北师大版第七册数学第5、6、7、8单元教案
北师大版小学数学第七册全册教学设计.
北师大版小学数学第七册全册教学设计文章来源:其它网站第一单元: 认识更大的数一、单元教学目标:1. 经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义。
2. 通过实践操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
3. 在收集数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
4. 理解近似数在实际生活中运用的意义,能自主探索、掌握近似数的方法,能对更大的数进行估计。
第1课时数一数教学目标:1. 通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义。
2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点:1. 感受大数的必要性,体验达数的实际意义。
2. 了解各单位之间的关系。
教学具准备:计数器若干个。
活动过程:——活动一:创设情境,认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境,学生读图,提出相应的数学问题——1. 出示1张100元的人民币的图片,以下均可采用图片代替,让学生说说它的面值。
2. 说一说10张、100张人民币是多少元?3. 在此基础上,引出一叠人民币(100张百元的人民币的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数9叠人民币是多少元?4. 在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。
设计思路:“十万”是一个比较大的计数单位,在学生的生活范围内一般较少接触,没有直观的感性认识基础,本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
——活动二:认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识“百万、千万”——第3页一辆轿车卖十万元,那么2辆、3辆卖多少元?……10辆卖多少元?同样,10个十万是多少万?10个百万是多少元?1. 在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。
北师大版第七册数学教案第六单元：确定位置（精选2篇）
北师大版第七册数学教案第六单元:确定位置（精选2篇）北师大版第七册第六单元:确定位置篇1教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第83页教学目标：1、使学生能够在具体情境中根据方向和角度确定物体的位置2、通过活动使学生懂得观察要有序，表达要有条理。
3、感受数学与生活的联系，培养学生应用意识。
教学重点：能根据一定的方向和角度确定某一物体的位置。
教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。
教学准备：森林考察队情境图、小动物图片、、学区平面图。
教学过程：一、创设情境，激趣启疑1、星期三，我和同学们一起去电教室看电影，我们每人发一张票，你能把你的位置告诉同桌吗？（生交流）2、星期日，我准备和同学们一起去郊外野营训练，我们的根据地是大本营，训练地是大鸣山和小清山，你能说出他们的位置吗？（出示情境图）生疑惑3、导入：这节课我们一起研究怎样“确定位置（二）”二、置身情境，研究位置1、量一量，说一说看着这幅图，你有什么办法确定大鸣山大本营的什么方向吗？学生介绍自己的方法，全班交流。
教师小结：确定物体的位置，除了“数对”的方法，还可以画方向图，量一量角度。
学生四人为一组，自主探索小清山在大本营的什么方向上。
（教师点拨）2、猜一猜，找一找课件出示87页情境图，让学生猜一猜，找一找鱼雷艇、巡洋舰、护卫舰的位置。
教师小结：确定位置，首先要找准观测点，其次要明确方向，最后要看清或量出角度。
3、摆图片，找位置两人一组，把手中的小动物图片摆好，然后互相提问题，如指定一个小动物，说出它的位置，或根据它的位置说出是哪个小动物。
三、实践应用，巩固拓展1、找一找自己的家同学们都爱自己的家，谁来介绍一下自己的家在哪里？（出示学区划分平面图）同桌互说，全班交流。
2、以学校为观测点，画一画自己的家的位置，画后展示。
四、课堂小结：同学们，这节课你学会了吗？总结一下，自己有哪些收获？（小组交流）五、实践作业：打开中国地图，以你的家乡为观测点，用量角器量一量，北京、上海约在什么方向。
北师大版第七册数学教案第五单元-商不变的规律_教案教学设计
北师大版第七册数学教案第五单元:商不变的规律[教学目标]1、使学生理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法。
2、培养学生观察、概括以及发现规律、探索新知的能力。
[教学具准备]多媒体课件一套，每生一只计算器。
[教学过程]一、始动阶段，设疑激趣以卡片先出示右三题，指名口算；再出左三题，同桌两人比赛，左边的用计算器算，右边的用口算。
（36×2）÷（12×2）＝（36÷2）÷（12÷2）＝（36×4）÷（12×4）＝（36÷3）÷（12÷3）＝（36×8）÷（12×8）＝（36÷12）÷（12÷12）＝教师用黄色粉笔写出商后，问比赛的胜负如何？师：好多用计算器算的同学赢了！哎哟，用口算的小嘴翘起来了。
这个比赛不公平，是吧？那交换一下，再赛一道题怎样？教师板书：（36×100…0）÷（12×100…0）＝10个10个学生皆面有难色。
稍后——生1：等于2。
生2：等于3。
师：请你说说这一题为什么等于3呢？生2：36÷12＝3。
师：他的知识面真宽！（在两组口答题上方板书：36÷12＝3）那么这一题究竟等于多少呢？是不是与36÷12有联系？（用红粉笔在“（36×100…0）÷（12×100…0）＝”之后板书：？）这节课我们就一起来研究这个问题。
二、新授阶段，观察概括师：现在我们回过头来看这两组题。
你发现这两组题的商有什么特点？生：都等于3。
师：对！这两组题的商与36÷12的商一样，都是3，没有发生变化。
下面我们进行一项公平的比赛，请同桌左边同学观察与思考左边一组题，右边同学观察思考右边一组题，（用绿色粉笔板书：）看谁抢先回答出这个问题：（出示）这些题与36÷12＝3比，被除数36和除数12怎样变化，商才不变的呢？在有学生举手欲回答“观察与思考”时——师：请同桌两位同学交流一下各人的发现。
北师大版第七册教案
第一单元认识更大的数第一课时认识更大的数数一数一、教学内容教材2-4页二、教学目标1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
三、重点难点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
四、教具准备计数器，相关数据资料五、教学过程（一）导入向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。
故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。
提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。
教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。
（二）探索新课1、复习（1）说出万以内的计数单位（2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（4）读出下面各数4958、 3026、 4005、 7000板书出各数字的数位。
2、认识“十万”出示一张面值一百元的人民币提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？学生回答。
提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器）教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：十万3、认识“百万、千万、亿”出示汽车图并提问：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
北师大版小学数学第七册教学计划
北师大版小学数学第七册教学计划周叔贤一、教材分析（一）数与代数1．第一单元“认识更大的数”本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
本单元安排了四个情境活动：数一数（亿以内数的认识），人口普查（亿以内数的读写与比较大小），国土面积（大数的比较与改写），近似数（近似数的认识）,从结绳计数说起。
2．第三单元“乘法”本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数字进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
教材安排了6个情景活动：卫星运行时间（两，三位数乘法），有多少名观众（较大数的估计方法），神奇的计算工具（计算器的认识和运用），有趣的算式（用计算器探索规律）。
3.第四单元“运算律”本单元学习的内容主要有：四则混合运算（不超过三步）；认识中括号；加法交换律和结合律；乘法交换律、结合律和分配律；简便运算4．第五单元“方向与位置”本单元学习的内容主要有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
在第一学段中，学生已经认识了8个方向、知道简单的路线，这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。
而本单元的学习则又是第一学段学习的发展。
它对提高学生的空间观念，表示周围环境中物体的位置，都有较大的作用。
本单元的学习分为两个情境活动：“去图书馆”（描述简单的路线图），“确定位置”（在方格纸上用数对确定位置）。
本单元是小学阶段整数运算的最后一个章节。
本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，路程，时间和速度的数量关系，探索商不变规律以及整数四则混合运算。
买文具（除数是整十数的除法），参观园圃（一次试商的除数是两位数的除法），秋游（试商需要改商的除法），商不变的规律，中括号（三步的混合运算）路程，时间和速度（常见的数量关系）。
本单元教材编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择了一些问题，让学生在解决这些问题的过程中掌握除法计算的基本方法。
北师大版数学第七册教学计划
北师大版数学第七册教学计划课程背景北师大版数学第七册是初中数学的一部分。
本册教材旨在帮助学生提高其数学能力，其中涵盖了初中数学的基本概念和方法，如变量、代数式、函数、二次函数等等。
本教学计划旨在帮助教师尽可能有效地教授数学第七册的内容，并确保在学生完成本册课程后，他们将拥有足够的数学知识和技能，以便他们可以在高中阶段继续学习复杂和高级的数学概念。
教学目标本节课程的教学目标如下：•帮助学生理解并应用初中数学的基本概念和方法。
•促进学生数学思维和解决问题的技能。
•促进学生学习数学的兴趣和自信心。
•为学生在高中阶段学习更复杂的数学概念做好准备。
教学方法本教学计划将采用一系列教学方法和策略，以确保学生最大程度地理解课程的内容和概念。
•课堂教学：教师将引导学生研究课本材料，并通过讲解、解题和引导学生的自主学习来确保学生理解课程。
•组织课外活动：教师将组织学生进行小组研讨、数学游戏和数学竞赛等活动。
•计算机辅助教学：教师将利用计算机软件和互联网资源来辅助教学，以帮助学生更好地理解数学的概念和方法。
•提供课外资源：教师将为学生提供学习资料、习题集、网站链接等资源，以帮助学生巩固课堂内容。
教学计划本教学计划包括35个课时。
课程的大部分将是课堂教学，但也会有一些课外活动。
以下是每个单元的详细安排。
单元1：代数式•第1课：数字概念和千分数•第2课：代数式•第3课：正比例函数和反比例函数•第4课：算式的应用•第5课：计算单元2：方程与不等式•第6课：一元一次方程•第7课：解方程和解不等式•第8课：应用题•第9课：计算单元3：几何图形•第10课：九年级初一数学第一章总复习•第11课：图形相关知识•第12课：相似图形•第13课：图形应用题•第14课：计算单元4：三角形•第15课：三角形的初步认识•第16课：三角形的分类•第17课：全等三角形•第18课：解三角形•第19课：计算单元5：勾股定理•第20课：勾股定理•第21课：勾股定理的应用•第22课：解直角三角形•第23课：计算单元6：圆•第24课：圆的相关知识•第25课：圆的证明•第26课：圆的应用题•第27课：计算单元7：三角函数•第28课：三角函数定义•第29课：三角函数应用•第30课：三角函数的图形和性质•第31课：计算单元8：二次函数•第32课：二次函数的概念•第33课：二次函数图像相关知识•第34课：解二次函数的相关知识•第35课：计算课程评估学生的表现将通过以下方法进行评估：•课堂表现和参与度：学生将在课堂上积极参与课堂讨论和互动。
北师大版七年级数学第七章教案
第七章可能性7.1 一定摸到红球吗教学目标：⑴经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，了解什么是必然事件、不可能事件和不确定事件。
⑵初步体验有些事件的发生是不确定的，指导实践的发生是有大有小的。
⑶区分必然事件、不可能事件、不确定事件。
⑷培养学生主动参与、合作交流的意识，提高观察、分析、概括、抽象等能力。
重点：⑴交流试验的结果，了解并掌握必然事件、不可能事件和不确定事件的概念及意义。
⑵体会不确定现象的特点，树立一定的随机观念。
难点：区分必然事件、不可能事件、不确定事件。
教学方法：启发式教学法学法指导：观察，在观察中思考教具:教师准备一个小纸箱子，5只红乒乓球和5只白乒乓球，一枚一元硬币，多媒体课件学生准备一枚硬币教学过程：1.创设情景首先询问学生是否知道现在街上很流行的摸奖活动，得到肯定答复后，回想摸奖活动是如何进行的。
紧接着就进行一场现场的摸奖活动。
这样以师生互动的方式开始了新课，极大的激发了学生的兴趣，有利于教学活动的展开。
2.做一做在抽奖活动后，让同学思考并讨论这样两个问题：⑴从盒3中任意摸出一球，一定是红球吗？说说你的想法。
⑵摸几次试试看，每次都能摸到红球吗？让学生进行短暂的讨论说出自己的想法。
教师不断补充完善，这样让每个学生都积极参与到学习的活动中来，动脑、动手、合作交流，让学生学有所得，解决了问题，提高了能力。
在全班进行讨论后，教师再让学生实际的摸摸看，以体会事件的确定与不确定。
注意每次摸球前，教师都应将球摇匀。
试验结束后，教师再鼓励学生举出一些例子：例如掷硬币、掷筛子等游戏以体会确定事件和不确定事件的区别。
最后，教师总结出必然事件、不可能事情、不确定事情的概念。
3.议一议：让学生考虑生活中有哪些确定事件与不确定事件，并提出以下问题：足球比赛前，裁判通常用掷一枚硬币的方法来决定双方的比赛场地，那么裁判掷硬币是要注意什么？这个问题教师应组织学生进行充分的交流。
目的是使学生体会到在进行概率试验（如掷硬币）时一定要保证随机性。
北师大版七年级下册数学教案全册
三、提高练习：1、1、计算 5（P3）4·（－P2）3+2[（－P）2]4·（－P5）2[（－1）m]2n+1m-1+02002―（―1）19902、若（x2）n=x8，则m=_____________.3、、若[（x3）m]2=x12，则m=_____________。
4、若x m·x2m=2，求x9m的值。
5、若a2n=3，求（a3n）4的值。
6、已知a m=2,a n=3,求a2m+3n的值.板书设计：课后体会：1.4 积的乘方教学目的：1、经历探索积的乘方的运算的性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。
2、了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题。
教学重点：积的乘方的运算教学难点：正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。
教学方法：探索、猜想、实践法教学用具：课件教学过程：一、课前练习：1、计算下列各式：4 整式的乘法（3）——多项式乘以多项式 教学目标1．理解和掌握单项式与多项式乘法法则及其推导过程．2．熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算．3．通过用文字概括法则，提高学生数学表达能力．4．通过反馈练习，培养学生计算能力和综合运用知识的能力．5．渗透公式恒等变形的和谐美、简洁美． 教学重点、多项式与多项式乘法的法则及应用. 教学难点：多项式乘法法则的推导过程以及法则的应用 教学过程： 一、 课前练习：1、 计算：（1）________)3(3=-xy （2）________)23(23=-y x （3）________)102(47=⨯- （4）_________)()(2=-⋅-x x（5）_________)(62=-⋅-a a （6）_____)(53=-x（7）______)(532=⋅-a a （8）______)()2(2532=-⋅-bc a b a2、计算：（1）)132(22---x x x（2）)6)(1253221(xy y x --+-二、 探索练习：如图，计算此长方形的面积有几种方法？如何计算？ 小组讨论 你从计算中发现了什么？多项式与多项式相乘， 三、 巩固练习： 1、计算下列各题：（1）)3)(2(++x x （2）)1)(4(+-a a （3）)31)(21(+-y y（4）)436)(42(-+x x （5）)3)(3(n m n m -+ （6）2)2(+x5 平方差公式(二)教学目的：进一步使学生理解掌握平方差公式，并通过小结使学生理解公式数学表达式与文字表达式在应用上的差异．教学重点和难点：公式的应用及推广教学过程一、复习提问1．(1)用较简单的代数式表示下图纸片的面积．(2)沿直线裁一刀，将不规则的右图重新拼接成一个矩形，并用代数式表示出你新拼图形的面积．讲评要点：沿HD、GD裁开均可，但一定要让学生在裁开之前知道HD＝BC＝GD＝FE＝a-b，这样裁开后才能重新拼成一个矩形．希望推出公式：2．(1)叙述平方差公式的数学表达式及文字表达式；（2)试比较公式的两种表达式在应用上的差异．说明：平方差公式的数学表达式在使用上有三个优点．(1)公式具体，易于理解；(2)公式的特征也表现得突出，易于初学的人“套用”；(3)形式简洁．但数学表达式中的a与b有概括性及抽象性，这样也就造成对具体问题存在一个判定a、b的问题，否则容易对公式产生各种主观上的误解．依照公式的文字表达式可写出下面两个正确的式子：经对比，可以让人们体会到公式的文字表达式抽象、准确、概括．因而也就“欠”明确(如结果不知是谁与谁的平方差)．故在使用平方差公式时，要全面理解公式的实质，灵活运用公式的两种表达式，比如用文字公式判断一个题目能否使用平方差公式，用数学公式确定公式中的a与b，这样才能使自己的计算即准确又灵活．3．判断正误：(1)(4x+3b)(4x-3b)＝4x2-3b2；(×) (2)(4x+3b)(4x-3b)＝16x2-9；(×)(3)(4x+3b)(4x-3b)＝4x2+9b2；(×) (4)(4x+3b)(4x-3b)＝4x2-9b2；(×)二、新课例1 运用平方差公式计算：(1)102×98； (2)(y+2)(y-2)(y2+4)．解：(1)102×98 (2)(y+2)(y-2)(y2+4)＝(100+2)(100-2) ＝(y2-4)(y2+4)＝1002-22＝10000-4 ＝(y2)2-42＝y4-16．＝9996；2．运用平方差公式计算：(1)103×97；(2)(x+3)(x-3)(x2+9)；(3)59.8×60.2；3．请每位同学自编两道能运用平方差公式计算的题目．例2 填空：(1)a2-4＝(a+2)( )；(2)25-x2＝(5-x)( )；(3)m2-n2＝( )( )；思考题：什么样的二项式才能逆用平方差公式写成两数和与这两数的差的积？(某两数平方差的二项式可逆用平方差公式写成两数和与这两数的差的积)练习空：1．x2-25＝( )( )；2．4m2-49＝(2m-7)( )；3．a4-m4＝(a2+m2)( )＝(a2+m2)( )( )；例3 计算：(1)(a+b-3)(a+b+3)； (2)(m2+n-7)(m2-n-7)．三、小结1．什么是平方差公式？一般两个二项式相乘的积应是几项式？2．平方差公式中字母a、b可以是那些形式？3．怎样判断一个多项式的乘法问题是否可以用平方差公式？四、布置作业P39知1问1补充运用平方差公式计算：(1)(a2+b)(a2-b)；(2)(-4m2+5n)(4m2+5n)；(3)(x2-y2)(x2+y2)；(4)(9a2+7b2)(7b2-9a2)．2．运用平方差公式计算：板书设计：课后体会：6完全平方公式(1)教学目标：知识与技能：完全平方公式的推导及其应用过程与方法经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力情感态度与价值观：在灵活应用公式的过程中激发学生学习数学的兴趣，培养创新能力和探索精神教学重点：完全平方公式的推导过程、结构特点、几何解释，灵活应用教学难点：理解完全平方公式的结构特征并能灵活应用公式进行计算教学方法与手段：探究与讲练相结合一、准备活动：利用整式的乘法计算下列各题：（1）（m ＋ n）2（2）（m － n）2 （3）（a ＋ 2b）2（4）（a - 2b）2二、巩固引入：1、叙述平方差公式的内容，使用的条件，得出的结果。
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第五单元《买文具》第（1）课时教学设计
《买文具》第（2）课时教学设计
设计者欧素华
《路程、时间与速度》第（1）课时教学设计
设计者欧素华
《路程、时间与速度》第（2）课时教学设计
设计者欧素华
《参观苗圃》教学设计
设计者欧素华
5.用除法竖式你会吗？
A先自己试一试。
B如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。
C小组交流你的成果。
D组际交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。
让学生经历独立思考——求助——交流——获得成功的探索过程。
培养倾听、交流的学习习惯。
明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，20×7＝140，最接近150，所以商7。
6. 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？
独立解决。
说说你的算法和想法。
你会验算吗？
三、趣味练习
今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？
通过3个层次的练习巩固2位数除法竖式。
板书设计布置作业
集体备课老师签名及简评
《秋游》课时教学设计
设计者欧素华
了，要改小；商小了，要改大。
让学生发现更多的数学信息，提出相关的数学问题，激发学生思考的积极性，学会主动学习。
三、尝试运用
完成“试一试”
计算后，思考：在什么情况下商可能小？在什么情况下商可能大？
四、综合练习
1.完成“练一练”1—4题。
2.小组内编写并解答与本节课内容相关的式题，内容要联系生活实际。
鼓励学生独立解决问题，体会数学知识在生活中的运用。
使学生体会到数学知识与生活实际的紧密联系。
板书设计布置作业
集体备课老师签名及简评
《练习六》课时教学设计
设计者
欧素华
教学
目的
1.掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。
2.解决一些生活中的实际问题。
3.感受数学与现实生活的密切联系。
教
材
分
析
重
点
正确计算除数是两位数的除法。
难
点
正确计算除数是两位数的除法。
教具及电化教学手
段
小黑板。
教学步骤、内容方法修改意见一、谈话导入
这节课，我们来做一些关于除法的练习题。
比一比谁
做得最准确。
二、综合练习
1.完成68页“填一填”。
2. 完成68页第二题。
先估一估商是几位数，再计算。
333÷37 328÷42 372÷45
395÷56 294÷29 765÷74
3.完成68页第三题。
学生独立完成后在全班交流。
通过多种形式的练习培
养学生计算的准确性。
4.她开学前能看完吗？估一估，算一算。
让学生体会数学与生活的联系。
三、拓展练习
学生完成数学自主学习部分练习题。
板书设计布置作业
集体备课老师签名及简评
《国家体育场》课时教学设计
设计者欧素华
的表象。
4.小组活动2。
A.不间断地从1数到1亿要多长时间？
B.1万字的书占多少页？1亿字的书大约有多厚？
C.估计自己1步的长度。
D.估计一亿粒大米的有多重。
三、学中做
出示一组收集到的数据。
1.海洋里各种鱼虾的种类超过15亿种，每年我们从海洋里捕捞约1亿吨鱼虾。
2.我国冰川和永久性积雪的覆盖面积约7亿平方千米。
体会15亿、1亿、7亿的多少，同时，说说自己的感受。
四、做中得
回家后收集一些较大数的相关信息，与同学交流，谈感受。
板书设计板书设计
布
置
作
业
集体备课老师签名及简评
《探索与发现(四)》第（1）课时教学设计
设计者欧素华
观察72页“试一试”的两种计算方法。
了解被除数和除数是否扩大或缩小了相同倍数，运用商不变的规律。
通过讨论，进一步理解商不变的规律。
四、尝试运用
根据每组算式的结果直接写出第二个、第三个算式的得数。
出示73页练一练第1题。
五、总结这节课你有什么收获？
板
书
设
计
布
置
作
业
集体
备课
老师
签名
及简
评
《探索与发现(四)》第（2）课时教学设计
设计者欧素华
《中括号》课时教学设计
设计者欧素华
《练习七》课时教学设计
设计者欧素华
第六单元
《确定位置（一）》第（1）课时教学设计
设计者欧素华
《确定位置（一）》第（2）课时教学设计
设计者欧素华
第七单元
《生活中的负数》教学设计
设计者欧素华
第七单元《正负数》教学设计
设计者欧素华
第七单元《整理复习》教学设计
设计者欧素华
第八单元《统计》教学设计
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第八单元《栽蒜苗》教学设计
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第八单元《数据告诉我》教学设计
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