在地理教学中让学生学会自主命题
地理教案教学设计课题：旅游资源
课题:旅游资源任昱红 (2000１) 应昌期围棋学校一、课题选择的背景本文试就初中《中国地理》上册中的“旅游资源”一章的教学实践,借助以www为特征的国际互联网为地理课堂教学提供的无限免费资源以及FrontPａge20００\ＰｏwerＰoin ｔ2000＼worｄ97构建的计算机教学平台所进行的一种学生演示教学模式提出个案探讨,以求抛砖引玉。
二、教学设计在此模式中,学生必须自主选题,通过上网浏览、查询、搜集来获取资料，并辅助以光盘、剪报、VCＤ，甚至走访旅行社等多种方法和手段来获得资讯；通过结队合作来完成小组作业,并以多媒体演示工具ＰｏｗeｒPoinｔ200０展示他们的学习成果。
教师则以网页编辑工具F ｒontPage20０0来组织实施备案、课堂教学、说课和教研,择优展示学生的学习成就。
在此期间，教师要视学生的需要给予技术支持,组织学生进行组内和小组间的交流共享，鼓励学生的积极参与。
本模式的教学过程可由下图表示:三、主要教学环节及其实施案例本模式的实践过程经历了三个阶段:（详见列表）（一）拟定课题第一阶段的项目宣讲犹如“盐进了油锅”。
地理课堂将换成机房,地理老师要教授计算机技能,知识背记换成了网上浏览,学生作业可自由选题、自主命题,作业评价让学生参与、投票评奖小组出线,创新的教学模式和现代化的教学手段引发了学生强烈的学习欲望。
“动心”的效果显而易见。
即刻,学生自由选择合作伙伴，四人一组,组成十个小组，并确定组长。
组长按照个人特长分配组员任务，如:打字熟练者，负责文档整理;ＰowｅrＰｉont熟悉者负责小组作业的最后润色;另有两位负责上网查询和下载。
课内教师则对学生进行上网浏览、资料下载等技术辅导，组织学生组内交流，合作互助。
学生自学教材后，按照他们的兴趣拟定小组课题（如：游山玩水、天涯海角、上海风光、三大古都、民族风情等)。
（二）完成课题第二阶段教师进行网上浏览下载、PowerPoint等技术辅导。
初中地理教学反思(优秀9篇)-最新
初中地理教学反思（优秀9篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是人见人爱的分享的9篇《初中地理教学反思》，希望能够给您提供一些帮助。
初中地理教学反思篇一农村教育有两个“极端现象”：其一是教育基础普遍薄弱，其二教学力量不均衡导致的教学质量（此文来自优秀）两极分化。
有鉴于这个客观因素，在进行教学时，充分考虑到学生的学习基础、学习能力和学习兴趣，划分为三个层次，在习题练习上有不同程度的倾斜。
（1）将题目仔细分析难易程度，划分为基础题、提高题和综合题，大胆的跳出习题册的拘泥，重视自主命题和交流命题，根据中考的命题动态进行试题研究，同时利用互联网优势进行交流命题，借鉴吸收其他教师的命题经验和成果，将这些习题应用在教学训练过程中。
（2）对学生进行习题练习“标准化作业”教育，具体而言，就是根据教学、练习、讲评的'各环节的需要，制定出“答题五步骤”，让学生再做练习时，按照五步骤依次完成，使学生养成良好的学习习惯。
比如“第一步阅读题干，找出关键词语”可有效防止学生看错题目和漏题现象；“第二步阅读题支，作答并说明理由或解答过程”可以有效锻炼学生的细节意识和对课本知识点分布的熟稔程度，同时有助于教师分析学生的思路偏差以作为讲评的依据，例如在批改中，发现学生在比例尺换算和错别字等方面的问题，在讲评中有的放矢，极大的节约了教学课时，减轻了学生的负担。
使节余下来的时间充分地用在学生的自主学习和地理课外知识的拓展上面。
初中地理教学反思篇二1、对学生自主学习的反思在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至很多地理老师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。
在新课标的指导下，我觉得老师需要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得知识。
例如：在上中国工业一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。
新课标下地理如何进行教学改革
新课标下地理如何进行教学改革作者：王军红来源：《神州》2012年第06期【摘要】学生在地理课堂上学习地理知识，并在学习地理知识的同时，不断地体会和领悟其中的地理思想与地理思维方法，从而潜移默化地提高自身素质。
本文作者结合新课标高中地理改革中的实践，从不同方面进行了总结和反思，并提出了相应对策。
【关键词】新课程标准；新课程改革；探索活动；教师的角色；人地关系【中图分类号】G623.4 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)02-0371-011 教师角色的转变新课程要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。
因此，在组织整个课堂教学时，要注意放下“师”的权威架子，要以学生学习合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现民主平等的师生关系，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维与想象。
在教学中，我们可以通过游戏、讨论、探究、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。
在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，在教师的指导下，运用证据和共同探究的策略，进行小组讨论，让学生自己寻求合理的答案。
另一方面，拓展学生学习地理的时间和空间，把获取的地理知识信息的渠道延伸到课外，从而提高学生自主学习和自主探究的能力。
2 新教材内容体系的改变新课标高中地理教材正文简短，图、活动、案例增多，很多知识点到为止，内容非常突出时代信息，许多新内容教师没有接触过，这对我们教师来说是变相地加重了负担。
设计的探索活动灵活新颖，学生很活跃，但由于活动过程多，一些活动需花费很长时间，一节课很难讲完，往往按设计把试验做了，但后面的内容难以进行完，出现了地理教学任务重，课时不足的现象。
初二年级地理试卷的命题技巧
初二年级地理试卷的命题技巧
地理作为一门涉及自然地理和人文地理的学科，对于初二年级的学生来说，具
有一定的难度和挑战性。
为了帮助同学们在地理科目上取得更好的成绩，在命题时，老师可以考虑一些技巧，以提高试卷的质量和有效性。
首先，试卷的题目应该涵盖地理知识的各个方面，包括自然地理和人文地理的
内容。
题目的难度也应该有所变化，既要考查基础知识，又要考验学生对知识的理解和运用能力。
其次，在设计选择题时，可以采用多种形式，如单选题、多选题、判断题等，
以增加试卷的多样性。
同时，选项的设置也要注意，不能出现明显的干扰项，以确保学生能准确理解题目并作出正确选择。
另外，在出简答题和分析题时，可以从现实生活中的案例出发，让学生能够将
地理知识与实际情况相结合，提高他们的综合分析能力和创造性思维。
最后，试卷的题量和难度要适中，不能过于简单或过于复杂，以保证所有学生
都能完成试卷并有所收获。
同时，要注重题目的语言表达清晰、准确，避免歧义和误解，以确保学生能准确理解题意。
通过以上几点命题技巧，可以帮助老师设计出更合理、更有效的初二年级地理
试卷，促进学生对地理知识的全面理解和掌握，提高他们的学习动力和成绩表现。
希望同学们在地理学科中取得优异的成绩，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
愿大家在地理学科中取得更上一层楼的成绩！。
在地理教学中让学生学会自主命题
在地理教学中让学生学会自主命题作者：周磊来源：《新课程·教师》2010年第06期一、学生自主命题的概念学生自主命题是指学生根据学习内容主动查阅资料,在归纳整理资料过程中学习,在学习实践中自主发现问题、提出问题、讨论问题、探索研究解决问题的方法和途径,逐步形成善于发现、勇于创新的一种新型学习模式。
学生自主命题将被动填鸭式学习模式转变为主动的自主性学习模式;引导学生掌握科学的学习方法并使学生自主地学会学习,为终身学习奠定基础。
二、学生自主命题的实施过程1.命题要求(1)学生要根据教学大纲要求研究试题,命题时注重对学生的基本知识和基本技能的考查,突出地理教材中的主干知识;(2)命题要符合教学大纲中的重点、难点的要求,知识覆盖面要广,能够以时政热点和社会热点问题为载体加以分析;(3)在闭卷考试时间内,基础题目、中等题目和难度题目的比例和分配适中,不出偏题、怪题,试卷有良好的区分度,要符合大多数学生的学习状况;(4)地理试题内容丰富,题型多样,如连线题、表格题、网络图、填图绘图题、材料分析题、简答题、研究性试题等等;(5)地理试题要体现地图重要性的原则,利用地图来命题,如政区图、地形图、交通图、景观图、成因图、水文图、气候图、过程图、标本图、统计图、漫画等;(6)每道题目标准答案要正确,评分标准和得分点能正确反映知识点的分布。
2.学生准备学生们可以到图书馆查阅资料,探索选题题型和题目类型,研究选题知识点、考点;学生们从收集到的众多资料中筛选试题、自己编制题目或修改资料中的原题;讨论研究标准答案、评分标准。
3.教师指导作用指导教师在充分肯定他们成就的基础上,引导他们自行检验自主命题的考卷是否满足要求。
学生们把考卷相互交换进行试做,或者让没有参加自主命题的学生试做,互相检验试卷和标准答案,他们自己发现了许许多多问题:有些题目要求表达不清楚,试做者不能准确理解题意;有些题目题意表达不准确,出现多解;有些题目地图不清晰,试做者无法解题;有些题目排版布局不合理,试做者没有地方答卷;有些题目标准答案不正确、评分标准和分值分配也存在诸多问题……提交自主命题试卷几经反反复复修修改改,最终才能把试卷完整地定下来。
初二年级地理试卷分类与命题原则
初二年级地理试卷分类与命题原则
地理是一门研究地球表面自然与人文现象的学科，作为中学生的一门必修课程，地理试卷的分类与命题原则显得尤为重要。
在初二年级地理试卷的命题中，应该遵循以下几个原则：
1. 知识点覆盖广泛：初二年级地理试卷应该覆盖地球和太阳系、自然地理与人
文地理等多个方面的知识点，确保考查的内容全面，能够考察学生对地理知识的全面理解。
2. 知识点难易结合：试卷中应该设置一定难度的题目，确保挑战性，同时也要
考虑到学生的学习水平，适当设置一些易于掌握的知识点，激发学生学习地理的兴趣。
3. 能力要求分层次：试卷应该设置不同难度的题目，要求学生运用地理知识进
行分析、解决问题，同时也要考察学生对地理概念的理解和应用能力。
4. 注重实际应用：在命题过程中，可以设置一些与学生生活或社会现象相关的
题目，让学生将地理知识运用到实际生活中，培养他们对地理科学的应用能力。
5. 知识点重点突出：试卷中应该重点考查初二年级地理课程中的重要知识点，
确保学生掌握了最基础的地理知识，为他们更深入地学习地理知识打下良好基础。
总的来说，初二年级地理试卷的命题应该注重全面性、难易结合、能力要求分
层次、实际应用和重点突出，从而促进学生对地理科学的全面理解和深入学习。
希望这些建议能够帮助出题人设计出更合理的地理试卷，促进学生对地理学科的兴趣和学习积极性。
初二年级地理试卷的命题方向分析
初二年级地理试卷的命题方向分析
地理作为一门重要的学科，对学生的综合能力和对社会的认知起着至关重要的
作用。
在初二年级地理试卷的命题方向分析中，我们需要注意以下几个方面：
首先，要注重地理常识和基础知识的考查。
初中阶段学生的地理基础尚不够扎实，因此试卷中应该包含一定数量的地理基础知识题目，如地理名词、地理概念等，以检验学生对地理知识的掌握程度。
其次，要注重地理实践能力的考查。
地理是一门实践性强的学科，试卷中应该
设置一些与实际生活相关的地理问题，让学生通过观察、比较、实地调查等方式来解答，从而培养学生的地理实践能力。
另外，要注重地理素养的培养。
地理素养是指学生具备运用地理知识和方法分
析解决实际问题的能力，试卷中应该设置一些综合性较强的题目，考查学生的综合运用地理知识解决问题的能力，培养学生的地理素养。
总的来说，初二年级地理试卷的命题方向应该兼顾地理基础知识、实践能力和
素养培养，旨在引导学生全面提升地理学科素养，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
希望出题者能够根据以上方向设计出富有挑战性和启发性的试卷，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
高中地理中图版(上海)第一册教案设计-行星风系
行星风系【教学内容】气压与风【教学目标】1 •知识与技能：(1)知道气压的概念，理解气温高低、大气升降运动和海拔高度对气压高低的影响；(2)理解风的形成原因，并能正确判断风向；(3)理解由于冷热不均引起的热力环流的基本过程，并运用该原理解释城市风、海陆风、山谷风的形成原因；(4)学会阅读1月和7月份全球海平面气压分布图；并能根据1月、7月等温线或等压线图判断海与陆、冬与夏以及盛行风向，并说明理由。
2.过程与方法：(1)观看热力环流动画，分析近地面热量变化引起的空气运动过程，学会分步骤绘制热力环流形成示意图；并能根据热力环流的基本原理，绘制城市风、海陆风、山谷风的形成过程；掌握运用示意图演示、说明抽象原理的方法。
(2)读“1月、7月份全球海平面气压分布图”，绘制亚欧大陆与太平洋之间冬夏盛行风向，学会运用所学知识解决实际问题。
(3)通过小组合作讨论学习，体验合作学习的过程，掌握合作学习的技巧和方法。
3.情感、态度与价值观：(1)在对影响气压高低和热力环流的基本过程的学习中，初步认识自然地理各要素间相互影响，相互制约的辩证关系，发展辨证思维能力；(2)通过小组合作探究，养成团队意识，在小组讨论中体会合作、交流的乐趣，激发学习地理的兴趣。
【教学重点】热力环流的基本过程【教学难点】运用热力环流的原理解释城市风、海陆风、山谷风的形成原因；亚欧大陆与太平洋之间冬夏盛行风向。
【教学流程示意图】【教学过程】一、导入新课教师：这是一个灯笼，上面画了几匹马，里面有一支蜡烛，当蜡烛点燃后，它会自己转动，这叫什么灯？一一走马灯。
你知道走马灯为什么会转呢？【设计思想】大部分学生对走马灯并不熟悉,希望通过转动的走马灯激发学生的兴趣,唤起学生思考的欲望，同时也激起学生对传统习俗的重视。
【期望学生达到】期望学生能根据常识答出走马灯的转动是由于气流的运动。
预计学生回答：空气的流动。
教师概括：对，这是由于气流的运动。
气流为什么会运动？又是怎样运动的呢？带着这些疑问，让我们一起走进《气压与风》。
学生情况分析：学生经过高三一轮的地理复习，初步掌握了高考范围的
学生情况分析：学生经过高三一轮的地理复习，初步掌握了高考范围的地理基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有一定的地理思维能力，这为地理的二轮专题复习打下了一定的基础。
本屇选修地理的学生有75名，但这批学生的基本素质不高，在学习地理的过程中仍明显的存在着许多问题，特别是学生的地理基础知识掌握还很不扎实，缺乏解决问题的能力与技巧了。
初中地理区域地理知识还不全面，联系区域地理进行学科内综合的能力还有待进一步提高，并且学生的地理学习上还缺少方法。
好在经过上学期的一轮复习学生具有了一定的解决地理问题的能力和读图识图能力，这也为今后的复习减轻了些难度。
教材分析：由于高考改革特殊性，自2004年江苏省自主命题，今年是自主命题的第二年，高考平稳过渡后难度一定会有所提高。
而高三地理的复习内容多，任务重，学生要在本学期有限的时间内完成包括初中区域地理知识在内的高中地理必修、选修教材的内容的复习，同时还要补充江苏乡土地理专题内容，二轮复习只有两个月左右的时间。
时间紧，如何抓住重点，同时又能突破学生复习的难点，并尽可能地提高学生的应用能力，以突出学生对地理环境的基本理论和规律的掌握及当前人地关类方面所出现的问题和解决这些问题的途径。
教学任务及总要求：1．复习地球和地图的基本地理工具知识，这是学习初高中地理的基础，使学生熟练掌握有关地球形状、大小和运动的有关知识；2．复习高中地理上下册必修和选修一二册课本，认识地理环境的构成及一些基本规律，原理，使学生全面认识如何协调人类与环境的关系；3．教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去认识实际问题的能力，全面提高学生的综合运用能力。
教学主要措施：1．为充分提高课堂45分钟的效益，精心备课，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合能力的要求，充分挖掘大纲，进一步处理好重点和难点，强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径，加强教学的针对性；2．充分利用现有电教媒体进行教学，增强学生学习地理的兴趣；3．针对江苏省自主命题的形势，加强省内兄弟学校的交流，注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理学习的方法；4．精讲精练精批精评，以巩固和强化重难点知识，突出双基训练，以高考题为切入点，熟悉各种高考题型，以适应综合考试的要求。
初二年级地理试卷编写与命题的原则
初二年级地理试卷编写与命题的原则初二年级地理试卷编写与命题的原则：
在编写初二年级地理试卷时，需要遵循一定的原则，以确保试卷内容合理、严谨、有针对性。
以下是编写初二年级地理试卷的原则：
1. 确保试卷内容符合教学大纲和教学要求。
试卷内容应该围绕地理学科的基本
知识点展开，覆盖教材中的重点、难点内容，符合学生的学习水平和教学大纲要求。
2. 考查内容要具有针对性和实用性。
试卷中的题目应能考查学生对地理知识的
掌握程度，同时反映地理学科的应用性，能够帮助学生更好地理解地理知识与实际生活的联系。
3. 设计试卷题型要多样、灵活。
试卷中应设计不同类型的题目，包括选择题、
填空题、解答题等，以全面评估学生在地理学科的各方面能力。
4. 难易程度要适中、均衡。
试卷中的题目应根据学生的学习水平设置不同难易
程度的题目，确保试卷整体难度适中，能够全面考核学生的知识掌握情况。
5. 审题清晰、简练。
试卷中的题目应清晰明了，不设有模糊、歧义的问题，避
免给学生答题造成困扰。
在编写初二年级地理试卷时，以上原则应当贯穿始终，以确保试卷内容的科学性、准确性和有效性。
通过合理的试卷设计，可以更好地激发学生学习地理的兴趣，提高他们的学习效果和综合能力。
2023年高考地理广东卷试题评析
2023年高考地理广东卷试题评析2023年高考地理广东卷试题评析2023年是广东省中学使用新课标和新教材后的首次高考自主命题。
试题在题型结构、呈现方式等方面延续了2022年的风格与特点，稳中有新，考察内容更加全面;较好地实施了教考衔接，圆满地完成了首次基于新课标和新教材进行试题命制的平稳过渡。
一、立足地理学科特点与价值，聚焦建设成就，厚植家国情怀。
试题精心选择体现时代精神的相关素材，充分彰显我国当代伟大建设成就，将树立正确的价值观、世界观和人生观等德育目标渗透到试题中。
如第5-6题以近年来特色产业迅速发展的珠江三角洲地区某侨乡村，这一真实案例反映了我国乡村振兴所取得的成就。
第7-8题以电商发展对浙江省温岭市某镇制鞋业的促进和影响为素材，契合了当前快速发展的数字经济，具有鲜明的时代感。
二、注重地理学科核心素养考察，提升人才选拔区分功能。
试题充分落实高考评价体系中一核、四层、四翼的要求，以真实情境为载体，以解决真实问题为任务，注重提升人才选拔区分功能。
(一)首次设置了开放性试题，引导学生树立科学的思辨观。
19题第2小题首次呈现了开放的提问方式，要求考生根据所给材料，就现代对马暖流是否形成于距今8000年明确表达态度，并说明理由。
该设问有助于引导学生树立正确的地理事物认知态度，形成科学的思辨观。
(二)强化对地理学科素养的考察。
掌握获取和解读地理信息的基本方法是提升地理实践力的基础。
试题突出对地理信息挖掘、整理和分析的考核，如第3-4题通过一次较强降水过程相关信息，综合考察了考生对温度、风速和水汽凝结变化过程的理解。
区域认知是地理学科重要的核心素养之一，第18题以巴音河流域为对象，综合考察了考生对该区域地理环境变化的自然与人类活动影响的理解，对考生从不同空间视角全方位的认知具体区域地理环境变化，提出了较高的要求。
(三)发挥积极导向作用，助力素质教育改革。
试题情境鲜活，探究素材丰富、时代感强、卷面活泼，问题呈现和设问较为友好，充分体现了当前地理学科课程改革的理念和要求，成为助力素质教育改革的有效途径。
“学生自主命题考试”的评价机制探析
、
建立 科学 评价 机制 的必 要性
初期尝试学生 自主命题考试模式时发现 ， 这种模 式有时并不能很好的发挥它的有效作用。导致效果
不 良的主要 因素有 ： １ 虽 然老师 在学 生编制试 卷前 对
察， 要让学生保持学习物理 的兴趣和热情 嘲 。传统考 试能够检查学生对所学知识 的掌握 隋况 ， 对学生解决 问题能力的培养有一定的效果 ， 但 同时也制约了学生
生 自主命题考试模式无法体现其特点和效应 ，更无
法 得 以延续 、 发 展 。鉴 于 以上 情况 ， 学 生 自制 的试 卷
解， 所 以传统的试卷讲评课可以改为交流激励课。 课
堂 由三部分 组成 ： １ 展 示学 生 自主命 题卷 中 的创 新题
是否符合 以上要求、 学生是否都能正确讲评需要教师
关条例 ， 分析 讨论 了评价 机 制的 效用 。文 中建立 的科 学评价 机制 ， 切 实保 障 了“ 学生 自主命 题考 试” 模 式 的有效
性 和创 新性 ， 充分 调动 了学生 学 习物 理的积极 性 ， 激发 了学生 思维 的主动 性 、 缜密性 、 系统性和创 新 性 。
【 关键词 】 学生 自 主命题 考试 评价机制 创新性
学生 自主命题考试是指学生在教师的指导下根 据教学内容 ， 遵循教学大纲要求进行 自主命题、 自主 交换试卷答题 、 自主改卷、 自主讲评 的一种考试模式。
它能 充分 发挥 学 生在 学 习过 程 中 的主动 性 ，激 发学
当然 ， 新的考试模式要能切实可行 ， 必须建立一套可
控 的保 障措施 ，其 中最 为关键 的是 科学 评价 机制 的 建 立 。本 文 主要 从建 立科 学 评 价 机制 的必要 性 、 科
浅谈小学数学教学中让学生自主命题的策略
浅谈小学数学教学中让学生自主命题的策略小学数学教学是培养学生的数学思维和数学能力的重要阶段，而让学生自主命题是培养学生数学创造力和解决问题能力的一种重要策略。
在小学数学教学中，教师可以通过一些策略来引导学生进行自主命题，激发学生的兴趣和潜能，使他们在数学学习中更具动力和热情。
本文将从数学教学中让学生自主命题的重要性、策略和实施方法等方面进行探讨。
一、自主命题的重要性1.激发学生的学习兴趣小学生的数学学习往往在基础知识的学习和掌握中显得有些枯燥，而让学生自主命题可以使学生在学习中感到有趣和好奇，激发其学习的主动性和积极性。
通过自主命题，学生可以根据自己的兴趣和实际问题进行思考和探究，从而提高学习的主动性和参与度。
2.培养学生的创造力让学生自主命题可以培养学生的创造力和解决问题能力。
在自主命题的过程中，学生需要通过自己的思考和探索发现问题的规律和解决方法，从而培养他们的创新思维和问题解决能力。
3.提高学生的学习能力通过自主命题，学生将会在实际问题中运用所学的知识，从而提高他们的学习能力和学习效果。
在解决问题的过程中，学生需要对所学的知识进行综合运用和整合，从而加深对知识的理解和掌握。
1.引导学生产生问题在小学数学教学中，教师可以通过一些引导性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生产生问题。
教师可以提出一些日常生活中的实际问题，让学生根据自己的理解和实际情况提出相关的数学问题。
2.鼓励学生进行思维拓展在学生产生问题之后，教师可以鼓励学生进行思维拓展，通过提出一些相关的问题，引导学生深入思考和探索问题的内在规律。
在这个过程中，教师可以适时给予学生一些提示和指导，帮助他们解决问题。
在引导学生自主命题的过程中，教师可以提供一些合适的学习资料，如教学视频、实验材料等，帮助学生进行实际操作和探究。
通过实际操作和探究，学生可以更加具体地理解问题，从而更好地进行自主命题。
4.鼓励学生进行交流分享在学生进行自主命题的过程中，教师可以鼓励学生进行交流分享，让他们互相学习和交流彼此的成果和经验。
2024年高考地理真题完全解读(北京卷)
全0面3解试密题详解
2024年成都世界园艺博览会于4月26日至10月 28日举行。图a显示成都部分气象站点2023年4 月—10月某日的最高气温，图b为北京时间2024年 5月15日14时西南地区局部海平面气压分布图。读 图，完成下面小题。
试卷增强探究任务考查，螺旋上升地贯通学科思想方法，指向关键能力。以第19题为例，第一问要求考生 解读各阶段资源利用的本质特征，从而归纳出变化过程，第二问考生需要结合材料分析、总结出当地竹笛产业 集聚的区位条件，第三问则聚焦区域自然资源利用方式的变化对产业持续发展的意义。试题启发考生从地理现 象出发，循序渐进，运用学科方法解决现实问题，探寻学科本质。 （三）考查关键能力，落实核心素养
试卷注重对地理学习方法的进阶培养，促进考生形成良好学习习惯。第16（3）题突出问题导向，以某校 地理小组对垂直地带性规律的考察为依托，通过“野外观察——提出问题——解决问题”的“发现式”学习 方法，要求考生运用所学自然环境的整体性和地域分异规律的相关理论，对地理问题做出解释。
全面02解试密题评析
2024年6月北京高考地理真题
全0面3解试密题详解
某中学以本地红花生长与应用为主题，开展 跨学科学习系列活动。图1为活动方案略图，图2 示意不同地区的景观。读图，完成下面小题。
2024年6月北京高考地理真题
2．采摘红花时，临近（ C ）
A．雨水 B．小满 C．小暑 D．处暑
【解析】2.采摘红花的时间在7月初，雨水的 时间是在2月18日-20日，A错误；小满的时间 是在5.20日-22日，B错误；小暑的时间是7月 6日-7月8日，C正确；处暑的时间是8月22日24日，D错误。综上所述，ABD错误，故选C。
第7题要求考生阅读局部海平面气压分布图，判别不同地区可能出现的天气现象。第14题通过对比墨西哥 两大半岛的地理特征，引导考生理解区域相似性和差异性。第11、12题体现区域划分基本方法，考查区域认知 素养。第18题从“地对人”和“人对地”两个维度综合考查人地协调观念。
关注自主命题 聚焦江苏地理
除三大工程与江苏紧密相关外， 另外， 与江苏地
理 相关 的知识 点 还 有 ： 沪宁 杭 工 业 基 地 的形 成 条 件 、
特点 ； 国家高速公路网计划； 苏北农业基地的开发 ； 江 苏的民工潮 （ 苏北 至苏南 ） 江苏沿江战略和沿海战 ；
略； 江苏港 Ｉ的区位条件和建设 ； ： １ 江苏经济的南北合 作； 江苏近期将重点清理钢铁 、 水泥、 电解铝三大热点
差 异
项目 以南 以北
关地理原理。在平时注意收集有关江苏省社会经济
发展过程中发生的重大事件 ， 并能运用有关地理原理
加 以分 析 ， 到 理论 联 系实 际 。 做
一
１ 月均温
０ 以上 ℃
Ｏ 以下 ℃
温度带
干湿地 区
亚热带
湿润地 区
暖温带
半湿润区
、
明确 区域 位 置 ， 做好 地 理知 识建 构
行业 ， 限制发展能力过剩、 质量低 劣、 污染严重 、 资源 消耗大的产品生产， 等等。 三、 透视高考试题 ， 领悟命题特点 （０４年 江苏 高考题 ） ２０ 江苏 省面 积 为 １． ６万 平 Ｏ２ 方千米，０２ ２ ０ 年末 全省常住人 口 ７８ 万人 ， ３１ 科研与 技术开发机构数量居全国前列 ， 在校大学生数居全国
把三 峡 的 水 电 和 金 沙 江 的 水
限的耕地资源更是雪上加霜。江苏经济发达 ， 但环境
污染严重。以水污染和城市环境污染最为严重。乡 镇企业异军突起 ， 布局分散， 设备落后 ， 使农村水体污
电向华 中和华 东输 送。该 工 程 缓 解 了江 苏 能 源 紧 张 的 局
面， 促进 了经 济 的 发 展 和 环 境 的改善 。
初二地理试卷命题规范性研究
初二地理试卷命题规范性研究
地理是一门研究地球表层现象及规律的学科，是学生认识世界、了解自然环境和人类活动的重要途径。
因此，初二地理试卷的命题具有重要的教育意义。
为了确保试卷的命题规范性，我们需要注意以下几个方面：
首先，试卷内容应符合教学大纲和教材要求。
试卷中的题目要围绕教学大纲中规定的知识点展开，注重考查学生对地理基础知识的理解和掌握程度，不涉及过多拓展内容。
其次，试卷题目要具有一定的层次性和难度适宜性。
试卷应设置易、中、难不同难度的题目，满足不同水平学生的需求，既考查学生基础知识的掌握，又能够考查他们的分析、判断和解决问题的能力。
另外，试卷中的题目要注重贴近生活、贴近实际，让学生在解题过程中能够运用地理知识分析解决实际问题，增强他们对地理学科的兴趣和探索欲。
最后，命题者在出题过程中要注意题目的清晰、准确和协调性。
试卷题目要简明扼要，避免使用模糊和歧义的语言，确保学生能够准确理解题意，同时题型之间要有一定的连贯性，考查内容要有逻辑性。
总的来说，初二地理试卷的命题规范性对于学生的学习和发展至关重要。
只有遵循规范，合理设计试卷内容，才能够更好地考查学生对地理知识的掌握和理解，帮助他们培养良好的学习习惯和探究能力。
2024初一地理教学反思_2
2024初一地理教学反思2024初一地理教学反思1工作即将结束，虽然我是“半路出家”，改行教地理，但因为我有一颗热爱教育、干一行爱一行的红心，边学习边实践，边请教边领会，并且用高效课堂的模式进行教学，取得了较好的效果，学生们越来越热爱地理课。
通过我的地理教学，学生们对地理知识有了较大的认识，并产生了极其浓厚的兴趣，他们了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地理知识，并认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
不是应付考试，而是为了将来走向社会和走向世界的需要。
通过我的地理教学，提高了学生的民族素质。
地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，就使他们具备所必需的地理基础知识，使他们更加热爱祖国，热爱地球，热爱世界文化遗产，成为保护世界环境的一员。
通过我的地理教学，使学生树立了可持续发展观念。
在平时的教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。
在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的.问题。
这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。
在教学过程中，我收集一些地理材料和图片，使学生认识不同地区、不同国家、不同民族，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展工农业生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。
通过我的地理教学，启迪了学生的智能。
在教学时，我注意学生智能的发展，充分利用我设计的导学案，启发诱导学生用地理知识联系生活实际，联系本地区实际，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野，提高了综合分析能力。
略谈教师自主命题主要内容创造性利用高考试题三
（二）教师命题现状
命题意识淡薄，命题素质不高是较为普遍的一种现象。
外部因素：
⑴领导重视不够。一些地方教育主管部门以及中学领导对教师命题 缺乏足够的重视。 ⑵缺乏理论指导。各高校没有专门的命题学专业课程，使教师对命 题缺乏系统的、科学的理论指导。也缺少命题学理论书籍可供自学。
内部因素：
⑴畏难情绪较大。命题工作特有的艰巨性、创造性，使之难以坚 持和深入。 ⑵认识上有误区。许多教师认为命题是专家、学者的事，自己只 是一个普普通通的教书匠，不可能命出高质量的题目；或者认为现在 搞素质教育了，考试减少了，还要提高命题素质干什么！
发挥考试评价功能 提高地理备考效益
主要内容
一、略谈教师自主命题 二、创造性利用高考试题 三、优化试题讲评教学效益的策略 四、关注地理热点，提高备考实效
一、略谈教师自主命题
命题----教师的必备素质
考试评价是课程和教学的有机组成部分； 命题是考试评价的核心环节，也教师专业技 能的重要组成部分，是极具创造性的一项工 作。提高教师命题水平需要自身的努力和环 境的造就。源自（一）教师自主命题的重要性
(1)利于加深对课标和教材的理解：促使教师主动去学习、专研课标、教材及 各类参考资料，尤其是《考试说明》。更好地把握高考信息。 (2)利于提高教育教学效益：使教师对课标和考试说明规定的每一个知能点、 块都很清楚，能够得心应手、恰倒好处地驾驭教材、补充信息；使教学重 点突出，脉络清楚，少做无用功。 (3)利于提高试卷讲评的针对性：能够深入进行试题解析，尤其是自己编制的 试题，命题意图、考查目的、设问方式、解题思路、答案表述等非常清楚， 因此讲评时必然深刻、具体、到位。 (4)利于提高学生的学习能力：在教学过程中，教师经常适时提出问题，代表 性地作一些编题示范，并指导学生学会提问、编题，甚至在学生中进行编 题竞赛，好的给予表扬，不足者指导再提高。这样，学生在自学过程中， 就能将教材变成试题，促进问题式、探究式学习。 (5)利于提升教师的层次：命题素质提高了，对学科的理解就会加深，对教学 的研究就会深入，对教育改革动向就能更好地把握，不断命出好题，并反 思总结命题方法，作典型试题解析，对重要试卷进行分析等，使教师的教 育和科研水平都得到提高。
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１ ． 命题要求
： 进行深层思维 ， 自主命题 的过程成 了一个积极 ： 意识和写作精神 ， 同时也提高 了学生 的自我反
。
（） １学生要根 据教学大纲要求研 究试题 ，： 主动思考和复习的过程。 学生在出题过程中不 ： 思和认 知能力
命题时注重对学 生的基本知识 和基 本技 能的 ｔ 仅要模仿资料上的题 目 还要不断求新， 径， 逐步形 ： 整地定下来。
成善于发现 、勇于创新 的一种新型学习模式 。：
学生 自主命题将被 动填鸭式学习模式转 变为 ：
： 些铅字版的试卷是出自他们自己之手， 甚至惊
： 讶他 们 自己也能够 出卷了。虽然他们都 意识 ： 但他们仍然感到获得 了前所未有 的成就感 、 自
力 和其他 同学 与指 导教师数次反 复纠正和反
学生 的潜力是巨大的 ， 他们乐于证明 自己 ： 复修改凝炼的结果 ； 是团队协 同工作和集体智
题型多样 ， 如连线题、 表格题、 图、 网络 填图绘图 ： 的实力 。 只要为他们提供充分发挥和展示综合 ： 的结 晶 ； 慧 是严肃 、 真 ， 认 耐心 、 细致 ， 毅力 、 坚
三、 学生自主命题 的优点
１自主命题给学生提供了创造性思维 的机 ： ，提交 的试卷会存在着 许许 多多不足之处 。 ． 到
主动 的自主性学 习模式 ； 引导学生掌握科学的 ： ， 会 使学生真正变成 了学习的主人 学 习方法并使学生 自主地学 会学 习 ， 为终身学 ：
习奠定基础 。 二、 学生自主命题 的实施过程
新颖 而具有挑战性 的学习方式使 学生从 ： 豪感 、 满足感和 自 信心 。
４学生在 自主开放性的学习环境中学会 了 ．
：“ 要我学习” 转变成 “ 我要学 习”从而提高 了学 ： ，
： 的学习效率 。 生 学生 自主命题 的任务促使学生 ：协作 与合作 、 交流与沟通 ， 培养 了学生的合作
２１年６ ８ ００ 月２ 日
《 新课程》
在 地 理 教 学 中让 学生 学会 自主 命题
◎江苏省淮安市清河 中学 周 磊
一
、
学生 自 主命题的概念
： 有些题 目 排版布局不合理 ， 试做者 没有地方答 ： 的价值 ， 了尊重他人的劳动 。 懂得 在此过程 中，
学生 自主命 题是指学生 根据 学习 内容主 ： ； 卷 有些题 目标准答案不正确 、 评分标准和分 ： 许多优 秀的品质和 良好 的心理素质得到 了培
题 、 料分 析题 、 答题 、 究性 试题 等 等 ；・ 材 简 研 实力的平 台， 就能够激发他们的潜能。在 自主 ： 的结果 。 自主命题过程中， 持 在 他们不仅仅学会 （） ５ 地理试题要体现地 图重要性的原则 ， 利用地 ： 命题考试活动中， 学生不仅要 出好题， 还要学会 ：了学习， 学会 了书本知识 的综合应用 ， 更重要的 图来命题 ， 如政 区图 、 地形图 、 交通 图、 景观 图、：自己设计排版 、 总体规划 等等 ， 因而增强 了综 ： 是培养了诸多优秀的品质 和 良好 的心理素质 ， 成因图、 水文图 、 气候 图、 过程 图、 标本 图、 统计 ： 合能力。另外 ， 因为要进行讲评和交流， 又大大 ・ 这是他们一生 中得到的最最宝贵 的精神财富 ，
盖面要广，能够以时政热点和社会热点问题为 一 。 处 学生通过 出题进行深层思维， 了复习的 ｒ 找到 的理解 ； 在与 同学 的讨 论过程 中， 会对 同学 的
载体加 以分析 ；３在闭卷考 试时 间内 ， （） 基础题 ： 方法 、 学习的方法、 思考 的方法， 大大地提高 了 ： 学习方法 、 思维方法有所认 识 ， 现 自己与 同 发
图、 漫画等；６每道题 目 （） 标准答案要正确， 评分 ： 增强 了归纳、 概括和相互之 间人 际交往等方面 ： 这些财富将在未来 的学习工作和生活中伴随他
标准和得分点能正确反映知识点 的分布。 ２ ． 学生准备 的能力。自主命题让他们懂得了什 么是严谨的 们一生、 影响他们一生 ， 并使他们终生受益。 ・ 治学态度 ， 体验到 了完整地做好一件富有实际 ・ ５改善 了师生之间 的关系 ． 传统的考试 ， 使得学生觉得考试就是教师
学生们可 以到图书馆查阅资料 ， 探索选题 ： 意义的具体工作所应该具备 的优秀品质和良好 ：
题型和题 目类型 ， 研究选题知识 点、 考点 ； 学生 ｔ 的心理素质 ，感觉到 了自己思想在成长、在成 ： 来难倒 自己的工具 ， 用 传统 的考试使师生关系
们从收集到 的众多资料 中筛选试题 、 自己编制 ： 在进步 。同时， 熟、 学生在 自 主命题活动中担任 ： 容易产生对立。而学生 自主命题考试活动， 很
动查阅资料 ， 在归纳整理 资料过程 中学 习， ： 分配也存在诸 多问题……提交 自主命 题试 ： 、 在 值 养 锻炼和提高。当学生第一次把他们 自己命
学 习实践 中 自主发现问题 、 提出 问题 、 讨论 问 ： 卷几经反反复复修修改改 ， 最终才能把试卷完 ： 的试卷打印出来 时， 题 许多同学都不敢相信这
学生命题后 ， 改过程 中， 在批 能发现他人
考查 ， 突出地理教材中的主干知识 ；２命题要 ： （） 有关书本上的题 目提出 自己的不同见解。 这对 ： 答题 的风格 和解题 方法 ， 自己可 以借鉴 ； 收 在 符合教 学大 纲中的重点 、 难点 的要求 ， 知识覆 ： 提高学生 的创新性 思维和批判性思 维很有益 ： 集对比试题过程 中， 可进一步加深对各 知识点
目、 中等题 目和难度题 目的 比例和分配适中， ： 不 学习效率 。 ： 的差异。自主命题试卷的诞生是经过个人努 学
出偏题 、 ， 怪题 试卷有 良 的区分度 ， 合大 ， 好 要符 多数学生的学习状况 ； ）地理试题内容丰富 ，： （ ４
２ ． 培养了学生的综合能力和多方面的素质