pep六年级英语上册Unit 4 I have a pen pal教学反思.doc

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PEP小学六年级Unit4教学反思

PEP小学六年级上册Unit 4 I have a pen pal 教学反思主要针对此次的单词课的教学过程做如下反思：成功之处：一、创设情境，激发学生学习兴趣“情境教学法是教师通过创设典型的情境，使用抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。

”为了调动学生学习的积极性，我请学校三位教师帮助录制了一段视频。

首先我选择的这三位教师既有男孩子们喜欢的体育老师，也有女学生们喜欢的美术老师和综合实践老师。

其次，我为每位教师设计了适合的情景的道具和台词，让老师们帮助熟悉并记忆。

当然效果也特别好，视频一播放，孩子们特别感兴趣，当然也极大地吸引了孩子们的注意力。

二、巧用文本及插图，进行过渡和设计练习帮助理解课文重难点新教材主要以卡通动漫为主，图文并茂，鲜活生动，在丰富课本容量的同时也增加了课文的趣味性和直观性，符合小学生的认知水平和个性心理，给教学带来一定的便利。

在讲解本课时难点知识“hobbies”和“hobby”的区别时，我利用课本的插图以及文本内容进行比较帮助孩子们理解“hobby”和“hobbies”的区别。

如：Zhang Peng likes reading stories, singing and doing kung fu. So we can say reading stories, singing and doing kung fu are Zhang Peng’s hobbies. But look at this girl. She likes dancing. So we can say dancing is her hobby. And look at this boy. Singing is his hobby. （接着指接下来的一副男孩的图片问）What is his hobby?......这样利用文本以及文本插图很好的帮助孩子们较好的理解本课的难点知识。

六年级上册 Unit 4 I have a pen pal-微反思

PEP Unit 4 I have a pen pal. Part A Let’s learn微反思本节课选自PEP小学英语六年级上册Unit4 I have a pen pal.由于新课程标准强调英语教学要重视培养学生的语言实际运用能力，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。

因此，在教学实践中，我尽可能采用情境教学法为学生创设与我交笔友的情景，引导学生积极地参与课堂，共同学习运用语言。

本节课的教学设计合理，各教学环节之间过渡流畅自然，衔接紧密。

本节课的重点是学习含有ing形式的单词短语和表达兴趣爱好的句型。

由于学生在四五年级时学过一些动词短语的ing形式和I like doing sth的句型，所以在教学过程中，我注意激活学生的记忆，结合旧知识，由旧知识引入新知识，并运用情境教学法创设情境，结合动作与直观的图片呈现新单词，还采用自然能拼读法引导学生拼读单词，助力学生记住单词的拼写与读音。

在操练单词的环节，我先带领学生齐读复习一遍单词，让学生有个整体的印象，再进行“你画我猜”的游戏。

由于六年级的学生相对而言还是有点好动，通过一个学生做动作另一个学生猜单词的方式来操练单词，既能迎合了学生好动的心理，还能满足学生的兴趣爱好，也与学生的认知水平相吻合，能够达到较好的操练单词的效果。

在巩固环节，我用上本节课所学的重点单词和句型，改编学生熟悉的歌曲，新编的歌曲朗朗上口，我根据歌词大意精心编设的动作，不仅能吸引好动的小学生积极参与课堂，而且能有效地帮助学生牢固记住本节课的重点单词与句型。

在歌曲的最后，我还画龙点睛，引导学生观察歌词中标红的部分，总结出本节课要掌握的重点短语结构like doing something。

在前面这一系列扎实的知识输入的基础上，大部分学生在与同桌做对话的口语交际环节能够用上本节课的重点句型与单词来谈论同伴兴趣爱好。

《Unit4 I have a pen pal》教学反思

《Unit4 I have a pen pal》教学反思本节课是六年级上册第四单元《I have a pen pal》第一课时，这节课是整合了Let’s和Let’s learn两部分的内容。

讲完这节课听过陶继红老师的点评，感觉有好多地方需要反思，下面我主要从教学环节的设计进行以下反思：
1、导入环节，我呈现出了一个自己的笔友Jasmine的照片让学生回答What’s Jasmine’s hobby?这个问题的抛出并没有遵循学生的认知规律，因为作为第一课时，这时候学生并不会用like doing回答问题，这是以后在教学中必须要注意的地方。

2、Let’talk环节用时过长，而且因为环节设计不合理，教学效果甚微。

在这一环节中我侧重让学生模仿，让学生跟读，没有真正去关注学生跟读的效果，语音语调的模仿，所以在展示环节学生读地效果非常差，最简单的一个单词Really的疑问语气就没有读出来。

就像陶老师说的那样：“疑问语气根本就没有读出来，就不用谈她对语篇的理解了，
所以孩子上完这节课脑子空空什么都没记住。

”
3、Do a survey这一环节让孩子呈现的方式不合理，因为这是一节听说课，要注重孩子的听和说，但是我却让孩子小组讨论写下来侧重到写上了，导致孩子在人称的运用上总是出错。

以上是我在本次讲课中的一点点心得体会，每一次讲课都是一次成长的机会，我要以此次活动为契机，虚心听取专家的指导，争取更快地让自己成长。

《Unit4 I have a pen pal》英语教学设计和进行反思

《Unit4 I have a pen pal》英语教学设计六年级上册 Unit4 I have a pen pal A Let’s learn教学设计教材与学情分析六年级上册第四单元“I have a pen pal”的第一课时，A部分Let’s learn和do a survey.本课主要是学习几个表达爱好的动词短语，同时掌握询问他人的爱好并作答。

本课在整套PEP版教材中起着承上启下的作用，孩子们已经掌握了一些动词的ing形式，且学了I like ......句型。

所以教学时就可以以旧引新。

另外如果本课学扎实了，再学习本单元的后几课时，就简单了。

学生在五年级已经学习了现在进行时，对动词ing形式的变化规则已有初步的认识，四会单词中的 dance， sing, play，read在以前曾经学习过，所以生词的学习不是本课难点；一些学生对句型 like doing sth.的理解和应用可能有困难，在课堂上要多关注边缘生.目标与重难点（1）、知识目标：①能够听、说、认读以下句子What are your hobbies? I like dancing and singing并能熟练替换其中的动词短语;②能够听、说、读、写以下动词短语dancing, singing ,playing football , reading stories , doing kung fu（2）、技能目标：能够询问别人的爱好，表达自己的爱好。

（3）、情感态度与价值观目标：通过学习鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，并通过活动培养其合作精神和乐于与他人交往的性格。

2、教学重难点考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，重难点确定如下：（1）重点：①短语：dancing, singing ,playing football , reading stories , doing kung fu②句型：What are your hobbies? I like dancing and singing. （2）难点：掌握dance这个动词的ing形式，并了解以不发音字母e结尾的动词ing形式的变化规则教学目标：教学准备多媒体课件过程设计Step1 Warm-up.1．Hello,girls and Boys.Nice to meet you. Look at the ppt,look a the new word hobby兴趣爱好，please read after me :hobby hobby.Do you like listening to the music. I like listening to Chinese opera .This is my hobby.So today we will learn something about hobby.2．Today we will learn Unit4 Unit4 I have a pen pal A Let’s learn .揭示课题Unit4 I have a pen pal A Let’s learn并板书。

新版 pep 六年级上 U4 I have a pen pal B let's talk 教学反思

六年级上《I have a pen pal》B Let’s talk 教学反思一、教材分析。

本节课是《I have a pen pal》的第三课时，B部分Let’s try and Let’s talk.本单元的前两个课时已经围绕“hobbies”这一话题展开学习和讨论，本节课继续谈论笔友的兴趣爱好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”二、教学目标。

本节课的教学目标分为两个部分。

Let’s try部分的教学目标是能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目要求能对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。

Let’s talk.部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型Does he/ she …?Yes, he does./ No, he doesn’t 谈论他人的信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉的著名城市悉尼。

三、教学理念。

本节课我遵循任务型教学理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验，亲身实践，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

四、教学步骤。

本节课围绕“pen pal”展开，教学过程分为四个环节：一、师生对话，谈论好友及爱好，初步感知新句型。

二、听Let’s try完成两个练习，引出主情景和人物。

三、文本的处理，朗读及表演。

四、拓展活动——介绍自己的QQ好友并创编对话，让学生在真实的情境中运用所学语言进行交流。

五、成功与不足之处。

本次教研活动的主题是《如何调动学生参与课堂活动的积极性》，结合这一主题，为了调动孩子们学习的积极性和主动性，我在本节课中设计了一些活动，其中我感觉较为成功的有：一、利用“Memory game”重建文本，突出重点，有趣高效。

pep六年级上第四单元I_have_a_pen_pal教学反思

Unit4 I have a pen pal教学反思首先在新授单词、词组和句子让学生独自或集体操练的环节中我都会不自觉的和学生一起完成，我就像一个舍不得放手的“家长”一样，让学生对老师产生一种依赖感。

其次在教学设计上有一些“小家子气”，只把思路集中在基本的教学任务上，忽视学生口语的发展和情感、态度、价值观的培养。

另外在课堂上和学生交流过程中，我没有过多的关注学生的表现而考虑更多的是教学过程的下一个环节。

为了克服这些“顽疾”我在教学过程中采用了以下措施。

一、在新授的环节我把更多的时间留给学生。

如在学习riding a bike, playing the violin…五个四会词组的时候，老师领读完之后我会给学生两三分钟独自操练的时间，在这期间如果学生遇到不会读的词组可以随时请教其他同学或老师。

还有在操练句子的环节中我给学生准备了interview chart,让他们独立主动地去完成采访任务，既给他们独立练习的时间又锻炼了他们主动完成任务的能力。

二、在教学设计上，在完成知识目标的基础上。

我更多的关注了学生口语能力的发展和学生情感、态度、价值观的培养。

如我在热身游戏之后加入了free talk 的环节其目的不仅引出本课的重点句型而且更重要的是锻炼学生和别人用英语交流的能力。

在introduce famous people的环节，通过师生交流对朗朗基本信息了解的情况下，我请学生用英语将这些信息进行总结来介绍朗朗。

这也是对学生英语口语能力的一次锻炼。

在培养学生情感态度上，我在热身环节把卢龙的白薯最为礼物送给学生。

这时我教育他们“love sweet potatoes，love Lu long”，还有在介绍朗朗和莫言的时候我把他们取得主要成就通过介绍和课件展示给他们，教育他们“As we Chinese, we should be proud of them.”。

让学生以他们为榜样，为他们而骄傲。

三、在课堂上更多关注学生的表现。

PEP 六年级英语(上)Unit 4 I have a pen pal教学反思

人教PEP版六年级（上）英语I Have a Pen Pal教学反思本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教学，调动学生的积极性。

教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。

分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。

当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。

如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。

总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。

反思二：本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S 或ES形式。

并且第一次系统地把动词进行分类。

本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。

同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。

从歌曲热身以及Free Talk开始。

通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能力。

Unit4 I have a pen pal第一课时教学反思

I have a pen pal 教后反思：
一、教学亮点：
1.紧密联系生活实际，学以致用。

在开始热身环节，采用问答接龙形式生生互问：What are your hobbies?学生根据自己的爱好进行回答I like…….在整节课的问答中，创设情景，结合学生爱看的电视节目，搜集明星爱好图片，让学生通过观察、猜一猜的形式进行问答练习。

在练习环节，让学生描述自己好友的爱好，通过介绍爱好完成写作：My best friend.这些都与学生平时生活息息相关。

2.利用有节奏的chant,歌曲，激发学生学习的兴趣。

在导入环节，学生进行问答练习结束，插入有节奏的chant，即活跃了课堂气氛，又巩固了主句型。

在新课释疑环节，插入音乐欣赏《茉莉花》片段，帮助学生加深理解短语“jasmine flower”,给学生留下了深刻印象。

3.课堂评价多样化。

整节课上，我采用口头表扬和分组奖励的方法，鼓励学生大胆进行问答，激发学生学习的兴趣，高年级学生不像低年级那样激情洋溢，我将全班分成男女两组，进行“喝饮料”比赛,学生兴趣很高。

二、存在不足
1.教学活动练习环节内容不够丰富，顾及大部分学生英语水平，没有设计拔高活动练习。

2.写作环节缺乏铺垫，有点直接，应该先复习学过的句型：What’s your favourite colour/food?然后再进行写作，让学生有内容可写。

Pep六年级上册unit4教学反思

Pep六年级上册Unit 4 I have a penpal教学反思祖山兰亭中学小学部方蕊本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标;后来结合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,所以在设计环节部分更着重进一步训练学生的听说能力,并通过读和写完成任务的能力。

教学实施第一环节是复习旧句型。

这部分以chant形式展开，让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。

然后复习利用pairwork，操练旧句型。

最后提供对话支架：生生交际练习对话和短语。

达到听说目的，并集体复习动词ing变化规则。

教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。

让学生初步感受新词新句。

再师生表演操练新词新句，让学生造句操练。

教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、注重能力培养、强调语言运用、联系生活实际、重视灵活拓展为目的。

设计了询问同学爱好并找到共同兴趣点结伴一起活动，同学们分组准备一段对话，后生生以人物扮演的形式台前表演对话，师给予鼓励性加星评价。

教学实施第四环节拓展阅读，着重突出培养学生阅读能力，积累学生词汇量，初步培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。

教学实施第五环节巩固提高，灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识的环节，设计了说一说和小练笔活动，同时对学生进行情感教育。

教育学生要培养和发展自己好的爱好！最后一环节是Homework,通过Andy写给Lily的一封信为模板，鼓励学生介绍自己的相关信息的作文。

本课预设与生成存有一点差距。

首先chant部分并未达到预设所想像的激发学生兴趣，营造师生双向交流的学习氛围。

其次，由于时间仓促，譬如小组合作交流并未得到充分施展，感觉上是匆匆一过，并未深入让学生感受语言的运用。

再次，作为教师应更多的关注学生而不是课堂本身。

i have a pen pal教学反思

i have a pen pal教学反思引言在语言学习过程中，与母语使用者进行交流是提高语言能力的重要方式之一。

网罗世界各地的孩子们都致力于结交来自不同国家的笔友，这对于提升他们的英语水平和增进对各种文化的理解至关重要。

本文将围绕“i have a pen pal”这个教学话题进行反思，从教师角度出发，探讨教学过程中的优点和改进的空间。

教学优点1. 文化交流通过与来自不同国家的笔友进行书信往来，学生们可以了解和接触到不同国家的文化和风俗。

在这个教学话题中，学生们可以通过交流了解笔友所在国家的传统节日、饮食文化和日常生活习惯等方面的知识。

这对于学生们拓宽国际视野，增进跨文化交流能力非常有益。

2. 语言运用通过与笔友的书信交流，学生们必须使用英语进行表达和交流，从而提升他们的语言能力和运用能力。

在书信中，学生们需要用到各种交际用语、口语表达和写作技巧等，这对于提高学生的英语水平具有很大的帮助。

3. 文章写作在与笔友进行书信交流的过程中，学生们需要进行正式的书信写作。

通过这个教学话题，学生们可以学习如何写一封简洁、清晰、连贯的信函。

写作是语言学习的重要组成部分，通过书信交流，学生们不仅提高了写作技巧，也培养了他们的创造力和思维能力。

教学改进的空间1. 语言基础训练在进行与笔友的书信交流之前，教师可以增加一些语言基础训练的环节，例如词汇练习、语法练习等。

这样可以加强学生对基础语言知识的掌握，提高他们的语言能力，使他们更加自信地与笔友进行交流。

2. 写作技巧指导在学生进行给笔友写信的过程中，教师可以提供写作技巧的指导，例如如何选择适当的称呼、如何组织信函的结构等。

通过提供相关的写作技巧，教师可以帮助学生们提高信函的质量和表达能力。

3. 反馈与评价在学生完成书信交流后，教师可以对学生的信函进行反馈和评价。

教师可以指出学生的优点和不足之处，并给予相应的建议和指导。

通过及时的反馈和评价，学生们可以更好地了解自己的表达问题，并在后续的写作中进行改进。

UNIT4 Ihave a pen pal教学反思

六年级上册Unit4《I Have a Pen Pal》第一课时教学反思本节课是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal A. Let’s learn。

上课对象是已经学过三年英语的六年级学生。

这节课的教学目标是能够让学生听、说、认、读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。

本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。

教学难点是拼写：riding，diving，making。

我是按照英语新课程标准的要求设计的，新课程标准强调英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。

因此，在教学中，我尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言。

下面我就这节课，谈谈我的教学设计与反思。

一.以旧带新，激发兴趣，1.Warm-up整堂课我基本用英语进行教授，其中借助肢体语言和多媒体完成整个教学过程，力求整堂课不给人单调、沉闷、冗长的感觉。

本课的部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，课件出示一些学过的词组和图片：swimming , singing, reading a book, drawing playingbasketball, flying kites, listening to music 并以就带新自然导入新课。

以及简单的问答形式让学生学习目标语言，通过大小声游戏让学生学习句型，并把的学习状态激活起来。

二、设计活动，激发兴趣小学生生性活泼好动，，为了让学生学得有兴趣。

我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学，歌谣等多种教法相结合，设计了多种活动形式。

六上Unit4 I have a pen paL A_let’s_learn_教学反思

六上Unit4 I have a pen pal A let’s learn 教学反思
本节课通过Free talk复习五年级下册学过的现在进行时，总结动词变为动名词的变化规则，降低了本节课学习新知的难度。

然后课前通过师生一起拍手欣赏歌曲I have a new pen pal.来活跃课堂气氛，初步展开话题。

Let's learn 部分主要学习五个动词的动名词形式及问句What are your hobbies?和答语I like....在本单元 A Let’s talk已经学习过What are Peter’s hobbies? He likes...本节课涉及的大部分动词原型在前六册学生用书中已经出现过，如：dance, sing, read books, play football, do kung fu等等，我在教学中应注意激发学生记忆，以旧引新，引导学生四会掌握这五个动词的动名词形式。

在操练环节，通过“找朋友”和“读心术”来巩固练习了动词的动名词形式，孩子们的兴趣高昂，课堂气氛非常活跃。

但这节课也有几处不足之处，列举如下：
一、时间安排的不是很合理，后面的联系环节有些操之过急，应该让学习有时间去消化一下练习的内容才好，结果导致最后提前下课；
二、在课件的设计方面，应该再多学习一些多媒体技术，让学生首先在听力中整体感知本节课的新知，效果会更好些。

总之，在今后的教学中，还要多多注意，争取让自己的课堂教学更加完美。

PEP六上第四单元I have a pen pal第一课时课后反思

Unit 4 I have a pen pal第一课时课后反思一、教学内容和目标解读try 和Le t’s talk. 本单元主要围绕着张鹏和John的笔友展开. 第一课时Let’s try 部分通过张鹏和Oliver聊天的场景感知句型的语义和语用功能。

学生通过听力练习获取Let’s talk 部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。

Let’s try部分的教学目标是：学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容：能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。

Let’s talk部分张鹏向Oliver介绍了自己的笔友Peter，并重点谈论了Peter的兴趣爱好。

核心功能语句为What are Peter’s hobbies？Peter likes doing sth. . Let’s talk 部分的教学目标是：学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型What are … ’s hobbies? 询问他人的爱好。

并用He/She likes ..回答好友的爱好。

二、设计理念由于本节课的文本呈现形式为对话。

因此我将本节课的课型定位为会话教学。

会话教学应该包含以下几个要素：民主、平等、互动、交往、创造、生成。

简单地说，对话强调的是师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”的效果。

在这节课中，为了帮助学生理解对话，我力图创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台，让学生在真实的情境中感悟对话、习得语言。

三、教学环节结合教学内容，目标和课型定位。

我将这节课的教学分为四大环节（1）Free talk,自然导入（2）创设情境，呈现文本；（3）多维互动，重建文本；（4）对话交流，实践运用。

四、亮点上完这节课后我觉得自己做得好的地方有如下几点：1. 通过对话导入话题，真实自然在整个Free talk 环节我和学生之间的对话是民主平等、真实自然的。

课后反思PEP六年级上册Unit.4 I have a pen pal ,story time

PEP六年级上册Unit.4 I have a pen pal ,story time课后反思
故事板块呈现的是Zac的尾巴变得蓬松的故事。

学生能在这个故事的阅读中复习六年级学生具备了一定的词汇量和阅读理解能力，并且在本单元AB部分已经很好的掌握了关于爱好这一话题的问答及运用，动词三单形式的有关知识。

但是本部分中新单词是六年级下册内容，对于学生来说属于阅读障碍。

巩固句型关于爱好的表达，还能通过图片和上下文理解故事内容。

在本节课中采用了读前、读中、读后的步骤逐图解决故事中的阅读障碍，同时利用图片营造故事氛围，沿着故事发展顺序让学生明白故事内容。

然后，整体回归，读整个故事，通过连线梳理出故事的主要内容。

在核对检查答案中完成语言能力目标中重点动词和句子的理解。

通过排序，连线等环节理清故事情节，完成语言能力目标中重点动词和句子的理解。

观看视频，跟读故事，模仿语音语调和故事中的感情。

最后，根据信息提示，复述故事，整体把握绘本故事。

本节课比较好的呈现了故事内容，学生在了解故事内容，复述故事内容的同时可以说出文中新授单词的意思。

在学习过程中学生还明白了在生活中不能打扰别人休息读书学习，尊重他人。

本节课的不足是在图片衔接过度的过程中不够从容，在呈现动物动作神情，表现故事发展情景的时候不够大胆。

其次是，学生参与呈现故事情节环节不够。

Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时教学反思

Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时教学反思本节课是Unit 4 I Have a Pen Pal 第三课时，本课为我们提供了两个完整的文本阅读材料，可读性强，紧贴学生的生活实际，又是学生第一次接触电子邮件这样的应用文。

我结合阅读材料的体裁和背景知识，帮助学生理解两篇邮件的内容，让学生在习得语言技能的同时，巩固业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。

以下是我的教学反思：我在教学中主要采用交际法、任务型教学法、思维导图教学法和多媒体辅助法等教学方法，采用“先扶后放”的教学策略，构建“三段式”的阅读模式，阅读前（Pre-reading）、阅读中（In-reading）和阅读后（Post-reading）三个阶段。

“三段式”教学模式符合学生认知水平，使阅读教学成为循序渐进的过程，让学生通过阅读、思考、调查、交流和合作等过程充分学习和使用英语，发展能力，完成学习任务。

一、Pre-reading激活背景知识，唤起阅读兴趣Can you write an e-mail? 让学生说说平时的电子邮件是怎么写的？唤起学生与阅读主题相关的经验，聚焦阅读主题。

我通过课件呈现，展示电子邮件的书写格式。

让学生带着问题速读课文：The first e-mail is from Alice. The second e-mail is from Liu Yun. They are pen pals.通过猜词，让学生明白pen pal的含义。

这样可以让学生容易抓住体裁特点，回忆相关经验。

巧设“信息沟”，预测短文，进而激活学生的阅读兴致。

二、In-reading 传授阅读技巧，评估学习效果1．我让学生带着问题阅读第一篇邮件：快速默读，获取信息，完成利用思维导读图设计的表格。

通过阅读和对照课文插图，让学生回答课中开始的问题Why do Alice and Ann look the same? 引出twin这个单词，让学生理解词义。

人教PEP版六年级上册英语教学反思Unit 4 I have a pen pal B Let's read

Unit 4 I have a pen pal B Let’s read● 教学反思本课是人教版PEP六年级上册第四单元I Have A Pen Pal B Let’s read，是以阅读理解为主的课堂。

所教的六年级学生有了一定的自主学习能力和英语阅读基础，同时具备一些运用语言知识的能力。

在课前，我通过百度引擎先搜索关于本课内容的教案和课件，观摩全国各地其他老师是怎样上好这节课的。

在自己对这堂课有了一条清晰的思路后，再利用百度对本课的教学内容进行图片，音乐等搜索，并把所搜索的资料行进选择、整理、制作成PPT课件用于课堂教学。

本课通过一对双胞胎姐妹引入新课，让学生有个悬念，带着期望和兴趣去学本节课的内容，整节课的思路是以旧带新，在已学过的旧知识上一步步引出本课的新内容，逐层加深，以新课标的理念“学以致用”进行任务型教学。

在warm-up这一部分，我利用富有动感的节奏和朗朗上口的Let’s chant，激发学生对学习的兴趣，同时通过Look and make sentences 帮助学生复习、巩固了已学知识，也为新课的呈现做好充分的铺垫工作；通过对twin的介绍，让学生理解We look the same，从而引出我的新朋友Alice。

在介绍Alice’s family的过程中，我用第三人称来描述，为学生学习第三人称做铺垫。

在呈现课文的过程中，我创设真实情境，有梯度地实施“语篇教学”。

通过对Alice和Ann 的日常生活的对比，加深学生对different的理解,从而解决本课的难点。

再利用根据课文内容回答问题这一环节，帮助学生更好地掌握第三人称单数形式。

根据图片提示复述课文和重听录音把课文内容补充完整，这两个环节都是以巩固对课文的理解为目的，也是听力和写作的结合。

课后的作业要求学生介绍朋友的家庭成员，目的是让学生运用第三人称单数描述他人信息，帮助学生在生活中加以运用语言。

通过拓展延伸，学生模仿文本，进一步学会对比描述双胞胎之间的不同之处,帮助学生更好地理解友情。

小学英语人教PEP六年级上册Unit4Ihaveapenpal钟迪教学反思

I have a pen pal.教学反思本课是人教版英语教材（三年级起点）六年级上册U4 I have a pen pal. (Part A)的内容。

本部分的核心句型是What are ...’s hobbies? He/She likes... 重点短语是dancing，singing，reading stories，playing football和doing kung fu。

由于学生五年级时已经接触过v+ing语法结构，所以理解和运用这一句型对他们来讲不是太难。

新课程标准强调，英语教学要重视学生对实际语言运用能力的培养，强调合作与交流的学习方式，发展学生的语言运用能力。

因此，在教学实践中，我尽最大的可能为学生运用英语的情境，指导学生积极的运用语言，在学中用，在用中学。

本节课中，针对小学生活泼好动的特点，我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学法、游戏法、小组合作学习以及师生练习、生生练习等方法，提高知识的趣味性，调动学生的学习积极性，并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。

课堂上，为了让每个孩子都能得到表现和锻炼的机会，我面向全体学生，关注每一个学生，注意每个学生的发音及对话练习，加以纠正。

对于本节课的教学重点难点，除了在课堂上反复练习对话，我还设计了小练习，既巩固了本节课所学知识，又起到了检测作用，使教师做到了心中有数。

当然，在本节课中，我还有许多不足，上课时有些紧张，时间把控不强，安排不合理，有些环节并没有让学生充分展示，不扎实。

在课堂上缺少多样化的评价，没有完全关注学生情感，创造一种完全民主和谐的教学气氛。

在以后的教学中，我应多提高自己的教学素养，锻炼自己的心理素质，多听、多学、多练。

教学设计应更严密、更科学。

尤其要预留出足够的学生活动时间，让学生有时间多去展现自己。

课堂评价应更多样化，更丰富，积极提高学生的兴趣和课堂氛围。

希望自己能努力克服不足，在教学中积极的完善自己，争取每一次上课都有进步！。