2017人教版高中物理必修一1.4实验：用打点计时器测速度ppt教学设计
高中物理_1-4实验用打点计时器测速度精品课件_新人教版必修1讲解
人
教
电磁打点计时器 电火花计时器
版 必 修
电源性质
6V以下交流电源
220V交流电源(频率 50Hz)
一 新
打点频率
打点时间间隔 0.02s、频率50Hz
打点时间间隔0.02s、频 率50Hz
课 标
打点方式
振针通过复写纸在 火花放电使墨粉在纸带
纸带上打点
上成点
·
·
物
纸带与限位孔、限
理
阻力来源
位盘的摩擦；振针 纸带与限位孔、限位盘 与纸带打点接触时 的摩擦
的摩擦
精确比较 电火花计时器比电磁打点计时器更精确
5、注意事项：
·
人 教
①打点计时器在纸带上应打出轻重合适的小圆点，
版 如遇到打出的是短横线，应调整一下振针距复写
必 修
纸片的高度使之增大一点。
一 ②使用计时器打点时，应先接通电源，待打点计
新 时器稳定后，再释放纸带。
课 标
③释放物体前，应使物体停在靠近打点计时器的
修
例1在使用电磁打点计时器以前应检查以下哪些方面
一 的内容
新
课
新 据，运用你学过的知识，判断纸带的运动是匀速运动还
课 标
是变速运动，并把判断结果和理由写清楚．
·
·
物 理
人
教 版 必 修
1．测平均速度的方法
在纸带上选取两个点，测出位移Δx和时间Δt，则
Δx Δt
一 是纸带在这段时间内的平均速度．
·
新
2．测瞬时速度的方法
课 标
如果不要求很精确，用
Δx Δt
求出的平均速度可以代表
过的距离Δx有多长．
人 教 版
人教版高中物理必修一第1章第4节《实验：用打点计时器测速度》ppt教学课件
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
放电针、
墨粉纸盘放电
• （3）工作电压：220V
尖端放电
两种电磁打点计时器的共同点与不同点
打点频率相同
1.打点方式不同 电磁打点计时器：利用振动的振针打点 电火花计时器：利用火花放电打点
2.电源电压不同
电磁打点计时器：6V以下交流电 电火花计时器：220V交流电
3.振针打点时与纸带接触，会对纸带产生阻碍 作用；而火花放电基本不会阻碍纸带的运动
• D．打点针压得过紧。针和纸接触时间长，打 出一些短线。D正确。
• 答案：D
一`两种• 打3、点打点计计时时器器的作用
• （1）测时间 • (电源频率50Hz，每隔___秒打一个点)
• （2）测位移
• （3）研究纸带 → 研究物体运动
二练习` 使用打• 1点、计操时作器步骤 • （1）固定计时器
• (2)将B、C、D、E、F各个时刻的瞬时速度标在直角坐标系 中，并画出小车的瞬时速度随时间变化的关系图线。
实例：绘V-t图象
五、
速 度
v
试分析物体的运动情况
I 时
v1
间 图
象
0
t1
t2
t3
t
v-t 图象中速度的正负表示物体的运动方向
高中物理人教版必修一《1.4实验：用打点计时器测速度》课件
类型一
类型二
类型三
题后反思(1)求出对应于不同时刻的瞬时速度,然后以运动方向为
正方向建立坐标系,描点并用平滑曲线拟合就得到了描写物体运动
的v-t图象。(2)对所给出的v-t图象,v的正、负表示速度的方向,纵坐
标的绝对值表示物体运动的快慢,即速率。
-22-
谢谢观看
-23-
一
二
三
四
4.v-t图象与其画法
为了更直观地反应物体的运动情形,我们可以用v-t图象来表示速
度随时间的变化规律。
以速度v为纵轴、时间t为横轴建立直角坐标系,根据运算出的不
同时刻对应的瞬时速度值,在座标系中描点,最后用平滑曲线把这
些点连接起来就得到了一条能够描写速度v与时间t关系的图线。
-7-
4
实验:用打点计时器测速度
打点计时器的振针高度。
5.画v-t图象时,横轴与纵轴单位长度的肯定要根据实验数据的最
大值、最小值公道选取,使描画的图象能充满坐标平面的大部分空
间。
6.画v-t图象时,不可以用折线将坐标系中所描画的点进行连接,而
运用一条平滑曲线来“拟合”坐标系中所描出的点。这样,曲线反应
的规律才更接近真实情形。
-11-
是测量时从计时点中按一定的标准选出的点。
-16-
4
实验:用打点计时器测速度
类型一
类型二
类型三
解析:AD段的平均速度
v1 =
=
43.25-15.50
cm/s=231.25
0.02×2×3
cm/s
当时间间隔很短时,可以用平均速度代替瞬时速度,故B点的瞬时
速度
v2=
人教版高中物理必修1第一章第4节实验：用打点计时器测速度课件
（3）用纸带分析物体的运动情况
并能计算平均速度
①在纸带上相邻两点间的时间间隔均为0.02s （电源频率为50Hz），所以点迹密集的地方 表示纸带运动的速度很小。 ②根据v=△x/△t，求出在任意两点间的平均速 度，这里△x可以用直尺测量出两点间的距离， △t为两点间的时间间隔数与0.02s的乘积。这 里必须明确所求的是哪两点之间的平均速度。
练 习 打点计时器的使用
Байду номын сангаас
使 1.把打点计时器固定在桌子上。
用 2.按说明正确安装纸带。
打 点
3.启动电源，用手水平拉动纸带，纸带上打出 一系列的点，随后立即关闭电源。
电磁打点计时器
（2）电磁打点计时器工作原理
线圈 振片 振针
永久磁铁 平均速度 v x
t
限位孔
Δx
Δx Δx
0.08s 0.06s
0.04s
0 01
2
34 1
5
67 2
8
9 cm10
工作原理图
电磁打点计时器原理：被交变磁场磁化的振 片在永久磁铁的作用下振动，振针打在复写 纸上使纸带上打出一系列的点。
经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与 喜悦，并乐于探索自然界的奥妙。
培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和 科学精神。
教学重难点
重点
打点计时器的使用。 由纸带计算物体运动的瞬时速度。 画物体的速度—时间图象。
难点
对纸带上记录的原始数据进行处理。 测定瞬时速度，画出v-t图象，并通过图象 来分析物体的运动情况。
②电火花打点计时器使用220 V交流电 源．当电源频率为50 Hz时，每隔0．02 s打 一次点.
③工作原理：当接通电源、按下脉冲输出 开关时，计时器发出的脉冲电流经过放电针、 墨粉纸盘到纸盘轴，产生火花放电，于是在 运动的线带上就打出一行点迹.
人教版高中物理必修1 第一章第4节《实验：用打点计时器测速度》课件(共31张PPT)
10．(拓展创新)某同学用电磁打点计时器研究手拉纸带 的运动情况，得到的纸带如图所示，他在纸带上找出连续
的 6 个点，分别标记上 A、B、C、D、E、F，并用直尺量 出两个相邻点间的距离 s1、s2、s3、s4、s5，数据见下表．(电 磁打点计时器使用 50 Hz 低压交流电源)
s1/cm 3.75
x/m
70 63 56 49 42 35 28 21 147
0 1 2 3 4 5 67 8 9
t/s
巩固基础
1．下列关于打点计时器的说法正确的是( )
A．打点计时器使用低压直流电源 B．打点计时器使用低压交流电源 C．使用电磁打点计时器打出的纸带相邻的两个点的 时间间隔为0.02 s D．使用打点计时器打出的纸带相邻两个点的时间间 隔为0.01 s
能力提升
7．某质点沿一直线运动，其v－t图象如下图所示，则下列说 法中正确的是( )
A．第1 s内和第2 s内质点的速度方向相反 B．第1 s内和第4 s内质点的速度方向相同 C．第1 s内质点向前运动，第2 s内质点向后运动，2 s末质 点回到出发点 D．第一个2 s内质点向前运动，第二个2 s内质点向后运动， 4 s末质点回到出发点
＝2.25 m/s.
(2)由纸带运动情况可知纸带做变速运动，则打 B 点时纸带的
时速度最接近于
AC
段的平均速度
vB
＝
s12＋Ts2＝
3.75＋4.50 2×0.02
×1
m/s≈2.06 m/s.
答案：(1)2.25 m/s (2)2.06 m/s
解析：当所接电源为50 Hz交流电时，打点计时器 每隔0.02 s在纸带上打一个点，因此，根据打在纸 带上的点迹，可直接反映物体的运动时间，因为物 体跟纸带物体连在一起，打点计时器固定，所以纸 带上的点迹对应的是物体在不同时刻的位置，而物 体的瞬时速度和平均速度不能从点迹上直接反映出 来，故A、B选项正确． 答案：AB
1.4 实验：用打点计时器测速度 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一第一章：运动的描述 (10)
第4节实验：用打点计时器测速度三维目标知识与技能1.了解打点计时器的计时原理，理解纸带中包含的物体运动的信息（时间、位移）。
2.会安装并使用打点计时器，理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。
3.明确速度—时间图象的物理意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度—时间图象，能从图象中获取有用的信息.过程与方法1.通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力.2.通过实验得出物体的运动信息，用数学方法表述出来.培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法.3.通过画速度—时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用..情感态度与价值观1.感受打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识.2.经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙.3.体验用图象的方法描述物理现象的乐趣.培养学生用数学方法处理物理问题的意识.培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神.教学重点：1.学会使用打点计时器.2.能根据纸带计算物体运动的瞬时速度.3.会用描点法描绘物体的速度—时间图象，并从中获取物理信息教学难点：处理纸带的方法，用描点法画图象的能力教具准备：多媒体课件、电磁打点计时器、电火花计时器、学生电源、导线、纸带、刻度尺、坐标纸课时安排：2课时教学过程：1.认识打点计时器电磁打点计时器（1）下图为电磁打点计时器的构造图，图中标出了几个主要部件的代号，它们的名称分别是：1、接线柱2、线圈3、永久磁铁4、振片5、振针6、限位孔7、定位轴8、复写纸9、纸带电磁打点计时器是一种记录运动物体在一定时间内发生位移的仪器，它使用低压交流电源，由学生电源供电，工作电压在 6伏以下，当电源的频率是50 Hz时，它每隔 0.02s 打一个点，通电前把纸带穿过限位孔，再把套在轴上的复写纸片压在纸带的上面，接通电源后，在线圈和永久磁铁的作用下，振片便振动起来，带动其上的振针上下振动。
人教版高中物理必修一 1.4 实验：用打点计时器测速度(20张PPT)
电磁感应
纸带与限位孔、复写纸的 摩擦；振针与纸带打点接 触时的摩擦
脉冲放电
纸带与限位孔、墨粉纸 盘的摩擦
电源频率为50Hz时，打点时间间隔为0.02s，即打点时 间间隔为电源频率的倒数
电火花打点计时器阻力较小，因此比电磁打点计时器 更精确
注意事项：
打点计时器不能连续工作太长时间，打 完点后应立即关闭电源。
•
8、横向立意：就是在思考问题的过程 中，思 维顺着 原材料 所告诉 读者的 指向去 考虑。 我们无 论做什 么事， 都不能 脱离实 际。这 种立意 的好处 是能紧 扣材料 的基本 倾向、 主要观 点，因 而不会 出现偏 题、走 题的现 象。
感谢观看，欢迎指导！
A. 接在直流电源上 C. 电源频率不稳
B. 电源电压不稳 D. 打点针压得过紧
➢ 课堂训练
4、某次实验用打点计时器交流电的频率为50Hz，纸带的记 录如图所示,图中O点为纸带的第一个点，从O点开始每打五 个点取一个计数点,推测纸带的运动是加速还是减速？求出A、 B、C、D、E各点的瞬时速度，并描点作出v-t图象。
•
5．人工智能如果能够突破人类思维的 局限， 就能带 来巨大 的变革 和创新 ，促进 人类社 会跨越 式发展 ，但同 时也会 有失控 的风险 。
•
6.一个不能靠自己的能力改变命运的 人，是 不幸的 ，也是 可怜的 ，因为 这些人 没有把 命运掌 握在自 己的手 中，反 而成为 命运的 奴隶。 而人的 一生中 究竟有 多少个 春秋， 有多少 事是值 得回忆 和纪念 的。生 命就像 一张白 纸，等 待着我 们去描 绘，去 谱写。
➢ 练习使用打点计时器
1、操作步骤 （1）固定打点计时器； （2）安装纸带； （3）接通电源，释放纸带； （4）打点完毕，立即关闭电源
高中物理必修一课件：1.4用打点计时器测速度 (共22张PPT)
△x0 △x1
△x2
△x3
0
1
2
3
位置
0
t/s
v/m·s-1
表2 手拉纸带在几个时刻的瞬时速度
1
2
3
联
系
展示细
生
节，有
活
助于更
好的研
究过程
三、用图象表示速度
1. 图象有什么特点？ 直观
2. 你常用的作图方法有哪些？ 描点作图、根据函数关系式作图
3. 一般的作图步骤有哪些？ 建系 描点 作图
用图象表示速度—描点作图
表1 手拉纸带在几段时间中的位移和平均速度
区间 0-1 1-2 2-3 3-4 △x/m △t/S
v/m·s-1
0-2 2-4
2、如何测出某个点 E 处的瞬时速度？
D
F
D
F
DF
原则：准确性、可行性
测瞬时速度
测量几个时刻的瞬时速度
看书并回答： 哪几个时刻？如何确定？为何这样定？ 如何设计表格？
注意两种计时器的区别：(1)工作电压不同；(2)工作原理 不同；(3)打点方式不同。
2.在用打点计时器研究小车在重物牵引下运动的实验中，
某同学有如下操作步骤，其中错误的步骤是__A_B___，有遗漏
内容的步骤是___D____。
A．拉住纸带，将小车移至靠近打点计时器处，松开纸带
后再接通电源
要将小车移至靠近打点计时器处，先接通电源后松 开纸带
点 （1）测时间 直接测出
计
(电源频率50Hz，每隔___秒打一个点)
时 器 有
（2）测位移 直接测出
（3）分析纸带 →测纸带的速度（间接测出） 研究物体运动
什
人教版高中物理必修一：1.4《实验：用打点计时器测速度》ppt课件
(1)根据上面记录，计算打点计时器在打 1、2、3、4、5 点
时的速度并填在下表中.
位置 v/(m·s－1)
1 23 4 5
(2)根据(1)题中表格，在图中画出小
车的速度－时间图象，并说明小车速度变
化特点．
解析： (1)某点的瞬时速度可用包含该点的一段位移内的 平均速度表示．
打 1 点时：v1＝x12＋Δtx2＝1.20 m/s 打 2 点时：v2＝x22＋Δtx3＝1.00 m/s 打 3 点时：v3＝x32＋Δtx4＝0.80 m/s 打 4 点时：v4＝x42＋Δtx5＝0.60 m/s 打 5 点时：v5＝x52＋Δtx6＝0.40 m/s
2.利用 v－t 图象分析物体的运动 (1)v－t 图象：用横轴表示时间 t，纵轴
表示速度 v，建立直角坐标系．根据测量 的数据在坐标系中描点，然后用平滑的曲 线把这些点连接起来，即得到如图所示的 v －t 图象．
(2)v－t 图象的意义：v－t 图象非常直观地反映了速度随时 间变化的情况，它并不是物体运动的轨迹．
距离 测量值/cm
x1
x2
x3
计算小车通过计数点“2”的瞬时速度为 v2＝________m/s.
解题必备： (1)利用 v ＝ΔΔxt 求平均速度，由平均速度替代 瞬时速度时，所取包含该点的时间间隔尽可能短．
(2)刻度尺的最小刻度为毫米，读数时要估读一位．
解析： x1＝1.20 cm，x2＝5.40 cm，x3＝12.00 cm 每两个相邻计数点间的时间间隔 T＝0.10 s，
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
解析： 电磁打点计时器在纸带上是靠振针和复写纸打 点，而电火花计时器是靠电火花和墨粉打点，所以③④均错 误．故A正确．
人教版高中物理必修一课件：1.4实验：用打点计时器测速度(共22张PPT)
• 8．测量各段距离时，用长尺一次完成较好，不 要用短尺分段测量，以减小测量误差．
• 二、数据处理 • 1．表格法
• 根据
计算出各计数点0、1、2、…5附
近的平均速度，把它当作打下这些点时的瞬时速
度，并记入下表中，点0作为计时起点，t＝0，便 可看出手拉纸带运动的速度变化情况.
• 5．用刻度尺测量从第一个点到第n个点的 距离．在进行测量前，设计表格，记录以 上测量值．
• 6．利用公式
计算出纸带在这段时间
• 内的平均速度及经过某点时的瞬时速度．
• 要点详析
• 一、实验中应注意的事项
• 1．电源电压要符合要求，电磁打 点计时器应使用６V低压交流电源； 电火花计时器要使用220 V交流电 源．
2．电火花计时器 如图所示是电火花计时器的构造图．图中标出 了几个主要部件的代号，它们的名称见图．
图4－2
• 电火花计时器的原理与电磁打点计时器相同，这
种计时器工作时，是通过发出的脉冲电流经接正
极的 放电针
、 墨粉纸盘 到接负极的
纸盘轴 ，产生火花放电(参阅教材图1.4—2)，
电火花将墨粉盘上的墨粉蒸发到纸带上留下点
• 【解析】 可从复写纸和打点两方面寻找 原因．点迹不清的原因及应采取的措施主 要有：
• (1)复写纸使用过久，可调整复写纸位置， 或更换复写纸；
• (2)电源电压过低，导致无火花放电．对比 观察同学们的计时器工作状态．
• 【答案】 见解析
规律总结：做实验时，难免
•
会遇到仪器发生故障．要注 意培养自己发现问题、对症 下药排除故障的能力，这也 是一种基本的实验能力．
高中物理人教版必修一1.4【教学设计】《实验：用打点计时器测速度》
《实验:用打点计时器测速度》物理学是一门以实验为基础的自然科学。
本节课为实验课，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，测定物体牵引纸带的速度，并尝试用图像的方法来表示速度随时间变化的关系。
根据瞬时速度是在无限短时间内的平均速度的思想方法，让学生用求平均速度的方法，粗略表示物体运动的瞬时速度。
教材这样处理更进一步加深了上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解,也为学习下一节“加速度”概念奠定基础。
知识与技能1、了解打点（电火花）计时器的计时原理，理解纸带中包含的物体运动的时间、位移信息。
2、会安装纸袋并使用打点计时器，理解根据纸带记录的信息来测量平均速度和瞬时速度的原理。
3、明确速度—时间图像的物理意义，描点法画图像的方法，并画出该实验中的速度—时间图像，能从图像中获取有用的信息。
过程与方法1、通过学生分组动手实验，培养学生合作学习的能力。
2、通过实验得出物体的运动信息，用数学方法表述出来。
培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法。
3、通过画速度—时间图像培养学生用图像法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。
情感态度与价值观1、体验用图像的方法描述物理现象的简洁性。
培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神。
2、培养学生合作与交流的精神，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯。
教学重点：1、学会使用打点计时器。
2、能根据纸带计算物体运动的瞬时速度。
3、会用描点法描绘物体的速度—时间图像，并从中获取物理信息。
教学难点：确定相邻两点间的时间，并能根据纸带计算物体在某点的瞬时速度。
教学PPT，电磁打点计时器，电火花计时器，学生电源，纸带等。
一、新课导入教师提问：你能测量出一只飞舞的蜻蜓的瞬时速度吗？学生思考，教师表述：飞舞的蜻蜓运动轨迹一般是曲线，要想测得运动的速度是十分困难的，学习的过程也是由易到难，所以我们今天把这个问题放一放，先学习测量物体直线运动的速度好不好。
新人教版高中物理必修一1.4实验：用打点计时器测速度 课件(共12张PPT)
X5
（2）关系X3 式X：4 V 1 3
X 13 2T
X1 X2
01 2 3
4
5
6
7
V13 X3 X1 2T
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
探究活动 4 纸带的处理1 ——测平均速度
01 2 3
4
5
6
7
请同学们根据表格1的要求，求出几段位移的平均速度
表1 手拉纸带在几段时间的位移和平均速度
区间
0-2
1-3
2-4
3-5
4-6
5-7
⊿x/m
⊿t/s
v/(m·s -1)
探究活动 5 纸带的处理2 ——测瞬时速度
【思考】根据瞬时速度定义，应如何测量打3点时纸带的瞬时速 度？
第一章 运动的描述
第4节 实验：用打点计器测 速度
探究活动 1 研究手运动的快慢
人教版高中物理必修一1.4《实验：用打点计时器测速度》课件 31张PPT
六、拓展
为帮助学生认识瞬时速度是在无限短时间内的平均速度的思想方法 ，有条件的学校可以安排光电门测速度、超声波测速仪的实验。
七、教学反思与自我评价
好的方面：1、合理的课时安排，本节内容我安排2课时进行授课 的，第1课时是讲解理论知识，第2课时是学生分组实验。2、充 分备课，在上课之前自己动手实验，发现在实验中可能出现的困 难和故障，提前做好预案保障学生的正常实验。3、充分讲授实 验原理和数据处理方法，使学生在实践中出真知。 不足方面：1、未考虑到不同的学生动手能力不同，学生分组时 要考虑动手能力强弱搭配，男女搭配2、学生虽然喜欢做实验， 事实上却不重视实验，因此在实验过程当中，没有科学的按照实 验操作去进行。3、部分学生对实验结果处理不认真。有些学生 打完纸带就觉得完事了，数据记录不认真。在测量位移的时候也 没有注意估读等。因此，要培养学生科学严谨的态度，重视分组 实验。
交流与讨论 （电磁打点计时器使用低压交流电源工作，能不 能使用直流电源，为什么？从原理上考虑，电火花计时器与电磁打 点计时器相比，哪个更好些，误差可能会更小？）
• 电磁打点计时器
电火花计时器
过程3、学生参与活动：介绍打点计时器的使用过程后，让学生用 不同快慢拖动纸带打出几条清晰的纸带。用纸带分析物体的运动情 况并计算平均速度。Βιβλιοθήκη 三、教学目标、重、难点分析
（一）知识与技能： 1、了解两种打点计时器的结构和工作原理。会安装并使 用打点计时器。 2、理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。 3、明确速度——时间图像的意义，描点法画图像的方法， 并画出该实验中的速度——时间图像。
（二）过程与方法： 1、体会留迹法，让学生学会对运动测量的基本原理和思路。 2、通过观察打点计时器，培养学生独立学习合作探究的能力。 3、通过对纸带的处理过程培养学生获取信息，领悟如何间接 测量一些不能直接测量的物理量的方法。了解极限思想在处 理模型和实际中的作用。 4、培养学生良好实验习惯，体会实验在物理学发展中的作用。
高中物理人教版必修一 1.4《实验：用打点计时器测速度》(17张ppt)
X4
XⅡ XⅠ
XⅢ
XⅣ
XⅤ
V AB
X 2 X 1 X t T
V DE
X 5 X 4 XV t T
3.计算变速直线运动中某点的瞬时速度
0
A
B
C
D
E
X BD VC t BD
如图是研究匀变速直线运动实验中打点计时器
打出的纸带，每5个打点选一个计数点，各计数点
( A B C D
)
2. 通过打点计时器得到的一条纸带上的点子不均匀 , 下列判断正确的是 A．点子密集的地方物体的运动速度比较大 B．点子密集的地方物体的运动速度比较小 C．点子不均匀说明物体在做变速运动 D．点子不均匀说明打点计时器有故障
( B
C )
3.在你练习使用打点计时器时,小车拖动纸带并在上 面打下一系列的小点,根据你所打出纸带,在判断纸带 表示的运动是匀速直线运动还是变速直线运动时 A．应通过测量纸带表示的运动的全程来判断？ B．必须通过计算任意两点间的平均速度来判断 C．必须通过计算全程的平均速度来计算 D 可以通过测量每相邻两点间的距离,看其是否相同 来判断
(
D
)
作 业
1、练习卷。
对应在刻度尺上的示数已在图中示出，单位是cm，
交流电源50Hz。计数点间隔时间为T= 0.10 s ，
Vc= 0.20 m/s 。
纸带在几段时间中的平均速度
0 1 2 3 4 5
17.65
6
19.60
7
20.03
x / cm
7.40
9.45 11.40 13.47 15.65
t / s
V
0.2
-1s
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中物理新课标教学设计
1.4打点计时器测速度
【学习者分析】
本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。
新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。
本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。
探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。
【教材分析】
打点计时器是高中一个重要的计时仪器，计时的同时还能记录物体的运动情况，这对高一新生来说是全新的。
通过对打点计时器的了解，掌握其使用方法。
平均速度和瞬时速度是本节的难点，教材用极限的思想，从平均速度过渡到瞬时速度。
加强对瞬时速度的理解，拉近物理与生活、模型与实际的距离，培养学生从不同角度看同一问题的素养和学生的发散思维。
用图像表示物理量的变化，在生活中是十分常见的方法，本书在这方面加强了很多。
在过去教材中“用平滑曲线把点连起来”改换为“根据所描点子”的分布和走向尝试用条曲线来“拟合”这些测量点，即将验证性实验换为探究性实验，思路不一样、逻辑线索不一样。
此外，让学生体会图象在反映两物理量关系时的优越性。
本节内容从知识到能力要求均很高，特别对刚入高中的新生来说有难度，更具有吸引力和挑战性。
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）会使用打点计时器.
（2）会用点计时器测瞬时速度.
（3）理解速度──时间图象.
2.过程与方法：
（1）培养学生良好实验习惯，体会实验在物理学发展中的作用；
（2）感受计时器的发展历程，了解极限思想在处理模型和实际中的作用；
3.情感态度与价值观：
（1）通过对平均速度和瞬时速度的理解，让学生感受物理逻辑之美；通过实验培养学生的合作、善于交流、勇与修正自己错误的意识。
【重点难点】
（1）学会使用打点计时器；
（2）会用打点计时器打点，并用纸袋测量瞬时速度与平均速度。
【设计思想】
由于学生刚刚进入高中，对物理有浓厚的兴趣，所以采用实验的方式，激发学生的兴趣，让学生从实验入手，真正的从感兴趣变成自己动手明白的程度。
【教学环节】
一．课题的引入
问：同学们能说一下你知道有哪些计时仪器吗？
学生回答，相互补充。
肯定学生的回答，同时指出人类对计时的研究经过了漫长的过程。
进行情感态度价值观的教育。
展示：古代日晷、漏滴、手表（钟表）、秒表、原子钟、视频片段007用脉波，结合对车速的估计和身体倾斜方向估测被绑架后方位，渗透打点计时器的原理。
二.新课内容
1、打点计时器
我这有两个秒表，请三位同学上来共同做一个实验测平均速度，一个同学用手握隹直尺自由落体（短时间），另两位同学分别用秒表计时，计算平均速度对比展示。
问：谁能说一下造成结果差别很大的原因是什么？
同学回答总结：精确度小，人反应有快慢。
为了解决这个问题，我们引入一个新的计时仪器──打点计时器。
2．原理及构造（动画演示）从初中学生熟悉的电磁铁介绍其工作原理。
3．打点计时器的使用
学生分组实验，指导学生实验，同时分别选几条无点、点密、不在一直线上等有代表性的纸带，用展台展示。
问：造成这些情况的原因可能是哪些？
学生思考讨论总结回答。
问：纸带都记录和反映了什么信息？
学生回答老师总结：记录运动的时间和相应位移，反映物体的运动的快慢。
问：你能总结一下使用打点计时器应注意哪些事项吗？
学生回答、相互补充总结：低压交流电源、纸带和复写纸的顺序等。
问：我们能否根据纸带求出物体运动的速度？试计算。
2、平均速度和瞬时速度
问：同学们计算出的速度是平均速度还是瞬时速度？能否计算打某点的瞬时速度？
结合以下三个提示理解平均速度和瞬时速度的关系：
A．匀速运动中平均速度和瞬时速度相等。
B．盆中的水面是平的而海平面是弯曲的。
C．教材第二十三页第一段及旁批
问：你是怎样理解平均速度和瞬时速度关系的？
学生回答，老师进一步解释极限思想（例如可认为人的身高在一天内是不变的），渗透学习物理模型的意义。
问：请同学们根据你的理解，求出连续8个点的瞬时速度，填入表格中。
时刻
速度
3、打点计时器的使用方法
（1）将打点计时器固定在桌面上
（2）将纸带从左侧穿过限位孔。
（3）启动电源，再用手水平拉动纸带，纸带上就留下一行小点。
随后关闭电源。
三、v—t图像
如果我们以纵轴代表速度，横轴为时间，请同学们将表格中的数据填入坐标纸上，参照教材第二十四页第二段，处理这些点。
问：同学们能从v—t图像得到哪些信息？
学生讨论总结：能直观反映物体运动速度与时间的变化关系，能反映物体运动的方向。
让学生体会图象在反映两物理量时的直观性。
渐渐培养学生从图象获取信息的能力。
四、作业
1、完成实验报告。
【教学反思】
实验及测量过程中，都不可避免地存在误差，而且有时误差大，有时误差小。
通过学生描点画图，说明图象意义，使学生明确描点画图象的一般方法步骤；通过设疑提问、有效诱导，学会用拟合法画图的思想方法。
提高6 学生用科学的方法手段发现、处理实际问题的能力。