2018-2019年北师大版第十一册《白桦林的低语 4》WORD版教案

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最新六年级《白桦林的低语》优秀教案(精品)

最新六年级《白桦林的低语》优秀教案(精品)

六年级《白桦林的低语》优秀教案教材分析:《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文,运用拟人化的手法,以第二人称口吻,表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

教学目标:1.学会本课的生字新词,积累好词佳句。

2.理解课文内容,品味文章饱含深情的语言,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

3.采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。

4.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点:通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言,抓住重点词语,理解课文内容,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

教学准备:1.查找郭小川赞美森林工人的诗。

2.查找大兴安岭的资料。

3.多媒体课件。

教学用时:一课时教学过程:一、导入新课,板书课题。

师:同学们,还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗?通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活,在美丽的大兴安岭上,同样也生活着这么一群人。

听,白桦树是这样低语的。

板书:白桦树的低语二、检查预习。

1.在预习中,你遇到了那些不理解的词和不认识的字?出示词语,读一读。

蜿蜒曲折低吟浅唱瞭望狂妄絮絮低语倾诉衷肠摇曳一撮烟草(1)指名朗读齐读(2)说说那些字容易写错。

2.生字词语掌握了,相信课文读得会更流畅。

读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?(学生自学,要求在文中作批注。

)3.学生交流。

4.这里的“你”指的'是谁?(板书:看林人)(提出问题、解决问题)三、细读课文。

1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。

师:从大兴安岭回来以后,作者为什么一直怀念着看林人?把从文找到的相关句子划下来,多读几遍,也可以做一下批注。

2.学习第五自然段:具体是从课文的哪些内容看出的?出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅!(1)指名朗读这段话,(2)这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有决不违章不是必须除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)生活细节:强忍烟瘾,严控酒量,时刻警惕,甚至拒听自己喜爱的歌曲……看林员为什么要这样做?(3)有感情的朗读这段话.板书:坚守岗位默默奉献过渡:是啊!这些都是一些多么平凡的小事啊,在如此平凡的岗位上,守林人却认真地站好每一班岗,他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。

(北师大版)六年级语文上册《白桦林的低语》教学设计

(北师大版)六年级语文上册《白桦林的低语》教学设计
7.教学评价,促进成长:
采用多元化评价方式,关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现,及时给予反馈,促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.借助多媒体展示白桦林的美丽图片,引导学生关注自然景观,激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问:“同学们,你们知道这是什么地方吗?这片美丽的白桦林又有哪些故事呢?”引发学生思考,为新课的学习做好铺垫。
5.课堂知识巩固:完成课后练习题,包括选择题、填空题等,检验学生对课文知识的掌握。
6.情感态度实践:结合课文所传达的环保、关爱他人等价值观,学生需在课后参与一次环保活动或关爱他人的行动,并撰写一篇心得体会,字数不少于200字。
7.预习下一节课内容:提前阅读下一篇文章,了解文章主题,为课堂学习做好准备。
3.鼓励学生将本节课所学运用到实际生活和学习中,不断提高自己的语文素养。
4.布置课后作业,巩固所学知识,为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,提升学生的语文素养,特布置以下作业:
1.写一篇读后感,要求不少于300字。学生需结合课文《白桦林的低语》,表达自己对文章主题、人物形象、.设计写作练习,让学生运用课文中的修辞手法,进行仿写或创作。
2.安排口语表达练习,如朗读、角色扮演等,提高学生的口语表达能力。
3.针对课文内容,设计选择题、填空题等,检验学生对课文知识的掌握。
(五)总结归纳
1.教师引导学生从知识、能力、情感态度等方面对本节课进行总结。
2.强调课文中所传达的环保、关爱他人等价值观,提醒学生在日常生活中要践行这些价值观。
3.结合课文内容,设计丰富的教学活动,如朗读比赛、角色扮演、写作练习等,提高学生的实践能力。

六年级上册语文教案白桦林的低语 北师大版

六年级上册语文教案白桦林的低语  北师大版

《白桦林的低语》教学设计教学目标:1、学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。

教学重难点:重点:分析理解课文。

难点:体会护林人甘于寂寞,无私奉献的精神。

教学时间:2课时教学准备:教师准备大兴安岭的有关图片及文字资料,学生提前预习读书。

教学过程:一、揭示课题。

1、齐读课题。

2、下面请同学们打开书,初读全文,给你印象最深的什么?我怀念看林人;大兴安岭是个美丽的地方;看林人认真负责二、学习课文:1、导语:初读课文,我们知道课题中的白桦林位于我国的东北的大兴安岭,现在就让我们跟随着作者的思绪,走向小兴安岭,走近这片白桦林。

2、大兴安岭美(1)轻声读课文2-3自然段,说说你感受到了什么?(2)谁能通过朗读把这种美带给大家?(3)刚才我们所感受的美,是它的外表美。

其实,这茫茫林海还有它实实在在的美,结合书上的小资料和你平时了解的相关知识,这大兴安岭森林给我们带来了哪些益处?同学们这就是它实实在在的美,让我们带着对她的爱和感谢,再来读读这段话。

出示:窗下是茫茫林海,随着山峦起伏,绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。

银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱……大兴安岭森林以它美丽的外表,以它丰富的内涵,征服了我们,在字里行间我们也感受到了作者对于这片林海的热爱。

3、体会看林人精神(1)齐读:从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。

(2)你有什么问题?你指的是谁?为什么一直怀念?(3)课文中有一句话为我们作了解答,谁能找出来给大家读一读?看林人啊,我的兄长,我们在那了望楼上只相聚了几个小时,但林业工人那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。

(4)你怎么理解这句话?看林人的精神影响了我,使我能消除大都市人常有的浮躁与狂妄,使我——安静、谦逊、踏实涤荡:洗涤,清除(5)看林人深山到底具有什么样的精神能这样深地影响我?默读课文,思考:看林人身上具有什么样的精神?画出相关的句段,作简要批注。

北师大版第十一册白桦林的低语4WORD版教案

北师大版第十一册白桦林的低语4WORD版教案
1) 说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲?
2) 这样牺牲表现了看林人的什么品质?
3) 从看林人的品质中,你能得到什么启示?
看林人:出示林业工人的图片,进行简单的介绍
初读课文
借助字典、词典初读课文,不认识的字注音
课文自然段序号标注清楚
第二课时 通读课文 整体感知
导入
出示白桦林图片,引发思考,同学们你们知道这些是什么树么?这些就是大兴安岭的白桦林。在那里,还有着一群独特的人,他们的工作就是看护着这片美丽的树林,今天就让我们一起走进《白桦林的低语》这片课文。共同来领略白桦林的风景还有守林人的工作精神。
(1).“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?
“绝没有”写出了什么?
看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?
⑵ 你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定:每两小时喝一口,绝不违章。
重点理解“绝不违章”,看林人为什么每两小时只喝一口?
看林人在工作岗位上作出了哪些牺牲?从中你体会到看林人怎样的品质?
学生思考,指名回答问题
明确:看林人舍弃了自己喜爱的书报,克服了烟瘾,少喝酒,牺牲收听喜爱的歌曲。
体现出看林人坚守岗位、无私奉献的精神。
学习第6段
1.快速默读第6段
过渡:看林人日日这样工作着,可是同学们,你们想过么,这样的工作时多么的寂寞,没有人陪,只有一片一片的树林在风中摇摆。当作者问起看林人时,他是怎样回答的呢?
一、给下列加点字注音 。
山峦浮躁一小撮摇曳绿毯栎树
二、对下列句子正确理解的一项是:
1) 看林人啊,我的兄长……
A.看林人就是作者的兄长。
B.为了和看林人拉近感情距离。

白桦林的低语(北师大版)教案

白桦林的低语(北师大版)教案

白桦林的低语教学目标:1.学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2. 流利有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。

3. 理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。

教学重难点:分析理解课文,体会护林人甘于寂寞,无私奉献的精神。

教学时间:2 课时。

教学准备:教师准备大兴安岭的有关图片及文字资料,学生提前预习读书。

教学过程:一、揭示课题。

1 、齐读课题。

2、下面请同学们打开书,初读全文,给你印象最深的什么?我怀念看林人;大兴安岭是个美丽的地方;看林人认真负责。

二、学习课文:1. 导语:初读课文,我们知道课题中的白桦林位于我国的东北的大兴安岭,现在就让我们跟随着作者的思绪,走向小兴安岭,走近这片白桦林。

2. 大兴安岭美(1)轻声读课文2-3 自然段,说说你感受到了什么?(2)谁能通过朗读把这种美带给大家?(3)刚才我们所感受的美,是它的外表美。

其实,这茫茫林海还有它实实在在的美,结合书上的小资料和你平时了解的相关知识,这大兴安岭森林给我们带来了哪些益处?同学们这就是它实实在在的美, 让我们带着对她的爱和感谢,再来读读这段话。

出示:窗下是茫茫林海随着山峦起伏,绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

紧靠着瞭望楼茫林海,望楼的窗下是茫茫林海,随着山峦起伏,绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。

银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,是一片白桦林。

银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱…… 我们低吟浅唱…… 大兴安岭森林以它美丽的外表,以它丰富的内涵,征服了我们,在字里行间我们也感受到了作者对于这片林海的热爱。

3. 体会看林人精神(1)齐读:从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。

从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。

(2)你有什么问题?你指的是谁?为什么一直怀念?(3)课文中有一句话为我们作了解答,谁能找出来给大家读一读?看林人啊,我的兄长,们在那了望楼上只相聚了几个小时,但林业工人那颗纯洁的心,看林人啊,我的兄长,我们在那了望楼上只相聚了几个小时,但林业工人那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。

白桦林的低语北师大版教案

白桦林的低语北师大版教案

白桦林的低语北师大版教案Revised by Petrel at 2021白桦林的低语教学目标:1.学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2.流利有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。

3.理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。

教学重难点:分析理解课文,体会护林人甘于寂寞,无私奉献的精神。

教学时间:2 课时。

教学准备:教师准备大兴安岭的有关图片及文字资料,学生提前预习读书。

教学过程:一、揭示课题。

1、齐读课题。

2、下面请同学们打开书,初读全文,给你印象最深的什么我怀念看林人;大兴安岭是个美丽的地方;看林人认真负责。

二、学习课文:1.导语:初读课文,我们知道课题中的白桦林位于我国的东北的大兴安岭,现在就让我们跟随着作者的思绪,走向小兴安岭,走近这片白桦林。

2.大兴安岭美(1)轻声读课文 2-3 自然段,说说你感受到了什么(2)谁能通过朗读把这种美带给大家(3)刚才我们所感受的美,是它的外表美。

其实,这茫茫林海还有它实实在在的美,结合书上的小资料和你平时了解的相关知识,这大兴安岭森林给我们带来了哪些益处?同学们这就是它实实在在的美,让我们带着对她的爱和感谢,再来读读这段话。

出示:窗下是茫茫林海随着山峦起伏,绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

紧靠着了望楼茫林海,望楼的窗下是茫茫林海,随着山峦起伏,绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。

紧靠着了望楼的是一片白桦林。

银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,是一片白桦林。

银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱…… 我们低吟浅唱……大兴安岭森林以它美丽的外表,以它丰富的内涵,征服了我们,在字里行间我们也感受到了作者对于这片林海的热爱。

3.体会看林人精神(1)齐读:从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。

从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。

(2)你有什么问题你指的是谁为什么一直怀念(3)课文中有一句话为我们作了解答,谁能找出来给大家读一读?看林人啊,我的兄长,们在那了望楼上只相聚了几个小时,但林业工人那颗纯洁的心,看林人啊,我的兄长,我们在那了望楼上只相聚了几个小时,但林业工人那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。

六年级上册语文教案--白桦林的低语 北师大版

六年级上册语文教案--白桦林的低语   北师大版

《白桦林的低语》教学设计教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文。

文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。

这篇文章构思精巧,脉络清晰,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

学情分析:六年级的学生,已经基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力。

由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度,因此宜采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题,鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,促进学生情感的自我发展,从而发表个性化见解。

教学设想:教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点,突破难点,借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法,抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。

在理解的过程中,引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会看林人的伟大,从中受到感染和教育。

教学目标:1、理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

2、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。

教学重点:通过反复朗读,理解重点词句,细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点:理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

教学准备:课前预习时布置学生查找资料,了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。

教学过程:第一课时一、谈话导入:1.同学们,有谁到过大兴安岭吗,或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色,今天,老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭,领略大兴安岭的美景,认识这里的看林人。

(齐读课题)2.释题,设疑:看了这个题目,你想知道些什么呢,(学生讨论,教师随机板书)二、初读课文:1.学生自学课文,投影出示自学要求。

小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇

小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇

小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案一教学目标:1、学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。

教学重难点:分析理解课文,体会护林人甘于寂寞,无私奉献的精神。

教学时间:2课时教学准备:教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料,学生提前预习。

第一课时教学内容:初读课文,了解课文大意。

教学过程:一、播放课件,了解大兴安岭。

1、板书课题,学生读课题。

2、提问:同学们,你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?3、播放大兴安岭的课件。

4、问:大兴安岭告诉了我们什么?5、总结过渡:是的,大兴安岭不仅是一个美丽的地方,它还是我国丰富的木材基地,看护好这里的一草一木是林业工人的职责。

今天就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文,学习理解本课生字词语。

1、学生同桌互相检查阅读课文情况,要求能流利朗读课文。

2、教师出示词语。

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语:絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文,感受课文的情感基调。

1、教师谈话:这是一篇散文,散文也有很多形式。

有以抒情为主的散文称为抒情散文,有以记事为主的散文,称为记事散文。

这是一篇抒情散文,抒发了作者什么感情呢?请再读课文。

2、学生读文后,谈自己的感受,教师随机指导。

四、齐读课文。

第二课时教学过程:一、自然段。

1、出示课文第一自然段。

从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。

2、学生读句子,说一说句中的“你”“我”分别指的是谁?3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。

北师大版六年级语文上《白桦林的低语》优秀教案教学反思优秀教案

北师大版六年级语文上《白桦林的低语》优秀教案教学反思优秀教案

北师大版六年级语文上《白桦林的低语》优秀教案教学反思优秀教案《白桦林的低语》教学设计教学目标 1.熟读课文,掌握课文内容。

背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备教师:课。

学生:预习课文。

教学过程第一课时一、激趣导入“白杨”是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。

同学们讲得好。

生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题:课题是《白桦林的低语》,全文仅仅就是写白桦林吗?三、学生自学课文1.出示自学思考题,学生自学。

(1)查字典或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容?(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?(4)试给课文分段,归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习:1.写近义词:纯洁()忽略()激励()2.写反义词:浮躁()异常()第二课时一、复习导入,明确目的。

第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。

作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。

二、“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。

”这里的“你”指的是谁?三、我为什么深深怀念着你?作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2----7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。

1.“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

”通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的体会。

《白桦林的低语》教案(北师大版第十一册)

《白桦林的低语》教案(北师大版第十一册)

《白桦林的低语》教案(北师大版第十一册)教材分析《白桦林的低语》是一篇运用拟人化的手法,以第二人称口吻,表达对一名无名看林工人无限思念的充满诗情画意的抒情。

白桦林,茫茫林海的缩影,白桦林,是守林人的象征。

什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦林可以做证。

所以,教学首先要让学生感受白桦林的美丽与感人;其次,运用反复朗读,让学生从文中知道,守林人为了森林,强忍烟瘾,为了森林,瞪圆双眼;为了森林,拒听歌曲;为了森林,守林人只剩一颗纯洁的心。

让学生感受到守林人耐住寂寞,苛求自己,心系大地。

缄言无语的高尚,从而凸出单元立影。

学生分析:我们的学生地处山区,对守林人的重要与辛苦有所了解,但对茫茫林海缺乏感性认识。

大多数学生家庭,父母没有多少文化,孩子的学习,主要是靠老师在课堂上的讲授,加之大部分学生学习兴趣不浓,所以预习时需要查找的资料,只能靠老师或少部分同学去做,资源共享。

教学设想与目标:1、用自己喜欢的方式,解决不认识的字词,理解一些重要的词语。

2、反复诵读,通过朗读,带动对课文内容的理解和把握,体会人物平凡中的伟大。

3、诵读时,要注意感情的抒发,特别是那些整齐的句式,要读出感情。

4、揣摩作者的表达方式;背诵自己喜欢的段落,并摘抄在自己的积累本上。

教学准备:抓住重点词句理解课文,体会看林人平凡的伟大,理解高尚的内涵。

教学时间:2课时教学过程:一、直观导入、揭示课题1、同学们,你们看这是什么地方?你有什么感受?出示大兴安岭图像资料,激发学生感受。

2、板书课题、揭题读了课题后,你知道什么?二、初读课文,整体感受今天,就让我们随着作者走进大兴安岭茫茫林海,感受一下白桦林的美丽,倾听一下白桦林的低语。

请同学们打开书,自读课文,遇到不认识的生字词画出来先自己想办法解决。

1、指导学生理解重点字词2、通过刚才的读,白桦林给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。

[从整体感受入手,引导学生抓住课文的主要内容。

为后面学习奠定基础]三、品课文,体会景美1、白桦林到底美在哪?你从哪些句中感受到的,请自画出有关句子,想想自己是怎么从中感受到美的。

(小学教育)2019年六年级上册第1单元《白桦林的低语》word教案

(小学教育)2019年六年级上册第1单元《白桦林的低语》word教案

2019年六年级上册第1单元《白桦林的低语》word教案教材分析:这是一篇充满诗情画意的抒情散文。

用朴实的语言,赞扬了看林人的美好品质。

教学目标:1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。

教学重点、难点:1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。

教学用时:2课时教学过程:第1课时一、导入新课,板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国内蒙古高原东部,还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂密,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今天,让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文,正音。

2、自读2-8自然段,思考:作者从哪几方面进行叙述的?三、讲读课文。

1、自读课文,思考:按文章内容,全文可分为几段?2、讨论。

四、讲读第二段。

1、指名读,思考:“我”走进白桦林,样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色,读一读,并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。

1 、自读这一段,思考:“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?(因为那里有默默奉献,甘愿牺牲的林木工人。

)2、讨论交流。

3、自读第五自然段,思考:林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献?作业布置:1、抄写好词、好句。

(必做)2、背诵自己喜欢的句段。

(选做)第2课时一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段,思考:为什么说林木工人那颗纯洁的心,?能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?2、讨论交流。

(鼓励发言)3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段,思考:作者是怎样抓住特点描写景物的?(B生答)四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?个人思考后讨论交流。

(A、B生答)(作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法,抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。

小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇

小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇

小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文,本课运用拟人化的手法,以第二人称的口吻叙述,是一篇充满诗情画意的抒情散文。

下面就是给大家带来的小学六年级语文《白桦林的低语》教学教案三篇,希望能帮助到大家!教学目标:1、学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。

教学重难点:分析理解课文,体会护林人甘于寂寞,无私奉献的精神。

教学时间:2课时教学准备:教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料,学生提前预习。

第一课时教学内容:初读课文,了解课文大意。

教学过程:一、播放课件,了解大兴安岭。

1、板书课题,学生读课题。

2、提问:同学们,你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?3、播放大兴安岭的课件。

4、问:大兴安岭告诉了我们什么?5、总结过渡:是的,大兴安岭不仅是一个美丽的地方,它还是我国丰富的木材基地,看护好这里的一草一木是林业工人的职责。

今天就让我们走进林业工人们的生活。

二、初读课文,学习理解本课生字词语。

1、学生同桌互相检查阅读课文情况,要求能流利朗读课文。

2、教师出示词语。

层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。

读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。

4、联系课文上下文或利用工具书理解词语:絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。

5、抄写一遍词语。

三、再读课文,感受课文的情感基调。

1、教师谈话:这是一篇散文,散文也有很多形式。

有以抒情为主的散文称为抒情散文,有以记事为主的散文,称为记事散文。

这是一篇抒情散文,抒发了作者什么感情呢?请再读课文。

2、学生读文后,谈自己的感受,教师随机指导。

四、齐读课文。

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“看林人啊,我的兄长”
思考:看林人和作者是什么关系?作者为什么称他为兄长?
学生思考并回答
明确:作者和看林人并不是亲戚关系。
之所以称看林人为兄长,表达的是作者对看林人的尊敬和爱戴。
2.作者从哪些方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?
学生思考问题,鼓励学生在树上画出相应的句子
出示相关语句进行分析
因为看林人要全神贯注地观察四周的情况,不放过任何一点危险的开端。不能因为读书看报而分心。再次体现了看林人的精神。
⑷你带了一台半导体收音机,但除了收听天气预报,你甚至不去收听最喜爱的歌曲,因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响。——哪怕是有人偷伐一棵小树,你也不能将他原谅!
(这句话鼓励学生进行分析)
3.小结
学生回答:“森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!”
提问:你从这句回答中能够体会到什么呢?
学生可以讨论后指名回答
明确:看林人只想守护好这篇树林,让祖国的环境更美好,让首都的环境更美好,看林人并没有为自己想太多,可见看林人无私奉献和默默无闻的高尚品质。
第四课时学习课文拓展课堂练习
教学目标
1.掌握本课中的词语,熟练朗读课文中3、5、8段落。
2.学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3.品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
教学重点和难点
○教学重点
理解课文内容,学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
○教学难点
品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
4.出示句子
“银白的树干,灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱……”
把白桦树拟人化,似乎树也有了感情,也会像人一样和我们说话、低语、歌唱。白桦林的风景优美,环境宜人。
学习第4-5段
过渡:如此美丽的白桦林,是谁在守护它呢?是看林人。快些读读第4段,作者称看林人为什么?
1.回答过渡中的问题
领略白桦林之美学习拟人手法
复习导入
同学们,上节课我们已经对课文有了一个整体的感知,这节课,我们先一起来领略一下啊大兴安岭白桦林之美吧!
学习2-3段
1 .齐读2-3段
2.默读2-3段,同时思考问题
这两段使用了什么修辞方法?请你尝试简单分析一下
3.指名回答,(应该可以回答出拟人,鼓励优秀生大胆分析,分析出摇曳身躯和手臂以及低吟浅唱即可)
课题
白桦林的低语
课时
4课时
课文分析
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林,是茫茫林海的缩影,没有白桦林就不会有大森林;白桦林是守林人的象征,没有守林人的牺牲,哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月,默默奉献,甘做牺牲的奉献精神。“白桦林”象征“看林人”,“看林人”是林业工人的一个代表,一个缩影。所以说,本文写“看林人”就是写“林业工人”,赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己,牺牲自己的一切所爱,心系大地,情系大地的奉献精神,高尚的品德。
教学方法
朗读法教授法讨论法
教学用具
多媒体教学设备
教学过程
教师活动
教学反思
第一课时扫清学习障碍
词语学习
1.出示本课词语,要求:注音并解释词语
白桦林蜿蜒曲折瞭望山峦起伏摇曳低吟浅唱涤荡
浮躁狂妄违章寂寞旋律激励絮絮低语倾诉衷肠
2.出示本课需掌握的形近字
倾/顷燥/躁衷/哀
3.出示本课需掌握的词语搭配
()的小溪()的树干()的树冠
看林人在工作岗位上作出了哪些牺牲?从中你体会到看林人怎样的品质?
学生思考,指名Biblioteka 答问题明确:看林人舍弃了自己喜爱的书报,克服了烟瘾,少喝酒,牺牲收听喜爱的歌曲。
体现出看林人坚守岗位、无私奉献的精神。
学习第6段
1.快速默读第6段
过渡:看林人日日这样工作着,可是同学们,你们想过么,这样的工作时多么的寂寞,没有人陪,只有一片一片的树林在风中摇摆。当作者问起看林人时,他是怎样回答的呢?
通读课文
1.自读课文
2.全班齐读课文
3.默读课文,边读边思考下面的问题
①作者一直怀念的“你”,指的是谁?为什么怀念他?
②课文中描绘的白桦林是什么样的?
指名回答问题,(第一个问题鼓励学困生回答,后面的问题中等学生回答,第二个学生优秀生回答)
明确:①作者一直怀念的“你”,指的是大兴安岭的一位看林人。
作者怀念他是因为看林人的工作精神令作者钦佩。
(1).“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?
“绝没有”写出了什么?
看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?
⑵你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定:每两小时喝一口,绝不违章。
重点理解“绝不违章”,看林人为什么每两小时只喝一口?
4.出示本课需熟练朗读的3/5/8段,提示讲课时要检查朗读情况,不过关需下课后补读,仍不过关需罚抄课文。
背景知识介绍
大兴安岭:位于黑龙江省、内蒙古自治区北部,是内蒙古高原与松辽平原的分水岭。大兴安岭原始森林茂密,是我国重要的林业基地之一。主要树木有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦、蒙古栎、山杨等。
看林人:出示林业工人的图片,进行简单的介绍
初读课文
借助字典、词典初读课文,不认识的字注音
课文自然段序号标注清楚
第二课时通读课文整体感知
导入
出示白桦林图片,引发思考,同学们你们知道这些是什么树么?这些就是大兴安岭的白桦林。在那里,还有着一群独特的人,他们的工作就是看护着这片美丽的树林,今天就让我们一起走进《白桦林的低语》这片课文。共同来领略白桦林的风景还有守林人的工作精神。
如果随意饮酒,会造成意识的模糊,就无法专注地看护这片树林。看林人对工作认认真真,并且严格要求自己,为的是森林的安全,奉献精神。
⑶你不带书报,不是你不爱看,而是你的双眼必须随时注意四周的情况--哪怕是一缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放!
重点理解“不是……而是……”“哪怕……也……”
看林人是不爱读书看报么?为什么不带书报呢?
②不统一答案,能够回答上美丽即可,也可以读出课文2、3自然段对白桦林的描绘的语句。
整体感知
1.默读课文,思考下面的问题
课文讲述了哪些内容?
课文介绍了看林人怎样的工作精神和高尚品质?
2.默读后指名回答
明确答案:作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。
看林人默默无闻,无私奉献的精神。
第三课时学习课文
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