北师大版数学二年级下册《长方形和正方形》课件PPT版
《正方形是特殊的长方形》 (小学二年级数学精品课件)
正方形相邻的两条边相等
边的特点
长方形
4条边 对边相等
正方形
4条边
对边四相条对等边边、相都邻等相边相等等
角的特点 4个角都是直角
4个角都是直角
正方形是特殊的长方形。
归纳总结
边的特点 角的特点
长方形
4条边，对边相等 4个角都是直角
正方形
4条边，对边相等 4个角都是直角
正方形是
长方形。
归纳总结
边的特点 角的特点
探究新知
边的特点 角的特点
长方形
4条边，对边相等 4个角都是直角
正方形
4条边，对边相等 4个角都是直角
正方形满足长方形的特点， 它是长方形吗？
边的特点
长方形
4条边 对边相等
正方形
4条边 对边相等
角的特点 4个角都是直角 4个角都是直角
边的特点
长方形
4条边 对边相等
正方形
4条边 对边相等
角的特点 4个角都是直角 4个角都是直角
长方形
4条边，对边相等 4个角都是直角
正方形
4条边，对边相等 4条边都相等
4个角都是直角
正方形是 特殊的 长方形。
巩固所学
正方形是特殊的长方形。
长
正长方方形 形 宽
边长
总结回顾
边的特点 角的特点
长方形
4条边，对边相等 4个角都是直角
正方形
4条边，对边相等 4条边都相等
4个角都是直角
正方形是 特殊的 长方形。
北师大版小学数学 二年级下册 《长方形与正方形》
——长方形与正方形的关系
长方形
探究新知
边的特点 角的特点
长方形
北师大版数学二年级下册《长方形和正方形》课件PPT版PPT共19页
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
பைடு நூலகம்
北师大版数学二年级下册《长方形和 正方形》课件PPT版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
长方形与正方形-北师大版二年级数学下册教案
长方形与正方形-北师大版二年级数学下册教案
一、知识目标
•认识长方形和正方形
•学习长方形和正方形的性质
•能够根据图形的性质进行分类和判断
二、教学重点
1.了解长方形和正方形的定义和性质
2.掌握如何根据图形的性质进行分类和判断
三、教学难点
1.如何准确地辨认长方形和正方形
2.如何准确地进行图形分类和判断
四、教学过程
1.引入新知识
教师出示数张不同的图形，让学生根据这些图形的特点给出它们的名称，引出长方形和正方形。
2.讲解长方形和正方形的定义和性质
•长方形：有两组相对的边长度相等，四个角均为直角的四边形。
•正方形：四个边长度相等，四个角均为直角的四边形。
长方形和正方形的性质：
•长方形的对边相等，不对称，对角线长度不相等。
•正方形的对边相等，对称，对角线相等。
3.练习
教师出示多个不同形状的图形，要求学生根据这些图形的性质进行分类，并判断哪些图形是长方形，哪些图形是正方形。
4.拓展
教师出示一些不规则的图形，让学生自己判断这些图形是否为长方形或正方形，并指导学生如何根据图形的性质进行分类和判断。
五、作业布置
1.默写长方形和正方形的定义。
2.在本课所涉图形中找出至少 5 个长方形和 2 个正方形，并在作业本上标示出来。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对长方形和正方形有了更深入的了解，也学会了如何根据图形的特点进行分类和判断。
未来教学过程中，应该注重让学生多练习，提高他们的敏锐度和准确度。
二年级数学下册课件-6.2 认识直角(1)-北师大版 27张
如果你是设计师， 你觉得哪种角的路灯照射面积大？为什么？？
生活中哪些物品上有锐角或钝角？
创造角 选择你喜欢的方式 （如拼、剪、折、画、摆、撕） 出一个角。（直角、钝角、锐角
直角的判断方法： 顶点对顶点，一边对一边，看另 一条边与另一条直角边是否重合， 如果重合，两个角相等。 如果另一条边在直角边的外面， 说明比直角大。 如果在直角边的里面，说明比直 角小。
用三角板上的直角和其他物体上的直 角比一比，看看你有什么新的发现？
我发现三角板上的直角 和（板 上的直角准确地比出 四个角的大小关系。
2.然后小组讨论 将这些角分成几类，
直角
比直角小，是 锐角。
比直角大，是 钝角。
锐角<直角<钝角
学以致用
说说钟面上标出的角的名称。
钝角
直角
锐角
如果你是建筑师， 你会让墙壁与地面成什么角，为什么？？
如果你是一名工人， 你会选择带有哪种角的钉子？为什么？
北师大版小学数学二年级下册
认识直角
直角
这些图形中 有直角吗？
1.正方形有（ 4 ）个直角 2.长方形有（ 4 ）个直角 3.三角板外侧有（1）个直角
你知道怎样画 直角吗？
这些角有什么 特点？
你能用下面的方法折一折吗？ 说说哪里有直角？
你能找到更多的直角吗？ （ ）里有直角。
三角板上的直角能 科学准确地判断直角
二年级数学北师大版下册 第六单元《长方形与正方形》教学设计 教案
北师大版数学二年级下册
第六单元认识图形
《长方形与正方形》教学设计
一、复习旧知
1．是直角的打“√”，不是直角的画“×”。
2．认一认，连一连。
二、导入新课
师：我们经常用的数学书和画片分别是什么形
状的？
课件出示：
师：长方形和正方形的每一条边它也有自己的名字，翻开书67页，自学“认一认”部分。
师：能说说你知道什么了吗？
引导学生观察得出：
在长方形中，较长的边叫做长，较短的边叫做宽，正方形每条边都叫做边。
四、长方形和正方形的联系与区别
师：长方形和正方形它们之间有什么相同点和不同点呢？分组交流。
课件出示：
根据学生的回答，完善表格。
师揭示：由于正方形具备长方形所有的特点，所以正方形是特殊的长方形，可以用下图表示：
1．长方形的涂上黄色，是正方形的涂上蓝色。
2．填上适当的数。
3．在下面长方形中画一个最大的正方形，你画的正方形的边长是多少厘米？
4．拓展练习：数一数，填一填。
通过今天的学习，你有哪些收获？
长方形和正方形
长方形的对边相等，四个角都是直角。
正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
二年级下册数学北师大版《认识直角》(课件)
课堂总结
通过这节课的学习，你收获 了什么？
像 可以表示为
这样的角都是直角，
其中，
是直角符号
用三角尺画直角。
小组活动——动手做 1.每人用彩纸任意折一个角，互相判断是什么角。 2.每人在点子图上画直角、锐角和钝角，然后交流画法。 3.交流判断是直角、锐角还是钝角的方法。
点 子 图
1.用小棒分别摆出1个直角、1个锐角、1个钝角。
锐角①④
直角 ⑤
钝角 ②③
3.在每个图形中，分别标出算并验算。
612-224= 245+176= 438+371=
5.把一个圆片对折两次后打开，说说哪有直角，
对折
再对折
打开
6.看一看，做一做。
说说钟面上是什么角，标出它们的名字。
钝角
直角
锐角
送我回家。
北师大版小学数学二年级下册第六单元认识图形
认 识直 角
一、复习导入
你还记得角的各 部分名称吗？
（边 ）
（顶点）
（ 边）
仔细观察 直角
数一数
1.正方形有（ 4 ）个直角。 2.长方形有（ 4 ）个直角。 3.三角板里有（1）个直角。
说一说，下面哪些角是直角？
直角、锐角和钝角的大小关系是： 锐角<直角<钝角
6.3认识长方形和正方形(教案)二年级下册数学北师大版
6.3认识长方形和正方形（教案）二年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的是关于“6.3认识长方形和正方形”的教学案例，这是二年级下册数学北师大版的内容。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版二年级下册的数学教材，具体是第6章的3节，内容主要围绕着长方形和正方形的特征进行讲解。
通过本节课的学习，学生将能够理解长方形和正方形的定义，掌握它们的基本性质，并能够辨别和绘制长方形和正方形。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：让学生能够理解长方形和正方形的定义，并掌握它们的基本性质；培养学生通过观察、操作、思考、表达和交流等方式，提高他们的空间想象能力和思维能力；让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长方形和正方形的基本性质，能够辨别和绘制长方形和正方形。
而教学难点则是让学生理解长方形和正方形的定义，以及它们之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、实物模型、练习题等教具和学具，以便于学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个长方形和一个正方形的模型，让学生观察它们的形状，并引导学生思考它们之间的相同点和不同点。
2. 讲解长方形和正方形的定义：我通过多媒体教学课件，详细讲解长方形和正方形的定义，让学生理解它们的基本性质。
3. 例题讲解：我通过PPT展示一些例题，让学生观察并回答问题，以此引导学生掌握长方形和正方形的性质。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和解析。
六、板书设计板书设计主要包括长方形和正方形的定义、性质和例子，以便于学生对知识的理解和记忆。
七、作业设计（1）长方形有四个角，都是直角。
（2）正方形的四条边都相等。
（3）长方形和正方形的面积相等。
（1）长方形和正方形的边长不相等。
二年级数学下册 长方形和正方形教案 北师大版
长方形和正方形
教学目标
1. 通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
2. 了解长方形、正方形之间的联系。
3. 能够根据其特征进行正确判断。
教学重、难点
能够根据其特征进行正确判断。
教学媒体
课件
教学过程
一、创境激疑
每个星期一的早晨鲜艳的五星红旗缓缓升起。
你们知道国旗是什么形状吗？
哪些图形的面是长方形？哪些图形的面是正方形？
二、互动解疑
1. 你知道长方形和正方形的特征吗？
长方形正方形
长边长
四条边，四个角都是直角四条边，四个角都是直角
2. 长方形和正方形的边、角有什么特点？你能用什么方法来验证？
图形边角
长方形对边相等四个直角
正方形对边相等四个直角
3. 推一推、拉一拉，观察纸的变化，你发现了什么？
当长方形的长推到和宽一样长的时候，它就是一个正方形。
三、启思导疑
问：1. 长方形和正方形各有什么特征？
2. 长方形和正方形有什么联系和区别？
四、实践应用
1. 找朋友
对边相等
四个直角正方形
四边相等
四个直角长方形
2. 在方格纸上画一个正方形和一个长方形。
3. 用一张长12厘米，宽8厘米的长方形纸折一个最大的正方形，正方形的边长是几厘米？
4. 数一数图中正方形的个数，你发现了什么？
5. 图中共有（）个长方形？
五、总结评价
1. 今天我们学习了什么？
2. 你有什么收获？。
最新北师大版小学数学二年级下册《长方形与正方形》说课稿
《长方形与正方形》说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用《长方形与正方形》是小学数学北师大版第4册第七单元“认识图形”的第2课时，属于《空间与图形》范畴，之前学生对长方形和正方形已经有了初步认识，能够正确区分锐角、直角、钝角，本节课在此基础上，学生通过动脑、动手、动口等一系列学习活动进一步加深对长方形和正方形特征的认识，了解长方形与正方形之间的联系。
同时这节课的教学也为学生今后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征奠定良好的基础，所以在教材中有着承上启下的作用。
2、目标分析：根据上述教材分析及儿童的心理特点，我把本节课的学习目标定为：（1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（2）通过一系列操作活动，让学生体验长方形和正方形特征的认识过程，积累认识图形的方法，获得研究图形的有关经验。
（3）通过创设活动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神及合作意识。
3、教学重难点。
教学重点：掌握长方形和正方形特征。
教学难点：长方形和正方形特征的联系与区别。
二、教法与学法分析为了更好地达到教学三维目标，突破本节课的重难点，我准备采用观察发现法、活动探究、小组活动等教学法。
所以本节课将以活动贯穿始终，让学生在活动中动脑思考、动手操作、自主探究、合作交流。
三、教学过程分析基于我确定的学习目标及教学重难点，我的教学过程将从以下四个步骤展开：（一）设情引趣、导入新课。
新课标指出应让学生在积极生动的情境中学习数学，良好的开端是课堂教学成功的一半，基于这个认识，我设计了这样一个竞赛活动情境，每个小组有长短不一的三种小棒，每次任意拿出其中的4根摆出不同的四边形，在相同的时间内看哪组摆得多，摆得好！一分钟后，学生摆出的各种不同的四边形一一展示在黑板上。
指着这些不同的四边形我问道：“这些四边形中，你最熟悉的是谁呢？”学生可能会说：“长方形、正方形”我故意问道：“老师有个问题不明白，这也是四边形，这也是四边形，为什么它叫长方形，它叫正方形呢？”。
二年级数学下册教案 《长方形和正方形》教学设计 北师大版
二年级数学下册教案《长方形和正方形》教学设计（北师大版）一、教学目标:1.认识长方形和正方形，能够正确区分两者。
2.能够使用长方形和正方形形状的物品来判断物品的形状。
3.能够画出长方形和正方形。
二、教学重难点:1.学生能够认识长方形和正方形的特点。
2.学生能够画出长方形和正方形。
三、教学准备:1.教学材料：黑板，彩色粉笔，图形卡片，学生用草稿纸和笔。
四、教学步骤:1. 导入环节教师拿出长方形和正方形的图形卡片，给学生展示并让他们观察，让学生尝试说出这两个图形的名字，了解这两个图形的特点。
2. 概念讲解教师介绍长方形和正方形的概念和特点，指出两者的区别，让学生记住。
3. 学生练习教师发给学生草稿纸和笔，请学生画一个长方形和一个正方形，并在草稿纸上用笔把它们涂上颜色。
学生还可以在教室里寻找物品，判断它们是长方形还是正方形，并标注在草稿纸上。
4. 黑板展示教师请学生上台把自己画的长方形和正方形放在黑板上展示，并请其他学生尝试判断它们是否正确。
如果有错误，在教师的帮助下进行相关修改并再次展示。
5. 总结反思教师对学生的学习情况进行总结，让学生们讨论和回答下列问题：•你学会了长方形和正方形吗？•每个图形的特点是什么？•你有没有找到一些例子展示长方形和正方形？•你觉得这节课有哪些收获？五、教学评价:1.学生能够正确区分长方形和正方形，理解它们的特点。
2.学生能够正确地画出长方形和正方形，并用它们来判断物品的形状。
3.学生能够积极地参与课堂讨论和活动，克服了学习中遇到的困难。
北师大版数学五年级下册《长方体的认识》(课件)
(3)一个长方体，它有两个面是正方形，那 么它有四个面面积相等；(
)
(4)长方体有6个面，12条棱，8个顶点。(√ )
2、判断正误：
●①长方体有6个面，12条棱，8个顶点。
●②长方体相对面的大小、形状完全相同。
●③在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。
●④有6个面，12条棱，8个顶点的物体形状都是长 方体。
宽是3厘米，高是多少 厘米?
分别指出这个长方体的长宽 动动脑 高各是多少?
10厘米
4厘米 4厘米
动动脑
你有什么发现吗?
4厘米 4厘米
4厘米
长方体
6个长方形(特殊 面情况有两个相对的
面是正方形)相对 的面完全相同
12条棱，相对 棱 的棱长度相等
顶 8个
正方体
长方 数量
特
征
体
面 6个 相对的面是完全相同，一般 是长方形(特殊情况有两个
相对的面是正方形)。
棱 12条 相对的4条棱的长度相等 顶点
观察长方体的框架，讨 论 ：长方体的12条棱可以怎 样分组?分成几组?
棱可以分为三组
相交于同一个顶点的三条棱分 别叫做长方体的长、宽、高。
实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不 变的。一般情况把底面水平的一条棱叫做长，另一 条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。
考一考：
1、用铁丝焊成一个长20厘米， 宽15厘米，高10厘米的长方体 框架，至少需要铁丝多少厘米
填空：
1、两个面相交的边叫做棱；三
条棱相交的点叫做 顶 点C
2、长方体有 6 个面，12 条棱， 8 个顶点.
判断
(1)长方体的六个面一定是长方形( X )
北师大版数学二年级下册-知识讲解 在方格纸上画长方形和正方形
在方格纸上画长方形和正方形
问题导入在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
过程讲解
1．明确画图依据
根据长方形、正方形的特点画长方形和正方形。
2．了解方格纸
在方格纸上，每一个小方格就是一个小正方形，每个小正方形的大小都相等。
3．画图方法
(1)长方形的画法：沿着小方格的边画，让长方形左右两边所占的格数相等，上下两边所占的格数相等（但要保证左右两边所占的格数不等于上下两边所占的格数），并且每个角都是直角，所画出的图形就是长方形，如图①、图②。
(2)正方形的画法：沿着一个小方格的边画就是正方形，如图③。
画大一些的正方形时，让每条边所占的格数相等，并且每个角都是直角，画出来的就是一个稍大的正方形，如图④、图⑤。
(3)画图展示。
归纳总结
在方格纸上画长方形和正方形时，把各边画在小方格的边上，根据长方形的对边相等，正方形的四条边都相等来画，并且保证每个角都是直角。
北师大版小学数学二年级下册《长方形和正方形》教学设计和反思
北师大版小学数学二年级下册《长方形和正方形》教学设计和反思教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。
经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容,让学生经历“数学化”和再创造的过程。
因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数"、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。
接着,安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。
最后,教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题.学情分析《数学课程标准》指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、协作学习的学习方式,重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。
二年级学生已初步具备动手探索的能力，可以借助三角尺上的直角来判断直角、锐角、钝角，也可以借助尺子来度量图形各条边的长度，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。
另外，二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。
本节课设计了拼一拼、量一量、折一折、算一算、说一说等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。
所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验,鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。
教学目标1、知识与技能:学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
能够在方格纸上画出长方形和正方形。
最新小学数学二年级下册说课长方形和正方形的认识北师大版
小学数学二年级下册说课长方形和正方形的认识北师大版小学数学二年级下册说课长方形和正方形的认识北师大版一、说教材这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。
因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。
接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。
最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：知识目标：掌握长方形、正方形的特征。
能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。
情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的认识。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具准备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具准备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。
第二部分教法选择《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。
遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。
第三部分学法指导1、引导学生通过动手“数一数” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。
2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。
二年级数学下册教材习题课件-第6单元 认识图形 北师大版
4.接着画出平行四边形。
5.读一读，讲一讲。 生活中有很多有趣的四边形。
略
第6单元·P72练一练
1.在下面的图形中分别找出两个你学过的图形，描一 描，说一说。
略
2.看一看，做一做。 略
3.计算并验算。 125+743= 868
验算：
362+415= 777 验算：
700-449= 251 验算：
验算：
245+176= 421 验算：
Hale Waihona Puke 438+371= 809 验算：
5.把一个圆片对折两次后打开，说一说哪有直角。 中间的4个角都是直角。
6.看一看，做一做。 （1）七巧板中哪一块板上有直角？哪一块板上有钝角？ （2）利用附页3图2七巧板中的两块板，分别摆出一个 直角和一个钝角。
略
第6单元·P68练一练
3时和9时,还有11时与1时。
4.想一想，画一画。 画出一个更小的锐角。
画出一个更大的钝角。 略
5.找一找，描一描。 描出3个长方形。
描出3个正方形。
描出3个平行四边形。
6. （1）接着画出一个正方形。
（2）接着画出一个长方形。
7.想一想，在正确的答案后画“√”。
√ √
8.看一看，做一做，你还能拼成什么？ 略
1.在方格纸上画一个正方形和一个长方形，说一说它们 各有什么特点。
长方形:对边相等,4个角都是直角。 正方形:四条边相等,4个角都是直角。
2.做一做。 （1）七巧板中哪些板可以拼出长方形或正方形？用附 页3图2中的七巧板试一试。 （2）用小棒摆出一个长方形和一个正方形。
略
3.在括号里填上适当的数。（单位：厘米）
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本节课的内容很简单， 通过简单的折纸游戏， 要求同学们知道长方 形和正方形的异同点 是什么，并且要了解 长方形和正方形各自 的特征。
长方形和正方形有什么相同的地方? 长方形和正方形有什么不同的地方? 你是怎么发现的? 你能想办法证明给大家看吗?
都有四条边
长方形
长
宽
长方形
长
宽
对边
将这个长方形上下对折，会有什么情况发生呢？
上下两条边完全重合，说明 了什么？
将这个长方形左右对折，会有什么情况发生呢？
左右两条 边完全重 合，说明 了什么？
长方形
长
宽
对边相等
现在我们来看一下正方形的四条边有什么特征！来自正方形四条边相等。
通过简单的折纸游戏，同学们 一定要加深对长方形和正方形 的认识，并且熟练的掌握它们 各自的特征！