高三作文辅导复习：驳论文写作训练
高考语文：“驳论文”写作指导及范文
高考语文：“驳论文”写作指导及范文举个例子，东汉有一位少年陈蕃，独居一室而龌龊不堪。
其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。
他回答：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即反驳：“一屋不扫，何以扫天下？”人们多年来认为“一屋不扫，何以扫天下”是正确的。
在驳论文中，我们可以把陈蕃的话作为靶子，指出其片面性，然后结合薛勤的观点加以证论，证明“一屋不扫，何以扫天下”的合理性，由此驳倒陈蕃的观点。
总之，在写驳论文时，我们需要树立敌论，辨析敌论中的合理成分和漏洞，展开议论并驳斥敌论，最终做出结论。
只有这样，我们才能真正理解“开卷有益”的含义，同时避免读不好的书所带来的危害。
对于“读书无用”论，我们可以通过反方事例来引出反方观点，即学渣B最终成为了学霸A的老板。
因此，我们可以得出结论：读书并非无用，而是能够为我们提供更多的机会和选择，让我们更好地应对未来的挑战。
在这个纷杂的网络时代，我们需要保持独立清醒的认识，不被片面的言论所左右。
说读书无用，是浮躁的表现，是严重的错误。
读书是一种修养，是一种提升自我的方式，它可以帮助我们更好地，更好地适应社会。
因此，读书是非常必要的。
2020年，的爆发给全国人民带来了很大的威胁。
虽然我们高三的学生响应了国家号召，呆在家里，但是还是时刻准备着今年的高考。
这次深圳市的线上考试，每个学生都是答卷主导者，都是未来各种各样考试答卷人，贵在自觉，重在过程。
我们可以看看___里的那个被确诊为新冠肺炎的高三女孩，身处逆境却仍在争分夺秒，每天坚持研究准备高考。
这是何等的自觉。
医生都被她的精神所感动，给她一间临时自室，叫做“梦开始的教室”。
这是一个难得的过程，不管最终高考的结果如何，这个过程在她的人生当中绝对是一个美好的回忆，甚至是刻骨铭心的回忆。
这是她人生一辈子成长与成熟的养料呀。
原来，过程如此美好。
【高考作文指导】“驳论文”写作指导及范文
【高考作文指导】“驳论文”写作指导及范文驳论文的基本写法：议论文是比较常见的文体之一，由论点、论据、论证三部分组成。
其中，论点体现了作者的观点，论据是支撑论点的理论和事实，论证是用论据证明论点的方式，三者密不可分。
就论证方式而言，可分为立论和驳论两种。
立论是直接阐明论点，与之对应的是“立论文”；驳论是通过反驳对立的论点来阐明自己的主张，与之对应的是“驳论文”。
反驳的对象：一、反驳论点。
行文时，可直接反驳对方论点，也可间接反驳对方论点。
间接反驳又分归谬法和反证法。
归谬法是就对方的论点进行合乎逻辑的引申，使之露出马脚，由此进行反驳；反证法是证明与对方相对立的论点是正确的，从而驳倒对方。
二、反驳论据。
论据是支撑论点的依据，揭露对方的论据是虚假的，也就驳倒了对方的论点。
一般来说，论据包括理论论据、事实论据和数字论据三种。
反驳论据也是从这三个方面入手，揭露对方理论荒谬、事实虚假和数字混乱。
三、反驳论证。
反驳论证是揭露对方在议论过程中存在的逻辑错误，比如：前提与结论相矛盾，一篇文章中存在相互对立的多种观点，论点与论据不统一。
总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以进行反驳。
要想写好驳论文，需要把握如下几个方面：1. 摆出对方错误的论点，作为反驳的靶子。
写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或错误观点，树靶子，确立攻击目标。
怎样树靶子呢？通常有两种方式：一是用概括性的语言，将所批驳的论点复述一遍，并指出其弊端。
二是摘抄材料的关键语句，然后对准靶子，进行驳斥。
驳斥时，要避开对方的思路，抓住致命弱点不放，全力回击。
东汉有一少年陈蕃，独居一室而龌龊不堪。
其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。
他回答：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即反驳：“一屋不扫，何以扫天下？”多年来，人们大多赞同薛勤的说法，认为“一屋不扫”，怎能“扫天下”？对此，我们可以把陈蕃的话作为靶子，指出其片面性，然后结合薛勤的观点加以证论，证明“一屋不扫，何以扫天下”的合理性，由此驳倒陈蕃的观点。
2025届高考写作指导：驳论文写法
时代发展，社会进步，都需要我们每个人用勤劳双手共筑盛世，让复兴中 学肩挑复兴大任！（呼吁倡议，明“复兴”）
我的演讲完毕，谢谢大家！（落实文体要求）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 高三学生小明热爱读书。王佐良在《上图书馆》中回顾上图书馆的几段经
历，让小明感受到了读书的奇趣及人类创造知识的伟大，而黑塞的《读书： 目的和前提》则让他领略到了读书的价值和意义。
也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好 了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
1.态度错误，想想“巨婴”和“葛优躺” 2.“干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！"当劳动 遇上金钱，这是哪里 出问题了，是品格层面。
逐劳动之光 扬时代之帆 广东考生
亲爱的同学们：（落实对象及文体要求） 你们好！热爱劳动自古便为中华儿女的优秀传统，在这片辽阔的神州大地
学习忙，劳动占时间？（驳1）同学们，人的发展是德智体美劳全面发展的 过程，缺一不可，学习固然重要，但劳动也不可或缺。在劳动中我们锻炼意 志，增强体魄，增长见识，开拓视野，劳动也有助于我们的学习，丰富课余 生活，劳动与学习相互促进，使我们的素质得以提高。将劳动交给人工智能？ （驳2）诚然，科技进步能够解放我们的双手，但这不意味着我们能够整日无 所事事，人工智能也有许多无法完成的任务，体现人类智慧的脑力劳动依然 重要，那些流传百世的文学经典，那些沁人心脾的阳春白雪是机器人永难创 造的财富。“用进废退”，假如人人都不劳动，人类的机能难免逐步退化， 未来的世界难以想象。劳动苦，花钱请人干？（驳3）的确，劳动难免辛苦， 可也是我们发展自身的重要手段，劳动成果取得时的快乐也是花钱买不了的 啊！
高三作文备考：驳论文指导
2.确定立意：
（1）思考持“语文学习无用论”的同学一般会有什么理由， 确定批驳角度：
提高分数太慢？（不宜太功利） 高考难拿高分，对考大学影响不大？（高手博弈靠语文） 不像数理化解决实际问题？（人文素养不可或缺） 拘泥传统，和实际生活脱节？（语文即生活） 死记硬背的内容太多？（夯实语言功底的需要） 现实的语文学习缺乏美感与活力？（语文其实很美） 语文学习的评价标准不好掌握？（语文需要细腻的心灵 感悟）
（3）拟题示范： ① 直接批驳的“语文无用论”的浅陋》《“语文无用论”是一种偏见》 《“语文无用论”是无稽之谈》《“语文无用论”，该休矣》《语文无用论， 实乃谬论》《别受“语文无用论”的蛊惑》《“语文无用论”，所见何其短 浅！》 ② 包含立论的类型：《语文非无用，而是很有用》《学习语文，眼光放长 远点》《学好语文有大用》《语文有用论》《语文的“无用之用”》《无用 之用，堪为大用》《不学语文，无以立》《学好语文，安心立人》《语文 学习理应回到学习的中心》《语文无用的本质是“功利主义”》 ③ 文采表达的类型：《语文世界有乾坤》《语文，一生之挚友》《语文有 用，终生受益》《学好语文，享受诗意生活》《得语文者得天下》《语文 之光，烛照人生》《惠及天下苍生是语文》《提高语文素养，读懂人生大 书》《语文，种桃种李种春风》《谁能饥不食，谁能思不歌？》 （4）拟题不当 《论语文》《谈中国文化》《论中国自信》《从传统文明说开去》《莫让 文化走向末路》《中华文化，历久弥新》（话题太大，表意不明，也不便 论深）
（2）立论角度： ①语文作为基础学科，它有明显的工具性；语文具有审美 和育人功能，它有突出的人文性。 ②语言交流，语文不可或缺；审美鉴赏，语文不可或缺； 修身养性，语文不可或缺。 ③语文是交流的工具、文化的载体、生命的烙印；语文的 内容包罗万象，语文的价值无法估量；语文向外化为言语， 语文向内滋养心灵。
高三作文辅导复习：驳论文写作训练_写作指导
高三作文辅导复习：驳论文写作训练记得在电视上看到过这样一个画面：一群大学生正和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行对话。
一个学生问：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣，兴趣会推着你一直向前走。
”同理，要提高学生的写作水平，必须首先治愈学生的“厌写症”，培养学生的写作兴趣，营造“我要写”“我想写”的写作氛围。
换句话说，满足学生的新鲜感、新奇感，是保持其写作积极性，激发其写作热情的一个重要手段。
在对初三学生进行驳论文写作指导时，我围绕着激趣，设计了两堂指导训练课、一堂口语训练课，让学生感到驳论文写作并不难，同时掌握驳论文写作的一些技巧，现将三堂课的课堂设计展示如下。
课型一：仿写，引导学生把握批驳的技巧，激发学生的创新思维。
鲁迅先生的议论文以其思想的深邃、思维的缜密和语言的精湛在中国现代文学史上占有重要的一页。
如何写驳论文？鲁迅先生的回答是：“要挖好防卫的战壕，经过周密的思考，击中敌人的要害。
”我们讲读了鲁迅先生的驳论文《中国人失掉自信力了吗》，对于这种“击中要害”的艺术已有初步了解。
在指导学生初次写驳论文时，我就以鲁迅先生的范文《狗的驳诘》为例，引导学生感悟，并设计了一堂仿写课。
首先，我出示鲁迅先生的杂文《狗的驳诘》。
狗的驳诘鲁迅我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，象乞食者。
一条狗在背后叫起来了。
我傲慢地回顾，叱咤说：“呔！住口！你这势利的狗！”“嘻嘻！”他笑了，还接着说，“不敢，愧不如人呢。
”“什么！？”我气愤了，觉得这是一个极端的侮辱。
“我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道……”我逃走了。
“且慢！我们再谈谈……”他在后面大声挽留。
我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自己的床上。
一九二五年四月二十三日(摘自《野草》)这篇短文形式新颖，语言幽默含蓄，思想深刻，立刻吸引了学生的眼球，他们发笑，他们私语，他们沉默，他们感悟，很快进入情境。
高中驳论文写作指导
针锋相对，破中有立议论文写作训练——如何写作驳论文当今高考作文可以说是议论文的天下，大多议论文又是“心灵鸡汤”小故事的拼盘，读起来既缺少真情实感，又少见缜密的逻辑分析，这种情况下，一篇针锋相对、破中有立的驳论文，定然能够使阅卷人眼前一亮、获得高分。
本文就和同学们探讨一下，如何写好驳论文。
一、什么是驳论文议论文的论证方式可以分为立论和驳论。
我们通常写的议论文先直接提出中心论点，再用论据加以论证，从而证明自己的观点，此为立论；先摆出一个要批驳观点，通过反驳这个观点来确立自己的观点，此为驳论。
侧重于驳论的论证方式的议论文就是驳论文。
二、驳论文的结构1、摆出要批驳的观点（树靶子）。
2、深入地分析，针锋相对地批驳。
3、树立自己的观点，并加以论证。
4、适当结尾、照应观点、提出希望。
以上四步是驳论文的基本结构，根据不同的论证需要也可以适当调整其先后顺序。
下面是一篇短小精悍的驳论文，我们来看看它的结构。
【佳作示范】朽木可雕马宇彤①在保守者的眼中，朽木是低能的符号，是无用的象征，是放弃的对象，不值得付出心力雕琢，也不可能出现逆转奇迹。
②于是，“朽木不可雕也”在足够长的岁月里，成为雕琢者冠冕堂皇的借口，成为“朽木”们自暴自弃的理由。
③罗丹说：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
④朽木亦此。
较良木而言，它更像一块试金石，考量雕琢者乍现的灵感和回春的技巧。
⑤朽木可雕，从理论上说，朽木也是一种材质，只要化腐生肌，就能焕发新的活力；即便无药可救，只要停止腐朽的进程，便只是一段记忆的缩影；⑥朽木可雕，从实践上看，百草治百病，百人有百用，朽木有朽木的特质与不群。
新木生叶，朽木生芝。
相信它有用，置于有用之地，让它做有用之事，才是关键。
没有信心，纵是金玉良材，也与废柴无异。
⑦天生你材必有用，锲而不舍，金石可镂，何况朽木。
⑧朽木不是废木。
朽木可雕，金贵的是眼光，重要的是技巧，关键的是信心。
⑨心不朽，木便永生；心不朽，人便可塑。
（选自《格言》）【分析】段①摆出了要批驳的观点，即“朽木不可雕也”。
腹有诗书气自华(议一 驳论文训练)
腹有诗书气自华（议一驳论文训练）周静雯高考倒计时牌上的数字一天天减少，人生的大考一点点临近。
时间那么紧迫，高三了还看名著，我看还是算了吧——家长和老师们都这么提醒我们。
然而在我看来，只要时间处理得好，高三读名著并非不可。
高三能不能读名著，读不读名著，要视各人的情况而定。
文科生《红楼梦》《三国演义》《子夜》等长篇小说都不能看？岂不是白白将附加分拱手相让？何况如今在一卷中也加大了对名著的考查，若是不将原著读完仅靠那些资料应付考试，最后的结果可想而知。
（这一段是归谬法）阅读名著有利于提升思想境界也有利于写作。
阅读《安娜卡列尼娜》，是与书中人物安娜对话，也是在与作者托尔斯泰对话；阅读莫言的《蛙》让我们了解了那个时代，也进入了姑妈的内心世界，领会了作者的思想。
阅读余秋雨的《文化苦旅》，把自己浸润在中华文化里，审美能力也有大幅提升……有时，遇到精辟的句子，禁不住高声诵读，禁不住摘录下来；华彩的语言让人反复吟咏，并运用在自己的写作中，岂不乐乎？如此，岂不是一举多得？（这一段与其空洞地说教，不如举些例子）高三时期，我们的思想已经渐趋成熟，更能读出其中的深意。
在《子夜》的开始，吴老太爷走到哪都带着本《太上感应篇》，若是初中生读到这一段也许就不会像高三时读一样了解它。
但在高三我们就会了解到，《太上感应篇》目的在于写出吴老太爷是封建旧势力的守护者，他顽固守旧，满腹的封建伦理。
我们也明白他的死也表明封建势力终将走向灭亡。
不到高三，我们可能读不懂其中的奥义。
高三的我们，能够更深入地揣摩作者的写作意图。
高三阅读名著，是最好的休息。
学习工作都讲究有张有弛，高三同样如此。
择一个周末宁静的午后，在完成各项学习任务之后，读一章名著，既是休息，也是学习。
总比把大把的时间放在网游上强，比纯粹打发时间的QQ聊天上强。
调节了生活的节奏，也充实了被题海书山简单化的自己，丰富了单调的高三生活。
有人说，生活除了眼前的苟且，还有诗和远方，高三阅读名著，就能让心灵回归诗意，可以让自己以更阳光更轻松的状态投入到新一轮的学习中去。
2025届高考写作指导：辩证驳论式
辩证驳论式模板解说驳论文主要操作流程有三步:提出错误言论、事件、现象然后进行批驳——提出正确言论、事件、现象然后进行分析——归纳重申自己的观点。
1.批驳错误。
这是文章的开头部分。
不同于一般议论文的开头，驳论文开头直接引出错误的言论、事件、现象。
需要注意的是，有些时评也是这样的开头，但是所引材料不一定是错误的。
时评开头引人的材料是全文分析的中心，不能游离这个材料，即使后面有拓展部分，最后还要“回来”。
而驳论文开头引人的材料只是在开头，进入立论部分后，驳论部分就完成了它的“使命”，最后也不需要再“回望”它。
2.分析正确。
这是文章的主体部分。
“分析正确”指分析“正确的言论、事件、现象”。
这一环节的“分析”与时事评论要求相同，即从正确的言论、事件、现象中归纳出一定的道理，分析出层次。
3.重申论点。
这是文章的结尾部分，一定要鲜明地呈现自己的观点。
成败关键成功运用本模板的关键在于三处。
1.选好正误“事件”。
驳论文的“引”主要指引入错误的事件(言论、现象)用以批驳，这错误的事件与中心论点的“相反度”与“典型性”至关重要。
同样，用来立论的正确事件也非常重要。
正确事件不仅要有典型性，与中心论点有很高的吻合度还要有可以分析的价值。
2.做好上下“过渡”。
如何从开头的“驳”转到中间主体部分的“立”?这是驳论文写作的第二个关键。
一般来说，需要设计一个能有挽合作用的过渡句。
当然，有时候也不需要过渡句，在否定、批驳了上面的现象之后，直接进入正面事例的呈现。
用语气、语意相承。
3.分好论述“层次”。
驳论文重点还在“立”上因此，主体部分的分析层次也是文章成功的一个关键。
如何分析?先提炼事件的发生根源，再剖析根源背后某种人的本质动机。
模板范本文题展示阅读下面的文字，根据要求作文。
新华网的置业意愿调查显示，调查对象中超过一半的“00后”最向往的新兴职业是主播和“网红”。
“读书不如当'网红’，高考不如去整容。
”抖音、斗鱼、B站、小红书……新兴的短视频和直播平台正帮助越来越多的普通人一夜成名。
驳论文写作训练
驳论文写作训练一、题目：有人攻击锐意进取的改革者：“政治刚刚安定，生活刚刚改善，你们又在折腾了。
”请以《折腾与飞腾》为题，写一篇驳论文。
二、要求：1、运用“独立证明”这种间接反驳的方法写驳论文。
2、结构完整，全文要具有树靶子、反驳、结论几个部分。
3、立论为驳论服务，立是有了破，行文中注意联系敌论（靶子）。
三、提示：驳论，也叫反驳。
反驳的过程也是论证的过程，即证明对方观点虚假，用自己的论证去推翻别人的论证，因此，反驳是论证的特殊形式，写作中反驳与论证常常融合在一起。
反驳就是驳诉谬误。
驳诉谬误的逻辑方法有两种：一种叫直接反驳，直接揭露论敌论点、论据的虚假，直接揭露论敌的论证犯了“推不出”的逻辑错误（即直接驳论点、驳论据、驳论证）；另一种叫间接反驳，这种反驳包括“独立证明”与“归谬法”（即引申论证），《琐忆》一文中，鲁迅批驳国民党一个地方官僚禁止男女同学同泳的论调就运用了归谬法。
这次作文要求运用“独立证明”这种间接反驳的逻辑方法。
“独立证明”这种反驳方法的特点是：反驳者不是先去揭露被反驳论点的虚假。
运用这种方法，最能体现反驳与立论的对立统一关系。
高中语文第五册《中国人失掉自信力了吗》一文中反驳敌论点就是用的这种方法。
《折腾与飞腾》这个题目要驳斥攻击改革者的谬论——“你们在折腾了”。
这个谬论的言外之意是：改革就是折腾。
与这个谬论相对立的正确论点是：改革不是折腾，而是飞腾。
只要能证明“改革不是折腾，而是飞腾”这一论点是正确的，“改革是折腾”这一谬论就被驳倒了。
如何证明“改革不是折腾，而是飞腾”呢？从理论上要讲清改革与折腾的不同本质（可参考所附材料）；从事实上要列举改革使社会进步的实例。
这方面的实例古今中外都有，举例时要着重举当今我国改革所取得的巨大成就进行证明，这样才更有针对性和说服力，切忌举例只举古代的和外国的，而不注重当今我国改革的实例，甚至当今的只字不提。
用“独立证明法”进行间接反驳的驳论文的结构同立论文一样可分三部分：引论部分是树靶子——直接引述或间接转述敌论，并确立正面的论点；本论部分则是用充足的论据证明正面论点的正确，揭露敌论的虚假；结论部分总结全文，强调正面论点正确，以及敌论的谬误。
高中生驳论文写作
• 于建嵘教授发起的“随手拍照解救乞讨儿 童”活动，引起了人们的关注、思考和争 论。下面是网友甲的观点，请你针对其观 点进行反驳。要求：用语简练，不超过100 字。 网友甲认为：“乞讨是一个人的自由，而 不是危害社会的犯罪。禁止儿童乞讨，就 是侵犯儿童的人身权利。”
议论文训练：破立结合
1．树靶子 单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴 黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大 师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂 过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳 博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便 到欧洲传道。
学会反驳
有专家建议，为盘活土地资源，有 效保护耕地，让农民像城市人一样 住进楼房是个不错的选择，这样就 可以将农民现有的住房“叠起来”， 从而节省大量土地资源。
• 以下哪项如果为真，最能削弱上述专家的观点？ • A。由于农民的生活习惯，他们大多表示不 愿意住楼房 • B。建楼房消耗的资源与建现有的农民住房 消耗的资源差不多 • C。有农民表示，即使搬进楼房居住，他们 也不会将现有的房子拆掉 • D。农民住进楼房后远离田地，影响农业生 产，会从效益上降低土地资源的利用
• 最后，作为新时代的青年，我们应该有扫 天下的眼界与理想。如果我们过分拘泥于 “扫一屋”而错过“扫天下的机会，那将 是我们的遗憾，祖国的遗憾，更是中华民 族的遗憾；如果我们能不拘于“扫一屋” 而成就“扫天下”的大事，那么，我们的 成功便是人民的幸福，祖国的幸福，更是 中华民族的幸福。
讨价还价
• 一段时间以来，“广场舞”在各地蓬勃兴起，但 高分贝的音乐噪声也一直为人诟病，在一些地方 甚至引发打架斗殴、泼水泼粪、鸣枪抗议等过激 冲突。如何既满足中老年人的健身需求，又不至 于打搅别人休息，还需双方的理解和自律。 • 这正是： • 白发翩翩舞，芳邻气如鼓。 • 枪林兼弹雨，狗跳如搏虎。 • 歌舞若避夜，不致安眠苦。 • 敬老亦美德，相安复相抚。
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高三作文辅导复习：驳论文写作训练记得在电视上看到过这样一个画面：一群大学生正和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行对话。
一个学生问：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣，兴趣会推着你一直向前走。
”同理，要提高学生的写作水平，必须首先治愈学生的“厌写症”，培养学生的写作兴趣，营造“我要写”“我想写”的写作氛围。
换句话说，满足学生的新鲜感、新奇感，是保持其写作积极性，激发其写作热情的一个重要手段。
在对初三学生进行驳论文写作指导时，我围绕着激趣，设计了两堂作文指导训练课、一堂口语训练课，让学生感到驳论文写作并不难，同时掌握驳论文写作的一些技巧，现将三堂课的课堂设计展示如下。
课型一：仿写，引导学生把握批驳的技巧，激发学生的创新思维。
鲁迅先生的议论文以其思想的深邃、思维的缜密和语言的精湛在中国现代文学史上占有重要的一页。
如何写驳论文？鲁迅先生的回答是：“要挖好防卫的战壕，经过周密的思考，击中敌人的要害。
”我们讲读了鲁迅先生的驳论文《中国人失掉自信力了吗》，对于这种“击中要害”的艺术已有初步了解。
在指导学生初次写驳论文时，我就以鲁迅先生的范文《狗的驳诘》为例，引导学生感悟，并设计了一堂仿写课。
首先，我出示鲁迅先生的杂文《狗的驳诘》。
狗的驳诘鲁迅我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，象乞食者。
一条狗在背后叫起来了。
我傲慢地回顾，叱咤说：“呔！住口！你这势利的狗！”“嘻嘻！”他笑了，还接着说，“不敢，愧不如人呢。
”“什么！？”我气愤了，觉得这是一个极端的侮辱。
“我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道……”我逃走了。
“且慢！我们再谈谈……”他在后面大声挽留。
我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自己的床上。
一九二五年四月二十三日这篇短文形式新颖，语言幽默含蓄，思想深刻，立刻吸引了学生的眼球，他们发笑，他们私语，他们沉默，他们感悟，很快进入情境。
然后，我引导学生对文本进行分析:1.此文的表达方式有什么特点？2.此文的主旨是什么？3.文中的狗对人首先是什么态度？然后又是什么态度？为什么会这样？4.狗要驳斥的对象是谁？它要反驳的观点是什么？它是怎样反驳的？5.狗正面立论的观点是什么？它是怎样支撑起自己的观点的？6.最精彩的段落在哪里？为什么？通过点拨引导学生把握范文的特点：这篇杂文构思独特，它尽管是以记叙为主，对话贯穿全文，却包含着驳论文的本质特点，可以说是一个驳论过程的速写，给我们学写驳论文提供了一个很好的范例。
狗摆事实，说道理，支撑起“人比狗更势利”的观点，这与人对狗的指责“你这势利的狗”针锋相对，从而有力地反驳人的“叱咤”，替自己正了名。
文中最精彩的段落是列举人势利的论据段，人之所以由“傲慢”“叱咤”到“逃走”，就是被狗击中了要害。
学生心领神会，深深地为鲁迅先生语言之精湛、思想之深刻所折服。
最后，我引导学生：不能成为一棵凝聚着思想精华的参天大树，也要做一根会思想的芦苇。
《狗的驳诘》批驳了人的势利，那么人性中还有哪些劣根、哪些陋习值得批驳呢？谁来驳诘最合理呢？它该怎样反驳呢？要求学生以《＿＿＿＿＿＿的驳诘》为题仿写。
学生有茅塞顿开之感，思维非常活跃，不到２０分钟，一篇篇意趣盎然的展现在眼前。
让我们通过学生的命题来看看他们巧妙的构思吧：“猫的驳诘”“鼠的驳诘”“狼的驳诘”“花的驳诘”“狐狸的驳诘”“蟑螂的驳诘”“蝴蝶的驳诘”“黄鼠狼的驳诘”……更不乏生动幽默、思想深刻、见解新颖的精彩片段。
如：蝴蝶的驳诘：“美丽招谁惹谁了？我没有涂脂抹粉，没有奢望霓裳羽衣，没有故作姿态，甚至没有想到过要利用美丽去达到什么目的，我美丽，我快乐，有什么错吗？”猫的驳诘：“时代在发展，鼠类的生存空间越来越小，为了赢得种族的生存，鼠辈们也越来越狡猾了，这都给我们的工作增加了难度。
你们怎么能说我玩忽职守，犯有渎职罪呢？我没有收取‘硕鼠’贿赂的和氏璧而同意他承包检察院机关的整体搬迁工程；我也没有因为‘米老鼠’私下写信向上级部门举报我，就将‘莫须有’的罪名强加给她，判她十八年有期徒刑，或直接派人将她来个‘杀人灭口’；我甚至没有进过‘松鼠’开在森林里的‘迷你火锅城’，更别说去‘田鼠’的‘勿忘我娱乐总会’溜达溜达了……”鲁迅先生说：“‘会模仿’决不是劣点，我们正应该学习这‘会模仿’的，‘会模仿’又加以有创造，不是更好么？”（鲁迅《从孩子的照相说起》）这一课时，我指导训练的重点是引导学生从品味—感悟—模仿中，把握驳论文“击中要害”的艺术，激发学生的创新思维。
课型二：引发学生的动情点，引导他们为情而写，为理而驳。
这些年，作文教学的教坛上热热闹闹，风起云涌，“新概念作文”“创新作文”“想象作文”“反作文”等作文教学理念，使人眼花缭乱。
其实洗尽铅华，返璞归真，作文开花结果的土壤乃生活，作文的本色是作者把自己对生活的思考艺术地表达出来，作文的生命缘于一个情字。
驳论文的写作同样如此。
规范的驳论文的写作对初三学生来说有点勉为其难，他们往往无从下手。
因此我引导学生从生活中学写驳论文，引发其动情点，引导他们为情而写，为理而驳，观察生活，思考生活，在思考中自然而然地掌握反驳的技巧，同时又激发了学生对家乡的热爱，岂不是“一石三鸟”吗？这一节课，我首先在黑板上最醒目的位置板书了“丑陋的衡阳人”五个大字，绝大部分身为衡阳人的学生先是发笑，继而“不平”。
这正是我要引导学生进入的情境，我还是以鲁迅先生为例引导学生。
鲁迅弃医从文的动机就是缘于“我以我血荐轩辕”的赤子之情，他要医治国民麻木的灵魂，他要唤醒铁屋子里沉睡的人，于是他不仅仅是用笔，而更像是用一把解剖刀在剖析当时那个病态的社会，无情地揭露国民的劣根性，这正是因为“爱之深，恨之切”啊。
因此，这堂课我们不仅仅是在学写作文，更是在反思。
谁没有缺点呢？谁不值得反思呢？何况衡阳人本身就存在很多丑陋的地方，外地人对衡阳人也存在着很多偏见。
从“有则改之，无则加勉”的角度看，写好今天这篇作文更是每个衡阳学子的神圣职责，也许你对衡阳人的某些病态的解剖可以引起患者和疗治专家的注意，那你或许就成了衡阳的功臣；同时针对外地人对衡阳人的某些偏见，作为一个衡阳人，我们更有责任反驳，以正视听。
学生群情激奋，跃跃欲试。
紧接着我引导学生就下列问题展开讨论：1．外地人对衡阳人有哪些看法？有哪些典型言论？2．你觉得衡阳的丑陋现象有哪些？衡阳人又是如何替自己辩解的呢？3．外地人对衡阳人的指责，衡阳人替自己的辩解，有哪些看法实事求是，又有哪些观点偏激甚至是误解呢？学生纷纷举手发言，据理力争，他们已进入为情而驳、为理而辩的情境，他们有意无意地用到很多在课堂上还没有完全弄明白的反驳技巧。
充分讨论后，我要求学生以“衡阳人丑陋吗”为总话题，或针对衡阳人的某些丑陋现象及某些错误言论进行批驳，以引起患者和疗治者注意；或针对某些批判指责衡阳人的偏激言行进行反驳，替衡阳人正名。
为了使反思更深刻、批驳更有力，我给了学生一周的时间去观察，搜集素材，选择角度行文。
一周后，学生纷纷交上了他们的作品。
后生可畏，学生思维之活跃，观察之细腻，见解之独到，令我感慨不已。
看，他们在剖析衡阳人：《是追悼会还是欢送会》——反思丧葬仪式上演绎到了极致的唱夜歌现象。
《老爷车现象折射出政府的不作为》——指出衡阳的痼疾（老爷车街头巷尾拉客），将矛头直指政府。
还有《牌馆雨后春笋现象探秘》《衡阳土话和衡阳人心态》《恶小•善小•城市环境》……学生也针对外地人对衡阳的误解、片面性言论，著文予以澄清或反驳。
如《火车好坐，衡阳难过吗》《谁说“柏油马路黄土盖”》《脏乱差是衡阳的代名词吗》《衡阳人土吗》《衡阳人素质低吗》，《衡阳人丑陋吗》……他们从历史、现实、未来的角度，为自身、为家乡人据理力争，甚至有学生仿照《中国人失掉自信力了吗》一文，慷慨陈词：“翻开一部衡阳的历史，我们从古以来，不乏仁人志士、英雄豪杰。
船山先生思想之精辟光耀文明史，巾帼群英不让须眉令人扼腕，明翰烈士壮言之豪迈照彻新生路。
更别说今天，京广线上雷宏的鲜血染红了沉默的钢轨，11•3英雄团体用生命谱写了烈火中永生的新篇章……我们的城市有着英雄情结，展翅的大雁都愿意留驻在这美丽的城市呢！倘若说衡阳人丑陋，用以指一部分则可，倘若指全部，那简直是污蔑！”引导学生从生活中学写驳论文，情和理都得到了激发，收到了意想不到的效果。
课型三：组织学生展开辩论会，在口语运用中训练学生的反驳技巧。
在组织驳论文教学的过程中，我布置我教的两个班之间展开一场辩论赛，有意引导学生把在阅读中学到的一些反驳技巧运用到生活中。
我先在学生中征集论辩题，让学生留意观察思考。
由于学生对辩论赛很感兴趣，我征集到很多论辩佳题。
如：1.是否“知足常乐”？2.“近朱者赤，近墨者黑”吗？3.是否该“班门弄斧”？4.“逆境”是否“有利于成才”？5.人的自我实现是重过程还是重结果？6.科学发展是否应该有伦理界限？7.环境立法促进还是阻碍经济发展？8.网聊是有聊还是无聊？9.网络是加强还是疏远了人与人之间的关系？10.中学生上网是利大于弊还是弊大于利？11.中学生携带手机利大于弊还是弊大于利？反复讨论后，我们选定了理论性不太强、离学生生活较近的、大家非常感兴趣的话题“网聊是有聊还是无聊”作为比赛的题目。
让两班自选人马，抽题后自找资料，自行准备。
我还请了8位语文界同行充当论辩赛的评委。
比赛是周四的第七节课，在学校的会议室进行的，两班的学生等待已久，非常激动，辩手双方更是严阵以待。
一辩陈述己方观点时，横向、纵向比较，科技、人文融合，有理有据。
自由辩论过程你来我往，针锋相对，平时在课堂上学的驳论点、驳论据、驳论证、破立结合等写作技巧在比赛中都非常巧妙合理地使用上了，四辩总结陈词更是一篇非常规范的破立相结合的议论文，有先破后立的，有先立后破的。
整个论辩过程精彩纷呈，高潮迭起，令当评委的语文界同行、参观的老师、学生赞不绝口，论辩的双方及双方班级更是“辩情”洋溢，结果，失利一方的辩手还都哭了呢。
总之，在作文教学中，无论是情景作文的创设，还是其他形式的想象作文的训练，都应重视激活学生的思维，触发他们的兴趣，更重要的是引导他们观察生活、思考生活，让他们表达自我对生活的思考，从心坎里明白，作文其实并不神秘，也不可怕，此乃青春的编年史，心灵的守望录，是指点江山的激扬文字。
记得在电视上看到过这样一个画面：一群大学生正和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行对话。
一个学生问：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣，兴趣会推着你一直向前走。
”同理，要提高学生的写作水平，必须首先治愈学生的“厌写症”，培养学生的写作兴趣，营造“我要写”“我想写”的写作氛围。