赏析指导
幼儿园音乐欣赏教案(八月桂花遍地开)：经典作品赏析与表演指导
幼儿园音乐欣赏教案(八月桂花遍地开)：经典作品赏析与表演指导一、前言在幼儿园的音乐教育中，音乐欣赏是非常重要的环节。
通过音乐欣赏，可以培养幼儿的音乐情感、审美能力和艺术修养。
而选择经典的音乐作品进行欣赏，更能够激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。
本文将重点介绍幼儿园音乐欣赏教案中的经典作品《八月桂花遍地开》，并对其进行赏析与表演指导。
二、《八月桂花遍地开》概述《八月桂花遍地开》是一首闽南语歌曲，歌词讴歌了桂花开放的美景，传达了丰收和幸福的喜悦心情。
这首歌曲朗朗上口，歌词优美动听，适合幼儿园幼儿进行欣赏和学唱。
三、歌曲赏析1. 旋律优美动听《八月桂花遍地开》的曲调优美动人，具有浓厚的闽南风情。
轻快的节奏、欢快的旋律，能够吸引幼儿的注意力，让他们对音乐产生浓厚的兴趣。
2. 歌词情感真挚歌曲的歌词描绘了八月桂花盛开的美好景象，传达了对丰收和幸福生活的向往和祝福。
歌词简单易懂，真挚动人，能够让幼儿在欣赏中感受到喜悦和幸福的情感。
3. 表达方式多样在音乐欣赏过程中，可以引导幼儿通过吟唱、手语、舞蹈等方式表达对歌曲的理解和情感，让他们充分参与到音乐表演中，体验音乐的魅力。
四、表演指导1. 歌曲的学唱在进行音乐欣赏的可以引导幼儿学唱《八月桂花遍地开》，通过简单明快的旋律和朗朗上口的歌词，让幼儿在学唱中体验到音乐的美好。
2. 舞蹈表演可以结合歌曲的节奏和情感，设计简单易学的舞蹈动作，让幼儿通过舞蹈来表达对歌曲的理解和情感，增强他们的舞台表现力和表演自信心。
3. 视觉美化在音乐欣赏和表演中，可以利用道具、布景等视觉元素，营造出八月桂花盛开的美好景象，为幼儿呈现一场视听盛宴。
五、个人观点和理解《八月桂花遍地开》是一首优美动听的经典歌曲，其歌词真挚感人，适合幼儿园幼儿进行音乐欣赏和表演。
通过欣赏和表演这首歌曲，可以启发幼儿对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养他们的审美情感和表演能力。
六、总结与回顾在幼儿园音乐欣赏教案中，选择优秀的音乐作品进行教学至关重要。
诗文赏析方法指导(现代文的赏析,古代诗词的赏析)
诗文赏析方法指导第一部分：现代文的赏析赏析文章，可以从内容、语言、写作手法等方面进行。
内容：赏析一篇文章的内容，可以这样回答：（1）这篇文章主要写了表现了作者。
读了这篇文章，我明白了（2）这篇文章详写的是略写的是（3）文章选取了等一些素材，使得内容比较丰富，而且很有新意。
语言：赏析一篇文章的语言特点，可以从以下几个方面去赏析。
只要同学们能够从以下几点中的任意一两点做出准确的回答，这道题你可以得高分甚至满分。
（一）表达方法：首先判断文章是以记叙．．、描写．．、议论．．、抒情．．、说明．．等表达方法中的哪一种为主，此外还综合运用了其他哪几种表达方法，并且找出例句具体分析。
（二）修辞方法：判断文章运用了哪几种修辞方法，并且找出例句，然后分析这个句子运用了这种修辞方法有什么作用。
一般地说，1、运用修辞方法能够使文章语言优美生动，富有感染力。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2、.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
3 、夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
4、对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
5、排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。
可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
6、设问：形式为自问自答。
作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。
在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
7、.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
（三）句式特点：既判断这篇文章主要使用了哪些句式，这样的句式在文中有什么作用。
初三学生培优语文古诗词赏析
初三学生培优:课外古诗赏析指导及习题训练班级姓名【知识指导】（一）内容主旨、思想情感1.边塞诗常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲秋思》、《白雪歌送武判官归京》）2.田园诗常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》《归园田居》）3.送别诗常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》）4.怀古诗常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁》、《潼关怀古》）5.咏物诗常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠）6.羁旅诗常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙秋思》、《次北固山下》）7.爱国诗常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）8.哲理诗常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调歌头》《登飞来峰》）9.抒怀诗常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）（二）观点态度1.赞美、肯定、支持、同情、渴望等。
2.批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。
（三）体味语言1.诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。
2.从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。
抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。
3.语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4.常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
（四）表达技巧1.常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等2.修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等）3.常用的表达方式：描写（白描、细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）（五）人物形象示例1.豪放洒脱（《水调歌头·明月几时有》中的苏东坡2.忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫）3.归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明）4.爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍）5.儿女情长（《醉花阴》中的李清照）6.雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）7.以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等.【方法点拨】（一）教师进行答题技巧的点拨1.原则：①在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
赏析指导 (3)
延伸练习
一、请为孔子写一段颁奖词
• 孔子 ：他没有什么万卷巨著，万余字的语录是他一生思
想的浓缩；
•
他没有什么惊天事迹，极平凡的言行却给后人树立了万
世楷模。
•
九州四海因他而一统，寰球世界也必将因他而和谐；
•
华夏文明因他而灿烂，未来明天也必将因他而美好。
•
天不生仲尼，万古长如夜。
•
他，一个老人，高山仰止，景行行止。
求也为之，比及三年，可使足民。
如其礼乐，以俟君子。”
使动用法，
至于
动词，治理。
比（ bì)等到
使……足。
等待
冉有（求）
志：
治理一个小国，三 年内使人民富足。至于 礼乐教化，还难办到。
性格：
侧重富民
谨慎小心,谦虚退让
穿礼服戴 礼帽
“赤！尔何如？” 名作动
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗
庙之事，如会同，端章甫，愿为小
相焉。”
或者
主持赞礼和 司仪的小官
诸侯相见曰会； 诸侯同见天子曰同。
公西华（赤）
志： 能在诸侯举行祭祀
或会盟时担任一个“小 相”。
侧重以礼治邦
性格： 谦恭有礼， 娴于辞令。
•子路:
志向虽各有
侧重强国
侧重,
•冉有:
但都愿意在
侧重富民
仕途上创一
•公西华:
番事业. 都
侧重以礼治邦 是参加政治.
同“稀”
¤为何“哂” 由
赞赏坦率发言, 委婉批评
非礼勿视，非礼勿听， 非礼勿言，非礼勿动。
——《论语·颜渊》
¤为何“与”点？
一 二三
太 不还
以
平 想是
初中散文赏析指导
初中散文赏析指导散文，犹如一条清澈的溪流，缓缓流淌在我们的文学世界中，以其独特的魅力吸引着读者。
对于初中阶段的同学们来说，学会赏析散文是提升语文素养的重要一环。
那么，如何才能更好地赏析初中散文呢？首先，我们要了解散文的特点。
散文最大的特点就是“形散神不散”。
所谓“形散”，指的是它的取材广泛，结构自由，表现手法多样；而“神不散”则是说它有一个明确的主题或中心思想，所有的内容都围绕着这个“神”展开。
比如，朱自清的《春》，从春天的草、花、风、雨等多个方面进行描写，看似纷繁复杂，但始终围绕着对春天的赞美和喜爱这一主题。
在赏析散文时，要关注作者的情感表达。
散文往往是作者内心感受的真实流露，通过文字传达出喜怒哀乐、悲欢离合。
我们要用心去体会作者在字里行间蕴含的情感。
比如，史铁生的《秋天的怀念》，作者通过回忆与母亲相处的点滴，表达了对母亲深深的怀念和愧疚之情。
我们在阅读时，要设身处地地感受作者的痛苦与坚强，理解那份深沉的母爱。
语言的运用也是赏析散文的重要方面。
优秀的散文语言优美、生动、富有表现力。
作者可能会运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。
例如，《济南的冬天》中，“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
”这里把矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了矮松的形态。
同时，注意作者用词的精准和巧妙，一个恰当的词语往往能让整个句子焕发出独特的光彩。
了解散文的写作背景对于赏析也非常有帮助。
每一篇散文都是在特定的时代背景和作者的个人经历下创作出来的。
比如，鲁迅的《朝花夕拾》，如果我们不了解当时的社会状况和鲁迅的人生经历，就很难深刻理解他在文中所表达的对封建礼教的批判和对人性的思考。
接下来，我们说说具体的赏析方法。
一是反复阅读。
“书读百遍，其义自见”，通过多次阅读，我们能更深入地理解文章的内容和情感。
初读时，了解大致内容；再读时，品味细节；多读几遍，就能更好地把握文章的主旨。
二是抓住关键语句。
古诗词赏析学习指导教案
古诗词赏析学习指导教案1. 引言古诗词是中华文化瑰宝，承载着中华民族丰富的思想、感情和智慧。
通过学习和欣赏古诗词，可以体味中国传统文化的魅力，提高语言表达和审美能力。
本教案旨在提供一种有效的古诗词赏析学习指导，帮助学生深入理解古诗词的艺术特点和内涵。
2. 学习目标本教案的学习目标包括：a) 了解古诗词的历史和起源；b) 熟悉古诗词的韵律和格律；c) 学会运用相关的赏析方法分析古诗词；d) 通过实践，提高对古诗词的赏析和创作能力。
3. 学习步骤此教案推荐以下步骤来引导古诗词赏析学习：步骤一：导入介绍古诗词的历史和起源，引发学生对古诗词的兴趣，并强调古诗词在中华文化中的重要地位。
步骤二：韵律和格律介绍古诗词的韵律和格律，包括平仄、押韵、对仗等基本要素。
通过示范和练习，帮助学生掌握古诗词的基本音律。
步骤三：文字和意境引导学生通过阅读和分析古诗词的文字和意境，理解古诗词的表达方式和艺术特点。
教师可以选择一些经典的古诗词进行详细讲解和讨论。
步骤四：赏析方法介绍一些常用的古诗词赏析方法，如情景赏析法、对比赏析法、象征赏析法等。
通过示例演练，让学生掌握运用这些赏析方法的技巧。
步骤五：创作实践提供一些创作素材，鼓励学生进行古诗词创作。
教师可以指导学生运用所学的赏析方法，写出自己的古诗词作品。
步骤六：总结和展示鼓励学生对学习成果进行总结，可以组织小组讨论或个人展示。
同时，教师可以给予积极的评价和建议，促进学生的自我提高和进一步学习。
4. 学习资源教师可以准备以下资源来辅助古诗词赏析学习：a) 古诗词选集和解读资料；b) 录音或视频资料，用于示范古诗词的朗诵和演唱；c) 互联网资源，如古诗词网站和诗词App，提供更多的古诗词资源和交流平台。
5. 教学评估方法为了评估学生的古诗词赏析能力，可以采用以下评估方法：a) 课堂参与和讨论，观察学生对古诗词的理解和表达能力；b) 书面作业，要求学生分析、赏析和创作古诗词作品；c) 个人展示，每个学生根据自己的兴趣和能力，选择一个古诗词进行详细赏析和阐述。
初中语文散文赏析指导建议
初中语文散文赏析指导建议随着国家教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战。
作为初中语文的一部分，散文赏析既是一种学科内容，也是一种文学体裁。
在散文赏析中，学生可以更好地感受到文字的美，思考作品的内涵和情感，发展自己独立的审美能力。
本文将就初中语文散文赏析提供一些建议，帮助学生更好地进行阅读体验和文学鉴赏。
一、选择适合自己的散文作品散文作品种类繁多，题材各异。
学生在学习散文赏析时，应该根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的作品。
可以从热爱生活、传递思想、描写风景等多个角度出发，找到引起自己兴趣的散文作品。
二、深入理解作品的内涵在阅读散文作品时，学生应该着重理解作品的内涵和思想。
散文作品往往通过描写生活琐事、抒发感慨等方式表达作家的情感和思想，学生应该通过细读、品味，抓住作品中的重要细节和语言技巧，理解作品所要表达的主题和情感。
三、学会揣摩作品的写作技巧散文作品是作家创作的结果，其中蕴含了丰富的写作技巧。
学生在阅读散文作品时，可以通过分析作品的叙述结构、修辞手法、意象运用等方面，感悟作家的写作技巧。
例如，通过分析作品的段落结构，学生可以理解到作家在叙述时的逻辑关系和节奏感，进而提高自己的写作水平。
四、积极参与课堂讨论和写作活动散文赏析不仅仅是一种独自阅读的行为，更是一种与他人共享的过程。
学生可以积极参与课堂讨论，与老师和同学们分享自己对作品的思考和理解。
同时，在写作方面，学生也可以通过写读后感、作文等方式，将自己的思考和感悟表达出来，并得到他人的反馈和指导。
五、扩大阅读视野，丰富文化常识散文作品往往融入了丰富的文化内涵和知识，学生应该通过广泛阅读，扩大自己的阅读视野和文化常识。
可以选择诗歌、小说、评论等多种文学作品进行阅读，增加自己对于文学的了解和感悟。
初中语文散文赏析是培养学生人文素养的重要途径之一。
通过以上的指导建议，学生们可以更好地理解散文作品的内涵和审美特点，提高自己的文学鉴赏能力。
希望广大初中生能够在散文赏析中感受到文字的美，培养对文学的热爱和追求。
名著赏析的指导
名著赏析的指导名著是文学的瑰宝，是人们津津乐道的经典之作。
通过赏析名著，我们可以进一步深入地理解作者的思想和作品背后的深意。
本文将为读者介绍一些赏析名著的指导方法和技巧，帮助读者更好地欣赏和理解名著。
一、背景了解在赏析名著之前，首先应该了解作者的背景和作品所处的历史背景。
这样可以帮助读者更好地理解作品中的情节和人物形象。
通过了解作者的的生平经历和时代背景，读者可以更好地把握作品的主题和文化内涵。
二、阅读方法阅读名著需要耐心和细心。
在阅读过程中，可以采用以下方法：1.研究人物形象：人物是作品的核心，他们的性格、言行和命运将直接影响整个故事的展开。
读者可以分析主要人物和次要人物之间的关系，深入思考他们的内心世界和成长经历。
2.分析情节：情节是驱动整个故事发展的力量。
读者可以思考起伏的剧情，研究故事发展的逻辑和转折点。
同时，还可以分析故事的主线和支线，探究作者要传达的信息和思想。
3.解读象征意义：名著中的很多细节和意象都具有象征意义。
可以注意作者用到的隐喻、暗示和符号，思考它们背后所代表的含义。
这样可以更加深入地理解作品的深层含义。
4.审视语言运用：名著通常以精细的语言构建，运用了各种修辞手法和文学技巧。
读者可以关注作者的用词、句式和修辞手法，分析它们的用意和效果。
这有助于读者更好地领略到作品的美感和艺术价值。
三、深入思考名著赏析不仅仅是对作品的理解，更是一种思考和启发。
通过深入思考作品中的问题和主题，读者可以得到更多的启示和思考。
这些思考可能涉及到人性、道德、社会等方面的问题，会对读者的人生观和价值观产生积极的影响。
四、与他人分享赏析名著是一项非常愉悦和有意义的事情，而与他人分享这种感受更能增加乐趣和收获。
可以与朋友、家人或者书友讨论作品，分享自己的分析和理解，听取他人的观点和见解。
这不仅可以增进交流，还可以开拓思维，拓宽自己的眼界。
五、读后感读完一部名著之后，可以写下自己的读后感。
读后感是对读书体验的总结和反思，也是对书中思想和情感的表达。
高中写作范文赏析与指导
高中写作范文赏析与指导在高中阶段，写作是学生们必须要熟练掌握的一项重要技能。
因此，对于高中写作范文的赏析与指导就显得尤为重要。
本文将结合实例，探讨高中写作范文的特点、合理运用、注意事项以及一些训练方法，以帮助高中生提高写作水平。
一、高中写作范文特点高中写作范文与以往的学习经验不同，更加注重文字的表达和逻辑思维。
在写作中，要注意以下几点：1.语言表达能力：高中写作范文要求用准确、丰富的词汇和清晰、准确的语法结构进行表达。
要避免使用口语化的表达方式，尽量使用正式、学术的语言风格。
2.逻辑思维能力：高中写作范文需要有一个清晰的逻辑结构，合理组织论点和支撑细节。
要确保文章内容的有机衔接，避免出现累赘和重复的信息。
3.观点明确性：高中写作范文要求明确的中心思想和观点，不要模棱两可或含糊其辞。
要通过有力的论据和例子来支持自己的观点，并尽量避免偏离主题。
二、高中写作范文的合理运用理解和运用高中写作范文，可以提高学生的写作能力。
以下是一些有效的合理运用方法：1.阅读范文：通过阅读高质量的写作范文，可以提升自己的写作水平。
学生可以分析范文的结构、语言运用和论证方式，并从中借鉴合适的表达方式和写作思路。
2.模仿范文：模仿是一种有效的学习方法。
学生可以选择一篇高质量的范文，按照其结构和语言的特点，写一篇类似的文章。
通过模仿，可以锻炼自己的写作技巧和逻辑思维能力。
3.改写范文：学生可以选择一篇范文，将其内容重新进行改写，可以是换一种角度、改变观点或者增加细节。
通过改写，可以提高自己的创作能力和思维敏锐度。
三、高中写作范文的注意事项为了使高中写作范文更加出色，学生需要注意以下几点：1.准确理解题目：在写作之前，理解题目的关键要求是十分重要的。
学生要仔细阅读题目，确保自己理解问题，并根据题目要求进行合适的论述。
2.合理安排时间：写作过程中，要合理安排时间。
可以为构思、写作、修改等环节设置合理的时间，充分发挥自己的写作能力。
古诗词鉴赏指导
古诗词鉴赏指导常熟外国语学校何国祥第一部分：诗歌鉴赏知识梳理一、意象（一）人物形象人物形象：包括诗人的形象（或称为抒情主人公）和诗人之外的特定人物形象（如《琵琶行》中的琵琶女形象）。
古典诗歌中常见的人物形象主要有以下几类：1．忧国忧民、心系社稷的形象，如杜甫《蜀相》中诸葛亮2．历经磨难、坚持追求的形象，如屈原《离骚》3．胸怀宽广、豪放豁达的形象，如李白《将进酒》4．踌躇满志、自信潇洒的形象，如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中的周瑜5．金戈铁马、转战沙场的形象，如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
”6．纵情山水、归隐田园的形象，如陶渊明《归国田居》7．孤傲高洁、独守节操的形象，如柳宗元的《渔翁》“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
”8．寂寞愁苦、身世飘零的形象，如李清照《声声慢》9．怀才不遇、壮志难酬、沉郁愤懑的形象，如陆游《书愤》10．重情重义、儿女情长的形象，如杜牧《赠别》：“多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。
”11．辛苦劳作、纯朴善良的形象，如白居易《卖炭翁》12．爱惜人才的形象，如龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”13．征人思妇形象，如温庭筠《小重山》14．友人送别、思念故乡的形象，如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》（二）景物（或事物）1．送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念，或对友人前途的担忧、牵挂、勉励）①杨柳②长亭③南浦④酒⑤船2．思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂、思念）①月亮②鸿雁③莼羹鲈脍④双鲤⑤蟋蟀⑥桑梓3．愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤、凄凉、失落、沉郁心情，或渲染凄冷、凄清、凄凉、悲凉气氛）①梧桐、细雨②芭蕉③流水④猿猴⑤杜鹃鸟⑥夕阳（落日）4．抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）①菊花（或称赞它坚强、高洁的品格，或欣赏它清高的气质，或寄托自己那玉洁冰清、超凡脱俗的品质）②梅花（或赞美傲雪、坚强、不屈不挠的品格，或表现不怕打击挫折、敢为天下先的品质，或表现自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操）③松柏（表现坚贞不屈、孤直坚强的品格）④竹（亭亭玉立，挺拔多姿，坚定顽强、不屈不挠的风骨节操和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性）⑤黍离（表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情）⑥冰雪、草木（古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨）⑦芳草（表达绵延不绝的或思念或愁苦或伤感的情思）5．爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）①红豆②莲③连理枝、比翼鸟6．战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往，或对将士勇武精神的赞扬，或对建功立业的渴望，或家乡亲人的思念）①长城②楼兰③柳营（后代多以“柳营”称纪律严明的军营）④羌笛⑤大漠⑥胡马7．闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情或生活情趣，或表达对隐居生活的向往，对官场的厌倦）①五柳②东篱③三径（“三径”指代隐士居住的地方）（三）行为类意象①捣衣，表达对亲人的牵挂、思念；②登高，表达对亲人或故乡、故国的思念，或表达愁苦、孤寂的情感；③凭阑（栏）、拍阑干，表达对亲人或故乡、故国的思念，或表达愁苦、孤寂、悲愤的情感；④投笔，请缨，表达对建功立业的渴望。
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“文化大革命”开始，默存不知怎么的一 条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王 送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共 汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶 下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱 先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他 哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我 笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
• ⑤我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大 雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学，我背着书 包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨 伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截 撩起扎在腰里。腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以 围腰二三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
• ⑥初小毕业时，鹅山小学是当年全县最有名气的县立完全小 学，方圆二十里之内的学生都争着来上鹅山。我考取了。要 住在鹅山当寄宿生，要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵 了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。 钱，很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑来的钱 去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到校，替我铺好床被， 他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在 家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架吵架的哭都大不一样，是 人生道路中品尝到的新滋味了。
• ⑦第一学期结束，根据总分，我名列全班第一。我拿着老 师孙德如的签名盖章，又加盖了县立鹅山小学校章的成绩单 回家，路走得比平常快，路上还又取出成绩单来重看一遍那 紧要的栏目：全班六十人，名列第一，这对父亲确是意外的 喜讯，他接着问：“那朱自道呢？”父亲很注意入学时全县 会考第一名朱自道，他知道我同朱自道同班，我得意地、迅 速地回答：“第十名。”正好缪祖尧老师也在我们家，也乐 开了：“茅草窝里要出笋了！”
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋， 一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领 受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每 想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和 鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都 不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。
父爱之舟
• ④恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看 这盛大的节日确是无比的快乐，我欢喜极了。我看各 样彩排着的戏文边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌 精、牛头、马面……卖玩意儿的也不少，彩色的纸风 车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……父亲回家后用几 片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年 唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的 图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
• ①是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
• ②朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每 年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给 我买枇杷吃……
• ③我又见到了姑爹那只小小渔船。父亲送我离开家乡去投 考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一 同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可 以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教 训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜 半我被臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了， 叫来茶房，茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父 亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。 他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正 已被咬了半夜，只剩下后半夜，不肯再加钱换房子……
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶 嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛 着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么 瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结 着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑 些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆 白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他 一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清 是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我 也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送 我们的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老 王怎么了？好些没有？” “早埋了。” “呀，他什么时候······” “什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老 王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
• ⑧我又要去投考无锡师范了。
• ⑨父亲又同姑爹两人摇船送我到无锡，时 值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲 和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但 我也睡不好，因确确实实已意识到考不取 的严重性，自然更未能领略到满天星斗、 小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。
• ⑩老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候， 依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇 橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被。我从舱里往外看，父亲 那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先 生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨 灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我 也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致……我什么时候能够用自己手中的笔， 把那只载着父爱的小船画出来就好了！师范毕业当个高小的教 员，这是父亲对我的最高期望。但师范生等于稀饭生，同学们 都这样自我嘲讽。我终于转入了极难考进的浙江大学代办的工 业学校电机科，工业救国是大道，至少毕业后职业是有保障的。 幸乎？不幸乎？由于一些偶然的客观原因，我接触到了杭州艺 专，疯狂地爱上了美术。正值那感情似野马的年龄，为了爱， 不听父亲的劝告，不考虑今后的出路，毅然沉浮于茫无边际的 艺术苦海，去挣扎吧，去喝一口失业和穷困的苦水吧！我不怕， 只是不愿父亲和母亲看着儿子落魄潦倒。我羡慕过没有父母、 没有人关怀的孤儿、浪子，自己只属于自己，最自由，最勇敢。