鄂教版六年级下册《“诺曼底”号遇难记》课件

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《“诺曼底号”遇难记》语文教学PPT课件(4篇)

“ 诺
威船长
曼底
海难发生
号 ” 遇难
发布命令，大声吼喝
哈尔威船长镇定指挥
了解情况，维持秩序
记
井然有序，六十人获救
英雄壮举
纹丝不动，沉入大海
主题归纳
这篇文章讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥船上六十个人有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随轮船一起沉入大海的故事，歌颂了哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇高精神。
生命是可贵的，人的生命只有一次，因此我们应该尊重生命，更要关爱弱小者的生命。哈尔威船长在巨大的灾难面前，临危不惧，尽职尽责地履行着船长的职责，果断地发布着一道道命令，有条不紊地指挥着船上的人员有序撤离，最终使船上除他之外的六十名人员全部获救。这是他尊重生命的最好体现。
文章结构
时间：1870 年 3 月 17 日
第一部分（1-5）写雾海夜航。第二部分（6-9）写海难发生。第三部分（10-42）写哈尔威船长舍己救人的事迹。第四部分（43-46）赞美英雄船长哈尔威。
➢ 读课文的第一部分，思考第一段的第一句有什么作用？
交代故事发生的时间、地点及主要人物。“夜晚” 表明这是一个特殊的时间段。“照例”告诉我们这是一条常规航线，暗示了事故来得突然。
xiè
山脉估计解剖混乱汹涌维持机械可卑
bēi gǎng
zǎi cuò
qiǎn
suō
岗位主宰措辞调遣穿梭
伦腹剖窟窿混嘶维秩卑岗宰措遣梭
伦
窟腹
遣
窿
卑
剖
梭
维宰
行驶凌晨剖开窟窿混乱维持秩序岗位主宰调遣穿梭惊慌失措

“诺曼底号”遇难记ppt课件

作业：
将课堂想象说话练习整理在作业本上。
环境：小说开头大写特写大海和浓雾有什么作用？
• 伏笔，预示着“海难”的发生，渲染了悲剧气氛。衬托了哈威尔船长的伟大精神。
• 在哈尔威船长看来，与这一艘托付着他的事业理想的爱船一同沉没，正是他生命走向圆满的唯一选择。
• 与此相似的死亡还有很多，屈原投江、项羽自刎、谭嗣同慷慨赴死、……甚至还有化蝶的梁祝、永不分离的罗密欧与茱丽叶……这些人都是熙熙攘攘人世中的执著者，一旦自己一生追寻和守护的事物。
发展、没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。高潮：全舱的人一片恐慌。哈尔威船长镇静地指
挥着……救援工作进行得井然有序。
结局：
第一块：整体感知课文内容
（一）思考：“诺曼底”号究竟遭遇了一场怎样的灾难？事件的前因后果是什么？注意时间、地点、人物、事情起因、
经过及结果，即记叙文的六要素。
（二）复述课文。
问题二作者运用了那些艺术手法使哈威尔更高大、更突出？
1.对比的手法
2.语言艺术的运用 3.特写镜头
夜航开端遇难发展来自船上一片混乱对
船长忘忠镇定沉着我于
救援乘客惊恐万状
比
考虑周密无职畏守
高潮
对比
救援井然有序
殉职
结局
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。……
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。”
“机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副！” 大副回答：“到。” 船长问道：“还有多少分钟？” “20分钟。” “够了。”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？ “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

教科小学语文六年级下册《14“诺曼底”号遇难记》PPT课件 (4)

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（四）布置作业
1、有感情的朗读课文，并把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、读书《让孩子不断进步必读的100个英雄故事》。
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一个十一二岁的孩子，我们的同龄人，在危难面临的时候，在那个生死关头，却义无反顾地将生的希望全部留给了自己的同学，这种舍己为人的精神是多么难能可贵呀！
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在字典里，英雄的解释包括：有远大抱负，不畏艰险，为国家或民族作出重大贡献的人；武艺高强，勇猛过人的人；具有英雄品质的人。但是，现实中，英雄没有过于复杂的定义，只是那些知道自己责任所在，并坚强履行的人。踊跃献血、捐款……这一切告诉我们，从凡人到英雄其实只有咫尺之遥。
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⑶这篇课文，最使我感动的是最后一段，哈尔威船长一心只为别人着想，把自己的生死置之度外，沉着冷静、坚守职责。一想到平时我遇到一点小事就大呼小叫，惊慌失措，而且有时也只想到自己是否方便，却丝毫没有考虑到他人的利益有没有受损，我不禁惭愧万分。今后我一定要学习哈尔威船长不害怕不退缩，遇到困难要沉着冷静的精神。
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①师：这幅画面已深深定格在我们每个人的心中，同学们此时此刻，你想对哈尔威船长说些什么？
生：哈尔威船长，您从容镇定、办事果断的能力令我佩服。生：哈尔威船长，您在巨大的灾难面前尽职尽责、舍己为人的品质让我感动。
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②生：哈尔威船长，您能救起六十条生命，自己为什么却随轮船沉入大海呢？
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⑵ 哈尔威船长在那么危机的时刻还能如此镇静，井然有序地指挥大家撤离，这才让大家都安然无恙。我们今后在考试、比赛或应对各种突发情况时，也要从容冷静、保持头脑清醒，理清思路，才能快速有效地解决问题，有好的结果。如果我们能在手忙脚乱时，想想哈尔威船长在危难面前的冷静，还有什么事又能使我们慌张呢？

六年级下册语文课件-7.3 “诺曼底”号遇难记｜鄂教版 (共19张PPT)

雨果：法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。主要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡可
以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量 600吨，船体长220英尺，宽25英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
雾海夜航
对比乱得不可开交失魂落魄
惊慌失措船长：大声喊道威严的声音
简洁有力指挥领导
镇定自若
哈尔威船长站在指挥台上，大声喊道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”
哈尔威船长站在指挥台上，大声喊道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”
船长：“够了。” ，“让每个人都到小艇上去。
奥克勒福大副Biblioteka 你的手枪在吗？”大副：“在，船长。”
船长：“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪
打
死
他
。
”
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“被海水淹了。”
“
火
呢
？
”
“
灭
了
。
”
“机器怎样？”
“
停
了
。
”
“奥克勒福大副！”
“
到
！
”
“还有多少分钟？”
小心驾驶
↓
↓
意外遇险 “诺曼底”号遇难记指挥救援
↓
↓
沉入大海
与船同在
他一生都要求自己忠于
职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。

部编版“诺曼底”号遇难记ppt优秀课件

哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” “奥克勒福大副！” “到！” “我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，让每个人都下到小艇上去。” “奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
“够了，”
“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” “奥克勒福大副！” “到！” “我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，让每个人都下到小艇上去。” “奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
默读课文：想一想，在危急时刻，
船长是怎么做的，画出描写船长的语句，
体会船长是个怎样的人，进行批注。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

24《“诺曼底号”遇难记》课件(共20张PPT)

聚焦人物言行，感受珍贵品质
思考：哈尔威船长有没有机会逃生？说一说你的感受。
聚焦人物言行，感受珍贵品质
在西方工业革命初期，提倡船长要具备人在船在，船长与船共存亡的思想精神。到 1870年，哈尔威担任船长的那个时候，这样的传统已近消失。
聚焦人物言行，感受珍贵品质
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
聚焦人物言行，感受珍贵品质
思考：船长说这些话的时候在想些什么？
整合阅读丛书，夯实语文要素
总结：聚焦言行，还要了解人物的内心。
整合阅读丛书，夯实语文要素
这是一位怎样的船长？临危不惧舍己救人镇定自若
聚焦人物言行，感受珍贵品质
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
四年级下册第七单元精读引领课
《“诺曼底号”遇难记》
学习方法提示
回顾学习方法：聚焦言行，感受品质
阅读课后习题，明确学习目标
聚焦人物言行，感受珍贵品质
阅读提示：默读课文12—45自然段，画出写船长言行的句子，
用一两个词语概括船长的品质，并批注在旁边。
聚焦人物言行，感受珍贵品质
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
聚焦人物言行，感受珍贵品质
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
聚焦人物言行，还要关注人物所处的环境。
聚焦人物言行，感受珍贵品质

《诺曼底号”遇难记》公开课优秀课件(经典、值得收藏)

雨果于此时期四出奔走鼓吹革命，为人民
贡献良多，赢得新共和政体的尊敬，晋封
伯爵，并当选国民代表及国会议员。三年
后，拿破仑三世称帝，雨果对此大加攻击，因此被放逐国外。此后20年间各处漂泊，此时期完成小说《悲惨世界》。1870年法国恢复共和政体（法兰西第三共和国），雨果亦结束流亡生涯，回到法国。1885年，
“奥克勒大副！” 大副回答：
“到！”
船长问道：“还能坚持多少分钟？”
“20分钟。” “够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！
命令三： “快救克莱芒！”船长喊道
哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊……人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
雨果辞世，于潘德拉举行国葬。
检查预习：一、词语：
嘈杂斗殴调遣
深渊
井然有序巍然屹立忠于职守
二、课文脉络：课文讲了一件什么事？
场面：只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖
开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
自学提示：
• 面对这灾难，哈尔威船长下达一系列的。
命令一：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 60人全都救出去！”
命令二：
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：

诺曼底号遇难记ppt课件

• 在文中找出表示危急的四字词语或成语 • 死到临头、葬身鱼腹、惊恐万状、势不可挡、你推我搡、
猝然而至、不可开交、失魂落魄、惊慌失措
• 描写船长的成语 • 小心翼翼、井然有序、舍己救人、镇定自若
角色扮演
• 3、“把克莱芒救出去！”对你有什么触动？
• 既表现了船长对人的亲切，也显示了他超乎常人镇定的心理质及组织能力。
牺牲（后三段）
• 为什么最后一段中他“一个手势也没有做，一句话也没有说”？
• 该做的做了，该说的说了，他不需要用手势表达什么，也没有什么要叮嘱的话
探讨问题
• 1、课文中多次描写了雾，雾在文中有什么作用？
• 亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。
学习字词
译文
• 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？” 曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这是（对人民）尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说： “还不行。”（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木了望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。鲁刿答道：“打仗，要靠勇气。头通鼓能振作士兵们勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经消失了。敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以下令追击他们。”

《“诺曼底号”遇难记》教学课件(第二课时)

结果没有一个人违抗他的意志，人们感到
有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
承担责任的勇气担负他人生命的胆量
冷静果断干练先人后己关爱弱小
英雄品质
他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他
的调遣。
拟人
衬托船长人格力量的伟大及镇定自若、智慧从容、应付得当的杰出才能。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。作为船长，除了保证船上人员的生命安全之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，但高度的责任感、自我牺牲的勇气，使他作出了这样的决定，义无反顾地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。
读完课文，你觉得哈尔威船长是一个怎样的人？
哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精神和坚定意志的人，他冷静、干练、忠于职守、舍己救人，能够把自己的生死置之度外。
遇难前的环境
“诺曼底号” 遇难记
遭撞击而遇难船长指挥救援
船沉而牺牲
沉着冷静舍己救人
本文通过写“诺曼底号”被撞，船长亲自指挥救援工作，在人员全部获救后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
一、把词语补充完整。
小心__翼__翼__ _猝__然___而至 _井__然___有序
23 “诺曼底号”遇难记
你们听到了什么？尖叫声、哭喊声、物品掉落声、人
们奔跑的脚步声……
你们能想象到船上的情景吗？人们惊慌、害怕，蜂拥而出，有些
人可能会因为奔跑、推搡摔倒在地。
事故发生后，“诺曼底号”船上是什么情形？
时间短暂
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

六年级下册语文课件-7.3 “诺曼底”号遇难记｜鄂教版(共31张PPT)

小说（小小说）
本文主要讲了什么内容？
方法指点
如果是一两句话概括，只要说出其中的关键信息即可：时、地、人、事。
如果是比较详细地介绍，则除了“时、地、人、事”这几个关键信息外，还可简单说说事情的起因、经过、结果。
本文记叙了1870年3月17日夜晚，诺曼号邮轮遇难时，全船的人陷入恐慌，船长镇定指挥救援，使得全员获救，一位英时，自己却勇敢地与船同沉，为船负责的悲壮故事。
过了一会儿，他喊道： “把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还是个孩子。
过了一会儿，他喊道： “把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还是个孩子。
威严、关心孩子、有人情味。
小组讨论：
船长用枪威胁争先恐后的逃生的人，他这样做对吗？

“诺曼底”号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔救人至上墙，救生圈也不够。必须把六十人救出去。
让船员赶紧解开救生艇的绳索让每个人都下到小艇上去哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他
沉着指挥果敢坚定严明威信
——
奔跑尖叫哭泣嘈杂
惊恐万状一片混乱一窝蜂似的
众人：你推我搡疯了似的对乱得不可开交惊慌失措比
——
大声喊道威严的声音
船长：简洁有力巍然屹立指挥
领导镇定自若
调遣
“诺曼底”号遇难记
救援工作进行得井然有序，几死神也望而却步乎没有发生什么争执。
他把每件事和每个人都考虑到尽职尽责了
必须把六十人救出去。实际上一共六十一人，他把自己给忘了。
舍己救人
哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如钢铁铸成的，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

六年级语文下册第14课诺曼底号遇难记课件上海五四制

果断周密人道精神社会责任忠于职守
三读，读片段、配画外音
1．该以怎样的语气去读这一部分，要读出什么感情？
2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时的心理活动，为这幅画面配上几句画外音。
谈体会
＊如果你正身处小说中这艘遇难的船
上，你会怎么办？
＊如果你是这艘船的船长，你最后会选
择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是选择自救？为什么？
人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。
将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威严口吻发问：“想不想家呀？”
“报告首长，为了革命，不想家！” “放屁！”将军剑眉一竖，大声斥责。哨兵的
腿发抖了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代被称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。
“革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想咋保国？大话、空话、套话、假话！”
雨果简介
• 维克多·雨果（1802— 1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。
雨果简介
• 1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国为他志哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典
• 在字词的读音、意义方面，你有什么问题吗？
• 小说中有没有什么句子令你费解呢？
• 对于小说的情节安排，你有什么疑惑吗？
二读，明结构、析场面、演对话
一、小说主要交代了哪些情节？
二、你认为哪个情节写得最好？为什么？

2019年鄂教版六年级语文下册第21课《“诺曼底”号遇难记》ppt课件

“诺曼底”号遇难记
雨果
认识作者
维克多· 雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为 “法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。
2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时的心理活动，为这幅画面配上几句画外音。
合作探究
1、两船相撞时，“ 诺曼底”号是怎样的情形？这一情节在全文中起什么作用？
（用直线画出轮船受损的句子。）（用曲线画出船上秩序的句子。）
２、船长一番话后，没有一个人违抗他的
意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。
３、如何理解 “仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣” ？
４、画下描写船长
的词句，并思考有何作用？
５、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？
谈体会
思考运用
本文刻画人物方面采用了哪些方法来体现人物的性格特征？
小结：
仔细阅读下面《月光如水》，说说它是怎样运用语言、动作描写方法体现人物性格援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职
结局
救援
海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅怎样的景象？面对这危急的情势，船长是如何应对的？（他做了哪些事？）对话描写在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎样的景象？
三读，读片段、配画外音
1．该以怎样的语气去读38-50段，要读出什么感情？

教科小学语文六年级下册《14“诺曼底”号遇难记》PPT课件 (5)

做到这些，人人都是英雄。
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1
维克多·雨果（1802—1885），诗人、小说家、政
治活动家，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作
的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。被誉为“法兰西的民
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由此看来，项羽虽有破釜沉舟、解巨鹿之围的壮举，也有最后垓下被围时宁可自刎而“不肯过江东”的豪气，可他坑杀、屠城而招致天怒人怨的“赫赫武功”，比之哈尔威船长对生命的尊重来，真的有点英雄气短了。那么，是不是只有“面对死亡”，我们才拥有“成为一名英雄的权利”呢？这个问题，毛主席他老人家已经作了很好的回答：“英者自知，雄者自胜。”意思是，能做到自知自胜的人都可以称作英雄。因此，只要我们能够战胜自已人性中胆怯、懒惰、自私和卑劣的一面，就能成为一个勇敢的人，一个自强的人，一个高尚的人，就能做出你意想不到的壮举来。
2019/5/20
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刘刚：“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”这句话……嗯……咋让男生听着不舒服。
同学们的看法呢？
2019/5/20
14
李芳芳：“大家立时不出声了”，但心理活动肯定没有停止，这里不同身份的“大家”分别是怎样想的呢？男人想：
女人想：
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篇目：《“诺曼底”号遇难记》作者：雨果编号：XZ01
2019/5/20
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毛泽东说：“英者自知，雄者自胜。”意思是，能做到自知自胜的人都可以称作英雄。戏里出生入死、诙谐幽默中诠释“仁者无敌”，戏外行为处事堪称楷模的功夫名星成龙是英雄。 14岁走进拳击场，19岁走上战场，200多块弹头弹片，两次飞机失事，三次失败婚姻，伤痛、残疾，无数次退稿、艰辛，“你尽可以消灭他，可就是打不败他”——硬汉作家海明威也是英雄。自1974 年以来，河南焦煤集团鑫珠春公司的普通矿工谢延信为了兑现对亡妻的承诺，三十几年如一日地照顾亡妻的三个亲人——瘫痪在床的父亲、丧失劳动能力的母亲和先天呆傻的弟弟。甚至，甚至为了让岳父母一家放心而改随岳父姓，邻居们在很长的时间里都不知道他的原名，心里早就把他当作谢家的儿子而不是女婿。毕竟，即使是儿子，能够像他那样照顾老人的也不多。面对媒体和人们的称赞，谢延信说得最多的一句就是：“做人要讲良心。”谢延信诚实守信、孝敬老人、无怨无悔、积极乐观、勇担责任，他用自己的爱心、孝心、责任心苦苦支撑着一个行将散架的家。这样的人又何尝不是英雄! 英雄，是敢于承担不幸的强者，是心怀仁义的君子，他可以没有强健的体魄，可以没有惊天动地的业绩，但他必定有一颗爱憎分明、百折不挠的红心，他必定是生命的强者和正义、良知的维护者。无论男女老幼贫富贵贱，具有这种特征的人都是英雄。