合学生的实际情况和兴趣爱好进行教学设计。

在教授名著《红岩》时,可以通过朗读、演讲、小组讨论等多种方式引发学生的对这部作品的兴趣,并能够更好地理解并反思其中的思想内涵。

在教学中可以注重培养学生的观察力、分析力和综合运用能力,通过案例分析和讨论可以培养学生主动思考、解决问题的能力。

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初中思想政治课教学方法探索
教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。

它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用。

科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。

可见,教法运用是否得当,直接关系着教学效果的好坏,影响着教学质量的高低。

如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和思维习惯的培养?通过长期观察思考与实践,我觉得可以从如下三个方面开展有益的探索:
1. 调动学习主体,激发学习兴趣
教学工作是教与学的有机统一体。

其中,教是主导、学是主体,教是为了学。

教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲,使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展,学生的学习潜能才能得以充分地发挥。

为此,在教学中,要特别重视让学生“动”起来,以调动和发挥学习的积极性。

第一,让学生的脑动起来,“多思”。

即鼓励学生积极思考,对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。

教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探索感,使思维向新的广度和深度发展。

当然,教师的“问题”要提得准确,有一定的难度,又能使学生感兴趣。

例如讲到《法律常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时,提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问
题;当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时,引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问,学生在分析中有分歧,但教师进行引导,便可以得出正确的结论。

第二,让学生的口动起来,“多说”。

即鼓励学生大胆发言,对学习中的问题敢于陈述己见,展开讨论,以开拓思路、活跃气氛。

实际上,学生准备发言的过程,也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。

教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”,及时组织讨论。

如讲到我国的公有制经济时,联系党的十六大的精神,结合我国股份制经济的发展,讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义;讲到“公民权利和义务的关系”时,可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。

这样,既启发了学生思维,又锻炼了学生的表达能力。

第三,让学生的手动起来,“多做”。

即鼓励学生勤做学习笔记,写预习提纲,编制试题,动手解答,以巩固知识、加深理解。

所谓“不动墨笔不读书”。

教师要在课前安排预习,课堂督促笔记,课后布置适当的练习,根据教材内容,要求学生自己编写试题,促使学生主动学习。

当然,调动学生主体的积极性的方法还很多,我的做法仅仅是抛砖引玉。

2. 理论联系实际,培养实践能力
思想政治课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓。

但政治概念和原理,具有抽象性、概括性的特点,学生直接理解有一定的困难。

只有理论结合实际,让理论回到它赖以升华的事实中去,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确的理解和准确的把握理论所概括的内
容。

因此,恰当的联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法。

其主要途径有:在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会,分析时事;在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会。

如鼓励学生坚持收看“新闻联播”,浏览报刊杂志,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”;组织国内外重大事件的时事报告会,专题讨论会;平时组织学生参加时事兴趣小组,引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策;就地取材,组织学生到附近的企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、道德模范讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。

当然,联系实际要恰当,不能生拉硬扯,机械对号,而且联系实际时,要做好理论方面的分析、论述和归纳。

3. 课堂生动活泼,创设和谐气氛
教学是一门科学,更是一门艺术。

政治理论本身抽象性、逻辑性很强,政治教师在教学中更要讲究授课的艺术。

第一、语言表达要生动幽默。

教师在讲授概念、阐述理论观点时,语言表达切忌平铺直叙,“风平浪静”,而应有抑扬顿挫,要生动形象。

教师可选择幽默故事和绘画等内容,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的笑声
中接受政治观点。

第二、理论分析可借助例证名言。

教师讲授理论观点时,可从有趣的例证讲起,既能激发学生的学习兴趣,又有利于加深对理性概念的理解和扩展。

汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句,现实生活中的许多活生生的事例等。

都包含着或直接表现着精深的哲理。

像“守株待兔”有力地揭示了形而上学的弊端。

“勿以善小而不为,勿为恶小而为之”,包含了量变与质变的辨证关系。

“物以稀为贵”,反映了价格与价值、供求的关系等,通过这些例证名言的分析,能将学生带入到一种理论情境之中。

第三、教学手段应多种多样。

为提高课堂教学的效率和学生的兴趣,教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学,还可以通过讲故事、举事例、看图解意,图表分析、时事政治报告、小品表演等方法,加强教学的直观性、形象性,让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中,学懂、记牢、运用政治知识。

总之,政治教师只有与时俱进,注重教学方法的研究,才能从根本上改观政治课教学的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥。

收稿日期:2013-08-01
希望以上资料对你有所帮助,附励志名言3条:
1、有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。

2、实现自己既定的目标,必须能耐得住寂寞单干。

3、世界会向那些有目标和远见的人让路。

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