幼儿园大班观察记录--《站起来别倒下》

获取成效
教师只是关注孩子操作，忽略了孩子间的交往，也忽略了对孩子学习品质的培养。教师要关注孩子学习的过程，而不是关注孩子的学习的结果。往往过程好了，结果就不会差。
采取措施
1、教师给幼儿宽松、自主的探索氛围，让幼儿有充足的探索时间和空间。
2、教师尊重孩子自主选择材料尝试，丰富的材料支持孩子操作。
3、孩子充满了好奇心和探究欲，孩子的对事情专注力还需要老师有效的引导。
4、教师要在孩子操作时学会观察孩子，给予孩子一定的支持和鼓励。
5、教师要注重对孩子的学习品质的培养。
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
《站起来别倒下》
参赛作者
单位名称
观察目标
给幼儿宽松自主的探索氛围
观察对象Hale Waihona Puke Baidu
教师
年龄段/班
大班
观察时间
2015.10
观察分析
科学活动《站起来，别倒下》，老师精心准备了很多材料供幼儿探索。孩子们拿着材料反复地尝试着，什么能站起来、什么站不起来。一个小女孩站在桌边，不急不忙的犹豫了片刻，她拿起了框中的几根铅笔，说着我要让铅笔站起来。她用力地捏着，发现铅笔都很散。于是拿起胶带将铅笔粘住，把一捆铅笔放在地上一试，铅笔倒下了没有站起来。她好奇地拿起铅笔看着，说：“怎么回事，应该站起来了呀？”手却在不停地调整着不平的铅笔。几次尝试铅笔还是没有站起来。她很执着调整着手中的一小捆被粘起来的铅笔，胶带粘上、剪开、铅笔两头对齐、在地板上试着让它站起来…….同桌的好朋友都在介绍着自己的成功经验，她抬起头看了看他们将手中的铅笔放在了一旁，开始试着让积木、剪刀等物品站起来。甚至她还跑到别的小组中去，在此会到自己的位置时手中多了几只铅笔。她又开始让铅笔站起来，剪开胶带、增加铅笔、粘上胶带、两头对齐，最后女孩子高兴地叫着：“我让铅笔站起来了”。